第一篇：尋找一束曬干悲傷的陽光情感美文

當所有的悲傷匯集成海洋的時候，我就在這片苦海里沉浮著，試圖尋找一束曬干悲傷的陽光，讓苦澀的淚海全部蒸發，為我打造一個沒有悲傷的樂園。

本以為那些難過的事情都已成過去了，我也早已放下了。但沒想到那些傷感不僅從未消失，還一點一滴地留在心底，從一個小池，擴大成一個湖，最后成了一個大海。我從未察覺，每天依然微笑著面對生活和工作之中的苦與樂，身邊的人都說我是一個樂觀的人，但是誰也不知道我的笑臉只在人前，獨處的時候心底會冒出一絲酸楚，像是替自己難過。有時候哭著睡著了，第二天醒來還是會笑著擦掉淚痕，迎接新的一天。

當我意識到我只是故作堅強，準確地說只是倔強到不愿讓別人看到我脆弱的樣子的時候，心底早已存在了一片海洋。環顧四周，身邊的人陸陸續續找到了一生的幸福，唯有我還要獨飲這苦水，把自己縮進更黑暗的角落。

能否有一道陽光把我救出苦海，真正地快樂起來？我希望能有這樣一束陽光，暖暖地照耀著我，一點一點地讓苦水蒸發，讓這片海漸漸縮小范圍，縮小為一個湖，一個小水池，越來越小。或許最后讓所有的苦水消失，一滴也不剩。但從目前的情況來看，這只是我一個遙不可及的夢，只是我的奢望。

我繼續在這片淚海中尋找著、等待著，期待能夠尋找到一束曬干悲傷的陽光，能夠等到不再強忍悲傷，假裝樂觀的那一天。

第二篇：尋找溫暖情感美文

有的人天生不受人待見，就連親生父母都選擇漠視而非疼愛。這樣的人受盡冷眼，溫暖成為他們最稀缺的東西。

梅正是這種人，從小生活在親人漠視的家庭里，在學校也是獨行俠，沒有親人的照顧，也沒有朋友的關心。在這樣的環境中成長的梅，明白自己不受人待見，總是把自己隱藏在角落，不讓別人有機會傷害自己，也不讓自己有機會受傷。

一直以來，梅就期待著成年的那一天。她知道只有離開這個家，才能自由，才能找到屬于自己的溫暖，不再奢求親人的關懷。試想，一個五歲的小女孩就要自己洗衣服、做飯，長大一些后就要做兼職賺生活費，而這些事情她的兄弟姐妹完全不需要做，全部由父母一手包辦。如此令人心酸的差別待遇，怎能不讓梅渴望自由，渴望溫暖呢？

就在梅十八歲生日的那一天，她的父母意外去世了，她的兄弟姐妹以她已經成年為借口把她趕出了家門。面對親人的無情，梅帶著自己長期做兼職攢的錢和幾件衣服離開了這個傷害了她十八年的家。雖然如愿離開了家，但是梅沒有絲毫開心的感覺，反而心痛難忍。她一直想問父母：為什么要生下自己？為什么又要漠視自己？自己到底犯了什么錯要接受這樣的對待？梅得不到任何答案，為了未來的生活，她選擇把過去的悲傷埋在心底，重新開始自己的人生。

幸運的是，梅在離開家的當天就找到了一份管吃管住的工作。雖然工作很辛苦，但是梅已經心滿意足了，只希望能夠順利讀完大學，找到一份好的工作，找到一個能給她溫暖的男人。梅的大學生活就在上課和打工之間奔波，直到畢業了她都不知道有一個人四年來一直默默注視著她。

那個人叫輝，是梅的同班同學。他喜歡梅，卻又不敢向梅告白，一直偷偷地看著梅。替上課遲到的梅簽到、幫沒有電腦的梅打印作業資料、分組做作業的時候把梅拉近自己那一組……一開始，輝是同情梅，因為他很早就知道梅的家庭情況，忍不住幫助她。慢慢地，他被這個堅強的女孩吸引了，甘愿為她做任何事。為了不讓梅有負擔，選擇什么都不說。畢業的時候，他打聽到梅要去的單位，也用盡關系讓自己可以繼續看著梅。

