第一篇：《如何創建高質量課堂》讀后感

結合新課改我們學校組織學習了《如何創建高質量課堂》一書。通過學習，使我從理論上理解了新課改，也看到了許多成功的案例。就《如何創建高質量課堂》的學習，結合自己的教學，我談一下自己的看法。

新課改提倡自主學習，合作學習，探究學習，但并非所有的內容都要合作學習，應該注意合理的選擇。1。對于一些規律性強，涵蓋面廣，遷移和應用范圍大的定理、公式和一些數學思想方法，可以開展合作學習。2。選擇具有挑戰性的問題。有些問題對于個人而言較難獨立完成，但又是在學生力所能及的范圍內，這樣的問題學生會產生強烈的合作探索的愿望，在合作中大家共同分析問題、相互交流，教師作適當的指導，使得問題變得越來越清晰，這樣相對于個人獨立解決問題變得容易且深刻。若讓學生獨立完成很有可能考慮不全而丟失一些結論，這時讓學生互相討論、交流、猜想、論證，可使學生在探究過程中積極參與，并能相互促進，共同提高，大大了提高學習的效果。合作學習旨在活躍學生思維，拓展思維強度，使學生能從那些與自己不同的觀點和方法中得到啟發，對問題的理解更加豐富和全面，從而促進思維向廣度和深度發展，切實提高課堂教學效率。

新課改已經提出了多年，新課改打破了傳統的教學模式，課堂不再靜悄悄，更好地解放了學生的手，眼，嘴和思維，也就更好地培養了學生的學習興趣。但課改之路走得艱辛。

誠然合作是一種品質，需要教師耐心地培養和長期地訓練；合作學習是一種形式，需要教師優質地組織和高效的實施。惟有這樣，才能使課堂呈現出真正意義下的合作學習，才能使課堂煥發出生命的活力。

第二篇：《如何創建高質量課堂》讀后感

《如何創建高質量課堂》讀后感

結合新課改我們學校組織學習了《如何創建高質量課堂》一書。通過學習，使我從理論上理解了新課改，也看到了許多成功的案例。就《如何創建高質量課堂》的學習，結合自己的教學，我談一下自己的看法。

新課改提倡自主學習，合作學習，探究學習，但并非所有的內容都要合作學習，應該注意合理的選擇。1.對于一些規律性強，涵蓋面廣，遷移和應用范圍大的定理、公式和一些數學思想方法，可以開展合作學習。2.選擇具有挑戰性的問題。有些問題對于個人而言較難獨立完成，但又是在學生力所能及的范圍內，這樣的問題學生會產生強烈的合作探索的愿望，在合作中大家共同分析問題、相互交流，教師作適當的指導，使得問題變得越來越清晰，這樣相對于個人獨立解決問題變得容易且深刻。若讓學生獨立完成很有可能考慮不全而丟失一些結論，這時讓學生互相討論、交流、猜想、論證，可使學生在探究過程中積極參與，并能相互促進，共同提高，大大了提高學習的效果。合作學習旨在活躍學生思維，拓展思維強度，使學生能從那些與自己不同的觀點和方法中得到啟發，對問題的理解更加豐富和全面，從而促進思維向廣度和深度發展，切實提高課堂教學效率。

新課改已經提出了多年，新課改打破了傳統的教學模式，課堂不再靜悄悄，更好地解放了學生的手，眼，嘴和思維，也就更好地培養了學生的學習興趣。但課改之路走得艱辛。

誠然合作是一種品質，需要教師耐心地培養和長期地訓練；合作學習是一種形式，需要教師優質地組織和高效的實施。惟有這樣，才能使課堂呈現出真正意義下的合作學習，才能使課堂煥發出生命的活力。

第三篇：《如何創建高質量課堂》讀后感

《如何創建高質量課堂》讀后感

一、教師充分的課前備課，點撥好是高質量課堂的保證。教師要想點撥的準確、規范必須在備課上很下功夫。就數學課來說，教師在講授新課前備課要做到：第一備教材內容，對教材的知識點、重難點有一個大概的了解；第二備本節課相關的試題，特別是近幾年的中考題，清楚中考考查的內容；第三結合試題及有關的輔導材料進行精細備課，對相關知識點進行補充、拓展和完善；第四結合學生預習情況備教學設計，這是備課中最重要的地方，在教學設計中，首先就是對問題排列順序和難易程度進行設置，其次就是知識的前后聯系，相關知識點的歸納分類及典型例題的分析引導，最后備重難點的突破及板書設計。只有經過精細備課之后，教師的點撥才能準確、規范，對于易錯的知識點才能強調及時，才能讓學生養成良好規范的解題習慣。才能對課堂的把握游刃有余、有的放矢。

二、學生充分的課前預習

預習是學生學習能力的奠基工程。（-）預習有助于高起點的教學。預習就是讓學生事先學習，對要學內容先進行自主探究性學習，做好課前的充分預習，對基本知識和技能都理解了，把未解決的問題列出來，課堂上，教師針對學生疑難與自己的預設問題，組織學生開展自主、合作探究學習，師生合作實現教學目標。反之，沒有學生高質量的預習，也很難有高質量、高效率的課堂。

（二）預習能縮小學生差異。我們課堂教學中始終有一個很難解決的問題，就是“差生”。“差生”之所以成為“差生”原因很多，但一個重要因素就是學生沒有做好課前充分預習，課上不能和其他同學同步學習，久而久之學習就跟不上了，就會成為“差生”。班內學生之間差異太大，就很難有

高效率、高質量的課堂。所以教師要在預習過程中關注和指導“差生”，“差生”轉化了，全班的成績差異縮小了，課堂高效率、高質量就有了。所以學生的預習很重要，落實必須充分、到位。

