第一篇：猜數游戲教案

教學內容：

猜數游戲 p

32教學要求：

1、通過游戲活動，學會7和6的加減法。

2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。

教學重點：

學會6和7的加減法。

教學準備：

小豆

教學時間：

1-2課時

教學過程：

一、猜數游戲

1、拿出各自準備好的小豆，同桌兩做游戲。

2、邊做游戲邊完成書上的題目。

3、集體交流。

4、整理板書。

二、想一想

1、講故事引入題目。

2、觀察圖，說說圖意，獨立完成書上的兩組題。

3、想像：說一說還可能會有什么情況發生，生說師板演。

三、練一練

1、連一連。根據圖示獨立完成。

2、做一做。先獨立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。

3、計算。看誰算得又對又快。

四、數學游戲

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

3、回家后，找家里人玩一玩這個數學游戲。

第二篇：猜數游戲教案

《猜數游戲》教案

王麗娟

活動目標：

1，通過“猜數”游戲，進一步理解加法算式中部分數之間的關系。

2，發展幼兒的觀察力，運算能力及思維的敏捷性。

3，能與同伴合作，體驗數學游戲活動的快樂。

活動準備：

洞洞板 塑料玩具一個

重、難點：

1，重點：理解加法算式中部分數之間的關系。

2，難點：能準確計算出結果。

活動過程：

1，復習5以內的加法：

玩法：由老師晃動鈴鼓，請幼兒快速傳一個玩具。鼓聲停，由手拿玩具的幼兒回答白板上的算式題，（五以內的加法算式）由幼兒說出答案。

板書：1+4=2+3=3+2=4+1=

引導幼兒發現：得數是5的加法算式，其中加號前后的兩個數可以組成5，也就是5的組成。

2，通過“猜數”游戲，進一步理解加法含義。

（1）游戲“猜數”

玩法：告訴幼兒老師手中一共有6個棋子，一只手里有4個棋子，請幼兒猜一猜另一只手里藏了幾個棋子？

板書：4+（）=6

請幼兒先自己動手在洞洞板上擺一擺，在回答。幼兒答對后，請幼兒說一說自己是怎么知道的。（鼓勵幼兒用自己喜歡的方式算出結果）

（2）游戲“猜數”

玩法：告訴幼兒老師手中一共有6個棋子，一只手里有2個棋子，請幼兒猜一猜另一只手里藏了幾個棋子？

板書：2+（）=6

請幼兒先自己動手在洞洞板上擺一擺，答對后，在說一說你是怎么知道的？

（3）比較算式：

比較4+（）=6和2+（）=6這兩道算式，并提問：你發現了什么？

引導幼兒理解加號前后的數互換位置以后，總數不變。

3，教師與幼兒合作玩“猜數”游戲，在操作中練習10以內加法。

（1）玩法：教師擺出 8個棋子，請幼兒觀察并記憶，在請幼兒閉上眼睛，此時老師拿掉的其中的 3個棋子，請幼兒睜開眼睛觀察。并猜一猜我拿掉了幾個棋子。板書：5+（）=8

（2）同樣的玩法： 算式是4+（）=7

4，兩人合作玩游戲“湊10”

先由老師在計數板上擺出1個數，由幼兒在自己洞洞板上擺出可以和它湊成10的數，再由兩名幼兒合作下棋，并說一說幾和幾組成10.幾加幾等于10.

