第一篇：基于社會(huì)需求的大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展實(shí)訓(xùn)研究的論文

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)了現(xiàn)代教育制度的變革，隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的快速推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)問題日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。與此同時(shí)，新形勢(shì)下的人才就業(yè)制度改革也對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。走學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展培訓(xùn)工作，成為當(dāng)代人才市場(chǎng)的需求，是緩解當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)危機(jī)的有效措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)素質(zhì) 拓展實(shí)訓(xùn)

隨著現(xiàn)代教育體制改革的深入、在知識(shí)儲(chǔ)備、綜合素質(zhì)和人格個(gè)性等方面，大學(xué)生的世界觀與人生觀都有了更加深刻的定位，同時(shí)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感激發(fā)著廣大學(xué)生的就業(yè)愿望。多元化發(fā)展且又無(wú)序性的人才用人市場(chǎng)，造成了當(dāng)今激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)現(xiàn)狀。近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生難于就業(yè)的問題不斷凸顯，給社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)了極大的負(fù)面影響及壓力。新形勢(shì)下，我國(guó)現(xiàn)行的自主擇業(yè)、雙向選擇就業(yè)機(jī)制，為大學(xué)生的就業(yè)搭建了廣闊的平臺(tái)，同時(shí)也加大了大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的考驗(yàn)。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過設(shè)置模擬場(chǎng)景，安排挑戰(zhàn)項(xiàng)目，組織感悟分享，讓大學(xué)生在特定的環(huán)境中，接受心理素質(zhì)考驗(yàn)，激發(fā)自身潛能，在團(tuán)隊(duì)的氛圍中，不斷提升就業(yè)素質(zhì)。本文針對(duì)我國(guó)當(dāng)前普遍面臨的大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)問題，探究性的提出了大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展實(shí)訓(xùn)工作的創(chuàng)新落實(shí)措施。

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)必須具備的素質(zhì)分析

當(dāng)今社會(huì)形式的發(fā)展，對(duì)于綜合型人的人才需求與日俱增，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)問題，要適應(yīng)新的社會(huì)形勢(shì)要求：

1.健全的體魄和健康的人格修養(yǎng)。身心健康是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的基本要求。人格修養(yǎng)，是大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的內(nèi)化性體現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)的身心素質(zhì)以及性格修養(yǎng)，成為很多現(xiàn)代企業(yè)人才引進(jìn)的選擇基礎(chǔ)。

2，堅(jiān)定的思想政治觀念和高尚的愛國(guó)素質(zhì)。大學(xué)生的思想政治覺悟，從一定程度上來(lái)說代表了先進(jìn)的思想前沿，大學(xué)生堅(jiān)定地政治立場(chǎng)以及高尚的道德素質(zhì)，是現(xiàn)代社會(huì)正常發(fā)展的基礎(chǔ)，思想道德，是大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的前提條件。

3.具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心。現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，對(duì)于人才的引進(jìn)，往往注重人才的事業(yè)責(zé)任感，把人才敬業(yè)態(tài)度作為衡量人才素質(zhì)的首選條件，大學(xué)生就業(yè)選擇時(shí)，事業(yè)心強(qiáng)、具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的人才備受歡迎。

4.具有堅(jiān)韌吃苦的開拓創(chuàng)業(yè)精神。新形勢(shì)下，對(duì)于剛踏上工作崗位的大學(xué)生而言，缺乏的不是理論知識(shí)而是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。放平心態(tài)從基層做起，具備吃苦實(shí)干的奮斗進(jìn)取精神，是現(xiàn)代大學(xué)生在事業(yè)上獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

5.專業(yè)的基礎(chǔ)技能和綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生的專業(yè)技能和扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是現(xiàn)代人才用人機(jī)制中必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)，不少企業(yè)會(huì)看重有復(fù)合專業(yè)背景的學(xué)生，沒有較強(qiáng)的專業(yè)技能和豐富的知識(shí)構(gòu)架，不可能高效發(fā)展。

6.本位的動(dòng)手能力和務(wù)實(shí)的實(shí)踐意識(shí)。實(shí)踐出真知，多數(shù)用人單位在人才招聘時(shí)更青睞于那些有過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐思維活躍的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于提升大學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐素質(zhì)。

7.具有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和集體共創(chuàng)精神。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位越來(lái)越看重企業(yè)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，很多工作單靠個(gè)人的力量是難以完成的，需要共同協(xié)作。那些沒有集體榮譽(yù)感、缺乏合作意識(shí)的大學(xué)生人才在應(yīng)聘時(shí)會(huì)受限。

二、目前大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)問題及現(xiàn)狀剖析

(一)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)存在的心理素質(zhì)問題

1緊張焦慮心理。對(duì)于即將踏入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說，過度焦慮引起的緊張、不愉快乃至恐懼的期待情緒，會(huì)使人處于極度敏感的自我封閉狀態(tài)。由于對(duì)前景無(wú)法準(zhǔn)確判斷，因此在擇業(yè)時(shí)缺乏理性思考，行動(dòng)上漫無(wú)目的，造成精神上緊張壓抑、消沉茫然現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著求職狀態(tài)。

2.自負(fù)自大心理。自由擇業(yè)的人才交流模式為當(dāng)代大學(xué)生施展才華、實(shí)現(xiàn)理想提供了廣闊的平臺(tái)。但是現(xiàn)實(shí)生活中部分大學(xué)畢業(yè)生因自身的些許優(yōu)勢(shì)而在內(nèi)心深處存在睥睨自詡、夜郎自大的極端自負(fù)心理。在這種心理支配下，擇業(yè)時(shí)“挑肥揀瘦”，不能正確審視定位自己，在瞬息萬(wàn)變的求職競(jìng)爭(zhēng)中迷失方向，造成了擇業(yè)難的被動(dòng)局面。

3.自卑怯弱心理。自卑心理表現(xiàn)在對(duì)自己的行為能力不敢肯定，不能正確定位。部分大學(xué)生由于擇業(yè)初期受挫，在求職過程中面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)縮手縮腳，懷疑否定自己的能力，由于心理羞怯自卑原因，從而在擇業(yè)時(shí)往往不能充分展示、推銷自己，對(duì)前途失去信心，持消極逃避態(tài)度。對(duì)大學(xué)生求職產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

4.盲目從眾心理。長(zhǎng)期的學(xué)校群體生活，促進(jìn)了學(xué)生處理事情的從眾原則導(dǎo)向。因此，不少學(xué)生在找工作的時(shí)候也一如既往的堅(jiān)持“群幫性”原則，“鴨子過河隨大流”，別人找什么工作，自己也跟著去找什么工作，根本不從自身的實(shí)際情況出發(fā)，更不去分析社會(huì)的需求和將來(lái)的發(fā)展，盲目從眾，貽誤了良好的求職機(jī)會(huì)。

5.依賴被動(dòng)心理。有的大學(xué)生自立能力較差，習(xí)慣于“農(nóng)來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的狀況，在求職過程中缺乏主見，一味的依賴學(xué)校、家庭給聯(lián)系就業(yè)單位，而自己總是被動(dòng)的在期待中“守株待兔”，一旦希望落空，往往會(huì)產(chǎn)生極大的心理落差，甚至作出極端行為。

