第一篇：英特爾未來教育項目培訓有效性分析論文

英特爾。未來教育基礎課程項目是英特爾。未來教育項目的一部分，蘊含了英特爾@未來教育的思想和理念，包括基礎課程與成功技能兩門課程，旨在通過“培訓培訓者”、“教師教教師”的模式提高農村一線教師應用信息技術的能力，幫助他們提升課堂教學質量，掌握以學生為中心的教學法。同時，該項目也有助于提高學生信息技術應用的能力，培養學生的高階思維、團隊合作和創新能力。

培訓有效性的界定

英特爾@未來教育基礎課程項目的有效性主要體現在三個層面：

(1)完成項目培訓層級傳遞的完整性，即國家骨干教師、省級主講教師、學科教師三級培訓的完成情況，達到既定的培訓人數指標。

(2)提升受訓一線教師的信息素養，進而促進我國教育信息化均衡發展和教師教育技術能力的提高。

(3)影響教師個人專業化發展，表現在教師接受培訓后，思想觀念、教學方式、教學科研能力、利用信息化資源改善教學等方面。

增強培訓有效性的建議

英特爾@未來教育基礎課程項目為教師培訓、農村教育信息化發展注入了新鮮的活力。要延續這股活力，筆者認為應該在培訓過程中采取如下策略以增強培訓的有效性。

1．堅持平等開放的培訓方式，為學員創設真實的“以學生為中心”的課堂環境

培訓者在培訓過程中首先要放低心態，充分做好參訓學員的學習特征分析，處理好學員自主學習與教師主講之間的關系，給學員充分交流、探索、討論、自學、反思和展示的空間，使每個學員都能在培訓者的指導下對課程有全面的體驗和理解。培訓者可以引導學員進行諍友式的反饋，鼓勵應用3-2-l的交流模式；可以在進行教學法討論的時候，讓更多的教師學員進行實踐反思，分享教學經驗。

2．幫助學員深刻理解項目式教學法，并引導其靈活運用

讓學員掌握項目式教學法是該項目的核心目標之一。對于大多數學員來說這是一種新穎的教學方式，因此，比較容易激發學員的參與熱情。要掌握項目式教學法的技巧和策略，筆者認為可以從以下幾個方面進行嘗試：

(1)在完成大項目的整個過程中，培訓者要運用恰當的技巧讓所有小組成員參與到項目的計劃、操作檢查排演與分享環節當中來。例如，集體推選小組長、培訓者參與到合作不是很好的小組、給予進度慢的小組以時間和規則提醒等。

(2)重視計劃環節的審核工作。培訓者一定要就每個小組的計劃給予明確具體的審核意見，并在全體學員面前進行審核公示。

(3)充分利用倒計時程序提醒學員安排好項目的完成時間。

(4)鼓勵所有小組到教師機前進行排演。

(5)讓每個小組明確分享規則，強調該環節是大家共同分享成果的時刻，注意觀察值得借鑒的地方。同時，要鼓勵學員從欣賞的角度提出反饋建議。(6)在大項目活動體驗完成后，主講教師要注意總結開展項目式教學的技巧、教師角色及恰當的策略，促進項目式教學更好地開展。

3．創設氛圍，充分運用角色扮演、換位思考等教學策略

讓教師當一次學生是幫助教師體驗“以學生為中心”課堂教學的最佳方法，能夠有效地幫助教師發現問題、掌握教學策略。筆者認為，角色扮演的方法是幫助學員掌握新技能、接受新方法的有效途徑。例如，教材中讓教師站在學生的角度思考：學生們為什么可能會喜歡以自己為中心的學習方法這樣的問題和策略能有助于教師態度、觀念和方法的轉變。

4．嚴格要求學員遵循作品創作流程，幫助他們體驗其中的益處

無論是基礎課程還是成功技能課程都貫穿了任務驅動式教學方法。培訓者要鼓勵學員按照制定計劃一動手操作一認真檢查一交流分享的規范流程進行作品創作，并幫助他們體驗這樣做的好處。例如在制定計劃環節，引入“痛苦曲線”的實例，引發學員認同；在動手操作環節，及時指出沒有進行動手操作所錯過的技能訓練和方法；認真檢查環節一定要給學員足夠的時間去完善，不流于形式；交流分享環節要鼓勵學員多進行技術交流，從而發現問題并解決問題。按照作品創作的規范流程來做不僅可以幫助學員習得不同的技能和方法，而且可以幫助他們養成良好的做事習慣。

