第一篇：《分蘋(píng)果》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教科書(shū)第40頁(yè)——41頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

2、能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并能列出10的加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納出得數(shù)是10的加、減法。

教學(xué)用具：課件、蘋(píng)果、乒乓球、活動(dòng)表格、卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲激趣，導(dǎo)入課題。

1、師生共同演唱英文歌曲《Apple tree》，引出蘋(píng)果。

2、提出問(wèn)題：把10個(gè)蘋(píng)果分成兩盤(pán)，并且每分一次都要寫(xiě)出加法算式和減法算式。

二、操作探究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

1、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義。

（1）同桌合作：一人分蘋(píng)果，另一人根據(jù)分法寫(xiě)算式，看哪個(gè)同桌合作得好，分法多，并把它記錄到表格里。

（2）同桌進(jìn)行分一分，列一列，算一算。

（3）展示交流結(jié)果，并讓個(gè)別小組匯報(bào)，教師板書(shū)。

（4）讀一讀同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的算式，想一想，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、找一找生活中有關(guān)10的加減法問(wèn)題。

三、兒歌激趣，升華情感。

師生唱《10字歌》

四、情境練習(xí)，寓學(xué)于樂(lè)。

1、摸球游戲。

同桌活動(dòng)：每桌發(fā)一個(gè)盒子，盒子里有10個(gè)小球，一個(gè)學(xué)生摸出球，另一個(gè)學(xué)生猜猜盒子里還有幾個(gè)，并說(shuō)出算式。然后換過(guò)來(lái)，另一個(gè)人摸球，你來(lái)猜并列式。

2、伸手游戲。

同桌二人：一個(gè)人先說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，用小手表示出來(lái)，同桌出另一個(gè)數(shù)字，也用小手表示出來(lái)，最后讓他們相加等于10。

3、口算練習(xí)。

五、拓展應(yīng)用，發(fā)散思維。

小貓釣魚(yú)

A：聽(tīng)完歌曲，你有什么感想？我們做事情一定要專心，這樣才能把事情做好，我相信你們一定能做到的。

B：出示習(xí)題，下面請(qǐng)你來(lái)算算小貓釣了幾條魚(yú)，試著說(shuō)一說(shuō)；學(xué)生獨(dú)立完成。

C：找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法和計(jì)算的結(jié)果，教師課件演示。

D：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

六、課后作業(yè)。

回家后把數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)。

第二篇：二年級(jí)分蘋(píng)果

二年級(jí)《分蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分一分與除法》第二課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“分蘋(píng)果”的具體情境與操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義

2.能通過(guò)具體操作或畫(huà)圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題 3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過(guò)程，感受合作與分享的愉快

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)等分的含義 難點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分

四、教學(xué)策略

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

六、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

淘氣家里來(lái)客人啦，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋(píng)果招待客人，要淘氣把蘋(píng)果分一分。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)幫淘氣分一分蘋(píng)果好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容，將問(wèn)題形象化，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離。】

（二）自主探究 出示“分蘋(píng)果”情境圖 1.觀察情境圖

從這幅圖當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2.按份數(shù)分，每份有幾個(gè)（1）布置任務(wù)活動(dòng)

任務(wù)要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋(píng)果，將蘋(píng)果公平的分給客人。（2）學(xué)生活動(dòng)，畫(huà)一畫(huà)

學(xué)生在算術(shù)本上畫(huà)，教師巡視了解情況（3）反饋交流

方法一：1個(gè)1個(gè)分，分了4次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。方法二：2個(gè)2個(gè)分，分了2次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。

方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。3.按每份4個(gè)分，求份數(shù)（1）問(wèn)題情境

可是這些客人都吃飽了才過(guò)來(lái)，大家又不想浪費(fèi)，打算把這些蘋(píng)果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。（2）分析數(shù)學(xué)關(guān)系

蘋(píng)果總共有12個(gè)，每4個(gè)裝一袋，需要幾個(gè)袋子？（3）學(xué)生活動(dòng)，分一分

學(xué)生動(dòng)手分一分，教師巡視了解情況（4）交流反饋

每4個(gè)放一堆，一共分了三堆，說(shuō)明要3個(gè)袋子。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)平均分的過(guò)程、結(jié)果來(lái)加深學(xué)生對(duì)平均分概念的理解。】 3.比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)

（1）相同點(diǎn)：都是把12個(gè)蘋(píng)果平均分，每份4個(gè)。（2）不同點(diǎn)：

①把12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，每份4個(gè)。②總共12個(gè)蘋(píng)果，每份4個(gè)，可以分3份。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情境，使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊。】

