第一篇：埃及的金字塔 教學設計（大全）

《埃及的金字塔》教學設計

何沂霖 教學目標：

1．品讀課文，感受金字塔的宏偉與精巧，體會作者是怎樣寫金字塔的宏偉與精巧的。

2．了解金字塔的建造過程，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學過程：

一．檢查導入，激發興趣

1．同學們，上節課我們一起初讀了課文，走近埃及，遠遠地瞻仰了金字塔。現在讓我們一起來讀一讀這組與金字塔相關的詞語。

出示詞語：宏偉 精巧 輪廓 智慧 結晶 巍然屹立 傲對碧空

烈日曝曬 舉世聞名 摩天大廈

生讀，齊讀。

2．你能用上

一、兩個詞語說一句話描繪你印象中的金字塔嗎？（板書：宏偉、精巧）

二、細讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧

1.看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細細地觀賞、品味，感受金字塔的獨特魅力。默讀課文3——5自然段，用紅筆畫出文中的過渡句。

出示：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？

師：這句關鍵點的過渡句將上下文有機地連接起來。齊讀

（一）感受金字塔的宏偉

（1）這座金字塔高難度 146米 多，相當于40層高的摩天大廈。（出示課件）

生1：我從這句中的“摩天大廈”感受到金字塔特別得高大，因為這個詞語的意思就是“快要夠得著天的大廈。”

生2：從 146米 多、40層高，我感受到金字塔特別的高大雄偉。

師：你真會讀書，有一雙敏銳的眼睛。你知道40層高的摩天大廈 究竟有多高嗎？ 師：我們的綜合樓有幾層？（4層）40層有幾個綜合樓這么高？（10個，生驚訝）請想象一下，你會怎么看？（生仰視）

指導朗讀。（讀出它的高）齊讀。

師：同學們讀的真好，讓人身臨其境，請你再讀這句話，想想作者是怎樣讓我們有這樣真切的感受呢？

是啊，為了把金字塔的高表現出來，作者不光列舉了具體的數字，還用我們熟悉的事物作比較，使遙遠而陌生的金字塔離我們近了，有了一種觸手可及的感覺，像這樣的方法就叫列數字，作比較，讓我們再讀這句話，感受這樣寫的妙處。（齊讀）

（2）繞金字塔一周??需要60萬個車皮。（出示課件）

生1：我從“繞金字塔一周，差不多要走 1千米 的路程。”感受到金字塔的大。

生2：我從這組數字感受到建造金字塔需要的石料非常的多，從側面體現了金字塔的宏偉。

師：像這樣的寫法就是列數字。

生3：地球的一周是 40075千米，建造金字塔的石料可以繞地球一周，可以看出石頭特別多，也可以看出金字塔的宏偉。

生4：我剛才算了一下，一座金字塔需要的石塊是575萬噸，用一列30節車廂的火車來運這些石塊需要運2萬趟，實在太驚人了。

師：感謝你們精辟的分析，精彩的匯報。這有組組數字令我們驚嘆，能把你的驚嘆讀出來嗎？

指導朗讀

（3）為了建造金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工整用了整整30年時間。

生1：通過“經常、10萬人、整整30年”體會出工程需要的人多，時間長，工程的浩大，金字塔是奴隸們血汗的結晶。

生2：我從“烈日曝曬”這個詞感受到當時的環境很惡劣。

師：“曝”的意思是“曬”，那什么樣的場景才叫“烈日曝曬”呢？

生3：就是當太陽火辣辣的炙烤大地的時候。

生4：就是太陽曬得大地直冒煙的時候。

指導讀出環境的惡劣、壯觀的場面。

生5：根據相關資料記載，那時候修建金字塔三個月換一批人，一年就要有40萬人參加勞動，30年就會有1200萬人參加勞動，需要的人也太多了。

師：金字塔是古埃及人民用鮮血和生命堆砌而成的是古埃及人民血淚的結晶。讓我們滿懷深情地讀這句話。（齊讀）

（二）金字塔的精巧

（1）這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了??插不進去。

（出示句子）

生1：我從“幾前年過去了”感受時間很長，金字塔非常的古老（歷史悠久）。

生2：我從“鋒利的刀片也插不進去”感受一點縫隙也沒有，金字塔很堅固。

師：當時古埃及人民生產力水平低下，能使用的工具只有石塊，他們就用石塊和石塊摩擦，要磨平一塊重2.5噸的石塊需要多長時間，花費多少精力啊！

指導朗讀 ：體會歷史悠久，精巧，艱辛，浩大

齊讀：感受精巧

師： 這是一項多么艱辛、多么浩大的工程啊，所以“為了建造金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活。全部工程用了整整30年時間。”（引讀）

