第一篇：揮手從茲去情感散文

是下午收到阿毛寄來的人圍脖的，她從網(wǎng)上買了直接寄了過來。我就知道到手時(shí)的圍脖肯定會(huì)被塑料袋裝得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，她說我太矯情，好吧，最后她還說要寄給我明信片。

晚上故意將手機(jī)放在宿舍，不帶去圖書館，為的是要為期終考試好好復(fù)習(xí)一下了。想著少個(gè)知道時(shí)間的東西，問遍所有的學(xué)長學(xué)姐，都不知道學(xué)校里是否有給手表換電池的地方。

大概都是這樣，手表走不動(dòng)了，就擱下再買只新的。可是我的那只手表還走著字就被壓在抽屜了，幾時(shí)停了也不知道，如今想著要用它的時(shí)候，它也冷冰冰地拒絕了。

所以直到圖書館的音樂響起，我才起來整理背包回宿舍。

徒步走在昏黃的路燈下，騎著自行車的同學(xué)戴著厚實(shí)的帽子、耳套、手套從我旁邊呼嘯而過。南京的冷風(fēng)能透過毛衣、羽絨服、秋褲滲進(jìn)去，不由得又拉緊身上的衣服。

不知道什么時(shí)候喬山送來賀卡《冬至回家吧》，原來再過幾天就是冬至了，冬至過后的兩天就是祖父的周年祭日，后來就是元旦，后來就是小寒，再后來就是王芳春的生日，就是除夕，就是春節(jié)……2013年就快這樣過去了，這才想著該回頭看看來時(shí)的路了，看看真實(shí)的自己了。

不知道自己是什么時(shí)候變得鶯鶯燕燕、哭哭啼啼，大有女兒之態(tài)；不知道自己是什么時(shí)候?qū)W會(huì)了刻薄譏笑、冷嘲熱諷，頗有小人形狀；不知道自己什么時(shí)候拖沓懶散、毫無志向，極盡庸碌之能。我沒有了夢想，沒有了追求的動(dòng)力，已經(jīng)辨不清自己行走的方向。有人拿這個(gè)問題來問我時(shí)，我竟也能滔滔不絕、飛花璨齒，原來也只是“以其昏昏、使人昭昭”而已。

即使如此，我竟然也還自詡是“卓爾不群的坦蕩和超然物外的自信”，可是想想，我哪兒來的這些東西啊？我究竟有什么優(yōu)點(diǎn)和能耐？我到底是一無是處，我只是在用我“強(qiáng)大的想象以及無敵的腦補(bǔ)”來為自己構(gòu)筑童話樣的世界，并且還深得其樂。學(xué)做得半個(gè)文藝青年的模樣，走走停停，一步三詠。

我活在自己的世界，傷害了不少的人。

如今也只是光陰虛度、歲月徒添而已。

我原不過是草芥寒門，何必要附庸風(fēng)雅？學(xué)得不像，倒有些膠柱鼓瑟。罷罷罷，還是不要寫了吧，做一個(gè)平凡簡單的人吧。我是要立志要成為這要一個(gè)人了，我是要做一些改變了。

續(xù)寫的第一部小說是關(guān)于成長，現(xiàn)在的我卻并沒有長大，自己還是這么的幼稚。我曾說“如果這就是我必須要成為的人，我寧愿不在這塵世”“如果這就是上流社會(huì)的生活，我寧愿去撒哈拉”，現(xiàn)在想來，英姐當(dāng)時(shí)多么睿智，我的思想真的就這么極端了。

成為自己那么不喜歡的人是成長成熟的第一步，一個(gè)人走這條路，注定會(huì)荊棘叢生，注定會(huì)灑滿犧牲的血雨。如果那時(shí)我再來看這條路，我是不是會(huì)覺得，這條殷紅的路就像是含苞待放的杜鵑花淌著鮮紅的血，碩大而沉重？

