第一篇：課文《紙船和風(fēng)箏》教案

設(shè)計理念：

1、語文教學(xué)應(yīng)比學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師舊學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟，主動探究中認識生字，讀懂課文、教學(xué)目標：

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學(xué)流程：

（一）談話導(dǎo)入：

1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。

（學(xué)生各抒己見）

2、誰能說一說最后你和你的好朋友合好了嗎？指名說。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

1、播放課件，展示松鼠和小熊快樂地玩耍著。

2、這種情景美嗎？看過文后你的心情如何？

（三）閱讀、識字、探究、感悟。

1、提出自讀要求；讀準字音，讀通句子，標出自然段，生字。（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文）

明確讀的要求，對二年級學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

2、讀帶有拼音的字：

壞、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝

（反饋時，學(xué)生讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。）

（鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）

3、認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。

（小組開火車讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）

比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。

4、認讀本課的生詞：

5、這篇課文共有多少個自然段？（請學(xué)生打手勢表示）

6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）

打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

7、讀了課文，你們有沒有不明的地方？

（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的解答。）

質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從低年級開始培養(yǎng)。

8、練習(xí)分角色讀課文。

（以4人小組的形式練習(xí)，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾演讀。）

（四）拓展與鞏固

1、你能說出還有哪些有趣的事？

2、每個小組確定一個代表，大家聽他朗讀后，給他出出主意，幫他把課文讀好。然后各組代表在全班朗讀，比比誰讀得最好。

3、總結(jié)談話

（五）作業(yè)設(shè)計：

努力把課文讀得更好，朗讀全文給家長聽。

第二篇：課文《紙船和風(fēng)箏》教案

教材分析：

《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。這個單元是圍繞友好相處，團結(jié)合作這一專題編寫的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式，和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去學(xué)習(xí)課文，就一定會受到深深的感染。當我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

學(xué)生分析：

學(xué)生對于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解，表達自己的感受。可以說在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。

設(shè)計理念：

1、《語文課程標準》指出：“閱是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。

2、設(shè)計多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、充分尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性，激揚美性服務(wù)。

教學(xué)目標：

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣

1、出示圖畫：請看老師手里拿的是什么？（教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏。）學(xué)生回答：紙船、風(fēng)箏。

2、師出示課題并板書，20.紙船和風(fēng)箏

3、指導(dǎo)讀課題【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其直觀地感受到學(xué)習(xí)的強烈欲望。并想快速進入情境。】

二、復(fù)習(xí)檢測

1、讀詞卡

2、找朋友游戲——連字成詞【在游戲中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍】

三、提出問題、合作解疑

1、讀課題、質(zhì)疑、梳理問題。

2、自由讀文，注意讀準字音，把課文讀通順。

3、指名讀1～6自然段，思考提出的問題。

4、4人小組討論交流讀懂的問題。【把閱讀和質(zhì)疑問題結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會問，在疑中加強讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。】

四、讀中感悟。“祝你快樂，祝你幸福。”

1、指讀1～6自然段，思考：“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？”

2、朗讀指導(dǎo)，著重指導(dǎo)“樂壞了”、“祝你快樂”、“也樂壞了”、“祝你幸福”讀出松鼠和小熊高興的語氣。

3、學(xué)生自我評價朗讀。【以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情、悟理。】

五、合作探究學(xué)習(xí)第7～9自然段。

1、學(xué)習(xí)過渡語：“可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。”

2、學(xué)生自讀這一部分

3、四人小組合作研究：“他們倆吵了一架之后，心情怎樣？”

4、指導(dǎo)朗讀：“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，”速度放慢，讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨感。

5、學(xué)生交流合作成果。【根據(jù)學(xué)生喜新求變，活潑好動的天性。以及形象思維為主的特征，把思考的主動性還給學(xué)生，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，讓其在生動活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情。及吵架后的傷感，深悟友誼的純真、可貴。】

6、學(xué)生自我評價

六、放手讓學(xué)生自學(xué)、發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性。

1、自由讀10、11、自然段

2、小組合作交流、字詞并重點理解“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”。讀后你有什么感受？

3、指導(dǎo)朗讀“松鼠再也受不了啦。”音調(diào)稍高些，速度稍快些。

【表現(xiàn)出松鼠和小熊對和好的渴望和再次和好后的興奮心情。】

【以讀為主，在讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過不同的理解和角色體驗，去體會成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進一步理解課文。】

