第一篇：不懂也得懂雜文隨筆

鋪墊了這么多，其實正文在今天的第三篇文章。

我身邊就有許多“不懂裝懂不要問”的人，他們為了維護自己的形象，已經在自己的生活中將自己潛移默化的馴化成了自己對任何事物都有涉略（就算沒有，他們也一定要裝出以前聽過的事實）。這樣的人從學業時代開始就遇到過許多，期初我真的認為他們是什么都懂，但是漸漸的我已經明白了他們臺詞的共同性——例如，以“哦，我知道這個事情”來表示自己知道人們正在討論的事情，然后采用別人說什么自己就接話的方式，來附和別人以不斷的修飾自己是聽過這件事情的；還有以“我覺得這個事情很一般”一類的消極評價來阻斷談話的繼續，一方面既能夠表現自己對人們正在談話的內容的知曉，另一方面又能區別人彰顯自己的不雷同的原則；還有些人喜歡用否定別人觀點的方式來表示自己了解某些事實，然后又通過否定別人的方式獲得了能夠區別他人的優越感。

事實上他們真的懂這些事情？我看未必，他們肚子中的東西有幾斤幾兩其實他們自己是最清楚的，了不了解也只有他們知道，但是我說過他們已經在自己的生活中形成了這種潛移默化的習慣，對任何一個事情一定會采用“我知道”和否定他人（或是一定要從別人的觀點中找到一定的紕漏和自己值得彰顯能力的評價）的方式來不斷的加強自己“知曉百科”的能力。也是因為這樣，他們也一定要想辦法通過“不懂裝懂不要問”的方式來維系自己這種美好的形象。

事實上，當我形容完這群人的肖像之后，你也應該會想起自己過去生活中出現的那些能夠想起音容相貌的人，但是試想一下，你們真的喜歡這樣的人？他們所奉行的那套自己什么都懂的邏輯對你來說你根本得不到任何有用的信息，而你隨著年齡的增長，你為了更高效的溝通，你是否還真的愿意和這樣的人在一起高談闊論？

對吧，那些人浮現出來了，在同學會的時候，他們是最高談論闊的人，當別人在彼此寒暄生活的時候，他們討論的是政治和世界的和平；當別人在互換名片確定未來合作可能的時候，他們討論的是未來20年經濟大環境對人類社會進化的影響……

沒有諷刺的意思，只是覺得，遠離這樣的一群人，你能夠了解到的世界比你想象的還要豐富，而不是一味的套用那些想要努力豐滿自己形象的虛偽。

第二篇：你不懂又如何雜文隨筆

真正的愛情不是彼此能相守多久，而是在一起的時候，能保留下多少好時光。這句寫的真好！

我想每天睜眼閉眼都是你，我想與你一起沐浴陽光，我想與你靜候陽光落幕?？梢猿臭[，可以任性，可以耍脾氣，或者試試小性子，只要想到可以肆無忌憚的伴你左右的時候，不由的倍感喜悅與幸福。算不算是找到了真正的生活，平平淡淡，柴米油鹽醬醋茶。

所有的一切只是靜沐暖陽的開始，一切僅僅只是一個開始而已！有人說人最幸福的時光就是和自己的喜歡的人以自己最舒服的方式待在一起，哪怕只是遠遠的靜靜的看著，或者可以近近的喧鬧的吵鬧著，無論什么樣的方式，結果就是愉悅的吃在一起，玩在一起，鬧在一起或者睡在一起。我總是說兩個人感情，第三個人是看不懂得。比如我就是看不懂他們，明明是同性，明明是那樣的招女孩子喜歡，明明是那樣帥氣的沒人性，只是他們只喜歡彼此。我倒是贊譽，我倒是不怎么驚奇，我倒是不太懂?；蛟S他們的那種相守是第三個人不懂的某種高深而又深厚的情感，或許也像是男女之間相似的荷爾蒙相互吸引，或者比這更神秘的情愫支配，吸引。

