第一篇：《一只鳥仔》教學反思

歌曲《一只鳥仔》是流傳在我國臺灣地區的一首兒歌。在兩段歌詞中，分別表現了一只失去鳥巢，找不到家的鳥仔和一只失去伙伴找不到伴的水雞在水溝、田地間鳴叫的情形。

這是一首臺灣地區的兒歌，因為是臺灣地區的，所以有很多方言，因此教學中，我首先讓孩子感受歌曲的風格特點，演唱方式，通過仔細聆聽，聽出歌詞中不認識的字的發音，又大致給孩子們講解了歌詞的大意，通過聆聽和引導，孩子們覺得整首歌曲最有意思的地方是幾個下滑音，因為這首歌曲的地方色彩特別濃，而且又又下滑音、裝飾音，使得這首歌曲特別有意思，因此，整首歌曲的學唱，我采用多次聆聽，跟音樂自學的方式進行，多數孩子能通過5-6遍的跟唱，能夠達到跟鋼琴或伴奏演唱的程度，只是每一句開始的幾個音有學生唱不準，進行了個別糾正。為了使歌曲更有意思，我還在四分休止符的地方用二八的節奏拍手或用自己的方式伴奏，做動作，最后用雙響筒為歌曲伴奏。

整個教學過程孩子不錯的，這是孩子們自己主動愿意學習的成果，希望每一點好奇或有意思都能成為孩子們喜歡音樂、喜歡音樂課的動力。

第二篇：《一只鳥仔》教學設計

《一只鳥仔》教學設計

一、教學內容：演唱歌曲《一只鳥仔》

二、教學目標：

1.用有表現力的聲音和生動有趣的動作和神態來表現歌曲，感受臺灣民歌的方言和特色

2.了解和學習下滑音的唱法，增強歌曲的表現力

3.初步感受方言和襯詞對增添民歌特色的作用

三、教學、難點：

1.能夠準確地聽出歌曲中的下滑音，并用有表現力的聲音來演唱。

四、教具準備：

課件、電子琴、鳥笛、小石頭、雙響筒。

五、教學過程

（一）創設情境

課前播放《一只鳥仔》的雙人舞。

師：歡迎來到音樂世界，在這里我們沒有煩惱，只有大膽地展示自己。（欣賞舞蹈）

【設計意圖】：給孩子們鋪設一個幽默、詼諧的閩南歌曲課堂氛圍。

（二）導入

1.師用閩南話問好

2.介紹臺灣

師：看，這就是寶島臺灣的位置……（出示圖片、播放一只鳥仔伴奏音樂）。

【設計意圖】激發學習興趣，初步感受這首閩南童謠的情緒及方言，初步了解臺灣。

（三）節奏訓練

師：在美麗的島嶼上住著各種各樣的鳥仔，他們快樂幸福地生活著。瞧！樹枝上停著這么多鳥（鳥圖片），我們一起來數一數，一只兩只三只四五六七。

XX?? X X X X ??X O X X?? X O O‖（鳥圖片按節奏展示）

一 二三四 五六七八九 十

師：不同的鳥兒會發出不同的叫聲，你聽！（出示課件）

生念節奏，分組練習三組不同的叫聲。

【設計意圖】將枯燥的節奏練習用數鳥兒的形式，讓學生在情境中快樂地學習，解決本課中的主要節奏型：X X??XX XX??XO XX??XO O‖，將鳥兒叫聲復雜生僻字在節奏中掌握。

