第一篇:《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思
今天講《小白兔和小灰兔》我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程是“讀書(shū)——識(shí)字——導(dǎo)學(xué)——感悟”。讀書(shū)需要老師的指導(dǎo),《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)指出一二年級(jí)應(yīng)做到:”喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。及學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。“
在教學(xué)過(guò)程中,我初次告訴學(xué)生什么是默讀。讓學(xué)生體會(huì)什么是默讀,以及默讀應(yīng)該注意的問(wèn)題,我發(fā)現(xiàn),在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中,教師的作用是多么大!當(dāng)我走下講臺(tái),看學(xué)生靜靜的默讀的時(shí)候,他們那么認(rèn)真!就在上學(xué)期,看到孩子們歪歪扭扭的坐姿,馬馬乎乎的書(shū)寫(xiě),我還痛苦欲絕,后來(lái),我在課堂上數(shù)不清多少次的糾正、不厭其煩的要求中,孩子們的習(xí)慣慢慢的發(fā)生著改變。現(xiàn)在,在我的課堂上安靜的一根針掉在地上也聽(tīng)的見(jiàn)!我觀察著孩子們的讀書(shū)姿勢(shì)和投入情況,心里竟然也產(chǎn)生了一些成功的愉悅。
默讀之后,我呈現(xiàn)了三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答小白兔和小灰兔分別對(duì)應(yīng)的做了哪三件事。我提示學(xué)生,每件事只用三個(gè)字,讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步的總結(jié)歸納。然后讓學(xué)生同桌互讀,(我現(xiàn)在經(jīng)常用同桌互讀的形式,一個(gè)讀,另一個(gè)聽(tīng),學(xué)生的注意力相對(duì)集中,而且學(xué)生也很容易發(fā)現(xiàn)自己和同桌哪一些詞語(yǔ)句子讀的不對(duì)!)互讀結(jié)束,學(xué)生已經(jīng)算讀了三遍了,我先檢查生字的了解,然后,小組內(nèi)回答我提出的問(wèn)題,結(jié)果,回答情況很好,基本上都能說(shuō)好。
我把三件事情板書(shū)在黑板上,讓學(xué)生根據(jù)這三句話把課文分成三大塊,學(xué)生的反應(yīng)真快,很快就有一部分學(xué)生完成了。
而教師的導(dǎo)學(xué)地位,我覺(jué)得應(yīng)該是在難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握上,在這里我體驗(yàn)到一些教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破多么重要。本課我抓住小白兔種菜的辛苦讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的苦,學(xué)生在我的范讀中,在幾個(gè)人表演常常種菜澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)的細(xì)節(jié)中,我強(qiáng)調(diào)常常所表現(xiàn)出小白兔堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng),才能收獲。然后讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)劃劃,學(xué)生看到這個(gè)勤勞的小白兔想對(duì)他說(shuō)寫(xiě)什么,學(xué)生在回答中也體驗(yàn)著勞動(dòng)并不是很輕松的一件事。
最后讓學(xué)生體驗(yàn)小白兔和小灰兔在老山羊家見(jiàn)面的情景,學(xué)生再次感受小白兔收獲的自豪、喜悅,讓學(xué)生體驗(yàn)自己是那一只要白菜、吃白菜、再要白菜的小灰兔,看到小白兔之后,心里想什么、以后會(huì)怎么做。
學(xué)生很快聯(lián)想到自己身邊偷懶的現(xiàn)象、說(shuō)出了一些讓我很感動(dòng)的話,我想,語(yǔ)文課程對(duì)孩子的成長(zhǎng),就是這種細(xì)節(jié)上的啟發(fā)、點(diǎn)撥,也應(yīng)該起到一定的作用吧。
第二篇:《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思
《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思
劉琴芳
2011/05/20
“問(wèn)君哪得清如許,唯有源頭活水來(lái)。”
教學(xué)能力就是我們的生命力,而要讓我們的生命力煥發(fā)光彩,就必須不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地創(chuàng)新。
