第一篇：旅鼠之迷優秀教學設計

【教學目標】

１、利用課文標題，激發學生的好奇心，從而激發求知欲和探究學習的欲望。了解北極旅鼠的三大奧秘。

２、學習作者“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。

３、通過學習課文，培養學生科學理性的探究精神和人文關懷精神，關注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。

４、引發學生對生存環境的思考，思考人類與自然的和諧相處，關注人口問題。

【教學重點】

整體感知旅鼠的三大奧秘。

【教學難點】

多角度理解對人類的啟示。引發學生對生存環境的思考，思考人類與自然的和諧相外，關注人口問題。

【教學時數】

１課時。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，無窮的探索空間，無窮的精神啟發。我們要感謝自然，感謝她給予我們的這一切。在這神秘的自然里有許多讓我們震驚的事，（出示圖片）還記得斑羚飛渡嗎？那悲壯的一幕曾讓我們的心靈受到過極大的震撼。我們曾為它們所表現出來的精神而感慨不已。然而，我們卻無從知道它們為什么會有這樣的自救行為，留給我們的是一個難解的謎。在自然界里，這樣的難解之謎還有很多。

（出示旅鼠圖片）

這是生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上也有許多難解的謎。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人──位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產生探究旅鼠之謎的興趣。

（出示課題）讓我們一起走進《旅鼠之謎》吧！

二、檢查預習情況

１、教師過渡：請同學們打開書，輕聲朗讀課文，完成老師提出的要求。

⑴找出你不認識或讀不準的生字。

⑵勾出你自己不理解的或者你認為值得我們積累的生詞。

２、正音

教師出示重點生字字音，學生齊讀。

媲（pì）美

挑釁（xìn）

迷惘（wǎng）

篤（dǔ）信

嚙（niè）齒

滑稽（jī）

徘徊（huái）

逃竄（cuàn）

３、解詞。

教師出示重點生詞，解釋并運用（造句）。（學生積累生詞）

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續不斷。

媲美：比美；美好的程度差不多。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。

篤信：忠實地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

相輔相成：互相補充，互相配合。

三、閱讀課文，整體感知

１、師過渡：（評價預習情況）文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請同學們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。

２、學生快速默讀課文，教師提出要求（找出旅鼠的奧秘）。

（提醒學生，注意勾劃）歸納并總結北極旅鼠有哪些奧秘？

歸納形成板書：北極旅鼠的三大奧秘（多媒體顯示）

⑴驚人的繁殖能力；

⑵控制繁殖，吸引天敵；

⑶死亡大遷移；……

師追問：同學們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實旅鼠身上還有許多的謎，請閱讀課文，再去發現，提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學生自由發言，諸如：

⑴為什么旅鼠在死亡大遷移的時候只往西或往北遷移呢？

⑵他們為什么要跳海呢？

⑶他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢？還要采取自殺行為呢？……

３、推測旅鼠之謎的原因：

⑴教師過渡：同學們，面對旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎？開動自己的腦筋，整理自己的思路，推測一下旅鼠之所以如此的原因吧。

⑵討論：旅鼠奧秘的原因。（引導：旅鼠是集體觀念很強的動物。他們在維持著生態的平衡，維持著自然的和諧發展，或許旅鼠有這種本能。）

（插入分析本文的說明方法。）

文章第１１節講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時候，采取了什么說明方法，有什么好處？

（列數字，準確地說明了旅鼠的繁殖能力超強，達到了駭人聽聞地步了。）

教師滲透：同學們的說法是有道理的，為了使我們現在的猜想更加有依據，我想，我們在今后的學習中，必須更加努力地學習，掌握更豐富的科學知識，去進一步驗證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正原因。

５、教師總結文章：

同學們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發展。由此我也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。

四、討論與探究

過渡：一只小小的旅鼠尚能如此，我們人呢？正如課文所說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”結合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示？

