第一篇：北師大版三年級教學反思

今天我教學了三年級下冊第三單元第一節內容---簡單的數據分析，本來這一節內容對學生來說幾乎沒有什么困難，但一節課下來，我覺得很累，而且還沒有達到預期的效果，課后覺得這節課上得很是失敗。學生沒精神，一直是老師在演獨角戲，現在想想，這節課存在許多的不足。

一、沒有充分調動起學生的學習興趣。

這節課本身是很有意思的，通過觀察一周內所賣礦泉水的統計表，讓學生看懂統計圖，并能補畫統計圖，最后解決問題“下周應進多進哪種品牌的礦泉水”。但因我急于完成落下來的教學任務，缺乏認真周密的思考，導致只是簡單的完成了教學任務。如果充分調動起學生的興趣，這些內容學生自己就能完成。當時可以讓學生猜一猜應進多進哪種品牌的礦泉水，再經過觀察比較，找到推測的依據，很輕松順利的就可以解決問題。

二、教師沒有激情。

也許是跟學生一樣，今天我也沒有狀態，總覺得有點不精神。可能學生懶洋洋的情緒是我傳染給他們的吧……

我想明天繼續復習這一節內容，好讓自己以更好的狀態去和學生們一起彌補今天的不足。

第二篇：北師大三年級數學軸對稱教學反思

2017-2018學柳口小學下學期

《軸對稱

（二）》教學反思

趙 泓 鈺

《軸對稱

（二）》這節課的教學中，我能夠做到充分理解教材，大膽挖掘創造使用教材。教學過程中能夠按照學生的認知規律，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，創設問題情景，激發學生學習的欲望。采取“折一折，拼一拼，分一分，說一說”等實踐活動，讓學生充分經歷知識的形成過程，感受了學習數學的快樂，培養學生觀察、交流、操作的能力。

一、新授新穎，注意學生動手操作

在新授部分，通過出示天安門圖形、飛機圖形、獎杯圖形，讓學生動手折一折去發現對稱軸，讓學生去自己做一個軸對稱的圖形，這樣讓學生在動手操作中掌握了軸對稱圖形的特點，并且找出關鍵詞：對折和完全重合。讓學生記憶深刻。

二、給學生自主發展的空間，培養學生學習數學的能力

新課程倡導學生積極參與、探究、交流、合作等多種學習活動，使學生真正成為學習的主人。這節課，我把學習的權利放給了學生，從一開始的感知，到進一步的深入理解，再到學生運用自己的體驗，創造出各種軸對稱圖形。整個的教學過程，都向學生提供充分從事數學活動和交流的空間，讓學生在這種空間下，和諧發展，真正培養了學生學習數學的能力。

三、為學生樂學創設了一種情境，關注學生個性發展，培養審美情趣 學習數學的過程應當成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節課從導入到新授，到練習操作，學生動手“做”出軸對稱圖形，又給學生一個展示自己個性的機會，使學生在獲取數學知識的同時，受到美的熏陶，培養積極、健康的審美情趣。

值得探討的問題：

1．《軸對稱圖形》一課，就教材特點來說，很容易把課上得生動、有趣，但本節課有點欠缺，就是對本節課的重點知識（對折后完全重合）強調的不夠。

2．探究新知的教學環節有點零亂，應做適當的調整。

第三篇：北師大小學數學三年級上冊教學反思

三年級上冊數學教學反思

巨化一小范化冰

小學三年級的第一學期，這對于剛進入工作的崗位的我是一個挑戰和適應的過程，而對于我的第一批學生來說是他們在小學階段由低年級到高年級的轉折點。這學期他們需要培養良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是，從我這學期上課的體會來看，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。特別是不同的班級和學生之間的差異性使得我更要花心思去鉆研怎樣的教學方式會有最好的教學效果。

小學三年級的數學教學，最令我煩心的是如何提高學生學習數學的興趣。原因較多，也是比較復雜的，我個人認為除了學生自身的原因，數學學科本身的特點，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關鍵的。于是我在教學設計中不斷的反思，上課前認真準備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節課堂教學。

要想在教學效果上有所提升，我總結出了自己的一些心得體會：

一、因材施教，循序漸進，善于表揚。

對于優生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學；而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。

二、營造良好氛圍，堅持“三心”：耐心，愛心，熱心

除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學這門學科。

三、關注學困生，從每天抓起

我所任教的三年級學生中自己班上學習困難的學生特別多，在教學中，通過觀察我發現了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。基于此，在教學中我注重對學生進行心理訓練，在心理上積極的情況下慢慢克服困難：