這個(gè)月,教學(xué)處開(kāi)展了骨干教師示范課和新教師展示課活動(dòng)。對(duì)我們新教師來(lái)說(shuō),真是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。觀摩骨干教師的示范課,讓我們學(xué)習(xí)到了很多。老教師的課堂講解技巧以及課堂的駕馭能力讓我們望塵莫及,對(duì)工作一絲不茍的態(tài)度讓我們折服。同時(shí),通過(guò)我們自己的展示課,我們也能發(fā)現(xiàn)不少自己身上存在的問(wèn)題。
5月20日星期五第二節(jié)課,我在一(3)班上了一堂展示課《小白兔和小灰兔》。一堂課下來(lái),暴露了自己教學(xué)上的很多問(wèn)題,以此小結(jié)和反思,希望自己能從這次活動(dòng)中取得進(jìn)步。
綜合了全體聽(tīng)課教師的意見(jiàn)和建議,這一堂課存在以下不足。
1、最后主題沒(méi)有突出和升華。這是本堂課最大的失誤。本堂課的主旨就在課文的最后一句話上。“只有自己種,才有吃不完的菜。”而我最后卻沒(méi)有點(diǎn)撥開(kāi)來(lái)。原本,課件上,最后還特地設(shè)計(jì)了一張幻燈片,為的就是主題的點(diǎn)撥。結(jié)果我居然忘了。可能是當(dāng)時(shí)看著墻上的掛鐘還剩兩分鐘下課,想到下面還有一個(gè)寫(xiě)字的環(huán)節(jié),一著急就迷糊了。誰(shuí)知墻鐘快了三四分鐘。導(dǎo)致后面寫(xiě)字的時(shí)間比預(yù)想的要長(zhǎng)。結(jié)果倒是有充足的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)他們的書(shū)寫(xiě),沒(méi)想這竟然也誤打誤撞成了一些老師眼中的亮點(diǎn),覺(jué)得寫(xiě)字指導(dǎo)很扎實(shí)。竊喜。可是,怎么也彌補(bǔ)不了我心中的缺憾。就像張老師所說(shuō),不論前面的講解有多么的出彩,前面的鋪墊多么的充分,正值水到渠成的時(shí)候,卻把這一重要環(huán)節(jié)給落了,那就是不成功。不可原諒!這恰好是暴露了自己的不成熟,不老練。下次幻燈片上稍做一點(diǎn)提示,就不至于這樣。
2、氣氛不夠活躍。一年級(jí)的教學(xué),要營(yíng)造出活躍,善思,樂(lè)學(xué)的課堂。而我們這堂課,學(xué)生們個(gè)個(gè)正襟危坐。有些平常發(fā)言非常積極活躍的同學(xué),在這一堂課上,居然不敢舉手回答問(wèn)題。是緊張了嗎,還是我沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性。這么多老師和領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課,他們產(chǎn)生一點(diǎn)緊張感也是很正常的。那么,這 個(gè)時(shí)候需要老師想辦法消除孩子心中的疑慮和顧忌,把他們的熱情給提高起來(lái)。可是我做得不夠充分。教學(xué)設(shè)計(jì)中有原本有好幾個(gè)調(diào)節(jié)氣氛的環(huán)節(jié),結(jié)果一講課太投入了,都沒(méi)用到。中途有一個(gè)放松小憩的環(huán)節(jié),也是用來(lái)活躍氛圍的。本來(lái)設(shè)想挺好,可是歌曲《勞動(dòng)最光榮》的插入也考慮不周全!應(yīng)該插入一段視頻,讓孩子們跟著視屏唱唱跳跳,氣氛就會(huì)更活躍,更融洽,效果就會(huì)截然不同!又長(zhǎng)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)!
3、板書(shū)可以稍作優(yōu)化。根據(jù)老師們的提議,修改了一下,果然是更加直觀明了。同時(shí)書(shū)寫(xiě)的色彩也可以稍加處理,選用兩三種顏色搭配一下,以免單調(diào)。
我的板書(shū):
26.小白兔
和
小灰兔
要菜子
貼圖
要白菜
種白菜
貼圖
吃白菜
送白菜
貼圖
要白菜 修改后的板書(shū):.小白兔頭像
和
小灰兔頭像
要菜子
要白菜
種白菜
吃白菜
送白菜
要白菜
4、課堂語(yǔ)言還需錘煉。出現(xiàn)了一處口誤,細(xì)心的顏主任發(fā)現(xiàn)了。個(gè)別地方語(yǔ)氣還要力求再溫和些。比如和學(xué)生對(duì)話,對(duì)他們提出期望時(shí),還需再親切一點(diǎn)。
5、細(xì)節(jié)性問(wèn)題。課上對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和評(píng)價(jià)形式可以再多樣一些,以喚起學(xué)生的熱情;中途出現(xiàn)了一個(gè)撐講臺(tái)的動(dòng)作,不優(yōu)美。
很感激這些誠(chéng)懇的意見(jiàn),他們就是我的一面鏡子,真實(shí)地反映了我自己發(fā)現(xiàn)不了的缺陷。對(duì)照這些,在平時(shí)的教學(xué)中一一改正。
同時(shí),從諸位老師的評(píng)價(jià)中可以看出亮點(diǎn)也還是有一些的。這給我增添了前進(jìn)的動(dòng)力。
1、思路清晰。
2、3、學(xué)生的朗讀出色。這是常抓不懈的成果,還需努力!