（三）學習歌詞

師：同學們模仿的鳥叫聲仿佛真的來到了美麗的大森林里，一只鳥仔一拐一拐地來到了水溝邊，啁啁嘰嘰地叫著。

出示歌詞，師示范生跟讀。

師：太陽慢慢下山了，一只水雞又噘噘地來到田地了，它叫了半天也沒找到一個伙伴，它是不是很孤獨啊？

師：讓我們一起去陪陪它吧！

1.生念師用雙響筒伴奏

2.師生接龍

師：讓我們也拍著手和孤單的水雞一起游戲吧！

【設計意圖】對于歌詞的學習，老師用了講故事的形式，在故事中創設一個美麗的情景，收到了事半功倍的教學效果。

（四）學唱歌曲

1.師范唱

師：鳥是人類的朋友，鳥類美妙的您提升給我們帶來了美的享受，現在老師也想把這首歌送給大家！

2.教唱第一段歌詞

（1）認識下滑音。

A：找不同

B：唱下滑音。（出示課件舉滑滑梯）

師：同學生們滑滑梯玩過吧？我們下滑音也同樣音調要先上后下。

師：誰能用一個動作來表現下滑音啊？

師：這個下滑音也是臺灣民歌的特色。加上這個下滑音唱出了這是只怎么樣的鳥仔呢？

師：是的，特別風趣、幽默帶上表情就更到位了。

（2）演唱第一段。

師：現在讓我們完整地演唱一遍記住遇到下滑音的時候別忘了用你的小手滑一滑。

師：歌曲的結尾都有一個什么符號？（四分休止符）

師：在休止符的地方我們應該怎樣做呢？（生回答）

師：對，在休止符處加上拍手節奏XX。（完整演唱第一段，拿出小道具石頭伴奏）。

2.自學第二段

師：第二段歌詞老師想讓同學們自己來學習，老師彈伴奏，你們試一試能不能跟著音樂把第二段的節奏和下滑音都唱得非常準確。

3.完整的演唱

師：現在讓我們跟著音樂和臺灣小朋友一起來演唱這首歌。

（1）歌曲情感處理。

師：那你們覺得難的地方在哪里呢？（教師提示）對，是音高，不過我們不要怕，挺起小腰板，揚起眉毛，露出笑臉，指出在四分休止符的地方，我們要唱得輕巧，好像在和祖國媽媽親親的感覺。（吸好氣，肩膀放松準備。）

（2）拓展歌曲。

A：加襯詞

師：請小朋友們動動腦子，說說怎么樣才能使這首歌曲更加有趣、詼諧？

B：認識鳥笛

師：老師還有個方法使這首歌曲更更加有趣、詼諧（拿出鳥笛）請小朋友想想辦法，加在哪比較好呢？（學生說，教師做，找到方法。）

六、合作表演

師：現在請同學們把我們的小樂器從你們的位置里請出來，第一組拿出雙長筒你們你們的伴奏形式（X XX），第二組的同學拿出你們的小樂器小石頭在結尾拍伴奏。第三組學生加入襯詞（咦、噢、喲），個別學生在句尾處加入鳥笛。其余同學你們來當小小歌唱家，【設計意圖】前面的幾個環節教學，層層鋪墊，這時教師在歌曲教唱的最后環節中讓學生用不同的打擊樂器敲擊不同的節奏為歌曲伴奏，體現了對學生綜合素質的培養。

七、拓展

師：同學們開動小腦筋改編了歌曲，非常棒！2010年第十四屆青歌賽流行唱法選手曹芙嘉更是把臺灣民歌《一只鳥仔》改編地惟妙惟肖！（播放曹芙嘉演唱視頻）

【設計意圖】民歌的魅力在于它有自己的方言特色，最后讓學生用方言來表現歌曲將本堂課的教學氣氛推向高潮。

八、思想滲透

鳥是我們人類的好朋友。我們要愛鳥更要護鳥，現在就讓我們唱起動聽的歌一起走進大自然去聆聽鳥的歌唱，用我們的實際行動來保護環境保護小鳥好嗎？

【設計意圖】最后對學生進行思想滲透，教學學生要愛護鳥類保護，我們的好朋友，體現了本課的主題。

第三篇：一只鳥仔教案

《一只鳥仔》教學設計

新昌城西小學 梁玲玲

一、教材分析

《一只鳥仔》是流傳在臺灣的一首兒歌。在兩段歌詞中，每段都采用了象聲詞來形容一種小動物的鳴叫聲和神態，使得歌曲頗為生動有趣。歌曲為五聲徽調式，2/4拍，音域在九度內。全曲四樂句，每句四小節，節奏型幾乎完全相同：X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖。常采用下滑音、襯詞、襯腔，使得歌曲顯得非常風趣，具有濃郁的地方色彩和詼諧的風格。第三樂句是第一樂句的下行大二度移位，第四樂句是第二樂句的變化重復，曲式屬于典型的“起承轉合”。全曲統一、完美、形象地表現了孩子們天真、可愛和純潔的性格。