（學生發表自己的見解，不求統一答案。）

師生交流，適時出示多媒體：

（顯示文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在１９７２年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日２０萬或每年７０００萬人的速度增長著，完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，每過３５年就增加一倍，那么，到公元２５７０年人口將增加１０萬倍；到公元３５５０年，人類機體的總質量就會等于地球的質量；到公元７０００年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。”）

１９５５年，我國著名人口學家，北大校長馬寅初先生說：“我的調查證實，中國的人口增長率實在是太高了，幾乎失控，每年都要增長２２％以上，甚至可能接近３０％，這就是說中國每年凈增人口已經達１３００萬之多。十年以后中國的人口將達８億多，五十年后（即２００５年）將增加到２６億，這個數字是驚人的。”

２０００年第五次全國人口普查結果：全國總人口為１２.９５３３億人。

網上有人預測：中國人口２０３２將達高峰１４．７億。

啟示：

１、重點在控制人口，學會自我調節，以求和諧發展。

２、動物們都知道通過控制自身種群的數量，來保持生態平衡，維持自然的和諧發展。而我們人類呢，也應該與自然和諧相處，以求得可持續發展。

五、拓展遷移（靈活處理）

１、師過渡：老師在導入時說了，神秘的自然給予了我們許多，你讀完了這一篇知識性與趣味性都很強的文章，一定會有許多印象深刻的地方吧，請把它談出來和大家一起分享。

引導學生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。

（鼓勵學生暢所欲言）

２、課后觀察與收集：

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現及其原因，在班上交流。

六、總結全文

同學們，自然是偉大的，是可愛的，是生我養我的家園。然而，人類為了經濟和物質上的享受，讓我們的家園遭到了破壞，自然已發出了痛苦的呻吟，地球已快滿目蒼痍了。人類只有一個地球！拯救地球吧，拯救我們的家園吧！我們生每一個人都應該覺醒：別再干那些破壞生態環境的事了，人類只有與自然和諧相處，走可持續發展道路才是我們唯一的選擇。

第二篇：《旅鼠之迷》優秀教學設計

【教學目標】

1、學生能整體把握課文內容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。

2、學生能從文章中學會思考，并能給自己以啟示。

3、讓學生了解文章寫法上的特點。

4、引導學生觀察自然中的各種現象，并能寫作短小篇章。

【教學重點】

寫作觀察小文章。

【教學難點】

學會思考，學會探究。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

一對北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來吃掉自己還有更奇的，要是死不成，數百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學家們研究好幾個世紀了，至今還沒有解開迷團。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧秘。

二、簡介作者

位夢華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質學院，攻讀地球物理勘探專業。1967年畢業后分配到中國科學院地質研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究，1978年歸入國家地震局地質研究所。1981年，作為訪問學者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結下不解之緣。1983年回國后，利用業余時間，埋頭于南極的綜合研究。1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到啊拉斯加北極愛斯基摩人聚居區進行了一個半月的綜合性考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎上，開始為中國的北極考察事業奔走呼吁。

經過幾年的艱苦努力，由中國科協主持，中國科學院組織，組成了中國首次遠征北極點科學考察隊。位夢華任總領隊，率領25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于199 5年5月6日勝利到達北極點。

三、整體感知課文

1、默讀課文。

2、根據課后研討與練習一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘：

⑴ 繁殖能力驚人，為動物世界之最。

⑵ 旅鼠的繁殖不但有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種怪現象，好象想方設法要自殺似的。

⑶ 死亡大遷移，數百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。

四、學會思考，學會探究

1、默讀課文。

2、你能否說說文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。

3、想想丹尼斯說的話：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”你是否同意他的說法，表達出的思想。

4、歸納歸納文章所能給予我們的啟示。

如：

⑴ 自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象。科學研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。

⑵ 科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調整，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之迷。

