第一篇：帽子的造句

帽子拼音

【注音】： mao zi

帽子解釋

【意思】：（１）戴在頭上保暖、防雨、遮日光等或做裝飾的用品：一頂～。（２）比喻罪名或壞名義：批評(píng)應(yīng)該切合實(shí)際，有內(nèi)容，不要光扣大～。

帽子造句

帽子造句：

1、請(qǐng)把我的帽子取來(lái)。

2、她向我抬了抬她的帽子，我則向她眨了眨眼。

3、我的帽子在樓上，請(qǐng)你替我把它拿下來(lái)，好嗎?

4、請(qǐng)把那包東西[那幾張畫;我的帽子]遞給我。

5、不過(guò)我還有皮毛帽子。

6、你喜歡那頂桔黃色的帽子嗎？

7、我們用它們裝帽子，圍巾和手套。

8、自那以后，他就把這條鯊魚的一顆牙齒戴在脖子上，此外，還戴了一個(gè)環(huán)形大耳環(huán)和一頂澳大利亞的帽子。

9、那些帽子很流行。

10、他給這些廢料們戴上帽子與手套。

11、可他們必須把科學(xué)家的帽子扔一邊去。

12、或許是在那個(gè)星期六，在一個(gè)大草莓上放一個(gè)雛菊做帽子之后，我開始在想：我怎么才能夠超過(guò)它？

13、他從抽斗柜上跳下來(lái)，拿起他的帽子。

14、我真的把我的帽子給他們。

15、我的帽子是黃色的，她的是紅色的。

16、通過(guò)時(shí)明時(shí)暗的光線，我能夠辨別出來(lái)，這里或那里有槍、帽子、軍褲、靴子、胡子、又一支槍和白色旗幟。

17、羊毛帽子和帶墊襯的帽蓋也對(duì)付不了零下43度的嚴(yán)寒，我的耳朵開始感到刺痛。

18、他揮舞著他的帽子。

19、需要使用涼帽的時(shí)候，您得先把帽子弄濕，這樣當(dāng)水分蒸發(fā)的時(shí)候，就能使您的腦袋涼快下來(lái)。

20、同樣幸運(yùn)的是，我發(fā)現(xiàn)戴不戴那頂讓我看起來(lái)滑稽可笑的帽子，我都能有好運(yùn)。

21、并且他剛才已注意到，和他談話的這個(gè)人沒(méi)有帽子，這就增加了他對(duì)這人的好感。

22、例如，模型管理員角色也許是由“戴著模型管理員的帽子”的人扮演的，但是這個(gè)人應(yīng)該是被認(rèn)為是最適合模型的人。

23、你們的帽子是什么顏色的？

24、“這是我的帽子里的一根真羽毛”，意思是這件事情或這個(gè)東西是我很引以為傲的。

25、其它有老板或雇主含義的短語(yǔ)和金屬橡樹葉或帽子無(wú)關(guān)。

26、如果你的耳朵很大或有突出的情況，就選一頂能蓋住它們的帽子。

27、她拿起她爸爸以前戴著跳舞的舊帽子，試著帶到自己頭上。

28、愛(ài)情是魔法師，把人從自己的帽子中拉出來(lái)。

第二篇：美術(shù)教案帽子

一、觀察想象：今天，有一個(gè)新朋友要和大家認(rèn)識(shí)，（出示小白兔）它就是勤勞、善良的小白兔。

（師說(shuō)故事）小白兔一大早就起來(lái)了，打扮得漂漂亮亮的，來(lái)和小朋友見面，在半路上，它撿到了一頂帽子(出示實(shí)物帽子，展示后交幼兒傳看觀察)。

提問(wèn)：

1、“這頂帽子看起來(lái)像什么？”

2、“把帽子倒過(guò)來(lái)又像什么？”(幼兒回答帽子象飛碟、房子、小船、籃子等，老師給予贊賞)〔這一環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見解和想象，同樣的物體可以引發(fā)他們不同的想象。讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。但應(yīng)注意如果此時(shí)他的奇思妙想受到了質(zhì)疑，就會(huì)使他們失去創(chuàng)造的勇氣，所以不應(yīng)該束縛他們的思路，不能以自己對(duì)事物的認(rèn)知和感受去要求幼兒接受，應(yīng)該打破常規(guī)，打破權(quán)威性，鼓勵(lì)他們放飛想象的翅膀，表達(dá)自己的體驗(yàn)和想法，創(chuàng)造不平凡的東西，超越自我。這樣才不會(huì)壓抑他們的創(chuàng)造性，才能提高他們繪畫興趣，實(shí)現(xiàn)他們思維的發(fā)展?！?/p>