（三）鞏固與練習(xí)1.小兔子搬蘿卜 2.圈一圈，填一填

（四）總結(jié)提升 今天，你學(xué)到了什么

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 分蘋(píng)果

分成3堆，每堆4個(gè)

12個(gè)蘋(píng)果 分的結(jié)果相同

每袋裝4個(gè)，需要3個(gè)袋子

第三篇：分蘋(píng)果說(shuō)課稿

分蘋(píng)果說(shuō)課稿 蔣小琴

一、教學(xué)內(nèi)容與教材分析

今天我講的內(nèi)容是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元“分一分與除法”課本60――61頁(yè)的內(nèi)容“分蘋(píng)果”。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會(huì)了2-5的乘法口訣，口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分，初步體驗(yàn)均勻分的意義，來(lái)感受均勻分與生活的聯(lián)系。體現(xiàn)了動(dòng)手操縱與概念思考對(duì)于熟悉除法的重要性，是后續(xù)學(xué)習(xí)、體會(huì)除法意義的重要基礎(chǔ)。

二、了解學(xué)生

低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，以具體形象思維為主的階段。而這些學(xué)生活潑好動(dòng)，已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操縱能力。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、教材的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)本課制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

三、授課目的要求：

1、在具體情境中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)均勻分的過(guò)程，體會(huì)均勻分的含義；

2、理解均勻分的方法，結(jié)合實(shí)際題目感知均勻分的兩種可能：全部分完；有剩余。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相謙讓的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)均勻分的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解均勻分的方法。

教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生充分參與分的過(guò)程。通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操縱能力、抽象概括能力與他人合作的能力。

四、授課方法

我以為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向“教是為了不教”，可見(jiàn)教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究，動(dòng)手實(shí)踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成解決題目的能力。

五、授課過(guò)程

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以“分蘋(píng)果的”這個(gè)故事情境貫串課的始末，引導(dǎo)（收集整理）學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)、在“實(shí)踐”中體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好：

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，而愛(ài)好是學(xué)習(xí)進(jìn)門(mén)的向?qū)В羌ぐl(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂(lè)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。本節(jié)課的導(dǎo)進(jìn)部分，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，我班來(lái)了很多客人，今天老師預(yù)備了一袋蘋(píng)果來(lái)招待聽(tīng)課的老師，想讓小朋友幫助老師來(lái)分一分。同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用手中的12根小棒代替蘋(píng)果，動(dòng)手分一分，看一看這12個(gè)蘋(píng)果你怎么分？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)分蘋(píng)果。（板書(shū)：分蘋(píng)果）

2、動(dòng)手操縱、探究新知

教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，愛(ài)好起著定向和動(dòng)力功能的雙重作用。有了學(xué)習(xí)愛(ài)好，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率就高；沒(méi)有學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)習(xí)效率就不高。以這一理論為指導(dǎo)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的新授部分時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了五次動(dòng)手分一分的實(shí)踐活動(dòng)：

活動(dòng)一：“分蘋(píng)果”，感知“分”的含義，初步體會(huì)“均勻分”的意義

獨(dú)立思考：均勻放在2個(gè)盤(pán)里每盤(pán)放幾個(gè)？假如放在3個(gè)盤(pán)里每盤(pán)放幾個(gè)？放在4個(gè)盤(pán)里、6個(gè)盤(pán)里呢？你想怎樣分？讓學(xué)生用小棒分一分。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維很活躍，像這樣分得蘋(píng)果的個(gè)數(shù)是同樣多的或一樣多的，我們?cè)跀?shù)學(xué)中就把這種分法叫做均勻分。（展示課件）這樣在動(dòng)手操縱以及同伴的交流中，學(xué)生感知到了“分”含義，初步體會(huì)了“均勻分”的意義。

活動(dòng)二：通過(guò)幫小熊裝蘋(píng)果的練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)“均勻分”的意義。

在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我先讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)草地上共有多少個(gè)蘋(píng)果，幫小熊裝一裝。學(xué)生用小棒代替蘋(píng)果獨(dú)立分一分，點(diǎn)名匯報(bào)。假如每2個(gè)裝一袋可以裝（）袋。假如每3個(gè)裝一袋，可以裝（）袋還剩（）個(gè)。然后引導(dǎo)（收集整理）學(xué)生在幾種分法中找出是“分得一樣多或者同樣多的”那樣分法，使學(xué)生在多種分法的對(duì)比之下，形象地感知“均勻分”。

活動(dòng)三：“分草莓”，引導(dǎo)（收集整理）學(xué)生體會(huì)“多種分”的過(guò)程。先讓學(xué)生觀察草莓，通過(guò)觀察你得知哪些信息。