(二)大學(xué)生就業(yè)的能力素質(zhì)問題

現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，需要具備較高的自身就業(yè)能力素質(zhì)。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)出的弱點(diǎn)頗多，主要概括為：

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠廣泛，就業(yè)發(fā)展?jié)摿Σ蛔恪：芏喔咝Ｔ诮逃^程中，只重視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育，忽視了學(xué)科間的縱向引導(dǎo)。導(dǎo)致了很多大學(xué)生就業(yè)面窄，對(duì)口專業(yè)少。近幾年來(lái)，迫于就業(yè)壓力，學(xué)生考研、考證現(xiàn)象導(dǎo)致了專業(yè)學(xué)習(xí)精力相對(duì)不足，這種舍本逐末的狀況不利于學(xué)生職業(yè)生涯中的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。

2.綜合能力嚴(yán)重缺失，不能滿足社會(huì)需求。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，很多高校只注重學(xué)生的基礎(chǔ)理論教育，在知識(shí)運(yùn)及創(chuàng)新實(shí)踐等綜合能力培養(yǎng)方面缺少有效措施，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)缺乏專業(yè)技能的實(shí)踐。大學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和能力創(chuàng)新素質(zhì)偏低，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3.就業(yè)導(dǎo)向存在偏差，職業(yè)素養(yǎng)教育欠缺。由于各種社會(huì)因素誤導(dǎo)，就業(yè)觀念偏失，高校針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向措施不足，缺乏職業(yè)化素養(yǎng)的教育，導(dǎo)致部分大學(xué)生上崗后表現(xiàn)出知識(shí)轉(zhuǎn)化能力較差，不能很好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)。因此，高校應(yīng)在注重大學(xué)生能力培養(yǎng)和知識(shí)積累的同時(shí)，更要注重其職業(yè)素養(yǎng)的提高。

(三)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題導(dǎo)致的一系列社會(huì)現(xiàn)象

1.影響了農(nóng)民家庭和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快捷發(fā)展。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下，高校大學(xué)生高昂的學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)用大都靠家庭為后盾，畢業(yè)后的就業(yè)難問題直接導(dǎo)致了很多農(nóng)民家庭陷于困窘，生活水平明顯下降。這種高投入、無(wú)回報(bào)的大眾化高等教育，從某種角度上來(lái)說嚴(yán)重制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.誤導(dǎo)了社會(huì)對(duì)高校教育改革動(dòng)機(jī)的質(zhì)疑。現(xiàn)代大眾化的高等教育，其初衷是面向全社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人。新形勢(shì)下，由于教育教學(xué)資源的分配不均衡，高等教育的盲目擴(kuò)招和收費(fèi)的大幅度增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè) 難的現(xiàn)實(shí)，促使了社會(huì)對(duì)我國(guó)的高等教育改革的動(dòng)因和目標(biāo)產(chǎn)生質(zhì)疑。

3.造成了社會(huì)財(cái)富和人才資源的極大浪費(fèi)。大學(xué)生是我國(guó)人力資源中的優(yōu)秀群體，是社會(huì)建設(shè)的生力軍，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家、社會(huì)特別是農(nóng)民家庭以巨大投入培養(yǎng)出的人才，在當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，并非真正的體現(xiàn)出大學(xué)生的人才價(jià)值，這是對(duì)當(dāng)今社會(huì)財(cái)富和優(yōu)秀人力資源的極大浪費(fèi)。

4.導(dǎo)致了社會(huì)邊緣化待業(yè)大學(xué)生群的弱勢(shì)。農(nóng)民是當(dāng)今社會(huì)中龐大的弱勢(shì)群體，而嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀又使畢業(yè)后無(wú)業(yè)成為新的弱勢(shì)群體。經(jīng)濟(jì)上難以自主，前途的渺茫和命運(yùn)的不公，沉重的精神負(fù)擔(dān)和厭世心態(tài)侵蝕著大學(xué)生的心態(tài)，導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)大學(xué)生的很多弱勢(shì)現(xiàn)象發(fā)生。

5.生化了讀書無(wú)用論的再現(xiàn)及嚴(yán)重輟學(xué)現(xiàn)象。嚴(yán)峻的人才競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致了很多大學(xué)畢業(yè)生無(wú)業(yè)可就，重新出現(xiàn)了“讀書無(wú)用論”思想的再現(xiàn)，畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀使農(nóng)民家庭接受高等教育的積極性嚴(yán)重受挫，學(xué)生的厭學(xué)情緒日增，教學(xué)質(zhì)量下滑的趨勢(shì)難以遏制。生源不穩(wěn)定，學(xué)生生源流失輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。

三、大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)問題的成因分析

造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的因素很多，總體分析主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.社會(huì)因素。現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，大學(xué)生人才的需求和市場(chǎng)發(fā)展存在相對(duì)滯后現(xiàn)象，現(xiàn)代人才機(jī)制的運(yùn)行，導(dǎo)致擴(kuò)招劇增的生源與就業(yè)崗位嚴(yán)重失調(diào)。人才市場(chǎng)中供求結(jié)構(gòu)的失衡，對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生巨大沖擊。

2.學(xué)校因素。高校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)多偏重思想政策教育，缺少對(duì)畢業(yè)生求職能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，缺乏健康心理疏導(dǎo)，大多數(shù)畢業(yè)生匱乏競(jìng)爭(zhēng)綜合能力，不能準(zhǔn)確地把握機(jī)遇，因此產(chǎn)生了偏執(zhí)、自負(fù)等不良心理。

3.家庭因素。家庭的職業(yè)定位、社會(huì)背景等因素，促使部分大學(xué)生在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生了一定的依賴心理。傳統(tǒng)價(jià)值觀念的改變，導(dǎo)致學(xué)生擇業(yè)時(shí)急功近利，虛榮心理嚴(yán)重，缺乏職業(yè)責(zé)任意識(shí)、忽視職業(yè)的深層價(jià)值。

4.個(gè)人因素。面對(duì)現(xiàn)代激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，用人單位的人才需求導(dǎo)向發(fā)生轉(zhuǎn)變，大學(xué)生由于社會(huì)閱歷比較淺，不善于甄別問題和分析問題，不能正確自我定位、心理承受力差，所以會(huì)產(chǎn)生各種不健康心理。

四、大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展的必要性

大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，是緩解現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)壓力的重要措施，通過模擬實(shí)訓(xùn)，讓大學(xué)生在特定的環(huán)境中，接受素質(zhì)考驗(yàn)，激發(fā)潛能認(rèn)識(shí)，釋放就業(yè)壓力。

1.有利于建立科學(xué)的價(jià)值觀。大學(xué)生作為智力、文化和自尊心強(qiáng)的青年群體，有著較高的報(bào)復(fù)和追求，新形勢(shì)下的人才體制，致使大部分大學(xué)生承受的心理壓力較大。正確引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、熱愛生活價(jià)值觀的形成，增強(qiáng)挫折應(yīng)對(duì)能力，學(xué)會(huì)以積極樂觀的生活態(tài)度面對(duì)困境具有重要意義。

2.有利于促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，對(duì)新生事物有較強(qiáng)的感知接受力。當(dāng)今社會(huì)，充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要全面發(fā)展的人才，沒有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)將無(wú)所適從。大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠激發(fā)大學(xué)生的挑戰(zhàn)精神，完善健康人格，能夠促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