二、想象，豐富創(chuàng)作內(nèi)容（故事繼續(xù)）小白兔決定把這頂帽子送給需要它的小伙伴，它來(lái)到森林里。

小老鼠看見了說(shuō)：呀，這頂帽真大呀，我要用它來(lái)（出示河流圖片，幼兒想象）做一只小船。（利用圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，回答問(wèn)題，教師加以概括，給出答案）〔運(yùn)用幼兒感興趣的事物或方式，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用自己的想象、利用自身的動(dòng)作，將幼兒的興趣激發(fā)起來(lái)，使他們較快地進(jìn)入一個(gè)有一定目的且積極主動(dòng)的狀態(tài)。因此活動(dòng)一開始，便采用問(wèn)答、互動(dòng)動(dòng)等融合引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題，請(qǐng)幼兒來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。〕小松鼠看見了說(shuō)：呀，好柔軟的帽子呀，用來(lái)當(dāng)床(師示范做睡覺(jué)的動(dòng)作，幼兒想象)一定很舒服。

公雞說(shuō)：我可以用它做（展示下雨圖片，幼兒想象）把傘。

小羊說(shuō)：我可以把它做成（提示小羊要購(gòu)物，幼兒想象）籃子。

師：看來(lái)，這真是一頂神奇的帽子，它的作用可真大，小朋友們?cè)賮?lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，這頂帽子還可以做什么？(師適當(dāng)提示，幼兒自由發(fā)揮，并用流暢的語(yǔ)言表達(dá)。教師進(jìn)行總結(jié)，修正學(xué)生的部分不合理想象，引導(dǎo)正確思維。)〔這一環(huán)節(jié)是進(jìn)行創(chuàng)造性思維，按幼兒的心理需要嘗試不同的示范內(nèi)容，在已有的基礎(chǔ)上將思維向前推進(jìn)一步。〕

三、創(chuàng)作要求

1、在視頻展示臺(tái)上展示小動(dòng)物的卡片。

2、要求幼兒用動(dòng)物圖片與帽子圖片在視頻展示臺(tái)上進(jìn)行情景組合。（如：公雞用帽子做傘、小猴子用帽子做降落傘……）

3、要求幼兒發(fā)揮想象，組合更多的情景。（教師給與適當(dāng)誘導(dǎo)和鼓勵(lì)）(幼兒的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應(yīng)該承認(rèn)幼兒的個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)地加以引導(dǎo)和示范。)

四、幼兒創(chuàng)作

1、教師示范作畫：

取繪畫工具，在視頻展示臺(tái)上示范一至兩種情景畫。

a講解帽子和小動(dòng)物的遮擋關(guān)系，簡(jiǎn)單裝飾帽子；

b用擬人化手法給小動(dòng)物添加快樂(lè)的表情和情景動(dòng)作； c添加場(chǎng)景(提示可根據(jù)需要添加小河流、草地、樹林……)

2、了解幼兒的創(chuàng)作意圖，提出適當(dāng)意見，進(jìn)行適當(dāng)修改。

3、幼兒創(chuàng)作（要求不可按教師示范繪畫）

五、作業(yè)點(diǎn)評(píng)

1、展示、介紹作品。

〔因?yàn)橛變河邢矚g成人或同伴對(duì)自己的勞動(dòng)成果加以關(guān)注和肯定的心理特點(diǎn)，我讓小朋友自由參觀同伴的作品，相互展示、介紹自己的作品，看看誰(shuí)的畫最美？誰(shuí)的畫最有趣？誰(shuí)的畫最有創(chuàng)意？然后盡可能多地展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒既樂(lè)于欣賞技能強(qiáng)、創(chuàng)意新的作品，又在那些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)，給予每個(gè)幼兒被承認(rèn)的快樂(lè)，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識(shí)，使他們由此更加喜歡美術(shù)活動(dòng)，更富有創(chuàng)造勇氣和熱情，也促進(jìn)了老師和幼兒，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)?！?/p>