再用不同顏色的彩筆動(dòng)手圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具分一分同桌說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)四：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，小兔拔了很多蘿卜每只小兔背4根，需要（）只小兔才能運(yùn)走。假如有6只小兔，每只小兔背（）根。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我不僅重視均勻分的結(jié)果，更重視讓學(xué)生往感悟相同的物體不同的分法。我先引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生觀察理解教材情境圖的內(nèi)容，然后讓學(xué)生用小棒代替蘿卜自己分一分。這樣全班學(xué)生在操縱中都經(jīng)歷“多種分”的過(guò)程，體會(huì)到了分法的不同。

活動(dòng)五：還可以怎樣排？

借助課件進(jìn)一步讓學(xué)生小組合作分一分，排一排，并記錄下來(lái)。填一填：

每排――人，可以排――排。每排――人，可以排――排。每排――人，可以排――排。每排――人，可以排――排。每排――人，可以排――排。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在愛(ài)好盎然的故事情境中動(dòng)手操縱，畫(huà)一畫(huà)、分一分中積極實(shí)踐、進(jìn)一步體會(huì)“多種方式分”的過(guò)程。

這些操縱以動(dòng)促思，學(xué)生在操縱探索知識(shí)中，親身經(jīng)歷新知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，能充分展示每位學(xué)生的才能，突出學(xué)生的主體地位，更利于激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的愛(ài)好，同時(shí)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中，抽象思維得到了發(fā)展，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。

六、回納總結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化

這節(jié)課，你有些什么收獲？你覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣？學(xué)生的自我回納與整理，梳理新知。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，豐富了對(duì)均勻分的熟悉，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

總之，我的設(shè)計(jì)理念是“愉快、開(kāi)放、主動(dòng)、發(fā)展”，以“分蘋(píng)果”這一富有色彩的教學(xué)情境，即“故事一線牽，知識(shí)寓其間”。以成功教育的思想為指導(dǎo)，面向全體，采用故事情境法，激情法，評(píng)價(jià)激勵(lì)法，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，以學(xué)生的發(fā)展為本，開(kāi)放時(shí)空，開(kāi)放思維，著眼學(xué)生的能力培養(yǎng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。

第四篇：分蘋(píng)果教案

分蘋(píng)果教案

教學(xué)內(nèi)容：分蘋(píng)果

教學(xué)目的：

讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

教具：情景圖和分蘋(píng)果圖

教學(xué)方法：引導(dǎo)法

教學(xué)過(guò)程：

一、分蘋(píng)果。

先幫助學(xué)生看懂圖意，明確兩次分蘋(píng)果的要求。進(jìn)一步組織討論和實(shí)際操作。如，把蘋(píng)果放在兩個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里放4個(gè)蘋(píng)果，可以放幾個(gè)盤(pán)子等。

二、試一試。

、第一題。

讓學(xué)生用小棒或圓片進(jìn)行操作，把結(jié)果填再方格內(nèi)。

三、鞏固練習(xí)。

、第二題、第三題。

可以圈一圈，或用學(xué)具擺一擺，把結(jié)果填再方格內(nèi)。

2、第四題。

讓學(xué)生用學(xué)具具體擺一擺，探索不同的排法。教師可以按照?qǐng)D中的提示組織“同伴對(duì)說(shuō)”的游戲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分蘋(píng)果

情景圖分蘋(píng)果圖

把1個(gè)蘋(píng)果分到4個(gè)盤(pán)里，平均每個(gè)盤(pán)子放個(gè)；

如果每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放個(gè)。

第五篇：《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿

《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿

下面，我將從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，預(yù)期效果四個(gè)方面對(duì)本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《分蘋(píng)果》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)內(nèi)容。本課在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了2--9的乘法口訣和表內(nèi)除法知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，學(xué)習(xí)除法豎式的寫(xiě)法。教材通過(guò)安排分蘋(píng)果活動(dòng)，列舉了幾種解決這一問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引入用豎式計(jì)算的方法。

（二）學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘、除法，這是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)點(diǎn)。但二年級(jí)學(xué)生主要以形象思維為主，對(duì)于抽象的概念教學(xué)還需要借助一些具體形象事物的支持；但學(xué)生的自控能力還不強(qiáng)，需要教師做好課堂調(diào)控。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

在分蘋(píng)果的過(guò)程中，掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，體會(huì)豎式中每一步的具體含義。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

經(jīng)歷分蘋(píng)果的實(shí)際操作過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我確定需要突破的重難點(diǎn)是：

1、重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法和除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

2、難點(diǎn)：理解和掌握除法豎式的寫(xiě)法和體會(huì)豎式中每一步的具體含義。

二、說(shuō)教法

本節(jié)課我采用了以下的教法：

1、故事情境法：創(chuàng)設(shè)情景與淘氣和笑笑一起分蘋(píng)果的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、動(dòng)手操作法：通過(guò)學(xué)具讓學(xué)生動(dòng)手操作分蘋(píng)果，讓學(xué)生在自主合作中自主探究，多層次思考。