5．重視故事教學法、小組合作、頭腦風暴等有效教學方法的運用

培養學員的高階思維能力是課程的核心目標之一，它可以促進教師教學研究能力的發展。在教師培訓過程中，筆者發現學員雖然都是成年人，但是高階思維能力并不活躍，表現在討論問題時無話可說、不能對話題給予準確定位、討論總結觀點比較局限。筆者認為，在骨干教師高級研修中的“故事教學法”是促進高階思維訓練的有效方法。此外，小組合作、頭腦風暴等都是幫助拓展學員高階思維訓練的有效方法。因此，重視這些方法的運用是保證教師能力形成的關鍵。筆者建議基礎課程培訓中要加大高階思維活動的內容，加強該方面的強化訓練。

6．給學員提供自治的空間

培養學生的自治能力是2l世紀教師必備的關鍵技能之一。培訓課程給學員提供了很多自治的機會。例如，模塊總結、家庭作業的結對分享、自主閱讀、規劃行動計劃等。筆者在培訓成功技能課程的過程中，與學員們討論成功技能課程教學法的環節時，運用了說悄悄話的方法，給學員5分鐘左右的時間就書中的教學方法悄悄評說這個教學方法怎么樣，對于你的信息技術課教學有怎樣的借鑒作用……這樣，不僅激發了學員對于該教學方法的興趣，而且有助于促進教師開展教學應用。實踐證明，這個小環節對于促進教師嘗試應用新教學方法有很明顯的作用。

7．關注細節，幫助學員更新理念

培訓過程中，培訓者要注意觀察，幫助學員打開心扉，為其建立平等、開放、受尊重的氛圍和空間。例如，筆者在培訓的項目說明環節中，引入成人培訓“空杯心態”的哲理故事，學員在此哲理故事的影響下，會逐漸放下自滿情緒和已有觀念，全身心地體驗培訓課程。要切實促進培訓的教學應用，實現項目培訓的終極目標，除以上論述的培訓內在因素和細節之外學校領導的重視、政策導向、創設應用大環境、家長和學生的支持也是非常重要的外在推動因素。限于篇幅，筆者在此只做了培訓教學層面的闡述和分析，陳述的實踐經驗也具有一定的地域特征，因此只作為教師培訓項目有效開展和教師專業化發展的參考。

第二篇：“英特爾未來教育項目”培訓心得

“英特爾未來教育項目”培訓心得

----揭開信息時代教學新帷幕

2008年7月22日至7月28日，我有幸參加了的英特爾未來教育培訓班，培訓是教師最好的福利，做為教齡只有五年的教師來說，在這次的培訓中，我深刻地體會到這句話的意義，對我來說，這是一次別開生面的培訓，我應該感謝上級，感謝學校給了我這個珍貴的機會。經歷了一場頭腦風暴的洗禮，這一切對于一個一直工作在教學一線，苦苦尋求如何有效提高教學質量的教師來說，無疑令我茅塞頓開，覺得這場辛勞的培訓，對于更新教育教學觀念，無疑具有非常大的現實意義?，F在就來談談我的具體學習體會：

當我接到培訓通知，我一直在期待著，因為本人對網絡雖然懂得不多，但很有興趣，所以，剛開始時，我的對英特爾的理解，只是停留在網絡的層面上，以為只是利用網絡資源，觀看教學實例，學習別人更好的教學方法，準備教學課件素材，學習課件制作軟件之類的，全然沒有想到這六天的培訓是一種超脫傳統教學模式的教學技能培訓，雖然與我想象的有著天壤之別，但我依舊渴望學習，渴望新理論指導我今后的教學。

第一天時，如果你問我什么是英特爾未來教育，我還真的會摸不找北，我只知道，是種未來的教育模式，具體有什么操作，培訓后我能有什么新的思想沖擊，我心里一點譜也沒有。

二、我們的教學方式符合新課標的要求嗎？

三、我們的學生真正適應了新課程了嗎？

四、我們真正貫徹新課程的理念了嗎？這些問題，我們不得不進行冷思考。時代是進步的，我們的一線教師隊伍也必須跟隨時代的腳步，與時俱進，我們的必由之路是實現教師的專業化，也就是有自己獨特的職業特色，再者是提高自己的信息素養。我們抱著這樣的期待開始了我們的英特爾未來教育培訓。