3。有利于塑造學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神。溝通與交流是生存的重要方式，而合作則是確保生存質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)代大學(xué)生雖然與時(shí)代潮流接軌較快，但主動(dòng)合作交流意識(shí)不強(qiáng)。就業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育，蘊(yùn)含了溝通、寫作、配合的哲理，對(duì)于大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作，將產(chǎn)生重要的影響。

4.有利于提高學(xué)生社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生就業(yè)難，有著深刻的社會(huì)原因。面對(duì)多元化的社會(huì)需求，實(shí)施素質(zhì)拓展訓(xùn)練，采取雙向交流、親身體驗(yàn)、共同分享的互動(dòng)式教學(xué)，有利于大學(xué)生準(zhǔn)確自我定位，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)今后的事業(yè)發(fā)展具有重要的作用。

五、大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展實(shí)訓(xùn)的實(shí)施途徑

目前大學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的矛盾與趨勢(shì)，突顯素質(zhì)拓展教育在高等教育實(shí)施過程中的不足。全面、系統(tǒng)地開展大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，要從以下幾個(gè)方面探究落實(shí)：

1.調(diào)整專業(yè)設(shè)置，拓寬擇業(yè)渠道，適應(yīng)市場(chǎng)導(dǎo)向的社會(huì)需求。要優(yōu)化高校專業(yè)課程，積極拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，延展學(xué)生擇業(yè)崗位，保障大學(xué)生就業(yè)崗位的穩(wěn)定。建立合理的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，著眼于學(xué)生品德和能力的全面發(fā)展。注重加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，拓寬專業(yè)面，注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹⑦m應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

2.提升綜合能力，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)需要。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的根本目的。大學(xué)生就業(yè)是參與理論實(shí)踐的過程，高校要加強(qiáng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力及非智力因素，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望，有利于大學(xué)生爭(zhēng)取就業(yè)主動(dòng)權(quán)。

3.培養(yǎng)良好素質(zhì)，整合發(fā)展觀念，提高大學(xué)生生存意識(shí)能力。現(xiàn)代發(fā)展論認(rèn)為，生存是發(fā)展的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)挫折、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。人際交往能力及團(tuán)隊(duì)精神是個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)中取得成功的必備要素，通過多種形式鍛煉和提高學(xué)生的人際交往能力，訓(xùn)練學(xué)生的求職技能是提升大學(xué)生就業(yè)生存能力的重要環(huán)節(jié)。

4.拓展素質(zhì)訓(xùn)練，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)。大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠促進(jìn)大學(xué)生磨練意志，陶冶情操。高校教育要與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)接軌，全程化指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，樹立正確的人生價(jià)值理念，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代職業(yè)的責(zé)任意識(shí)，轉(zhuǎn)變職業(yè)觀念。增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

5.倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，落實(shí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育，是高等教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，要大力支持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)從創(chuàng)業(yè)所必備的素質(zhì)條件，經(jīng)驗(yàn)積累等相關(guān)方面，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局，人才交流供求機(jī)制，增大了大學(xué)生的就業(yè)壓力，使大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下，創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展實(shí)訓(xùn)工作，緩解疏導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)問題已經(jīng)迫在眉睫，拓展大學(xué)生素質(zhì)實(shí)訓(xùn)教育是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，有待于社會(huì)的共同攜手關(guān)注和解決。

參考文獻(xiàn)：

1.羅強(qiáng).大學(xué)生素質(zhì)拓展教育與大學(xué)生就業(yè).中國(guó)科技信息,2005

2.王秋波提升大學(xué)生就業(yè)力與高校素質(zhì)拓展.沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2006

3.肖瀟，張光旭.拓展訓(xùn)練在大學(xué)生素質(zhì)提升中的作用.青年探索，2008(2)

4.陳斯祁.關(guān)于高較學(xué)生綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的探討內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2010(5)

5.王洪秋等.大學(xué)生就業(yè)能力激發(fā)與提升導(dǎo)論.黑龍江人民出版社，2010

第二篇：大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求的差異化研究論文

摘要：從研究大學(xué)生就業(yè)能力和社會(huì)需求出發(fā)，分析大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素和構(gòu)成以及社會(huì)需求差異化的關(guān)系，探討提高大學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)現(xiàn)途徑，并構(gòu)建基于社會(huì)需求的大學(xué)生就業(yè)能力模型。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)能力;社會(huì)需求

一、大學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)的主成分分析

運(yùn)用主成分分析法對(duì)學(xué)生就業(yè)能力和社會(huì)需求差異化進(jìn)行研究。通過問卷方式獲得了23位就業(yè)大學(xué)生的問卷，將這23份問卷作為總體，把13種能力：正確認(rèn)識(shí)自己的能力、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力、交往合作能力、組織管理能力、推銷自己的能力、探索和冒險(xiǎn)的能力、挑戰(zhàn)逆境的能力、實(shí)踐和動(dòng)手能力、創(chuàng)業(yè)能力、判斷和選擇的能力、自我實(shí)現(xiàn)能力、規(guī)劃人生的能力、愛的能力作為變量，分別用x1，x2，x3，x4，x5，x6，x7，x8，x9，x10，x11，x12，x13來(lái)表示，用xij表示第i個(gè)樣本在第j項(xiàng)能力上的得分（100分制）。

根據(jù)主成分分析的抽取，前4個(gè)公共因子的累積貢獻(xiàn)率達(dá)到77.17%，即前4個(gè)公共因子可以反映原指標(biāo)77.17%的信息量。因此，在這里我們抽取4個(gè)主成分，上述13項(xiàng)指標(biāo)可以綜合成公共因子F1，F(xiàn)2，F(xiàn)3和F4并可得到初始因子截荷矩陣。根據(jù)分析結(jié)果：x1，x3，x4，x5，x6，x8，x10，x11，在第一主因子Fl上有較大載荷，F(xiàn)l反映的是大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)在正確認(rèn)識(shí)自己的能力、交往合作能力、組織管理能力、推銷自己的能力、探索和冒險(xiǎn)的能力、實(shí)踐和動(dòng)手的能力、判斷和選擇的能力、自我實(shí)現(xiàn)的能力等方面的信息；x2，x12在第二主因子F2上有較大載荷，F(xiàn)2反映的是大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)在獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力和規(guī)劃人生的能力方面的信息；x7，x13在第三主因子F3上有較大載荷，F(xiàn)3反映的是大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)在挑戰(zhàn)逆境的能力和愛的能力方面的信息；x9在第四主因子F4上有較大載荷，F(xiàn)4反映的是大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)在創(chuàng)業(yè)能力方面的信息。

我們以特征值的貢獻(xiàn)率作加權(quán)系數(shù)計(jì)算各樣本總得分，即：F=46.262F1+12.490F2+10.462F3+7.956F

4二、數(shù)據(jù)分析結(jié)果

影響學(xué)生綜合得分的主要因素有四個(gè)方面：F1：正確認(rèn)識(shí)自己的能力、交往合作能力、組織管理能力、推銷自己的能力、探索和冒險(xiǎn)的能力、實(shí)踐和動(dòng)手的能力、判斷和選擇的能力、自我實(shí)現(xiàn)的能力F2：獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力和規(guī)劃人生的能力；F3：挑戰(zhàn)逆境的能力和愛的能力；F4：創(chuàng)業(yè)能力。其中最主要的是F1，F(xiàn)1反映了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)方面的能力水平。

