第一篇：課文《月球之謎》的教學設計

教學目標：

1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。

2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

教學重點：

了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

教學難點：

利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

教學過程：

一、引入（課件）

在浩瀚無邊的宇宙中有無數美麗的星球，每一個星球都是一個未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！

二、遐想引入第1段

1、每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢？

2、不光是你們，每一個生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。

三、學習第2段和資料袋

1、引入

月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美好的遐想，人類才會不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發，準備好了嗎？

2、指導朗讀

（1）當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

請大家找一找課文哪一個自然段哪個地方在介紹？

哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？

（2）剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異。

（3）月球上的景色奇異在哪兒呢？

說——你為什么覺得奇異嗎？

是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！

月球上的景色還奇異在哪兒呢？

說——怎么就覺得奇異了呢？

月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

（4）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？

（5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧！（齊讀）

3、是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會這樣呢？

a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會讀書呀！

這個謎已經被科學家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現在明白了嗎？誰來讀一讀你找到的答案。

b、你是怎么知道的呢？（讀課外書）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們去讀一讀吧！

四、學習月球的未解之謎

月球上滿是塵土，巖石和環形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產生了新的疑問。

你們想了解科學家做的什么實驗嗎？

1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？

（1）全班交流

科學家做了哪些實驗呢？

（2）科學家把塵土帶回地球，做了第一個實驗，是什么呢？接著科學家又用植物做了什么實驗呢？最后科學家又對月球上的巖石作了研究，他們有什么發現呢？

2、在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢？

3、在四人小組內選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個實驗過程中，發現了很多的現象，你們有什么想法和感受呢？

4、小組匯報。

（1）哪個小組先來匯報

a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢？

b、假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個塵土實驗的過程中，發現細菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內說組內補充

還有其它同學想對這個實驗談自己的想法和感受嗎？

c、這個實驗結果真讓人費解呀！你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧！

d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來讀讀這個有趣的實驗吧！

（2）還有哪個組來匯報你們感興趣的實驗。

a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢？

b、你們做了這個植物的實驗后，有什么想法和感受呢？

c、你們能根據你們在這個實驗中驚奇的發現，向全世界的人提出一個謎嗎？

d、我們一起來看看這個實驗！這個實驗中還有謎團嗎？

e、對這個實驗感興趣的同學一起來讀讀這個實驗吧！

（3）這一連串實驗結果是多么令人費解呀！

a、科學家繼續做的什么實驗呢？哪個小組來匯報匯報。

b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢？

c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。

d、還有對這個實驗感興趣的同學嗎？我們一起來追問一次吧！（放大）

課文的第七段出現了一個省略號，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。

5、除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？

6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。

五、課外延伸

課文學完了，我們的學習還可以繼續下去，課外，你想做些什么？

這一段時間，同學們通過各種方式搜集了許多關于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報。可以自己獨立完成，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報。）

第二篇：課文《月球之謎》教學設計

教學目標：

1、運用已有識字方法自主認記8個生字，理解掌握遐想、估計、水藻等詞語。

2、通過文本細讀、尋謎說謎，了解月球基本情況，了解和月球相關的未解之謎。

3、在根據材料提問的過程中，培養學生發現問題、提出問題的能力。

教學重難點：

重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

難點：利用文本及收集的資料、古詩句等，感受月球的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。

教學準備：

課件、學生查找關于月球的資料。

教學過程：

一、啟發遐思，引趣導入

1、出示月亮圖：同學們，這是月亮。看到月亮，你想到了什么？

2、這月亮帶給你們的遐想真多。有人還寫了這樣一句話，你們讀讀：夜幕降臨，一輪明月便會懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

3、指名讀句子。齊讀。

4、出示月球圖，揭題。

二、初讀課文，整體感知

1、通讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

２、課文給你留下了什么？

３、歸納小結。引：課文究竟向我們講述了哪些謎？

三、文本細讀，尋謎說謎

1、默讀課文2-8小節，看誰找到的月球之謎最多。

2、反饋月球之謎：

◎把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領嗎？

◎把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。

◎從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？

◎這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

3、深入點撥交流：

▲板塊一：品讀直接提疑的句子。

（1）找出直接提疑的句子：

◎把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領嗎？

◎從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？

（2）找出提出疑問的詞語。

（3）練讀句子，給謎取名。隨機教學估計，點出說明方法。

（4）發現更多可以提出疑問的詞語，為下面教學作鋪墊。

▲板塊二：品讀間接存疑的句子。

（1）出示句子：

◎把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。

◎這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石、和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

