第一篇：云南的歌會教案設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：識記并理解積累文中的生字生詞。

2、能力目標(biāo)：分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點。

感知文章內(nèi)容，體會沈從文的語言和文學(xué)風(fēng)格。

3、情感目標(biāo)：欣賞云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗。

【教學(xué)重點、難點】

理解三種不同場合民歌的方式和內(nèi)容及在寫作手法上的不同。

【教學(xué)方法】

以讀講、合作、探討的學(xué)習(xí)方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。

【教學(xué)時數(shù)】

二課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

今天，我們來學(xué)習(xí)第四單元的內(nèi)容，了解各地的一些民歌、民俗的民間文化。(提問學(xué)生)什么是民歌?(就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知作者姓名。)每個民族、每個地區(qū)，他們的民歌都不相同。下面，請同學(xué)們來聽一段音樂，聽聽是哪個地方的民歌?(播放兩個地方的民歌音樂，請同學(xué)們說說是哪個地方的民歌。)啊，你們都能聽出來，說明你們對民歌還比較了解。(這是我們西南地區(qū)的民歌，我們的國家真的很大，有很多不同的風(fēng)俗等著我們?nèi)バ蕾p)好，今天，我們就來學(xué)習(xí)云南的民歌。

二、云南民歌的簡介

云南是我國少數(shù)民族分布最多的省份，這里的少數(shù)民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來贊美自己的生活，他們經(jīng)常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛幕，或者歌唱激發(fā)勞動熱情，或者以歌唱表達豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂總之。云南的歌聲可以說是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。

三、作者簡介

(提問學(xué)生)本文作者是誰?(沈從文)，他是云南人嗎?(不是)是哪里人呢?(湖南鳳凰人)。那他為什么對云南的歌會特別了解?(抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他去了云南，后來在昆明西南聯(lián)大任教。所以對云南的歌會比較了解)。他最著名的中篇小說是《邊城》。

沈從文：(1902～1988)，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

四、學(xué)習(xí)、研討課文

1、檢查字詞：

⑴ 給下列加粗字注音。

迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞

忌諱(huì)酬(chóu)和 鐵箍(gū)熹(xī)微

⑵ 解釋下列詞語。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

譬喻：打比方。

忌諱：忌怕而隱避。

扶搖而上：形容直往上升。

生面別開：另外開展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

悠游自在：快活的樣子。

若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。

熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

淳樸：誠實樸素。

2、問題導(dǎo)讀，整體感知：

⑴ 速讀全文，并用一句話說說你對云南歌會的印象。

(通過閱讀本文，想一想：跟你聽過、看過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有什么特點?)

(提示：可從歌唱的人、地點、內(nèi)容、環(huán)境氣氛等方面進行比較)

演唱會所受的拘束較多。而少數(shù)民族同胞們在藍天白云、在樹林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，內(nèi)容豐富、形式多樣，歌唱者淳樸自然，歌會氣勢壯觀。

⑵ 你認(rèn)為作者為什么會對云南的歌會感興趣?

(提示：教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的具體文字來共同探討云南歌會的迷人之處。)

作者極愛這種淳樸自然的民間文化。因此文章的字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味贊美。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。

3、小組討論課后練習(xí)一。(8分鐘時間)

(主要討論哪三種不同場合，演唱的方式和內(nèi)容，三種場合的特點，還有三種場合在手法上主要寫什么。引導(dǎo)學(xué)生先自讀，然后與小組伙伴交流意見)

山野對歌部分主要寫唱歌人，對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。(寫人的哪個部位?哪個方面?寫出了什么特點?由人能體會出什么樣的對歌情景?)

山路漫歌部分則著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境：天如此之藍、花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉(zhuǎn)動聽，而在這樣美好環(huán)境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這是以優(yōu)美環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌。(為什么花很多的筆墨寫環(huán)境、鳥兒?哪句話是這段話的中心句?)