2、點(diǎn)評(píng)作品優(yōu)劣。（讓幼兒參與，通過(guò)鼓勵(lì)、正面評(píng)價(jià)幼兒的作品）〔幼兒的評(píng)價(jià)、見解往往是很原始的，并且大致在他們的概念范圍內(nèi)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，好與壞，好聽與不好聽，喜歡與不喜歡，雖然如此，但無(wú)論如何在任何情況下，都不能輕視這個(gè)美學(xué)見解的幼芽。我讓幼兒主動(dòng)參與評(píng)價(jià)同伴的作品，再由教師加以引導(dǎo)，發(fā)展和鞏固幼兒的評(píng)價(jià)觀念。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)絕不能根據(jù)自己的好惡或局限于幼兒的操作結(jié)果，而應(yīng)包括幼兒各種能力、意志品質(zhì)、情緒情感等全方位的發(fā)展?fàn)顩r。使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而在以后的活動(dòng)中保持這種創(chuàng)作精神)課后小結(jié)：

在本次的教學(xué)過(guò)程中，以激發(fā)幼兒的繪畫興趣，啟發(fā)幼兒想象力為主，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)手段吸引他們的好奇心。兒童的思維不受時(shí)間和空間的限制，他們的想象力是不可低估的。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件，給孩子一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的想象空間。幼兒學(xué)習(xí)的自主性，很大程度取決于教師能否選擇一些有吸引力的內(nèi)容，并能將這些內(nèi)容與幼兒的實(shí)際能力相聯(lián)系，用不同的方式將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程相融合，達(dá)到舉一反三，事半功倍的效果。

第三篇：帽子哲學(xué) 教案

帽子哲學(xué)

一、導(dǎo)入

在生活中，我們總是不斷地在評(píng)判別人和被別人評(píng)判，而在這一過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)許多謬誤與偏見，那么，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的偏見呢？如何才能避免或減少這種錯(cuò)誤呢？學(xué)完本文之后我想大家一定可以找到答案。

二、作者介紹

加德納，英國(guó)當(dāng)代著名的新聞?dòng)浾?、散文家。他有著敏銳的社會(huì)洞察力和突出的表達(dá)能力，往往能夠關(guān)注到生活中很細(xì)小但卻又很關(guān)鍵的社會(huì)問(wèn)題。

三、題目分析：

帽子是作為全文的引子出現(xiàn)的，由帽子引出對(duì)于社會(huì)社會(huì)問(wèn)題的思考，而所謂“帽子哲學(xué)”是指因?yàn)槊弊赢a(chǎn)生的一些個(gè)人理論。

四、整體感知：

● 集體朗讀全文，感知文章主旨 ⑴ 要求：

全文主旨： 我們所有的人都是通過(guò)特殊的鎖孔去看待人世。（文章的最后一段）● 快速閱讀全文，弄清以下問(wèn)題：

⑴ 文章的最后一段的主旨與題目中的“帽子”有何關(guān)系？

答：帽子事件是作者親身經(jīng)歷的一件事，文章通過(guò)帽店老板光憑帽子大小來(lái)評(píng)判一個(gè)人的地位、身份等來(lái)引出對(duì)于一種社會(huì)現(xiàn)象的思考，是全文的引子。⑵ 作者為了充分證明自己的觀點(diǎn)又舉了哪些例子？（完成表格）

⑶ 對(duì)于這些例子，作者又是如何處理的呢？

答： 作者是將例子穿插在議論當(dāng)中，作品以敘事為主，議論是在其中起著承接和畫龍點(diǎn)睛的作用的?！?文章思路：

引論（1—3）——→議論（4—8）——→結(jié)論（9）（三段式）

五、課堂思考：

1、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺?，我們?yīng)如何去看待和評(píng)價(jià)人世呢？

