第一篇：《旅鼠之謎》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住文章標(biāo)題，激發(fā)閱讀興趣;通過概括旅鼠的三大奧秘，整體感知課文內(nèi)容。

2、抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主題;

3、抓住文章敘事情節(jié)的波瀾，體會(huì)文章趣味性和知識(shí)性融為一體的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.旅鼠的特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

3.由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

預(yù)習(xí)課文;

整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人

你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

二、預(yù)習(xí)課文：

1、注意下列詞語：

徘徊 幼崽 龐大 盛老鼠 膨脹 挑釁 禿鷹 迷惘 收斂 涉水 覆沒 眺望 滑稽 歧途 嚙齒 遷徙

2、解釋下列詞語：

一無所獲 急中生智 小心翼翼 神秘莫測(cè) 迷惘 千方百計(jì) 浩浩蕩蕩 前赴后繼 毫無懼色 全軍覆沒 不可思議 另有他圖 難以置信 鼠目寸光 急不可耐 道聽途說

三、本文題目為旅鼠之謎，北極旅鼠有三大奧秘，請(qǐng)找出來：

第一大奧秘：繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最，一對(duì)旅鼠一年就有幾百萬后代。

第二大奧秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

旅鼠奇怪的行為給我們一個(gè)啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。

四、作者寫作本文的意圖是什么?僅僅只是向人們介紹旅鼠嗎?從本文哪句話可以看出來?

篇末寫丹尼斯說的話：人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如：如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。

引用資料

目前，世界人口正以每日20萬，每年7000萬的速度增長(zhǎng)著完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每隔35年就增長(zhǎng)一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量，到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于宇宙的質(zhì)量。

五、文章還給我們哪些啟示?

學(xué)生自由討論發(fā)言：

A、自然界本身就有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。

B、從作者和丹尼斯身上我們可以看到為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

C、探索奧秘要吃苦，創(chuàng)新精神。

D、自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。

E、科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：本文寫作技巧

拓展延伸

教學(xué)過程：

(一)我們學(xué)過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識(shí)，你覺得這篇文章是什么文體的文章?

(1)記敘文。

理由：通篇都是對(duì)話形式，又有記敘的六要素

時(shí)間

地點(diǎn)

人物

事情的起因

經(jīng)過

結(jié)果

(2)說明文

理由：全篇講的是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。

如果我們把丹尼斯的話抽出來，本文就是一篇說明文。

這是這篇文章的特殊之處，用記敘文的框架，對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說明文的特點(diǎn)。

因此，本文文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來饒有興趣。

通篇寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性和趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。

(二)、學(xué)生再讀課文：

思考：

1)旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來排列的?

2)我們的心理描寫和發(fā)問的句子有哪些?起到什么作用?

3)對(duì)話的詳略有什么不同?為什么這樣安排?

小結(jié)：講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的趣味性和雋永所以讀來很有趣味。

(三)、拓展延伸：

A、盡管人類一天也沒有停止對(duì)大自然的探索，但是大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，你還能說出一些人類未破解的自然之謎的嗎?

B、學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一篇關(guān)于自然之謎的探索文章。

C、本文有許多成語，請(qǐng)將文章中這些成語連綴起來，寫一篇文章。

第二篇：旅鼠之謎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《旅鼠之謎》

教學(xué)目標(biāo)

積累文中重要的詞語。概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

把握本文的文體特征，學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法

激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探究自然奧秘的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)

整體把握文意，學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。把握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。教學(xué)難點(diǎn)

理解文章含意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無窮的財(cái)富，無窮的探索空間，無窮的精神啟發(fā)。我們要感謝自然，感謝她給予我們的這一切。在這神秘的自然里有許多讓我們震驚的事，成為一個(gè)個(gè)難解的謎題。（出示旅鼠圖片）這是生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上也有許多難解的謎。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來傾聽一個(gè)獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人──位夢(mèng)華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。（出示課題）讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧！

二、文常和字詞

作者簡(jiǎn)介

位夢(mèng)華：1940年生于山東，1982年去南極，1991年獨(dú)闖北極，1993年再次深入北極為中國(guó)北極考察作好前期準(zhǔn)備。他任中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。主要著作有《奇異的大陸--南極洲》、《北極的呼喚》等

