第一篇：每當(dāng)走過(guò)老師的窗前勵(lì)志美文

不曾忘卻，三年前和恩師相遇時(shí)，他那和藹的微笑已沁入我的心田。三年間的往事，沉淀著的記憶如雨中磚地上的紅葉，零落但是鮮艷潔凈，脈絡(luò)清晰，那道道明顯的脈痕包含著他慈心所延伸出的默默關(guān)懷。

不輕易犯錯(cuò)，老師給我們的不是長(zhǎng)篇累牘的說(shuō)教，而是沁人心脾的透析，我們受傷的心靈如晚風(fēng)吹過(guò)的沙灘，得到月光的溫暖照耀。學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，老師給我們的是那句淡淡的提醒和百尺竿頭更進(jìn)一步的。在無(wú)涯學(xué)海中，我們是迎風(fēng)破浪的船只，有了江渚之上簇簇漁火的引路，我們終將靠岸。高考即將來(lái)臨，我們定將全力以赴，因?yàn)槲覀兿嘈牛嚎紙?chǎng)外面除了來(lái)來(lái)回回，用焦急腳步反復(fù)丈量長(zhǎng)廊的家長(zhǎng)之外，必定在某個(gè)角落里，還有您那熱切的祈盼和給我們的最最真摯的祝福。

立足當(dāng)下，我們汲取營(yíng)養(yǎng)，靜待著在某個(gè)清晨和青翠色梔子花蕾一同綻放。只是，每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前，多想再跳進(jìn)去，傾聽(tīng)老師的諄諄教誨，多想再一次坐下來(lái)與您如同伴之間一樣促膝談心。可是，我們?cè)跄茉僬{(diào)皮，無(wú)故生出事端，讓老師擔(dān)心，被老師的愛(ài)河圍繞，我們又哪來(lái)那么多傷心過(guò)往。我知道，再走進(jìn)去就意味著我們是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的小毛孩。

不想踏進(jìn)，是我不愿見(jiàn)到重疊得精致細(xì)密的試卷掩蓋了老師溫柔的雙眸；我不愿見(jiàn)到筆筒里插得滿滿當(dāng)當(dāng)卻幾乎都快用光的紅筆；我不愿見(jiàn)到，似乎不知疲憊，永遠(yuǎn)亮著的小臺(tái)燈。我只想靜默著觀望被格子窗定格的所有美好畫(huà)面，路過(guò)老師的窗前，就把燈光下老師的背影記在心里，去吟誦老師低頭閱卷的專(zhuān)注。

再次走過(guò)老師的窗前，我多想遞進(jìn)一束潔白的梔子花，彌漫著清香，這是我對(duì)您最好的表達(dá)。

第二篇：《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》

課題：《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

備課教師： 陳芳 任課教師： 陳芳

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的崇敬、熱愛(ài)之情。

2、通過(guò)不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。

【學(xué)生學(xué)情分析】

歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首意境優(yōu)美、感人肺腑的兒童歌曲，它歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達(dá)了孩子們對(duì)老師的崇敬、熱愛(ài)之情。歌曲為采用降E大調(diào)，2/4拍子的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏平穩(wěn)，在舒展的級(jí)進(jìn)中運(yùn)用了三度、五度跳進(jìn)，旋律流暢、優(yōu)美，表達(dá)了學(xué)生在夜深人靜走過(guò)老師窗前時(shí)充滿著無(wú)限的崇敬。第二樂(lè)段是歌曲的副歌，從“啊”開(kāi)始，曲調(diào)級(jí)進(jìn)上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級(jí)進(jìn)的曲調(diào)感情真摯地表達(dá)了孩子們對(duì)老師的無(wú)限熱愛(ài)。

【教學(xué)方法】：

教師通過(guò)實(shí)際音響、示范、直觀等方法，讓學(xué)生獲得感性知識(shí)、深化教學(xué)內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：電子琴 多媒體 【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課

１、播放《我愛(ài)米蘭》，生會(huì)唱的跟著哼唱，邊聽(tīng)邊搖動(dòng)身體。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)歌里說(shuō)了什么。

