第一篇：七年級語文《綠色蟈蟈》優秀教學設計

【學習目標】

１、了解說明文的有關常識，初步掌握說明文的閱讀方法。

２、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。

３、培養獻身科學的決心，學習法布爾的探索精神和觀察方法。

【重點難點】

體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。

【課時安排】

兩課時。

【課前準備】

１、查閱資料，了解法布爾的故事和法布爾的《昆蟲記》（節選本）進行課外閱讀，并做讀書筆記，培養獻身科學的決心，學習法布爾的探索精神和觀察方法。

２、搜集有關蟈蟈的文字材料和圖片。

【教學過程】

第一課時

一、導語

同學們，你們聽過知了唱歌、蟋蟀的鳴叫吧？你們看過蜘蛛辛勤織網、螞蟻滿載而歸吧？你們還玩過貪食的花金龜、掛著燈籠的螢火蟲吧？這些美好的昆蟲動物也許都是伴隨你們成長的好朋友吧，今天，我們再去拜訪另一位昆蟲朋友──綠色蟈蟈。

二、檢查預習

１、你知道這些字詞的讀音和含義嗎？

（本課的重點字詞）

篝火 顎 鉗子 螽斯 萵苣 懸殊 踢蹬 嗉囊

喙 吮取 螳螂 貪婪 唾液 擾亂 哀鳴 狩獵

哀號 喧囂 喑啞 沉寂 靜謐 篡奪 劫掠 酷愛

弱肉強食 隱隱約約 窸窣作響 連續不斷 夜色蒼茫

更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚 津津有味 斷肢殘腿

毫不猶豫

２、你能簡單介紹一下法布爾和他的《昆蟲記》嗎？

（昆蟲世界的維吉爾──法布爾）

法布爾是法國著名昆蟲學家，代表作《昆蟲記》，此書文體基本為散文，主體內容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章等，法國文學界稱法布爾為昆蟲世界的維吉爾昆蟲觀察家等。

３、你了解有關說明文的一些常識嗎？

（有關說明文的一般常識）

⑴ 說明文的概念：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態、性質、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。