二、教學目標

1、通過學習臺灣民歌，讓學生了解臺灣是中國領土的一部分，我們大陸與臺灣同胞要相親相愛，友好相處。鳥類也是人類的好朋友，我們大家都應該愛護鳥類，保護環境。

2、用有表現力的聲音和生動有趣的神態來表現歌曲，感受臺灣民歌的方言和特色。

3、了解和學習下滑音的唱法，增強歌曲的表現力。

4、有節奏地通過打擊樂、拍手為歌曲伴奏。

三、教學重難點

1、能夠準確地聽出歌曲中的下滑音，并用有表現力的聲音來演唱。

2、通過打擊樂器、拍手為歌曲伴奏。

四、教學準備

多媒體課件，鋼琴，打擊樂器（雙響筒、鈴鼓）

五、教學過程

一、師生問好，組織教學 同學們你們好！我是來自新昌城西小學的音樂老師，我姓梁。今天梁老師帶來了一段美妙的音樂，請你們用靈敏的小耳朵聽一聽，是誰在快樂的歌唱？（課件森林，鳥鳴聲）

（二）故事形式導入

1、節奏訓練

在美麗的森林里住著各種各樣的鳥兒，他們快樂幸福地生活著。瞧！樹枝上停著很多鳥（鳥圖片），我們一起來數一數，一只兩只三只四五六七。

（設計意圖：將枯燥的節奏練習用數鳥兒的形式，讓學生在情境中快樂地學習，解決本課中的主要節奏型：X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖）

忽然飛來了一只陌生的鳥兒，森林里的鳥兒都沒有看到過它，都連忙躲了起來。它們想看看這到底是一只什么鳥兒，從哪里來的？同學們讓我們一起來猜一猜！

鳥兒說： “我來自祖國的寶島，那兒有一個美麗的澎湖灣；有景色怡人的日月潭。你們猜到我是來自哪里的嗎？

原來這是一只來自臺灣的鳥仔，那它為什么會來到這片美麗的森林里呢，讓我們在歌聲中尋找答案。

（設計意圖：用提問的形式激起學生探究學習的興趣，充分調動起平時的學習積累，運用已有知識儲備去解決問題。）

二、教學過程

1、出示課題（課件《一只鳥仔》歌譜），聆聽范唱。

2、師講解歌詞大意

一天清晨鳥仔和好朋友水雞一起從臺灣出發來大陸旅游，在飛行途中，鳥仔感到口渴，就來到一條水溝邊喝水，發現了這片美麗的森林，被這里的美景所吸引，不知不覺迷了路找不到回家的路了。太陽落山的時候，水雞還站在田地邊呼喊著鳥仔，它找不到朋友好焦急好孤獨啊！看來，鳥兒遇到困難了，你們愿意幫助她們嗎？

（設計意圖：用孩子們喜歡的故事形式解釋歌詞大意，使學生對歌曲有一個初步的了解，為進一步深入學習奠定基礎。）

3、模仿鳥叫聲，解決歌曲生僻歌詞的咬字

用之前數鳥的節奏分別模仿鳥仔和水雞的聲音（課件顯示象聲詞和標注拼音）我們用鳥兒的語言發一個求助信號吧！

（設計意圖：歌詞比較生僻，而且對于三年級的孩子來說有些難度，通過節奏式的發音，既是對之前本課主要節奏型X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖的鞏固；把歌詞先念準確也是為之后學習歌曲奠定基礎。）

1）課件出示歌譜，找一找每一行歌詞的“（）”處有什么字

解釋“伊都”是一個襯詞，沒有實際的意義。

（設計意圖：避免個別學生認為這也是鳥叫聲。）

2）師分句彈奏歌曲旋律，請學生彈舌模仿節奏。（設計意圖：訓練學生的節奏感，為學習本課歌曲的節奏，以及按節奏讀歌詞，奠定基礎。讓學生集中注意力，模仿出歌曲節奏，并通過模仿自己得出第四樂句的節奏稍有不同的結論。）