（2）默讀，用難道或為什么怎么的形式提出隱藏著的謎。

（3）小結：月球之謎令人費解！

四、總結延伸，探索新謎

總結提問方法，利用資料袋及自己查找到的資料，學習有根有據地提出更多的月球之謎。

第三篇：課文月球之謎教學設計

學習目標

1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛”等詞語。

2、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關的詩句。

教學重點難點

教學重點

了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學難點

利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。

課時安排

兩課時

第一課時

課時目標

1、認讀六個生字詞，能正確流利朗讀課文。

2、理解課文的內容，了解月面的基本情況。

3、了解課文提到的和月球相關的未解之謎。

4、通過本課的學習，培養學生就掌握的材料提出問題的能力，激發學生探索月球，探索宇宙，熱愛科學的思想。

教學過程

一、創設情境，導入新課。

1欣賞月色的畫面，請學生談感受。

2揭示課題。（22月球之謎）

二、初讀課文，整體感知。

1、看錄像，聽課文朗讀。要求：仔細看，認真聽。

2、自由讀課文。要求：自由讀課文，遇到生字詞反復讀幾遍，感興趣的段落多讀幾遍。

3、檢查自學的情況。

三、朗讀指導，自悟自得

1、課文哪一自然段描寫了月球的景色呢？（課件出示第二自然段）

①指名讀。要求：讀得準確、流利。

②全班讀。

③小聲讀。要求：一邊讀一邊想。

④男女生讀。

⑤看圖描述第二自然段的景色。要求：熟讀成誦。

2、課堂練習。

這里的天空的，表面卻灑滿的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有，沒有任何。月球是一片荒漠。

3、根據查找到的月球的資料，學生交流。

四、合作學習，課外拓展。

1、學習第三—六自然段。

要求：四人小組合作，讀一讀，劃一劃，議一議，把未解之謎找出來。

2、請學生匯報討論結果。（課件出示。）

謎之一：難道這些塵土有殺菌的本領嗎？

謎之二：難道水藻放進月球塵土中就長得特別鮮嫩青綠？

謎之三：難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？

3、文中是不是就只有這些謎呢？從哪里看出來？

4、根據查找的資料說說，你心中還有哪些不解之謎？

5、讓我們一起讀最后一自然段：“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。”

6、（課件出示：神六飛天的畫面）還記得這個畫面嗎？請生談感受。

7、小結。

板書：

第四篇：課文《月球之謎》教學設計

教學目標：

1、理解課文內容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關的未解之謎；

2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

重點、難點：

理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。

課前準備：

1、課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；

2、樂曲《春江花月夜》；

3、學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關月球奧秘的圖文資料。

教學過程：

一、情境引入：

（CAI出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？（學生發言）

CAI出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

師：同學們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學生朗讀CAI出示的這句話。）

師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發現了更多的月球之謎。

師：今天就讓我們和作者一起來探索月球之謎。（板書課題）

二、CAI出示自讀要求。

師：請同學們根據屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學來大聲地讀出來。（指生讀）

1．劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2．就你最感興趣的一個不解之謎，結合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想。（老師相機發表，學生填寫表格）

我最感興趣的謎

我的猜想

三、組內交流：

師：剛才同學們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請你和組內同學交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學聽，再說說你的猜想。

四、全班交流：

師：同學們說得真起勁兒，想不想讓全班同學都知道你的猜想？（想）現在就給你機會，誰來說說你在課文中發現了哪些月球之謎？（指名答）

A、師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？[

指生答]（CAI相機點

擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？）

B、師：作者在課文中提出了對月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？

（鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如：月球上為什么會有那些奇異的景色？月球上的環型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）

五、合作學習、探究問題：

師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對哪一項謎感興趣，就請你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學們可根據課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結果記錄下來。開始行動吧！（學生們紛紛自由活動）

我們感興趣的月球之謎：

我們對月球之謎的猜想：

師：告訴同學們一個好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發布會，（CAI出示月球奧秘發布會）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴格的選拔哦！對自己有信心嗎？（有）那我們馬上進入第一關！