２、你還知道哪首歌是歌頌老師的，能唱幾句嗎？

３、老師唱《長(zhǎng)大后我就成了你》其中的幾句。我就唱到這，行嗎？ 【設(shè)

學(xué)會(huì)賞識(shí)

以愛(ài)育人

計(jì)意圖：先讓孩子們?cè)谙嚓P(guān)音樂(lè)中感受與今天的教學(xué)內(nèi)容，為下一步教學(xué)做好鋪墊。】

二、學(xué)習(xí)新歌

１、仔細(xì)傾聽(tīng)旋律，邊聽(tīng)邊隨旋律搖動(dòng)身體。

２、再仔細(xì)聆聽(tīng)旋律，一邊敲擊節(jié)奏，一邊感受歌曲的韻律，注意節(jié)奏。３、再仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，注意歌曲內(nèi)容。

師：老師對(duì)同學(xué)們的愛(ài)真是無(wú)微不至，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聆聽(tīng)一遍，注意歌曲中說(shuō)了些什么。生聽(tīng)后說(shuō)出自己聽(tīng)到的。

４、讀歌詞

師：你們說(shuō)得真好啊，看來(lái)每位同學(xué)都有一顆感恩的心，讓我們懷著感恩的心來(lái)完整地讀一下歌詞，把對(duì)老師的愛(ài)釋放出來(lái)。

５、配樂(lè)讀歌詞。

師：誰(shuí)能?chē)L試伴著音樂(lè)朗讀第一段歌詞。

師：誰(shuí)能有感情地伴著音樂(lè)讀第二段歌詞。（“啊”部分齊讀）

師：第當(dāng)我們談起老師，總是那樣令人激動(dòng)，是嗎？那讓我們一起來(lái)回憶一下，其實(shí)在我們身邊，就不乏那樣優(yōu)秀的好老師，讓我們一起回憶，一起分享，你與老師之間的感人故事。

師：你們想對(duì)老師說(shuō)什么？ 師：我們一齊說(shuō)：老師，我愛(ài)你！

師：就讓我們把這份愛(ài)帶到歌詞中，朗讀第三段歌詞，一齊釋放對(duì)老師的愛(ài)。

【設(shè)計(jì)意圖：讀歌詞的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生走進(jìn)文本走進(jìn)歌詞的意境中去，通過(guò)各種形式的朗讀體會(huì)老師工作的艱辛與偉大，激發(fā)學(xué)生的尊師之情。另外讓孩子們說(shuō)說(shuō)老師和他們之間感人的故事，更加把音樂(lè)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，這樣在朗讀的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解和學(xué)唱歌曲。】

６、師范唱，生無(wú)聲跟唱。

師：孩子們對(duì)老師的愛(ài)我能感受到，在座的每一位都能感受到。讓我們?cè)俅务雎?tīng)歌曲，感受對(duì)老師的愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)，跟著老師唱。老師有個(gè)要求，把你們的聲音關(guān)掉，能做到嗎？

７、哼旋律

用“ＬＵ”。聲音稍稍放出來(lái)。（師提示：聽(tīng)前奏，輕輕地，并跟著哼）提

學(xué)會(huì)賞識(shí)

以愛(ài)育人

示正確發(fā)音，正確坐姿，再次用“ＬＵ”哼唱。用“ＬＡ”音來(lái)唱。微笑，閉上眼睛，用“ＬＡ”音來(lái)唱。８、唱詞。伴著音樂(lè)，加上歌詞唱。９、難點(diǎn)突破。師指出學(xué)生唱錯(cuò)的地方。范唱，學(xué)生邊聽(tīng)邊敲節(jié)奏，跟唱，反復(fù)唱 師：別小看這個(gè)“啊”，它飽含著多少深情啊，再來(lái)一遍，口形不變。１０、完整唱，送給可敬可愛(ài)的老師。

【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生用LA音來(lái)跟唱歌曲，體會(huì)曲子的旋律，再根據(jù)情況來(lái)學(xué)唱就好多了，重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”字的特點(diǎn)，這樣把旋律和歌詞結(jié)合，水到渠成。】