英特爾未來教育培訓的教學目的是：通過培訓使中小學各學科教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和先進的教學手段。它的最終目標是要求每一位教師和他所教的每個學生都要學會運用信息技術和資源進行交流和學習，讓學生在學習過程中學會學習、學會合作、學會總結、學會創造，培養學生的創新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來教育培訓的精髓。這也正是我們現行的新課程標準的理念。

學員在整個培訓過程中，會經常處于“教師—自己的學生—培訓班的學員”之間的角色互換。在培訓班里，是一個學員，認真去完成自己的學習任務；作為一名學科教師，去精心設計自己的單元計劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計劃中去；作為一名學生，帶著老師給自己安排的任務，經過自己的努力探索，找出問題的答案，制作出演示文稿或網站展示出來，與大家交流共享。這樣有利于教師去探索學生學習的過程，更好地來修改自己的單元計劃，使它更貼近學生生活的實際，激起學生更大的學習熱情。短短的幾天培訓，讓我找到了做學生的感覺。

“英特爾未來教育”項目增強了學生的自信心，激發了學生學習的積極性?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖恐匾曔^程、體現從做中學。整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以學生為中心的教學思想的體現。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

“英特爾未來教育”項目單元問題和基本問題的教學設計，培養了學生的好奇心、創造性、思維能力、解決問題以獨立學習的能力。英特爾未來教育”項目也促進了教師角色的轉變。

在這次培訓中，我不僅學到了先進的技術，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現代先進信息技術訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。Intel未來教育是以學生為中心，以培養學生創造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

通過學習英特爾未來教育,我深切地感受到如何科學的運用網上教育資源的迫切性。我們學科教師可以在網上查尋自己教學所需要的相關學科資料，也可以在浩如煙海的網絡中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。網絡既是巨大的取之不盡的教學資源庫，可以檢索到大量信息資料，又是超越時空界限的教育教學研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會。

雖然培訓過程非常辛苦，但有了這么多的收獲還是值得的。培訓中，它使我們這些來自四面八方素不相識的同學之間多了一份信任，多了一份友誼，它使我感覺到了團隊的重要，團隊團結一致更重要。這次培訓給我的感受是：教師這一職業要求我們緊跟時代步伐，不斷地學習，才能滿足學生的求知欲；只有擁有了更豐富的知識，才能更好地為我們的教學服務。讓我們把所學到的知識運用到實際教學中。

期間，我們有過困惑、碰撞，在一陣忙碌之后，似乎有了一些感悟，但是如何內化為自己有效的教學行為該是培訓之后應該思考的，究竟未來教學與Intel培訓如何有機結合起來？框架問題中的基本問題究竟往哪個方向去提更為確切？在設計各個問題的時候如何把握？對于框架問題，仍然存在疑惑。還有，我們究竟怎樣把這次培訓活動中學到的知識帶到我們的教育教學活動實踐中？我所教的科目是高中，在框架問題的設計方面，如何設計好這個基本問題，要直向學科的核心？我這一點，希望與老師共同商榷。

一種全新的教學模式的背后、支持它的一定是一種新的教學理念，在一星期內可以學到一些知識和一些技術，但不可能完全領悟到英特爾未來教育的要旨所在。這就要求我們在以后的教學工作中，更多地學習，更深刻地體會，更要結合自己的實際情況，在新的思想理念的指導下，在新的模式的啟發下，形成適合自己、適合現代教育教學需要的一種新模式。做為一名主講教師，還可以和其它教師分享在這次培訓班上所學到的知識和思想，更積極地尋找合適的方法，使所培訓的教師都能超過當前的基本應用培訓水平，和老師們達到教學相長，共享英特爾未來教育帶來的教育新模式。為將來的社會發展在教育人材上做出自己的貢獻，這是本次學習的最大收獲。

通過培訓我最想說的一句話是：英特爾未來教育，將會給我們的教育和觀念帶來重大變革，將會使我們的孩子，以更強的能力參與未來競爭！我們全體教育工作者，要盡快團結行動起來，利用現在教育技術和國際互連網，把英特爾未來教育變為現代教育！