從學(xué)生的發(fā)言可聽(tīng)出詞匯量很大,意想不到的詞語(yǔ)時(shí)有冒出。平常我?guī)ьI(lǐng)他們一起看課外書(shū),一起積累,看來(lái)還得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)!
4、5、抓準(zhǔn)了文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
說(shuō)話訓(xùn)練到位,訓(xùn)練的梯度安排得巧妙。
6、學(xué)生的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。嘻嘻,偷樂(lè)。看來(lái)平時(shí)一點(diǎn)一滴地對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透沒(méi)有白費(fèi)。這是一項(xiàng)艱巨的工程,堅(jiān)持!
上課之前,在一(4)班試講了一次,請(qǐng)王星老師還有朱燕和陳尚豐老師幫我指導(dǎo)了一下,給我提了很多寶貴的意見(jiàn),對(duì)教案做了些修改。相比來(lái)說(shuō),后來(lái)的展示課就好很多了。真的很感謝他們。真希望多有點(diǎn)這樣展示的機(jī)會(huì)。要是再有機(jī)會(huì)的話,一定要像丹英和會(huì)如學(xué)習(xí),多試講幾次,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,不斷修改,力求完美。
一堂課留給了我很多的思考,也給我預(yù)留了一大片成長(zhǎng)的空間。怎樣才能打造出優(yōu)質(zhì)完美的課堂?這是目前我急需思索的問(wèn)題。
同時(shí)還有一個(gè)值得深思的問(wèn)題——今后的路該怎么走呢?怎樣才能從一位不成熟的教師走近成熟的實(shí)力派教師,再到受歡迎的魅力教師呢?這一定是一個(gè)長(zhǎng)途跋涉的過(guò)程吧!但是,我想捷徑肯定是有的,那就是勤奮!多積累,多學(xué)習(xí),敢于展示,勤于反思,這樣,才能讓成長(zhǎng)來(lái)得更快些!
第三篇:小白兔和小灰兔教學(xué)反思
《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思
在教學(xué)本課時(shí)我突出了以下幾點(diǎn):
1、重視朗讀訓(xùn)練。大綱要求從一年級(jí)開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,所以,在這課中我注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀小白兔和小灰兔的話,讓學(xué)生在讀中感受他們的有禮貌,在表演讀中體會(huì)小白兔和小灰兔的不同做法,在讀中體會(huì)小白兔種菜的辛苦,收菜的歡樂(lè)及送菜的自豪和高興,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和文本的對(duì)話和交流。
2、對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),要通過(guò)多種自然活潑的形式,不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課教學(xué)中,我以童話故事的形式導(dǎo)入新課,激起了學(xué)生的興奮點(diǎn),接著創(chuàng)設(shè)了幫老山羊收白菜的情境,復(fù)習(xí)鞏固了詞語(yǔ),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
3、在教學(xué)中,我注重語(yǔ)言的實(shí)踐。主要體現(xiàn)在:①由話變成畫(huà),突出了形象直觀。我把小白兔“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”的勞動(dòng)場(chǎng)景讓學(xué)生想象出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的文字化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容,不僅加深了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)情景的直觀感受,突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,了解完小白兔種菜所付出的勞動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生用“先??再??接著??”說(shuō)說(shuō)小白兔種菜的過(guò)程,豐富積累了學(xué)生的語(yǔ)言。②引導(dǎo)學(xué)生用“只有??才??”這樣的句子練習(xí)說(shuō)話,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
不足之處:孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣還得加強(qiáng),特別是有小部分學(xué)生上課注意力不夠集中。
第四篇:《小白兔和小灰兔》
《小白兔和小灰兔》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教人:洪蔓利
導(dǎo)師:張莉 【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法,通過(guò)小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜,面對(duì)老山羊的答謝,他們的做法卻截然不同這件事,告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí)。課文巧妙的寓勞動(dòng)教育于生動(dòng)形象的故事之中,耐人尋味。【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“種”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的意識(shí),養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、小白兔和小灰兔的圖片。