全滿斗會部分既有全局描繪，也有細部刻畫，宛如電影畫面中的全景和特寫。(寫熱鬧的場面作者怎么寫?)

【板書如下】

三個場合 方式特點 在手法上主要寫什么

見景生情即物起興

山野對歌 提問 才情智力比拼 唱歌人

互嘲互贊

山路漫歌 自由歌唱 自然成趣 唱歌的環(huán)境

村寨傳歌 民歌課堂 氣勢壯觀 唱歌的場面

(金滿斗會)

第二課時

一、導(dǎo)入(文章內(nèi)容回顧)

我們上節(jié)課初步了解了云南的歌會，誰能給大家講講?(三種場合)

二、跳讀課文，請同學(xué)們說說最喜歡的民歌演唱場合，并根據(jù)文中的具體語句或詞語說出你喜歡的理由

三、問題研究

沈從文是有名的文學(xué)大師，他作品的語言向來為人們所稱道，我們接下來就賞析一下他那優(yōu)美抒情的語言。

1、下面有兩段人物描寫，大家看看在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

⑴ 種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

⑵ 翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。(沈從文《邊城》

(明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)

2、課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫開滿雜花的小山坡，各種山鳥呼朋喚侶，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和趕馬女孩子的歌唱有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?

(明確：用環(huán)境作背景，達到詩情畫意的效果。)

3、唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。多字在文中是否可有可無?種種不同方式具體指的是什么?

(明確：多是情歌酬和說的是云南對歌以情歌為主，但仍有其它他內(nèi)容，因此一多字用得準(zhǔn)精當(dāng)，無可更易。

種種不同方式有總領(lǐng)作用，具體包含以下幾種對歌方式：見景生情，即物起興;提問;互嘲到贊。)

四、小結(jié)

《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文。在歌會的大標(biāo)題下，描繪了三個別開生面場合中唱歌的情景，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實實地從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。

思考：我們身邊有沒有如此美麗濃郁的民俗文化?要怎樣才能像作者一樣感受民俗文化的美?

五、作業(yè)

課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于見景生情，即物起興，哪些屬于用提問題方法，等待對方答解，哪些屬于唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典的。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。

第二篇：《云南的歌會》教案設(shè)計公開課

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計

成縣葦子溝學(xué)校 高磊磊

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1、從整體把握文章框架，能準(zhǔn)確說出文中三個歌唱場面的內(nèi)容與特點。

2、引導(dǎo)學(xué)生賞析品味文中精彩的人物描寫、環(huán)境描寫。過程與方法： 引導(dǎo)啟發(fā)、小組討論。情感態(tài)度價值觀：

感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民俗文化的情感。教學(xué)重難點

重點：體會文章三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。

難點：感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民俗文化的情感。教學(xué)思路：

本文按照“整體感悟――研讀探究――拓展延伸”三步教學(xué)，以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，致力打開學(xué)生思路、激活其思維。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程

云南的歌會

一、導(dǎo)入

同學(xué)們看過春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？那么，看過云南的個會嗎？今天就讓我們一起走進云南的歌會，去感受民族風(fēng)情別具風(fēng)格的魅力。

二、整體把握，感知文章大意

本文是沈從文先生在云南的歌會上的所見所聞。同學(xué)們，沈從文先生在云南的歌會上都有沒哪些見聞呢？

三個歌唱場面；唱歌人；自然美景。

1、“山野對歌”（特點是什么？）（唱的多是情歌酬和）

“既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或見景生情、或提問、或互嘲互贊）

無論采用何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？（機智才能）這里作者著重寫了“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”的情景。請同學(xué)們齊讀這個內(nèi)容，看看作者從哪三個方面刻畫這個年輕婦女？（動作、神態(tài)、外貌）其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫，你覺得這個少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征？（性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快）在這個對歌場面中，作者側(cè)重寫了唱歌人，有什么作用？（烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。）

