第一篇：九年級歷史上學(xué)期復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

1、增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的趣味。

如復(fù)習(xí)美國的歷史時(shí)，“美國的誕生”后，美國又是怎樣發(fā)展的，接下來“美國南北戰(zhàn)爭”又讓美國何去何從？讓學(xué)生帶著探究的趣味去復(fù)習(xí)。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較學(xué)習(xí)。

在復(fù)習(xí)第4單元“步入近代“時(shí)，讓學(xué)生比較英國和法國革命的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)橫向聯(lián)系。

在學(xué)習(xí)俄國“1861年改革”和“日本明治維新”等史實(shí)時(shí)，讓學(xué)生回想一下同一時(shí)期中國處在什么時(shí)代，發(fā)生了哪些重要?dú)v史事件。

4、與實(shí)事相聯(lián)系。

復(fù)習(xí)“蒸汽時(shí)代”、“電氣時(shí)代”時(shí)，聯(lián)系現(xiàn)在是什么時(shí)代，有哪些科技成果等。

第二篇：九年級歷史上學(xué)期復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

上學(xué)期期中考試很快就開始了，歷史課復(fù)習(xí)也有一個(gè)多星期了，在復(fù)習(xí)過程中暴露出很多問題，最突出的問題有這樣幾點(diǎn)：

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固

有些很簡單的問題，基礎(chǔ)的問題，剛學(xué)過去，又復(fù)習(xí)了一遍，很多同學(xué)仍然似是而非，甚至一問三不知。如日本的“明治維新”，是個(gè)非常重要的問題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，其主要內(nèi)容就三點(diǎn)，很多同學(xué)還是記不牢固。

2、能力提高很慢

復(fù)習(xí)階段，除了基礎(chǔ)的知識外，還需要不斷提高能力。如歷史問題的比較能力、歷史人物的分析能力等。很多學(xué)生能力提高很慢，還不能用辨證唯物主義觀點(diǎn)去分析歷史問題。

鑒于以上兩點(diǎn)，在以后的復(fù)習(xí)過程中，一定要加大檢查的力度，讓學(xué)生最起碼掌握基本的歷史知識。二就是盡量提高學(xué)生解答歷史材料題、問答題的能力，讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)去解答歷史問題。

第三篇：九年級歷史上學(xué)期復(fù)習(xí)課教學(xué)反思6

九年級歷史上學(xué)期復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

上學(xué)期期中考試很快就開始了，歷史課復(fù)習(xí)也有一個(gè)多星期了，在復(fù)習(xí)過程中暴露出很多問題，最突出的問題有這樣幾點(diǎn)：

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

有些很簡單的問題，基礎(chǔ)的問題，剛學(xué)過去，又復(fù)習(xí)了一遍，很多同學(xué)仍然似是而非，甚至一問三不知。如日本的“明治維新”，是個(gè)非常重要的問題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，其主要內(nèi)容就三點(diǎn)，很多同學(xué)還是記不牢固。

2、能力提高很慢。

復(fù)習(xí)階段，除了基礎(chǔ)的知識外，還需要不斷提高能力。如歷史問題的比較能力、歷史人物的分析能力等。很多學(xué)生能力提高很慢，還不能用辨證唯物主義觀點(diǎn)去分析歷史問題。

總之，鑒于以上兩點(diǎn)，在以后的復(fù)習(xí)過程中，一定要加大檢查的力度，讓學(xué)生最起碼掌握基本的歷史知識。二就是盡量提高學(xué)生解答歷史材料題、問答題的能力，讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)去解答歷史問題。

九年級歷史上學(xué)期復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

單位：禮明莊初級中學(xué)姓名：劉秀云時(shí)間：

2011—2012

第四篇：九年級歷史上學(xué)期期中考試反思5

九年級歷史上學(xué)期期中考試反思

本次九年級歷史期中考試成績相比上一次期末成績有所提升，但從總體成績來看還存在著很大的不足，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)生的卷面規(guī)范程度非常差，歷史試卷要求每題都得寫“答”，并且“答”要寫對齊，每題的答案要序號化。這方面做得比較好的是一班和三班，最差的是四班。