三、情境渲染，感情升華

師講述汶川地震中的英雄老師，說(shuō)感想，深情演唱。（出示圖片）【設(shè)計(jì)意圖：老師的工作是平凡而偉大的，在我們的生活中就有很多老師為了工作嘔心瀝血，甚至獻(xiàn)出了自己的生命，汶川地震中的悲劇，特別是師生之間的感人事跡，更加體現(xiàn)出教師的奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生在這樣的情境中體會(huì)教師工作的偉大。】

四、本課小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課收獲了什么呢？這節(jié)課不僅收獲了一首歌，更收獲了愛(ài)。愛(ài)是人世間最重要的東西。同學(xué)們讓我們拉起手來(lái)，牽著手，釋放愛(ài)，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)家人，讓我們?cè)俅窝莩@首歌，把愛(ài)延續(xù)下去。（唱歌曲“啊”后一句，下課。）

學(xué)會(huì)賞識(shí)

以愛(ài)育人

第三篇：每當(dāng)我走過(guò)老師窗前

《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》教學(xué)設(shè)計(jì)

瀛湖鎮(zhèn)第一小學(xué) 趙娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

2、掌握歌曲中附點(diǎn)十六分節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠心懷感激，不忘師恩。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情演唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

2、附點(diǎn)十六分音符的準(zhǔn)確演唱。教學(xué)難點(diǎn)：

1、附點(diǎn)十六分音符的準(zhǔn)確演唱。

2、一字四音的準(zhǔn)確演唱，準(zhǔn)確的把握歌曲音準(zhǔn)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、陶笛等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，9.10是什么節(jié)日呢？（教師節(jié)）

2、今天，給同學(xué)們帶來(lái)一首贊美老師的歌曲，讓我們一起走進(jìn)老師的生活，來(lái)到老師的身邊，看看夜幕降臨，華燈初上的時(shí)候，我們辛勤的園丁又在忙碌些什么呢？

二、初聽(tīng)歌曲

1、兩個(gè)任務(wù)：

（1）歌曲的速度是什么樣的呢？（2）歌曲的情感是什么樣的呢 ？

2、歌曲的速度： 稍慢的歌曲的情感： 深情的

3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。

4、朗讀歌詞同時(shí)，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)十六分音符正確朗讀。

三、復(fù)聽(tīng)全曲

1、播放多媒體，學(xué)生再次感受節(jié)奏，并跟著哼旋律。

2、再次播放多媒體，學(xué)生用“LU” 模唱旋律。

3、教師范唱。

4、師伴奏，生填詞。（師唱簡(jiǎn)譜）

5、師糾錯(cuò)，難點(diǎn)突破。

（1）附點(diǎn)十六分音符的演唱。

（2）一字四音“啊”的演唱。（運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)）

6、師伴奏，生合唱。

四、多種形式演唱

1、小組輪唱。

2、師生合唱。

3、部分生陶笛伴奏、部分生演唱。

4、師鋼琴伴奏、部分生陶笛伴奏、部分生演唱簡(jiǎn)譜。

五、深化主題

播放教師辛勤教學(xué)的PPT,教導(dǎo)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，心懷感恩。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，是老師教會(huì)我們 教會(huì)我們加減乘除，是老師教導(dǎo)我們“精誠(chéng)所至金石為開(kāi)”，是老師讓我們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)。教師節(jié)將至，比起鮮花和禮物，老師最想看到每位同學(xué)進(jìn)步成長(zhǎng)，不要辜負(fù)老師的期望！

第四篇：每當(dāng)我走過(guò)老師窗前

《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、豐富情感體驗(yàn)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)老師熱愛(ài)之情，提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情情操，通過(guò)對(duì)有關(guān)教師節(jié)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

2、能主動(dòng)參與本課的各種音樂(lè)活動(dòng)，課前搜集有關(guān)“教師節(jié)”歌曲，充分展開(kāi)聯(lián)想和想像，積極思考和探究，并表達(dá)自己的感受，與同學(xué)進(jìn)行交流。

3、用甜美、深情的演唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》及其他與教師節(jié)有關(guān)的歌曲，老表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)之情

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲與歌曲的表達(dá)

難點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、師：在我們上課之前，先讓我們一起來(lái)欣賞一種花朵，談?wù)勀銓?duì)她外表的一

種感受。

生：樸素，可愛(ài)，平凡，低調(diào)，嬌小，柔弱??（自由回答）

師：三（2）班的同學(xué)欣賞能力真的太豐富了。讓我們一起來(lái)看一看米蘭花

有什么作用呢?我們一起來(lái)讀一讀。

師：結(jié)下來(lái)老師請(qǐng)你們一起來(lái)欣賞一首歌曲，名字就叫做《我愛(ài)米蘭》，聽(tīng)

一聽(tīng)歌曲當(dāng)中提到米蘭還提到什么？

生：老師??