2、歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
一、激趣導(dǎo)入
講故事:
邊放動(dòng)畫(huà)課件邊講述:今天,老山羊的白菜又獲得了大豐收,這么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊發(fā)愁的時(shí)候,小白兔和小灰兔跑過(guò)來(lái)幫老山羊收白菜。收完了白菜,小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運(yùn)回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來(lái),運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢?這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。
二、自學(xué)
自由讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。
三、識(shí)字
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小白兔和小灰兔愛(ài)幫助人,他倆幫山羊公公收白菜,老師也有一塊菜地,你們?cè)敢鈳屠蠋熞彩帐詹搜剑?/p>
那我們趕快出發(fā)吧。(課件出示生字詞)老師的這塊菜地長(zhǎng)滿了生字詞。(指名讀詞語(yǔ)、齊讀、開(kāi)火車讀)。
四、初讀課文
能簡(jiǎn)單復(fù)述課文講了一件什么事。(師:現(xiàn)在請(qǐng)大家把課文讀一遍,想想課文說(shuō)了一件什么事?與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。師巡視指導(dǎo)說(shuō)完整話——小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜,小灰兔要白菜,小白兔要菜子。回到家后,小白兔種白菜,小灰兔吃白菜。過(guò)了些日子,小灰兔又向老山羊要白菜,小白兔向老山羊送白菜。)
五、朗讀感悟
1、品讀2、3兩段,比較相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。生自由朗讀2、3兩段
2、指名讀2、3段,交流。師:他們是怎么做的呢?
小灰兔收下了,說(shuō)“謝謝您!” 板書(shū):收下白菜 沒(méi)有。小白兔要了一包菜子。板書(shū):要菜子 師:他們的回答有一個(gè)相同的地方,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
師:你真會(huì)觀察!請(qǐng)你讀讀這兩句話——“謝謝你!” “謝謝您!” 師:聽(tīng)你讀第二句話,老師心里暖洋洋的!為什么第二句讓我感覺(jué)更舒服啊?
“您”顯得更尊敬長(zhǎng)輩、更有禮貌。板書(shū):有禮貌
師:你能學(xué)學(xué)小灰兔說(shuō)話嗎? 指名讀“謝謝您!”
師:誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)有禮貌的小白兔?
指名讀 “我不要白菜,請(qǐng)您給我一些菜子吧!”
3、品讀4—7段,比較不同點(diǎn)
師:小白兔和小灰兔帶著老山羊送的禮物,高高興興地回家了。回到家里,他們是怎么做的呢?課文里哪幾段寫(xiě)了這些內(nèi)容?(4—7)師:小白兔在家干什么呢?
生:小白兔回家種白菜。板書(shū):種白菜
師:小白兔種白菜做了哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文里找一找,用橫線勾畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
根據(jù)學(xué)生回答出示課件:翻地、種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng) 理解:翻土 師:“把地翻松”你能不能再說(shuō)幾個(gè)帶“把”字的短句? 把門(mén)打開(kāi)、把燈關(guān)上、把作業(yè)寫(xiě)完......師:誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō):小白兔是怎么種白菜的?引導(dǎo)學(xué)生用“先......然后......再......”說(shuō)話。
4、師:原來(lái)種白菜要做這么多事情!這些事情,小白兔只做了一次嗎?(不是!)
出示:小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。師:誰(shuí)能給“常常”找個(gè)近義詞朋友?(經(jīng)常)指名讀“小白兔經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。”
師引讀:烈日炎炎的時(shí)候,小白兔常常給白菜——學(xué)生讀“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”
當(dāng)別人都在休息的時(shí)候,小白兔常常給白菜——學(xué)生讀“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”
師:小白兔可真辛苦!經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng),克服重重的困難,白菜終于長(zhǎng)出來(lái)了!看看第二幅圖,誰(shuí)來(lái)夸一夸小白兔的白菜。
師:小白兔的菜長(zhǎng)得可真好!如果你是小白兔,這時(shí)候是什么心情啊? 生:很高興、很激動(dòng)。
師:那就請(qǐng)你們帶著這種高興的心情再去讀一讀第五段。
5、師:小白兔辛辛苦苦種白菜的時(shí)候,小灰兔又在做什么呢?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀讀第六段和第七段。
生:小灰兔坐在家里吃白菜 板書(shū):吃白菜 生:它不干活了,餓了就吃白菜。板書(shū):不干活 師:同學(xué)們猜一猜,小灰兔這時(shí)候心里在想什么啊? 師:那么小灰兔呢?他在家里干什么?
