第一篇：年輕班主任培訓心得

20XX年8月21日，陳君玲工作室第二周期結業典禮、第三周期開班儀式暨連南縣德育干部培訓活動在順德小學進行。對我說，這是一個意義非凡的日子，因為從那天起我也正式成為了工作室中的一員。雖然未能現場聆聽專家的講座，但過后觀看視頻，看到全國著名班主任卜恩年、劉習洪兩位老師頂著酷暑，即使早已汗流浹背卻仍聲情并茂、深入淺出地為我們分享了寶貴的帶班經驗，不僅讓我心生敬佩，更是受益匪淺。從兩位專家的講座中，我真切地感受到：無論身處怎樣的環境、面對怎樣的學生，只要我們用心、用智、用情去對待學生，對待教育，每一位平凡的班主任，亦能收獲到幸福。

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1學會相信，靜待花開

卜老師在講座中提到：每一個孩子都是上帝賜予的珍貴的禮物，我們要慢慢地打開。打開禮物時我們常常心懷期待，如等待花開。陪伴學生成長的過程，就像等待花開的過程，在這一過程中，需要我們給每個孩子一個成長的機會，耐心去等待，因為并不是每一朵花都會如期開放。這不由讓我想起，在我剛踏上三尺講臺，成為一名班主任時，就聽說班里有個叫小安的孩子，是屬于那種性格孤僻，常被別的孩子投訴為不合群的孩子，大家也都不愿搭理他。為了讓班級體變得更加融洽，也是出于對小安的成長擔憂，我也漸漸開始關注起小安這個孩子。而通過跟小安家長的溝通，我們都一籌莫展，如果就這樣放任孩子不管，長此以往將不利于小安與孩子們的相處和成長。

有一次,我在無意中發現小安特別喜歡象棋，我覺得這會是一個了解小安、幫助他改正缺點的契機。于是在一次體育中，我邀請小安和我下棋，在平等而輕松的氛圍中，小安漸漸放下了心理防線。原，小安是很崇拜他那作為警察的爸爸的，但因為爸爸工作太忙，父子倆很少見面，就覺得爸爸不愛他，而且現在爸媽離婚了，跟爸爸聯系便更加少了起。

我告訴小安，爸爸其實很關心他。為了讓他相信,我打開手機，把以前跟他爸爸溝通的聊天記錄全給他看。小安看了之后，了解到爸爸對他的關心，漸漸打開心扉，跟我聊了很多。我趁熱打鐵告訴他：即使爸媽分開了，但對他的愛永遠都不會變。從那以后，小安慢慢變得開朗起，和同學也能和睦相處了。小安爸爸也跟我反映說他兒子懂事多了，學習讓他省心了，他們之間的關系也改善了很多，還找到了一種適合他們的相處方式，經常一起下棋、釣魚……我想，他的轉變，大概正像俞敏洪所說過的：一個人的成長并不能一蹴而就，沒有任何人會在一天之內成長起，就像一朵花一樣，需要我們給予他們足夠的時間、足夠的耐心、細心的去照料，才能有機會讓他們厚積薄發，學會成長，方能在某一天以他們最美的姿態盛開。

歷經此事，我相信只要我們學會相信孩子，給予他們機會成長，耐心等待，并用心去深入了解孩子，找到打開他們心扉的鑰匙，如此我們定能欣賞到那鮮花盛開的那一天，心中滿懷著喜悅地去迎接他們的成長。

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2腹有詩書，寧靜致遠

古人云：胸藏墨懷若谷，腹有詩書氣自華。兩位老師的專題講座全程，妙語連珠、激情洋溢，案例生動貼切，而正是因為他們都是愛學習、勤學習、善學習之人，才能游刃有余地引領他們的學生還有我們走得更遠、更穩。卜老師說：最是書香能致遠。一個老師愛閱讀，就有一群孩子愛閱讀，而他也一直保持一個習慣，不管去到哪里，他的包包都會放有一本書，讓自己隨時都可以閱讀。這也正是印證了那句話，生有涯而學海無涯，我們都應該學會活到老學到老。試問，在他們潛移默化的熏陶引領之下，學生能感受不到讀書的樂趣，能不激發出更強烈的讀書欲望，最終形成習慣，把追求學問變成自覺自愿的行動嗎？

