第一篇：2012年通識培訓總結

本次培訓我學習了兩個必修課程和兩個選修課程，現將個人在這次培訓中的一點體會和感受總結如下：

一、遠程培訓的優勢。近幾年的大型培訓都采取了遠程培訓，通過幾次通識培訓后，感覺到這樣的遠程培訓有很多優點。首先，在這種配村模式下，參培的人員多，大家可以在四面八方，在不同的地方，學習同樣的課程，避免了為了培訓大家要請假從外市、外縣趕到培訓地點，耗費人力物力；其次，這樣的培訓可學習的資源多。在這樣的培訓模式下，每位參培的老師把自己平時積累的好資料傳到網上供大家使用，這樣的資料遠遠比自己在網上找來找去的資料實用的多，可操作性強；再有，在這樣的培訓模式下，大家交流的機會多。通過班級沙龍，大家把自己的想法說出來，共同討論。

二、課程學習的體會。聽了三位專家的四個課題的講座，感覺到非常好。三位專家非別講了如何從學生的認知、個性特點對學生進行學習指導、交往指導，如何進行中學教學質量的監測與分析，如何進行有效上課和有效備課。首先感覺到聽了講座后，重新審視了自己的師生觀。從教20個年頭里，深受老教材老觀念的影響，另外現有的考試制度也制約著我的師生觀，平時為了趕教學進度，很少關注學生的感受，很少關注學生的認知和個性特點，束縛了學生個性的張揚，沒有體現學生學習的主體地位，出現了學生學得累，我教的也辛苦的現象。聽了董奇老師的講座，我認識到自己平時工作的不足，在今后的教學工作中，逐步改變老觀念，建立新型的師生關系。其次，聽了吳瓊老師的講座后，才更加明確了，為什么要進行不同階段的考試，為什么要進行區統考、市統考。考試結束后，如何根據學生的考試成績，進行定性和定量的分析學生的考試結果，這種分析不能是單一的，而是一個復雜的過程，它要經過調查和分析，不能只是坐著分析，而要找學生談話，綜合分析他各個不同階段不同層次的考試請況，真正找到問題的所在，不能頭疼醫頭，腳疼醫腳。再有，韓立福老師抑揚頓挫地講解了如何進行有效備課和如何進行有效上課，從理論上讓我們明確為什么要進行有效備課和有效上課，有更進一步的是我們懂得如何進行有效備課和有效上課。在我校進行的有效教學活動中，我們一直在進行有效備課和有效上課，這次學習后，更加懂得這樣做的必要性和重要性。

現在的飛速發展，要求每一個社會人都要有終身學習的意識，作為教育工作者，更應該努力的做一位學習型教師，這樣才能為社會為國家培養后備力量，因此，我更加喜歡這樣的學習與培訓。

第二篇：通識培訓總結

通識培訓總結

通識培訓總結1

我校按照進修學校相關文件精神和學校建設專業化教師隊伍的需要，從6月6日至7月12日進行了為期36天的教師網上通識培訓工作。學校立足辦學目標，科學籌劃，開展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓活動。使廣大教師在師德水平、專業理論知識、教學實踐技能、班主任工作水平等方面都得到了進一步提高，現將我校通識培訓工作小結如下:

一、加強組織領導，確保培訓質量

我校高度重視本次培訓工作，成立了由校長任組長、業務校長為主要負責人的培訓領導小組，加強對培訓工作的指導。整個培訓工作準備充分、精心組織，針對我校的特點和教師的實際情況，結合上級文件精神合理地安排了培訓內容，注重了培訓的實效性：先后學習了《備課問題診斷與解決》、《教師職業道德解讀與實踐導行》、《評好課教學與考試》，端正教師教學思想；規范教學行為；如春風化雨，潤物無聲，教師學到了知識，掌握了技能，提升能力，強師德、鑄師魂。