師：想一想米蘭與老師有怎樣的關(guān)聯(lián)？為什么在那么多鮮艷奪目的花卉中就

愛(ài)米蘭呢？

生：因?yàn)樗屓烁杏X(jué)樸素??自由回答

師：同學(xué)們說(shuō)的真好！

2、師：米蘭花的花語(yǔ)是贊頌老師，那接下來(lái)老師還帶了一首詩(shī)歌，同學(xué)們請(qǐng)看。讓我們來(lái)朗誦第一段。（老師給個(gè)預(yù)示開(kāi)始）男女同學(xué)分段讀另外兩

段。

師有感情的示范朗誦第一段（配樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)區(qū)別

生：啊，敬愛(ài)的好老師??語(yǔ)氣加重 剛開(kāi)始一句靜靜的深夜是怎么樣的？

輕

師：聽(tīng)的真仔細(xì)！讓我們帶著對(duì)老師的敬愛(ài)的感情配樂(lè)來(lái)朗誦第一段。恩，我看到一些同學(xué)表情特別好。

師：同學(xué)們都朗誦的特別好，那大家想不想一起和老師把這首詩(shī)歌用歌聲

唱出來(lái)對(duì)老師的敬愛(ài)之情？

生：想！

3、師：好，讓我們一起來(lái)欣賞這首歌曲，欣賞當(dāng)中想一想歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受？

生：親切，溫柔，深情??

師：那我們帶著親切，深情的感情把歌曲再來(lái)欣賞一遍。

師：同學(xué)聽(tīng)的真是認(rèn)真，那假如是你經(jīng)過(guò)老師窗前，深夜老師家的燈還亮著，你看忙碌的老師還在改作業(yè)，你內(nèi)心會(huì)想到什么？會(huì)有怎樣的感想呢？學(xué)生自由回答。你想對(duì)你們的老師說(shuō)一句怎樣的話？

師：看來(lái)我們班同學(xué)不僅對(duì)老師感情深而且還很懂事呢??讓我們帶著對(duì)

老師的敬愛(ài)之情再來(lái)把歌曲認(rèn)真的欣賞一遍。

師：這一遍欣賞下來(lái)啊，我在你們每個(gè)人的臉上都找到了對(duì)老師的尊敬和敬

愛(ài)之情。大家覺(jué)得這首歌曲好聽(tīng)嗎？讓我們把這首歌曲學(xué)會(huì)唱給我們最敬愛(ài)的老師聽(tīng)吧！

二、學(xué)唱歌曲：

1、師：老師彈一句旋律 你們跟一句好嗎？ 看看咱們班同學(xué)的除了感受力

強(qiáng)接受能力強(qiáng)不強(qiáng)，好第一句。????

生：????

師：解決附點(diǎn)節(jié)奏：能不能觀察到這里的旋律有什么不同嗎？這里有一

個(gè)什么東西呀？這個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)在我們音樂(lè)當(dāng)中叫附點(diǎn)。那聽(tīng)一聽(tīng)老師

唱一唱有什么不一樣??聽(tīng)出來(lái)了嗎？這里的尾巴拖的怎么樣？

這段旋律我們可以把它想成一座小橋，用我們的聲音走到橋?qū)Π丁?/p>

我們來(lái)試一試。

師：唱的真不錯(cuò)呢，讓我們完整的來(lái)一遍吧。（可以糾正感情）

師：解說(shuō)領(lǐng)唱和齊唱，讓學(xué)生們找一找哪里是領(lǐng)唱哪里是齊唱，然后進(jìn)

行分工，男女各抽。可比一比男女哪邊唱的好。

師：試著跟旋律唱一遍唱完給予鼓勵(lì)