良好習慣，受益終生

“上下樓梯靠右行，輕聲慢步最明。過道上，不狂奔，安全避讓記在心。上下樓梯要慢行，左顧右盼看得清。”卜老師編的兒歌通俗易懂，讀起朗朗上口，是一個教育孩子養成良好習慣的好方法。

曾經看過這樣一個故事：諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會,有人問其中的一位:“在哪所大學、哪所實驗室里學到了最重要的東西？”而這位白發蒼蒼的學者卻回答：“在幼兒園。”他認為終生所學到的最重要的東西是從小培養的良好習慣。對于這一說法，我非常贊同，因為小學生如一張未曾寫過的白紙，沒有形成難以修正的壞習慣，且具有非常大的可塑性。所以，作為一名小學老師尤其是班主任，幫助孩子養成良好習慣更是尤為重要。

在我班，有一些孩子會有一些壞習慣，比如說不愛勞動，不講衛生，愛說臟話等，盡管教室里張貼著《小學生日常行為規范》，我也經常強調，但孩子們就是記不住。有沒有更好的辦法幫助他們呢？經過一番思考，我在網上找了一些兒歌，并打印出張貼在教室里，每當有孩子犯錯誤時，我就讓他把兒歌朗誦遍，并讓班干部記錄，每月統計一次，對次數慢慢減少的孩子進行公開表揚，漸漸地我發現，很多孩子不僅把兒歌朗誦得很熟，而且不自覺就跟著兒歌做了：愛生活，惜生命，講衛生，勤勞動；上下樓，應禮讓，有秩序，不擁擠；危險物，不靠近，危險地，我不去；做游戲，多注意，保安全，要平安……葉圣陶先生說：“教育就是習慣的培養，積千累萬，不如養個好習慣。”

人們不是也常說：播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。所以，優質的教育，應當從培養學生的良好習慣開始，當然我們作為教育工作者，也應當以身作則，在日常中做好行為示范，在潛移默化中陪伴孩子養成自己的良好習慣。

這一路走，在兩位老師毫無保留的分享教學中，讓自己受益匪淺。古語有云：達者為師。作為一名帶班經驗有待積累的班主任，更需要虛心地向老前輩們學習、請教他們應對處理問題的經驗，以期在教學中取得更大的突破。

作為一名年輕的班主任，路雖遙，吾將上下而求索，不忘初心，繼續在教育事業中獻上自己的綿薄之力，讓孩子們能夠更加健康快樂地成長！

第二篇：年輕班主任工作心得

班主任工作心得

從事教學工作還不到一年的時間，今年開學初來學校報到那天，剛出茅廬的我聽說除了教學還要當任班主任工作時，心里真是既激動又擔心。早就聽有人說，班主任是世界上最小的主任，也是學校里最苦的崗位。對于我們剛踏出校門的新老師來說，班主任無疑是復雜的工作，但在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，總的來說，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

班主任不但能夠讓一個老師真正深入學生的心靈，享受僅僅作為科任老師而不能享受的來自孩子的快樂。人們常常說，一個沒做過班主任的老師，不能算是一個真正的老師！如果只是上課而不擔任班主任，就不會深入到教育的深水區，對學生的認識以及對教育的把握，都僅僅是隔靴搔癢。一個僅僅只是通過知識和孩子打交道的人，不可能真正走進孩子的心靈，也不可能真正獲得孩子的愛戴，當然他也不可能獲得教育的真諦，也永遠不可能享受完整的教育幸福。

剛剛擔任班主任的工作，不免缺乏實踐經驗。但從身邊的班主任、平時工作中和相關書籍上，我對班主任工作有了一定的認識和感觸。

作為年輕的班主任，我認為，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來說，處理學生問題的經驗是有限的，相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態的方法就是去研讀一些關于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作，我認為首先要要注意兩個原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學生為本”原則。

一、親和力原則

班主任工作的對象是一個集體，要領導好一個集體，班主任起著非常重要的作用。而產生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利于你了解學生，幫助學生。處理教學關系前必先處理師生關系。師生關系處理好了，教學關系基本上能處理好。