2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況，夯實(shí)基礎(chǔ) 說一說這些詞語我們應(yīng)該注意什么？

兩字詞語：媲（pì）美 挑釁（xìn）膨脹 歧途 遷徙繁衍迷惘（wǎng）篤（dǔ）信 嚙（niè）齒 滑稽（jī）徘徊（huái）幼崽

四字詞語：鼠目寸光 相輔相成倉皇逃竄饒有興趣神秘莫測(cè) 焦躁不安 東跑西顛 傳宗接代道聽途說不可思議小心翼翼 媲美：比美；美好的程度差不多。

挑釁：借端生事、企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。篤信：忠實(shí)地信仰。

道聽途說：從道上聽說，在路上傳說。泛指?jìng)髀劦模瑳]有根據(jù)的話。鼠目寸光：比喻目光短淺，見識(shí)淺薄。

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

三、速讀課文，整體感知：

1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。明確：三大奧秘

(1)繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有百萬后代。(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

2、作者所列舉奧秘的順序能不能調(diào)換？為什么？

明確：不能調(diào)換，介紹旅鼠的三大奧秘言之有序，但超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他奧秘雖至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)，三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘莫測(cè)。第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以在總體結(jié)構(gòu)上有一浪高過一浪的效果。

四、合作研討，深層探究：

1、文末一句，“不過，人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。可以獲得哪些啟示？

1、自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

2、從自然界的調(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

2、你認(rèn)為本文屬于哪種文體？是說明文還是記敘文呢，提示學(xué)生記敘的六要素

課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體作用是寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。

時(shí)間：有一天

地點(diǎn)：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址

人物：“我”和丹尼斯?馬洛拉斯先生 事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。

事情的經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的三大奧秘。事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠奇特的行為發(fā)表了他的感想。為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？ 說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等

七、課堂小結(jié)：

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多??

八、作業(yè)布置：

模仿本文課下寫一篇〈〈-----------之謎〉〉

第三篇：《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目的]

1、培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

2、學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法。

3、理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說明方法。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

[教學(xué)用具] 多媒體課件。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

同學(xué)們看圖片，這是哪里？是我們的家鄉(xiāng)徽州。這是什么？黃山獼猴。你知道關(guān)于黃山獼猴的未解之謎嗎？據(jù)說黃山獼猴每一族群一般維持在28只左右，這是族群最佳生活狀態(tài)的臨界點(diǎn)，族群成員以生命來維護(hù)這一狀態(tài)——每當(dāng)族群數(shù)量超出，年紀(jì)較大的猴子就會(huì)毅然決然地選擇墜崖而亡。其實(shí)，自然界有許多像這樣的未解之謎。今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一種可愛的小動(dòng)物，它也有許多謎呢！

二、檢查預(yù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)下列字的讀音。

媲美（pì）挑釁（xìn）篤信（dǔ）迷惘（wǎng）嚙齒（nia）滑稽(jī)

徘徊(huái)

逃竄(cuàn)2．解釋下列詞語。

媲美：美的程度差不多；比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指?jìng)髀剾]有根據(jù)的話。

三、整體感知課文，把握基本內(nèi)容

1、根據(jù)課文內(nèi)容，要求一名學(xué)生用樸實(shí)的語言介紹分旅鼠。其他學(xué)生補(bǔ)充，并說說來源于課文什么地方。

旅鼠，是生活在北極草地的一種哺乳（嚙齒類）動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食。常年居住北極，體 形橢圓，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可長(zhǎng)到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，兩眼閃著膽怯的光芒，但當(dāng)被逼得走投無路時(shí)，它也會(huì)勃然大怒，奮力反擊。愛斯基摩人稱其為來自天空的動(dòng)物，斯堪的納維亞人稱之為“天鼠”。它的繁殖力驚人，當(dāng)種群達(dá)到一定舒良時(shí)會(huì)毛色會(huì)變鮮艷吸引天敵。豐年大量繁殖時(shí)還會(huì)數(shù)百萬只旅鼠奔向大海，最后葬身大海。

2、你是如何知道有關(guān)旅鼠的知識(shí)的？ 從課文中獲得相關(guān)的旅鼠知識(shí)。

3、復(fù)習(xí)什么是說明文：說明文是以說明為主要表達(dá)方式，以告訴人們知識(shí)為目，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法揭示事物的特征本質(zhì)及規(guī)律的一類文章。通過本文的閱讀，同學(xué)們獲得了一些關(guān)于旅鼠的知識(shí)。再請(qǐng)同學(xué)們討論一下，本文運(yùn)用了說明方法了嗎？