3）用“岋”分句模唱歌曲旋律

4）按節奏念歌詞（讓我們把鳥仔它們的遭遇告訴森林里其它的鳥兒，讓它們也一起來找一找。）

師念第一段歌詞；第二段歌詞接龍游戲，師念前半句，生接后半句。看看我們合作得是否有默契？注意也要加上這個節奏哦。

4、復聽范唱，要求學生輕聲跟唱

1）師彈琴伴奏，生唱第一段（提示學生唱歌的狀態：“大白鵝”的脖子，閃閃的眼睛，可愛的笑臉）

對學生的演唱及時評價，錯誤處予以糾正。2）找一找歌譜上面有一個什么記號（課件）

師對比有無下滑音的樂句，如：站在水溝(伊都)岋一個岋。請學生猜一猜哪一句是加了下滑音的。再講解下滑音，使歌曲顯得生動有趣，富有動感。讓學生模仿唱。你還能唱唱其他幾處嗎？

（設計意圖：對比教學讓學生能直觀得感受到不同之處，小學中低段的孩子善于模仿，充分利用這一點讓他們在模仿中尋找下滑音的動感，深切體會到下滑音的風趣、生動。并運用已經學會的，舉一反三。）

3）生自學第二段，師鋼琴伴奏 4）生完整演唱兩段

（設計意圖：這一環節是檢查學生能否在第一段的基礎上，靈活應用已學的知識。既是對學生第一段掌握情況的了解，也是對第二段的知識滲透和活用。）

5、在四分休止符“o”處用“XX”拍出（表示群鳥收到求助信號）1）將歌曲分成四個樂句分別用“XX”拍出（課件四種顏色表示出四個樂句）師鋼琴彈奏歌曲旋律，學生模仿鳥的翅膀上下揮動，在“o”處用“XX”拍出。

2）播放歌曲伴奏，要求學生邊唱邊在四分休止符“o”處用“XX”拍出。

6、歌曲情感處理

1）四個樂句分別用什么樣的心情演唱比較合適？分析：第一、第二樂句歡快、高興。第三樂句焦急、擔心。第四樂句難過、無奈。（課件：三種人物表情）（設計意圖：對歌曲的分析便于學生加深對歌曲的理解，三種表情讓學生很直觀地感受，更容易接受學習的信息。）

2）師彈琴伴奏，生唱兩段

3）學生或者老師設計動作，播放歌曲伴奏師生表演唱。請表演好的學生示范

（設計意圖：鼓勵學生創編動作和表演，挖掘、開發他們的表演潛能，在創編中體會音樂的快樂和魅力，獲得成就感。）

7、打擊樂伴奏

1）講解雙響筒和鈴鼓的節奏，重點練習雙響筒的節奏（X XX︱X XX︱X XX︱XO）。讓學生分別嘗試，打四個小節的節奏型。(課件顯示雙響筒和鈴鼓的節奏型)2）分工合作用打擊樂為歌曲伴奏

a)拓展

同學們我們的努力有了回報，瞧群鳥給我們帶來了一個好消息，它們找到了鳥仔的朋友水雞。這下鳥仔可以跟朋友一起回臺灣了。它非常感謝大家，臨走前想送我們一份特殊的禮物，你們想要嗎？

1）師用臺灣方言唱《一只鳥仔》

（設計意圖：用發音相近的字來模仿臺灣方言，讓學生體會臺灣語言的特點和韻味，使這首臺灣民歌更被學生接受和喜歡。）2）簡介歌曲《一只鳥仔》（課件：你還知道嗎？）

《一只鳥仔》原有四段，課本里選了前兩段，每段描寫了一種動物，分別是鳥仔、水雞仔、雞母仔、鴨咪仔。采用了象聲詞模仿小動物的鳴叫聲和神態，使歌曲頗為生動有趣，深受孩子們的喜愛。

3）你也能用其他小動物的鳴叫聲創編第三段嗎？ 學生創編歌詞并演唱

（設計意圖：讓學生創編歌詞是對歌曲的提升，運用所學，培養遷移能力。同時通過模仿自己喜歡的小動物的聲音，培養善于觀察的能力，加深對歌曲的印象。）

四、小結

臺灣是我們祖國媽媽的一個孩子，我們盼望它的早日回歸。我們大陸與臺灣同胞要相親相愛，友好相處。也希望可愛的鳥仔下次能帶著它的朋友一起歸來！鳥類也是我們人類的好朋友，我們要愛護它們。最后讓我們在歌聲中歡送鳥仔回家吧！