生齊讀。

師：剛才我們一起研讀了胡夫金字塔的宏偉、精巧，為什么作者只向我們介紹胡夫金字塔呢？

生：因為胡夫金字塔最大，最有代表性。

師：這種以胡夫金字塔為典型介紹埃及金字塔的方法就叫舉例子。

（三）金字塔的建造

師：有人要問，這么如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？請同學們看第四自然段。

小組進行交流

出示拓展練習：怎樣把巨大的石塊壘起來呢

據說人們先＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后＿＿＿＿＿,讓金字塔顯露出來。

生填充，齊讀體會建造過程。

師：他們不愧是埃及的象征，是埃及人民智慧的結晶，讓我們滿懷深情地一起朗讀課文的最后一個自然段。

四、總結課文 深化主題

他們什么也沒有，他們用無數的肩膀、無數雙手把一塊塊巨石搬運來，堆砌起金字塔。這是現代文明也難以企及的程度，可他們實現了。一座座宏偉精巧的金字塔矗立在滾滾黃沙之中。他們巍然屹立，傲對碧空，站在這舉世聞名的金字塔面前，你想說什么？

五、當堂練習

提優作業：第5、6、7題

第二篇：埃及金字塔教學設計

埃及金字塔教學設計

[教學要求] 1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。3．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話引入

1、教師導入：同學們，上一節課我們走進了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之謎，你們有沒有信心？

2、學生介紹：自己對金字塔的了解？

3、師：（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？

4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立 傲對碧空 過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對碧空”呢？

（設計意圖：利用網絡環境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發學生的審美情趣，激起探索的興趣。）

二、重點切入，整體感知。

１、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。２、學生回答，出示過渡句。齊讀

師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書 宏偉、精巧、建造）

３、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

１、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？ ２、學生自主感悟探究。

３、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）重點句：

A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”

（１）學生交流。

（２）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較

（３）把埃及的金字塔與家鄉的山作回比較感受它的高。（３）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”（１）學生交流。（２）師小結說明方法。

（３）算一算，說一說（出示題目：算一算：

1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）（３）指導朗讀

C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”（１）學生交流。

（２）看圖，了解金字塔結構的精巧，小結說明方法（板書：語言描述）（３）指導朗讀

５、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）

（設計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）

6、拓展：你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的? 課件圖片

（我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。

還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據說有九千九百九十九間房屋呢。

東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。）

四、自主探究，突破難點。

過度：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節

１、明確學習要求：默讀課文４、５小節，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的？

２、指名回答

３、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。４、小結

5、小練筆

聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么？

6、小結：因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節）

五、課外延伸，拓寬視野。

過度：金字塔的確是這樣建造的嗎？請從文中找出依據。“據說”→不解之謎：

金字塔的建造是一系列復雜而繁重的工程，根據估計，胡夫金字塔用了260萬塊石塊。假設近萬名砌石工人每天能將十塊重達十噸的巨石推送上去，也須費時近700年，但事實上，一座金字塔約需二十年即可建成。到底在沒任何起重工具的年代，工人如何快速地將石塊搬運、砌迭。金字塔的外壁石塊都精確地緊貼著，像利用激光切割的一樣，甚至連一張名片也插不進去；即使以現代最先進的土木技術也很難以完成。建造金字塔的石塊，是以木制的滾軸運送，可是尼羅河流域生長最多的只是棕櫚樹，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎熱沙漠中惟一的遮陽材料；古埃及人決不可能大片砍伐，而且棕櫚樹的材質比較柔軟難以充當滾木。如果滾軸的確是木制！那么，埃及人很可能利用艦隊由外輸入木材，然而考古學家至今尚未找到運輸木材的船只遺骸。古代埃及人如何把石塊雕刻及砌成陵墓，陵墓內部的通道和陵室的布局宛如迷宮，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法設計并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前，那時候人類尚未掌握鐵器。據測算大金字塔是由260萬塊每塊重約10噸的石塊堆砌成的。塔身的石塊之間，沒有使用任何粘合物，歷經至少4500年的風吹雨打，其縫隙迄今仍相當緊密，一把銳利的刀也難以插入。如此精湛的工藝，出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手，的確令人難以相信。同樣，如果真是這樣的話金字塔作為法老(Pharaoh)的陵墓自然實在難以置信，暫且不說這260萬塊巨石如何采掘，要完成此建筑所需時間長達近700年。如此簡單的數字，相信法老都可以算出。他們又為何要建造這個自己無法享用的陵墓呢?