明確：這是以人襯景的寫法，表現(xiàn)出山野對歌的熱烈與歡樂。

2、賞讀“山路漫歌”（特點是什么？）

（提示：我們可以抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法來探究）

例：報春花“在輕和微風(fēng)里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀??”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

例：寫實。云南確實有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

總之，這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯――以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的任務(wù)優(yōu)美的歌！

3、賞讀“村寨傳歌”（特點是什么？）

“金滿斗會”呢是一個以什么為主要內(nèi)容的盛會？（表面說是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。）

特點（人多――時間長――盛裝）

三、課堂探究，品味細節(jié)

1、文中出現(xiàn)了那些人，著墨最多的是什么人？ 2這些人有什么特點？

3、作者筆下的云南自然風(fēng)景有哪些特點？（屬于哪一種描寫手法，有什么作用？）

4、從村寨傳歌的場面來看，是誰把歌傳給誰？給我們的啟示是什么？ 提示：抓住細節(jié)、相關(guān)詞句和修辭等方面認(rèn)真思考并進行小組討論。

四、能力提升感悟文本

本文給我們最大的啟示是什么？ 結(jié)合全文，小組討論。

五、拓展與延伸

我們身邊也有不少民俗活動，在現(xiàn)代文明的進程中，有的已經(jīng)失傳，有的瀕臨失傳，我們該怎么辦呢？比如：隴南文縣白馬藏族文化，西和的乞巧節(jié)，成縣竹籃寨泥人制作，??

六、課堂小結(jié)

生活是一支婉轉(zhuǎn)激昂的歌，給予我們無數(shù)的歡樂和激情，生活是一首智慧斑斕的詩，給予我們無盡的思考和啟迪。同學(xué)們，讓我們一起陶醉在詩的海洋里，歌的世界里，斟滿民俗文化的美酒，歌唱生活，歌唱生命，讓我們的生活變得更有意義，生命變得更有價值。

七、作業(yè)布置

1、課后體會本文的語言美。

2、寫一篇不少于300字的讀后感。

八、板書設(shè)計

云南的歌會

山野對歌

山路漫歌

村寨傳歌 傳承優(yōu)秀民俗文化

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計

成縣葦子溝學(xué)校

高磊磊

第三篇：《云南的歌會》教案設(shè)計

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生賞析品味文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及精彩的語言；

2、從整體把握文章框架，能準(zhǔn)確說出文中三個歌唱場面的內(nèi)容與特點；

3、感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民俗文化的情感。教學(xué)重難點

重點：體會文章三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。

難點：理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。教學(xué)思路：

本文按照“整體感悟――研讀探究――拓展延伸”三步教學(xué)，以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，致力打開學(xué)生思路、激活其思維。第二課時力求恰當(dāng)?shù)厥褂幂o助教學(xué)資源，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和探索精神，從而領(lǐng)悟課文的寫作手法。教學(xué)用時：2課時

教學(xué)方法：討論法、點撥法 教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

由單元特點——民俗引入，讓學(xué)生說說潮汕的民俗（課下學(xué)生查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生由聽課者變成參與者）。再簡介作者，讓學(xué)生隨著一個湘西人的角度來領(lǐng)略云南民歌的風(fēng)采。

[附作者簡介：沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。]

二、聽課文錄音范讀，全班齊讀

三、檢查字詞

1、給下列加點字注音。

迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nu?)米 蹲(dūn)踞 忌諱(huì)酬(ch?u)和 鐵箍(gū)熹(xī)微

2、解釋下列詞語。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

譬喻：打比方。扶搖而上：形容直往上升。

悠游自在：快活的樣子。熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

淳樸：誠實樸素。別開生面：另外開展新的局面。

忌諱：忌怕而隱避。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

四、理清文章脈絡(luò)

明確：課文分為四部分，總分結(jié)構(gòu)