第四篇：一只鳥仔教案

教 學 內 容：

1、表演《一只鳥仔》

2、綜合教學活動：鳥鳴音樂會 教學目標：

1.鳥，是人類的朋友，鳥類美妙的鳴啼聲給音樂創作提供了無限的源泉。通過本課的學習增強學生護鳥、愛鳥的環保意識。增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想想像。2.學唱歌曲《一只鳥仔》，感受臺灣民歌的特點。會唱歌曲中的下滑音。3.通過吹奏口風琴、演奏打擊樂等形式，提高學生的音樂基礎能力與合作能力。教學重難點：

1、學唱歌曲《一只鳥仔》，認識并學會演唱“下滑音”

2、通過吹奏口風琴、演奏打擊樂等形式為歌曲伴奏。教學準備：鋼琴、多媒體課件、各種小鳥頭飾、雙響筒、鈴鼓 教學用時：一課時 教學過程：

一、導入:

1、師：同學們，聽！今天森林里怎么這么熱鬧？是誰來了？！（課件播放各種鳥叫聲）

2、師：你喜歡哪種鳥？你能學學嗎？（指名模仿各種鳥叫聲）

3、原來啊，小鳥們都來參加音樂會呢，他們也想邀請同學們參加，你們愿意嗎？（師出示小鳥頭飾）待會兒哪位同學表現好的，小鳥就會飛到你的身邊。咦，一只小鳥怎么找不到他的同伴了？我們來聽聽到底是怎么回事呢?

二、新授歌曲《一只鳥仔》

1、教師范唱歌曲一只鳥仔。

（1）問：聽了歌曲你有什么感覺？（活潑、可愛、歡快、跳躍）小鳥給你什么感覺？在你身邊見的最多的就是麻雀了吧，隨處可見麻雀在我們的校園里跳來跳去可愛極了。（2）歌曲中給你印象最深刻的是什么？（師提示歌詞和旋律的特點）（3）歌曲中有很多的下滑音“↘”，這是臺灣民歌的特點。（課件出示下滑音）

2、師彈奏歌曲旋律，師帶唱用“LA”哼唱旋律。（注意下滑音的唱法）提醒學生用手勢幫助理解下滑音的唱法。

3、教師有感情演唱歌曲《一只鳥仔》。歌詞中唱的你理解嗎？

4、學習歌詞

（1）師按節奏帶讀歌詞，并解釋歌詞。問：還有什么不懂的？（2）生讀歌詞，師示范用雙響筒為歌曲伴奏。（3）齊讀歌詞，學生拍節拍伴奏。

5、再聽歌曲，默唱歌曲。

6、跟課件輕聲演唱歌曲。

7、齊唱歌曲，老師吹奏口風琴與學生合作。

8、師糾錯。

三、綜合活動

1、口風琴吹奏

（1）生學習用口風琴吹奏第二聲部，師指導指法。（2）師生合作吹奏歌曲，師吹奏主旋律，生吹奏二聲部。

2、打擊樂演奏。

（1）課件出示節奏。生隨原唱拍節奏。

（2）生演唱歌曲，師示范用打擊樂（雙響筒）為歌曲伴奏。（3）生練習用打擊樂為歌曲伴奏。（4）指名上臺演奏雙響筒為歌曲伴奏。

3、綜合表現。

（1）分配任務。（發放小鳥頭飾）一些學生演唱歌曲，一些學生吹口風琴，一些學生演奏打擊樂。

（2）“鳥鳴音樂會”現在開始！

四、思想教育。

1、師邊說邊播放課件（各種鳥類圖片加背景音樂）同學們，你們的音樂會很精彩！你們知道鳥類對人類都有哪些幫助嗎？（捉害蟲，捉老鼠，大自然生物鏈中重要的一環。）怎樣才能保護小鳥？（不射殺小鳥，保護鳥類的家園森林……）指名說。