六、總結課文，深化情感。通過今天這節課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們去讀書，去了解，去探究打開金字塔不解之謎吧。

板書： 埃及的金字塔

傲 宏偉 舉例子 對 列數字 碧 精巧 作比較 空 語言描述

建造

第三篇：《埃及金字塔》教學設計

《埃及金字塔》教學設計

教學目標

1、知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：了解課文內容，感受按空間順序描寫的方法。

3、情感態度與價值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。

教學重難點

引導學生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。

教學準備

多媒體課件及相關資料。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話導入、激發情趣

1、同學們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎？

2、板書課題，齊讀課題。

3、質疑：你最想了解金字塔的什么呢？

簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？??

4、讓我們帶著這些問題來學習課文吧。

二、初讀課文、疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文。要求：

（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形。（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。（3）查字典或聯系上下文理解詞語。（4）畫出不懂的詞語和句子。

2、檢查自學效果：

（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。

（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

三、再讀課文、理清脈絡

1、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？

2、課文主要寫了什么？有你想了解的關于金字塔的內容嗎？

四、激發興趣、鼓勵質疑

（一）學習第1段。

1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報閱讀中的收獲：

地理位置——尼羅河沿岸；數量——許多；大小——大大小小；歷史悠久——四五千年的歷史。

2、引讀課文第1段。

（二）學習第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。

（三）學習第3段。快速瀏覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。

（四）學習第4段。

（1）指名朗讀，想：作者運用的是什么記敘順序？運用了哪些說明方法？

（2）指名說方法。（記敘順序：由遠到近；描寫方法：比較法、列數字法、舉例法。）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時引導學生了解：“胡夫”金字塔外觀和結構上的特點。小結說明方法：作者運用比較、列數字、舉例等方法拉近了我們與遙遠的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運用是為表現建筑特點服務的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）

（五）學習第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。

（六）學習第6段。

1、默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內容?

2、指名說說建造金字塔的兩種不同說法。

3、這兩種說法是怎么來的？（是考古學家們提出的兩種不同的猜測）為什么會有這兩種猜測呢？

（七）學習第7段。齊讀第7段，談談你讀后的感受。指名談感受（相機板書：血汗智慧創造奇跡）

小結：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃

及人民運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人民的勤勞和智慧。

五、課外延伸，深化探究

1、關注金字塔的研究，感興趣的同學，查找積累資料，了解金字塔

2、關注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。

六、課堂小結

1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學習的。（學生自由說，教師歸納總結）

2、教師小結：同學們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。有興趣的同學，課后可以通過資料進一步地了解金字塔。

七、布置作業

1、同桌互默本課的生字新詞。

2、讀通、讀熟課文。

第四篇：《埃及的金字塔》教學設計

15、埃及的金字塔

教學目標及重難點

知識能力目標：1.學會本課7個生字，重點學寫“廈、廓”兩個生字；認會二類字。

2.能正確流利有感情地朗讀課文。

過程和方法目標：1.初步感悟說明文的表達方法。2.學習運用舉例子、列數字、作比較、語言描述等方法把事物的特征寫具體.情感態度價值觀目標：1.憑借具體的語言文字，感受金字塔的巍峨、宏偉，領會用生動形象的詞語描繪建筑物的方法。2.感悟埃及金字塔的宏偉與精巧，激發學生對古埃及人民的智慧和超人才干的贊嘆之情。切入點和主線問題：