二、采用多種培訓形式

全面提升教師隊伍的整體素質根據上級培訓指導思想，依據我校實際，建立和諧、平等、信任的培訓者和學習者的關系，充分利用現代教學手段，以現代信息技術為載體，把師德培訓放在首位，強化教師教學技能，進一步提高學校管理的品位，做到理論與實踐結合，教師“自學”與“互學”相結合，培訓與考核相結合。以“網絡”為載體進行教學型培訓；以“課題”為載體進行研究型培訓；以“學”為著眼點進行學習型培訓。提高教師分析鑒別能力，拓寬思路，開闊視野，創新教學；按照上級要求按時完成每項培訓步驟，積極完成作業，并認真學習寫出心得體會。

通識培訓總結2

前鋒學校立足辦學目標，科學籌劃，開展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓活動。使廣大教師在師德水平、專業理論知識、教學實踐技能、班主任工作水平等方面都得到了進一步提高，現將我校通識培訓工作小結如下：

一、加強組織領導，確保培訓質量

每期開學初，學校均安排2－3天時間，組織教師參加政治和業務學習。我校高度重視本次培訓工作，成立了由業務校長張靜為主要負責人的培訓領導小組，加強對培訓工作的指導。整個培訓工作準備充分、精心組織，針對我校的特點和教師的實際情況，結合上級文件精神合理地安排了培訓內容，注重了培訓的實效性：先后學習了《新課程理念通識培訓》、《教師職業道德解讀》、《構建教育新模式》，端正教師教學思想；規范教學行為；如春風化雨，潤物無聲，教師學到了知識，掌握了技能，提升能力，強師德、鑄師魂。

二、采用多種培訓形式，全面提升教師隊伍的整體素質

根據上級培訓指導思想，依據我校實際，建立和諧、平等、信任的培訓者和學習者的關系，充分利用現代教學手段，以現代信息技術為載體，把師德培訓放在首位，強化教師教學技能，進一步提高學校管理的品位，做到理論與實踐結合，教師“自學”與“互學”相結合，培訓與考核相結合。以“網絡”為載體進行教學型培訓；以“課題”為載體進行研究型培訓；以“學”為著眼點進行學習型培訓。提高教師分析鑒別能力，拓寬思路，開闊視野，創新教學；按照上級要求按時完成每項培訓步驟，積極完成作業，并認真學習寫出心得體會。

三、團隊合作促和諧眾人拾柴火焰高

在通識培訓過程中，語文教研組與理化生教研組表現的最為認真。學習新課程時，大家一起認真討論、反思、學習。切實做到了個別反思，集體研討。發揮教導處、教研組職能，鼓勵教師互教共學，提高教學能力和教育水平。在支持教師自學、組織教師參加多層次多渠道繼續教育的同時，學校教導處和各教研組善于發現教師中新的教法，并組織教師觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。平時組織教師認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教師的教研能力。

俗話說得好，”給學生一滴水，自己要有一桶水”，我們要加強自身的學習，努力鉆研教材和教學大綱，通過通識培訓結合自己教學經驗，努力提高自己的教育教學水平，不斷更新自己的教學理念，并鉆研與新課程相關的教法學法，這樣才能有備無患，與時俱進，跟上新時代的步伐，為我校教學工作再上新臺階貢獻力量。

通識培訓總結3

根據哈爾濱市教育局對教師培訓工作的規劃，我校領導高度重視教師培訓工作，長期堅持以教師的成長和發展作為教師教育的根本出發點和落腳點，在時間上和經費上予以保障和支持，在市、區教育局的支持指導下，我校區教師的遠程培訓工作取得了較好的成績，現總結如下:

一、培訓內容豐富，學習卓有成效

本學期，我們組織師范附小松北校區全體一線教師參加培訓，以學科論壇、交流研討、崗位實踐等活動為載體，通過專業理念與師德的學習、專業知識與能力提升、主題活與崗位實踐三個維度的同時培訓，強化了教師師德的修煉，豐富了理論知識、開闊了教育視野，掌握了新的教學技能，從整體上促進了教師教學能力的提升。

二、加強學習意識，提升教師思考能力

在遠程通識培訓的過程中，我們還注重組織教師開展新課程、新理念的培訓，積極創造機會讓老師出去學習參觀，校區教師參加省市級培訓3人，參加區里培訓30余人次，根據學期初指定的規劃，開展新課程、新技術的全員培訓，切實使教師樹立正確的教育觀念，培養良好的職業道德，不斷完善教師的知識結構，把握課程改革和教學改革的最新動態。