二、學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，有的答非所問，沒有按照題目的意圖回答。

三、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢固，并且不能夠靈活運(yùn)用。

四、從成績上來看，大多學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，但有一部分同學(xué)自制力較差，不能自主學(xué)習(xí)，有一部分同學(xué)非常活躍，但是沒有在學(xué)習(xí)上認(rèn)真對待，對學(xué)習(xí)疏忽大意，重視程度不高，致使成績不理想。

五、優(yōu)秀率不高，并且各班的優(yōu)秀率參差不齊，一班最好，四班最差。

我覺得在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

1、強(qiáng)化試卷的規(guī)范程度，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

2、加強(qiáng)對于非選擇題答題方法的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣和審題習(xí)慣。

3、提升優(yōu)秀學(xué)生和高分學(xué)生的培養(yǎng)，特別是對于四班的學(xué)生的嚴(yán)要求，細(xì)化各位同學(xué)的成績情況，針對每位學(xué)生的成績情況制定下一次的目標(biāo)，和每位同學(xué)分析這次沒有考理想的原因。

4、加強(qiáng)思想引導(dǎo)，讓每班都形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

九年級歷史上學(xué)期期中考試反思

單位：李明莊初級中學(xué)姓名：張瑞柏時(shí)間：

2013—2014

第五篇：九年級歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

九年級歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

本學(xué)期我擔(dān)任了九年級三個(gè)班的歷史教學(xué)工作。初三的教學(xué)任務(wù)繁重，此時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。這樣老師會(huì)倍感輕松，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)增濃，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。過去我之所以在這方面做得不夠好，主要原因是沒有做好以下幾方面的工作。

1、雖然有時(shí)給學(xué)生安排了一些任務(wù)但由于沒有及時(shí)去落實(shí)。這樣帶來了許多不良影響，首先學(xué)生不會(huì)及時(shí)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也會(huì)養(yǎng)成一種拖拉的習(xí)慣。這一系列的惡性循環(huán)確實(shí)值得反思并糾正。因此，我告誡自己今后做任何事都要雷厲風(fēng)行，要在快中求好，快中求穩(wěn)，快中求發(fā)展。因?yàn)榭旃?jié)奏是當(dāng)今社會(huì)生活的重要特征。

2、中考?xì)v史考試內(nèi)容包括中國近代史和世界歷史，教學(xué)內(nèi)容較多，相當(dāng)一部分學(xué)生不太喜歡歷史，這其中有些學(xué)生因?yàn)闅v史曾經(jīng)學(xué)得差，對學(xué)習(xí)歷史失去了信心。最多也就是希望聽聽歷史故事，再加上歷史知識點(diǎn)較多，難記。歷史給他們的感覺是死記硬背、死板乏味，根本不想記，也不愿去理解分析；課后就更不用說去自主學(xué)習(xí)。其實(shí)只要老師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，合理地安排，學(xué)生會(huì)自覺學(xué)習(xí)。平常學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，老師也不能一味地埋怨學(xué)生，一是歷史學(xué)科內(nèi)容多且復(fù)雜，知識點(diǎn)零碎，不像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理那樣能邏輯性很強(qiáng)。二是真正說來歷史學(xué)習(xí)確實(shí)存在一定的難度，不僅要識記而且要理解，如材料、問答題學(xué)生能背出答案但往往答不出。因此這就需要老師作引導(dǎo)和指導(dǎo)。不能隨便給學(xué)生布置一下或放任自流，而是有計(jì)劃性、有目標(biāo)性給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)并指導(dǎo)合理的學(xué)習(xí)方法，然后定期做檢查。長期進(jìn)行這樣工作，相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣定會(huì)養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣定會(huì)濃厚。在歷史課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生歷史的程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對后進(jìn)生，我們的態(tài)度要慎重，委婉，更不能放棄對他們的努力。我們要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法，相信學(xué)生，敢于放手讓學(xué)生獨(dú)立和學(xué)習(xí)和活動(dòng)，和他們建立一種融洽的關(guān)系。

自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力也是需要老師作引導(dǎo)和指導(dǎo)的。因此，教學(xué)中我會(huì)在這方面多做努力和探究。