2、在美麗的大自然里，鳥類是飛舞在其中的精靈，更是我們人類的朋友。讓我們用自己的實際行動使每一只小鳥都有自己的家，每只小鳥都不再失去同伴，讓每只小鳥都能快樂、自由的高高飛翔，好嗎！下課！

第五篇：《一只鳥仔》教學設計

《一只鳥仔》

相關標準陳述:能夠用正確的演唱姿勢和呼吸方法有表情的獨唱或參與齊唱表演。

教學目標：

1、用有表現力的聲音和生動有趣的神態來表現歌曲，感受臺灣民歌的方言和特色。

2、了解和學習下滑音的唱法，增強歌曲的表現力。教學重難點：

1、能夠準確地聽出歌曲中的下滑音，并用有表現力的聲音來演唱。

2、通過打擊樂器、拍手為歌曲伴奏。課前資料搜集：

《一只鳥仔》是流傳在臺灣的一首兒歌。在兩段歌詞中，每段都采用了象聲詞來形容一種小動物的鳴叫聲和神態，使得歌曲頗為生動有趣。歌曲為五聲徽調式，2/4拍，音域在九度內。全曲四樂句，每句四小節，節奏型幾乎完全相同：X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖。常采用下滑音、襯詞、襯腔，使得歌曲顯得非常風趣，具有濃郁的地方色彩和詼諧的風格。第三樂句是第一樂句的下行大二度移位，第四樂句是第二樂句的變化重復，曲式屬于典型的“起承轉合”。全曲統一、完美、形象地表現了孩子們天真、可愛和純潔的性格。評價活動方案：抽查、提問、創作、合作、表演展示 教學過程：

一、師生問好，組織教學

二、導入：師用臺灣方言說“同學們，你好！”連說兩遍，你知道我在說什么嗎？（讓生猜）其實我剛才還是在和大家問好，你們也來學學怎么回答我吧!我們剛才說的這話呢就是我們祖國寶島臺灣當地的方言！師：你了解臺灣嗎？（指生回答）

師：看，這就是寶島臺灣的位置。（出示臺灣地圖）

師：她雖然很小但她是個寶島，島上物產豐富，景色怡人。請看（出示圖片）臺灣是我國領土不可分割的一部分，我們大陸為了增進彼此之間的友誼，向臺灣贈送了我們最珍貴的團團圓圓兩只熊貓作為和平使者。而寶島臺灣也派出了他們的和平使者。

三、練習：

1、發聲練習：聽，是誰呀？（點擊鳥鳴聲）哦，原來他們送來了鳥仔當和平使者。咦，大家有沒有發現辛老師為什么說“仔”，不說小鳥呢？這個仔是臺灣人民對男孩子比較親切的稱呼，表示他非常陽光，有朝氣。（指生姓名，叫X仔）聽，這只充滿朝氣的鳥仔在歡快地對著我們叫著，（出示圖片）“嘰嘰，啁啁，噘噘”，那我們也來學學鳥仔的歌吧！（出示發聲練習）

2、節奏訓練

1、讓我們由衷地說一句“我們臺灣大陸親如一家！”

2、我給這句話加上節奏，把他念得更好聽一些，（課件出示，師范讀）X X︱X X X X︱X O X X︱XO O‖

我 們 臺灣 大陸 親 如一 家！

學生練讀。

3、好，讓我們發自內心地按節奏再說一遍，我為你們伴奏！（出示伴奏節奏型）O X ︱O X ︱O X ︱O XX‖讓我們也一起來拍一拍吧，注意我是在什么地方拍的呢？（提示：強拍還是弱拍），弱拍，我們要拍得很輕巧的。生邊念變拍

四、新授：

1、聽，和平使者給我們帶來了歌聲，讓我們一起為他伴奏表示歡迎吧！用X-的節奏來拍手。

2、那你能否再用這種型為它伴奏呢？（出示節奏型）O X ︱O X ︱O X ︱O XX‖注意都是在弱拍上進行伴奏。好的，那我們跟著音樂來試一下吧！

3、學習第一段歌詞

讓我們再來聽聽和平使者對我們說了什么話？（出示歌詞第一段）看看，這些歌詞也充滿了臺灣當地的特色，像伊都、哮啁啁，岋一個岋，都非常的有特色，讓我們按照歌曲的節奏來念一下這段歌詞吧，邊念可以邊想象一下那是一幅怎么樣的畫面！念后再在四分休止符的地方加入節奏（O XX）那么，用臺灣語言你們會念嗎？請聽我念一遍吧！我們也來學一學吧，有興趣嗎？（師念一句生跟一句）那我們也把剛才的節奏加進去吧。