三、施行分科培訓，指導更具針對性

為有的放矢地進行培訓工作，我們結合教師的`不同崗位，分學科進行了培訓活動。如：針對班主任教師的培訓——“良好的教學秩序與良好學風的培養;針對英語教師的培訓——“故事教學在課堂中的作用”;針對音體美教師的培訓——“藝體2+1的展現”等等，使教師學有專長，使培訓工作再上一個臺階。

四、召開培訓例會，培訓學習常規化

學校開展每周一次的培訓例會。例會內容豐富多彩，如：總結完成培訓任務情況;布置下一階段培訓重點;優秀教師介紹經驗;電教老師做網絡應用技術指導;培訓教師交流會，等等，不斷地引導、督促教師參加遠程通識培訓，高質量地完成各項培訓任務。

五、建立有效機制，確保培訓實效

在培訓活動中，為提高教師的參與度和積極性，保證學習效果，學校商議建立了有效的研培機制。如：評選網上學習優秀教師、優秀作業展、培訓成績記入學期末教師考核、教師作業校領導初審方案、建立“校園網”、“qq群”、“微信群”等網絡培訓專用平臺，及時發布、反饋信息。

可以說，一個學期的培訓工作取得了較好的效果。通過本次學習活動，我們認識到：遠程培訓為我們教師創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，教師們積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，老師們感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了教育視野，提升了教研能力。在今后的工作中，我們將堅持培訓與教研、培訓與教改相結合，集中研修與分散研修相結合，努力打造一支良好的教師隊伍。

第三篇：通識培訓總結

通識培訓總結

哈爾濱市呼蘭區二八中心校 劉洋

網絡通識培訓學習很快就結束了，但對于師范畢業后剛剛走上教師崗位的我來說卻是受益匪淺的，因為這次培訓為我今后的教師生涯打下了堅實的基礎。在這次培訓中我們學習了《課堂教學反思》和《微型師德案例》兩門課程，同時作為主修中文的我又選修了《教師如何做校本研修》和《課堂教學診斷》這兩門課程。

這次培訓內容豐富，形式多樣，有專家教授的專題講座，有優秀教師的課程講座、課程案例等。也有學員的互動討論，更有專家的指導、引領。通過培訓和學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

在這次培訓中，從事教育多年、教學經驗豐富的老師和教授根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在教學教法經驗方面，通過“說課、聽課、評課”的視頻指導，讓我更加明確上好一堂課的標準；在教師專業化發展問題上，讓我知道了要適時調整和更新自身知識結構，要做終身學習的學習型教師；通過班級管理的培訓，讓我從方法上得到了一些深化，讓我深刻意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。

對于剛剛步入教師工作的我，對新的生活、新的責任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經驗，而本次培訓，就恰恰讓我獲得了很多的方法，在今后的教育教學中，我要以這次培訓為契機，認真修煉基本功、認真專研教材、善于發現勤研究、扎實工作謀創新。做到認真備課、認真上課、認真批改、認真輔導，爭取早日成為一名合格的職業型教師。

第四篇：通識培訓研修總結（范文模版）

通識培訓研修總結

北京市順義區楊鎮第二中學教師

張臣

1.一個認識，即轉變一個人的觀念是一個艱難的過程。在寫研修日志的過程中，我將研修過程與自己的課堂練習研究活動結合在一起。一邊學習課程標準內容一邊進行課堂練習設計與實施的研究，取得了很好的效果。經過學習，我一方面加深了對數學課程標準的理解，另一方面豐富了課堂練習的相關理論。現在我已經完成了研修日志的全部課程，開始整理有關課堂練習的內容。將通識培訓的研修日志與課堂練習研究結合起來，我是后來才逐漸認識到的。開展課題研究活動在先，寫研修日志在后，但是我一直沒有想到要與課堂練習研究活動結合在一起。人的認識是多么滯后可見一斑。，我深刻體會到，人要轉變自己的觀念形成自覺行為是一件多么艱難的事情。2.一次成功的體驗，即實現了做一件事情同時達到兩個目的。