⑶ 自然界本身具有調節機制，一定內打破生態平衡，就會出現向新的平衡轉化的新趨勢。

⑷ 從自然界的調節中人類應該覺悟，人類也要注意自我調節，以求和諧發展。

第二課時

一、回顧三大奧秘，默讀課文

二、了解文章寫法

這是一篇很別致的科學小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”作者為什么采用這種寫法這種寫法有什么好處

1、記敘的要素衡量：

時間：“有一天”;

地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;

人物：“我”和丹尼斯;

事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;

經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;

結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發表他的感想。

2、通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。

第三篇：旅鼠之迷教學設計

【教學目標】

1、知識與技能：

掌握本課生字，學習本文的語言特點。

2、過程與方法：

朗讀課文，學習本文謀篇布局上的特點。

3、情感態度價值觀：

通過學習本文，得到啟示──人類不應該毫無節制地繁衍下去。

【重點、難點】

1、重點：

了解本文詳略分明的特點。

2、難點：

理解課文的末尾及作者的寫作意圖。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、情境導入

你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團。科學家們研究了好幾個世紀，至今還沒有解開謎團。閱讀《旅鼠之謎》，一同了解旅鼠的一個個奧秘吧。

二、課前熱身

1、生字識記：

徘徊(pái huái)媲(pì)美 挑釁(xin)篤(dǔ)信

2、詞語識記：

急中生智 小心翼翼 絞盡腦汁 前仆后繼 道聽途說 鼠目寸光

相輔相成 迷惘

3、預習效果反饋：

⑴ 北極旅鼠都有那些奧秘?

⑵ 旅鼠為什么要自殺?

三、整體把握課文內容

1、閱讀課文，歸納北極旅鼠的幾大奧秘：

第一大奧秘是，旅鼠繁殖能力驚人;

第二大奧秘是，旅鼠一旦繁殖過多，就有奇怪的自殺行為，或停止進食，或改變毛色，吸引天敵;

第三大奧秘是，死亡大遷移，數百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。

四、合作探究

1、怎樣理解課文結尾：“不過，人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”

雖然旅鼠的奧秘難以解答，但是人類的確也應該思考一下：能否從中領悟到什么?人口的膨脹，無節制地衍下去，會給地球帶來更大的負荷，接著一系列的問題接踵而來，會影響到人類的生存質量。應當警示人類：不要走上旅鼠自殺的道路。也許動物的某種現象，正是給人類提醒著什么……

2、從課文中可以獲得哪些啟示?

⑴ 自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象。

⑵ 科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創新研究方法和思維方式，才能解開大自然之謎。

⑶ 自然界本身具有調節機制，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的新趨勢。

⑷ 從自然界的調節中人類應該覺悟，人類也要注意自我調節，以求和諧發展。

3、本文在謀篇布局上有什么特點?

本文在謀篇布局上講波瀾，講究高潮，講究結局的有趣和雋永。

旅鼠的三大奧秘言之有序，三大奧秘一個比一個更神秘莫測，總體結構有一浪更比一浪高的效果。

全文采用對話的方式來講訴旅鼠的奧秘。每一個奧秘，作者都沒設計懸念。講了三大奧秘之后，寫了反復的談論，“我”一而在，在而三地發問，談興前所未有，如同敘事文學作品的高潮，一問一答之間，時間上也是反復制造思念，反復解開思念，最后去卻又是一大難解之謎，讓讀者也陷入了迷惘的沉思。篇末，又有丹尼斯發人深思的感慨和讓人時而驚嚇繼而發笑的舉止，又莊又諧，通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長又有興味。

4、鼠一年的繁殖數量很不容易明白，作者是怎樣說清楚的?