二、辯證地看待“以學生為本”原則

“以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為新教師的經驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產生放任學生的反效果。當學生作業質量不高，聽課效率不高，學習成績不好的時候，你就不得不“痛定思痛”學生，特別是初一學生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和盡量少的管教。所以當老師一開始滿足他們的愿望的時候，他們會很感激老師，并積極做到老師所提出的各種要求。但是時間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業等就會如“雨后春筍”般出現，那個時候班主任往往會疲于應付，苦不堪言。處理班級學生學習態度問題的時候要有一個前提，那就是相信大多數學生都是懂事的，想要積極向上的。鼓勵他們學會自己管理自己，并結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識--每個人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學生的批評要點到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點，努力克服。當然，對于個別懶散的學生，個別談話還是很有必要的。

“以學生為本”絕對不是不管學生，學生想要什么就有什么，而是要給學生以生活和學習的指導，在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關系。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現。

此外，還有一點我深有體會，不管是教學工作還是班主任工作，都應該做到有一點：“學會贊美”。林肯說過“每個人都喜歡人家的贊美”，其實人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的贊美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每時每刻從積極樂觀里面影響著孩子的生活和成長。

在我班里有一個學生是大家公認的搗蛋鬼。經常在課堂上自習課上坐不住，老喜歡和后桌的學生聊天，害得大家都不能專心學習，剛開始我也確實拿他沒辦法，像這樣的問題學生，不知道該怎么教育才好。漸漸地我發現他有時作業上的字寫得非常清楚、漂亮，而且在平時勞動的時候，他總是不拍累、不怕臟，我便趁這個機會不時地給他加油，還在全班公開表揚他，僅僅幾句贊美卻改變了他的以前的壞習慣，并換來了他的進步。

作為一名班主任確實很累，事情很多，很操心，但是，當你走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。在班主任工作中，初出茅廬的我，確實有許多的不足之處，但是在接下來的時間里，我會加倍地努力，向那些優秀班主任看齊！

第三篇：年輕班主任的自我成長-班主任培訓

年輕班主任的自我成長

當我剛擔任班主任的時候，我決定改變天下所有學生。當我工作一段時間的時候，我發現這個志向過于宏大，所以，我決定改變我教的學生。等到更長一些時間的時候，我又發現這個目標也太大，所以我決定改變我所帶班級的學生。后來我發現連這個也辦不到的時候，我決定改變我的妻子和兒子。現在，我才了解到應該先改變自己，如果，從自己開始，我就可能改變我的妻子和兒子，我的班級學生，我所教的學生，誰知道，說不定我可以改變所有的學生甚至整個世界。

——感悟一位長老臨終前留下的遺言

這是我對一個長老臨終前遺言的改編。或許對我們有一些啟示。作為年輕的班主任，我試著能夠成為一名合格的班主任，可我發現，差距甚大，正所謂“革命尚未成功，我等需更加努力！”

此次長治之行，對于我的成長就是一針強心劑，我主要說明的是怎樣成長為合格的班主任。

第一、認識一下我們自己。農民種地，工人做工，戰士打仗，醫生看病，我們在做什么？教書育人，培養著能夠繼承我們繼續向前進發的下一代乃至下幾代，我們是什么？是教書育人的人，是天地下最應受到最高禮遇的人。我們的工作雖平凡但時刻卻體現著不尋常。盡管我們的生活沒有大富大貴，但我們拿的每一筆錢都問心無愧。正確認識自己工作對于我們的人生有極大的益處。有人說過，“一個優秀的班主任可以勝任任何管理工作。”所以，我們應該感到驕傲、自豪。當然，我們的工作也具極大的挑戰性，我們在與與我們同樣的生靈打交道，他們活波、調皮、具有很大的不確定性，他們是千萬個家長的希望、生命的全部，以此看到我們身上所肩負的重擔，真的不輕呀！而作為孩子頭，我們身上的每個細胞都在成長家長的希望，在使家長的生命更加精彩。所以，我們應該要做的更好！只能做的更好！