原本輝以為自己會一直這樣偷偷地看著梅，等梅結婚之后再放下這份說不出的感情。只是上天似乎有意打破他們兩人這種局面，讓梅感受到輝對她的心意。那天，梅下班的時候忘記拿走一樣重要的東西，就匆忙回到辦公室，卻看見輝把一疊資料放在她的桌上。突然看見梅，輝嚇了一跳，在梅的追問下說出了一切。這是梅第一次感受到別人的關心和照顧，一陣暖意溫暖了她那顆冰冷的心。接下來的日子里，輝光明正大地關心梅，讓梅深受感動，不久之后兩人終于走到了一起。

梅終于尋找到屬于她的溫暖，她不再怨恨親人的無情，反而感謝父母讓她來到這個世界，讓她尋找到一生的溫暖。

第三篇：尋找快樂情感美文

某次聚會，聊到快樂這個話題，在座的年輕人紛紛說，這年頭生活壓力太大，特別是看到別人總是比自己好，心情很難“樂”起來。這時，當公務員的張君說了一件往事。

若干年前，張君大學剛畢業，奔波于上海、南京、杭州等地找工作。在上海求職，人家說他不是名牌大學畢業生，不要；在南京應聘，人家說他眼睛近視，不行；在杭州面試，又因為身高差了那么一點慘遭淘汰。那個黃昏，張君的情緒跌落到最低點。正當他把自己看成是世界上最倒霉的人時，一個挑著蛇皮袋的拾荒者與張君擦肩而過。令他感到驚奇的是，拾荒者竟然哼著小調，而且是節奏歡快的那種。“他憑什么快樂？就因為今天多撿了幾包破爛？我一個大學生活得還不如他？”那一刻，張君頓悟了。心情釋然之后，他回到一個偏遠的小縣城上班，幾年后因為工作突出被調到市里。

其實，快樂是一件很容易的事。張君說，在不順心的時候，想起當年的經歷，他就能很快找到愉快的心情。

張君說的是“知足常樂”的道理。一個人快樂與否，關鍵是看心境，常言道“人生不如意之事十有八九”。生活中的不如意是很正常的，就看你怎樣對待了。很多人的“不如意”，又是通過和別人“比較”而來的。人比人，氣死人，要擺脫這種煩惱，很多時候，還真得借點“阿Q精神”來自我安慰。那就是，要“比較”的話，多些“縱向比”，就是和自己的過去比，少些“橫向比”，不要和別人比。這個辦法對全靠自我奮斗的人特別管用。一切過去，我們的生活一直都在進步，我們有什么理由不高興？

保持快樂的心情，還有個辦法是把事情的結果多往壞處想，也就是適當地降低期望值。把事情想壞些不會有壞處。比如：你是個做小生意的，去年賺了5萬元，你不妨認為這是因為去年運氣好，今年就未必有這種好運了。結果可能是，今年全國經濟繼續穩步增長，你的小本生意也跟著增收5000元。如此，年終算賬時，對比年初的“預測”，你心里還能不高興？

如果這些還不能讓你快樂起來，那就給你一個消極的理由吧。中國有句老話說，“富不出三代”，這并不是信口開河，而是大有玄機的。人生就是一座連綿起伏的大山，人人都在爬，只不過有上坡的也有下坡的。如果將一代又一代人的足跡連起來，那么，上坡和下坡的經歷都差不多。你和鄰居相比，鄰居大紅大紫，你默默無聞，那是因為剛好他那一代人在某個坡上，而你這一代還在一處低谷往上爬。總有一天，你們的后人會在某個點上相遇，然后方向換過來了，你往上，他朝下……如此循環往復。換句話說，如果你不是富豪，那你就是富豪的祖先！看長遠些，人類發展就是這樣一種軌跡。你還有什么想不開的？還不如快樂地走下去！

也就在前些天，剛好聽說了某單位的人事變動情況。該單位宣傳科三個人都是我的朋友，科員甲得到提拔，科員乙原地踏步，科長本來有希望升職，結果卻沒能如愿，便和科員乙一起悶悶不樂。根據有關“快樂原理”，我對甲說，你得到了提拔，說明工作有進步，可喜可賀；對乙說，你暫時沒提拔，說明發展空間比他們大，也是好事；對科長說，你成功地打響了一場“保位戰”，進一步鞏固了自己的地位，還不快快請客？

言畢，三人相視而笑。

第四篇：作文：一束陽光

8．人常說“萬物生長靠太陽”，陽光是這個地球上最普通也是最重要的，陽光下的一切是那樣美！所以人們也賦予它更多的象征意義，是光明，是引導，是溫暖，是力量，是警示?? 請以“