師:不干活只吃現(xiàn)成的白菜,總有坐吃山空的一天。白菜吃完了,小灰兔是怎么做的?
生:又去老山羊家要白菜 板書(shū):又要白菜
6、品讀8—9段,理解“只有自己種,才有吃不完的菜。” 師:小灰兔又去要白菜時(shí)遇到了小白兔,接下來(lái)發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀故事最后兩段。小白兔給老山羊送白菜 板書(shū):送白菜
師:小白兔真是個(gè)有愛(ài)心的好孩子!小灰兔看見(jiàn)了會(huì)怎么說(shuō)呢?你們自己讀一讀他們的對(duì)話。
出示句子:“小白兔,你的菜是從哪兒來(lái)的?” “是我自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜。”
師:這里有兩個(gè)自己,你知道他們指的是誰(shuí)嗎?做任何事情,付出了才會(huì)有收獲。
句式練習(xí):只有(),才()。師:一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)!俗話說(shuō):“勞動(dòng)的手會(huì)讓石頭變成金子,不勞動(dòng)的手會(huì)讓金子變成石頭。”學(xué)到這里,你能不能告訴大家,你更喜歡誰(shuí),為什么?
小白兔很勤勞,小灰兔很懶惰。
師:其實(shí)啊,一開(kāi)始小灰兔和小白兔都是愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人又有禮貌的好孩子!可是后來(lái)小灰兔變懶了,而小白兔卻一直很愛(ài)勞動(dòng)!所以我們可不能學(xué)小灰兔,受到一點(diǎn)表?yè)P(yáng)就退步了!
六、續(xù)編故事
師:如果你是小灰兔,聽(tīng)了小白兔的話,會(huì)怎樣做呢?
生:向老山羊要菜子,種白菜。
師:會(huì)怎么說(shuō)呢?
生1:老山羊,給我一包菜子吧。
師:小灰兔也是有禮貌的孩子啊。
生1:他會(huì)說(shuō):羊伯伯,請(qǐng)您給我一包菜子吧。
師:老師給你加上一個(gè)字“也”。指導(dǎo)說(shuō)完整。
生1:羊伯伯,請(qǐng)您也給我一包菜子吧。
師:小灰兔要來(lái)菜子后,會(huì)怎樣做呢?
師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:小灰兔也會(huì)像小白兔一樣把地翻松,種上菜子。
師:小灰兔也會(huì)——(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話)常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲(chóng)。
師:小灰兔也會(huì)有——
生:吃不完的菜。
師:是啊,只有自己種,才有吃不完的菜。只有辛勤勞動(dòng),才會(huì)有所收獲。(板書(shū):只有勞動(dòng),才有收獲——齊讀兩遍)只有付出,才會(huì)有回報(bào)。只有愛(ài)勞動(dòng),才會(huì)有幸福的生活。
結(jié)束語(yǔ):讓我們學(xué)做勤勞的小蜜蜂,讓我們學(xué)做造房的小喜鵲,讓我們用自己的勞動(dòng)來(lái)獲取豐收的果實(shí)吧。
七、歌曲欣賞《勞動(dòng)最光榮》。
八、小結(jié)。
是啊,只有自己種,才有吃不完的菜。只有辛勤勞動(dòng),才會(huì)有所收獲。只有付出,才會(huì)有回報(bào),只有愛(ài)勞動(dòng),才會(huì)有幸福的生活。讓我們學(xué)做勤勞的小蜜蜂,讓我們學(xué)做造房的小喜鵲,讓我們用自己的勞動(dòng)來(lái)獲取豐收的果實(shí)吧。
九、板書(shū): 26.小白兔和小灰兔
小白兔圖 要菜子 種白菜 送白菜
和
小灰兔圖 要白菜 吃白菜、不干活 又要白菜
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現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動(dòng)意識(shí),害怕勞動(dòng)艱辛,等、靠、要的思想極為嚴(yán)重,他們往往不像小白兔那樣懂得勞動(dòng)的意義,而像小灰兔一樣意識(shí)不到自己的做法是不對(duì)的。因此,教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,通過(guò)多種形式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)的意識(shí),養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,并從小白兔身上感受到勞動(dòng)的快樂(lè),愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
第五篇:《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、童話引入
1.邊放動(dòng)畫(huà)課件(或投影)邊講述:大家一邊看圖,一邊聽(tīng)老師講故事.一天,小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,勞動(dòng)結(jié)束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái),帶回一車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜,這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。
[通過(guò)講故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性]
2.(板書(shū)課題)
學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.自由讀課文,找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈上,看拼音多讀幾遍,記住字音。
2.利用生字卡,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音(每人教4個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字,提醒學(xué)生注意,澆和挑是三拼音,翻和肥的聲母是f,施是翹舌音。)
3.小組合作學(xué)習(xí)。
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字;給生字找朋友,小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流,師生共同評(píng)價(jià)訂正。
4.采用開(kāi)火車,你指我認(rèn),我說(shuō)你指的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。
[通過(guò)自主學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
三、再讀課文,整體感知
1.?dāng)?shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
2.借助拼音,把課文完整地讀一遍,讀完全文,再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
3.自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽(tīng)。
4.學(xué)生評(píng)議。
