第一篇：教師通識培訓的學習心得

首先我覺得在新課程的課堂教學中，當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學 觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學“在師生平等的過程中進行，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。這個過程不再是教師 滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學，應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。教師以學習者 的身份參與學生的質疑、討論和辯論，把閱讀的自由還給學生，把想象的空間留給學生，把表達的機會讓給學生，讓學生自主地閱讀、提問、思考、討論，成為問題 的發現者、分析者，為成疑難的思考者、研究討論者，使學生在做學習主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的學習熱情去遨游知識的迷宮，以”敢 探未探明的真理，敢入未開化的邊疆“的膽識，去探究未知的世界，去尋找適合的答案。基于以上理解，我想教師在課堂上常用語應是：”“想說什 么？”“想知道嗎？自己試試看。”“老師有個問題不明白，誰來幫幫我？謝謝！”等等，甚至有時候，教師還要給他們創造條件，滿足他們想當“老師”的愿望。首先，以合作學習小組，組織學生討論，相互幫助自學，解決自學過程中碰到的個別疑難。其次，教師解疑，教師向其他小組的同學“請教”，由愿作“導師”的學 生解疑答難，老師則當“旁聽生”，在他們講疑答難的時候，會驚喜地發現他們所具有的探究意識和創新精神，極大地出乎教師的想象，同時，也只有給學生足夠自 由的空間和活動的機會，把課堂變為“師生共同交流信息和切磋學問的論壇”，探究才能成為現實。

一、創設情境，激發探究興趣

探 究性學習的起始點就是發現問題、提出問題。教師不再像一般教師活動那樣，把沒有爭議的定論教給學生，而是本著“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”（愛因斯坦語）的精神，抓住契機，用心制造“問題場”，設置一些問題的情境，利用一定的“誘因”激發學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。尤其是象我們信息技術課堂，更要設定恰當的任務。

二、新課程需要校本教研

課程改革的過程就是加強教師隊伍建設，逐步實現 教師專業發展的過程。教師專業發展的途徑是多種多樣的，校本教研以其明確的目標指向、與學校和教師的天然聯系以及能動、鮮活和不斷創新等特質，成為促進教師專業發展的一條現實的有效途徑。大力開展以校本為本的教研活動，實現教學研究目的、內容、組織形式、評價與管理、資源配置以及政策環境的系統變革，既是高中新課程的迫切需要，也是教師專業發展的客觀要求。可以說，實現教師專業發展是開展校本教研的著眼點和立足點，開展校本教研是實現教師專業發展的有效和現實途徑，兩者共同作用于課程目標的落實和教學質量的有效改善。

新課改涉及到諸多復雜關系，需要全方位地協調。因而，從某種程度上說，新課改是系統工程，可謂任重道遠。但是，我們相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。

總 之，實施新課程是教育發展的趨勢，是社會進步的需要，教師要在新的理念指導下，從思想上轉變觀念，從行為上轉變方式，不斷加強自身業務學習，努力構建平等和諧的教學環境，千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。也許高考的一些改革才能從根本上推進新課程改革,但新課程的理念是適合學生發展的,是適合培養真正 的人才的.

第二篇：2013年教師通識培訓學習心得

2013年教師通識培訓學習心得

在2013年開展教師通識培訓的工作，《教學反思》、《小學教師的學生觀》、《教學情境創設》三門課程為必修課程，三門課程共計14學時，通過開展崗位素質培訓，使我受益匪淺。

1、人人參與，全員參加，投入少，收獲大。

經濟狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模。網絡學習可以使教師人人參與，全員參加，投入少，收獲大。讓我們教師感受到了巨大是好處。

2、給予教師自由 的學習時間

教師的工作非常繁重，在學校的上班時間里，很難抽出時間來學習。而學習是教師成長的重要保障。網絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我現在的培訓就是回家抽時間進行網絡學習。

3、教師的學習，自主性提高了

網絡學習最大的特點是我能根據自身發展需要進行選擇性地學習。我可以對我自己感興趣的內容，反復學習。而自己非常理解的內容，學習時間就少一點。

4、加強科學文化學習，做一專多能的教師。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位授課老師講的課就充分印證了這句話。她們用淵博的科學文化知識征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強 “教育藝術”的學習，加強科學文化知識的學習。我們只有不斷地加強學習，不斷地加強修養才能勝任教育這項工作。

5、積極推動課程改革，走課程改革的實踐者。

課程改革現在雖然還處在于探索階段，許多未知的領域，須教師認真摸索和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都積極參與課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確放向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根?開花?結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族。

第三篇：《新課程培訓-通識培訓》學習心得

《新課程培訓-通識培訓》學習心得

通過通識培訓的學習，感覺受益非淺，在知識、經濟高度發展的今天，沒有知識和能力是不夠的，那么如何推動社會不斷進步，應叢基礎作起，從學生的教育做起。下面我根據自己的學習談一點學習心得和理解.在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供思考和發言的機會，構建合作研究的平臺，讓學生成為學習的主人。所以老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學；要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間或情境。