4、學習第二段歌詞 慢慢地太陽落山了，一只水雞又噘噘地來到田地里，它嘰嘰地叫了半天也沒找著一個伙伴，同學們它是不是很孤單啊？讓我們一起去陪陪它好嗎？（課件出示第二段歌詞）

相信你們通過第一段歌詞的學習，這段歌詞難不倒你們吧。大家一起按節奏念。我想和你們玩接龍游戲，我念前半句，你們接后半句，看看我們合作得是否有默契？注意也要加上這個節奏哦。由于時間的關系，我們就不學臺灣方言來念這段歌詞了，以后有機會辛老師再來教你們。

5、模唱旋律：

好，現在請你們學著鳥仔的叫聲“噘”來唱唱歌曲的旋律吧！唱后提問：你們覺得這首歌曲唱下來有什么特點？（四個樂句節奏都一樣）那你們覺得難的地方在哪里呢？（教師提示）對，是音高，不過我們不要怕，挺起小腰板，揚起眉毛，露出笑臉，嘴巴圓圓地再用“噘”來唱一遍。指出在四分休止符的地方，我們要唱得輕巧，好像在和祖國媽媽親親的感覺。（吸好氣，肩膀放松準備。）

6、咱們的準備工作都已經做好了，那就隨著我的琴聲，一起來唱一下歌詞吧。（生隨音樂唱一遍，要求唱歌的狀態，位置）

7、下滑音的練習：

你們發現了嗎？歌曲里有個特殊的記號！這個記號有什么用呢？辛老師給大家帶來了一段視頻，請大家認真看視頻中的內容回答問題。（師播放微課）師：再大家看完視頻后誰能回答老師的問題，課本中這個特殊的符號叫什么？生：下滑音。在視頻中老師給大家對比唱了有無下滑音的師范？誰能告訴老師加入下滑音有怎樣的效果？生：更加體現小鳥的俏皮可愛。師：對，下滑音也是臺灣民歌的特色。（重點聯系下滑音，表揚唱的好的地方“丟丟”，唱的不好的地方再次引導練習），像“岋一個岋”，加上這個下滑音唱出了這是只怎么樣的鳥仔呢？活潑，可愛，似乎還有幾分調皮，請我們把這個音再輕輕的往下滑一些。還有最后一個噢，不能很重的噢，輕輕的，你們聽一下！師范唱，再生練習。（可請學生加上手勢輔助練習）

8、下面我要加大難度了，請一小組同學在四分休止符的地方加入拍手節奏（拍手的同學要求要輕，最后一小節是沒有的），請另一小組的同學用圓舞板來打這個節奏（曲譜下出示伴奏節奏），請這一組同學拿起自己左邊的圓舞板，我們全部一起來跟著音樂唱一唱吧。

9、剛剛我們彩排了一下，接下來正式向和平使者匯報演出了，拿出精神，準備好唱歌的狀態，演出開始了。（生跟伴奏音樂唱一遍）恩，演出非常成功，好請拿圓舞板的同學將它放回原來位置。

五、拓展延伸：

師：你們想不想聽聽用臺灣方言演唱的《一只鳥仔》呢？老師就唱一段給大家聽聽，我希望我在唱的時候，也請全班同學為我在四分休止符的地方打上節奏好嗎？

六、總結作業：

師：臺灣的民謠還有很多呢，如《外婆的澎湖灣》、《天黑黑》等，我們可以在課外去網上尋找一些，學唱幾首，我們也要好好學習咱們大陸的民歌，把我們大陸的民歌帶到臺灣去，和臺灣同胞一起享受我們祖國民歌的無窮魅力，讓我們和臺灣同胞更加相親相愛，友好相處。今天咱們的音樂時間就到此結束了，請同學們回家把這首好聽的歌曲唱給家長聽，并預習《桔梗謠》，再見！板書設計：

一只鳥仔

下滑音