第一篇：《水是怎樣變熱的》科學教案

教學目標

1、引領學生認真觀察，收集有關冷水與熱水的事實材料，整理、研究這些材料，培養他們勇于探索的科學精神，讓學生明白科學就在我們的日常生活中。

2、經歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分成燙、熱、溫、涼、冷的過程；經歷從不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過程。

3、組織和指導學生在有組織的活動中掌握對自然界進行獨立探究的必要技能，學會與他人合作，并嘗試著把學到的科學知識運用到生活實踐中去。

教學準備

每組4只燒杯（無條件的可用礦泉水剪成杯子），水槽、熱水、冷水、小塑料袋（每組2個）、橡皮筋、天平或自制小秤。

教學過程

一、組織教學，創設問題情境。

1、談話引入：老師有兩杯水，一杯是熱水，一杯是冷水，請大家猜一猜看，哪一杯是冷水，哪一杯是熱水？

2、大家猜完后，請一名同學到臺上來摸摸冷熱不同的兩杯水，并說出答案。

3、請大家談談“冷和熱”與我們的關系。

4、教師小結：這節課我們就來好好觀察認識一下冷水和熱水。

（設計意圖：為了激發學生學習本課的積極性，引發他們的學習興趣和注意力，導入就抓住學生的心理，為創設良好的問題情境打下基礎。）

二、自主探究

（一）冷熱不同的水

1、用觸摸的方法感受冷水與熱水的基本差異。

（1）組織學生分組活動（用一瓶冷水和一壺熱水倒出四杯冷熱不同的水）。

（2）學生匯報各小組的倒水過程。

2、再請大家觸摸這四杯水，聯系教材開水和冰水的插圖給水分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。

3、請同學們談談平時發生燙傷的場合，怎樣避免燙傷？

（設計意圖：這樣設計主要是從學生身邊的事例入手，貼近學生的生活，能引領學生進入學習情境，使學生能更好地了解冷熱水。）

（二）冷水與熱水還有什么不同

1、冷水和熱水還有什么不同。

（1）質疑：冷水和熱水除了冷熱不同外，還有什么不同？能換一種方法研究嗎？

（2）學生討論各種觀察法。

2、總結學生提出的方案，用“滴紅墨水”的方法來觀察。

（1）要求分別往冷水和熱水中各滴一滴紅墨水。

（2）分組操作，并觀察發生的現象。

（3）匯報：紅墨水在熱水中擴散得快，在冷水中擴散得慢。

3、質疑：平時我們洗衣服時為什么用熱水洗得效果好？

（1）學生聯系紅墨水實驗討論：衣服上的污跡和紅墨水一樣在熱水中擴散得快。

（設計意圖：先質疑，再讓學生想辦法觀察，利用學生的觀察方法去分組觀察，目的就是體現學生的自主。學生通過親手操作、親自觀察，得到“紅墨水在熱水中擴散得快”的結論，能永記心中。最后的質疑是學生生活中的問題，目的是用來更進一步鞏固學生從實踐中得到的“紅墨水在熱水中擴散得快”的結論。）

4、老師現在想給大家出一道難題，你們有信心完成嗎？

（1）質疑：把裝冷水的小塑料袋放入熱水中，把裝熱水的小塑料袋放入冷水中，你們猜猜能有什么現象發生？

（2）學生可能猜想：A、沒有什么現象發生。B、可能裝冷水的小塑料袋在熱水中上浮，裝熱水的小塑料袋在冷水中下沉。C、還有可能裝冷水的小塑料袋在熱水中下沉，裝熱水的小塑料袋在冷水中上浮。