本次的培訓學習收獲頗豐，非常感謝老師為我們所做的工作和努力。

第三篇：英特爾未來教育項目培訓總結

英特爾未來教育項目培訓總結

2013年10月，我有幸參加了英特爾未來教育項目的培訓活動，通過學習，收獲特別多，感觸特別深。

在參加培訓之前，我對英特爾未來教育項目沒什么了解，以為只是一種計算機技能的培訓。但開班以后，通過我們的培訓輔導教師郭曉苓老師的細致耐心地講解，我才逐漸了解，原來英特爾未來教育項目是以信息技術為載體，在傳播一種現代的、體現人文關懷的教育理念。

培訓活動基本分為三個階段。

第一階段是走進英特爾未來教育項目，并進行單元計劃的創建。開班之后，培訓輔導教師郭老師首先將我們所有學員分成了若干個小組，并提出整個學習過程中每個小組都是一個團隊，大家要積極協作，團結互助，共同來完成培訓任務。這種小組合作來完成培訓學習的形式，是以前我參加的培訓活動中所沒有的，而且小組的活動也確實由始至終貫穿于整個學習過程中。分組之后我們進行了網上信息的注冊，郭老師為我們介紹了英特爾未來教育項目的內涵及宗旨，展示了它的發展歷程及現狀，并引導我們認識和體味英特爾未來教育項目與傳統教育方式的明顯不同，為我們揭開了英特爾未來教育項目的神秘面紗。在進行了初步的準備之后，郭老師利用具體的范例給我們展示了單元計劃的形式和內容，形象地用樹干、樹枝和樹葉來比喻基本問題、單元問題和內容問題，讓我們對框架問題有了很好地了解，在此基礎上我們各自設計了自己的單元計劃。

第二階段我們模擬學生身份進行了學生演示文稿范例和學生網站范例的設計。郭老師不僅為我們詳細講解了演示文稿和網站建設的基本操作，而且還在我們學員自己動手制作演示文稿和建立網站時，深入到學員之中，給了許多同學以具體的技術指導，這讓我們的電腦操作水平在短時間內就有了大幅度的提高。

第三階段是教師支持材料的建立和作品集的完善，并進行了成果的交流和展示。郭老師借用范例詳細為我們介紹了各種評價量規的內容形式和創建方法，組織我們為自己的單元計劃制定了各自所需的評價量規。郭老師還細致耐心地一次次指導學員如何組織和完善自己的作品集，并在最后讓我代表我們小組進行了作品的展示，提出了成功和不足之處，鼓勵我們在今后的教學實踐中要勇于嘗試和探索，把在英特爾未來教育項目中所學到的東西應用到自己的教學中去。

從培訓內容、培訓方式及培訓過程等各個方面，都能體現英特爾未來教育項目的宗旨，即幫助教育工作者學習如何更好地將信息技術和資源融入到課堂教學中，從而促進21世紀技能和以學生為中心的課堂教學的開展。這些順應了社會時代發展的潮流，也正與我國的教育教學改革合拍，因此，英特爾未來教育核心課程項目才被納入中國教育部的“中小學教師教育技術能力建設計劃”。

我感覺英特爾未來教育項目有以下一些特點。

首先，英特爾未來教育項目特別關注合作。教師的培訓過程是以小組合作方式完成的，在各種范例中呈現的學生活動也都是以小組合作方式進行的，并且以科學評價和交流研討等各種形式，積極促成合作的有效性。這種合作增加了人與人之間的溝通與互信，促進了人際間的平等，能更有效地利用資源。只有合作，才能建立起真正的團隊，而真正的團隊才能使1+1>2，才能創造奇跡。

其次，英特爾未來教育項目特別注重信息技術和資源與教學活動的整合。英特爾公司以一個IT巨人的眼光和思維來看待教育，以得天獨厚的資源優勢來介入教育，對教育發展有著積極的推動作用，對整個社會的發展和進步也有潛移默

化的影響，而英特爾也借此對自己做了推廣，他們的目標是不僅要讓每臺電腦上都標志著“Intel in side”，還要在每個人的心中都植入“Intel in side”。信息技術和資源與課堂教學和學生學習活動的有效整合，也確實能夠在很大程度上激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率，改善學習過程的效果。這是時代和社會發展的產物，也必將是今后教育發展的主流。

再次，英特爾未來教育項目中凸顯了學生是教學和學習活動中心的理念。他們所展示的案例中，學生都是學習活動的主體，對教學和學習過程有著廣泛深入的參與。培訓過程中模擬學生身份進行的演示文稿設計和網站建設，以及相應評價量規的設定，都充分體現了英特爾未來教育項目對學生活動的重視。它的本意不是要教老師們怎樣教，而是要告訴老師們應該怎樣指導學生學。只有學生真正成了學習的主人，學習才能變成一件快樂的事，學生才能真正在學習中受益。