三、基于社會(huì)需求的大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模式構(gòu)建

(一)大學(xué)教育在提升大學(xué)生能力的作用途徑研究

從現(xiàn)實(shí)的許多實(shí)例來(lái)看，現(xiàn)在許多高校的高等教育與大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力，以下幾個(gè)方面必須著力加強(qiáng)：(1)大力推進(jìn)學(xué)分制改革和素質(zhì)教育，構(gòu)建合理的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)；(2)高等教育內(nèi)容應(yīng)面向社會(huì)需求,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才；(3)改革教學(xué)方法和手段,提高大學(xué)生能力，完善大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)。

(二)社會(huì)需求視角下的大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)建構(gòu)

(1)接受已有知識(shí)和學(xué)習(xí)新興知識(shí)的能力；(2)提高實(shí)踐知識(shí)的能力，即將大學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中的能力；(3)提高知識(shí)遷移能力，學(xué)生要能夠靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)移；(4)提高個(gè)體認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知能力，以便進(jìn)入社會(huì)后能夠很好的給自己定位。

參考文獻(xiàn)：

[1]任士宏.大學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)方法研究[J].遼寧師專學(xué)報(bào),1999,(03).[2]劉清亮.大學(xué)生就業(yè)與就業(yè)能力研究[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(04).

第三篇：大學(xué)生就業(yè)以社會(huì)需求為主

謝謝主席。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，對(duì)方辯友，同學(xué)們大家晚上好。

今天我們要探討的是大學(xué)生就業(yè)應(yīng)以社會(huì)需求為主還是個(gè)人理想為主。我方的觀點(diǎn)是大學(xué)生就業(yè)應(yīng)以社會(huì)需求為主。首先讓我們來(lái)明確以下定義。什么是大學(xué)生? 大學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，是指正在或已接受過大學(xué)教育的人，是社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體，國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專業(yè)人才。就業(yè)是指具有勞動(dòng)能力且有勞動(dòng)愿望的人參加社會(huì)勞動(dòng)，并獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)營(yíng)收入。社會(huì)需求又名社會(huì)需要，是人類需要的重要組成部分。而個(gè)人理想指處在一定歷史條件下和社會(huì)關(guān)系中的個(gè)體對(duì)于自己的未來(lái)物質(zhì)生活、精神生活所產(chǎn)生的種種向往和設(shè)想。主的意思是指最重要的，最基本的。大學(xué)畢業(yè)生是人力資源中最寶貴的優(yōu)質(zhì)部分，理應(yīng)合理配置。因此我方的判斷標(biāo)準(zhǔn)在于哪種就業(yè)方式更有利于大學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。下面我將從三個(gè)方面論證我方觀點(diǎn)。

第一，從大學(xué)的設(shè)立本質(zhì)出發(fā)，大學(xué)是學(xué)校與社會(huì)溝通的關(guān)口，它主要培養(yǎng)有能力的大學(xué)生，向社會(huì)輸出優(yōu)質(zhì)的人力資源，因此大學(xué)是為社會(huì)所服務(wù)的教育機(jī)構(gòu)，我們大學(xué)生也應(yīng)該從本質(zhì)出發(fā)，作為國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專業(yè)人才更應(yīng)以社會(huì)需求為最基本最重要的因素來(lái)考慮自己的就業(yè)方向，從而使就業(yè)崗位合理分配，使得教育和社會(huì)良好的結(jié)合，更好的為國(guó)家做貢獻(xiàn)，而不是一昧的追求個(gè)人理想。我們不反對(duì)追求個(gè)人理想，但個(gè)人理想的追求也應(yīng)該建立在社會(huì)理想社會(huì)需要的大前提下。因此以社會(huì)需求為主的就業(yè)是在滿足了國(guó)家的大我下再去實(shí)現(xiàn)更好的小我的無(wú)私選擇。

第二，從大學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)出發(fā)，自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開社會(huì)群體的大環(huán)境。社會(huì)需要是每個(gè)人擇業(yè)時(shí)務(wù)必要考慮的大前提，有需要才會(huì)有發(fā)展。社會(huì)需求給個(gè)人理想提供了機(jī)會(huì)，國(guó)家和社會(huì)的需要為你今后施展才華提供了廣闊的空間。當(dāng)你個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)脫離了社會(huì)需求，那么你所追求的個(gè)人理想必將被社會(huì)所淘汰。在滿足了社會(huì)需求的大前提下，再結(jié)合個(gè)人理想，才會(huì)真正的實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。第三，從對(duì)就業(yè)形式和就業(yè)發(fā)展情形出發(fā)，就業(yè)的形勢(shì)和發(fā)展，與時(shí)代的變化是緊密相連的。不同發(fā)展時(shí)期的社會(huì)有著不同的階段目標(biāo)，個(gè)人理想不能很好的適應(yīng)整體的就業(yè)形式和時(shí)代發(fā)展方向，而以社會(huì)需求為主是可以很好的適應(yīng)時(shí)代選擇的。合理的配置社會(huì)需求資源，可以很大程度的緩解就業(yè)壓力，使得就業(yè)發(fā)展穩(wěn)定，給國(guó)家?guī)?lái)了高效的利益，推動(dòng)了可持續(xù)發(fā)展。

馬克思說，如果我們選擇了最能為人類工作的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家做出的犧牲，那時(shí)我們所享受的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人。

綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)應(yīng)以社會(huì)需求為主。

第四篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)

在這次實(shí)訓(xùn)中我體會(huì)到了很多很多，有些是生活中所遇到的，有些是在人生中慢慢體會(huì)的。

在這次實(shí)訓(xùn)課的第一次課我們有的初步的認(rèn)識(shí)，通過xx老師的建議，我們組成了男女搭檔。起初大家都不好意思，但是事實(shí)就是這樣你不主動(dòng)就會(huì)被別人搶先。通過這件事我明白了其實(shí)我們都應(yīng)該積極主動(dòng)去做事情，把握機(jī)會(huì)不能讓它從身邊悄悄溜走。

在接下來(lái)的課程中我們做了許多游戲，雖然是以游戲的形式完成的課程，但是我們具體到每個(gè)人身上就不會(huì)覺得這是一場(chǎng)游戲，大家都很認(rèn)真的對(duì)待。這個(gè)也許是一種挑戰(zhàn)，一種自我認(rèn)知的過程，一種搭檔之間配合。比如兩個(gè)人解繩子的游戲就是考研你們的默契，往下蹲的游戲就是考研你們的信任，表演走路就是讓我們沖破心里的障礙，改變一下自己。有的人就是平時(shí)礙于面子放不下身段，可是這次課程就讓我真正體會(huì)到原來(lái)自己也可以這樣，體會(huì)到神火中體會(huì)不到的自己，也讓我們找到了樂趣。