A、第一關：請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎；（指生讀）

B、第二關：請小組的中心發言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想；

C、第三關：聽了其他小組的發言，你們對月球又產生了哪些疑問？（學生各抒己見）

師：同學們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發布會，高興嗎？（高興）

六、實踐拓展：

人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索。同學們想通過什么方式來進一步了解月球呢？（上網查閱有關資料、到圖書館查找有關書籍）那同學們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧秘吧！

第五篇：《月球之謎》教學設計

《月球之謎》教學設計

教學目標：

1、會認8個生字，掌握“夜幕、降臨、夜空、懸掛、奧秘、努力、登上、任何、一旦、曾經、估計、年齡、神秘、探索、遐想、奇異”等詞語。

2、讀通讀順課文，理解課文內容，通過討論初步認識月球的表面情況及其未解之謎。

3、積累一些與月亮有關的詩句。

4、培養搜集、整理、就掌握材料提出問題的能力。

教學重點：

1、學習生字新詞，讀通讀順課文，能表達課文的主要內容。

2、了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學難點：

利用資源交流，討論和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題和提出問題。課前準備：

１、帶生字的詞語卡片。

２、制作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄片。

３、學生查找有關月亮的資料，可以是有關月亮的故事、詩歌或知識。

學習過程

一、創設情境，激趣導入

１、出示月色圖，以情境導入新課：

導語：茫茫太空，有著不可計數的星球。前面，我們初步了解了太陽。今天，我們要走近地球的鄰居──月球。

２、[出示明月視頻]：這皎潔的月光，曾引起了人類多少的猜想啊！我們可以把“猜想”這個詞換成課文中的哪一個詞呢？（指名說。真棒！通過這種近義詞互換的方法，我們就可以理解遐想的意思了。）感情讀：

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

3、那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，你知道哪些與月亮有關的古詩或故事嗎？（1）師生共同交流描寫月亮的古詩句：

① 小時不識月，呼作白玉盤。

② 月來滿地水，云起一天山。

③ 露從今夜白，月是故鄉明。

④ 夏深明月夜，江靜碧云天。

4、月球是個怎樣的星球？月球上又有什么奧秘？我們接著來學習第22課。（板書課題，齊讀課題）

這個“謎”該怎么寫呢？（請同學口頭表達“謎”字的寫法）（展示謎字）你們用了加偏旁的方法記住了這一個謎字，真棒！兩個謎字雖然很像，但是意思是不一樣的。

（展示：謎：1.謎語；2.比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。）

解釋題意。

二、初讀課文，學習生字

1、過渡語：月球表面到底是怎樣的？月球到底還有哪些未解之謎呢？讓我們一起走進課文。（播放課件。）

2、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。同位練讀，把難讀的詞語和句子多讀幾遍。

3、學習生字詞：

2（1）誰能帶著大家讀這些詞？（拼音、詞語全部出示）

一名同學拼讀詞語，其他同學跟著讀。

（2）要讀準這些生字，有哪些地方要注意的？（指名說）

（3）拼音不見了，還認識嗎？學生同位讀—開小火車讀—學生齊讀。

三、再讀課文，理解課文

1、同學們這么快就學好了生字。真棒！下面，我們再一次走進課文。請同學們默讀課文，想想課文里提到了哪些月球之謎呢？用“——”劃出。（指名說，投影出示課文例舉出的月球之謎）

2、古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。你們收集到了人類對月球有那些探索行動呢？（分享交流資料）（1）同位交流。（2）全班匯報。

3、人類第一次登上月球后，是怎樣一種景象呢？在第三自然段有一個關鍵詞，請用“△△”劃出。（板書：月球表面：奇異）（1）出示月球表面的圖片。（2）感情讀第三自然段。

（3）分析本段的結構：先總寫月球表面的景象是奇異的，再具體寫是怎樣奇異的。我們把這種結構叫做：總分結構。同學們寫文章的時候，可以模仿這樣去寫，會使文章寫得具體而有條理。

4、下面這首小兒歌概括了課文的主要內容，你能在課文中準確地找到那些詞句把它補充完整嗎？看誰最聰明，選得準，讀得好！（指名說——齊讀）

四、總結：

今天我們初步了解了月球表面的基本情況，月球還有哪些未解之謎呢？我們下一節課再來分享。

板書： 22 月球之謎

月球表面： 奇異

月球的未解之謎