第一篇：《埃及的金字塔》的教學設計

第一課時

『教學目標 』

1、組織學生自學生字詞，理解詞意，允許留有疑難

2、指導學生讀課文，讀準字音，讀通句子

3、引導學生了解課文主要內容，初步體會金字塔的雄偉與神秘

4、激發學生學習興趣，鼓勵對課文內容進行質疑

『教學重點』

初步了解課文內容，積極鼓勵提出質疑

『教學準備』

專題頁

『教學過程 』

一、談話導入、激發情趣

1、同學們知道四大文明古國嗎？

板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

2、板書課題

今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看

3、誰能練習我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及

4、簡單介紹埃及（瀏覽專題頁“簡介埃及”部分）

二、初讀課文、疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形

（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍

（3）或聯系上下文理解詞語

（4）劃出不懂的詞語和句子

2、檢查自學效果

（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀

（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決

三、再讀課文、理清脈絡

1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？

2、課文主要寫了什么？

介紹了有關金字塔的哪些內容？

3、給課文分段

四、激發興趣、鼓勵質疑

1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題頁“金字塔王國”部分）

2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？

學生自由質疑

教師引導整理質疑問題

五、作業

讀熟課文

第二課時

『教學目標 』

1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點

2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆

3、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧

4、指導有感情地朗讀課文

『教學重點』

引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧

『教學準備』

專題頁

『教學過程 』

一、復習導入

1、“舉世聞名”這個詞語是什么意思？

2、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶？

第二篇：《埃及金字塔》教學設計

《埃及金字塔》教學設計

教學目標

1、知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：了解課文內容，感受按空間順序描寫的方法。

3、情感態度與價值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。

教學重難點

引導學生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。

教學準備

多媒體課件及相關資料。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話導入、激發情趣

1、同學們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎？

2、板書課題，齊讀課題。

3、質疑：你最想了解金字塔的什么呢？

簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？??

4、讓我們帶著這些問題來學習課文吧。

二、初讀課文、疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文。要求：

（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形。（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。（3）查字典或聯系上下文理解詞語。（4）畫出不懂的詞語和句子。

2、檢查自學效果：

（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。

（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

三、再讀課文、理清脈絡

1、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？

2、課文主要寫了什么？有你想了解的關于金字塔的內容嗎？

四、激發興趣、鼓勵質疑

（一）學習第1段。

1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報閱讀中的收獲：

地理位置——尼羅河沿岸；數量——許多；大小——大大小小；歷史悠久——四五千年的歷史。

2、引讀課文第1段。

（二）學習第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。

（三）學習第3段。快速瀏覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。

（四）學習第4段。

（1）指名朗讀，想：作者運用的是什么記敘順序？運用了哪些說明方法？

（2）指名說方法。（記敘順序：由遠到近；描寫方法：比較法、列數字法、舉例法。）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時引導學生了解：“胡夫”金字塔外觀和結構上的特點。小結說明方法：作者運用比較、列數字、舉例等方法拉近了我們與遙遠的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運用是為表現建筑特點服務的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）

（五）學習第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。

（六）學習第6段。

1、默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內容?

2、指名說說建造金字塔的兩種不同說法。

3、這兩種說法是怎么來的？（是考古學家們提出的兩種不同的猜測）為什么會有這兩種猜測呢？

（七）學習第7段。齊讀第7段，談談你讀后的感受。指名談感受（相機板書：血汗智慧創造奇跡）

小結：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃

及人民運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人民的勤勞和智慧。

五、課外延伸，深化探究

1、關注金字塔的研究，感興趣的同學，查找積累資料，了解金字塔

2、關注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。

六、課堂小結

1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學習的。（學生自由說，教師歸納總結）

2、教師小結：同學們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。有興趣的同學，課后可以通過資料進一步地了解金字塔。

七、布置作業

1、同桌互默本課的生字新詞。

2、讀通、讀熟課文。

第三篇：埃及金字塔教學設計

埃及金字塔教學設計

[教學要求] 1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。3．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話引入