其實(shí)體會(huì)最深的應(yīng)該就是一起團(tuán)隊(duì)的Pk和此次培訓(xùn)最后的環(huán)節(jié)。

團(tuán)隊(duì)在一起Pk的游戲中真正體會(huì)到團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大，和作為一名出色的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備什么樣的能力和責(zé)任。我是在A隊(duì)的，我們隊(duì)總是輸給B隊(duì)。我覺得自己的心里因素占一方面原因，但是主要還是沒有發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)的力量，我們沒有組織好，沒有分析好團(tuán)隊(duì)的意義，怎么樣才能把團(tuán)隊(duì)的力量放大。我們隊(duì)長(zhǎng)雖然有組織欠缺的能力，但是他已經(jīng)為我們團(tuán)隊(duì)盡力了。也為我們的過失承擔(dān)了嚴(yán)格的懲罰，規(guī)則就是這樣，我們應(yīng)給遵守好。

當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)精疲力盡的時(shí)候，老師給了我們隊(duì)幫長(zhǎng)分擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，當(dāng)全體隊(duì)員都在地上共同承擔(dān)責(zé)任那一刻，相信每個(gè)人都被打動(dòng)了。隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員之間因?yàn)橛辛诉@個(gè)環(huán)節(jié)更加親密了，使團(tuán)隊(duì)更有凝聚力。

每一個(gè)環(huán)節(jié)都給我們?cè)S多體會(huì)，每一次都是那么觸動(dòng)人心。最后一個(gè)環(huán)節(jié)告訴我們?cè)?jīng)給過別人多少次的冷漠，多少次我們又收到他人的冷眼。其實(shí)我們用真誠(chéng)對(duì)待他人，他們也會(huì)一真誠(chéng)回報(bào)的。多給別人一個(gè)擁抱生活會(huì)更美好。一個(gè)小小的鼓勵(lì)也許在別人眼里就會(huì)是巨大的能量。

通過這次實(shí)訓(xùn)，我體會(huì)到我們?cè)谏钪袘?yīng)該多努力一點(diǎn)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用團(tuán)隊(duì)力量，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)待人，自信的生活。

第五篇：河北省高校大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求差異化研究

河北省高校大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求差異化研究

大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求差異化調(diào)查分析及對(duì)策研究報(bào)告 ——以河北省高校招聘的企業(yè)為例

摘,要本文主要對(duì)河北省普通高校大學(xué)生就業(yè)能力與企業(yè)對(duì)人才的需求現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查運(yùn)用,SPSS,軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析,在此基礎(chǔ)上,從企業(yè)的角度找出存在的問題,參考相關(guān)資料,提出合理的解決方案。對(duì)于地方院校學(xué)生的培養(yǎng),提高其就業(yè)能力有一定助益。, 關(guān)鍵詞，就業(yè)能力,企業(yè)需求,差異分析,對(duì)策研究

一、課題背景

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,2010,年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高,達(dá)到,630,多萬(wàn)人。

這意味著將有,630,萬(wàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生將走向就業(yè)市場(chǎng),而與此相對(duì)的是中國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)整體不景氣，高校大學(xué)生就業(yè)能力與企業(yè)需求存在差異，使得今年的校園招聘在起動(dòng)期便寒意陣陣。

基于此背景,我們著手展開實(shí)際調(diào)查,從對(duì)石家莊市多所普通高校大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和我省多家用人單位需求入手展開切實(shí)調(diào)查由此分析差異形成的原因及對(duì)策研究。

二、課題意義

本課題的調(diào)查研究目的在于了解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求及畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量找出普通高校在人才培養(yǎng)過程中存在的問題和偏差加快學(xué)校教學(xué)改革步伐提高辦學(xué)水平找出適當(dāng)?shù)姆椒坝嗅槍?duì)、有意義的教學(xué)策略培養(yǎng)大學(xué)生充分認(rèn)知自我及合理規(guī)劃未來(lái)發(fā)展的能力提高大學(xué)生就業(yè)能力更好地滿足企業(yè)的需求。與此同時(shí)企業(yè)要根據(jù)自身的實(shí)際情況對(duì)大學(xué)生提出不同的需求使用正確的招聘標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)的招聘手段為普通高校的大學(xué)生提供一個(gè)公平成長(zhǎng)、鍛煉的平臺(tái)。正確認(rèn)識(shí)普通高校的大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)以最大限度地發(fā)揮所長(zhǎng) 人盡其才。

三、企業(yè)招聘現(xiàn)狀

企業(yè)招聘面臨著一個(gè)相同的問題即如何找到一種既節(jié)約成本又可以獲得滿意度高的方法去選聘適合企業(yè)的優(yōu)秀人才。據(jù)資料顯示去年有將近,630,萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生這無(wú)疑為企業(yè)提供了廣闊的人才市場(chǎng)然而企業(yè)招聘的壓力也很大受企業(yè)招聘環(huán)節(jié)不完善的限制使得招聘的大學(xué)生與企業(yè)的真實(shí)需求不符中小型企業(yè)在相同的需求條件下較大型企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差然而頂尖人才的數(shù)量有限?

四、調(diào)查問卷摘要

該問卷設(shè)計(jì)遵循以下原則 方便 易懂 易填 有趣 緊扣主題 注意質(zhì)與量的平衡結(jié)構(gòu)合理 層次清楚 邏輯性強(qiáng) 避免大幅度的跳躍。

Q1、決定企業(yè)對(duì)大學(xué)生應(yīng)聘者取舍的重要因素有最多可選,3,項(xiàng)

1,綜合能力

2,學(xué)習(xí)成績(jī)

3,技能資格證書及榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)

4,參加的實(shí)踐活動(dòng)

5,學(xué)校或教師的評(píng)價(jià)

6,學(xué)校社會(huì)知名度

7,其他 Q2、企業(yè)應(yīng)該主要注重應(yīng)聘者的哪些方面最多可選,4,項(xiàng)

1,學(xué)歷

2,英語(yǔ)水平

3,專業(yè)技能

4,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

5,工作態(tài)度

6,工作能力

7,溝通協(xié)作

8,可塑造性

9,形象氣質(zhì)10,其它，，, Q3、企業(yè)對(duì)普通話的要求

1,較高

2,一般

3,沒有

4,特殊要求,(按崗位的要求而定), Q4、企業(yè)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)或口語(yǔ)的要求

1,較高六級(jí)

2,一般四級(jí)

3,沒有

4,特殊要求,(按崗位的要求而定)Q5、企業(yè)對(duì)新員工培訓(xùn)的內(nèi)容主要是

可多選

1,業(yè)務(wù)相關(guān)內(nèi)容業(yè)務(wù)流程、技能、技巧等

,2,規(guī)章制度安全常識(shí)，, 3,綜合素質(zhì)

團(tuán)隊(duì)意識(shí)

敬業(yè)精神

工作效率等

4,企業(yè)文化 Q6、企業(yè)是否愿意學(xué)校依據(jù)您的要求進(jìn)行“訂單”式人力培養(yǎng) 1,愿意

2,不愿意

3,可以考慮

Q7、您認(rèn)為解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的方法是

最多可選,3,項(xiàng)

1,提高自身技能

2,調(diào)整擇業(yè)期望值

3,提高職業(yè)素質(zhì)

4,加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)

5,拓寬就業(yè)渠道,6,提高專業(yè)知識(shí)

,7,提高綜合能力， ，，，,，五、調(diào)查結(jié)果分析

(數(shù)據(jù)說明共調(diào)查,76,個(gè)數(shù)據(jù) 其中有效數(shù)據(jù),76,個(gè)有個(gè)別缺失值。調(diào)查的變量包括用人單位在對(duì)大學(xué)生招聘環(huán)節(jié)考慮的因素、大學(xué)生能力的要求,大學(xué)生的培訓(xùn)內(nèi)容是否愿意訂單培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的合理建議五個(gè)方面)我們應(yīng)用,SPSS,數(shù)據(jù)挖掘與分析軟件對(duì)收回到問卷進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、單樣本,T,檢驗(yàn)等處理