在教學中，當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，教師在教學中應以學習者的身份參與學生的質疑、討論和辯論，把閱讀的自由還給學生，把想象的空間留給學生，把表達的機會讓給學生，讓學生自主地閱讀、提問、思考、討論，成為問題的發現者、分析者，成為疑難的思考者、研究討論者，使學生在做學習主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的學習熱情去探究未知的世界，去尋找適合的答案。

總之，我們應當與全體學生共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性。

第四篇：教師通識培訓總結

教師通識培訓總結

教師通識培訓總結

本次通識培訓，我仔細觀看了幾位教育專家的講座視頻，通過專家們結合自己豐富的經驗，將與教學相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了新的教學理念和方法，激起了我內心中的心弦，觸到我思想的深處。促使我在學習中充實自己的理論，反思過去工作的得與失。作為一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。就如文本案例中體現的教師的智慧很值得我們每位教師學習，課堂中教師應抓住每一個契機，拓寬學生的思維,教會學生觀察思考。在《生命化教育之我見》跟帖中發現教師們對現今社會教育的擔憂和家長、學校、社會之間的關系矛盾之火點。生命化教育再次警示我們了解孩子們的心靈深處。所以，作為一線的教師應把主動權歸還給孩子，讓孩子們自由的成長，讓每一個孩子都有一番自己成長的舞臺。如學習不好并不代表他的體育（美術）也不好；學習不好并不代表他沒有責任心；學習不好并不代表他的人緣不好；學習不好并不代表他沒有禮貌，因此，讓每個孩子在不同的舞臺上找到自我，真正有尊嚴的活著。《教師應該具備哪些教學智慧》的視頻學習中感受頗多，讓我對智慧型教師有了一個新的認識。在視頻中電影《死亡詩社》，這部電影給我留下了深刻的印象。視頻中教學生寫詩歌的老師給我留下的印象最為深刻，在他身上有著獨特的教學智慧。正如劉教授所說，學習就像是學走路。沒有人能代替你走路，你只能自己通過翻滾、爬行，然后跌跌撞撞學會走路，才能掌握走路的技巧。學習也是如此，學習是自己的事情，別人可以幫忙，但是無法取代。作為教師的我們，對事情的正確處理不僅能夠贏得學生的尊敬，還能激勵學生學習，并維持他們的學習興趣。因此，作為教師研究教學中從細節教育到整體教育的轉變過程。教師也要用寬容的心接納理解他們換位思考，學會等待，以欣賞的眼光看待每一個學生發現他們的閃光點樹立自信心。讓孩子們在不斷地實踐中總結經驗讓孩子們真正成為學習的主人。

我也將在今后工作中不斷學習，用孩子的眼光去看世界、走進孩子們的心靈世界，真正實現生命化教育而不斷努力。

第五篇：教師通識培訓總結

遠程培訓學習總結

我們通過看視頻，聽講座，聽專家點評

從而進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。特別是一些教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下

一、開闊了眼界，提高自己的教育教學水平。

培訓讓我獲得了很多信息，開闊了視野。觀看教育專家的講座，認識理解教育教學新的動向，結合自己的教學實踐，反思自身的教學理念，解決現實生活中面臨的問題。我感到，有了遠程培訓這個交流平臺，讓自己看得更遠，進步得更快。在這個平臺上，大家相互交流，自己的許多困惑得到了解決，使自己進一步反思自己的教育教學，提高教育教學工作。我感到，遠程培訓平臺的建立，許多老師就像一只只從遠方飛來的小鳥，使自己這只井底之蛙開闊了眼界，節省了時間精力，讓自己成長得更快。

二、通過培訓對課堂教學有了一個新的認識。

首先是教師應以激發學生學習積極性和創造性開展教學。通過學習，讓我充分地認識到情境教學的重要性，尤其是對于象我們學校外來務工的學生，普遍家長不重視，自己又不能正確地面對學習，調動學習積極性尤為重要，專家講得好，知識的傳授就象鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體。才能讓學生更易理解和接受。通過學習，讓我對課堂教學中的提問有了新的認識。好的提問能充分發揮學生學習的主動性，也能激發學生學習的熱情。因此，作為教師的我們必須創造性地使用教材，在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性和創造性，才能培養出合格的人才。其次是轉變學生觀和教學觀。在教學過程中作為教師的我們必須充分地尊重學生，抓住學生的每一個閃光點進行激勵和表揚，讓學生充分意識到被尊重。同時，在教學過程中，作為教師的我們，作為知識傳授者，不僅要讓學生學到知識，還應讓學生學會學習，教給他們學習方法，使其終身受用，因此，教師要樹立起自主學習、學會學習、終身學習的理念。

三、善于反思，爭取進步。

通過參加培訓，更深地體會到一個優秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續探究的動力。只有在不斷地反思，尋找自己的不足，及時地學習、改正，才能使自己的課堂不斷地更新，不斷進步，使學生也有新的感受。努力從中吸取新的教育思想和理念，新的教育手段和方法，并以之來充實自己。

培訓是短暫的，但意義是深遠的。這次遠程培訓，它不僅使我們教師對自己的職業有了全新的認識，同時也錘煉了我們教師的專業素養，拓展了我們的知識視野，提升了我們的教研能力。也幫助我們找到了自身的不足，才能在今后的教學中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經驗，把學到的理論知識應用于自己的教學中，做一名學習型、科研型、開拓型的優秀教師