1、教師導入：同學們，上一節課我們走進了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之謎，你們有沒有信心？

2、學生介紹：自己對金字塔的了解？

3、師：（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？

4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立 傲對碧空 過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對碧空”呢？

（設計意圖：利用網絡環境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發學生的審美情趣，激起探索的興趣。）

二、重點切入，整體感知。

１、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。２、學生回答，出示過渡句。齊讀

師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書 宏偉、精巧、建造）

３、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

１、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？ ２、學生自主感悟探究。

３、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）重點句：

A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”

（１）學生交流。

（２）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較

（３）把埃及的金字塔與家鄉的山作回比較感受它的高。（３）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”（１）學生交流。（２）師小結說明方法。

（３）算一算，說一說（出示題目：算一算：

1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）（３）指導朗讀

C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”（１）學生交流。

（２）看圖，了解金字塔結構的精巧，小結說明方法（板書：語言描述）（３）指導朗讀

５、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）

（設計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）

6、拓展：你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的? 課件圖片

（我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。

還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據說有九千九百九十九間房屋呢。

東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。）

四、自主探究，突破難點。

過度：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節

１、明確學習要求：默讀課文４、５小節，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的？

２、指名回答

３、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。４、小結

5、小練筆

聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么？

6、小結：因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節）

五、課外延伸，拓寬視野。

過度：金字塔的確是這樣建造的嗎？請從文中找出依據。“據說”→不解之謎：

金字塔的建造是一系列復雜而繁重的工程，根據估計，胡夫金字塔用了260萬塊石塊。假設近萬名砌石工人每天能將十塊重達十噸的巨石推送上去，也須費時近700年，但事實上，一座金字塔約需二十年即可建成。到底在沒任何起重工具的年代，工人如何快速地將石塊搬運、砌迭。金字塔的外壁石塊都精確地緊貼著，像利用激光切割的一樣，甚至連一張名片也插不進去；即使以現代最先進的土木技術也很難以完成。建造金字塔的石塊，是以木制的滾軸運送，可是尼羅河流域生長最多的只是棕櫚樹，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎熱沙漠中惟一的遮陽材料；古埃及人決不可能大片砍伐，而且棕櫚樹的材質比較柔軟難以充當滾木。如果滾軸的確是木制！那么，埃及人很可能利用艦隊由外輸入木材，然而考古學家至今尚未找到運輸木材的船只遺骸。古代埃及人如何把石塊雕刻及砌成陵墓，陵墓內部的通道和陵室的布局宛如迷宮，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法設計并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前，那時候人類尚未掌握鐵器。據測算大金字塔是由260萬塊每塊重約10噸的石塊堆砌成的。塔身的石塊之間，沒有使用任何粘合物，歷經至少4500年的風吹雨打，其縫隙迄今仍相當緊密，一把銳利的刀也難以插入。如此精湛的工藝，出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手，的確令人難以相信。同樣，如果真是這樣的話金字塔作為法老(Pharaoh)的陵墓自然實在難以置信，暫且不說這260萬塊巨石如何采掘，要完成此建筑所需時間長達近700年。如此簡單的數字，相信法老都可以算出。他們又為何要建造這個自己無法享用的陵墓呢?

六、總結課文，深化情感。通過今天這節課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們去讀書，去了解，去探究打開金字塔不解之謎吧。

板書： 埃及的金字塔

傲 宏偉 舉例子 對 列數字 碧 精巧 作比較 空 語言描述

建造

第四篇：《埃及的金字塔》教學設計

15、埃及的金字塔

教學目標：

1．能夠正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課字詞，正確辨識文中的幾個多音字“埋”“廈”“縫”。能聯系上下文理解詞語的意思。