⑵ 說明文的分類：按照不同的標準，說明文可分不同的類別。

依據說明對象與說明目的不同：分為事物說明文和事理說明文。

根據說明語言的特色不同：分為平實的說明文和生動的說明文。

⑶ 常用的說明方法有９種：

舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、打比方、畫圖表、作詮釋、摹狀貌等。

⑷ 說明的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

⑸ 說明文的語言：語言的準確性，是說明文語言的先決條件。特別要注意說明文中使用的術語和修飾限制性的詞語，它們往往體現了說明語言的準確性。

⑹ 說明文的結構：說明文常用的結構模式有兩種：

① 總分式：包括總──分、分──總、總──分──總等。

② 進式：事理說明文多用遞進式結構，一層一層地剖析事理。捕捉文章要言，提取文章信息。

三、初讀課文，整體感知

１、你知道本文說明的對象是什么嗎？

明確：綠色蟈蟈的特征及生活習性。

２、你能說出綠色蟈蟈的外表有哪些特征？它有哪些習性？作者主要寫的是哪個方面的習性嗎？

明確：

⑴ 外表特征，這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

⑵ 作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。

⑶ 主要寫的是食物習性。

３、你能快速概括每段要點，分析文章結構及說明順序嗎：

明確：

全文共１１個自然段，各段要點如下：

⑴ 國慶節，我獨自一人在田野里聽昆蟲們的音樂會。

⑵ 蟬在休息時被綠色蟈蟈捕捉住而發出哀號。

⑶ 描寫在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。

⑷ 綠色蟈蟈的外貌特征及不喜歡吃的食物。

⑸ 描寫綠色蟈蟈捕食蟬的過程。

⑹ 綠色蟈蟈喜歡吃蟬的原因。

⑺ 綠色蟈蟈喜歡吃甜食。

⑻ 綠色蟈蟈吃金龜子一類的昆蟲。

⑼ 綠色蟈蟈喜歡吃的其他食物。

⑽ 綠色蟈蟈還存在同類相食的現象。

⑾ 綠色蟈蟈的其他生活習性。

推出全文共分三部分：

⑴（１～２）我在觀察昆蟲，用蟬的叫聲引出文章主人公──綠色蟈蟈。

⑵（３）描寫我在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。

⑶（４～１１）我對金屬籠中的綠色蟈蟈進行觀察，主要介紹其的食性。

推出本文的說明順序：主次分明的邏輯順序。

四、作業

課后查閱《辭海》或《生物學》課本，查找有關蟈蟈的條目，然后與本文比較，試用簡潔的話概括一下本文的筆法特點。

第二課時

一、復習提問

本文的說明對象是什么？

明確：綠色蟈蟈的外部特征及習性。

二、默讀課文，思考以下問題

１、你能說出綠色蟈蟈的外表特征及習性特點嗎？作者主要寫的是哪個方面的習性？

明確：

⑴ 外表特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

⑵ 生活習性：作者寫了綠色蟈蟈的叫聲和食物習性。

① 叫聲特點竊竊私語、像是滑輪的響聲、尖銳、短促、清脆、有時非常柔和。

② 食性特點：喜歡吃肉食和甜食，屬雜食類昆蟲。

⑶ 主要寫的是：食物習性。

２、你能說出本文都使用了哪些說明方法及各自的作用嗎？請你舉例來談。

⑴ 作比較：

例如：

說明綠色蟈蟈的叫聲時：將綠色蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲做作比較。

說明綠色蟈蟈的食物時：將綠色蟈蟈與螽斯作比較。

說明綠色蟈蟈捕食蟬時：將綠色蟈蟈與鷹作比較。

說明綠色蟈蟈同類相食時：將綠色蟈蟈與螳螂作比較。

作用：作比較。既能使讀者了解其他昆蟲的習性，又能突出蟈蟈的習性。突出了綠色蟈蟈的習性，說明作者對各種昆蟲的習性了如指掌。

⑵ 打比方：

例如：

① 在這暗啞而連續不斷的低音中，時不時發出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲

② 就像鷹在天空中追捕云雀一樣

作用：生動形象地說明綠色蟈蟈的生活習性，使文章更有趣味性。

⑶ 舉例子：

例如：

① 對于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。

② 為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。

３、你能說出這篇文章的語言特點嗎？

⑴ 作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

明確：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用狂熱的狩獵者；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用籠里的囚犯；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為蟬的屠夫。

效果：作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

⑵ 課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。

明確：竊竊自語津津有味酷愛甜食毫不猶豫地都接受是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。好處：使文章親切自然，形象生動、增強了文章的可讀性。

４、你能說出《辭海》或《生物學》課本中有關蟈蟈的條目和本文有什么不同嗎？用簡潔的話概括一下本文的筆法特點。

有關蟈蟈的條目：蟈蟈，人稱叫哥哥，屬直翅目，螽斯科昆蟲。產于我國河北、安微、山東、山西等地。蟈蟈體長約４厘米，寬近１厘米，身體壯實，蟲體綠色，因產地不同，顏色深淡不一，一般在淡綠至深綠之間。頭部有黃褐色、細長呈絲狀的觸角，是其感覺器官之一。后足強健、大腹，善跳躍。生于原野草叢、矮林、灌木，平時隱藏于草中，或在植物莖桿上爬行、棲息、覓食。主要吃植物的莖、葉、瓜、果等，食量較大，是危害農作物的害蟲之一。但因其善鳴，故農民捕捉后裝入籠中進城叫賣，頗受市民特別是小孩的青睞。

明確：本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法，妙趣橫生，生動活潑。

三、教師總結

本文出自著名昆蟲學家、文學家，被譽為昆蟲世界的維吉爾之手，可謂名家名文。雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人，具有很強的可讀性。