第三篇：猜數游戲教案

猜數游戲

教學目標：

1.通過游戲形式，使學生學會“6”的加減法。2.提倡算法多樣化。

3.通過數學游戲活動激發每一個學生的學習興趣。

教學重點：

學習“6”的加減法。

教學準備：

圓片,課件

教學過程：

一、兒歌引入

師：同學們喜歡聽兒歌嗎？ 生：喜歡。

師：上課前，我們先來聽一首兒歌《數鴨子》，聽完后請同學們說說你們聽到了哪些數學信息？

師：好，現在請問同學們都聽到了哪些有關數學的知識呢？ 學生們會說有：2,4,6,7,8。

師：嗯，很好，那我們還學過哪些數字呢？ 學生會說還有：1,3,5,9,10。

二、組織游戲，探索新知

1、猜數游戲

師：同學們說的非常好，說明大家對這10個數已經非常熟悉了，那現在我們一起來玩一個猜數的游戲好不好？ 生：好。

師：大家看，老師手里拿的是什么？ 生：棋子。

師：老師這只手有幾個棋子？ 生：4個。師：另一只呢？ 生：2個。

師：那老師現在把兩只手合起來，請問一共有多少個棋子呢？ 生：6個。

師：你們怎么知道是6個？ 生：4+2=6/2+4=6。

師：很好，我們前面學習了合起來用加法算式。

師：我們再來玩一次，大家看，老師現在手里有多少個棋子？ 生：6個。

師：看，老師這只手有幾個棋子？ 生：3個。

師：請問老師另一只手還剩幾個棋子？ 生：3個。

師：你們怎么知道是3個的？ 生：6-3=3。

師：很好，那哪位學生能解釋一下6-3=3的意義呢？6表示什么？ 生：6表示原來有6個棋子。師：前面這個3表示什么？ 生：一只手拿走了3個棋子。師：后面的3表示什么呢？ 生：另一只手還剩下3個棋子。師：兩個3的意思一不一樣？ 生：不一樣。

師：很好，那能不能用我們學過的數學符號來表示一下，6個棋子我們可以用6個小圓圈表示，一只手拿走了3個，我們用斜線劃掉，還剩下3個。（學生一起回答）師：很棒，求還剩下多少我們用減法算式。那這就是我們今天要學的6的加減法。

2、小組討論

出示教材第34頁“分一分，填一填”

師：好，現在請同學們自己來完成一個表格。請同學們把書翻到34面。拿出準備好的6個小圓片，同桌兩人一組，分一分，擺一擺。師：同學們分好了嗎？ 生：分好了。

師：那我叫一組同學起來分一下。某某你給你的同桌先分了幾個？ 生：我先給同桌分了3個。

師：好，我們按從小到大的順序來分，你先分給了同桌分最小的，那應該分幾個？ 生：我給她分0個。師：那你還剩下幾個？ 生：我剩下6個。

老師在黑板上畫好的格子中填寫，并在格子下面畫出6個小圓圈。師：某某你繼續說你再給同桌分幾個？ 生：分一個 師：那你剩下幾個？ 生：剩5個。

師：（劃去一個小圓圈）填寫表格。換一個同學，讓她接著分 生：我分給同桌2個，我剩下4個。師：很好，接著說。

生：我分給同桌3個，我剩下3個。我分給同桌4個，我剩下2個。我分給同桌5個，我剩下1個。我分給同桌6個，我剩下0個。（學生一邊寫，老師一邊填表格，最后出示ppt看看小朋友們填對了沒有）

3、編故事

出示：教材第34頁下面“說一說”

請同學們編兩個小故事來說明為什么第一幅圖列算式2+4=6，第二幅圖列算式6-4=2.一、二兩個大組編第一幅圖，三四兩個大組編第二幅圖，四個大組各請一名代表起來發言。

三、課堂練習，鞏固新知

1、教材第35頁練一練第1題。

仔細觀察圖中情景，分別列出一道加法算式和一道減法算式，要說出這樣列的道理。注意提示小朋友第一幅圖有兩種列式方法。做減法的時候先數出總數，再減去其中的一部分，得到剩下的一部分就可以了。

2、教材第35頁練一練第4題。出示已經做好的卡紙：

6-3= 1+5= 6-6= 4+2= 6-5= 6+0= 0+5= 3+3= 3+2= 6-0= 6-1= 6-4= 用開火車游戲讓學生們快速搶答。

3、教材第35頁練一練第6題。

同學們回答的又快又好，那讓我們一起來再來玩一個游戲，湊6的游戲。請同學們伸出你們的兩只小手，老師先出一個數，同學們出相應的數和老師的數湊成6.師：我出4。生：我出2。師：我出1。生：我出5。