第一部分（1）總寫對云南的感受和認(rèn)識，引起下文的敘述。第二部分（2―3）描寫山野對歌。第三部分（4）描寫山路漫歌。第四部分（5）描寫村寨傳歌。

五、再次默讀課文，整體感知

1、本文在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場面各有什么特點？[引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。] 明確：山野對歌――對歌具有對抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼 山路漫歌――這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。

村寨傳歌――這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。

2、學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。學(xué)生自評、互評。

六、小結(jié)

這是一篇富有情趣的散文。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。我們要反復(fù)品讀，感悟作者的思想感情。

七、作業(yè)

1．課后練習(xí)一；

2．課外收集有關(guān)云南民歌的音像資料及當(dāng)?shù)氐拿窀杳袼住?/p>

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀課文《云南的歌會》，理清了文章脈絡(luò)、感悟了作者的思想感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。請同學(xué)們思考回答：文章首先總寫對云南的感受和認(rèn)識，然后在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場合的特點分別是什么？（生答）看來，同學(xué)們已經(jīng)很好的掌握了上節(jié)課所學(xué)的知識，對云南的歌會也已經(jīng)有一定的了解。[播放劉三姐的音樂片段]繼續(xù)欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情。

二、賞析品讀課文：

1、以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。

文章對三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個場面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀第二個場面（第4段）、最后全班齊讀第三個場面（第5段）。對于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注。

[學(xué)生讀后，教師評價朗讀并引導(dǎo)：雖然同是寫唱歌，但側(cè)重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來我們一起走進第一個場面――山野對歌，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。]

2、賞讀“山野對歌” 教師導(dǎo)引：同學(xué)們注意，由于云南少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對歌地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對歌”。

我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）

“多”字說明什么？能不能去掉？（不能。“多”說明“對調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。）

既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或見景生情、或提問、或互嘲互贊）

無論采用何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？（機智才能）

這里作者著重寫了“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”的情景。請同學(xué)們齊讀這個內(nèi)容，看看作者從哪三個方面刻畫這個年輕婦女？（動作、神態(tài)、外貌）其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫，你覺得這個少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征？（性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快）在這個對歌場面中，作者側(cè)重寫了唱歌人，有什么作用？（烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。）

明確：這是以人襯景的寫法，表現(xiàn)出山野對歌的熱烈與歡樂。

3、賞讀“山路漫歌”

我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？（悅耳好聽的山歌）她們的歌聲充滿一種什么樣的美？（淳樸本色美）

既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色。請同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽錄音朗讀，感受那一種離塵世很遠，離心靈卻很近的美。[學(xué)生聽錄音“這條路??接著起飛”] 現(xiàn)在請一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，等會讓大家分享一下。（提示：我們可以抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法來賞析好詞好句）例：報春花“在輕和微風(fēng)里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀??”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？[此處全憑學(xué)生自己感受，言之有理即可] 例：寫實。云南確實有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。

為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。

山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

總之，這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯――以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的任務(wù)優(yōu)美的歌！板書：以景襯人

4、賞讀“村寨傳歌”

“金滿斗會”呢是一個以什么為主要內(nèi)容的盛會？（表面說是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。）

從哪里可以看出歌會盛大？（人多――時間長――盛裝）如此壯觀的場面，給人的感受如何？（盛況空前，十年難逢）

在這個片段中，作者側(cè)重寫的是唱歌的場面，既有全局描繪，又有細部刻畫。板書：點面結(jié)合

5、賞讀完三個歌唱場面，讓我們共同來完成這個表格，以更好的體會各個場面獨特的風(fēng)格。（斜體字部分由學(xué)生完成）

內(nèi)容

特點

寫作重點

山野對歌

對歌具有對抗賽性質(zhì)，唱歌人

是才情智力的大比拼。

山路漫歌

即興的自由歌唱，唱歌環(huán)境

發(fā)乎性情,自然成趣。

村寨傳歌

這是一次民歌的展覽，唱歌場面

是一間傳授民歌的課堂。

場面宏偉氣勢壯觀。

三、總結(jié)