三、拓展

師：老師在我們心中是可親可敬的，她平凡卻又偉大，同學(xué)們還記得那

一年的汶川地震嗎？瞬間地震山搖，我們的生命變的如此渺小，當(dāng)

時(shí)許多學(xué)生像我們這樣在學(xué)校；里上課，我們來(lái)看一個(gè)視頻，他們?cè)谧钗ｋU(xiǎn)的關(guān)頭做出了怎樣的舉動(dòng)。播放視頻。

看完你們心里有怎樣的感觸和感想？

生：??自由的說(shuō)一說(shuō)

師：在緊要關(guān)頭，老師選擇犧牲自己也要救下每一位學(xué)生，哪怕是最后

一口氣，他們是多么偉大啊。

四、小結(jié)

同學(xué)們，這不僅僅是師生之間的情誼。更是人與人之間的濃濃情誼。同學(xué)們讓我們釋放愛(ài)，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)家人，讓我們?cè)俅窝莩@首歌，把愛(ài)延續(xù)下去!

第五篇：每當(dāng)我走過(guò)老師窗前教案設(shè)計(jì)

《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是人教版三年級(jí)第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì)，深切地表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。

學(xué)情分析：

作為成長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的理解能力以及樂(lè)理知識(shí)的掌握較少，但是對(duì)音樂(lè)課的熱情高漲，教師要充分利用學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情拓展學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)之美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符，會(huì)唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》這首歌。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主與小組合作的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，提升音樂(lè)修養(yǎng)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本首歌的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)教師工作的艱辛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情，熱愛(ài)教師，尊重老師的勞動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

附點(diǎn)音符的節(jié)拍把握，以及高潮部分的演唱，尤其“敬愛(ài)的好老師”一句的節(jié)拍要唱夠以及歌曲整體情感的表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們你們好，我今天第一次來(lái)到咱們班，看到你們這朝氣蓬勃的樣子，我非常的高興，相信我們一定能夠通過(guò)這堂課增加彼此之間的感情，說(shuō)到感情呢，就讓我想到了，我們身邊有許多和我們有著濃厚感情人，你能說(shuō)說(shuō)嗎？說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人，說(shuō)一說(shuō)從哪些方面體現(xiàn)了你們之間的濃濃情意呢？（任由學(xué)生隨便的說(shuō)）

提到老師就說(shuō)：“同學(xué)們也提到了老師，??..”沒(méi)提到老師就說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)了這么多，但好像還是忘了你的另一個(gè)生活圈子，與你朝夕相處，也在天天教導(dǎo)你的人”（老師）

讓生說(shuō)說(shuō)老師對(duì)學(xué)生濃厚感情體現(xiàn)在哪些方面？ 同學(xué)們剛剛提到了老師，你能夸夸老師嗎？（生答）

同學(xué)們聽(tīng)到你們的夸獎(jiǎng)，相信一定是用心去生活的、懂事的、善良的好孩子，那么同學(xué)們老師就帶來(lái)了一首歌頌老師的歌曲我們來(lái)欣賞一下。

二、學(xué)新歌

１、初聽(tīng)歌曲，要求：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)的聆聽(tīng)歌曲的旋律。（課件）

2、師：孩子們多美音樂(lè)啊！讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，要求：這遍請(qǐng)你伸出一只手來(lái)，用拍桌子的方法和老師一起有節(jié)奏的拍一遍。

聽(tīng)后：同學(xué)們你能說(shuō)說(shuō)這首歌曲的情緒嗎？（親切、溫柔、深情）３、師：那就讓我們帶著這份親切、這份溫柔之情把歌曲再來(lái)欣賞一遍，這一遍聽(tīng)后告訴老師歌曲當(dāng)中都說(shuō)了些什么？（生答）

師：同學(xué)們，看到深夜還在忙碌的老師你的內(nèi)心又會(huì)想到什么呢？（生答：感謝、感激）

４、讀歌詞

師：相信每一位孩子都被老師所打動(dòng)著，老師對(duì)我們的愛(ài)真是無(wú)微不至，同學(xué)們我們要學(xué)會(huì)感恩，讓我們帶著感恩之情用朗讀歌詞的形式把你對(duì)老師的愛(ài)釋放出來(lái)吧。”配樂(lè)” 表?yè)P(yáng)：“同學(xué)們的朗讀可真好，不僅讀得有感情，連你的表情也不知不覺(jué)的流露出了對(duì)老師的情誼。”