明確： 保持開闊的胸襟，超脫自己，學(xué)會(huì)寬容。（學(xué)生自由討論）

2、我們剛剛討論了如何去評(píng)價(jià)別人，在社會(huì)生活中，我們?cè)u(píng)價(jià)別人的同時(shí)也在被別人評(píng)價(jià)，那么作為被評(píng)價(jià)的一方，我們又該如何去做才能使我們盡量不被別人的有色眼鏡看中呢？（有色眼鏡：比喻看待人和事物抱有成見。指看問(wèn)題有偏見。）

明確： 嚴(yán)格要求自己，盡量完善自我。PS：

俾斯麥?zhǔn)堑聡?guó)近代史上一位舉足輕重的人物，是普魯士德國(guó)容克資產(chǎn)階級(jí)的最著名的政治家和外交家。俾斯麥結(jié)束了德國(guó)的分裂，完成了德意志的統(tǒng)一，統(tǒng)一后的德國(guó)實(shí)力逐漸強(qiáng)大，俾斯麥被稱為“德國(guó)的建筑師”、“德國(guó)的領(lǐng)航員”。

格拉德斯通，祖籍英國(guó)，曾任英國(guó)首相，是一位出色的政治家?？藏悹枴ぐ嗉{曼，英國(guó)自由黨政治家，1905年至1908年出任英國(guó)首相，他是歷史上首位正式被官方稱為“首相”的第一財(cái)政大臣

霍姆斯，美國(guó)現(xiàn)代實(shí)用主義法學(xué)的創(chuàng)始人。

第四篇：勇敢地摘下帽子

勇敢地摘下手套

[案例]

剛開學(xué)幾天，我班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)小男孩,叫李兵，模樣長(zhǎng)的很漂亮，只是手上老是戴著手套。他媽媽臨走，把我叫到了外面，特別叮囑我說(shuō)：“老師，無(wú)論在什么時(shí)候都要讓他帶著手套，他的左手中指小時(shí)候出車禍不小心擠掉了，先前的學(xué)校里同學(xué)們都知道他的手有殘疾，所以老是嘲笑他，欺負(fù)他，弄得他天天抬不起頭來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)飛速下降，他再也受不了這樣的打擊了，請(qǐng)老師千萬(wàn)不要讓新同學(xué)知道這件事，否則我們會(huì)再轉(zhuǎn)學(xué)，我不能讓他痛苦地活著?！闭f(shuō)完，他媽媽的眼睛紅紅的。面對(duì)這位含淚的母親，我堅(jiān)定地說(shuō)：“放心吧！他不會(huì)再轉(zhuǎn)學(xué)了。”

[分析]

通過(guò)近兩個(gè)星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)李兵還是一個(gè)各方面都很不錯(cuò)的孩子，就是曾受過(guò)打擊使他變膽小、懦弱、少言寡語(yǔ)，從不主動(dòng)和別人交談。我一直給他保守著這個(gè)秘密，害怕有一天秘密被揭開而再次傷到這可憐的孩子。得盡快想個(gè)辦法，撫平他心靈的傷疤。心理不懼怕了，也就不再怕別人看頭上的瘡疤。為此，我制定了一個(gè)三步走的方案。

第一步，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，樹立自信心。

他作業(yè)寫得好，我讓全班同學(xué)傳看，同學(xué)們都贊不絕口；他上課認(rèn)真聽講回答問(wèn)題積極，我表?yè)P(yáng)他，并讓他當(dāng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)；小測(cè)驗(yàn)他考了100分，我讓他上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)；大掃除，他勞動(dòng)積極，受到同學(xué)們的一直好評(píng)??漸漸地他在同學(xué)們中間，成了一個(gè)好的榜樣。同學(xué)們也很佩服，他的自信心也自然樹立起來(lái)。

第二步，輿論引導(dǎo)，樹立正氣。

在集體中健康的輿論引導(dǎo)能扶正壓邪，鼓舞人心。我充分利用環(huán)境資源，在教室里張貼扶盲人過(guò)馬路的圖片；在黑板報(bào)上，書寫殘疾人身殘志堅(jiān)的感人故事，教育學(xué)生對(duì)身體有缺陷的人不要嘲笑，要給予最大的關(guān)懷。