1.為什么說“金字塔是古埃及人民智慧的結晶？” 語言文字訓練點：

1.“金字塔是古埃及人民智慧的結晶？”

2.“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”

拓展讀寫：學習本課寫法，寫 一篇介紹長城的文章。領會用生動形象的詞語描繪建筑物的方法

第一課時

教學過程：

一、導入新課

1．同學們知道四大文明古國嗎？

板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

2．板書課題。今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。

二、突破自學障礙點，順暢閱讀

1．自由輕聲朗讀課文。要求：

（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形

墳墓 輪廓 砌合 宏偉 噸 角錐形 矗立（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍，注意多音字。

埋（mái）葬 埋（mán）怨 大廈（shà）廈（xià）門 縫（fang）隙 縫（f?ng）補

（3）查字典或聯系上下文理解詞語（4）劃出不懂的詞語和句子 2．檢查自學效果

（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決 3．指導學生書寫。

三、把握文章主旋律，順清脈絡

1．過渡：埃及金字塔作為世界一大奇觀，它究竟蘊藏著怎樣的魅力呢？ 2．細讀課文，思考：

①第一自然段和最后一個自然段之間有什么關系？

②如果采用“掐頭去尾法”，課文該怎么分段？分別寫了什么？（△）3．討論交流，引導學生理解：首尾兩小節互相照應。①在概括段意的時候可以用文中的語句來概括。②根據段意，嘗試說說課文的主要內容。

第一段（第1自然段）第二段（2、3自然段）第三段（4、5自然段）第四段（第6自然段）

主要內容：本文介紹了金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚了古埃及人民杰出的智慧。

四、鞏固練習1.抄寫課后生字。2.。熟讀課文。

第二課時

一、復習舊知，巧妙導入。

1、這一節課，我們繼續學習——《埃及的金字塔》【生讀課題】

2、說起埃及的金字塔，你想到了文中的哪些詞？（交流、齊讀）

這樣舉世聞名的金字塔，課文向我們介紹了兩個方面的內容，文中用一句話巧妙地將它們融合在一起。（齊讀）【板書：宏偉精巧 建造】

這節課我們就重點來研讀這兩方面內容，（走進語言文字，感悟語言文字。）

二、深入探究 感受宏偉

1.我們首先來看一看金字塔的宏偉吧。請同學們默讀課文第3自然段，用直線畫下能讓你眼前浮現出金字塔宏偉氣勢的語句，再細細讀一讀。尤其讀到哪些詞語更讓你心頭為之一驚？把它圈出來，在旁邊寫一寫你的感受。

2.互動交流：

這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

①這幾句話有一個共同點，是——（板書：數字）

②這些數字是鮮活的，是富有生命的，它們足以表現金字塔的宏偉氣勢，你被哪些數字震驚了？

③指導學生交流：

A.146米 40層（點擊變紅）

(1我們的教學樓是4層，40層相當于10個教學樓的高度，這樣的高樓讓你想到了哪些詞？

（高聳入云、直插云霄、頂天立地、危樓高百尺、手可摘星辰）(2)這么高的金字塔！同學們，閉上眼睛想一想，那該是什么樣子？(3)來，把看到的樣子讀出來！【指名讀、齊讀】