一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，詳說之也有祥有略。第二代詳說，第三代，第一胎，第二胎詳說，其他幾胎就不再一詳說。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數。至于第五代。第六代。第七代。第八代都只說總數。最后是祖孫八代的總數。可見，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。

五、達標反饋

1、字詞見課前熱身;

2、章的結構見整體感知。

六、學習小結

1、內容小結：

本文題為旅鼠之謎，旅鼠有三大奧秘，一是繁殖能力級強，二是自我暴露于天敵，三是死亡大遷移。其實人類也不應該毫無節制地繁衍下去。

2、方法歸納：

⑴ 用記敘的框架，借助對話的方式來介紹科學知識，記敘文和說明文兼而有之的科學小品。

⑵ 語言引人入勝，發人深思。

⑶ 詳略分明。

七、延伸括展

除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象，請根據你的觀察和理解，寫一段文字，說明某中動物奇異的表及其原因。

【板書設計】

旅鼠之謎

繁殖能力強

三大奧秘 自我暴露于天敵 控制人口的增長

死亡大遷移

第四篇：關于《旅鼠之迷》教學設計

【教學目標】

１、知識與技能目標：

⑴積累文中重要的詞語。

⑵了解作者及其創作，了解科學小品的文體特征。

⑶整體感知旅鼠的三大奧秘。

２、過程與方法目標：

自主、合作、探究的理解文章給人類帶來的啟示。

３、情感、態度和價值觀目標：

培養科學理性精神和人文關懷精神，激發學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發學習欲望。

【教學重點】

整體感知旅鼠的三大奧秘。

【教學難點】

多角度理解對人類的啟示。

【教學設計說明】

１、倡導大語文教學觀念，引導學生將課內與課外結合起來，將課堂與生活結合起來，充分調動他們學習的主動性、積極性。

２、學生對此文十分感興趣，這是個極好的切入點，并且課文也十分淺顯，因此，對于教材的理解問題應該不大。但學生的見識短淺，思路狹窄，因此，還是應該簡單的查找資料，開闊視野。

３、本文對人類的啟示是個難點，學生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導了。

４、本文內容淺顯，極易理解，但本著新課標的要求和理念，閱讀教學不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而應讓學生在自主、合作、探究的學習中加深對課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

【教學方法】

合作探究法、延伸拓展法。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

一、課外預習

１、積累詞語；

２、分角色朗讀課文；

３、查找并搜集有關北極旅鼠的資料、圖片；

４、在閱讀和收集資料的過程中，將發現的問題整理到學習筆記上。

二、課堂學習

１、激趣導入：

⑴導語設計：

大千世界，無奇不有，南美有一種特產蜘蛛，它拉出的絲在陽光下閃出紅、黃、藍、青等多種色彩，你知道彩蛛吐絲的原因嗎？

一對北極旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟會發生變化，灰黑色變成橘紅色，吸引天敵吃掉自己，奇不奇？如果死不成，數百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，奇不奇？所有這些行為究竟是為了什么，科學家們研究了好幾個世紀了，至今沒有解開謎團。今天，我們就來學習一篇詳細介紹旅鼠奧秘的文章。

⑵簡介作者：

位夢華:１９４0年生于山東平度，１９８２年１0月去南極考查，１９９１年六月位夢華獨闖北極，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人，主要著作有《奇異的大陸——南極州》、《北極的呼喚》等。

２、自主學習，整體感知：

⑴在預習的基礎上再默讀課文，圈點勾畫，篩選信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。

明確：

第一大奧秘：繁衍能力驚人，為動物世界之最。

第二大奧秘：一旦繁殖過多就有種種奇怪的自殺行為。

第三大奧秘：死亡的遷移。

⑵作者為了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說明方法？好處是什么？

明確：

作者用一系列數字說明旅鼠繁殖能力極強，這些數字準確說明了旅鼠繁殖數量大。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。

３、合作研討，深層探究：

⑴提問：從課文中可以獲得哪些啟示？

學生分組討論、交流，然后各組選取代表發言，共同交流。

⑵重點體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎？為什么？

學生自由討論。這個問題是開放性的。

４、品讀課文，體味課文獨特的寫法：

提問：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。想一想，它和一般的說明文有什么不同？你認為文章的寫法有什么獨特之處？