得到以下結(jié)果

1、在影響企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者取舍因素中90%的企業(yè)都提到了在招聘中首要考慮的因素是大學(xué)生的綜合能力強(qiáng)弱其次他們會(huì)參考大學(xué)生在校期間參加的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)特別是房地產(chǎn)、餐飲、太陽(yáng)能等服務(wù)型行業(yè)。26%的企業(yè)會(huì)將大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、各種證書納入考慮的范圍之內(nèi)特別是專業(yè)技術(shù)水平要求較高的行業(yè)例如信息咨詢公司、鋼鐵、機(jī)械制造、計(jì)算機(jī)、化工、證券投資等行業(yè)。但是企業(yè)深知學(xué)習(xí)成績(jī)并不能準(zhǔn)確代表實(shí)際能力以經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科為例這種現(xiàn)象更為突出用人單位反映現(xiàn)在本科院校的畢業(yè)生大多都能拿到英語(yǔ)四級(jí)證、計(jì)算機(jī)一級(jí)證但是他們最看中的是實(shí)際應(yīng)用能力。至于學(xué)校的名氣校方對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等只有個(gè)別企業(yè)較重視。

2、市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有以下六項(xiàng)要求職業(yè)道德素質(zhì)、人際交流素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、管理素質(zhì)、身體素質(zhì)、思維素質(zhì)。在企業(yè)較注重的大學(xué)生素質(zhì)方面80%的企業(yè)非常重視學(xué)生求職與工作的態(tài)度心態(tài)決定命運(yùn)良好的態(tài)度是生活和工作的基本素質(zhì)與修養(yǎng)。所以大學(xué)生需注意培養(yǎng)良好的心態(tài)。60%的企業(yè)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)能力、溝通協(xié)作能力、工作能力很重視然而在被調(diào)查的企業(yè)中70%的企業(yè)都忽視忽視了大學(xué)生的可塑性對(duì)大學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Σ粔蛑匾暋?0%的企業(yè)對(duì)于英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)水平和普通話水平、形象氣質(zhì)等均沒有很高的要求英語(yǔ)四級(jí)、計(jì)算機(jī)一級(jí)即可除非專業(yè)性很強(qiáng)的行業(yè)如外企、網(wǎng)絡(luò)公司、客戶服務(wù)等公司。建議大學(xué)生如果想在本專業(yè)業(yè)發(fā)展深造需深度學(xué)習(xí)強(qiáng)化專業(yè)技能。3、70%以上的企業(yè)都會(huì)對(duì)新進(jìn)入的員工進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)

包括業(yè)務(wù)培訓(xùn)

團(tuán)隊(duì)意識(shí)

企業(yè)文化

企業(yè)規(guī)章制度等

以便更好的適應(yīng)工作。4、73%的企業(yè)會(huì)考慮根據(jù)自身需求與高校進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)但目前只有,20%的企業(yè)愿意這么做對(duì)于遇到的阻礙與困難需要社會(huì)、企業(yè)、高校與大學(xué)有效溝通協(xié)調(diào)。，5、企業(yè)角度解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的方法在被調(diào)查對(duì)象中63.2%的企業(yè)建議大學(xué)生提高自身就業(yè)技能與綜合能力35%左右的企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該合理調(diào)整擇業(yè)期望提高專業(yè)水平。另外,20%的企業(yè)認(rèn)為加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)以及擴(kuò)寬就業(yè)渠道有助于解決此問題。以上數(shù)據(jù)分析均經(jīng)過,T,檢驗(yàn)在,95%的臵信度水平下P,值小于,0.05代表性較強(qiáng)。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果我們對(duì)大學(xué)生及高校提出以下幾點(diǎn)建議

1、大學(xué)生必須合理的規(guī)劃自身的職業(yè)生涯在大學(xué)期間為自己合理安排時(shí)間與任務(wù)充分、高效的利用大學(xué)的寶貴時(shí)間在扎實(shí)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)注重興趣及特長(zhǎng)、基本的人際溝通、素質(zhì)與心態(tài)的培養(yǎng)。

2、應(yīng)屆畢業(yè)生要合理定位分析自身優(yōu)劣勢(shì)認(rèn)清自我在就業(yè)與繼續(xù)深造開拓眼界中做出慎重選擇。培養(yǎng)吃苦耐勞精神從基層做起到祖國(guó)和人民最需要的地方去樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)更大的人生價(jià)值。

3、高校要堅(jiān)持和加強(qiáng)素質(zhì)教育加大力度進(jìn)行教學(xué)改革要繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)臵的改革在教學(xué)內(nèi)容、方法與手段上給予師生更多的自由充分的體現(xiàn)“以學(xué)生為主體教學(xué)共長(zhǎng)”的理念。把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力放在首位加大力度組織學(xué)生實(shí)習(xí)或?qū)嵺`保證教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)行業(yè)發(fā)展需要同步進(jìn)行與社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系讓學(xué)生學(xué)有所需學(xué)有所用加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)主動(dòng)與企業(yè)合作培養(yǎng)新型人才為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。在此我們僅對(duì)企業(yè)提出幾點(diǎn)建議，1、中小企業(yè)應(yīng)重視普通高校的大學(xué)生招聘工作加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。克服部分招聘過程中過于重視簡(jiǎn)歷而忽視交流、以偏概全的問題面試者僅通過是否在校擔(dān)任職位或因?yàn)閼?yīng)聘者某一明顯缺點(diǎn)從而做出草率的判斷。

2、合理調(diào)整對(duì)大學(xué)生的期望值。

企業(yè)應(yīng)注重應(yīng)屆畢業(yè)生的可塑性和學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)對(duì)他們就業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。企業(yè)招聘大學(xué)生要正確看待大學(xué)生的求職心態(tài)一種想“贏”但又保持謙虛的態(tài)度。

3、企業(yè)為培養(yǎng)和吸收新型人才要加強(qiáng)與高校的溝通合作。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看企業(yè)需要與高校合作為了自身利益和科學(xué)管理企業(yè)需要一批有能力的經(jīng)理層人士企業(yè)需要尋求技術(shù)指導(dǎo)者和職工教育基地來(lái)維持在市場(chǎng)上不敗的地位。因此企業(yè)應(yīng)主動(dòng)的進(jìn)行訂單式培養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)口人才為企業(yè)提供有實(shí)踐能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的即“來(lái)即能用用即能戰(zhàn)”能直接為企業(yè)帶來(lái)效益的人才以滿足自身發(fā)展的需求。重點(diǎn)大學(xué)與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的案例已有先例如東北大學(xué)研究生學(xué)院、寧夏理工學(xué)院與銀川經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管委員會(huì)合作令人遺憾的是普通高

