第一篇：人教版二年級下冊《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計[最終版]

【教學(xué)目標】

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學(xué)重點、難點】

識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、謎語導(dǎo)入

1、謎語導(dǎo)入：

“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料。”

猜猜看這是什么?見過嗎?

(筍)

(出示筍的圖片)

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?

板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

2、畫面導(dǎo)入：

(出示筍芽兒、竹子的畫面)

認識他們嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的?

二、自學(xué)

1、標：

標出自然段的序號。

2、劃：

邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。

3、讀：

讀準字音，讀通課文。

4、想：

自己讀懂了什么?還有什么不懂的?

5、查：

同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

三、交流

1、正音：

小老師領(lǐng)讀;

開火車讀;

按偏旁歸類讀;

擴詞讀;

同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

2、展示方法，如：

猜謎：

兩輛車──轟;

尹戴竹帽──筍。

3、讀文：

指名分段讀課文，注意讀準字音。

4、質(zhì)疑：

自學(xué)中有哪些不懂的問題?

四、感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎?

2、重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

⑴ 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?

(聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)

誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?

范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。

⑵ 誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?

(聲音粗重，帶有鼓勵)

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

⑶ 筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”等詞語。

模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。

⑷ 分角色表演讀課文前四自然段。

五、寫字

練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”5個字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

二、朗讀

1、輕聲讀課文：

筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的?

2、你能讀出春天的美景嗎?

(指名讀、齊讀)

師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓(xùn)練：

筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?

三、想象

1、默讀課文：

假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么?

(可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……)

2、再讀感悟：

你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢?

四、表演

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

五、寫字

學(xué)習(xí)寫“岡、世、界、轟”4個字。

【教后反思】

這篇課文比較有趣，筍芽兒最終在大家的幫助下破土而出，茁壯成長，也見到了外面精彩的世界。課文蘊意深刻，而我們只要讓學(xué)生明白做事要有信心，要勇敢，重點還是朗讀，模仿性朗讀，春雨姑娘的聲音該尖，細柔，而雷公公該粗重，帶點鼓勵，一副長者風范。

第二篇：二年級語文下冊《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計

《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計案例

——二年級語文下冊

（一）設(shè)計指導(dǎo)思想

從以人為本，立足學(xué)生發(fā)展的觀念上著手，因為教學(xué)的目的已不再局限于傳遞、繼承已有文化，習(xí)得一些基本知識、技能和社會倫理等，重要的是讓學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)會主動去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析、判斷和靈活運用。蘇霍姆林斯基說：“一個人到學(xué)校里來上學(xué)，不僅是為了取得一份知識的行囊，主要的還是要變得更聰明。”因此，學(xué)生的智慧努力應(yīng)該用在思考和研究上；學(xué)的過程應(yīng)是師生雙方探究交流、對話的過程；教師的責任是引導(dǎo)學(xué)生進入探究之門，培養(yǎng)學(xué)生自主探究獲取新知的意識和能力。

（二）教材分析

這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。

課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著??”課文描寫的筍芽兒真幸福啊：“春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。”筍芽兒勇敢地“脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會為筍芽兒自豪，一定會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。課文描寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從開始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。

如果我們沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找筍芽兒，至少也要看看它們的影像資料或圖片，這些對于感悟和理解這篇課文，會有很多幫助。有條件的班級可以通過課件演示筍芽兒的生長過程。

（三）學(xué)情分析

本班共計38人，學(xué)生大都喜歡提問題，（與課文正題無關(guān)的特感興趣）智力差的同學(xué)不多，有幾個，但愛思考問題的同學(xué)也不多，也只有幾個，這篇課文的內(nèi)涵對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，有點難體會，老師在教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)。

（四）教學(xué)目標

1．會認14個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3．愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

（五）教法學(xué)法

由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，師生需共同搜集一些相關(guān)的網(wǎng)站、音像和圖片資料，以彌補學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。因此采用生活化教學(xué)和合作探究式的學(xué)習(xí)。

（六）媒體選擇

網(wǎng)站、音像和圖片

錄音機

磁帶

（七）教學(xué)程序

一、多媒體課件導(dǎo)入：

1、師問：（課件：大屏幕出示竹子照片）小朋友們看，這是什么？（生齊答：竹子）你知道竹子媽媽的孩子是誰？（師出示卡片“筍”字，生齊答：筍，此時師適時出示實物筍）

2、師問：筍再小點，我們又可以把它叫做？生：筍芽兒（此時多媒體上出示課題）筍芽兒又是怎么樣長成竹子的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》這一課。（生練讀課題并提醒學(xué)生兒化音“筍芽兒”的讀法。）