怎樣我們才能做得更好呢？

第二、特別注重給自己“充電”。“現在的人們似乎更喜歡吃點第一保健食品紅薯，會經常吃點玉米棒子，會喜歡喝點小米粥，因為人們發現這些五谷和雜糧能為我們的健康成長補充很多有益的東西。”

用“雜書”換換腦子。這就是要我們學習。

每個人都不是一生下來就什么都會的，是通過學習逐漸獲得的生存本領，我們天底下最小也最重要的主任更是如此，那應該學什么、怎么學呢？年輕人天不怕地不怕，總認為自己“天生有才”。很好！有才不有才其實就象懷孕，時間久了才能看出來。所以，我們首先要有一個正確的觀念。觀念不僅是一種意識形態，更是一種能力。什么是鐵飯碗？不是在一個地方吃一輩子飯，而是一輩子到哪兒都有飯吃。

其次，要學習師德，道德，我們都在說，它也是需要我們學習的，有這樣一句話說的好：“哪怕天下所有的人都看不起您的孩子，作父母的都應該含著熱淚欣賞他，擁抱他，贊美他，使孩子在賞識中變的越來越好，越來越聰明，教師亦然。”

最后，學習班級管理的具體能力

1、選擇班級管理模式的能力

2、全面了解學生的能力

3、正確評價學生的能力

4、轉化進生的能力

5、選拔、培養學生干部的能力

6、組織班級活動的能力

7、與家長打交道的能力

8、思想政治教育能力

除了學習以外我們還應該要有模仿和創新。模仿可以使我們縮短走向成功的時間，即每天學習，研究課題，及時進行反思。創新，德育工作重在創新。創新的重要性大家都知道，我們學習他人的優點，在此基礎上加工、升華，使自己能有質的飛躍。

人的一生就三天：昨天，今天，明天。昨天已過去，明天還是未知。我們唯一能做的就是把握今天。把握今天就要清理負性知識、充實當前自我、構建美好未來。

年輕班主任實現自我成長，不要管以前怎么樣，要從現在做起，發揮自己的優勢，而不是千方百計的改正自己的劣勢。把握好今天，盡力讓我們能成長為一名合格的班主任。

第四篇：班主任培訓心得

班主任培訓心得

碧寨鄉中心學校 童 爭

在縣教育局教研室的統一組織下，我有幸參加了?全國一線教育專家‘名師講壇’走進德宏州暨中小學班主任思想報告會?，在歷時兩天的培訓活動中，聆聽了張景浩校長、曾軍良校長和郭玉良老師三位教育專家關于班主任工作的專題講座。幾位專家對班主任工作進行了科學的分析，從理論聯系實際的角度，用豐富多彩的案例和詼諧幽默的語言，詮釋了該如何做一名優秀的班主任，他們聲情并茂的經驗之談，向我們展示了一個個智慧而富有活力的班主任形象。專家們的講座贏得了在場老師們的陣陣熱烈掌聲，這掌聲中包含著敬佩與贊揚。培訓時間雖然短暫，但我卻感觸頗深，內心充盈著沉甸甸的收獲。

一、用愛心換真情

?育人先育心?，感人心者，莫先乎于情。三位教育專家在講座中都強調了?愛的教育?，一名優秀的班主任，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。教師既是知識的塑像，更是愛的化身，只有用愛去感召學生，才能真正教育好學生，只有將愛播撒在學生的心田，以學生的發展作為愛的出發點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之深化。?沒有愛就沒有教育?，班主任的愛是無聲的。遇到天氣變冷變熱的時候，提醒孩子們增減衣物；放學了，提醒孩子們路途中注意安全，微笑著目送他們離開校園；幫孩子們系一系沒有戴正的紅領巾、拉一拉不整齊的衣角……這些事看起來平常，卻正是班主任愛心的具體體現，一個眼神、一個不經意的愛撫，都能讓學生感受到老師對他的關心和愛護。

作為班主任，不僅要在生活上關心愛護學生，還要關心學生的學習、身心健康和思想狀況。在學習上，不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生，當學生在學習上遇到困難了、學習退步了、與家人或伙伴鬧別扭了的時候，班主任要及時把握學生的思想動態，找準談話時機，做好學生的思想工作，通過談話來開導、鼓勵、教育他們。