第三步，正視缺點(diǎn)，揭掉傷疤。

我班召開了主題班會(huì)“說(shuō)說(shuō)自己的小秘密”。班長(zhǎng)首先帶頭說(shuō)，門上的那塊玻璃其實(shí)是他打破的，他害怕自己在同學(xué)們心中的威信降低，所以沒(méi)敢承認(rèn)錯(cuò)誤，今天向大家說(shuō)聲對(duì)不起。此后，又有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了說(shuō)自己的秘密。這時(shí)，我說(shuō)：“老師和李兵有一個(gè)共同的小秘密，想要告訴大家，你們想聽嗎？”“想聽！”我期盼地望著李兵，終于，李兵站了起來(lái)，“同學(xué)們，其實(shí)我 ??我欺騙了你們，不是我喜歡帶手套，你們看——”說(shuō)著他勇敢地摘下手套，露出左手，讓同學(xué)們看到了他的手指的殘疾?！笆俏姨橙?，不敢面對(duì)自己的缺陷，其實(shí)這又有什么呢？是老師和同學(xué)們給了我自新的機(jī)會(huì)，我謝謝大家！”教室里響起雷鳴般地掌聲。

[反思]

在高效率、快節(jié)奏、充滿競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，社會(huì)需要的是具有專業(yè)知識(shí)、具有創(chuàng)新精神、具有健康心理和健全人格的人才。心理健康是學(xué)生在學(xué)校完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提和保證，因此作為一名教師，特別是班主任要做好學(xué)生的心理工作，關(guān)注學(xué)生的心理健康。

面對(duì)如“驚弓之鳥”般的母子，我深深感受到了他們的心靈都受到了很大的傷害，孩子已經(jīng)有了嚴(yán)重的心理障礙。無(wú)奈的母親選擇了讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)，而我堅(jiān)信不會(huì)讓他再轉(zhuǎn)學(xué)，我是一名人民教師，我有責(zé)任來(lái)挽救他。

對(duì)他進(jìn)行健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，首先為他保守秘密，讓他覺(jué)得這個(gè)老師是個(gè)可信之人。俗話說(shuō)“打人不打臉，說(shuō)人不揭短?！?任何一個(gè)人都不愿意別人當(dāng)面說(shuō)自己的短處，那是一種多么難堪的處境，更何況是一個(gè)不滿10歲的孩子。要使他的個(gè)性獲得健康的發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，必須培養(yǎng)自主意識(shí)，樹立其自信心。即讓他正確地認(rèn)識(shí)自己，看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，知道自己還有很多的優(yōu)點(diǎn)可以彌補(bǔ)不足，沒(méi)必要為自己的缺點(diǎn)（缺陷）而悲觀消沉。我盡可能地細(xì)心留意他的閃光點(diǎn)，把握生活中的細(xì)小事情，適時(shí)地表?yè)P(yáng)他，讓他感到老師對(duì)他的了解和重視，喚起他的自信。

光有自信是不夠的，還必須讓他生活在一個(gè)良好的充滿正氣的集體中。剛剛培養(yǎng)起來(lái)的自信需要積極向上的健康的輿論來(lái)保護(hù)，他才敢向同學(xué)們坦露心聲，因?yàn)樵谶@樣的集體中他沒(méi)有任何的壓力。自然而然地他也融入了這個(gè)集體中，他才敢于說(shuō)出自己的的缺陷，可見他的心理已經(jīng)非常健康而且積極了。

第五篇：自己做帽子

自己做帽子

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解帽子的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用各種方法裝飾紙帽子。

2.在欣賞、討論、游戲等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生的自主探究能力、想象力、創(chuàng)造力得到鍛煉。

3.讓學(xué)生在造型、表現(xiàn)的過(guò)程中，體驗(yàn)立體造型的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握紙帽的基本折法。

教學(xué)難點(diǎn)：在基本的折法上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，制作有個(gè)性的帽子。課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩紙、舊報(bào)紙、掛歷紙、包裝紙、剪刀、膠水（或雙面膠）（教師）帽子范作若干、有關(guān)帽子的圖片

為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張報(bào)紙；給學(xué)生分組；課前在每組分發(fā)一頂折好的帽子。教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好?。ㄟx組長(zhǎng)）