二、初讀感知課文，引導(dǎo)自主、合作識字

1、自由讀課文，借助拼音，認讀生字

師：下面請小朋友們自己讀讀課文，可以這樣讀。第一次讀遇到不認識的字可以劃出來，請我們的好朋拼音幫忙，第二次就要讀通順讀流利，如果有時間還可以讀第三次第四次。開始吧。

（生初讀課文，教師進入到學(xué)生中，與部分學(xué)生交流，幫助個別學(xué)生正音。）師：有些小朋友的閱讀速度真快，都已經(jīng)把課文讀三次了。老師相信，剛才讀課文你們認識了不少的生字朋友吧？

多媒體出示：我會讀（１４個認讀的生字）師： 你能讀出它們嗎？

1）學(xué)生齊讀，從中引導(dǎo)學(xué)生注意“筍”“鉆”、“滋”三字是平舌音。2）同桌互相讀，引導(dǎo)如果不會請教同桌的小朋友 3）開火車讀。

2、去拼音，識記生字：

師：老師有點疑問，這么多的生字朋友，你都記住了嗎？現(xiàn)在生字寶寶離開了他的伙伴，你還能認出他嗎？現(xiàn)在老師這里有許多的筍芽兒，你們想和它們成為朋友嗎？想擁有它們嗎？（出示各種不同表情的卡通筍芽兒圖片，圖片后附有不帶拼音的生字，讓學(xué)生自主選取自己喜歡的卡通筍芽兒，準確讀出卡通圖片后面的字才可以擁有卡通筍圖片）

3、借助詞語鞏固識記

師：看來生字難不倒你們，來讀讀詞語。（課件依次出示詞語：呼喚、揉眼睛、漆黑、轟隆、扭動、嘮叨、向上鉆、辮子、滋潤、山岡、自豪、撫摸）

（1）同桌互相交流讀，過程中引導(dǎo)學(xué)生可以用自己喜歡的方式來讀這些詞語，如邊讀邊加上自己的動作，還可以把詞語讀出自己感情。（讀“揉眼睛”“扭動”“撫摸”“向上鉆”時配上相應(yīng)的動作；讀“漆黑”閉上眼睛感受讀等）（2）指名認讀，過程中讀得好的學(xué)生給予肯定。

三、朗讀感悟

1、師：小朋友們真能干。筍芽兒慢慢長成一棵健壯的竹子。這其中呀，有很多好朋友的幫助？在筍芽兒成長的路上都有哪些好朋友在幫助她呢？

2、生匯報，教師隨學(xué)生回答板書：春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公。

3、范讀課文：你知道筍芽兒怎么生長的嗎？邊聽邊畫出文中相關(guān)的句子。（1）讀畫的句子

叫醒——向上鉆——鉆出地面——長成（2）課件演示，和剛說的一樣不一樣。（3）讀畫的句子，最好看著動畫講一講。

4、師：春雨姑娘和雷公公他們用各自不同的方式（呼喚）筍芽兒，小朋友們讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣？

重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：

師：春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。

師：誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。師：筍芽兒蘇醒時什么樣？

通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解：揉、伸、撒嬌、扭、一個勁地、鉆等詞語。模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。（學(xué)生又進一步認識了“揉”、“扭”、“鉆”等生字）

師：春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

（以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。）

四、再讀感悟，啟迪思維

1、你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（自由發(fā)揮說出自己的感悟）

2、你們在成長過程中都得到哪些關(guān)心和幫助呢？（有家人精心照顧和無私的關(guān)愛，有學(xué)校老師的教育，還有許許多多人的幫助，使我們都能夠健康地成長。）

四、再讀感悟，啟迪思維

1、你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（自由發(fā)揮說出自己的感悟）

2、你們在成長過程中都得到哪些關(guān)心和幫助呢？（有家人精心照顧和無私的關(guān)愛，有學(xué)校老師的教育，還有許許多多人的幫助，使我們都能夠健康地成長。）

五、擴展

看著美好的世界，美麗的春天，學(xué)會試著編一首小詩

六、板書設(shè)計

3、筍芽兒

太陽公公

溫暖

媽媽

疼愛

雷公公

呼喚

春雨姑娘

愛撫、滋潤

（八）教學(xué)評價設(shè)計

【評價方法或工具】

學(xué)習(xí)報告：

學(xué)習(xí)者名單：

我們的問題：

探究的方法：

我們知道了：

新問題：

【評價】

１、我們班的每位同學(xué)都積極的參加學(xué)習(xí)。（）

２、我們同學(xué)能用多種方法研究問題。（）

３、我們同學(xué)愿意把學(xué)習(xí)結(jié)果匯報給大家。（）

４、我們同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中又發(fā)現(xiàn)了新的問題，并打算繼續(xù)探究。（）