５、課堂小結：

這是一篇文質兼美的科學小品，文章用記敘的框架、對話的形式，生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘。新奇有趣，意味深長。大自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，會品位到悟到許多許多……

三、課外延伸

引導：自然界除了之外，其他動物也有一些奇異的現象，你知道有那些？與同學交流一下。然后以《……之謎》為題寫一篇介紹動物奇異現象的文章，嘗試運用本文的寫法。

【板書設計】

旅鼠繁殖能力驚人

有節制的繁殖

死亡大遷移

奧秘無窮

旅鼠之謎

知識性、趣味性

啟示多多

大自然奧秘無窮

人類要有節制的繁衍

科學家崇高的獻身精神

第五篇：課文《旅鼠之迷》教學設計

【教學目標】

１、了解北極旅鼠的三大奧秘；

２、激發學生愛科學的興趣；

３、體味本文知識性，趣味性相結合的獨特寫法；

４、培養科學理性精神和人文關懷精神，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘；

【教學重點】

１、整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解對人的啟示。

２、運用對話說明的方法。

【教學難點】

１、用生動形象的語言介紹科學知識的方法。

２、理解文章末句的含義。

【教學安排】

１課時。

【教學過程】

一、導入

大千世界，無奇不有。一對北極旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟會發生變化，灰黑色變成橘紅色，吸引天敵吃掉自己，奇不奇？如果死不成，數百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，奇不奇？所有這些行為究竟是為了什么，科學家們研究了好幾個世紀了，至今沒有解開謎團。今天，我們就來學習一篇詳細介紹旅鼠奧秘的文章。

二、檢查預習

給下列加點字注音：

挑釁（xìn）

倉皇（cāng）

哺乳（bǔ）

媲美（pì）

徘徊（pái

huái）

收斂（liǎn）

苔蘚（xiǎn）

遷徙（xí）

嚙齒（niè）

繁衍（yǎn）

三、整體感知課文，合作探究問題

１、速讀課文，找出關于北極旅鼠的三大奧秘。

明確：

第一大奧秘：繁衍能力驚人，為動物世界之最。

第二大奧秘：一旦繁殖過多就有種種奇怪的自殺行為。

第三大奧秘：死亡的遷移。

學生發言。其他同學評價。

２、作者為了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說明方法。好處是什么？

明確：作者用一系列數字說明旅鼠繁殖能力極強，這些數字準確說明了旅鼠繁殖數量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。

３、旅鼠的遷徙為什么說是死亡遷徙，課文中是怎樣描述的？你的看法是什么？

明確：有的專門研究了各地旅鼠遷移的方向，結果發現，他們最終的目的都是奔向大海。看法可各抒己見

三、研討重點，深層探究

師問：從課文中可以獲得那些啟示？

學生分小組討論、交流，小組派代表發言、共同探討。

甲組：過去的事實似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之迷的。科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之迷。

乙組：美國的丹尼斯、中國的位夢華等科學家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究，表現出崇高的獻身科學的精神。

丙組：旅鼠奇特的行為給我們一個啟示，即人類也不應該毫無節制地繁衍下去。

丁組：旅鼠之迷人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它的奧秘。由此聯想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續探究。

戊組：自然界本身具有調節機制，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的新趨勢。

己組：從自然界的調節中，人類應該覺悟，人類也要注意自我調節，以求和諧發展。

四、難點探究

作者為什么采用這種寫法？有什么好處？

明確：

１、用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品。

２、科學的內容與文學的形式相結合。

３、寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興趣。

六、教師小結

這是一篇文質兼美的科學小品，文章用記敘的框架、對話的形式，生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘。新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，會悟到許多

請同學們課后寫一篇文章，把自己的心得體會記下來。

五、布置作業

１、課本Ｐ１１0

第一、第二題。

２、寫一篇介紹動物奇異觀象的文章，試著運用本文的寫法。