列數(shù)字、舉例子、打比方

4、標(biāo)題為“謎”，細(xì)讀本文北極旅鼠有哪些謎？ 明確：北極旅鼠有三大奧秘。（1）旅鼠繁殖能力驚人；

（2）旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；（3）死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。

5、旅鼠的“疑問”：

（1）我經(jīng)常思考這樣一個(gè)重大的問題：如果人類照我們這樣繁殖，結(jié)果會(huì)怎樣呢？（資料：中國(guó)人口學(xué)家馬寅初早在50年代初，就注意并開始研究中國(guó)人口增長(zhǎng)過快的實(shí)際問題。他在著名的《新人口論》中，較系統(tǒng)的論述了中國(guó)的人口問題。提出了“我國(guó)人口增長(zhǎng)過快”的命題。）

（文字資料：美國(guó)科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長(zhǎng)著??完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。”）

（資料：1999年10月12日，世界人口達(dá)到60億。人口基金組織已把1999年6 月16日定為“60億人口日”專家預(yù)測(cè)到2050年，世界人口總數(shù)仍將達(dá)到90—100億。）

（2）人口問題帶來的其他問題：人口問題還會(huì)帶來其它的一系列的問題，例如人口過多導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，我們向自然索取更多會(huì)造成自然資源匱乏，生態(tài)破壞更嚴(yán)重，環(huán)境更加惡劣。現(xiàn)在我們的氣候反常也是跟人口問題有著緊密聯(lián)系的。如《羅布泊，消逝的仙湖》一文告訴我們，羅布泊的消逝也跟人口增長(zhǎng)有關(guān)。

（3）你們有沒有這樣的擔(dān)心：有一天我們也要走上旅鼠這條路？

答案當(dāng)然是不會(huì)的。我們?nèi)祟愂菗碛兄腔鄣母呒?jí)動(dòng)物，我們現(xiàn)在也意識(shí)到這些問題，例如大家看到的這篇文章，大家平時(shí)電視上網(wǎng)絡(luò)上報(bào)紙上看到的一些相關(guān)報(bào)道，我們也在積極地采取一些措施，像我國(guó)的計(jì)劃生育政策對(duì)遏制人口增長(zhǎng)起到了很大的作用，而且現(xiàn)在很多人也在思考更多更好的方法來解決這個(gè)問題。我們?cè)诓粩喾此甲约翰粩鄬ふ曳椒ǎ祟惖臍v史就是一個(gè)不斷反思不斷進(jìn)步的過程。大家要以積極的態(tài)度來看待這個(gè)問題。

四、從課文中我們可以獲得哪些啟示？

學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。學(xué)生可能有的答案：

●大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究。

●人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去，否則也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號(hào)問題，值得我們認(rèn)真思索。

●在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神。●只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘。●自然界的萬物都是自然課文的研究對(duì)象。

●自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。●從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

五、再讀課文，辨識(shí)文體。

1、請(qǐng)一名學(xué)生用生動(dòng)的語言介紹有關(guān)旅鼠的知識(shí)。

2、說明文還可以用自述的方式，運(yùn)用修辭生動(dòng)介紹事物。

3、介紹作者。

位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。

4、復(fù)習(xí)記敘文：是以記敘描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽遥纯茨芊裾业搅亍?/p>

時(shí)間──有一天。地點(diǎn)──巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物──“我”和丹尼斯。事件的起因──我捉了一只旅鼠。經(jīng)果──“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果──丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。

5、討論：本文的文章體裁是什么？

（1）本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。

（2）記敘的框架、說明的內(nèi)容、對(duì)話的方式（好處：可信度高；通俗親切。）（3）通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。

小結(jié)：本文是一篇科學(xué)小品，是用記敘的框架，對(duì)話的方式，來介紹科學(xué)知識(shí)的。可以說是記敘文和說明文的結(jié)合體。或者叫跨文體的文體。

六、拓展延伸。

1、體會(huì)《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意，說說大自然的一些未解之謎。

2、做生活中的有心人，根據(jù)你的觀察和了解，說說某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。