賞讀《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云南之旅。在作者引領(lǐng)下，我們對自然、對人、對藝術(shù)進行了一番品味，我們領(lǐng)略到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風(fēng)情，同時在作者的筆下，我們讀出了生活的美好、人生的美好。同學(xué)們，生活就像歌聲一樣美好，讓我們更加熱愛生活，也熱愛那美麗濃郁的民俗文化吧！

四、拓展延伸

民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的養(yǎng)分。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？（潮劇、英歌舞、舞虎獅、潮洲大鑼鼓、賽龍舟??）現(xiàn)在，就讓大家來欣賞英歌舞片段及潮洲大鑼鼓，這些都是我們潮汕人民的智慧和情感的結(jié)晶。

五、布置作業(yè)

收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇文章。

板書設(shè)計：

（一）山野對歌：對歌具有對抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼

以人襯景 山路漫歌：這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。

以景襯人 村寨傳歌：這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。點面結(jié)合

（二）內(nèi)容

特點

寫作重點

山野對歌

對歌具有對抗賽性質(zhì)，唱歌人

是才情智力的大比拼。

山路漫歌

即興的自由歌唱，唱歌環(huán)境

發(fā)乎性情,自然成趣。村寨傳歌

這是一次民歌的展覽，唱歌場面

是一間傳授民歌的課堂。

場面宏偉氣勢壯觀。

第四篇：2018年云南的歌會教案設(shè)計-文檔資料

云南的歌會教案設(shè)計

云南本是個詩歌的家鄉(xiāng),路南和迤西歌舞早著名全國。學(xué)習(xí)沈從文的《云南的歌會》會更進一步豐富我們的見聞。為方便教學(xué)，語文網(wǎng)小編整理了云南的歌會教案設(shè)計。云南的歌會教案設(shè)計具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計精當(dāng)?shù)奶攸c，能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!云南的歌會教案設(shè)計由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考： 知識技能

1、掌握文中的生字詞。

2、學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫的方法。過程方法

1、從整體上把握文章框架，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出文中三個歌唱場面的內(nèi)容與特點。

2、朗讀、揣摩、品味文章語言，感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

3、利用學(xué)習(xí)本文的機會學(xué)會觀察民俗、民風(fēng)，體驗生活，開展綜合性學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度 學(xué)習(xí)本文字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。教師活動學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機

1、導(dǎo)入：上個世紀(jì)二十年代的中國，沈從文從遙遠的湘西走來，他的《邊城》、《長河》、《蕭蕭》像一塊塊的冰清玉潔

第 1 頁 的翡翠帶著中國濃郁的鄉(xiāng)土氣息清新自然的展現(xiàn)在人們面前。沈從文象一座通往鄉(xiāng)土古寨的橋梁，湖南、四川、貴州交界的偏遠地帶的民俗風(fēng)情，隨著他的文學(xué)作品的流傳，一天天被人們所了解。今天這讓我們一起來學(xué)習(xí)沈從文的《云南的歌會》，一齊來領(lǐng)略云南少數(shù)民族的風(fēng)俗。

2、云南風(fēng)俗簡介：云南是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領(lǐng)域。他們以歌唱傾訴男女之間互相愛慕，以歌唱激發(fā)生產(chǎn)斗爭中的勞動熱情，以歌唱表示對死者的哀悼，對婚姻的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的快樂。尤其是那些沒有文字的民族，就往往靠那些知識淵博、閱歷豐富的老歌手以長篇敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識、生產(chǎn)知識、生活知識和禮儀知識。

3、沈從文簡介 略。

二、多元對話，自讀自悟

1、組織學(xué)生自由選取喜歡的閱讀方式與文本對話。思考：云南的歌會”有哪三種形式? 小結(jié)：本文描寫了三個場面：山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌

2、組織學(xué)生以四人小組討論的方式，采用比較閱讀，分析比較云南歌會的三種形式，在內(nèi)容上的側(cè)重點和寫作手法上的差異。參考意見：

第 2 頁 山野對歌具有對抗賽的性質(zhì)，是才情智力的大比拼，作者主要寫唱歌人，在外貌，神態(tài)等方面對演唱者進行工筆描繪，云南女子的獨特服飾，高超的打秋千本領(lǐng)，顯示了她們開朗、活潑和充滿智慧的性格美。

山路漫歌是即興的自由歌唱。作者著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境，天空蔚藍、花兒盛開，鳥鳴悠悠，婉轉(zhuǎn)動聽。村寨傳歌是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂，場面宏偉、氣勢壯觀。作者寫傳歌的場面，有全局描繪，有細部刻畫，點面結(jié)合，生動精妙的向我們展示了云南的民風(fēng)民俗，讓我們領(lǐng)略到一種獨特的地域美。

3、指名朗讀2～3段，要求其余學(xué)生思考作者通過什么方式表現(xiàn)山野對歌并做批注。教師在組織學(xué)生研討時應(yīng)引導(dǎo)大家注意“山野對歌”的民族特色，比如，南方少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對歌的地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”;參與對歌的多是年輕男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年輕人還因此找到了自己的心上人;小結(jié)：這一片斷首先介紹了對歌的地點和內(nèi)容，然后主要通過描寫對歌中的年輕女子的動作、神態(tài)、外貌來表現(xiàn)山野對歌的熱烈與歡快。文中對唱歌的女子的描寫，特別是對她的衣著的描寫，讓人仿佛看到了一位聰明、開朗、勤快的少數(shù)民族農(nóng)家女子形象。

4、這兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為

第 3 頁 什么?(第一段直接描寫人物的肖像，真實細致，第二段著力描繪人物的神韻氣度，運用了擬人、比喻等修辭手法。)學(xué)生交流討論后教師小結(jié)：

人物描寫的方法很多，可以直接描寫，可以間接描寫;語言可以樸素自然，也可以濃墨重彩。選擇哪一種方法，全看表現(xiàn)人物的需要和自 識記知識性內(nèi)容。

自選方式傾聽文本，注意讀準(zhǔn)文中字詞，理解重點詞語。如 蹲踞、凹處、譬喻、應(yīng)和、下墜、淳樸、別開生面、啞口無言、若無其事、引經(jīng)據(jù)典、扶搖直上等。思考教師布置的問題并解答。討論、分析、歸納，明確。一名學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生

邊聽邊做批注。分組討論，小組代表發(fā)言。學(xué)生比較兩段人物描寫、發(fā)言。教師活動 學(xué)生活動

己的喜好，但核心一定是讓人物符合人物的特點，能給讀者留下深刻的印象。

5、自由閱讀第四段，體會本段優(yōu)美傳神的景物描寫。提示：抓住關(guān)鍵性詞句分析。分析示例：

報春花“在輕和微風(fēng)里不住點頭”用了擬人的修辭，顯得活

第 4 頁 潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到了花的靈性和花色的純凈。小結(jié)：作者抓住了景物的特點，調(diào)動多種感覺器官，繪形、繪聲、繪色，全方位多角度進行描寫：有靜有動。作者運用動靜結(jié)合、聲色相融的手法，使這幅立體自然畫卷真得是美不勝收。

6、老人常說“十年難逢金滿斗”，默讀第5段，將“金滿斗會”與前兩種形式的歌會比較，說說“金滿斗會”的難得之處在哪里?歸納：“金滿斗會”與前兩種歌會形式相比，主要有以下兩方面的特點：

人多：住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人。場面盛況空前。

時間長：唱和相續(xù)，一連三天才散場。

盛妝：和逢年過節(jié)差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。

傳承民族文化——由老一代匯集記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。

文章中的場面，一般是指情節(jié)發(fā)展過程中的某一時間和環(huán)境中，人物同人物相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活畫面，因此，場面描寫是以人物活動為中心的“動”的描寫。它往往是敘述描寫等方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境等描寫手段的集中表現(xiàn)。它要求通過人物的活動寫出全場的氣氛。它既