的一束陽光”為題寫一篇文章。

要求：①寫生活中自己的事。

②橫線上必須填寫某個具體的地點，如：窗外、教室里、街角?? ③文體自定，詩歌除外。字數不少于600字。【答案】例文： 心中的陽光

有這樣一則故事：在一個灰蒙蒙的早晨，有一個年輕人去公園散步。他非常苦悶，因為今天早晨他丟掉了工作。他想不明白，自己也算稱得上是業務骨干，怎么會被老板辭退了呢？他望了望那陰沉的天空，正當他認為是這糟糕的天氣給他帶來了霉運時，剛巧一位過路的老人聽到了他的話，于是停下來輕輕的對年輕人說：“天氣好壞無所謂，只要心中有陽光就行了。”年輕人不解：“天氣不好，心中怎么會有陽光呢？”老人慈祥的笑了笑，低頭不語。年輕人這才發現他是位盲人。他說：“如果你能夠看見，就不會再這樣認為了。”老人聽后很不舒服，他只是淡淡的說：“我的眼睛雖然看不見，但是我的心中一直充滿了陽光。我的每一天都在太陽的照耀下度過，不管是刮風下雨，也不管是白天黑夜，我心中的陽光從未中斷過。”說罷，老人便用一根木棒在地上摸索著走開了。年輕人愣在了那里。從這以后，年輕人的心中也有了一縷陽光，最終事業有成。

毫無疑問，是老人的一番話提醒了年輕人，使他豁然開朗。的確，就像老人說的那樣：我們每個人的心中都應該有一縷永不中斷的陽光。如果你的心中沒有陽光，就算周圍一片光明，你往往也會感到灰暗；如果你的心中盛滿陽光，就是在黑暗中也能看到希望。在我們做事失敗的時候，心中若是有一縷陽光，那么，寒冷就不會將我們帶到絕望的邊緣，悲傷也不會把我們帶進孤獨的深淵。因為我們明白了：失敗乃成功之母，這次的失敗是為了迎接下次的勝利

沒有人會拒絕心靈的陽光，因為它給了我們希望，給了我們進取的動力，給了我們溫暖和力量。在綿長的人生之路中，即使荊棘叢生，挫折滯前，我們也應無畏地挑戰它，不輕易言敗。只要心中有陽光，勝利終會屬于我們。“撥開云霧見月明，”世界上最壯麗的風景不也潛藏在絕境之后嗎? 留一縷陽光在心中，世界會亮在眼前。那時，你就會發現，生活其實也是很美的。

試題分析： 文題中“心中”后面可填的內容很多，可以是人，可以是事，可以是情。根據文題后括號的提示來寫還是比較合適的，能寫出好文章來，比如寫美好的人情，將一些美好的情感比喻成“一縷陽光”，母愛、師恩、友情等。“心中”，可以理解為自己對“母愛”對“友情”對“師愛”是如何理解的，可以理解為“母愛”“友情”“師愛”這“陽光”灑在自己心中，給自己帶來的溫暖。可敘述自己生活中母親、朋友、恩師對自己的關懷、幫助、教育讓自己感動難以忘情的事情，以總分總的結構組織文章，開頭從自然界的陽光寫起，突出陽光的美好，然后引入對生活中“陽光”的敘述，最后贊美“母愛”“友情”“師愛”。此文是以情感見長的文章，所以要在敘述中適時的議論抒情，語言力求生動，充滿表達自己的情感，突出文章主旨。將自然界的陽光與生活中的陽光結合在一起寫，是一種不錯的寫法。

第五篇：一束溫暖的陽光

一束溫暖的陽光

——張淑敏班主任事跡掠影

知道張淑敏這個名字，是在一個朋友的葬禮上知道的。朋友已經離異多年，勉強維持到兒子升入初中，她就撒手人寰了，丟下十三歲的兒子張闖在秋風中瑟瑟。就像是一根隨風飄搖的蘆葦，孤零無奈。人們唏噓不己。正在這時，張闖的班主任領著班級學生來為他的媽媽送行，老師默默的樓住這個不幸的學生，像是摟住自己受屈的孩子。同學們也在默默的陪他掉眼淚。在場的人們不禁互相詢問，這個老師叫什么名字？真是個好老師啊！有人認出來，她就是友好一中的張淑敏老師。

也許是因為這次感動，遇到一中國相彬書記時提起此事，國書記說，張老師是我們校非常優秀的班主任，她的感人事跡非常多，我們的戴志斌校長比較了解，請你們去采訪一下最好。后來戴校長又打來電話，讓我去采訪一下張老師。