七、作業(yè)

仔細(xì)觀察某種事物并查找相關(guān)資料，試著用本文的寫法，介紹這種事物。

第四篇：《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知課文內(nèi)容及主旨，了解本文的文體特征，學(xué)習(xí)寫作簡(jiǎn)單的科學(xué)小品。

2、提高篩選信息的能力，通過寫作科學(xué)小品培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷。

教學(xué)重點(diǎn)：了解本文的文體特征，學(xué)習(xí)寫作簡(jiǎn)單的科學(xué)小品。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的主旨。

一、導(dǎo)入（2分鐘）

1．展示北極冰雪、極光、北極狐、北極熊的圖片，作者照片、北極旅鼠圖片、課題

2．導(dǎo)言：今天我?guī)瑢W(xué)們到北極看看，這里有千年不化的冰雪；奇異炫目的極光；嬌小可愛的北極狐；高大威猛的北極熊。這里還有許多讓科學(xué)家們魂?duì)繅?mèng)繞的未解之謎。今天，我們就隨著中國(guó)首次北極點(diǎn)科考隊(duì)總領(lǐng)隊(duì)位夢(mèng)華先生，一起來探索北極旅鼠的奧秘。板書課題、3、作者。位夢(mèng)華，1940年出生于山東平度，國(guó)家地震局地質(zhì)研究所研究員，享受政府特殊津貼的有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。他是最先登上南極大陸的中國(guó)人之一，是中國(guó)科學(xué)家中的第一個(gè)并且八次進(jìn)入北極的人，也是第一個(gè)在北極過冬的并第一個(gè)和愛斯基摩人交朋友的人。1998年，位夢(mèng)華第六次進(jìn)入北極考察，成為第一位在北極越冬的中國(guó)科學(xué)家。

二、檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）1．給下列加點(diǎn)字注音。

媲(pì)美 挑釁(xìn)迷 惘(wǎng)篤(dǔ)信 嚙(nia)齒 滑稽(jī)徘徊(huái)逃竄(cuàn)2．解釋下列詞語。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

媲美：比美；美好的程度差不多。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指?jìng)髀劦模瑳]有根據(jù)的話。

篤信：忠實(shí)地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

三、閱讀課文，整體感知。（12分鐘）

1．幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家們一直在研究北極旅鼠，卻始終無法解開旅鼠之謎。那么它們到底有哪些奧秘呢？請(qǐng)同學(xué)們把語文書翻開到95頁，我們來共同尋找答案。（1’）

2．幻燈片：速讀課文，圈畫出介紹旅鼠奧秘的內(nèi)容。然后試著用簡(jiǎn)潔的語言歸納概括。3．學(xué)生閱讀。（5’）

4．請(qǐng)同學(xué)用概括的語言歸納出北極旅鼠的奧秘。（1’）

5．教師板書：三大奧秘、繁殖能力驚人、自殺定數(shù)量、死亡大遷移（1’）

四、合作探究：學(xué)習(xí)本文的文體特征。（10分鐘）

我們?cè)賮硖接懸粋€(gè)問題：我們學(xué)過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識(shí)，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。

1、記敘文。理由：通篇都是對(duì)話形式，又有記敘的六要素：時(shí)間——有一天。地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。經(jīng)果——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。

2、說明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。列數(shù)字：（7段、11段）準(zhǔn)確直觀地說明旅鼠的繁殖能力極強(qiáng)，真實(shí)可信，增加說服力。打比方：（15段）生動(dòng)形象地旅鼠在數(shù)量過多時(shí)吸引天敵吞食自己的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。舉例子：（21段）具體說明旅鼠遷移最終地都是大海，更有說服力。

這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說明文的特點(diǎn)，因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來饒有興趣。3．幻燈片：（2’）

科學(xué)小品 也稱知識(shí)小品或文藝性說明文。借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來。具有科學(xué)和文學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)。

五、了解文章的主旨（5分鐘）

1．科學(xué)知識(shí)插上了文學(xué)的翅膀就會(huì)飛得更遠(yuǎn)。那么他在這篇文章中僅僅是向我們介紹旅鼠的知識(shí)嗎？他還有怎樣的深意呢？幻燈片：跳讀文章，體會(huì)文章的主旨。（1’）