５、我們同學(xué)想把學(xué)習(xí)成果寫在日記本上。（）

第三篇：(人教新課標)二年級語文下冊教案 筍芽兒

最新版

筍芽兒

教學(xué)目標：

1.會認14個生字，會寫9個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3.愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點：難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。

教具準備：生字卡片教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？

2.那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？

3.老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）

二、初讀課文

1.小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準課文。

學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認識，怎么認識的？

你能用什么辦法記住剩下的字？

2.指名讀課文，正音。

3.班級交流識字辦法。

4.出示詞語：

筍芽兒 呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 鉆出來

嘮叨 長辮子 愛撫 滋潤 山岡上 自豪

指名讀——開火車讀——抽讀

誰能用這些詞語說說句子？

5.再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？

按順序把他們排排坐。

2017.3.1 最新版

6.選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。

7.小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？

8.小組比比誰讀得好！

三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊

1.出示生字，讀一讀。

2.說說你想提醒大家什么？

3.教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。

4.班級評議。

5.給生字朋友們找找新朋友。

四、作業(yè)

找出描寫春光美好的句子。

第二課時

一、學(xué)習(xí)課文

1.全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？

2.小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。

筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？

3.班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？

4.學(xué)習(xí)第一段，指名讀。

誰喜歡這段話中的句子？

你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？

你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？

師生分角色朗讀。（體會“低聲”）

5.讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。

動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。

你能用撒嬌說個句子嗎？

什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？

小組表演

6.學(xué)習(xí)三、四段

2017.3.1 最新版

同桌互讀，邊表演。

指名表演。

小采訪；你是誰，你想怎樣表演？

評評誰表演得好，為什么？

7.朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？

媽媽為什么這樣做？

什么是“嘮叨”？

8.朗讀第八段

筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？

那這些句子你該怎么讀？

如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？

筍芽兒這么高興，我們一起來當當高興的它。（朗讀本段）

9.聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？

它為什么這么做？

說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？

二、小結(jié)

1.你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）

2.齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？

3.分角色朗讀課文。

4.找出課文中描寫美好春光的句子。

讀一讀，寫一寫。

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1.全班齊讀課文。

2.我會讀：

竹筍 喚醒 民眾 叫喚 揉一揉 油漆 漆器 轟轟烈烈

轟然大笑 別扭 扭秧歌 鉆空子 鉆牛角尖 嘮叨半天

撫養(yǎng)子女 撫今追昔 滋養(yǎng)身體 滋味不錯 珠圓玉潤

潤滑油 景陽岡 豪言壯語 英雄豪杰

2017.3.1 最新版

二、學(xué)習(xí)生字

1.出示詞語：世界、筍芽、呼喚

2.觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.我們該怎樣寫這幾個字？

4.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

5.班級評議。

6.擴詞，說句子。

三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）

1.自讀課文。

2.小組互讀互聽，正音。

3.帶著問題讀課文：

誰觀察了什么？

為什么想觀察？

他怎樣做實驗？

得到什么結(jié)果？

獨立思考——小組交流

4.班級交流

5.你覺得“我”是一個什么樣的孩子？

6.他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

7.齊讀課文。

四、練習(xí)：看拼音寫詞語。

Shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya

()()()()()

fa ya da han da jiao hu xi jiao huan

()()()()

2017.3.1

第四篇：二年級《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計

《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計之二

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽兒。竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）

揭示課題：4筍芽兒

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷

愿意當可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。

1．學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。2．試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。

全班評畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

1．小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株

五、總結(jié)全文健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

2．指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀 3．分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長錄”的畫。

展示讀書，老師版面。

筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。

第五篇：二年級語文下冊《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計

二年級語文下冊《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1、能有感情地朗讀文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。

2、學(xué)會本1個生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。

3、初步認識省略號的用法，能講出文中幾處省略號所示的意思。

4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過風雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，滲透自強自力的精神。

二、教時安排：2時

第一時

1、認識筍芽兒

2、這是一篇童話，它描寫了筍芽兒在別人的鼓勵下，不怕困難、努力鍛煉，終于破土而出長成為一株強壯的竹子。

3、聽錄音，體會不同感情的不同語氣。

4、給文分段。

、作業(yè)：

《堂作業(yè)》1—3

第二時

1、自己練習(xí)有感情地朗讀文。

2、朗讀文第一段，說說筍芽兒給你有一種什么感覺？

朗讀指導(dǎo)注意體會：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。

練習(xí)有感情地朗讀。

朗讀表演

3、學(xué)習(xí)第二、三段。

同樣的學(xué)習(xí)步驟進入第二、三段的學(xué)習(xí)。

4、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演

、背誦最后一個自然段。

6、省略號的用法。

○聲音斷斷續(xù)續(xù)○話未說完○內(nèi)容的省略

7、完成堂作業(yè)。