5、教師鼓勵學生分組實驗（教師參與各小組，特別是有困難的小組。）

（1）小組匯報。

（2）大家總結：裝冷水的小塑料袋在熱水中下沉，裝熱水的小塑料袋在冷水中上浮。

再請大家用前面學過的“物體沉浮”的有關知識來嘗試著說說上述實驗中發生的現象。

（設計意圖：通過學生的親歷實踐活動，感知冷水、熱水的不同性質，目的是激發學生繼續探究這方面知識的欲望。學生的實踐活動教師積極參與，關注全體學生，目的是拉近師生的距離，爭取創設民主、平等、寬松、和諧的探究氛圍，使學生能在適宜的環境中主動學習。）

（三）研究熱水上浮的原因

1、研究熱水上浮的原因。

（1）剛才大家談得很好，你們還想不想知道熱水上浮的原因？下面我們再來做一個實驗。

（2）點撥：這個實驗重點觀察水在變熱的過程中重量是否發生變化。

2、分組實驗：把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上并用橡皮筋扎緊，用天平稱量并記錄下來，放入熱水中，發現了什么？放到冷水中又有什么現象發生？再稱量你得到了什么結論？

（1）小組交流觀察結果。

3、小結：我們發現水在變熱的過程中重量沒有增加，而體積增加了。根據我們在“沉和浮”單元里所學到的知識，這應該是熱水上浮的原因。

（設計意圖：通過學生親歷實驗，結合以前學過的有關物體“沉浮”的知識弄明白熱水上浮的原因。這樣的設計目的就是養成學生自主、合作、交流等學習習慣。）

三、拓展延伸

1、現在我們知道了熱水能在冷水中上浮，你能不能利用這個原理制造一種新產品。

2、學生分小組假想。

3、教師評價鼓勵。

4、布置作業：課后研究這種新產品。

（設計意圖：這一部分的設計目的有兩個。一個是為了張揚學生的個性，使他們對自己有信心，并且體會到科學就在身邊，就在生活中；另一個目的是為了使學生在課后能繼續探究這個問題，引領學生走進科學探究，體驗成功喜悅。）