（1）在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優秀的“小老師”來每天對所

學的知識進行輔導和考試，教師定期進行抽查。

（2）學困生自己制定出具體的學習目標，以不斷促使自己努力。

（3）與家長長期的溝通交流，了解學生的心理變化和習慣培養過程，考前進行特別輔導。雖然一學期的工作讓我收獲了很多教學經驗。但是，教學中，我明顯存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式，教授的過程過于老套，不體現學生的自主探索過程等。在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。

總而言之，我相信只要有心，我會不斷地在前輩的幫助和自己的探索中獲得更多寶貴的財富，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第四篇：北師大版小學三年級數學教學反思

小學

第一單元 乘除法 第一課時 小樹有多少棵

教學反思：

學生通過經歷探索會口算一位數乘整

十、整百數計算方法的過程，掌握整十數、兩位數乘一位數的口算方法。但個別學生用連加的方法還可以算，但口算乘法的學習方法還待改進。

第二課時 需要多少錢

教學反思：

能正確計算兩位數的乘法。在解決問題、探索算法的過程中，初步學會進行簡單的、有條理地思考；能運用新知解決一些簡單的實際問題，基本學會對解決問題的過程進行反思。

第三課時 參觀科技館

教學反思：

學生經歷，探索了口算一位數除整

十、整百數計算方法的過程，掌握整十數除以一位數（每一位整除的）的口算的筆算方法，只是在探索計算方法中，有一部分人不積極性不高，今后還須在課堂氣氛中下功夫。

第四課時 植 樹

教學反思：

學生學會了兩位數除以一位數計算方法的過程，掌握了兩位數除以一位數的筆算方法；能正確計算兩位數除以一位數。在解決問題、探索算法的過程中，能運用新知解決一些簡單的實際問

小學

題。

第二單元 觀察物體 第一課時 搭一搭

教學反思：

通過學習，知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多只能看到３個面；知道物體的正面、側面和上面；能指出從正面、側面或上面觀察到的由三個同樣的小正方體擺成的物體的視圖，能根據視圖擺出相應的物體。

第二課時 練習三

教學反思：

本人一直認為這節課學生理解掌握起來會有一定的困難，特別是根據指令搭立體圖形，很多時候我都會想，他們會搭出來嗎?但是通過實踐發現，我太小看學生了，他們中的大多數都能很順利地完成搭立體圖形的任務。不過我也清醒地認識到，能夠搭出圖形只是初步的要求，要想發展學生的空間觀念還需要在日常生活和以后的教學中慢慢培養。

第三單元 千克、克、噸

第一單元 有多重 教學反思：

本節課主要是讓學生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克 = 1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。還讓學生學會用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，沒想到學生還可以說出在哪兒看見過這種符號。真棒，平

小學

常挺注意觀察的。

第二課時 1噸有多重

教學反思：

在本課的學習中，利用大量與學生生活實際密切相關的事例，使學生較好地認識了質量單位——噸、千克、克，并初步建立質量觀念，知道1噸=1000千克，1千克=1000千克；聯系生活實際，獲得有關量與計量知識應用的感性經驗，了解質量單位。并在實際生活中的應用，加深了學生對這些知識的理解及簡單的運用。

第四單元 乘法 第一課時 購物

教學反思：

本課時學生通過探索兩、三位數乘一位數（不進位）的計算方法，基本上能掌握兩、三位數乘一位數（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。但在具體情境中，有部分學生未能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。還有待下點工夫。

第二課時 去游樂場

教學反思：

本課時，學生已經探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，能正確地進行計算。并能結合具體的情境，逐步學會了提問題、解決問題。

小學

第三課時 乘火車

教學反思：

本課時，學生初步探索了兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算方法，也掌握了兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算方法，大多數學生還能正確地進行計算。但還有一小部分學生還是未能正確計算出結果。

第四課時 0 × 5 ＝ ？

教學反思：

學生在這課時里探索了“0和任何數相乘都等于0”這個規律。也掌握了“0和任何數相乘都等于0”這個規律，結合具體的情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題。本節課本人安排了學生們經歷與他人交流各自算法的過程，使他們逐步學會合作學習。

第五課時 買 飲 料

課后反思：

學生在這課時當中，學會了估計三位數乘一位數積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化。在具體的情境中，應用數學方法和知識解決相應的實際問題，并能合理地運用口算、筆算、或估算，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。第五單元 周長 第一課時 什么是周長

小學

教學反思：

學生在本課時中結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識了周長。能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

但課堂上有些學生注意力不集中，有搞小動作的現象。

第二課時 花邊有多長

教學反思：

學生在本節課中，經歷了探索長方形、正方形的周長的計算方法，并掌握了長方形、正方形的周長的計算方法，能正確地計算長方形、正方形的周長。還能運用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學再日常生活中的運用。