L和Y是我的好朋友，由于自己天性豪爽，所以在男孩子面前很受歡迎。就因為我們的關系不一般，故而我真真切切的見證了他們二位的愛情。那是從初中開始，那時候的他們或許并不是特別的懂得彼此的愛意，更為確切的是，就算是畫完銀河系他們也想不到后來他們會相愛吧！因為彼此的眼中那會兒壓根兒就不會有彼此，只是命運在造物主手中的時候，他們永遠不知會被命運捉弄。他們很有勇氣后來不僅愛了，而且深愛了，愛的會在閉眼睡覺的潛意識里生怕對方掉地下。愛的時候會擔心對方因為某些種種會不開心。其實我最感動的還是在他們潛意識的睡夢中摟緊彼此，抓住對方的手或胳膊。我想同性間的愛都不一定如此的深厚，深邃?；蛘哒f他們之間也是一種類似異性之間的愛。

他們說不知道從什么時候開始，他們感覺手中握住對方的手時才會感覺到對方的安全，也不知道從什么時候開始，L生怕Y走丟，生怕Y走路時不看行駛的車輛，于是他們走路時，Y總是被L像個孩子一樣放置在內側，決不讓他靠近車輛。他們之間大概很幸福，只是外人看不懂，外人總是在肆意揣測那樣固執，那樣理性，那樣自傲的L，怎么會喜歡上Y，他們又是怎樣的相處的，也許沒有一個人看明白，可是事實就是他們真的很讓我羨慕。

某些情感，你不懂時，記得千萬不要妄加評論，就因為你不懂。

比如，那個看起來笨手笨腳的他會為你準備早餐，還有會嘴上懟著你這你那，嫌棄你的各種種種，可卻在行動上干著所有你所說的種種。又比如每次沒名頭的生氣，他都會主動的去哄你開心，甚至是為了逗你開心，不惜自己像個傻小孩兒。

是不是簡直會讓你開始重新的審視那個你以前就很是熟悉的人，或者是每一天都在相處的人。

人生若只如初見，就算是初見，我想他們還是會很喜歡彼此，只喜歡彼此。

他們說在一起的每一天他們總是會感嘆時光的易逝，時光的匆匆行如流水，他們總是感嘆光陰的荏苒。盡管受到外界的種種評論，指指點點，比如，他們不可以一起生活，覺得那是一種不道德的。我想他們在一起的每一分每一秒他們都是幸福的，也是開心的。他們知道盡管別人不懂，但是他們的日子是過給彼此的。他們說在他們分別的時候，內心是不舍得，他們都淚流了！我想你如同我一樣，肯定不理解，那么一個看起來傻呵呵的人，那么一個看起來理智入髓的兩個人盡然會因為不舍得分別而哭泣。他們說別人不懂，也從未想得到誰的理解，他們之間很少說愛，只是在行動上會表達到淋漓盡致。

我們所有的人都喜歡自己暗戀多年的那個人轉身告訴自己也愛自己，我想這無關乎是否是同性還是異性。我們所有人都希望自己暗戀多年的那個人可以在某一天與自己相伴共度每一天，直至生命的終結。我們多感嘆有勇氣的自己敢于說出自己的愛，然后才有了相愛，然后才有了每天的相伴，從日出而升到日落而降，有了每早的吻別也有了晚安的相擁相伴。

我贊譽他們的情，我覺得我可以理解他們的愛。那是一種類似同性的愛。但凡愛，沒有什么是超乎道德倫理的，但凡愛，沒有什么是不可以逾越，只要彼此總是想為未來的那個終點一起奮斗著，又何乎來的早和晚？又何乎別人口中的種種呢？真正的愛情不是彼此能相守多久，而是在一起的時候，能保留下多少好時光。就算終結之時差強人意，最起碼年老色衰之時回憶是甜美的，然后告訴自己青春無悔！