四、課外練筆

你能介紹一下自己最熟悉的一種動物的動物嗎？

要求：運用擬人手法，以達到學以致用的目的。

第二篇：課文《綠色蟈蟈》優秀教學設計

目標：

①能用簡潔的語言梳理信息，概述內容。

②體味文中的美詞佳句。

③激發探究興趣，培養探究意識。

重點：

a.培養閱讀能力；

b.體會語言特色。

設計：

一、導入

1、也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

2、簡介法布爾及《昆蟲記》

法布爾，法國著名昆蟲學家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

3、你知道哪些關于蟈蟈的信息？（可引導學生）

二、朗讀課文，讀準字音。

三、速讀課文，梳理信息

1、速讀，你從文中獲得了關于綠色蟈蟈哪些方面的信息？

2、用簡潔語言歸納

聲、形、斗、食、居

3、作者告訴你們的這些信息，他是怎么得來的？能從文中找到依據，并說說你的啟示嗎？（旨在培養學生養成良好的觀察習慣、探究意識）

四、研讀，品語言

①師：《昆蟲記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風靡世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會到這一點嗎？

②再讀（默讀），探究品味自己最喜歡的美詞佳句，或質疑。

③小組交流，選代表發言。

④全班交流。在學生交流的過程中適時引導，注意把握兩點：

a.對蟈蟈的稱呼：如“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”，這樣寫有什么好處？你還可以再送給蟈蟈其它的雅稱嗎？

b.擬人手法：親切自然，形象生動，充滿喜愛之情。

⑤小結寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。

五、延伸

1、讀罷此文，你一定也對蟈蟈多了幾分了解和喜愛，假如要你給蟈蟈拍張特寫，你最想拍它的什么狀態？給你的圖片怎樣命名？

2、蟈蟈是一種昆蟲，你能不能說幾個有關昆蟲的成語、俗語或詩句呢？（增加知識積累）

3、法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，你可以學習作者的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的動物嗎？（簡述后作課外練筆）

第三篇：《綠色蟈蟈》優秀的教學設計

【教材分析】

這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動的文藝筆調，通過生動傳神的語言描寫及擬人手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習性寫得活靈活現，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重和熱愛，具有很強的可讀性。

【教學目標】

1、整體感知課文，通過快速閱讀歸納課文內容。

2、通過誦讀品味生動優美的語言，并說說其作用，并積累美詞佳句。

3、培養仔細觀察事物的習慣，激發探索科學奧秘的興趣以及關愛動物，尊重生命的感情。

【教學重點難點】

1、培養學生閱讀文章，概述內容的能力，體會文章的語言特色。

2、掌握描寫動物的具體方法。

【教學設想】

利用多媒體引起學生對動物的興趣，提高學習的積極性;引導學生運用快速閱讀的一般規律，有效地尋找介紹動物的有效信息;通過誦讀品味生動優美的語言，培養語感;通過觀察動物畫面，進行片斷寫作。

【課前準備】

教師：制作相應的課件，尋找動物特別是蟈蟈的圖片資料，給學生以直觀的形象理解。課件備用。

學生：預習詞語，查找資料，閱讀法布爾的《昆蟲記》，并準備向同學介紹自己最熟悉的一種動物。

【教學課時】

一節。

【教學過程】

一、導入(播放畫面)

同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧!也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠的螢火蟲吧!還有唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。現在請大家來講一講你所熟悉的一種昆蟲。(學生自由發言)

也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂，小鳥等各類小動物的生活情趣。這些美好的昆蟲，動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友──綠色蟈蟈。

二、作者介紹(出示法布爾的圖片)

法布爾(JEAN·HENRI FABRE)，1823年12月21日生于法國南部一個小山村。從孩提時代起就表現出對昆蟲和自然的喜愛，具有強烈的好奇心和敏銳的觀察力。通過自修，他取得數學，物理學，博物學學士學位，任博物館館長。他在南法塞西尼翁村買了一小塊地，命名為“荒石園”，開始專心觀察，研究昆蟲，寫成十冊《昆蟲記》。關于昆蟲的研究受到達爾文的推崇，贊譽為“無與倫比的觀察家”。91歲時過世。

三、檢查預習，詞語學習

給下列加粗的字注音：(課件中顯示紅色)

狩()獵 喧囂()篡()奪 劫()掠

窸窣()開膛()破肚 篝()火 嗉()囊

吮()取 唾()液 喑啞()靜謐()

螽()斯 萵苣()顎()喙()

四、整體感知課文內容

速讀課文，討論并完成下列問題：

綠色蟈蟈的外表有哪些特征?有哪些習性?作者主要寫了哪些習性?