板書設計

冷水和熱水

水可分為：冷水、涼水、溫水、熱水、燙水

熱水在冷水中上浮

冷水在熱水中下沉。

水在變熱的過程中重量不變，而體積變大了是熱水上浮的原因。

第二篇：《水是怎樣變熱的》教學設計

《水是怎樣變熱的》教學設計

教學目的：

1、知識與技能：設計實驗，研究金屬材料傳熱方式，認識到熱從受熱部位逐漸向非受熱部位傳遞；認識水以對流的方式傳遞熱；了解不同的材料傳熱的性能不同。

2、過程與方法：實驗、觀察、想象、合作交流。

3、情感與價值觀：根據實驗結果，解釋生活中常見的科學現象，培養學生的科學興趣和研究能力。教學準備：

實驗材料：鋁片、火柴棍、蠟、銅勺、木筷、鐵絲、鋼尺、玻璃棒、橡膠管、水、紙片等。

實驗器材：燒杯、酒精燈、鐵架臺、方框形玻璃管等。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

內容：固體材料是怎樣傳熱的。

一、引入課題

1、提問；我們根據觀察到的燒開水的現象，提出了許多問題。針對這些問題，我們已研究了“水位為什么會升高”。大家說一說，我們還可以研究哪些問題。

2、教師根據學生的回答，引導學生了解“水是怎樣變熱的”，同時，板書課題：水是怎能樣變熱的。

3、學生討論：自己認為水是怎樣變熱的。

4、根據學生討論的情況，引入本課的研究主題：今天我們重點研究壺底是怎樣傳遞熱的。

二、實驗研究

1、讓學生猜測：壺底是用金屬材料鋁做的，想一想，鋁片會怎樣傳遞熱呢？

2、指導學生設計實驗，有一塊鋁片（邊說邊拿給學生看），我們怎樣做實驗來研究這個問題呢？

3、引導學生討論實驗方法。

4、現在有鋁片、蠟燭、火柴棍、酒精燈等材料，我們怎樣做實驗呢？

5、學生分小組做實驗，提醒學生注意安全。

三、匯報實驗現象，根據實驗結果解釋壺底是怎樣傳遞熱的。

1、學生討論、交流。

2、師生共同小結：根據蠟燭倒的順序，想象到熱會從溫度高的地方逐漸向溫度低的地方傳遞，人們把這種傳熱方式叫傳導。

3、進一步小結：可以想象，壺底把受到的熱逐漸傳遞給沒有直接受熱的部分。

四、拓展研究：

1、學生觀察各種各樣的炊具，看一看做炊具的材料有什么特點，想一想，人們為什么用這些材料做炊具。不同的材料傳熱能力一樣嗎？

2、實驗研究，讓學生針對各種不同的材料想辦法做實驗研究，看哪些材料傳熱快，哪些材料傳熱慢？

3、整理實驗數據，指導學生按傳熱的難易程度，給材料排序。

4、讓學生說一說，手接觸炊具的那一部分為什么是用塑料或木料制作。

5、聯系生活，再舉些實際例子。

第二課時

內容：水是怎樣傳熱的。

一、提問引入：

1、壺底變熱后，首先把熱傳給壺內下部的水，那么壺內上部的水又是怎樣變熱的呢？板書課題：水是怎樣變熱的？

2、學生討論：水是怎樣傳熱的？

二、實驗研究：

1、討論實驗方法：我們怎樣做實驗研究這個問題呢？

2、用燒杯燒水，水是透明的，我們不易觀察怎么辦？針對學生提出的各種方法，如用溫度計測，用手摸，在水中放紙屑等。（教師應引導學生選擇方便易做的方法，實際選用高錳酸鉀）

3、學生根據討論的方法，動手做實驗。

三、根據觀察到的現象，讓學生思考：壺內上部的水是怎樣變熱的？

四、實驗驗證學生的想法，指導學生做第40頁上圖所示的實驗。

五、整理實驗結果，說一說，水是怎樣傳熱的？

用壺燒水時，火的熱傳給壺底，壺將熱傳遞到壺內底部的水，壺底的水不斷受熱上升，壺上面的冷水不斷下降，壺內的水不停循環，逐步使水變熱。

六、1、讓學生完整地描述，用壺燒水時，壺中的水是怎么變熱的？

2、教師小結：從水的底部加熱，熱的不斷上升，冷的不斷下降，最后達到整體均勻受熱，這種熱傳遞的方式叫對流。

教學后記：

酒精燈力量仍不行，還是采用了紙團加熱法。

第三篇：《水變熱了》教學反思（定稿）

《水變熱了》教學反思

《水變熱了》教學反思

本課主要是研究熱在液 體中傳遞的方式。為了激發學生的興趣，在課前安排一個一位同學準備了一條金魚，然后放到了長頸燒瓶中，用試管夾夾住頸部，然后用酒精燈加熱燒瓶的頸部。問 學生下面的金魚會死嗎？學生七嘴八舌的進行猜測。然后繼續進行加熱，雖然瓶口的水已經沸騰了，但是瓶肚子里的金魚還是游來游去的非常活躍。這是怎樣回事 呢？學生興趣大增。為什么會這樣？我找一個學生上來摸了摸燒瓶底部，發現是冷的。我提問：熱在固體中是傳導的方式進行傳遞的，在水中，似乎不同？你認為熱 在水中是怎樣進行傳遞的？

在學生進行猜想結束之后，那么我們驗證自己的猜想。學生根據提供的材料進行試驗。

在觀察水的熱傳導的過程中，我發現個別小組的材料準備的材料是否不足。我想這是我的而一個疏忽。在準備水中的鋸末的時候，學生準備有點大，這樣學生進行觀察的現象和效果就比較的差。但是絕大多數的小組的效果認真仔細的觀察，還是能夠看到效果的。