(4)總結滲透：這樣一比較，就把146米多高變成一幅我們所熟悉的畫面。（板書：比較）讓我們一下子就感受到了金字塔的——高。

過渡：你還被哪個數字震驚？

B.繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。(1)指名談談自己的體會。讀出驚訝。

（2）我們學校操場一圈大約250米，1000米就相當于要走4圈。這些數字又讓我們感受到了金字塔的（大、底邊周長之長）。

讀出你們的驚訝（感受）。

C.塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均??60萬個車皮。

(1)這兒，讓你為之一驚的詞語是——？（繼續說——）（有補充嗎？）將你的為之一驚讀出來。

【地球的一周是 40000千米

一列火車，如果60個車皮的話，它要運多少次？10000次】

(2)精確的數據，簡單易懂的兩次假設【板書：假設】讓我們讀懂了金字塔所用石塊是如此之多，如此之重。就用你們的朗讀來表現出你的不可思議與驚訝不已吧！。

3.這一段中還有哪些語句也寫出了金字塔的宏偉壯觀？

【出示：為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時間。】

② 導學生抓住“10萬人”、“30年時間”體會【人數之多、時間之長、工程多么浩大！】

據歷史記載，當年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人次（1200萬人次）你來讀出來。

②同學們，從這句話里，你還讀出了什么？(勞動的艱辛與環境的惡劣)那個詞語讓你有了這樣的感受？（曝曬）

③ 透過曝曬，我們仿佛看到了那充滿艱辛的勞動場面？

④是呀，與其說金字塔是用巨石壘成的，還不如說金字塔是用古埃及人民的4 汗水凝結而成的，帶著我們的理解，帶著我們的感情一起讀——

4.小結：如此之高，底面如此之大，所用巨石如此之多，之重，全部工程所花人力之多、時間之長，實為歷史罕見。這樣的工程真是——（生讀：宏偉）

領略精巧

5.過渡：埃及的金字塔是宏偉的，也是精巧的，課文中哪些語句寫出了它的精巧？

【這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。】

指名交流：你從哪兒看到了金字塔的精巧？（點擊變紅：平整 緊密 連 都）預設 ① 生：這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

師：為什么連鋒利的刀片都插不進去？（磨得很平整 砌合得很緊密）師：當時，可都是手工磨制，這些工匠能把石頭磨得如此平整，真是（能工巧匠、巧奪天工）啊！

石塊與石塊之間砌合得很緊密，看（圖示）可以說是——嚴絲合縫。真實令人驚嘆！讀出你的驚嘆來！（齊讀）

②這句話中還有哪個詞語也讓我們看到了金字塔的精巧？（幾千年）在這幾千年的歲月中，沙漠中的金字塔可能會遭遇到什么？（風雨的侵蝕、冰雹的敲打、黃沙的打磨）

③就這樣，埃及的金字塔默默地承受著一切，10年過去了——100年過去了——1千年過去了——幾千年過去了——（引讀：這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。）

這是多么形象的描述，【板書：形象描述】這樣的描述讓我們驚嘆金字塔的——精巧。

它確實是世界上最精巧的建筑，同學們，讓我們一起來讀出精巧。（齊讀）

6.埃及的金字塔是宏偉的，是精巧的，它的宏偉與精巧，作者是通過哪座金5 字塔向我們介紹的？是的，作者在70多座金字塔中，選取了最典型的一座，生動而又形象地介紹了宏偉、精巧的特點，這樣的說明方法叫——（板書：舉例子）這值得我們借鑒！

7、拓展練習

作者為了體現金字塔的宏偉與精巧，不光列舉了具體的數字，還用我們熟悉的事物作比較，更有形象生動的描寫，使得遙遠而又陌生的金字塔離我們近了，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。

讓我們也來學一學這種方法，為我們的習作做準備：（這些數字都可以搜集，怎樣使陌生的數字變得生動形象起來呢？同桌討論討論）（①江陰長江公路大橋全長3071米，②索塔高197米，③主纜鋼絲累計長度達10萬公里，小結：我們以后寫相關文時也可以學習作者的方法，把自己的文章寫好。

三．體悟科學建造

剛才我們研讀了埃及金字塔的宏偉與精巧，那么，如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？

勤勞的埃及人民想了許多科學的方法，【板書：科學】

文中舉了兩個例子來說明，快速讀一讀4-5節，看看是哪兩個例子？ 【第一個例子用三個字概括就是——運石頭；第二個例子用三個字概括就是——壘石塊】

下面啊，老師還要請同學們認認真真地讀這兩個例子，然后自己一邊在腦海中想象也可以畫畫圖，一邊講解給自己聽！

3、哪位小工程設計師，為大家講解一下建造過程。先講埃及人民怎么運石頭的？【指名講、圖示】 怎么壘石塊的？

【引導理解：有的同學可能還有不理解的地方，就向小工程師提問吧！“這樣一層層砌上去，還是不怎么明白，比如，砌到了第二層，要砌第三層了，怎么做呢？】

看，這就是一幅科學家推測出來的金字塔建造場面。

指導朗讀：這么宏偉精巧的金字塔，幾千年前的古埃及人民在沒有現代先進的裝載工具的情況下，如此科學巧妙地建造了金字塔，怎不叫人佩服呢？讓我們用朗讀來表達自己的佩服之情吧。