我到底不能有夢為馬、浪跡天涯，我到底不能成個(gè)江湖散人、浪蕩游俠。所有人都在追求的經(jīng)濟(jì)治世之道也是我要走的路，我和其他的人都已經(jīng)容不得我離經(jīng)叛道。

可是那又有什么關(guān)系呢？早上迷迷蒙蒙霧中的那輪紅日已經(jīng)替我指明了方向……馬上又可以美美的睡一覺了。睡醒了太陽又會(huì)升起，又是新的一天，可以吃美味的早飯，可以上課，多么美好啊！我就只有一個(gè)小小的祈愿了，最后要不失掉自己的心才好。

第二篇：中考優(yōu)秀作文16 揮手自茲去篇二

揮手自茲去

——2015四川成都中考作文

不管是人還是存在于我們生活的事物，都不可能停滯不前，一切都在改變我們遲早要和已經(jīng)逝去的東西說再見。與其緊拽在手中不放，不如早點(diǎn)灑脫地?fù)]揮手，從此離開。在成長的道路上我們只有擁有和懂得“揮手自茲去”才能夠遠(yuǎn)離那些不好的過往，走向成長成熟之路，蛻變成更好的自己。“揮手自茲去”可以譯義為何過去的自己說再見然后選擇更好地成長，當(dāng)然你也可以寫和某些事說再見。在成長之路上，你可以選擇一件或者兩件對你有著較為深刻的影響的事情，通過這兩件事讓你告別了膽怯，告別了不自信等等，之后你便戰(zhàn)勝了自己的內(nèi)心，從此離開了膽怯而走上了一條勇敢之路。

揮手自茲去篇二

時(shí)光真的過的很快，都注意到時(shí)間的腳步。

當(dāng)媽媽把襯衫拿來時(shí)，我才知道夏天已經(jīng)過去了，當(dāng)媽媽把厚厚的羽絨服拿出來時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)秋天也已經(jīng)過去了。一切都是這樣的悄悄地，悄悄地，期末考試也悄悄地來到了。

時(shí)間有時(shí)候很充裕，但有時(shí)也很緊迫。

切換一個(gè)鏡頭，回到剛開學(xué)的那個(gè)時(shí)候，一些事情讓我哭笑不得——全班的暑假作業(yè)讓我丟了。

該說這是件丑事，不應(yīng)該拿出來“曬曬”但是，覺得這個(gè)錯(cuò)誤應(yīng)該讓我牢記一輩子，我應(yīng)該不希望還犯類似的錯(cuò)誤的。

還記得第一次月考，滿懷自信的進(jìn)入了考場，也滿懷信心的答了卷子。考的還不錯(cuò)啦，具體是第幾名??對不起，我給忘了，不過那幾天確乎是有點(diǎn)得意忘形，大大咧咧，不求甚解。我還滿懷著希望能夠再一次的榮登前幾名的寶座。

但是，落后就要挨打，說的真的沒錯(cuò)，被我超過的幾位，真的是發(fā)奮圖強(qiáng)起來了，期中考試讓我大跌眼鏡，還算是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”的落在的別人后面。我覺得我應(yīng)該收斂一下了，不能只求細(xì)枝末節(jié)。

流水不腐戶樞不蠹——流動(dòng)的水不會(huì)腐臭，常常轉(zhuǎn)動(dòng)的門軸不會(huì)被蟲蛀蝕。這句話說的確實(shí)是真的，是我所得到的道理啟示，也可以說這是張老師給我的這個(gè)啟示創(chuàng)造了條件。