第三課時 地磚的周長

教學反思：

學生結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。正確計算長方形、正方形的周長。整一節課的實踐活動中，學生學習的氣氛是十分濃厚的，今后要把這點發揚光大。

第四課時 交通與數學

教學反思：

學生對本節內容興趣高漲，教學中進行了充分的練習活動，本節課的教學過程比較好地體現了新課標的“讓學生經歷知識形成的全過程”這一理念。

小學

但本節課也存在不足之處：教師指導練習不到位，致使有很多學生對該題目認識不夠，出現比較多的差錯。

第六單元 除法 第一課時 分 桃 子

教學反思：

學生探索并掌握列豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法，能正確進行計算。但是，學生在學習過程中勁頭不足，課堂氣氛沉悶，整節課只有那么幾個學生在回應老師的問題，今后要增強一下教學手段，激發學生學習的興趣。

第二課時 淘氣的猴子

教學反思：

本節課上，主要是讓學生理解“0除以任何不是0的數都得0”。

學生通過探索，基本上掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。只有一小部分后進生未能掌握，課后要加強這些人的輔導。

第三課時 送 溫 暖

教學反思：

學生通過本節課的學習，探索并掌握了三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）的計算方法，并能正確計算。只有只有一小部分后進生未能掌握，課后要加強這些人的輔導。

第四課時 買新書

小學

課后反思：

學生學經探索會筆算并掌握列豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數）探索并掌握列豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法后，能正確進行計算。結合具體的情境，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。培養學生用數學的眼光看待周圍的事物、用數的觀念分析日常生活中各種現象意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數感的發展。培養學生學習數學的自信心，增強同學之間相互合作、交流的意識。

第七單元 年、月、日

第一課時 年、月、日 教學反思：

學生在本課時中，認識時間單位年、月、日，并了解相關知識。利用課本、圖書、網絡等途徑收集與這堂課相關的信息，利用小組合作的形式進行交流，培養學生自主學習的能力。通過學生主動參與知識的交流、使學生充分體驗到探究知識的過程，培養學生的探究意識，使學生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。教學效果還算好。

第二課時 看日歷

教學反思：

學生在本課時中，學會看日歷，從日歷中找到我國的一些

小學

重大節日，如：教師節是（9）月（10）日，國慶節（10）月（1）日，建軍節（7）月（1）日，建黨節（8）月（1）日等。學會了從小關注社會。還學會了結合具體的活動，推算出某一個人的生日。

第三課時 一天的時間

教學反思：

學生結合學生的生活經驗，認識24時記時法，能夠對24時記時法與普通記時法所表示的時刻進行相互換算。還結合具體的生活情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。但在培養遵守作息制度的良好習慣和時間觀念上還須一定的時間。

第四課時 時間與數學

教學反思：

通過具體的生活情景，學生學會有關年、月、日的一些基本知識、認識２４時記時法、經過時間的簡單計算。體會到時間在生活里的應用；幫助學生建立時間觀念，會合理地安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣。

第五篇：北師大版三年級下冊《電影院》教學反思

北師大版三年級下冊電影院教學反思

本節課我設計了三個教學目標：

1.結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的計算方法。

2.對兩位數乘兩位數（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。

3.在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的情感體驗，增進學好數學的信心。關于知識目標: 這部分知識的教學是建立在上節課學習了兩位數乘兩位數的算法，以及對乘法的進位也有一定經驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數乘兩位數（進位）的算法。因此，在教學中，充分利用已有知識的遷移作用，放手讓學生嘗試，在交流中，通過比較，溝通新舊知識間的內在聯系，強化進位，使學生進一步掌握兩位數乘兩位數的算法。關于能力目標: 一是關注學生提煉數學信息和提出數學信息的能力及解決問題的能力。在出示情境后，我引導學生觀察情境圖，尋找數學信息，在此基礎上提出數學問題并列式，引導學生探究算法。

二是培養學生估算意識和估算能力，在列式后，引導學生估一估，在交流中指導估算方法，培養學生估算能力；在練習中，要求學生先估再算，培養了學生的估算意識。但在第一環節的練習中要求學生先估一估再計算。班級絕大部分學生沒有做到先估再計算，而是直接進行豎式計算。因此將班級學生的估算成為習慣還需進一步培養。三是培養學生的計算能力。在掌握算法后，我安排了學生進行練習。班級學生計算的正確率在90%左右。通過練習反饋出學生錯題主要是因為抄錯數、計算馬虎、計算速度較慢等。主要原因是計算習慣和能力兩方面。在今后的教學中要加強對學生進行這兩方面能力的培養。

關于情感目標: 在教學中，我給學生搭建了一個平等的交流空間，在交流各自估算策略的過程中，切身感受到學習數學的快樂，品嘗成功的喜悅；進一步體驗到數學在實際生活中的運用。