第一篇：課文黃河頌教學設計

【教學目標】

1、有感情地朗讀，培養朗讀詩歌的能力。

2、品味語言，體味歌詞意境，積累經典語言。

3、理解歌詞內容，啟發學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

【教學重點】

1、理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內涵，體會作者的愛國情懷。

2、引導學生朗讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美。

【教學難點】

揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。

【教學方法】

1、朗讀法。

2、討論點撥法。

3、延伸拓展法。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、導語設計

大家想一想，中國人的民族精神體現在哪里？

抗日戰爭─—所謂的民族精神有很多，我想到：1998年的那場大洪災，這看出了中華民族是個不畏艱難勇往直前的民族。那場大水淹沒了中國廣大地區。但是無數官兵無數群眾日以繼夜地修筑大堤抵御洪水。記憶最深地是一棵小樹在洪水里搖擺，一個孩子在上面抓著，抓了一天兩夜。最后被解放軍戰士救了下來。國家的領導人在洪水泛濫之際也來到了洪水泛濫之地，一位領導人說：中華民族有能力戰勝一切困難。我覺得這句話是對我們民族精神最好體現。

我們就隨著《黃河頌》，走進那段悲壯激烈的歷史里面去。我們先感受一下。

二、資料助讀

1、作者簡介：

光未然（1913～2002）原名張光年。現代詩人，文學評論家。曾任中國戲劇家協會黨組書記，中國作家協會黨組書記，中國作家協會副主席，《文藝報》、《人民文學》主編，中央顧問委員會委員。著有組詩歌詞《黃河大合唱》，論文集《風雨文談》、《青春文談》、《光未然戲劇文選》、《光未然詩存》等。

2、關于作品：

《黃河大合唱》寫成于抗日戰爭時期，1938年秋冬，作者隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。中國雄奇的山川，戰士們英勇的身姿激發了作者的創作靈感，時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》，后來被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個樂章組成，分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃河謠》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》，詩中雄奇的想象與現實的圖景交織，歌唱苦難與抗戰，刻畫黃河形象，反映中華民族英雄兒女抗戰的真實畫面。

3、寫作背景：

在1938年，抗日戰爭全面爆發以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡的新高潮，許多進步作家、藝術家希望通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，用以激發全國人民的抗日熱情。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，我們今天學習它的第二樂章《黃河頌》。

二、美讀詩歌

1、積累字詞。

2、朗誦詩歌：

（先找學生朗誦，然后播放磁帶，感知后全班配樂朗誦）

3、讀完詩歌感受如何？不論在前線還是后方的中國人民，你認為聽到這首戰歌的時候會感受到什么？

（感受到了這種雄渾的氣魄，中華民族生生不息的民族精神，多少英雄都再黃河的懷抱中產生）

三、內容研討

1、詩由朗誦詞（作品的序曲部分和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認為朗誦詞這部分所起的作用是什么？

（朗誦詞提綱性地概括出黃河的性格，引出下面的唱詞）

2、作者的視角是有變化的。大家看看，作者在這部分有哪些視角？有什么變化？

（近景與遠景）

3、本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？表達作者什么思想感情？

（關鍵詞是“頌”，表達作者對黃河的贊美）

4、既然是“頌”，就應該有歌頌，請大家朗讀后面，看看有哪些歌頌？后面有一句話反復出現三次？那么它是不是把后面分為三個部分呢？這三個部分從哪些方面贊頌了黃河呢？重點從哪一方面？

5、概括這三部分每節重點詞語？你們發現沒有？

“搖籃”：因為它是從黃河的歷史來談黃河的作用的。我們的文明是從黃河起源的，傳統文化中，黃色就是一種比較高貴的顏色。不僅因為黃河的水是黃色的，還有黃色的土地，是中華民族文化的起源。

“屏障”：黃河是天險，起了抵御敵人的作用。比如剛才舉到的漢代打匈奴的例子。同樣，日本侵略的時候，黃河也是天險，它保護了中華民族。

“精神”：黃河是中華民族的發源地，哺育了中華兒女，使中華兒女有堅強的毅力和精神，所以我們民族的偉大精神在你的哺育下發揚滋長。

總結：所以第一部分是從歷史上說，而第二部分是從軍事上的地位來看的，第三是從精神方面來說。

6、所說的黃河滋養的中華民族精神到底是一種什么樣的精神？（頑強堅韌勇往直前）

四、賞析詩歌的美

優美的旋律（詩情）；

形象的語言（風采）；

詩的韻律（旋律、節奏、音節、句式）；

詩的立體美（畫面）；

語言美（修辭）。

五、拓展延伸

在學過的詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩歌屬于哪一種？為什么？你還能從學過的詩歌中在舉出一兩例嗎？