作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下有什么稱呼，什么效果?

學生思考討論后交流：

1、外表特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

2、習性：蟈蟈的叫聲和食性(重點)

稱呼：捕蟬時 狂熱的狩獵者

籠中觀察實驗對象 我籠里的囚犯 生動形象

吃蟬肉時 蟬的屠夫

再讀課文，自由質疑。

1、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

在學生的討論研究中相互補充，共享品味賞析的樂趣。

教師總結指導：

也許有的同學喜歡“竊竊私語”，“津津有味”，“酷愛甜食”，“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受;也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

本文的寫作特點：文藝筆調生動;語言傳神形象，擬人貼切自然;比較突出特征。

五、欣賞畫面，進行片斷寫作

觀察下面這兩組圖，請同學們靈活運用本文的寫作特點，或語言生動，或運用擬人，比喻等，寫一個有關動物的片斷。請注意表達出真情實感。

六、作業布置

閱讀《能歌善舞的昆蟲》(圖片，文章)

課文第10段“同類相食”中，“我從來沒有見過象螳螂那樣捕殺姊妹，吞吃丈夫的殘暴行徑”，如今，其實這是一種誤解，科學界已有不少異議，請閱讀《螳螂殺夫冤枉》，發表自己的看法。

【板書設計】

綠色蟈蟈

法布爾

捕蟬 外表漂亮，勻稱，優美

蟈蟈 演唱 聲音喑啞，清脆，柔和 喜愛

吃食 喜肉和甜食，同類相食

第四篇：綠色蟈蟈教學設計

《綠色蟈蟈》教學設計

湖南省資興市三中 朱孝榮

教學目標：

1、速讀課文，把握文章內容，了解綠色蟈蟈。

2、品味文中的美詞佳句，體會作者對蟈蟈的喜愛之情。

3、引導學生學會觀察，激發他們探索科學奧秘的興趣。教學重點：

1、培養閱讀能力——整體感知，概述內容

2、品味語言——體會美詞佳句

教學難點：聯系生活，自主表達，介紹一種熟悉的小動物。教學課時：一課時

課前準備：學生搜集了解作者的相關知識，閱讀全文，整體感知課文內容。

教師準備多媒體課件。教學過程及步驟：

一、導入：

1、投影：首先請同學們猜兩個謎語：

①說鳥不是鳥，躲在樹上叫，自稱啥都知，其實全不曉。

②小飛蟲，尾巴明，夜黑閃閃象盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書當明燈。（各打一種昆蟲）

你喜歡小昆蟲嗎？你仔細觀察過昆蟲嗎？

相信大家都與昆蟲有過近距離的接觸，或許還有過一些難忘的故事。知了唱歌、蜘蛛織網、螞蟻運食……都是我們生活中一道道亮麗的風景。今天，讓我們一同去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

2、投影展示蟈蟈特寫圖片及課題——綠色蟈蟈（法布爾）

二、簡介作家作品

1、學生展示課前搜集的有關作者與《昆蟲記》的相關知識。

2、教師投影展示：

法布爾（1823-1915），法國著名昆蟲學家。出生于農民家庭，從小生活極其窮困，靠業余自學，花十多年時間，先后取得自然科學學士和博士學位，著作有《昆蟲記》，該書主要探討有關昆蟲的問題。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲的故事”，“講昆蟲生活”的楷模。

三、字詞檢測，投影：

討論后明確：

作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使文章更生動，描寫更形象，充滿喜愛之情，給人更深刻的印象。

2、《昆蟲記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版就風行世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。總的來說是因為使用了很多修辭方法，運用了大量優美的詞語，你能從文中體會到這一點嗎？

投影：請選出你最喜歡的段落或句子讀一讀，并說說為什么喜歡。例如：我喜歡“綠色蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”這個句子，因為它運用了擬人的修辭方法來寫，而且作者對蟈蟈的喜愛之情流露紙上。學生討論、回答，教師簡評。