校的大學(xué)生一直都不太被看好。對(duì)于理工類院校企業(yè)提供軟硬件開發(fā)設(shè)計(jì)平臺(tái)以及相應(yīng)的培訓(xùn)課程和材料為學(xué)生自主研發(fā)工作提供設(shè)備支持對(duì)于文科類院校重在提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等。總之河北省普通高校大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求存在差異并不是學(xué)生、學(xué)校或者企業(yè)單方面導(dǎo)致的問題。望社會(huì)各界共同努力培養(yǎng)高素質(zhì)人才緩解大學(xué)生就業(yè)難的壓力，大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求差異化調(diào)查分析及對(duì)策研究

——以河北省高校為例

摘,要本文主要對(duì)河北省普通高校大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)查分析有助于提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。本著探索高校人才培養(yǎng)的新模式、新途徑的原則為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供真實(shí)可靠的依據(jù)。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上從高校的角度找出存在問題參 考相關(guān)資料得出切實(shí)可行的結(jié)論和建議。, 關(guān)鍵詞就業(yè)能力，社會(huì)需求，差異化，普通高校

一、項(xiàng)目背景 每年有數(shù)百萬(wàn)的畢學(xué)生走出校門走向競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻本科學(xué)生經(jīng)驗(yàn)少缺乏各方面鍛煉企業(yè)紛紛反映學(xué)生能力低。近幾年大學(xué)畢業(yè)生日益增加而社會(huì)需求卻沒有增加甚至有些公司出現(xiàn)裁員的現(xiàn)象。另外企業(yè)為了適應(yīng)日新月異的市場(chǎng)環(huán)境不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織重組而大學(xué)教育模式教育計(jì)劃不變或只有較小的變動(dòng)使得大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求存在一定差距導(dǎo)致很多畢業(yè)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”和就業(yè)難的現(xiàn)狀。在這樣的背景下我們必須明白歸根到底是個(gè)人適應(yīng)社會(huì)需求而不是社會(huì)需求服從個(gè)人的一廂情愿。因此我們對(duì)河北高校大學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)需求的差異化進(jìn)行調(diào)查研究并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析得出合理結(jié)論。

二、調(diào)查項(xiàng)目介紹

該項(xiàng)目于,2010,年,3,月,4,日申請(qǐng)成功并在,2011,年,3,月,17,日正式結(jié)題。依據(jù)營(yíng)銷調(diào)研的客觀性、全面性、時(shí)效性、適應(yīng)性、經(jīng)濟(jì)型、動(dòng)態(tài)性六原則我們調(diào)查了石家莊市以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北科技大學(xué)為代表的多所普通高校師生。下面從針對(duì)高校學(xué)生調(diào)查的方面展開我們的調(diào)查分析與研究。我們向河北省普通高校在校大學(xué)生共發(fā)放問卷,432,份成功回,424份。其中男生,204,人女生,220,人男女比例約為,1:1。在被調(diào)查的,424個(gè)有效人數(shù)中以大三大四學(xué)生為主大三學(xué)生人數(shù)最多占有效人數(shù)的41.5%大四占有效人數(shù)的,24.5%。高校大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求差異調(diào)查問卷如下

Q1,您認(rèn)為您所上的理論課程與實(shí)踐課程的比例如何 1.合理

2.理論課程太多

3.實(shí)踐課程太多 Q2,您認(rèn)為課堂所學(xué)的知識(shí)實(shí)用價(jià)值如何

1.足夠?qū)嵺`應(yīng)用

2.一般

,3.不夠充分，很多實(shí)操技能課堂沒有涉及，4.只能依附考試,根本不能實(shí)際運(yùn)用

5.課堂理論與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)根本不能滿足實(shí)際需要，，，，， Q3,您認(rèn)為當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)中的主要問題是什么可多選

1.企業(yè)需要具備較高職業(yè)能力或?qū)I(yè)技術(shù)人才對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的需求總量減少 2.畢業(yè)生的就業(yè)定位不合理期望值過高擇業(yè)過于挑剔

3.應(yīng)屆畢業(yè)生不具備符合企業(yè)要求的職業(yè)能力缺乏工作經(jīng)驗(yàn)沒有競(jìng)爭(zhēng)力 4.政府、學(xué)校、用人單位及學(xué)生之間互相溝通和了解不夠渠道不暢通 5.大學(xué)生傳統(tǒng)教育模式存在弊端不注意提高學(xué)生的綜合能力.Q4,您認(rèn)為解決當(dāng)前就業(yè)問題的方法是最多可選,2,項(xiàng)

1提高技能

2.調(diào)整擇業(yè)期望值

,3.提高就業(yè)能

,4.加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn), ,5.拓寬就業(yè)渠道

Q5,請(qǐng)問您在擇業(yè)時(shí)主要考慮的因素是什么按重要性依次排序?yàn)?1、2、3…… 工作薪酬提升空間

城市規(guī)模

家庭因素

專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用

工作氛圍，工作的穩(wěn)定性

Q6,請(qǐng)問您認(rèn)為要找到理想工作哪些證書比較重要最多選三項(xiàng)

1.英語(yǔ)四六級(jí)

2.計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，3.獎(jiǎng)學(xué)金證書,4.體育文藝類獲獎(jiǎng)證書, ,5.“優(yōu)干”、三好學(xué)生”等證書，6.駕駛證， ,7.各種專業(yè)人員上崗證書 Q7,您認(rèn)為自己在以后的就業(yè)中最具競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的方面是最多選三項(xiàng), 1.學(xué)習(xí)成績(jī), 2.專業(yè)技能，3.,考試證書或技能認(rèn)證,4.綜合能力

,5.實(shí)習(xí)經(jīng)歷, 6.學(xué)校名氣, ,7.發(fā)展?jié)摿Γ? ,8.思想品德

Q8,您認(rèn)為自己目前最欠缺的素質(zhì)是限選兩項(xiàng) 1.基本解決問題能力，2.溝通協(xié)調(diào)能力, ,3.承受壓力克服困難的能力，4.相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn),，5.專業(yè)知識(shí)和技能

Q9,請(qǐng)?jiān)u價(jià)大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)、劣勢(shì)并提出改進(jìn)的意見和建議:

三、調(diào)查結(jié)果

我們應(yīng)用,SPSS,數(shù)據(jù)挖掘與分析軟件對(duì)收回到問卷進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、單樣本,T,檢驗(yàn)等處理得到以下結(jié)果

1、河北省普通高校在校大學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況就學(xué)校設(shè)臵的理論課與實(shí)踐課比例是否合理的問題給出自己的看法并就課堂知識(shí)的實(shí)用價(jià)值性給予客觀評(píng)價(jià)。在整個(gè)調(diào)查過程中有,80%的學(xué)生認(rèn)為理論課太多理論課的實(shí)用價(jià)值一般或缺少實(shí)際操作技能課。

2、在本次調(diào)查中我們重點(diǎn)調(diào)查了在校大學(xué)生對(duì)目前畢業(yè)生就業(yè)所面臨的主要問題的了解。其中,60%左右的大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的主要問題是缺乏經(jīng)驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)力弱和傳統(tǒng)教育模式存在一定的弊端40%左右的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)面臨問題是定位不合理期望值過高企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生需求總量減少政府、學(xué)校、用人單位及學(xué)生之間溝通了解不夠信息渠道不暢通。

3、在此次調(diào)查中河北省普通高校在校大學(xué)生對(duì)解決當(dāng)前就業(yè)問題的方法提出了自己的看法。一半以上的學(xué)生認(rèn)為提高大學(xué)生的技能和就業(yè)能力是解決問題的關(guān)鍵另外30%左右的大學(xué)生認(rèn)為要加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道但只有,15%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)適當(dāng)調(diào)整擇業(yè)期望值以便找到最適合自己的工作。