還有，英特爾未來教育項目中所提出的框架問題設計，是在力求還原知識的形成過程，探尋最適切的學習方式。它是要用這種問題驅動的方式，使學生成為知識的探尋者、開發者和利用者，而不是一只知識的垃圾箱。及時、科學、合理的評價是英特爾未來教育項目中的一個重要的組成部分，它用評價讓學生明確自己的學習效果，可以配合框架問題更好地完成學習任務。

最后，非常值得一提的是，英特爾特別注重知識產權問題，不管是在教師的單元計劃中，還是在學生的演示文稿和網站中，都強調要注明作品引用的來源。這體現了英特爾公司對他人勞動的尊重和對法律的敬重，也顯示出作為一家大公司的社會責任意識。

通過這次培訓，我不僅學到了演示文稿制作和網站建立等電腦操控技術，框架問題的設計方法，更重要的是認識了一種全新的教育理念，體驗到了時代與社會的飛速發展，同時，也確實感到了自己身為一名教育工作者的嚴重不足。今后我一定會加倍努力地學習，爭取讓自己做一個能與時代合拍的合格教師。

第四篇：英特爾未來教育培訓項目學習體會

《英特爾未來教育項目》學習體會

《英特爾未來教育培訓項目》學習體會

學校姓名

能夠參加英特爾未來教育培訓，我感到非常榮幸，非常高興，盡管只有短暫的六天時間(7月13日到7月18日)，不足五十小時的學時（平均每天八小時），但我的思想，我的靈魂，卻經歷了一次徹底的洗禮?；仡欉@六天走過的路程，我深深地覺得，自己確實成長了許多，進步了許多，收獲了許多，現整理書寫如下，以供交流自勉。

一、只有將教育技術與課程相整合，才能體現出教育技術的真正價值，才能實現教學效益的飛躍。

英特爾未來教育培訓不是簡單的、純粹的教育技術培訓，盡管在培訓的過程中也有關于Office辦公軟件、Internet的培訓，但就整個培訓內容來看，像這種關于教育技術的培訓僅僅是一個短小的、附帶的環節。在這個培訓中，教育技術不是目的，只是一種手段，一種工具，是一名教師深層次、高標準開發課程、開展教育教學工作(尤其是開展課堂教學)必要的、實用的手段和工具，就如同我們使用黑板和粉筆一樣，僅僅是為教學服務的。參加英特爾未來教育培訓，如果將學習目標定位于教育技術的學習，就注定是舍本求末、勞而無功。教育技術有沒有作用，有沒有價值，關鍵看它能不能與課程整合，與教學整合，從而運用于課程開發，運用于課堂教學。在信息技術突飛猛進的時代，課堂教學效益能不能實現新的、大的飛躍，關鍵看它能不能主動地、自覺地、積極地接受教育技術，運用信息 第頁 2014-3-29

技術。單純的信息技術沒有價值取向，沒有靈魂，就如同單獨的黑板和粉筆沒有任何意義可言，憑著傳統教育手段、教育資源和教育技術的課堂教學難以突破發展上的瓶頸，走出發展上的困境，只有將信息技術與課程相整合，使之融為一體，化為一物，并靈活機動地運用到課堂教學，教學效益就一定會取得巨大的發展，信息技術就一定能展示其真正的魅力，從而實現共贏互利。

一名教師，尤其是一名在一線工作的教師，一名進行課堂教學的教師，不但要努力地學習信息技術，掌握計算機操作技能，常用軟件的使用，互聯網的應用，而且要努力地學習課程理論，學習信息技術與課程整合的理論，提高信息技術與課程整合的技能和意識，只有擁有了一定知識和技能的積累，在實際的工作中，在實際的教學中，才能運用自如，輕松自得。

二、立足現實，著眼未來，方可立于不敗之地。

不知其他參加培訓的學員注意到了沒有，在“英特爾未來教育”這簡短的六個字中間，有這么兩個字非常有意義，不是別的，就是“未來”。之所以說它非常有意義，是因為它傳遞給我們這樣一個信息，教育不能用短淺的目光去看待，不能只關注眼下的利益，而應該把目光投向更遙遠的未來，投向十幾年之后，幾十年之后，甚至更長的時間。英特爾未來教育培訓不僅是這么“說”的，更是這么做的，它啟發引領每一個學員立足現實，著眼未來，不論是設計單元計劃，還是創建演示文稿，網站，每一個環節，每一個活動，都是從現實做起，踏踏實實，認認真真，并一步一步