二、盯住學生的閃光點

人都喜歡被表揚，優等生需要表揚，學困生更需要表揚。古人云?寸有所長、尺有所短?，其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去發掘。班主任，要善于發現學生身上的閃光點，要善于幫助他們樹立自信心。引導學生有意識的發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方向發展。班主任，應該學會用欣賞的眼光去捕捉每一個學生身上的積極表現和閃光點，盡可能地表揚每一個學生所表現出來的微小進步，抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。以?期待學生、挖掘閃光點?的方法，幫助我們建立和諧的師生關系，幫助學生張揚個性、樹立信心。

要做到這一點，我覺得首先要尊重、欣賞學生。?人無完人，金無足赤?，教師要尊重學生的不同心理需求和個性差異，尊重學生的愛好和不同選擇，走出心理誤區——習慣抓住學生的缺點不放，用欣賞的目光重新注視那些?問題學生?。其次，對挖掘到的閃光點要作出肯定性評價。每個學生都是一塊寶，等待著教師的指引，班主任要具有敏感的心靈和敏銳的眼睛，善于從學生的語言、行為、表情中捕捉到他們稍縱即逝的優點信息，?數子一過，不如獎其一功?，對捕捉到的閃光點，哪怕只是一點微小的進步或者僅僅是一句簡單的話語，我們都要及時地對其進行肯定，引導學生在進步的道路上不斷前行。再次，在表揚的同時指出不足，提出要求。當學生受到表揚，心理上得到滿足時，我們老師要恰當地指出學生存在的不足，婉轉而巧妙地向他們提出改正的要求。

三、提高綜合素質，用個人魅力引導學生

?親其師信其道?是《學記》里面的一句教育古訓，一語道破了班主任工作的真理，學生只有對班主任敬重、愛戴，才會甘愿接受教育，并付諸行動。教育心理學告訴我們：學生對教師提出的教育要求或批評意見采取什么態度，往往不是由教育內容決定的，而是首先看這個教師在他心目中是否具有威信。怎樣才能夠在學生心目中樹立起班主任的威信呢？我個人認為，最根本的是我們教師要不斷提高自身的綜合素質，用個人魅力去引導學生。

教師的綜合素質是在長期的教育實踐中進行修養和鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高綜合素質、升華個人魅力。首先最重要的是要以身作則，人們常說?身教重于言傳?，榜樣的力量是無窮的，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。其次是要繼續努力學習。我們要求學生努力學習，如果還是依靠簡單的說教去規范學生，教育效果是不理想的，要求學生做到的，教師就應該首先要求自己做好，做學生的表率。要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。

以上是我將三位教育專家的專題講座與自身工作實踐相聯系的一點粗淺認識。班主任工作是一門學問，是一門藝術，可以說育人無止境，管理無邊際，在今后的工作中，我將繼續努力，以終身學習的心態，不斷擴大學習范圍，拓寬教育視野，摸索創設具有自身獨特風格的班主任工作方法。

第五篇：班主任培訓心得

班主任培訓心得體會

趙黎明

如果說學校教育是蓋一幢大廈，那班主任就是那腳手架，連接著每一個關鍵部位，是整個建筑的“結點”，維系著家庭、學校和社會間的復雜關系。作為一名班主任，我深深地意識到自己的任務有多么重要。

周末，我非常有幸地參加了“班主任培訓” 的學習。這兩天的學習對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。我知道要成為一名優秀的班主任，必須注重自身素質的提高。素質不是天生的，而是要經過長期的學習、修養和實踐形成的。通過幾天的學習，現對本次學習的收獲總結如下： 班主任要“會做夢”

人要“會做夢”是說人要有自己的理想，有憧憬，有激情。當班主任，走上工作崗位就應該樹立一個奮斗的目標。培養國家建設者是百年大計，班主任肩負著神圣使命，責任感和使命感應該是最突出的，不能因為我們的失誤而耽誤孩子的一生。理想和目標應該和自己的實際結合起來，自己的性格、學識等是實現目標的關鍵因素。要看到自己的優勢，也要重視自己的不足，揚長抑短，才能不斷的進行自我挑戰。理想與目標要和學生的實際相結合，每個學生都有各自的特點，不能一個模式培養人，或培養一個模式的人，人才應是各具特色，百花齊放的。把班主任工作當成一首詩來做，你才能感到班主任工作是很富有情趣的，你才能滿腔熱忱的投入到這個工作中來，才能把你的“夢”做好。班主任要有成功的愿望