3．學習課文第一自然段，憑借具體的語言文字，感受金字塔的巍峨、宏偉，領會用生動形象的詞語描繪建筑物的方法。

教學重點：1．能夠正確、流利地朗讀課文。2．能聯系上下文理解詞語的意思。

教學難點：學習課文第一自然段，憑借具體的語言文字，感受金字塔的巍峨、宏偉，領會用生動形象的詞語描繪建筑物的方法。預習導航：

1．自學生字新詞，練習正確美觀地書寫生字，《習字冊》上的生字描一個寫兩個。2．正確辨識文中的幾個多音字“埋”“廈”“縫”，標注拼音，能借助工具書分別組一個詞。

3．正確、流利地朗讀課文，至少兩遍。

4．查查字典，理解下列詞語的意思：舉世聞名、摩天大廈、矗立、宏偉、輪廓、巍然屹立。

5．完成《補充習題》第一、二部分。

6．通過上網、查閱資料等方式，簡單了解關于埃及或金字塔的相關知識。7．了解世界上還有哪些名勝古跡。教學過程：

一、凸顯導入趣味點，樂學新知

1．同學們知道四大文明古國嗎？

板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

2．板書課題。今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。

二、突破自學障礙點，順暢閱讀

1．自由輕聲朗讀課文。要求：

（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形

墳墓

輪廓

砌合宏偉

噸

角錐形

矗立（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍，注意多音字。

埋（mái）葬 埋（mán）怨 大廈（shà）廈（xià）門

縫（fang）隙 縫（f?ng）補（3）查字典或聯系上下文理解詞語

（4）劃出不懂的詞語和句子

2．檢查自學效果

（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀

（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決

3．指導學生書寫。

三、把握文章主旋律，順清脈絡

1．過渡：埃及金字塔作為世界一大奇觀，它究竟蘊藏著怎樣的魅力呢？ 2．細讀課文，思考：

①第一自然段和最后一個自然段之間有什么關系？ ②如果采用“掐頭去尾法”，課文該怎么分段？分別寫了什么？（△）3．討論交流，引導學生理解：首尾兩小節互相照應。①在概括段意的時候可以用文中的語句來概括。②根據段意，嘗試說說課文的主要內容。

第一段（第1自然段）第二段（2、3自然段）第三段（4、5自然段）第四段（第6自然段）

主要內容：本文介紹了金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚了古埃及人民杰出的智慧。

四、精選課文一部分，品讀感悟

1．出示金字塔全景圖，問：能運用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？

出示詞語：角錐形建筑物 巍然屹立 傲對碧空 舉世聞名，進行描述。

2．看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？ 相機板書有關問題。

3．小結：下節課我們將圍繞同學們提出的這些問題一起去探索金字塔的奧秘。

五、精心設計練習題，檢測完善

寫完《習字冊》字、詞部分。

第二課時

教學目標：

1．理解課文內容，體會金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點。2．憑借具體語言文字材料感受古埃及人民的勤勞與智慧。

3．學習課文通過列數字、作比較、舉例子等介紹建筑物的方法。教學重點：

1．理解課文內容，體會金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點。2．憑借具體語言文字材料感受古埃及人民的勤勞與智慧。

教學難點：學習課文通過列數字、作比較、舉例子、語言描述等介紹建筑物的方法。預習導航：

1．認真臨寫《習字冊》中的句子。

2．讀讀課文，用“——”畫出文中的一個過渡句，想想它在文中的作用。3．默寫詞語。教學準備：教學課件 教學過程：

一、復習導入：

1．同學們，這節課讓我們繼續走進埃及的金字塔，感受它的無窮魅力。2．（課件演示圖片）看到這一組圖片，聯系上節課學的內容，你能用書中的詞語告訴老師金字塔給你留下了什么印象嗎？（巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名）

二、細讀研討，走進文本

（一）精讀二、三自然段，感受金字塔的“宏偉”和“精巧”。

1．自讀課文，思考：

①默讀課文二、三自然段，用“——”劃出文中寫金字塔宏偉的句子，用“～～”劃出寫金字塔精巧的句子。

②讀讀所劃的句子，體會體會。

③為了具體地表現金字塔的宏偉、精巧，文章采用了哪些說明方法，請分別舉例。2．學生交流展示自學成果 預設1： 出示句子：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