彈琴

6、哼旋律用“閉口音”。聲音稍稍放出來(lái)。提示閉口音正確演唱方法。在用發(fā)音“LU”哼唱歌曲，教師示范發(fā)音LU，讓學(xué)生試一試在哼唱。

7、師范唱，生只張嘴不出聲音的跟唱。

師：“同學(xué)們，跟著老師一起把歌詞來(lái)唱一遍吧，要求：只張嘴不出聲音。” ８、唱出聲音，琴聲伴奏。

９、難點(diǎn)突破。生自己指出難唱的樂(lè)句。“敬愛(ài)的??”

師：“提得很好，（課件）這個(gè)地方是個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏，他最大的特點(diǎn)就是前長(zhǎng)后短，你聽(tīng)老師來(lái)唱一唱。”

“嘔心瀝血”：“”

接唱后再次指出唱的不好的地方。完整的唱

.講解感情，一段一段講后，讓學(xué)生唱一唱

師：看來(lái)同學(xué)們歌曲是會(huì)唱了，可能是由于學(xué)習(xí)的緣故，把這個(gè)感情忘記加進(jìn)來(lái)了，沒(méi)關(guān)系咱們?cè)賮?lái)一遍，剛剛咱們表達(dá)的感情真的很好，只不過(guò)我提一點(diǎn)有時(shí)候控制一下聲音大小呢，可能會(huì)表達(dá)歌曲的另一種韻味，比如

板書(shū)，課件。

第一段：你看看歌詞，你說(shuō)我們的聲音應(yīng)該怎么樣的唱？（表現(xiàn)深夜的寧?kù)o）

第二段：也是聲音不要太大，但是有個(gè)地方咱們要把聲唱出來(lái)點(diǎn)，就是“嘔心瀝血”這個(gè)地方，表?yè)P(yáng)：看來(lái)同學(xué)們的聲音已經(jīng)調(diào)控自如了，一二段合起來(lái)加感情唱一唱再講第三段：講述孩子們茁壯成長(zhǎng)，老師的心情激動(dòng)萬(wàn)分，這段聲音要喜悅的去唱，在速度上咱們也可以有點(diǎn)改變，讓生說(shuō)可以快一點(diǎn)課件加拍手圖片（告訴孩子喜悅的聲音是清脆哄亮，不是喊著唱，那種吵架生氣了才會(huì)喊）

最后一部分：有個(gè)語(yǔ)氣詞 “啊”，說(shuō)出啊表達(dá)：一言難盡或者無(wú)限的情誼，讓生用一種動(dòng)作表現(xiàn)。提示“啊”像“ao”一樣的去唱。

完整加感情加動(dòng)作跟伴奏唱 情感滲透

師：同學(xué)們談起老師，總會(huì)讓人心中有一絲溫暖，那讓我們一起來(lái)回憶一下，其實(shí)你們和老師之間有著什么樣的故事，他可以是老師對(duì)你的嚴(yán)厲；也可以是老師對(duì)你的啰嗦；還可以是關(guān)心；還可以?...讓我們一起回憶，給你喜歡的老師起一個(gè)稱(chēng)號(hào)吧，好，靜息，讓我們邊欣賞邊想，一會(huì)再來(lái)分享。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的故事后，我想只有三個(gè)字可以表達(dá)，讓我們一齊說(shuō)：老師，我愛(ài)你！

四、本課小結(jié)。

師：通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌談?wù)勀阈睦锏母惺埽阕钕敫嬖V老師什么？我們?cè)诮窈髴?yīng)該怎樣對(duì)待我們朝夕相處的老師？

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育，在教學(xué)中滲透德育。）同學(xué)們，這節(jié)課不僅僅是師生之間的情誼。更是人與人之間的濃濃情誼。同學(xué)們讓我們釋放愛(ài)，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)家人，讓我們?cè)俅窝莩@首歌，把愛(ài)延續(xù)下去。（隨音樂(lè)下課）