前幾天的成語競賽，每個(gè)同學(xué)摩拳擦掌，狂背成語，都希望能在這個(gè)有趣又有挑戰(zhàn)性的競賽中取得一個(gè)好的成績。當(dāng)然了，這也算是張老師希望我們這些“文盲”能夠積累多點(diǎn)的墨水吧，張老師的要求是“要質(zhì)量高的成語”呵呵，我反反復(fù)復(fù)的斟酌了這句話，我確乎是意識(shí)到了張老師的用意——質(zhì)量高的成語里必須會(huì)有關(guān)于做人、做事和學(xué)習(xí)的。張老師呵。真是用心良苦啊。讓我們自己懂得如何學(xué)習(xí)如何做人??我要感謝張老師，她給我創(chuàng)造的條件，讓我偶遇到了這個(gè)成語——流水不腐戶樞不蠹。我覺得對于我們來說，這句話應(yīng)該這樣理解：如果我們的腦子常常轉(zhuǎn)動(dòng)，常常流動(dòng)??

明天張老師給我們班的學(xué)委下了個(gè)任務(wù)：把離考試的天數(shù)寫在黑板上。

說實(shí)話，我對這種從航天倒計(jì)時(shí)學(xué)來的方法很反感，會(huì)讓人有一種緊迫和不自在的感覺。當(dāng)你輕松一下或者被某個(gè)笑話逗笑的時(shí)候，偶然看見黑板的字，心里會(huì)立刻涼了一大截。

黑板上的倒計(jì)時(shí)，就如同一個(gè)蘋果，一天被咬下一圈，不久就會(huì)露出那個(gè)又酸又澀的蘋果核。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

第三篇：穿過樹林去愛你情感散文

那是一個(gè)秋葉飄飄的傍晚，我坐在蛐蛐連天叫的一望無際的大豆地，夕陽好像是一個(gè)巨大的火球一樣，把目光盡頭的樹林，婉約的河堤，渲染的急盡柔媚昏黃和撲朔迷離，那時(shí)候我想那個(gè)太陽落下去的地方，那個(gè)可能一輩子走不到的遠(yuǎn)方，會(huì)不會(huì)有白雪公主和森林一樣星羅棋布的宮殿，那時(shí)候我感到一種圖騰的快樂，那時(shí)候我十二歲，還是一個(gè)混沌未開的孩子。

長大了，我去了一個(gè)個(gè)心里想去的遠(yuǎn)方，沒有錢買車票，我在座位底下不吃不喝躺了三天三夜，沒有錢吃飯，我就和那些衣衫襤褸蓬頭垢面的流浪兒一起，去撿拾垃圾桶里發(fā)出來臭味的飯食，我睡過地溝，餓過五天五夜，曾經(jīng)和一個(gè)男孩子徒步幾百里從惠州到平湖去，我進(jìn)過看守所，蹲過收容站，那種流浪異鄉(xiāng)的艱辛，那種去討飯的時(shí)候別人不耐煩的去去去的聲音，但是無論怎樣的艱苦，擋不住我踏上遠(yuǎn)方的腳步，那時(shí)候心里相信遠(yuǎn)方有開著一大片玫瑰花的天堂，那時(shí)候堅(jiān)信遠(yuǎn)方一定有自己希冀的童話世界，直到我去了一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)方，直到我在父親尋找我生了一場病的牽掛里，我開始努力讀書，其實(shí)我是個(gè)非常優(yōu)秀的孩子，只不過我無法掩藏住自己內(nèi)心對自己靈魂的好高騖遠(yuǎn)的方式而已、總是感到自己骨子里是寂寞的，那寂寞有各種各樣的顏色，在我分裂的思維里，在我不斷打碎自己的影子，去尋找愛情的時(shí)候，其實(shí)是一種生命孤單的留戀，我的網(wǎng)名是《守候愛情》，很多網(wǎng)友問我你守候什么樣的愛情，其實(shí)一下子我也說不出來，我尋找的是可以纏繞我心靈的目光的一個(gè)人，我尋找的是可以與我異口同聲說一句話的女人，我尋找的是一個(gè)理解我的思維，流離的文字，斑駁陸離的話語的女人，如同現(xiàn)在的我，疾病的痛楚把我的無助和孤單打碎，然后我就在等你的關(guān)心里，在喊著你的名字的淚流滿面里，在望穿秋水的期待里把自己的寂寞變成一大片郁郁蔥蔥的白楊林，然后穿過去，去愛你。因?yàn)閻蹧]有理由，因?yàn)樗腥说膼矍槭遣槐M相同的。