[對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂(lè)于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。]
5.重點(diǎn)指導(dǎo),讀小白兔和小灰兔的對(duì)話,要讀出不同的語(yǔ)氣:小灰兔說(shuō)的謝謝您!要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的我不要白菜,請(qǐng)您給我一些菜吧。要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。小白兔,你的菜是哪兒來(lái)的?要讀出驚奇的語(yǔ)氣。是我自己種的,只有自己種,才有吃不完的菜。要讀出自豪、深有體會(huì)的語(yǔ)氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位,如白菜很快就長(zhǎng)大了中的很快要讀得重些;小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜中的又、要要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣,什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過(guò)范讀、比較、評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。
6.在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
(1)說(shuō)帶把字的詞語(yǔ)。先讓學(xué)生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開(kāi),接著自己仿說(shuō),然后同桌互相說(shuō)一說(shuō),再全班交流。
(2)讓學(xué)生反復(fù)讀只有自己種,才有吃不完的菜這句話,看誰(shuí)能用只有才再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓(xùn)練難度較大,可讓學(xué)生補(bǔ)句。如只有愛(ài)勞動(dòng),才(有幸福的生活)只有刻苦學(xué)習(xí),才(有好的成績(jī))
7.課中操。歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
四、感悟課文內(nèi)容
1.指名幾位同學(xué)接力讀全文,讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中,找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影片),比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
(1)比態(tài)度:學(xué)習(xí)13自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜,當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí),比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖,回答小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子會(huì)怎么想?讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。
(2)比表現(xiàn):學(xué)習(xí)46自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解:它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫(xiě)的?抓住重點(diǎn)詞:①種菜,說(shuō)明小白兔怎么樣?②就吃說(shuō)明小灰兔怎么樣?接著循因索果,進(jìn)行對(duì)比,因?yàn)樾“淄们趧冢撞碎L(zhǎng)大了;因?yàn)樾』彝脩卸瑁撞顺酝炅恕#ㄟ@為理解重點(diǎn)句做了鋪墊)
(3)比結(jié)果:學(xué)習(xí)79自然段,比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑著一擔(dān)白菜,給老山羊送來(lái)了。)小灰兔為什么奇怪?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白,當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子,怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的?聽(tīng)了小白兔的話只有自己種,才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜,收了許多白菜,只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。2.自由朗讀全文,說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
4.小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑(老師參與討論)。
5.匯報(bào)交流。
6.指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。
形式分為:指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
[通過(guò)多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
五、自由續(xù)編故事
小灰兔聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么做呢?
自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言
六、鞏固課文
1.復(fù)述課文。
2.教師總結(jié)課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小白兔:要菜子__種白菜__送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜__吃白菜__要白菜
第二課時(shí)
一、讀課文,認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片
二、自學(xué)生字
要求:利用已學(xué)過(guò)的多種方法識(shí)記字形。如:熟字加偏旁(月-巴-肥、扌-旦-擔(dān)、饣-我-餓);熟字換偏旁(逃-挑)等。
三、匯報(bào)交流
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字有什么共同之處(均為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)
2.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
給,右下方是個(gè)扁口,起筆在豎中線上。
種,左窄右寬,最后一筆是懸針豎。
吃,右邊不要寫(xiě)成氣。
3.先書(shū)空,再仿寫(xiě)。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
2.看拼音寫(xiě)字詞。
lā chē zhng d chī gěi gn hu bǎ
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