于是，2010年11月6日，我們終于在她的教室里，在柔和的燈光下，拉開了采訪的序幕。

讓每一顆生命都青蔥

（讓學生沐浴在人性光照的溫情里）

話題當然要從這個剛剛失去母親的學生說起。其實張闖是后調到張老師班的，校長得知他是個單親家庭的孩子，帶他的母親腦血栓臥床，是年邁的姥姥在照顧著他們母子。校長知道，這樣的孩子因為失去了完整的愛，比較憂郁和自閉，帶這樣的學生是不好帶的。于是他把張闖送到張老師班，讓她好好照顧。果然，第二天張闖就不來上學，去了網吧。老師找他談話，他把頭一扭，一副愛咋咋地的神情；上計算機課，他下地亂串，計算機老師批評他不服，我行我素。上學沒幾天，媽媽又去世了，更讓他自暴自棄，素性不來上學了，還告訴姥姥自己寧肯去流浪。任誰勸就是不聽。姥姥急的直哭，在電話里已是泣不成聲。那天，正趕上張老師的姐夫去世，她在火葬場送葬。但是她心還在惦記著張闖，問帶班的老師他來沒來上課。得知他仍然沒來上學，她不顧自己身心疲憊，回到家第一件事就是買了三十多元的小食品去他家看望他，整整談了兩個多小時。第二天又讓同學們每人給他寫一封信，讓他知道同學都在等著他。第三天他終于來上學了，手里還緊緊地拿著同學們給他寫的信。從此每天放學張老師都把他送過鐵道口，每次都和他說“明天再見!”張老師說，我真擔心他明天不來上學啊，所以天天和他說再見，讓他知道老師明天會等著他。天氣冷了，張老師看他還穿著單鞋，就領著他去商店買棉鞋，讓他選可心的給他買。老師的愛，向一束溫暖的陽光照進了這顆冰冷的心，張闖的臉上終于有了笑容。

教師節，他給老師制作了一張賀卡，上面寫著：老師，我一來這個班級，看到你我就有親切的感覺，是您讓我感受到了人間的愛，看到了希望。我真想給您買最好的禮物送給您，可是我現在只能做一個卡片送給您（太窮了），老師您辛苦了！祝老師節日快樂！”

也許是老師的愛心和信任喚醒了內心深處善良的本性，撼動了這個感情最冷漠的學生，也許是老師的溫暖給了他希望和力量，鼓舞了進取向上的信心，張闖現在知道學習了，這次期中考試他在班級排到十四名。可他卻不是滿意這個成績，悄悄的告訴老師，想考第一，拿一等獎學金。

蘇霍姆林斯基說，“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子”張淑敏用自己的行動在踐行著自己初當老師時就銘記的這句名言。

學生+朋友+哥們=咱倆（把學生當朋友與學生共成長）

張老師：我們的接觸,也有一年了吧!您很照顧我.但是我沒少惹您生氣.呵呵！說幾句悄悄話，我偷偷的罵過您,因為您管我。但也很佩服您.您的人品是我所稱贊的.分別在即,非常難舍.我感覺 ,我們的關系不像師生.有時更像是朋友,哥們,您可別說我不敬啊~~我這個人,比較任性,野蠻,也不是讓家里省心的孩子....但您卻一直關心我,一直照顧我,難忘那些做您學生的日子。不說了……(眼淚已經止不住的往下流啊)!祝:老師工作順利,幸福永遠！

學生+朋友+哥們=咱倆

（這是那個比較內向、倔強的學生婁安明畢業后給她寫來的短信。）老師 ：

歲月如歌，一轉眼又到了分離的時刻，千言萬語化做三個字 ?舍不得?。還記得我剛到三班的時候嗎？由于爸爸和媽媽離婚，我心情不好，不安心學習，您對我百般呵護，放學天天馱我回家，至今我依然將那段美好時光銘刻，我的心里，永遠有一位愛我的老師。您常告訴我要學會堅持，可是我總是三分鐘熱血，您就采取紙上交流，天天給我寫信，看到點滴進步您就鼓勵表揚，您對我的重視和愛讓我充滿了信心，使我終于考上了公費高中，老師，您比我的親媽還親啊！