七、鞏固生字

1、指導(dǎo)學(xué)生把詞卡貼在黑板的大樹上，摘下來領(lǐng)讀、齊讀。

2、開火車讀。

3、指名讀。

【在讀中加深對詞句的理解，體會詞語的含義】

八、指導(dǎo)書寫生字

1、小組合作，互相評價。在生字中找你認為寫得好的字，沖它笑一笑，或再高興地讀一遍。

【語文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生，認真寫字的習(xí)慣。】

九、擴展活動

把這個故事用自己的話講給好朋友聽，并用你喜歡的方式表達你的心意。

十、每篇積累

讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。【語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語文知識，又能讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。】

第三篇：紙船和風(fēng)箏教案

紙船和風(fēng)箏

學(xué)習(xí)目標：

1．認識８個生字，會寫８個生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。3．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼，有一定的感受。

教學(xué)重點、難點：

1．能正確熟練地認識本課生字詞。

2．體會松鼠和小熊真摯的友誼。感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。

教學(xué)過程：

課前積累：照樣子說詞語

綠油油

干干凈凈

又細又長

一本正經(jīng)

一、初讀課文。

1．讀準字音，讀通每一句話。

2．想想課文寫了一件什么事。（建議你在讀課文的時候，拿起鉛筆，邊讀邊畫出本課不認識的字，想辦法認識它。）

二、自我檢測：

1．我會讀這些詞語：

樂壞了 扎風(fēng)箏 抓住 草莓 幸福 吵架

受不了

傍晚

難過

飄蕩

漂流

2．我會認這些生字：壞

扎

抓

莓

幸

福

吵

受 3．我能讀好長句子：

山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。

三、細讀課文，理解感悟

1．本課講了一個什么故事？故事中的主人公是誰？他們住在哪里？

（小松鼠和小熊是好朋友，因為一點小事而吵架，后來，紙船和風(fēng)箏又使他們倆成為了好朋友。小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來，正好從小熊家門口流過。）

2．感悟“交友之樂”

紙船和風(fēng)箏是怎樣使他倆成為好朋友的？哪些詞句寫出了松鼠和小熊成為好朋友后的快樂心情？

A、樂壞了：小熊為什么樂壞了？“樂壞了”是怎么樂？（小熊太高興了。小熊開心極了。??）B、樂壞了：松鼠為什么樂壞了？他心里會怎么想？

3．領(lǐng)會“失友之苦”

紙船和風(fēng)箏讓小熊和小松鼠成為了好朋友，這是一道多么美麗的風(fēng)景啊！可是有一天，山頂上卻看不到飄蕩的風(fēng)箏了，小溪里再也看不到漂流的紙船了，這是為什么呢？（他們吵架了）他們吵架后的心情如何呢？（讀一讀，畫一畫）

4．體驗“和好如初”

他們是怎樣和好如初的？心情怎樣呢？

5．小松鼠和小熊和好了，如果你是小松鼠，你會在紙船里寫點什么呢？如果你是小熊，你會在風(fēng)箏上寫點什么呢？

四、課后鞏固：

1．在括號里填上適當?shù)牧吭~。

一（）小溪

一（）風(fēng)箏

一（）紙船

一（）松果

一（）小事

一（）紙船 2．先比較“漂、飄”兩個字的異同，再選詞填空。

紙船（）呀（），（）到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（），（）到了松鼠的家門口。

山頂上再也看不到（）蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到（）流的紙船了。

3、紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好朋友，請小朋友讀讀這首詩，讓友誼傳遍你我他。友誼就是風(fēng)箏飄呀飄，友誼就是紙船漂呀漂，友誼就是祝福一串串；

友誼就是得到了就會快樂，友誼就是失去了就會難受； 友誼就是祝你幸福！友誼就是祝你快樂！

4、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

第四篇：《紙船和風(fēng)箏》教案

《紙船和風(fēng)箏》教案

教材簡析：

《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表示出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以和修補“裂縫”的獨特的方式和感人局面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

學(xué)習(xí)目標：

1、認識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎?

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）

二、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€好玩的地方。（老師邊ppt邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？

（2）這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。

（1）了解課文大意。

我就住山林里，知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

（3）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

（4）區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，細心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢!它就藏在這兩個句子中，請大家自身讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

［“漂、飄”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點，借機進行訓(xùn)練，使同學(xué)初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點，展示了漢字的魅力，也充沛體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的特點。］

3．學(xué)習(xí)第七自然段。

友誼不能一直這么快樂。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

［音樂由歡樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染同學(xué)情緒，使同學(xué)深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情，理解課文內(nèi)容。］

4．學(xué)習(xí)八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？

（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）

（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？ 5．拓展練習(xí)。

（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？

（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？

大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友!