2．學(xué)生回答后出示幻燈片：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去??（1’）3．教師板書：紅色粉筆板書：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去??（1’）

4．作者在文章的結(jié)尾，借丹尼斯之口說出了一個(gè)令人深思的問題。大自然對(duì)旅鼠的繁殖進(jìn)行了干預(yù)，作為“萬物之長(zhǎng)”的人類，應(yīng)該怎樣自我調(diào)節(jié)呢？這個(gè)提醒是必要的，看看下面的數(shù)字吧！

幻燈片：1987年世界人口達(dá)50億，1999年世界人口達(dá)60億，2009年世界人口達(dá)68億，生態(tài)學(xué)家認(rèn)為，地球最多能養(yǎng)活80億人。我國(guó)的尚玉昌等學(xué)者認(rèn)為，地球大約只能承受70～80億人的生存。（1’）

六、小結(jié)：

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多??

七、作業(yè)（1分鐘）

必做：

1、積累課文中的雅詞。

2、除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異現(xiàn)象，請(qǐng)你模仿科學(xué)小品的寫法，寫一段文字，說明某動(dòng)物的表現(xiàn)及其原因。

提示：如“雞為什么要吃沙子”、“雞是怎樣洗澡的”、“螃蟹為什么要吐沫” “螃蟹為什么要橫行”。選做：制作一期主題為“動(dòng)物之謎”的小報(bào)（電子文版、手抄版均可）。

板書設(shè)計(jì) 13．旅鼠之謎

繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最

停止進(jìn)食

旅鼠之謎 旅旅鼠繁殖過多，通過 主動(dòng)挑釁天敵 ===自殺定數(shù)量

改變毛色、吸引天敵

死亡大遷移---數(shù)百萬旅鼠奔向大海，葬身大海

啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去

第五篇：旅鼠之謎(教學(xué)設(shè)計(jì))

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

西安市唐華四棉中學(xué)

孟雪

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

2、整體思路

(1)輕松的話題導(dǎo)入。

(2)在分角色朗讀課文后，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。

(3)通過追問，分析課文其次部分。

(4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。

(5)分析本文與其它說明文的區(qū)別。

(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二、教學(xué)分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析

本文是一篇極有趣味的說明文，但又不同于普通的說明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時(shí)而懷疑，時(shí)而“驚訝”，時(shí)而“迷惘”，時(shí)而猜測(cè)，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點(diǎn)，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對(duì)一些問題的深入的思考。

2、教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生對(duì)此文十分感興趣，這是個(gè)極好的切入點(diǎn)，并且課文也十分淺顯，因此，對(duì)于教材的理解問題應(yīng)該不大。但學(xué)生的見識(shí)短淺，思路狹窄，因此，還是應(yīng)該簡(jiǎn)單的查找資料，開闊視野。另外，本文對(duì)人類的啟示是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導(dǎo)了。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）比較本文與一般說明文寫法上的不同。（2）整體感知旅鼠的三大奧秘。

2、過程與方法目標(biāo)（1）分角色朗讀課文。

（2）自主、合作、探究的理解文章給人類帶來的啟示。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。

教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解對(duì)人類的啟示。

1、重點(diǎn)擬定原因及怎樣落實(shí)。

（1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開，后“我”進(jìn)行追問，使人們對(duì)旅鼠有了全面的認(rèn)識(shí)。文章內(nèi)容生動(dòng)、有趣。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書中落實(shí)這一問題。全文共二十八個(gè)段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。精讀這一部分，對(duì)抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對(duì)話的方式呈現(xiàn)出來，因此分角色朗讀會(huì)更適合本文，學(xué)生也會(huì)更感興趣。朗讀后，圈點(diǎn)勾畫把握內(nèi)容要點(diǎn)。

（2）難點(diǎn)設(shè)置的原因及怎樣突破文章內(nèi)容雖淺顯，但給人們的啟示卻是極其深刻的。作者寫作本文的目的也就在于此，想通過本文引發(fā)人們的思考。而這一點(diǎn)也恰恰是學(xué)生難于把握的。因此確立為難點(diǎn)。如果說一個(gè)人的智慧是小智慧，那么眾人的智慧就應(yīng)該是大智慧。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們把自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，并吸收他人的智慧，這樣看問題就會(huì)更深入一些。因此，在朗讀完課文之后，我采取讓學(xué)生小組討論的方式解決教學(xué)難點(diǎn)，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)教師加以點(diǎn)撥，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這一問題有所認(rèn)識(shí)的。