總結提升：

(1)能做到高大宏偉的建筑實屬不易，能同時做到高大宏偉而又精巧的建筑更是難上加難。時至21世紀快速發展的今天，依靠先進的科學技術也難達到。但是四五千年前的古埃及人民，竟然能用時至今天都不過時的科學方法，建造成金字塔。這簡直就是個（奇跡）！

(2)現在，這些（宏偉而又精巧、又能用科學方法建造）的金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。

四．拓展

同學們，這一堂課，我們通過研讀金字塔這兩方面的內容，在感慨金字塔的宏偉精巧與古埃及人民的智慧的同時，明白了在寫作中，列數字、作比較、作假設、舉例子等方法，可以使我們的文章更加真實可信、形象生動。板書設計：

15、埃及的金字塔

宏偉

埃及的金字塔 智慧的結晶

精巧

第五篇：《埃及的金字塔》教學設計

一、教材分析：

《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

教學目標：

1、走進文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。

2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

3、能正確有感情地朗讀課文

教學重難點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

二、教法與學法：

本文是說明文，學生興趣不濃。為了讓學生喜歡，學好。我借助多媒體，采用了自主探究學習與傳統語文課堂的講讀法相結合的方法，設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。

1、創設情境，個性閱讀。

情感具有情景性，教師應用信息技術手段，積極營造良好的環境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學金字塔的結構精巧的特點時，可以讓學生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關的語句，感悟金字塔結構的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。

2、巧妙利用，突破難點。

利用多媒體也能解決課文的難點，如學生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學生在電腦上通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學在紙上畫）然后讓這兩名學生向其他同學解說過程，自然就解決了這點。不僅激發了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也更直觀了。

3、扎實訓練，培養素養。

課文是從外形宏偉、結構精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結構清晰，我利用多媒體相機出示重點句，通過讀讀、講講、議議，讓學生了解列數字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的宏偉與精巧，體會作者這樣寫的好處，真正落實語文的工具性。

4、課外延升，促進發展。

了解完金字塔讓學生交流課外收集的有關世界文化遺產的信息，并說說作者運用的方法。這樣使大多數學生獲取了更多的信息，也鍛煉了學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力

三、教學過程：

（一）復習舊知，巧妙導入。

1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？

2、讀好這些詞。解釋：傲對碧空

過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎？

（設計意圖：利用網絡環境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發學生的審美情趣，激起探索的興趣。）

（二）重點切入，整體感知。

１、出示學習要求：快速地讀課文35小節，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

２、學生回答，出示過渡句。齊讀

師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）

３、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。

（三）精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

１、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

２、學生自主感悟探究。

３、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）

重點句：

A這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

（１）學生交流。

（２）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較

（３）把埃及的金字塔與家鄉的陽山作回比較感受它的高。

（３）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

B塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

（１）學生交流。

（２）師小結說明方法。

（３）算一算，說一說（出示題目：算一算：

1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）

（３）指導朗讀

C、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

（１）學生交流。

（２）看圖，了解金字塔結構的精巧，小結說明方法（板書：語言描述）

（３）指導朗讀

５、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）

（設計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）

（四）自主探究，突破難點。

過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。１、明確學習要求：默讀課文４、５小節，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？

２、指名回答

３、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。

４、小結

６、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結尾也說我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節）

（設計意圖：利用畫圖程序讓學生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。）

五、課外延伸，豐富積累。

過渡：在世界文化遺產中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產？

１、指名說

２、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產的特點是什么？作者運用了哪些說明方法的來描述的？

３、學生自讀４、指名上臺交流

５、小結

（設計意圖：通過交流，使大多數學生獲取更多的信息。鍛煉學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。）

六、總結課文，深化情感。

通過今天這節課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學們介紹的這些世界文化遺產也都有自己的特點，讓我們去讀書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發現。

宏偉 舉例子

列數字

板書：埃及的金字塔 精巧 作比較

（智慧的結晶）語言描述

建造