第五篇：紙船和風(fēng)箏 教案

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

（課件二：紙船和風(fēng)箏）1．請坐。同學(xué)們，看看我們語文書的封面畫，你看見了誰？（貼字條：紙船、風(fēng)箏、寫“和”字）一起說。今天我們來學(xué)習(xí)20課，誰來讀課題？

2．我聽見了，（教師指“箏”字）這個字他讀得特別準確，他讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）

3．誰知道它單獨出現(xiàn)時讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。4．教師小結(jié)：“箏”這個字單獨出現(xiàn)時讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。

二、初讀課文

紙船和風(fēng)箏，一個在水上漂，一個在天上飄，卻引發(fā)了一段動人的故事。同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學(xué)們打開書本92頁，自由讀課文，聽好老師的要求:

1、借助拼音識字，如果遇到不認識的生字就請教大楓葉，2、讀通句子，遇到難懂的句子多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1．（學(xué)習(xí)生字。）剛才大家讀得真熱鬧，也很認真，接下來請同學(xué)們大膽展示一下自己的識字本領(lǐng)（課件三：帶讀音的生字。）帶讀音的生字寶寶大家都認識了，我把生字寶寶的帽子摘掉，單獨拿出來你還認識它們嗎？

現(xiàn)在我想請一位小老師帶讀（課件四：去掉讀音的生字）2．學(xué)習(xí)生詞。（課件五：詞語）

讀得真不錯！真是一個合格的小老師！現(xiàn)在老師想讓小火車開起來。咕嚕咕嚕開起來。

（讀完）小火車開的可又快又穩(wěn)呀！

四、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）板畫。

大家表現(xiàn)真出色，為了獎勵大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€好玩的地方。板畫邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學(xué)生齊答：美!）

（2）貼房子,貼松鼠、小熊。

剛才我們讀了課文，你知道小熊和松鼠都住在什么地方嗎？ 不急著回答，我請一位小朋友用讀來告訴我。（出示課件六:第1自然段）

你有一雙會讀書的眼睛，這一段沒讀錯一個字，真棒。你也想讀？（出示教具，小熊和松鼠的家）

（師：另一生讀完）你聲音真響亮，你就是那一只可愛的小松鼠，唉，我聽明白了，原來松鼠和小熊住在一座山上，山上還有一條小溪往下流，正好從小熊的家門口流過，看，小熊來了，小松鼠也來了。

師：我看看，哪個小朋友已經(jīng)坐好了，你就是那只可愛的小松鼠，請你把它送回家，（松鼠圖片）

師：你就是那只可愛的小熊，請你把它送回家吧。男生們你們就是可愛的小熊、女生們呀你們就是可愛的松鼠了（小熊照片）

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。（課件七:第2-6自然段）（1）了解課文大意。

師：小熊小熊，你的家住在山腳，松鼠，你的家住在山頂，你們隔的那么遠，是怎么成為朋友的呀？

請5位同學(xué)讀2-6自然段，其他同學(xué)邊聽邊找答案!誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

（師：小熊小熊？你在哪？小熊，你是怎么和松鼠成為朋友的呀？生：它把一個紙船放下來，我樂壞了，師：松鼠松鼠？你在哪？你和小熊是怎么成為朋友的呀？

你做了什么？學(xué)生：我把）

師：我聽明白了，你送了一只風(fēng)箏給松鼠，那現(xiàn)在誰能說的簡單些？誰送給誰什么東西？誰又送給誰什么東西？然后他們就？師：聽明白了，原來是紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。

師：你看，紙船飄來了，風(fēng)箏也飄來了（課件八：出示兩個句子。）

（4）區(qū)別“漂”和“飄”。（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個飄的區(qū)別）真棒！你有一雙特別會發(fā)現(xiàn)的眼睛!師：誰想讀一讀。學(xué)生：指名讀

師：能不能讓這飄呀飄再美些。學(xué)生：指名讀。

師：聽你的讀，我仿佛看見一只只紙船，第二句誰想讀？請你讀。師：飄呀飄，真美啊！我們來比賽讀讀，男生讀上面這一句，女生讀下面這句。

師：同學(xué)們，請你來看看這兩個字？相信你一定發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，你來說