4、每個(gè)人在擇業(yè)時(shí)考慮的因素都不相同在此次調(diào)查中我們總結(jié)了一些大學(xué)生擇業(yè)時(shí)主要考慮的因素讓同學(xué)們進(jìn)行排序從而確定大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素。得出了以下結(jié)論。

大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會(huì)總體考慮因素按重要性依次是提升空間、工作薪酬、工作氛圍、工作的穩(wěn)定性、專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用、家庭因素大學(xué)生對(duì)城市規(guī)模的因素考慮最少。

5、在當(dāng)今時(shí)代普通高校大學(xué)生經(jīng)常忙碌于各種證件的考核可是那些證件真的有用嗎對(duì)此我們展開了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示60%的大學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)四六級(jí)證書非常重要其次是專業(yè)上崗資格證40%31%的大學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)等級(jí)證書很重要再次是獎(jiǎng)學(xué)金證書、各類榮譽(yù)證書和駕駛證體育、文藝類證書最不重要。對(duì)在校大學(xué)生來(lái)說考證只是學(xué)習(xí)過程的錦上添花而不是全部更不能成為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此我們要理性看待考證熱潮。

6、市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有以下六項(xiàng)要求職業(yè)道德素質(zhì)、人際交流素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、管理素質(zhì)、身體素質(zhì)、思維素質(zhì)。被調(diào)查者根據(jù)自身的各方面能力和素質(zhì)選擇出自己最具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的兩項(xiàng)能力或素質(zhì)。45%的學(xué)生認(rèn)為在以后工作中最具競(jìng)爭(zhēng)力的是綜合能力40%左右的認(rèn)為是發(fā)展?jié)摿蛯I(yè)技能20%左右的認(rèn)為是實(shí)習(xí)經(jīng)歷、思想品德和考試證書或技能認(rèn)證最后少數(shù)認(rèn)為是學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)校名氣。, 普通高校大學(xué)生根據(jù)自身的各方面能力和素質(zhì)選擇出自認(rèn)為最為欠缺的兩項(xiàng)素質(zhì)。其中,50%的大學(xué)生認(rèn)為自己目前最欠缺相關(guān)的實(shí)習(xí)或工作經(jīng)驗(yàn)30%左右的學(xué)生認(rèn)為自己缺乏溝通協(xié)調(diào)能力和專業(yè)知識(shí)技能缺乏承受壓力,、克服困難能力的學(xué)生占,10%只有,4%的學(xué)生認(rèn)為自己目前最欠缺解決問題的能力。

四、相關(guān)結(jié)論及解決方案

通過問卷調(diào)查整合一手?jǐn)?shù)據(jù)與二手資料結(jié)果表明,，1、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式導(dǎo)致部分大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高只注重各科目的考試以及考取相關(guān)證件而忽略了實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等綜合能力的培養(yǎng)以及養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和自身素質(zhì)修養(yǎng)最終不能很好的滿足用人單位的需求快速適應(yīng)工作環(huán)境。

2、普通高校課程設(shè)臵不太合理實(shí)踐課的比例相對(duì)理論課較少。這主要是由兩方面引起的一方面學(xué)校資金力量有限抑或資金安排不合理另一方面企業(yè)沒有很好的承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任不愿花費(fèi)人力、財(cái)力培養(yǎng)人才寄希望于學(xué)校或者從其他企業(yè)挖掘人才。

3、目前多數(shù)大學(xué)生沒有清晰地職業(yè)生涯規(guī)劃只是盲目的、機(jī)械的學(xué)習(xí)不會(huì)挖掘自己的興趣特長(zhǎng)從而忽視了相關(guān)能力培養(yǎng)與鍛煉。

4、大學(xué)生自身定位不合理在擇業(yè)過程中期望值過高把提升空間和工作薪酬擺在重要位臵而忽視了從基層做起不斷積累經(jīng)驗(yàn)和鍛煉能力。，，，，，，，，，，，，，,，5、普通高校就業(yè)指導(dǎo)體系不完善過于空洞工作落實(shí)不到位。導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)就業(yè)狀況僅限于求職擇業(yè)技巧、寫好求職信等淺顯層面的了解。而且由于師資力量較為薄弱專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師少等因素不能全面、有效指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。，，，，，，，，，五、解決方案

1、方案調(diào)整應(yīng)試教育培養(yǎng)模式調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)有針對(duì)性專業(yè)教學(xué)改革專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)臵的改革教學(xué)內(nèi)容、方法與手段從而激勵(lì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣提升大學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。注重學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐加大實(shí)習(xí)教育環(huán)節(jié)的學(xué)分和學(xué)時(shí)提供更多實(shí)習(xí)、實(shí)踐接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在接觸、了解社會(huì)實(shí)際的過程中認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足感知、適應(yīng)社會(huì)的需要。

2、注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。用人單位過多地反映在學(xué)生的能力不足態(tài)度不認(rèn)真。學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性的開展工作揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短要經(jīng)常組織多種學(xué)生活動(dòng)諸如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)以及各類文娛、體育活動(dòng)融素質(zhì)教育于活動(dòng)之中同時(shí)要注重發(fā)揮學(xué)生個(gè)特因材施教循循善誘。力求讓學(xué)生從中得到啟發(fā)。

3、主動(dòng)與企業(yè)建立聯(lián)系合作培養(yǎng)人才。注重信息間的有效溝通不斷完善就業(yè)渠道為大學(xué)生就業(yè)提供更有利的條件。學(xué)校主動(dòng)與企業(yè)合作培養(yǎng)新型人才學(xué)校為企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品提供新創(chuàng)意等使學(xué)生了解企業(yè) 的運(yùn)作程序不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)。

4、普通高校加強(qiáng)注重完善就業(yè)指導(dǎo)體系。引導(dǎo)大學(xué)生及早做好生涯規(guī)范在夯實(shí)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)有計(jì)劃的進(jìn)行其他能力的培養(yǎng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀,拓寬大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)范圍,關(guān)注政府社會(huì)企業(yè)對(duì)大學(xué)生吸納率,注重教師教學(xué)水平的培養(yǎng),增加就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教師,有效地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

5、大學(xué)生必須合理的規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。在大學(xué)前期為自己合理安排時(shí)間與任務(wù),充分、高效的利用大學(xué)的寶貴時(shí)間扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,同時(shí)注重興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng),學(xué)會(huì)主動(dòng)推銷自己,增強(qiáng)自身的應(yīng)變能力、鍛煉社交、溝通、實(shí)際操作能力以及培養(yǎng)做人誠(chéng)信、有責(zé)任心等綜合素質(zhì)。

6、應(yīng)屆畢業(yè)生要合理定位,調(diào)整期望值。不要把目標(biāo)一味的鎖定在大城市、高薪水上,要學(xué)會(huì)合理的衡量企業(yè)需求與自身的發(fā)展需要,分析自身優(yōu)劣勢(shì),認(rèn)清自我,在就業(yè)與繼續(xù)深造開拓眼界中做出慎重選擇。樹立吃苦耐勞,從基層做起,到祖國(guó)和人民最需要的地方去的理念。