舉例：雄渾豪邁類：王之渙《登鸛雀樓》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》

委婉含蓄類：何其芳《秋天》、郭沫若《靜夜》

六、課文小結

古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養了一代又一代中華兒女。詩歌歌頌黃河的英雄氣魄，就是歌頌我們中華民族偉大而堅強的精神。革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！

第二篇：小學課文《黃河頌》教學設計

１、播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

２、朗讀：

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

⑴ 教師范讀。

⑵ 學生自由練習朗讀。

⑶ 學生齊讀。

３、內容研討：

⑴ 解題：

本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？

（抓住“頌”字。）

⑵ 這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？

（第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。）

⑶ 第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字？

（即“望”字。）

⑷ “頌黃河”這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的主要內容是什么？

⑸ 小結課文：

用如下板書總結課文。

序曲──────→ 主體 ──────→尾聲

黃河偉大堅強 望黃河─→頌黃河 學習黃河精神

４、再朗讀：

在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

５、課外作業：

⑴ 閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

⑵ 欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

第三篇：語文課文《黃河頌》教學設計

【教學目標】

1、理解詩歌的內容，培養學生的愛國主義情操。

2、提高朗讀詩歌的能力。

【教學過程】

一、引入

1、黃河是我們的母親河，它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術作品當中廣泛出現。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它蒼桑，它與它的人們一起經歷過抗爭與苦難。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》(板書課題)

2、老師課前已要求大家通過各種方式查閱有關黃河的知識。現在，請同學們盡展才華，讓我們話說黃河，說一說你對黃河知多少。

二、聆聽

1、大家的發言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族佛大的血脈和精神。詩人光未然作為時代的歌手出現，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌，首先讓我們靜靜地來欣賞這首歌曲，請大家邊聽邊發揮想象，然后說說你聽后的感受。

(出示：聆聽黃河)

2、讓學生說說聽之后的感受。

(同學們對音樂的感悟能力真強，同學們想像的非常豐富!)

三、誦讀

1、學習這首詩歌，我們首先要學會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親──黃河!大家想一想，我們朗讀詩歌應注意些什么?

(注意感情，其次是語音和停頓。)

2、以上這些朗讀要領具體在課文中應怎樣體現呢?下面請同學們朗讀詩歌，選取自己喜歡和合適的朗讀方式讀讀詩歌，注意：應該用怎么樣的語氣，哪些字詞要重讀，并且選取你朗讀體會最深的一段或一句給大家讀一讀。

3、剛才這幾位同學所說的幾個細節大家一定要在朗讀中細細體會，老師補充一點，文章最后兩句充滿戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

4、下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對黃河的贊美之情。

(板書教學目標二──誦讀黃河)

(學生自由朗讀)

5、指名讀。

(男、女生各一名朗讀)

6、師范讀：老師再給大家朗讀一遍，請大家邊聽邊細細揣摩。

(配樂)

四、合作、探究

1、讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情，我們還要更深刻地領會詩的內涵，現在讓我們進一步走進詩歌，一起探究黃河的精神。

(探究黃河精神)

2、出示：

⑴ 快速瀏覽歌詞，思考你認為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神?說說你的體會

⑵ 結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前、無間可摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么精神?

五、我的誓言

師：學習黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗爭，這確實是作者的心聲，讀到這，我們都會熱血沸騰，并將保衛祖國作為至高的誓言，下面讓我們面對黃河說一句心中的誓言，頌揚偉大的黃河吧。

你能用一個相似的短語來替換詩歌結尾的偉大堅強這個詞，來發出你的誓言嗎?

師：我們永遠以黃河為自豪，讓我們再來一起朗讀詩歌，共同贊頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族。

(配樂，一生領讀朗讀詞，師生齊聲誦讀歌詞。)

師：(激昂、深情地)：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大堅強，為使我們民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量!

第四篇：課文《黃河頌》的教學設計

【教學目標】

1、知識與技能：

指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

2、過程和方法：

自主、合作、探究的學習方式。

【教學重點】

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

【教時安排】

一課時。

【教學過程】

一、導入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

二、朗讀

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

教師范讀。

學生自由練習朗讀。

學生齊讀。

三、內容研討

1、解題：

本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)

2、這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?