七、聯系生活，自主表達

1、同學間相互交流，講解自己最喜歡的或家養的一種動物，看誰能抓住特點（外形、聲音、食性等）講得又具體又生動。注意先不要說出這種動物的名稱，然后，再請同學猜一猜你講的是什么。

教師舉例：長耳朵，紅眼睛，三瓣嘴，四條腿，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。它是一種素食動物，門牙長長的非常厲害。有一次我喂它吃胡蘿卜，只見它迅速地張開嘴巴，蘿卜就像魔術似地變短了，我一不留神，手指也差點變成胡蘿卜送到它嘴里去了。（兔子）

2、學生互動，評價。

3、教師小結：知識來源于生活，文學也來源于生活，只有那些熱愛生活、尊重生命、勤于觀察的人，才能找到知識的寶藏、人生的樂趣，愿同學們都能成為這樣的人。

八、課外延伸

大自然中有趣的東西很多，請同學們去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描繪出來。

第五篇：《綠色蟈蟈》教學設計

學情分析：七年級的學生正處于發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力,對事物懷著強烈的好奇心,有著豐富且奇特的想象跟聯想。加上他們童年時代對各種小動物、小昆蟲的體驗。所以對《綠色蟈蟈》的學習，可結合他們的童年體驗，引導他們自主合作探究的學習即可。

教材分析：本課是人教版初中語文七年級上冊第四單元第18課。本單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內容。《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的科學小品文。作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性。文中從綠色蟈蟈的聲、形、斗、食、居五個方面來描寫。語言生動傳神，尤其是擬人句，反映出作者對生物的人性關懷。教學目標：

1、知識與技能

能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內容。

2、過程與方法

用合作探究的方法感知內容、品味佳句。

3、情感、態度與價值觀

學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養科學精神和探索未知世界的興趣。教學重難點：

培養閱讀能力及結合重點語句體會文章語言特色的能力。教學設想：《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學中注意調動學生學習的積極性，讓學生展開想象和聯想的翅膀,因而在教學中應放手讓學生去讀去想去說,要把語文知識和自然科學知識結合起來，既學習了語文，又了解了自然知識。教學中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導學生感受文章的筆法特點；學習法布爾的探索精神和觀察方法。課前準備：

1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。

2、布置學生課下認真進行觀察，準備向同學介紹一種自己最熟悉的小動物。課時安排： 一課時 教學過程：

一、導入

1、導語：也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。（板書課題，并明確學習目標）

2、簡介法布爾及《昆蟲記》（學生回答，教師補充）

法布爾，法國著名昆蟲學家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

二、閱讀課文，整體感知

1、速讀，你從文中獲得了關于綠色蟈蟈哪些方面的信息？（用簡潔語言歸納）討論并歸納：聲、形、斗、食、居

2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性? 學生討論、交流并歸納。明確： 蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

三、研讀課文，品味語言

1、請同學們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語句，并說說原因。

形式：小組討論交流，代表發言，其他學生補充評價，教師總結指導。（同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）

2、小結寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。

四、拓展延伸，應用反饋

1、學生再讀課文，對課文內容提出自己的見解或疑問。（教師可引導學生質疑）如何看待動物中的同類相食這種現象？ 學生討論、交流，言之有理即可。

2、請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人??等)說說自己喜歡的一種小動物。

學生發言，教師夸贊有所體驗的同學，調節說出具體細節和規律，避免泛泛而談。

五、課堂小結

（1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。（2）我們應該去讀讀《昆蟲記》，因為它可以使我們更加了解世界，也讓我們更加富有愛心。昆蟲學家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學們專心探索，還有很多個世界等待我們去打開。

六、布置作業

1、讀讀法布爾的《昆蟲記》節選本。

2、以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。板書設計： 綠色蟈蟈

聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——（）形:嫩綠、苗條勻稱——（）

斗：縱身追捕、開膛破肚——（）

食：酷愛甜食：昆蟲青草、同類相食——（）居：和睦共居——（）