然后讓同桌兩人一組玩，最后叫兩個小組起來玩。

四、課堂小結，激發興趣 師：這節課我們學到了些什么？ 生：6的加減法。理解它們的含義。

五、作業。

第四篇：猜數游戲練習題

猜數游戲練習題

（一）我們一起填一填。1.含有未知數的（）叫做方程。2.求方程的解的過程叫做（）。

3.使方程左右兩邊相等的未知數的值叫（）。

（二）判斷。（正確的在括號里面畫“√”，錯的畫“×”）1.含有未知數的式子叫方程。（）2.3-2x這個式子是方程。（）3.31=27x這個式子是方程。（）4.x=7是方程2x-3=11的解。（）5.求方程的解的過程叫解方程。（）

（三）解方程，并檢驗。

3x+8=38 3x-4=11 4x+6=26 8x÷8=1.5 2x-13=25 5x+7=42

（四）解決問題

1.小軍心里想了一個數，他用這個數乘3，再減去40，等于20，他心里想的數是多少？（用方程解答）

2.我心里想的一個數，它乘2，再加上10就等于100.你能利用我們學過的方程知識求出這個數是幾嗎？

3.學校環保活動小組中男生有28人，比女生人數的2倍多6人。環保活動小組中女生有多少人？

4.學校軍樂隊人數比數學興趣小組人數的2倍少2人，軍樂隊有56人，參加興趣小組的有多少人？

（五）擴展提高

1.從甲地到乙地鐵路線全長1392千米，119次列車和118次列車分別從甲、乙兩地同時相對開出，6小時后，兩車到達同一地點，甲車行了711.3千米，乙車平均每小時行多少千米？

2.方程bx-2.3=0.2與9x+1.2=3的解相同，求b-0.8的值。3.兩數相除的商是5，余數是8，并且被除數、除數、商和余數的和是99，求除數。

第五篇：猜數游戲教案

“猜數游戲”教學片段

執教：婁底雙峰縣甘棠中心小學 朱建輝 指導：雙峰縣廖如光 譚水英 朱芝蘭

教學內容分析：

本內容是我校六年級校本教材內容。它是根據課程標準在小學數學第三冊簡單的猜數游戲的基礎上加深的一次猜數活動，是想讓學生在初步接觸“區間套”逐步逼近思想的基礎上，對這一思想的進一步滲透。同時讓學生經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發展學生合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點而選擇的有效有趣的教學內容。

教學設計思想：

六年級學生已經具備一定的數感，能夠在較復雜的環境中探索出數的規律。這次教學設計首先根據學生的認知規律設計了有趣的猜數游戲，激發學生的學習興趣。在猜數的過程中，讓學生通過仔細觀察游戲過程中記錄的有效數據，經過分析、思考、討論，讓學生找到兩組數據中的折半查找、逐步縮小范圍的規律，理解其在游戲中起到的優化作用，向滲透樸素的“區間套”逐步逼近思想。接著通過“為我所用”環節，讓學生運用“折半查找”的策略來挑戰自己，并把它用于解決實際生活當中的問題，達到學習數學的最終目的。最后在拓展這個環節中，著重培養學生逆向思維能力和解決實際問題時的靈活變通能力。本節課教學可以大大提高對數學的興趣和提高學生解決實 1 際問題的能力。讓學生學會這猜數的方法，回家與家長活動既可以鞏固所學知識又可以在家增進學習氛圍，讓學生體驗成功的快樂。