第三篇：失得之間雜文隨筆

人生有失必有得，有得必有失，失得只在于多寡之分，在于相對，在于辯證。在失得之間感覺幸福的程度在于心態是否陽光。人生只失不得不存在，只得不失，不可能。

人生的“失”，無非是失去錢財，失去愛情等等，人生無非因此而痛苦，坎坷，曲折。人生的“得”無非是得到錢物，得到愛情，無非是得到清閑，得到快樂，得到幸福等等。然而你失去了錢物不光是“楚人失之，楚人得之”，而且你在這里失去，必定通過勞動在那里得到。在這里失去愛情，在那里可以獲得愛情。天涯何處無芳草，天下自有有緣人。暫時地失去愛情，得到痛苦，坎坷，磨難，然而它可以磨礪生命，積蓄力量，煥發精神，堅實身體，鍛煉才干，培養品質，錘煉修養，創造業績，豐富經歷，積累經驗，輝煌歷史，經過磨難的愛情，才真正懂得愛情的滋味。愛情并不一定在于長年廝守，而在于心心相印和愛的那一份真摯。痛苦，坎坷，磨難，可以激發人的斗志，更渴望戰勝，就在這戰勝中你可以創造輝煌的業績，求得燦爛的前程，豐富人生的經歷。它可以成為子孫的垂范。到了晚年，你可以告訴子孫自己豐富多彩光彩的歷史，這就是大失后的大得。有失必有得，有得必有失，有大失必有大得?！笆А本褪恰暗谩?，“得”就是“失”，“大失”就是“大得”。這是一種絕對，這是一種相對，這是一種辯證，這是一分為二，這是事物的兩面性，這是一種對立，這又是一種統一。

有的人為自己的“失”痛苦不堪，悲觀厭世不已，其實那是不懂得“失得”的真正內涵，只看到表面的，沒看清本質的，只看到現在的，沒看清將來的。其實，你應該大笑，你應該振奮，大笑的，冷靜的，振奮地揚起生命的征帆，乘風破浪前進，你前面目標的正面寫的是“失”，翻過來就是“得”。

有的人為別人的“失”幸災樂禍，大笑不已，其實，你也要清楚你站腳的地方也有陷阱。在你洋洋得意自己的“得”時，會自然而然地踏進陷阱，“得”也就擦肩而過變成了“失”。幸災樂禍別人，其實也是在嘲笑自己。誰不是在“失得”之間獲得幸福，求得業績，而又在此之間慢慢老死。幸福與否在于“失得”的多寡，在于轉換，在于奮斗，在于超然的精神和陽光的心態。

自己“失”了，不要灰心氣餒，別人“失”了，不要幸災樂禍，而是人人應該牽起手來，互相關愛，互相幫助，爭取把“失”盡快轉化為“得”。

“失”并不可怕，有時候可怕的是“得”，“得”太多了，人就要退化，這又不是一種“大失”嗎？

“失得”是人人面對的事情，人就在“失得”之間求得事業，創造成績，豐富經歷，得到進化，獲得生存，然而又在“失得”之間慢慢老死。

有時“失”是偉大的，“得”是渺小的，事物的好壞得失是相互轉化的。

第四篇：也說過年雜文隨筆

過年，就是盯著電腦心動過速、面紅耳赤、焦慮難耐地搶一張心儀的回家的火車票；就是叔叔忙著接站等侄子下車的那一刻；就是弟弟一過臘月二十三就張羅著選上好的黑豆，拿到村里磨坊去皮，在豆腐坊排隊等候磨豆、濾漿、打鹵、制壓成型的那股忙活勁；弟媳們擇菜，買水果，燉肉，妻子貼“喜”的那個喜氣和諧勁；就是弟弟、侄兒高掛燈籠，貼春聯的那個熱鬧氣兒；過年就是我們兄弟眾人旺火選址、支架、選炭快，壘旺火的幫襯勁；過年就是除夕下午一家老小穿著新衣，拿著供香，紙錢，由最小的咿呀學語的小侄兒提著燈籠神圣地走出村外上百米，朝著列祖列宗墳塋方向焚香、膜拜、邀約回家過年的虔誠勁；過年就是母親陪著兒子媳婦們、孫輩們家長里短，絮叨全家過往的親熱勁兒。過年就是我知天命之年，年年離家向遠方，年年擠著回家的急切勁。