二、導(dǎo)入課題：

師：同學(xué)們，冬天到了，天氣漸漸的變冷了，為了保暖，我們會(huì)穿上棉襖、戴上圍巾、帽子和手套。你看，老師昨天也買了一頂帽子。不同的帽子有不同的作用，能夠幫我們保暖、遮陽(yáng)、擋風(fēng)，還能把我們打扮的更加漂亮和帥氣。不過(guò)，今天老師要和你們一起來(lái)“自己做帽子”。（板書

齊讀課題）

三、探究學(xué)習(xí)

（1）師：老師在每個(gè)小組的桌子上呢放了一頂已經(jīng)完成的小帽子，我給每個(gè)小組3分鐘時(shí)間來(lái)研究老師這頂帽子，看看它是怎么折的？你們也可以用邊上這張正方形的紙折折看。看那個(gè)小組首先能夠研究出這頂帽子的折法。（2）學(xué)生研究

（3）師：哦，已經(jīng)有小組已經(jīng)研究出了帽子的折法，我請(qǐng)他來(lái)給大家介紹一下，看看到底對(duì)不對(duì)呢？

（4）學(xué)生上來(lái)展示（教師準(zhǔn)備大張的紙給學(xué)生用）（5）師：同學(xué)展示好了，那么你們說(shuō)對(duì)不對(duì)呢？

生：對(duì)

（6）師：展示的非常好！那老師再問(wèn)你一下，你覺(jué)得折這個(gè)帽子需要注意的地方是哪里？

老師再來(lái)介紹一下。（教師示范基本型折法）老師和同學(xué)都介紹了這個(gè)帽子的折法，我不再問(wèn)又沒(méi)有同學(xué)學(xué)會(huì)？因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)都在一個(gè)小組內(nèi)，我想應(yīng)該發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，每個(gè)成員都有責(zé)任讓還沒(méi)有掌握折法的同學(xué)學(xué)會(huì)是不是?。咳绻f(shuō)，老師最后發(fā)現(xiàn)你們小組內(nèi)還有同學(xué)是沒(méi)有學(xué)會(huì)這個(gè)折法的，那么也就證明你們小組的合作學(xué)習(xí)是不成功的。（7）師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用報(bào)紙折帽子。

（8）每個(gè)小組成員完成自己的帽子基本型。（教師巡視）

四、裝飾設(shè)計(jì)。

（1）師：同學(xué)們，大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)！小組合作學(xué)習(xí)也非常好！帽子的基本制作方法我們是學(xué)會(huì)了，那么我們能不能讓自己的帽子更漂亮點(diǎn)呢？你們說(shuō)有什么辦法呢？

（2）生：對(duì)帽子進(jìn)行裝飾！

（3）師：我也覺(jué)得這是個(gè)好主意？那么我們?cè)偎伎家幌?，我們可以怎樣進(jìn)行裝飾呢？

從帽沿、帽頂??（教師邊示范）

（4）教師課件展示裝飾好的帽子圖片。通過(guò)欣賞，豐富學(xué)生的帽子形象儲(chǔ)備，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察帽子的形狀，色彩，裝飾等。

三、學(xué)生裝飾帽子，教師巡視指導(dǎo)（音樂(lè)）

四、拓展：帽子秀

（1）師：恩，同學(xué)們的帽子做的很漂亮。為了展示一下這么漂亮的帽子，我決定舉辦一個(gè)帽子秀，那個(gè)小組愿意第一個(gè)來(lái)展示呢？當(dāng)然組長(zhǎng)也可以對(duì)于這次展示可以做一下安排，比如誰(shuí)先上場(chǎng)，誰(shuí)和誰(shuí)組合？老師還有一個(gè)要求，就是我們每一組表演完的時(shí)候，下面的觀眾可以需要拍手的哦。（2）請(qǐng)每組成員依次來(lái)展示帽子。

五、小結(jié)。

（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了制作帽子，用靈巧的雙手創(chuàng)造出了不同造型的帽子，還進(jìn)行了一場(chǎng)表演，我想通過(guò)這節(jié)課大家一定體驗(yàn)到了成功的喜悅，創(chuàng)作的樂(lè)趣了吧。其實(shí)帽子還有不同的做法，我們課后可以利用其他材料做帽子，希望大家勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦，然后收獲成功和快樂(lè)。（2）整理