五、教學(xué)媒體的選擇與使用。

1、選擇哪些媒體？何時(shí)用？怎樣用？

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。開始時(shí)，展示學(xué)生的自讀情況一覽表。后播放收集到的旅鼠的圖片。研究啟示時(shí)，利用多媒體把應(yīng)深入思考的問題和補(bǔ)充的材料投影其上。

2、如何教？如何學(xué)？

作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍和研討氛圍。對(duì)于本文，我采用朗讀、點(diǎn)撥等教學(xué)方法，使學(xué)生整體感知課文。同時(shí)，營(yíng)造自主、合作、探究的空間，通過師生互動(dòng)交流，來認(rèn)識(shí)課文引發(fā)的深入的思考，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，并能針對(duì)群體中的共同任務(wù)，積極參與，樂于探究，相互討論補(bǔ)充，增強(qiáng)合作意識(shí)。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入

2、讓學(xué)生為課文設(shè)計(jì)一個(gè)總體問題。

3、欣賞旅鼠圖片。

4、讀課文，對(duì)問題進(jìn)行解答。

5、對(duì)課文的其他部分進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

6、抓住文章的中心句，理解對(duì)人類的啟示。

7、分析本文與其它說明文的區(qū)別。

8、講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。

9、總結(jié)

旅鼠之謎》教學(xué)反思

河南省濟(jì)源市克井鎮(zhèn)第一中學(xué)李春艷

人與自然環(huán)境怎樣和諧相處，是當(dāng)前人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考的主要問題。為了樹立環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)環(huán)境保護(hù)，警示人類，我選擇了義務(wù)教程八年級(jí)下冊(cè)第三單元１３課《旅鼠之謎》。進(jìn)行講解。

結(jié)合課標(biāo)，明確要求，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。要學(xué)生懂得，不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關(guān)系上，缺乏人文關(guān)懷，盲目的行為必將造成公害。

在授課時(shí)，結(jié)合大綱與課標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能：多角度理解課文的內(nèi)容與啟示，了解旅鼠的三大奧秘，比較本文與一般說明文的不同。過程與方法：自主、合作、探究。情感價(jià)值觀：激發(fā)好奇心，做事要三思而后行，懂得考慮后果，注意從自身坐起，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

從課堂情況來看，知識(shí)掌握了，且較準(zhǔn)確，注意了文體特點(diǎn)的簡(jiǎn)介與學(xué)習(xí)。但學(xué)生合作他探究時(shí)，關(guān)于文章語言特點(diǎn)方面談的不多，如果能在出示旅鼠三大奧秘的片，讓同學(xué)讀后，及時(shí)針對(duì)性的分析其語言特點(diǎn)就好了。

為了讓學(xué)生從形象和視覺上明確北極鼠的樣子，出示了電教片，增強(qiáng)了直觀性，吸引了學(xué)生好奇的目光，加上簡(jiǎn)介，讓學(xué)生帶著趣味研習(xí)課文。學(xué)生合作探究問題時(shí)，采用了同學(xué)互評(píng)，教師評(píng)價(jià)的多種評(píng)價(jià)方式，幾個(gè)問題都由集體智慧來歸納總結(jié)了。

本節(jié)教學(xué)的成功之處還在于遷移訓(xùn)練時(shí)，讓同學(xué)以自己喜愛的方式來表現(xiàn)主題：人類毫無節(jié)制的繁衍下去的嚴(yán)重后果。有一名女同學(xué)，在黑板上運(yùn)用擬人夸張的方法畫了一幅漫畫，揭示了主題。這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)動(dòng)手與動(dòng)腦，知識(shí)與興趣，理性與特長(zhǎng)結(jié)合在一起，收到了較好的教學(xué)效果。

不足之處，學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)不很多，沒能讓絕大多數(shù)同學(xué)得到口頭表達(dá)的鍛練。