余光中先生說，“鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭”，根在哪里，家就在哪里，年自然就在哪里，因為母親在這里。

第五篇：家長也得懂教育

家長也得懂教育

——讀《好媽媽勝過好老師》有感

臨港區沙坪鎮志城小學：汪增旭 當代家長應該讀書．

當代家長應該通過讀書豐厚自己的底蘊．

當代家長可以在閱讀中獲得育子的智慧．

當代家長可以在閱讀中提升自己的育子水平．

……

近些年我讀過很多關于家庭教育類的書，有的書讀完以后沒多大收獲，全是理論的東東，枯燥無味，有的書寫的還不錯，里面的理念和方法值得學習．不過，普通老百姓又達不到那種教育條件．越讀越自卑。二年前我有幸得到《好媽媽勝過好老師》這本書，它真正是千百萬年輕父母的必讀本．我之所以選這本書來寫，是因為它的作者尹建莉老師就是一位懂教育的家長，她親自把自己女兒通過17年的點滴教育，培育成為一位優秀的公民．里面不僅有很多她如何培育自己女兒的案例，也有很多我們身邊有的問題孩子，用什么方法解決，都讓讀者十分清楚． 我從中受益匪淺，我現在就在親自見證這本書給我帶來的好處：因為我有一個2歲多的孩子，我一直都很關注他各方面能力的培養．現在這孩子在語言表達能力和想象能力上發展得很不錯．他能用完整的句子表達一個意思，而且也能敘述一個簡單的事件，詞匯豐富，他能把天上的白云說成是棉花糖，或是老虎，或是波浪．．．．．．我記得上次在電腦上觀看了錢塘江大潮后，他一個人跑到臥室里，兩只小手抓起床單使勁地上下晃，床單在他的晃動下高低起伏著，嘴里還不停地說：＂漲潮了，漲潮了，媽媽快來看呀錢塘江漲潮啦，好壯觀呀?。⑽乙姷酱饲榫?，心慰地笑了，并和他一起＂制造＂大潮．．．．．．像這樣的表現還有很多很多，這些都得益于《好媽媽勝過媽老師》里邊尹建莉老師的育子經驗．

幾天前，電視里童話作家鄭淵潔說過孩子在幼兒階段不在于知識傳授的多少，而關鍵在于孩子想象能力的培養，有了豐富的想象能力再加上知識的傳輸，二者合起來就會有創造能力．然而現實中，家長們只關注孩子能寫多少字，能算幾道題，現在有的幼兒園為了迎合家長的心意，教孩子識字，寫字，數數，計算．結

果孩子到了小學階段還是不會讀書，數學不會做解決問題．一些不良習慣改也改不掉，弄得小學老師也心煩．尹建莉老師在書里說過識字教學應與閱讀教學結合起來，不要孤立地教識字，她也舉了一個例子：有一個四歲的孩子能認得兩千沒字．原來是他爺爺在家里的墻上貼滿了字詞，每天不停地教他認，那孩子在短短幾個月居然全認這些字，可是這些字到了文章中他就不認識了，把識字和閱讀割開了可能早早地破壞孩子識字的興趣和自信心．由此看來，家長也得懂教育呀．

＂望子成龍，望女成鳳＂是每個家庭的美好夢想，但事實上很多家庭是事與愿違，一出門就能聽到三五幾個家長湊到一起在擺自家孩子又如何得不聽話，又如何得不爭氣．又如何得不孝，．．．．．．自己這輩子如何得作孽呀！這些被戴上不聽話，不爭氣，不孝等帽子的孩子們也變成了學校里的問題兒童了．這學期，我校有一個一年級智殘兒童，樣子長得也挺帥得，可就是目光呆滯，說話不清，偶爾會發出嚎叫，走路搖搖晃晃的．我就想：這個年代怎么還有這樣的孩子，本應該質量挺高的嘛．一打聽原來這個孩子是由于他父親的愚昧造成的：當孩子的媽媽懷著他的時候，到處去請會辨生男生女的老太婆看過究竟，結果都說是女孩子，就這樣這個準父親就冷冷得甩了一句：＂媽的，又是個女的?。拇吮悴还芰?，成天就知道賭，到了寒冬臘月的一天早上，孩子已經從媽媽的肚子里出來了，滑到地上，母親有氣無力地掙扎著，二個小時后，被鄰居發現了，鄰居抱起來一看，呀！是個大胖兒子！跑去找到孩子的父親，可是太晚了，雖然搶救過來了，但是．．．．．．．他氣得錘胸蹬足，直叫：作孽呀！作孽呀！