走向未來。有了這種立足現實、著眼未來的做法，相信我們定會與時俱進，相信會立于不敗之地。

三、合作、交流、共享，應當成為學習、工作的主題

英特爾未來教育項目培訓十分重視學員之間的合作、交流和共享，在培訓一開始，也就是在第一模塊里，就設計并開展了互相認識的活動，先是自我介紹，然后是征集伙伴信息，尋找合作伙伴，其用意我覺得只有一個，就是促使學員之間增進了解和溝通，促使學員與學員之間合作交流，促使學員之間進行成果共享，促使學員在合作交流中學習，在合作交流中成長。

當今的時代，是信息技術迅猛發展的時代，任何一個人，都不可能接收獲取所有的信息，嶄新的信息，只有使信息資源合理配置、快速流通，每個人才有可能獲得適合于自己、對自己有幫助的信息資源。要實現這一點，就要求我們在學習工作當中學會合作，學會交流，學會共享，不但要學會，而且要使之成為自己的一種學習工作的習慣，因為合作、交流和共享已經成了我們今天而且是日后學習工作的主題，成了必不可少的一種習慣。

第五篇：“英特爾未來教育項目”教師培訓實施方案

“英特爾未來教育項目”教師培訓實施方案

一、培訓目標

通過培訓進一步提高教師應用信息技術、互聯網資源和實施新課程的能力，促進信息技術與學科課程整合，推進中小學信息化建設；引進先進的教學理念和方法，促進培訓觀念的轉變，創新培訓模式，提高中小學教師繼續教育的實效性。

二、培訓內容

培訓教材使用英特爾公司提供的專用教材——英特爾?未來教育核心課程7.1版及配套光盤，共包括10個模塊內容。

模塊一：開始

模塊二：初步設計您的單元

模塊三：為單元作品查找資源

模塊四：創建學生演示文稿

模塊五：創建學生支持材料

模塊六：創建學生網站

模塊七：創建教師支持材料

模塊八：制定單元實施計劃

模塊九：整合單元作品集

模塊十：展示單元作品集

三、培訓形式

培訓采用任務驅動、結對共享方式進行。學習強調以學為主、以用為主、以互動為主，采取師生互動、學員動手操作、交流研討等形式。

四、培訓地點

網絡教室。

五、培訓措施

1、加強領導

成立興海中心小學“英特爾?未來教育培訓項目”工作領導小組，領導小組要負責協調各方力量、制定實施計劃、提供政策支持、檢查實施情況、表彰先進、推廣典型等。

興海中心小學“英特爾未來教育項目”領導小組

組長：薛鐵

副組長：鄭玉杰

成員：何艷麗、張繼、王海毅

2、實行職責制

（1）負責培訓階段的日常管理；

（2）負責培訓階段的考勤記載；

（3）負責發放、匯總與培訓有關的文件、教材、反饋表等所有資料，收集、管理學員作品；

（4）負責組織教師開展培訓后的應用研究活動，并及時上報有關研究情況；

（5）協助做好將英特爾未來教育課程與國家基礎教育課程標準相結合的工作；

3、嚴肅紀律

按時完成各項培訓的任務，保證培訓質量。學員一經確定，無特殊理由不得遲到、早退和中途退出，參訓教師第一天不到，即可由其他教師補上，以保證培訓的人數和質量。

4、認真評定

（1）英特爾?未來教育培訓采用全程質量管理體系，考評體現過程評價和結果評價。所有作品全部進行展示。培訓結束后，學員必須完成一件完整的信息化教學設計作品，作品包括：自我介紹、教師演示文稿、學生演示文稿、學生網站、學生評價量規，網站評價量規、學習體會等一系列作品。要按照自己所選擇的課題進行實踐，形成論文，并收集相關資料，做綜合評定。

（2）凡參加“英特爾?未來教育培訓項目”培訓的教師，經全面考核結業鑒定合格者，由英特爾公司頒發結業證書，并作為中小學教師繼續教育集中培訓學分登記的依據。另評選優作品和優秀學員，優秀作品送英特爾公司參加評比。

興海中心小學

“英特爾未來教育項目”教師培訓實施方案

興海中心小學