穿過寂寞的樹林去愛你，好不好？

第四篇：李莊中學(xué)曹崇閣 張曜麒 揮手自茲去

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴

—— 同濟(jì)大學(xué)首屆留學(xué)生支教團(tuán)圓滿完成支教活動(dòng)

2017年11月6日—11月19日，同濟(jì)大學(xué)第一屆留學(xué)生支教團(tuán)在四川省宜賓市翠屏區(qū)李莊中學(xué)開展了為期兩周的支教工作，本次留學(xué)生支教團(tuán)由同濟(jì)大學(xué)留學(xué)生辦公室的吳舒程老師帶隊(duì)，支教隊(duì)員由來自肯尼亞共和國的莫默（AnneWambui Mumbi），來自貝寧共和國的賈其庭（Fadina Kolade Setondji Justin）和來自莫桑比克的莫奎（Tchamo Joaquim）組成。

臨別前三位支教老師在高中部合影 三位支教老師在支教期間準(zhǔn)備充分，與李莊中學(xué)的同學(xué)們進(jìn)行了全方位、多層次的互動(dòng)交流。支教內(nèi)容豐富，形式多樣，包含英語角、音樂教學(xué)、足球教學(xué)、英語講座、學(xué)生社團(tuán)交流等內(nèi)容。本次留學(xué)生支教團(tuán)工作分別在李莊中學(xué)高中部初中部展開。其中莫默在高中部進(jìn)行了音樂教學(xué)，在李莊中學(xué)音樂李老師的陪同下，莫默向大家介紹了非洲的音樂，樂器，舞蹈，并帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)跳了非洲的傳統(tǒng)舞蹈。

Anne結(jié)束音樂課后與同學(xué)們合影留念 Anne與英語社同學(xué)交流非洲文化

賈其庭在初中部為足球社的同學(xué)們帶來了專業(yè)的足球訓(xùn)練，每天下午放學(xué)后都能看到操場上賈其庭帶領(lǐng)孩子們奔跑的身影。

Justin在初中部組織足球訓(xùn)練 Justin在初中部組織足球訓(xùn)練

莫奎在每天放學(xué)后參與到英語社的英語角活動(dòng)中，輔導(dǎo)同學(xué)們的英語口語與日常表達(dá)，同時(shí)他也參與到初二年級(jí)三個(gè)班的英語教學(xué)工作中，與同學(xué)們交流，詢問同學(xué)們?nèi)绾螌W(xué)英語。除此之外，三位老師還分別于11月9日、11月16日舉辦了兩場英語講座，向同濟(jì)英才班的同學(xué)們介紹了自非洲的民俗文化，并鼓勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，以后有機(jī)會(huì)去美麗的非洲看看。Tchamo進(jìn)入初中班級(jí)進(jìn)行授課

Tchamo在初中部英語角與同學(xué)交流 11月9日晚初中部《非洲文化》講座 11月16日晚高中部《非洲文化》講座后合影留念 工作間隙，三位國際友人還對李莊進(jìn)行了深度的文化考察。同濟(jì)大學(xué)留學(xué)生支教團(tuán)的工作得到了宜賓、翠屏多方領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和贊許。宜賓市翠屏區(qū)教育局局長向慶明，副局長聶林丘在李莊中學(xué)校長吳俊宏的陪同下專程慰問了同濟(jì)大學(xué)留學(xué)生支教團(tuán)和同濟(jì)大學(xué)研究生支教團(tuán)，向遠(yuǎn)赴重洋來到宜賓參與支教的三位外國友人致以了誠摯的謝意。