這個實驗中出現的問題是對于酒精燈的高度的調整。在調整只有調整到合適的高度，加熱的效果還是明顯的。看樣子學生在時間操作的時候的，需要多加訓練的。

在學生研究空氣的熱的傳遞的方式的時候，用的香燃燒發出的煙進行觀察，但是我發現蚊香的效果比較的差，煙很小，這樣的效果就會不是多么明顯了。

第四篇：中班科學教案：水是我們的好朋友

中班科學教案：水是我們的好朋友 中班科學教案：水是們的好朋友

［活動目標］

1、了解水的用途，知道水資源的寶貴。

2、在親自體驗中，懂得愛惜水，知道節約用水。

［活動準備］

1、教材、兩盆花（一盆先不澆水葉子有些垂下）、與水有關的圖畫一幅。

2、幼兒生活經驗：初步了解生活中哪些地方需要水？

幼兒懂得動植物生長需要水。

［活動過程］

1、教師出示事先準備好的兩盆花：澆過水的和沒澆過水的各一盆，請幼兒觀察，并引導幼兒發現兩盆花的不同，了解植物生長與水的關系。

2、利用畫面的情景，了解水與人類生存的關系。引導幼兒觀察畫面，教師提出問題：說說畫面中小朋友在干什么？魚生活在什么地方？小朋友用水在做什么？

由此引起幼兒對水的關注，知道人們生活和小動物生存都離不開水。

3、結合幼兒對水的認識，引導其說說水有什么用途。

引導幼兒結合自己的體驗說說什么時候需要水？

4、請幼兒進一步思考并討論：生活中如果們沒有水會怎樣？在幼兒充分感知水的用途及水的重要性的基礎上，討論：在生活中怎樣節約用水、怎樣愛惜水？

活動延伸：

1、利用語言活動學習兒歌“小水管”，知道要節約用水。

2、日常生活中，隨時提醒幼兒節約用水，養成節約用水的習慣。

第五篇：幼兒園科學教案,我們是怎樣出生的

綿陽理工學院學前教育培訓

幼兒園科學教案：我們是怎樣出生的 活動準備：

課件、電子白板、幼兒電腦，音響活動過程:

1、觀看課件激發幼兒了解寶寶是如何出生的愿望。(教師在學生機上事先放好課件，幼兒可以自由點擊觀看)師：今天老師給你們帶來了許多寶寶的照片，你們想看嗎？（使用電子白板的文件夾功能，拖出許多的寶寶照片）師：那你們知道這么多可愛的寶寶是從哪里來的嗎？

通過觀看視頻，初步了解精子和卵子。（故事用錄制好的進行播放，講到精子卵子重點部分的時候用聚光燈、放大功能提醒幼兒注意。）

2、師：老師給小朋友帶來了一段錄像，看過錄像后你們就大概就會了解自己是怎么出生的了！

（1）、幼兒觀看錄像（2）、教師提問：爸爸媽媽身體中的哪兩個細胞結合才變出小寶寶的？

（3）、精子和卵子結合后產生了什么變化，慢慢的變成小寶寶的？

3、通過自己點擊相應圖片和解說，進一步了解精卵結合以及之后的變化。

小朋友對于精子和卵子的結合已經變化有了一點點的了解了，為了讓你們了解的更加清楚，老師準備了一些圖片，你們可會更加清楚的了解精子卵子變化的過程了！

幼兒自由點擊相應的圖片進行了解。

4、教師對剛才幼兒所了解的知識進行提問。（使用白板的記憶功能與一些動作功能）

5、結束游戲：排一排。（使用電子白板中的拖拉、縮放功能）小寶寶從媽媽肚子里生出來以后，慢慢的在長大，慢慢的會坐，會走，會說話，以后還要上學，還會變成媽媽呢！老師準備了好多的圖片呢，誰能把這些照片排一排，年齡從小到大排。

（幼兒操作）人真的是非常神奇，能從兩個小小的細胞變成一個人，其實人體還有許多的秘密呢，下次我們再來探索吧！——四川綿陽理工學院

綿陽理工學院學前教育培訓