（生：這兩個字，拼音一樣，字不同課件）師：是的，偏旁不同，還有誰想說？生：都有一個票字。師：看看他們的偏旁表示 生：三點水表示在水里漂，風(fēng)字旁表示在風(fēng)中飄。（5）課堂練習(xí)：（課件九：我會填）鞏固練習(xí)。

教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。同學(xué)們咱們一起把這兩句話齊讀一遍吧！

（2）重點學(xué)習(xí)三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。師：是的，就這樣啊，紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口，小熊小熊，你的心情怎么樣啊？

學(xué)生：快樂

師：看看圖？（課件十：出示3自然段、5自然段）學(xué)生：小熊樂的手舞足蹈

師：你真棒，把小熊的動作說出來了

學(xué)生：小熊樂的眉開眼笑 師：你真棒，把小熊的表情說出來了

學(xué)生：一蹦三尺高 師：說的真棒，把掌聲送給他，我們課文里面有也有一個詞，寫小熊很高興，你找到了嗎？

生：樂壞了 師：現(xiàn)在誰能把這個詞讀好？學(xué)生：讀 師：你都笑了

生：讀

師：哇，你笑的好燦爛，一起讀？ 生：齊讀 師：放到句子當中，一起讀

生：齊讀這段 師：小熊小熊，你為什么這么快樂呢？ 生：

師：我聽明白了，小熊是收到了一份禮物。多么驚喜啊，把這份快樂送進去讀吧。學(xué)生：讀

師：小熊小熊，還有什么使你那么快樂？（這個小松果就表示我要和你交？）

生：收到小松鼠的友誼。

師：小熊原來是孤孤單單的一個人，現(xiàn)在他有朋友了，怎么不快樂呢？

（3）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!讓我一起來合作讀課文的第一到第六段，男生讀小松鼠，女生讀小熊，（課件十一：第1到第6自然段

配樂）學(xué)生：分角色讀

師：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，小熊，松鼠，你覺得紙船和風(fēng)箏給你飄來了什么？

生：快樂，幸福

師：是的，紙船和風(fēng)箏飄來了一份深深地情誼，一份美好的心情，紙船和風(fēng)箏上還寫滿了祝福的話語呢？讓我一起大聲的來讀

生：齊讀（祝你幸福，祝你快樂）

3．學(xué)習(xí)第七自然段。（課件十二：出示第七自然段）哎呀聽你們這一讀呀，我仿佛看到那風(fēng)箏已經(jīng)飄起來了，紙船也動起來了，真美啊！可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。（教師深情朗誦，摘下紙船、摘下風(fēng)箏。）

4．學(xué)習(xí)八、九自然段。（課件十三：出示第8、9自然段）（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴原因嗎？

（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。(課件十四：出示第10、11自然段）

噢，原來是這樣啊!雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第10、11自然段。

結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）是呀，有意需要真誠和理解（帖字條：真誠、理解）

（1）學(xué)生讀第10自然段，（2）師：聽完他讀，老師也想當這只難受的松鼠、體驗小熊的心情，給我這個機會好嗎？同學(xué)們在我朗讀是有什么建議給我呀？

謝謝！有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師配樂范讀。）讀得怎么樣？

為什么讀得有感情呢？老師還有一個讀書小秘訣：就是在我在讀這句話時，我想到松鼠太難受了，他太渴望朋友了，我就是體會到它這種心情來讀的。你們試一試吧。

學(xué)生配樂朗讀

教師： 這節(jié)課，我們也要來學(xué)會寫祝福的話語，首先呢要學(xué)會這三個字（課件十五: 祝、幸、福）仔細看，寫“幸“字要注意什么？

幸字有四橫，這一橫是最長的。那你看看“福”這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小眼睛真仔細，現(xiàn)在請同學(xué)們打開課后田字格，把這三個字每個寫兩個，看看誰的字最漂亮。

教師；寫字要注意，頭正，身直，腳踩平。

那同學(xué)們，在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有和同學(xué)、朋友鬧過別扭？你是怎么做的？

師：友誼需要真誠和理解、需要寬容，現(xiàn)在給你一次機會，請你拿出自己做的小紙船，寫上祝福的話送給同學(xué)吧！沒有的話寫給你最想送的人。

你在紙條上面加上一些花紋的話會更美麗，收到紙條的人會

更開心，這就是我們今天的作業(yè)。好了，這節(jié)課就上到這里吧。

（課件十六：作業(yè)）