時間如流水，不經意間從我指尖滑過，后悔的太多太多。我希望您教的下一屆新生不要出現我這種學生，我希望他們愛您，敬您，關心您（誰敢氣您我一定扁他）。老師，您知道嗎？您是第一位和我在紙上交流的老師，也是第一個對我滿載希望的老師，寫到這里，眼睛模糊了，太多太多的故事在我眼前穿梭，淚流``````` 您還記得我曾經說過的，等我賺錢了一定送您一條貂皮，這個愿望一定會實現的，我相信自己，因為我是最棒的！！

祝：老師飯吃多點，身體再棒點。老師我會想你的 嘿嘿

您的學生 張珈銣（考入魯美大學）

張老師：自打你來到這個班級，為我操的心最多。班級里我最能氣你，而你對我的愛是最多的。千言萬語也表達不了我對你的歉意，無論我現在怎么做，也挽回不了了。短短的兩年過去了，過去了我現在才感覺到了你對我的愛，老師我想對你說一句對不起，請你原諒我。

祝：你在以后的日子里接一個好班,這樣您就會少操心，少生氣了。

您的學生：依劍飛

能幸福地度過一生。這就是教育應該追求的恒久性、終級性價值。”給予學生幸福，非常重要的就是要使他們具備健全的人格；而健全人格的形成，首先要使學生感到自己是一個真正意義上的“人”，一個在人格上與其他同學以至老師完全平等的“人”。為了營造這種“平等”環境，張淑敏采取了不同尋常的“平等”措施。班主任與新一屆學生第一次班上“見面”，一般都少不了“點名”。傳統的做法是，老師在講臺上依次點名，學生逐一應聲起立喊“到”。師生高下之別，在這第一天的“見面會”上便拉開了帷幕。

張淑敏與新生的第一次班上“見面”卻是別出心裁。她讓學生逐一走上講臺，自作介紹；然后將名字寫到黑板上，編上號碼。32位同學全部介紹完畢，張淑敏也像同學們一樣，走上講臺，工工整整地寫上自己的名字，認認真真地做一番介紹，然后給自己編成第33號。最后，鄭重其事地向大家宣布：“我是咱們班每33號成員!”同學們先是一愣，隨即便是一種發肺腑地歡呼起來。

師生的第一次班上“見面”不單是形式上的翻新，更是觀念上的更新。打破師道尊嚴的禁錮，走進人格平等的園地。33個鮮活的生命，從一開始就不分高下貴賤地融入一體，讓“人格平等”的魅力放射出美麗宜人的光彩。

記得那天自習課程，外語老師講完課讓學生做練習，我在班級后邊忙著備課，這時候聽外語老師說于小東同學怎么寫那么點呢。別人都完成很多了，因為于小東平時學習就不是很用心，我一聽也沒問清楚什么原因，就很生氣的訓斥他，說他上課說話不學習，他和我犟嘴說老師我沒說，我更生氣了說我最不喜歡有人我和犟嘴了，錯了就錯了怎么不承認了。這時候下課了，我也忙完了手中的工作，想想剛才是不是真的心急批評錯孩子了，于是我走到孩子面前恢復剛才的憤怒，耐心的問學生剛才是怎么沒寫完，他委屈的說老師我是在幫助李睿，我又找到 李睿核實一下，知道我真的誤解于小東同學了，因為他幫助的孩子是個聽力不太好的孩子。所以沒有完成，想想自己做的真不好很慚愧。由于自己的簡單粗暴，由于自己戴著 有色眼鏡看學生

由于自己的不耐心，讓一個孩子受多大的委屈啊，很自責，當時我就和孩子道歉并且在第二天在全班同學面前道歉，希望這個學生能原諒老師。我真心的在課堂上問于小東你能原諒老師嗎？老師不是完人也有犯錯誤的時候，你能原諒老師嗎？他響亮的說能。我欣慰的笑了。同時也告戒自己以后不要在犯這樣的錯誤，多傷害孩子啊，自此后于同學做什么事情都更積極了。我非常感謝他能原諒我。

蘇霍姆林斯基說，一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。

張老師認為，教育是最具詩情畫意的事業，因而教師要用天際般寬容的心胸、明鏡般賞識的眼睛，去解讀學生無窮的詩意，這樣便會在平凡中創造出更多的精彩。學校的學生來自不同的家庭，自然他們的個性也就各有差異：有的勤奮向上，有的不思進取，有的屢教不改。后兩類學生我們一般稱之為“學困生”或“后進生”。作為教師，應該把愛的陽光更多地灑向他們，使他們在明媚陽光的沐浴下心生感激，覺悟有為，進而成為一名有上進心、學有所成的學生，甚至成為“參天大樹”。