第 5 頁 有全場的鳥瞰也穿插有個別人或事的特寫。請找出本段中所寫的人物及人物活動，區(qū)分哪些世對全場的鳥瞰，哪些是對個別人或事的特寫。

三、質(zhì)疑問難，交流共享

關(guān)于文章的寫作方法、寫作順序，主旨，重點語句的含義等方面你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜砼c大家交流。

預(yù)設(shè)問題：

1、第四段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優(yōu)美的語句描寫由呈貢一路進城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字?(這些優(yōu)美的語句描寫出了云南四季如春、自由奔放地域環(huán)境。為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。生花爛漫，山鳥齊唱，這又是何等的生機活潑，而生活在其間的女孩兒日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸漸沾染了如此美好的自然真趣。山鳥或悠揚或樸質(zhì)的鳴唱與干“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，互為呼應(yīng)，交織成一片動人的田園交響曲。自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成。這是以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌。

2、山寨傳歌寫“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同的形式。”

“多”字在文中是否可有可無?“種種不同形式”具體是指什么? 讀課文，找出相應(yīng)的詞句，進行分析。

第 6 頁 默讀相應(yīng)段落，比較、討論、歸納、發(fā)言。識記場面描寫的特征，回顧預(yù)習(xí)時產(chǎn)生的疑問，在前面的學(xué)習(xí)中尚未解決的提出來小組討論，班內(nèi)交流。

速讀第五段，解答教師布置的問題。

創(chuàng)生結(jié)果 學(xué)生能做好課前預(yù)習(xí)，能在預(yù)習(xí)中通過查字典解決生字生詞。大概三分之二的學(xué)生能提出五條以上有研討價值的疑問，并能自己解答。部分后進生也提出了四五條較有價值的問題，只是還不能全部嘗試解答。經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能解決所有疑問，個別學(xué)生因有自己獨到的見解仍存疑問，這是一個可喜的現(xiàn)象。板書設(shè)計 課后反思 云南的歌會 沈從文

山野對歌：才智 外貌 神態(tài) 人物美 山路漫歌：花 鳥 人 環(huán)境美 村寨傳歌：場面 特點 目的 風(fēng)俗美

本課內(nèi)容較多，一節(jié)課完成較匆忙，還應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上有所取舍，以便學(xué)生更好的掌握。

以上就是小編分享的云南的歌會教案設(shè)計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持查字典語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文

第 7 頁 章!

第 8 頁

第五篇：八年級下冊《云南的歌會》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計

知識與能力：

1．分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點。

2．感知文章內(nèi)容，體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗。

3．掌握本文的詞語。

過程與方法：

以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)課文，體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗。

教學(xué)重點、難點：

1、散文特點、結(jié)構(gòu)。

2、探討本文的描寫方法。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點字注音。

迤(yi2)西 譬(pi4)喻 糯(nuo4)米 蹲(dun1)踞

忌諱(hui4)酬(chou2)和 鐵箍(gu1)熹(xi1)微

2．解釋下列詞語。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

譬喻：打比方。

忌諱：忌怕而隱避。

扶搖而上：形容直往上升。

別開生面：另外開展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

悠游自在：快活的樣子。

若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。

熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

淳樸：誠實樸素。

二、導(dǎo)人

在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。

作者簡介：

沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，<大公報>文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國古代服飾研究>。

三、閱讀課文。整體感知

學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。

學(xué)生自評、互評。

四、學(xué)習(xí)課文

1．指定學(xué)生甲誦讀1～3段。

指定學(xué)生乙誦讀1～3段。

評議優(yōu)劣。

2．歸納第一段：引出歌會地方。

3．討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。

分析：這是種別開生面的場所卻互不見面

唱的多是情歌酬和隨口而出。

在場的既多內(nèi)行解口渴去了

爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負(fù)的情況。

引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。