①讀一讀，哪些詞語躍入了你的眼簾，給你留下了深刻印象？ ②這段話中，主要運用了什么說明方法，從中，你體會到什么？ ③讀讀課后練習2的（2），想一想：加點文字的運用有什么好處？ 3．指導朗讀：讀出金字塔的宏偉。

4．文章是如何把埃及金字塔的宏偉壯觀寫得具體形象的？

（二）精讀四、五自然段，體會古埃及人的智慧與勤勞。

1．過渡：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？ 2．自讀課文，思考：

①這一段課文主要寫了哪些內容? ②分別找出兩個自然段中的設問句，讀一讀，從文中找出問題的答案。③再讀這兩個自然段，你讀出了什么？ 3．學生展示交流。

引導體會：古埃及人民就是這樣，用無數的肩膀和無數雙手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起啊！

（三）拓展延伸。

1．金字塔作為世界上的一大奇跡已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人們自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人們自然會想到建造金字塔的勞動人民。金字塔，它是一座豐碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的豐碑！

2．學了課文，你有什么話要說，例如對埃及金字塔、對奴隸們、對法老們??

3．埃及，這個古老而神秘的國度不僅僅有金字塔，課后，老師建議你再查資料，了解它的政治、經濟、文化等方面的情況。

三、當堂練習，檢測完善

1．完成《補充習題》

2．我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關長城的資料，請同學們學習本課寫法，寫 一篇介紹長城的文章。

板書設計：

15、埃及的金字塔

宏偉

埃及的金字塔

智慧的結晶

精巧

教后反思：

第五篇：《埃及的金字塔》教學設計

《埃及的金字塔》教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

2、學會本課生字，理解生詞。

3、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。

4、了解課文列數據、做比較等說明方法，并體會這些方法的作用。教學重點：引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。教學準備：學生搜集各種埃及金字塔的圖片。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入、激發情趣

1、同學們知道四大文明古國嗎？

板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

2、說說你了解的金字塔。

3、板書課題

今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。

二、初讀課文、疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形；（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；（3）查字典或聯系上下文理解詞語；（4）劃出不懂的詞語和句子。

2、檢查自學效果

（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，朗讀。（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

三、再讀課文、理清脈絡

1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？

2、課文主要寫了什么？介紹了有關金字塔的哪些內容？

3、給課文分段

四、激發興趣、鼓勵質疑

1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。

2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？

學生自由質疑，教師引導整理質疑問題

五、作業：讀熟課文

第二課時

一、復習舊知，巧妙導入。

1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？

2、讀好這些詞。“傲對碧空”是什么意思？

過渡：是啊，埃及金字塔憑什么“傲對碧空”。今天這一節課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎？

二、重點切入，整體感知。

１、學生快速地讀課文3—5小節，找出過渡句，并找出這句話中的重點詞語。

２、出示過渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？” 學生自讀這句話。

啟發：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧）３、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

１、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

２、學生自主感悟探究。

３、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（學生交流、相機出示重點句）

A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”（１）學生交流。

（２）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較（３）把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。（4）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”

（１）學生交流。

（２）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較

（３）算一算，說一說（出示題目：算一算：

1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）

（３）指導朗讀。

C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”

（１）學生交流。（2）指導朗讀

4、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）

四、自主探究，突破難點。

過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。

１、明確學習要求：默讀課文４、５小節，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？

２、指名回答

３、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。４、小結

６、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節）

五、課外延伸，豐富積累。

過渡：在世界文化遺產中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產？

１、指名說

２、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產的特點是什么？作者運用了哪些說明方法的來描述的？

３、學生自讀資料。４、指名上臺交流。５、小結。

六、總結課文，深化情感。

通過今天這節課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學們介紹的這些世界文化遺產也都有自己的特點，讓我們去讀書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發現。