在寫研修日志的過程中，我將學習過程與課堂研究活動有機結合在一起，增強了反思能力。在開始階段，我感覺很難寫出有價值的感悟，當與課堂練習研究結合在一起以后，才實現有價值的感悟，因此，在這次寫研修日志的過程中，我實現了做一件事同時達到兩個目的的突破。正是這個原因，讓我在最短的時間完成了研修日志。這次成功的體驗，對我來講很有價值，今后再寫讀書筆記時，我要繼續堅持與自己的研究活動相結合，努力提高學習的效果。3.一本有參考價值的培訓材料，即同時培訓材料給我提供了學習資源。

在研修過程中，我認真研究了掌握學習模式，它讓我收獲了自信，為自己的教學行為找到了充分的理論依據。當別人在質疑我開展的試題默寫活動時，我可以對他講，我這樣做是有根據的，根據是掌握學習模式。

4.一次收獲快樂的活動，即完成研修日志讓我變得很輕松。

研修日志寫完了，我有完成了一件事情，有了沉甸甸的收獲。我是快樂的。當別人在趕寫研究日志的時候，我不用著急，沒有緊張和焦慮的困擾，我可以繼續開展我的研究活動，從容開展我的教學活動。提前做事，讓我們能夠有充分的時間進行思考，我的收獲是豐富。5.撰寫研修總結的過程，是我反思自己學習能力的過程。當我完成研修日志后，我立即著手寫研修總結。我從不同的方面進行總結，希望總結自己在研修活動中的成功做法。每天寫500字以上的工作日志，我總是能夠輕松完成，每天我都在收獲成功的快樂。我對未來充滿了信心，相信自己能夠取得出眾的成就。6.研修活動中存在的一些不足：

關注面比較狹窄，過于重視課程標準，對相關法律常識學習存在欠缺，以后有機會要補上這一課。與自己的教學實際聯系不夠緊密，主要是我平時對這方面的思考比較少。2012年12月14日星期五

第五篇：教師通識培訓總結

教師通識培訓總結

教師通識培訓總結

本次通識培訓，我仔細觀看了幾位教育專家的講座視頻，通過專家們結合自己豐富的經驗，將與教學相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了新的教學理念和方法，激起了我內心中的心弦，觸到我思想的深處。促使我在學習中充實自己的理論，反思過去工作的得與失。作為一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。就如文本案例中體現的教師的智慧很值得我們每位教師學習，課堂中教師應抓住每一個契機，拓寬學生的思維,教會學生觀察思考。在《生命化教育之我見》跟帖中發現教師們對現今社會教育的擔憂和家長、學校、社會之間的關系矛盾之火點。生命化教育再次警示我們了解孩子們的心靈深處。所以，作為一線的教師應把主動權歸還給孩子，讓孩子們自由的成長，讓每一個孩子都有一番自己成長的舞臺。如學習不好并不代表他的體育（美術）也不好；學習不好并不代表他沒有責任心；學習不好并不代表他的人緣不好；學習不好并不代表他沒有禮貌，因此，讓每個孩子在不同的舞臺上找到自我，真正有尊嚴的活著。《教師應該具備哪些教學智慧》的視頻學習中感受頗多，讓我對智慧型教師有了一個新的認識。在視頻中電影《死亡詩社》，這部電影給我留下了深刻的印象。視頻中教學生寫詩歌的老師給我留下的印象最為深刻，在他身上有著獨特的教學智慧。正如劉教授所說，學習就像是學走路。沒有人能代替你走路，你只能自己通過翻滾、爬行，然后跌跌撞撞學會走路，才能掌握走路的技巧。學習也是如此，學習是自己的事情，別人可以幫忙，但是無法取代。作為教師的我們，對事情的正確處理不僅能夠贏得學生的尊敬，還能激勵學生學習，并維持他們的學習興趣。因此，作為教師研究教學中從細節教育到整體教育的轉變過程。教師也要用寬容的心接納理解他們換位思考，學會等待，以欣賞的眼光看待每一個學生發現他們的閃光點樹立自信心。讓孩子們在不斷地實踐中總結經驗讓孩子們真正成為學習的主人。

我也將在今后工作中不斷學習，用孩子的眼光去看世界、走進孩子們的心靈世界，真正實現生命化教育而不斷努力。