課堂是我們教學的主陣地，更是我們課改的主陣地。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、備課準備外，我們還要不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧的教學氛圍，還要不斷思考與實踐。我們一定能打造出高效率、高質量教學課堂。

第四篇：如何創建高質量課堂

“如何創建高質量課堂”心得體會

大鄧小學

曹澤軍

11月16日下午，縣教研室組織我們全體小學教師到上西梁小學聽史茂祥老師的講座，本次講座的，主題是：“如何構建高效課堂”，我們聽了講座后，進一步闡釋了高校課堂的含義，特別強調要立足于自身實際，來構建高效課堂；要多寫、多看、多總結、多交流，通過研究、總結、深化、提升來促進自己業務水平的提高，我認為這次活動給我們一線老師明確了努力地方向，給高效課堂的構建帶來了活力。

通過此次的講座，讓我增長了見識，開闊了眼界，也認識推進課堂改革、創建高效課堂已勢在必行。

我個人認為，改革無論用哪種模式其目的是讓學生“動”起來（學到新知，獲得成功的體驗），從而才能提高學生各方面能力，培養全面發展合格的社會主義接班人！對于課堂教學模式，不能急于求成，要有一個過程，把課堂教學模式漸進式地、有選擇地同化到我的教學中來。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒有人能給我們提供現成的教學模式，我們要根據不同的學生，不同的教學內容，不同的教學時段，設計導學案。結合我們學校的實際情況，有機有效的溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤吸收，要有地放失，靈活的吸收，那么，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢？

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學的高效性，指在課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維的過程，在課堂上高效率，高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效的發展。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導單位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現象，孩子的主導地位得到體現，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學習的主人。

總之，在數學教學中，教師要充分尊重和信任每一位學生，為他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，通過學生與學生間互動、教師與學生間互動，讓學生在交流與互動中煥發活力，在自主探究、合作交流中得到充分發揮，真正地讓數學課堂變成學生交流與互動的舞臺，有效地促進學生的可持續發展。“如何創建高質量課堂”心得體會

大鄧小學 李敬芳

2012年11月16日下午，我們在上西梁小學聽了史茂祥老師的“如何創建高質量課堂”講座后,使我感受很深。我認為要提高課堂效率主要從三個方面入手：

一、要想課堂變得高質量，教師一定要對學生有普遍的關注。

１、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。

對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。

不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。

二、要想課堂變得高質量，教師對課堂一定要有創新。

1、啟發激趣，讓課堂變得生動活潑。

興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發創新意識，而在創新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。

2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變為主動要學，學習的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養和訓練口頭表達能力。第三，可以培養合作精神。

三、要想課堂變得高質量，教師要營造良好的課堂氛圍。１、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。

讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。

2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高質量的課堂是無從建立的。

3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。

在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高質量課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。

第五篇：創建高質量的課堂心得體會

《如何創建高質量的課堂》第一章至第三章 心得體會

李紅杰

在近期的學習中，使我對高質量課堂有了一個初步的認識。對于我這樣剛剛踏上三尺講臺幾個月的新教師來說，學習如何創建高質量的課堂非常重要。在大學期間，學校老師也在講新課程標準改革，要打破了傳統的教學模式，使課堂不再靜悄悄，更好地解放學生的手，眼，嘴和思維，更好地培養學生的學習興趣。在學校學理論，沒有深刻體會到新課程標準改革的緊迫性，真正到了工作崗位上，才發現新課程改革的列車已經啟程了。

要進行課程標準改革，首先要從教師抓起。教師要轉變觀念，改變以往那住滿堂灌的教學模式。教師要重新審視自己的角色，從課堂中的主導者轉換為新課堂下的指導者，引導著，組織者，合作者。

受以前教師的影響，我在課堂上講課也是以老師講為主，純粹的填鴨式教學，學生的任務就是聽課。即使有學生提出自己的看法，我有時也會否定，讓他們按老師說的做，或以課本為準。通過學習，我發現我錯了，教師上課不是把知識灌輸給學生，而應該多給學生機會，放手讓學生去說，讓學生根據自己的理解去思考，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主導者。

在學習過程中，我也在思考創建高質量的課堂的重點是什么。我覺得是興趣。通過幾個月的教學，我發現興趣真的是最好的老師。在我教的六年級英語和科學兩科中，學生對科學比較感興趣，只要我一進教室學生就會喊：老師，上科學課吧，我們都預習好了也準備好了。上英語課時，學生的眼神一片迷茫。但在上科學課時，學生興致滿滿，充滿了求知的欲望。我覺得這其中最大的區別在于，有的學生對科學感興趣，對英語學科不感興趣。所以我覺得興趣是最好的老師，要讓學生學好，首先要培養學生的興趣。

新課堂提倡小組教學，小組合作，將小組學習貫穿到課前.課中.課后。遇到問題小組一起討論解決，課前小組成員一起復習，簡單問題通過討論解決，難度偏大的問題，小組之間解決不掉的，課堂認真聽老師講解，或聽其他小組的思路。好生幫差生，一起進步。通過小組合作既培養了學生自主學習的能力，又培養了小組團結合作的精神。

但是實際教學過程，小組合作也出現了一些問題。如小組中成績差的學生依賴成績好的學生，遇到困難時自己不去思考，等著小組其他成員說答案；成績好的學生不愿意和其他人去討論，覺得那樣很浪費時間；成績差的同學不敢去討論，怕其他同學笑話等一系列問題。這些問題是我們在以后小組教學中需要解決的問題。新課程改革是一條很長的道路，不是一朝一夕就能到達的，所以需要我們不斷的去摸索，找出創建高效課堂最有效的教學方法。

以上是我通過閱讀《如何創建高質量的課堂》后的一點心得體會以及我個人的一些看法。