3、演示法。

4、講授法：除法豎式的規(guī)范寫(xiě)法是一個(gè)新的知識(shí)，它不能過(guò)多依賴學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，需要老師的精心講授，規(guī)范學(xué)生除法豎式的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：蘋(píng)果模具、盤(pán)子，課件。

三、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課在學(xué)法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情景中經(jīng)歷理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、在通過(guò)擺學(xué)具、動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法不是唯一的，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路。

3、通過(guò)靈活、有趣層次性強(qiáng)的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入（用時(shí)約2分鐘）

紅紅果，園又圓，咬一口，脆又甜。教師創(chuàng)設(shè)分蘋(píng)果學(xué)習(xí)情境，讓孩子們與淘氣和笑笑一起學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們探究新知的興趣。

（二）探究新知，操作體驗(yàn)（用時(shí)約15分鐘）

1、課件出示分蘋(píng)果主題圖，提出問(wèn)題：每籃放6個(gè)蘋(píng)果，18個(gè)蘋(píng)果可以放幾籃？

2、動(dòng)手操作，討論算法。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考或擺一擺學(xué)具，小組交流，探究多種計(jì)算方法。（2）接著進(jìn)行全班集體交流。（學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，學(xué)生匯報(bào)不同方法時(shí)教師利用課件進(jìn)行對(duì)應(yīng)演示、講解、評(píng)價(jià)。）

如： a．通過(guò)乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤(pán)； b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤(pán)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺學(xué)具、小組合作探究等開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法不是唯一的，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力。】

3、通過(guò)學(xué)生對(duì)比、教師講解認(rèn)識(shí)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì)每一步的實(shí)際含義。

⑴教師談話引出并出示除法豎式。

⑵請(qǐng)小朋友們把豎式跟橫式比較一下，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題，把你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題跟同組小朋友說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上教師介紹除法豎式除號(hào)的寫(xiě)法及被除數(shù)、除數(shù)的書(shū)寫(xiě)位置。

⑷結(jié)合分蘋(píng)果的過(guò)程講解除法豎式每一步的實(shí)際含義，講解后再要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)順序及每個(gè)數(shù)表示的含義，加深理解。

教師指出：18÷6=3也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明： 橫式：18÷6=3

討論：結(jié)合剛才分蘋(píng)果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書(shū)：

【設(shè)計(jì)意圖：除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式和除法豎式每一步表示的實(shí)際含義是這節(jié)課的重難點(diǎn)所在，我沒(méi)有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上，再用講授法進(jìn)行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習(xí)過(guò)程，又為教師下一步為了突破重難點(diǎn)的講解鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。教師講解中結(jié)合分蘋(píng)果的過(guò)程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來(lái)，有效地幫助學(xué)生通過(guò)構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫(xiě)法；讓學(xué)生在操作、觀 察，思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】

（三）、趣味練習(xí)拓展運(yùn)用（用時(shí)約20分鐘）我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的練習(xí)，逐步提高要求：

第一層是基本練習(xí)——“智力開(kāi)門(mén)”.通過(guò)本題的練習(xí)，使學(xué)生鞏固除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式和用豎式計(jì)算的方法。

第二層是解決問(wèn)題，延伸算法——“智慧屋”。只有把所學(xué)知識(shí)置于問(wèn)題解決中去，使學(xué)生感受到知識(shí)是有用的，學(xué)生會(huì)更感興趣。（課后“練一練”第1、2題）

第三層是改錯(cuò)練習(xí)。讓學(xué)生在判斷和改錯(cuò)中強(qiáng)化對(duì)除法豎式每一步實(shí)際意義的理解，深入領(lǐng)悟位值制思想，進(jìn)一步提升學(xué)生除法豎式的運(yùn)算技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)不同層面的練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，及一步加深理解，達(dá)到熟練掌握。】

（四）、總結(jié)回顧 評(píng)價(jià)反思（用時(shí)約3分鐘）

通過(guò)設(shè)問(wèn)“這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開(kāi)心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？”學(xué)生可以說(shuō)知識(shí)上的收獲，也可以說(shuō)情感上的收獲，還可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)；

（五）、作業(yè)。

課后“練一練”——第三題。

五、教學(xué)預(yù)期效果

1、每個(gè)同學(xué)在“擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、練一練”的過(guò)程中，體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。2、95℅的學(xué)生掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，90℅的學(xué)生掌握用豎式計(jì)算除法的方法。3、80℅體會(huì)豎式中每一步的具體含義。