聽到這里，我的心隱隱作痛，真愚昧無知的家長呀，這樣就親手毀了孩子一生．尹老師在書中說絕大多數問題兒童都是來自家庭不同因素造成的，在家長的意識里，以為把孩子送進學校就萬事大吉了，認為對孩子的教育就是學校和老師的責任，卻嚴重忽略了家庭教育在兒童教育中的重要作用．其實，家庭教育在兒童的成長中起著不可替代的作用．或者說，兒童在成長在很大程度上取決于他來自一個什么樣的家庭，有著怎樣的父母．

像現在學校里一批留守兒童，他們的思想孤僻，自理能力差，沒情感，以自我為中心．．．．．．他們雖然過得挺不錯，還心中始終少了一點兒什么，那就是來自父母的愛，現代家庭教育中一很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思．有的父母長年外地打工，一年半載才回來．回來幾天

又出去，這樣你又給予了孩子多少愛呀，現在的孩子不在是解決吃穿問題，而是解決思想問題，孩子的思想教育才是最重要的，作為父母的你們不要在推卻了，自己帶孩子吧．．．．．

另一種孩子由于父母的蠻橫無理，溺愛過度造成孩子只知道攀比，吃名牌，穿名牌，養成了不良的行為習慣：我一親戚的孩子他們也是自己帶孩子的，小時候不管孩子要求合不合理，一律滿足，在幼兒園里時就教孩子不吃虧，如果孩子被打了，就要求孩子一定要打回來，打嚴重了，老爸來給你收場．我勸說這樣做不行，只會讓孩子心里滋生一種報復感，應該正面教育，他老爸還不耐煩地說：＂未必然我兒子就白挨打了呀！那種叫懦夫！在外邊就要惡一點！＂現在這孩子已經上小學三年級了，到了哪里，哪里的人們都不歡迎他，他跟大家合不攏來，要不他打人家，要不就專搞惡作?。畬W習習慣也差，就專吹牛．（他老爸就是一個吹牛專家）一次聽家人說：他媽媽逼他做語文作業，他硬是不做，弄得母子大吵大鬧，沒想到這孩子跑到廚房里拿出一把菜刀狠狠地扔在地上說：＂干脆你砍死我算了，免得你眼不見，心不煩?。⑦@下，他媽媽嚇呆了．．．．．．

其實，像這些例子身邊還有，不一一道來．這么一群問題兒童被送到學校，也給學校帶來教育的困難，如果遇到好老師，還可以通過良好的方式協調家庭轉變教育方式來對孩子進行教育．反之這些孩子的思想走向另一個極端，可能最終又會對社會對家庭帶來不幸。談到這里，我真想大聲呼吁：家長們你們要改變落后的教育方法啦，不能再這樣下去啦！你們一定要懂教育！

《好媽媽勝過媽老師》一書的出版解決了很多家長育子的煩惱．這是一本有勇氣，有思想，有智慧的家教讀本，既敢直面教育問題，又深入地思考；有獨到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無所不在的愛心．讀了尹建莉老師的這些文章，我們才真正知道面對孩子時應該如何想，如何做．哪個孩子不需要有教育素養的父母？現在社會上的普遍情況恰恰相反，家長們對孩子用心了，但用得不是地方，主要以管教為主，處處充滿痕跡深重的干涉，兒童所體會的多是強制力，而不是教育．培養一個好孩子，不僅是對家庭負責，也是對民族發展負責，對未來社會負責．

家長是朋友，家長是老師，家長是孩子的引路人，家長教育方法的差別常常影響孩子的一生！