做一個成功的班主任，是每一個班主任老師的愿望。把自己的知識毫無保留的傳授給學生，把學生塑造成對社會有用的人，這就是教師的成功所在。成功必須是在付出辛勤的努力之后才能換來的，有時即便付出也未必能得到成功，但是努力成功是每一個班主任奮斗的方向。辛勤努力一方面需要付出，全身心地把教育當成生命的一部分，真正把學生當成自己的朋友；另一方面要講科學，教育是科學，這就要班主任在教育活動中掌握規律，按規律辦事，講究科學性，認真鉆研教育教學的方法；第三要有時代性，班主任的工作方法要符合時代的變化，教育的思想，教學的方法要及時適應時代發展，吸收一切現代的文化，要符合時代的特征，因為我們的教育對象是最緊跟時代潮流的。成功還少不了自信，事還沒做，就打退堂鼓，就是缺乏自信的表現。班主任要善于發現自己的優勢，客觀的認識自己，取長補短，發現自己的可愛和偉大之處，堅信自己會成功。班主任要學會愛

愛有許多，親人的愛、同志的愛、朋友的愛、師生的愛，把班主任說成是愛的職業，大家是都贊成的。我們每個人都曾接受過自己班主任的諄諄教誨，班主任也為我們的成長付出了辛勤的勞動。總之，班主任給我們最多的就是愛。愛學生是做班主任的天職，就像愛父母、愛兄弟姐妹一樣。把學生當成自己的親人和朋友，在學識上、品德上用自己的言行去影響和塑造學生，讓他們覺得人間處處皆溫暖。只有付出了愛——愛教育、愛學生，他們才會愛你，你自然也能從愛中得到樂趣，從愛中得到信心和勇氣。班主任要有自己的風格

班主任要有自己的風格，這就要求班主任有富于創新，追求卓越的精神。班主任不能滿足于現狀和已有的經驗，應該跟時代同步。時代的發展，科學的進步，決定了班主任要不斷的創新，包括知識結構、教育方法等，固守在經驗里是要掉隊的。有的班主任之所以有成就，就是因為不斷的在原有的基礎上，有新的內容，新的突破。作為班主任應特別注重知識的更新，做一個“有心”的班主任。在教育工作中認真總結教育的得與失，記錄每天的心得體會，發現教育中有價值的東西。班主任應該有自己的風格，創造出與眾不同的教育方法。班主任要有科研意識，用科研做基礎，勇于超越。班主任應該成為教育家，學校應創造條件，鼓勵更多的青年班主任勇于創新，鼓勵班主任要有自己的風格。缺少了風格就沒有值得信賴的東西，也就沒有了靈魂。班主任要勤于學習

學習知識，是一個人在社會中生存下去的重要基礎之一，如果不學習或者不善于學習，就不能適應社會發展的需要，就要掉隊落伍。班主任是傳授文明和知識的工作者，更應掌握現代科學知識和技能，擴大知識的視野。班主任的學習應該是有責任感的，作為知識的傳播者必需要有豐富的知識，學生年齡越小對教師的期望值越高，教師不掌握知識，就會失望于學生，就沒有盡到一個教師的責任。班主任的學習，首要的是打好專業基礎，具有出色的專業知識，你才能更多地了解孩子，才能實現理想和抱負。這就要在實際的教學活動中，不斷地充實提高自己。其次，學習現代科學知識和掌握一些技能，教師應該做百科全書式的教師，僅局限在一個領域、自己的專業，是當不好教師的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認為一定要成為雜家。隨著現代科技的發展，各科都是相互交叉的，密切聯系的，相互依賴的關系。一個學科不可能單獨存在，現代科學又與我們的生活密不可分，所以班主任應該了解自己專業以外的知識，掌握一些基本技能，如政治、經濟、法律、科學管理等。通過自己的傳授，教會學生具備科學的認識世界和改造世界的能力。