在今后的教學(xué)中，要想方設(shè)法讓學(xué)生多說，設(shè)置問題時(shí)分層次，并讓學(xué)生多探究問題。逐步學(xué)習(xí)逐步學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，即使總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，在反思和向別人學(xué)習(xí)過程中，力爭(zhēng)盡快達(dá)到講課時(shí)扣人心弦，引人入勝，既解學(xué)生疑惑，又發(fā)人深思，讓課堂變成藝術(shù)的殿堂，具有藝術(shù)的效果。

《旅鼠之謎》教學(xué)反思

上海市閔行區(qū)閔行四中王文吉

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通。

可以通過用讀故事的方法學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文在布局謀篇上的特點(diǎn)。那樣既培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的觀念，理解了本文帶給我們的只有通過創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎的新的探究科學(xué)和思想。

的]

1、培養(yǎng)學(xué)生研究能力

2、學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法

3、理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說明方法

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 [教學(xué)設(shè)計(jì)]

1、課文類型：略讀

2、設(shè)計(jì)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

3、教學(xué)用具：多媒體課件

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

你聽說過北極旅鼠嗎? 投影1-14 這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

二、作者簡(jiǎn)介 投影15

位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。投16

三、檢查預(yù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

投17 媲美（pì）挑釁（xìn）篤信（dǔ）迷惘（wǎng）嚙齒（nia）苔蘚（）前赴后繼（）

滑稽(jī)徘徊(huái)逃竄(cuàn)2．解釋下列詞語

投18 媲美：美的程度差不多；比美。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指?jìng)髀剾]有根據(jù)的話。

四、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容

1、分角色朗讀課文

2、歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？ 投19 明確：北極旅鼠有三大奧秘

投20-25

（一）旅鼠繁殖能力驚人；20、21

（二）旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；22、23、24

（三）死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。25

3、旅鼠的“疑問”：

（1）我經(jīng)常思考這樣一個(gè)重大的問題：如果人類照我們這樣繁殖，結(jié)果會(huì)怎樣呢？投26 27（文字資料：美國(guó)科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長(zhǎng)著。。。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。）

（2）我還想：當(dāng)人類數(shù)量急劇膨脹，威脅到人類生存的時(shí)候，你們能像我們這樣大規(guī)模地視死如歸，舍生取義嗎？ 投28

4、從課文中可以獲得哪些啟示？ 投29 學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。學(xué)生可能有的答案：

l

大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究

l

人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去，否則也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號(hào)問題，值得我們認(rèn)真思索。

l

在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神

l

只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘 l

自然界的萬物都是自然課文的研究對(duì)象

l

自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化

l

從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；

五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法：

1、提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。投30 學(xué)生思考、明確：課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。[比較閱讀] 投31 旅鼠，哺乳動(dòng)物，常年居住北極，體形橢圓，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可長(zhǎng)到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性膽小。

旅鼠的繁殖能力很強(qiáng)。一只母旅鼠一年可生產(chǎn)6～7窩，新生的小旅鼠出生后30天便可交配(最高的記錄是出生后14天便可交配)，經(jīng)20天的妊娠期，即可生下一窩小旅鼠，每窩可生11個(gè)，據(jù)此速度，一只母鼠一年可生成千上萬只后代。

與高度繁殖力相適應(yīng)，旅鼠為了補(bǔ)充繁殖時(shí)所消耗的能量，它的食量驚人，一頓可吃相當(dāng)于自身重量?jī)杀兜氖澄铮沂承詮V，草根、草莖和苔蘚之類幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱旅鼠為“肥胖忙碌的收割機(jī)”。

至于旅鼠為什么會(huì)集體自殺，科學(xué)家們雖然進(jìn)行了大量的觀察和研究，卻仍然眾說紛紜，莫衷一是，提不出一個(gè)令人信服的解釋來

（1）本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。

（2）記敘的框架、說明的內(nèi)容、對(duì)話的方式（好處：可信度高；通俗親切。）（3）通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。投32

2、找出本文記敘的六要素

明確：六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址； 人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。

3、為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。

明確：列數(shù)字、舉例子、打比方等

六、拓展遷移

1、不管是任何難解之謎，總會(huì)有破解的一天，而破解旅鼠之謎的人，可能就是在座的某位同學(xué)。你能談?wù)勀銓?duì)旅鼠奧秘的見解嗎？（補(bǔ)充材料：關(guān)于旅鼠之謎的紛爭(zhēng)

（一）（二））

體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。

2、除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，說說某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。投33

七、小結(jié)

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多?