教學目的：

1、通過猜數游戲，讓學生探索并理解“折半查找”的優化策略。2 培養學生觀察分析能力、邏輯推理思維能力，初步滲透“區間套”逐步逼近的數學方法。

3、會用“折半查找”的策略解決生活中的實際問題。

4、通過教學，讓學生更多的了解課外數學知識，讓學生感受到數學的魅力，對數學產生濃厚的興趣。

教學重點、難點：

發現猜數游戲中的“折半查找”策略，并能運用此策略解決生活當中的實際問題。

教學過程預設：

一、創設情境，激趣導入

師：初次和同學們見面，老師十分高興，想表演一門絕活——現場猜數。任何一個大于0小于1024的自然數，我只需要提十個簡單的問題，你們也只需回答“是”或者“不是”，老師就一定能猜到。信不信？

好，那請一位同學上臺來把你想的數寫在這張紙上，老師來露一手給你們看看。

等會兒在猜的過程中請每組的組長把老師每次猜的數據記錄在表格中。師生互動，玩猜數游戲，師果然只問了十次就猜到了。

二、探究規律、尋找策略

師：怎么樣？老師沒有吹牛吧！知道老師為什么能很快的猜到你們想的那個數嗎？說說看。想知道這種猜數的方法嗎？我們利用剛才記錄的數據分小組來討論探究一下。小組討論，匯報

小結：把1024連續減半的結果是512、256、128、64、32、16、8、4、2、1共十個數，在提問的基礎上用加加減減這些數字，逐步縮小猜數的范圍，這樣問下去，最后便“水落石出”了。

師：這種方法，我們在數學上稱為“折半查找”策略。而且剛才我們用了這個策略的猜數游戲也有一個有趣的名字，叫“十問知底”。板書：“折半查找”策略

三、實踐體驗、為我所用

1、猜數練習

師：到現在為止，相信同學們已經把老師的絕技偷學得差不多了，有沒有信心挑戰一下自己？

師：好，老師心里已經想好了一個數，大家一起來猜猜看。師生猜數

2、解決問題

師：第一次猜到別人想的數心里很高興吧！其實“折半查找”這一策略在我們的實際生活當中也運用也很廣泛，你們看

有一段地纜線發生了故障，維修人員要盡快的找到發生故障的具體位置，你能用今天學習的知識，來指導一下維修人員怎樣迅速的找到發生故障的具體位置嗎？ 學生討論，反饋。師結合課件演示

四、拓展延伸、訓練思維

師：哇！真是得謝謝同學們，你們用智慧給這次故障的檢修節省了很多的時間，還節省了不少人力、物力，真是了不起！其實呀，這種“折半查找”策略，如果反過來想還能解決不少數學難題呢！

出示題目：把1000個雞蛋裝在10個袋子中，任取其中的一袋，或把幾個袋中的雞蛋數加起來，都能湊成1～1000中的任何一種雞蛋數。你知道這10個袋中分別裝了多少個雞蛋嗎？

1號袋 2號袋 3號袋 4號袋 5號袋 —————、—————、—————、—————、—————、6號袋 7號袋 8號袋 9號袋 10號袋 —————、—————、—————、—————、—————。校本教材：

猜數游戲訓練

內容：玩“十問知底”的猜數游戲 教學目標：

1、通過猜數游戲，讓學生尋找并理解 “折半查找”的優化策略。2、培養學生觀察分析能力、邏輯推理思維能力，初步滲透“區間套”逐步逼近的數學方法。

3、通過教學，讓學生更多的了解課外數學知識，讓學生感受到數學的魅力，對數學產生濃厚的興趣。選材意圖：

游戲是兒童喜聞樂見的活動，學生通過游戲可以體會成功的喜悅，揭開數學的奧秘。在“十問知底”這個猜數游戲中體現了“折半查找”的優化策略。對于這個用語言很難解釋清楚數學方法，老師就利用學生喜歡的游戲開展數學活動，使難懂的問題變得形象化、具體化、簡單化，更重要的是使學生對數學產生濃厚的學習興趣。猜數游戲規則：

讓對方在0＜（）＜1024這個范圍內任想一個自然數，最多提問十次，就一定要猜到。

提問方式：比**數大嗎？回答“是”或者“不是”