(第一節重點落在黃河上，第三節重點落在中華兒女上。)

3、第二節是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?

(即望字。)

4、頌黃河這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的啊!黃河!這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

5、小結課文。

用如下板書總結課文：

序曲── 主體── 尾聲

黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學習黃河精神

五、再朗讀

在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

六、課外作業

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

第五篇：課文《黃河頌》優秀教學設計

學習目標：

1.能用學過的方法學習課文中自己不認識或不理解的字詞，能在語言環境中理解“搖籃、哺育”等詞語的意思。

2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能舉一個例子說明黃河精神，或寫幾句小詩，贊美一條江河、一座高山。

4.感受一往無前、勇敢無畏、博大寬廣、捍衛祖國的黃河精神。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、創設情景，揭示課題

1.(出示中國地圖)同學們，我們每一個中國人都是龍的子孫，是華夏兒女，炎黃子孫，大家知道我們的祖先最找起源于哪兒呢?

(學生可能回答是長江、黃河等)

2.我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝的部落都在黃河流域群居，所以應是黃河兩岸。

3.(出示圖片或錄像)早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。

4.出示課題：6 黃河頌 齊讀課題

5.黃河，源遠流長，曲折蜿蜒。我們勤勞的祖先就在這黃河流域生活。黃河象征著中華民族悠久的歷史，象征著我們偉大的祖國。它是我們民族的光榮和驕傲。但是，1937年日本侵略者的鐵蹄踏進了這塊土地。在這民族危亡的關頭，中國共產黨領導的全國人民積極抗日，保衛祖國。在這種形勢下，人們音樂家冼星海同志譜寫了以保衛黃河為主題的《黃河大合唱》。《黃河頌》是其中的一首歌詞，是由著名詩人光未然所寫。

二、初讀詩歌，交流資料，激發情感

1.聽課文錄音，說說聽完這首詩歌后的感受。

2.自由朗讀詩歌，要求讀準字音，在不認識的生字上做上記號。

3.交流。

4.黃河知識知多少。

出示要求：

(1)同學們在課前搜集關于黃河的資料、圖片。

(2)每位同學根據自己課前資料搜集情況，選擇角色，可以做考官，可以做解說員，也可以做知識老人。

(3)問答范圍：黃河的地理位置、政治歷史、經濟文化、沿途城市等方面。

三、深入體會，理解感悟

1.學習第一節，交流感受。

(1)同學們，作者站在高山之巔，他所望見的黃河是怎樣的，請同學們讀第一小節。說說你對黃河有什么印象?選用以下方式交流。

①我能用一首樂曲來說出我的感受……

②我能用我找到的資料中的一幅圖來代表我的感受……

③我能用一個詞語來概括我的感受……

④我能用一句話來概括我的感受……

⑤我能用一首詩來概括我的感受……

⑥我能用朗讀表達我的感受……

(2)挑戰朗讀第一小節。

2.學習第二節，理解感悟。

(1)《黃河頌》關鍵在于“頌”，作者如何歌頌黃河的?自由閱讀，要求：

①朗讀第二小節，找出文中反復出現的“啊!黃河!”把第二小節劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

②自主理解，完成閱讀新體驗第三題。

③對不理解的地方提出質疑。

④有感情朗讀第二小節。

(2)全班交流。重點為：

①理解帶點的詞語，本來指什么?在詩歌里是什么意思?你是中華民族的搖籃!

②“理解五千年的古國文化，從你這兒發源;多少英雄的故事，在你身邊扮演。”通過舉例說明。

③提供《黃河大合唱》音樂，配樂指導朗讀。

3.學習第三節，深化激情。

(1)朗讀第三小節，理解帶點的詞語，本來指什么?在詩歌里是什么意思?我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發揚滋長!

(2)詩歌寫了黃河的精神，并且發出了自己的誓言。作為新時代的青少年，值得我們學習的黃河精神更是多方面的，你能用一個相似的短語來替換“偉大堅強”這個詞，發出自己的誓言嗎?

(3)有感情朗讀。

四、總結全文，拓展訓練

1.在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們為民族自豪、為祖國歌唱。

2.在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

3.課外作業

(1)閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

(2)欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分。

(3)寫幾句小詩，贊美一條江河或一座高山。