與此同時(shí)，三位留學(xué)生在李莊期間每天完成教學(xué)日志，及時(shí)記錄問題，發(fā)現(xiàn)問題，并與同濟(jì)研支團(tuán)李莊分團(tuán)的老師及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整，也為下次的支教活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。Anne的部分工作日志節(jié)選 兩周時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，雖然時(shí)間短暫，但孩子們已經(jīng)與三位外國來的老師結(jié)下了深厚情誼，紛紛爭著搶著送上自己制作的小禮物，并爭先上前索要簽名和合影。

高中部與三位支教教師告別并互贈(zèng)禮物 初中部足球隊(duì)與三位支教教師告別并互贈(zèng)禮物

離別當(dāng)晚，三位支教老師在高中部音樂活動(dòng)室給高中部同學(xué)上了“最后一課”，通過組織設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)來告訴孩子們要自信，勇于展示自己和表達(dá)自己的想法。在三位老師的幫助下，同學(xué)們可以不再需要研支團(tuán)老師幫助翻譯，自己與老師交流，主動(dòng)為三位老師展示了自己的才藝。臨別當(dāng)晚三位支教教師與高中部學(xué)生的“最后一課”

同濟(jì)大學(xué)研究生支教團(tuán)李莊分團(tuán)作為本次留學(xué)生支教活動(dòng)的協(xié)助者和參與者，在幫助陪同留學(xué)生支教團(tuán)的同時(shí)，也親眼見到了孩子們的變化，從兩周前躲到別人后面不敢主動(dòng)與三位老師交流，到臨別時(shí)雖然英語仍舊不流利，但已經(jīng)可以獨(dú)立和老師們交流；從兩周前初見時(shí)不敢主動(dòng)提出自己的問題，到兩周后主動(dòng)在外國老師前展示自己的才藝；從以前對英語學(xué)習(xí)避難從簡，到今天校園里刮起的一陣“英語風(fēng)”。孩子們的每一點(diǎn)變化都讓我們感到欣喜，更是對兩個(gè)支教團(tuán)隊(duì)工作的肯定，相信在不遠(yuǎn)的將來，留學(xué)生支教活動(dòng)將越辦越好。幫助更多的孩子，自信自立自強(qiáng)地面對人生。

THE END

排版 | 張曜麒 編輯校對 | 張曜麒 文字 | 曹崇閣 張曜麒

圖片 | 同濟(jì)大學(xué)第十九屆研究生支教團(tuán) 同濟(jì)大學(xué)第一屆留學(xué)生支教團(tuán)

第五篇：情感散文；從象形中會(huì)意

古代傳說倉頡造字，“天為雨粟，鬼為夜哭，龍為潛藏。”雖是神話，但足見漢字對于中國文化的意義。在漢文字中，我尤喜歡靜、景、凈、精、境五個(gè)字，無論是閑情逸致，還是忙碌之中，喜歡著摸這幾個(gè)字，并從中會(huì)意。有時(shí)感覺象是翻開一冊古章木簡，那沉睡的千古文字瞬間從書中復(fù)活，一字一意像，一字一情深，芳香四溢，讓人沉醉。

一、靜

左“青” 右“爭“組合而成。青亦聲，意為“藍(lán)色”，“爭”指兩人搶奪一件物品。“青”與“爭”聯(lián)合起來表示讓他們?nèi)寠Z天藍(lán)色，而自己揚(yáng)起頭來時(shí)卻去看天空的天藍(lán)色了。一直不太明白古人為何這樣造字，后翻閱有關(guān)資料，才發(fā)現(xiàn)“青”在古人的眼里，既是聲旁也是形旁，在金文中“青”是“清”的省略，表示純凈，不受外在滋擾而堅(jiān)守初生本色、秉持初心。左取“爭”則表示全力以赴之意，讓人力圖清心。如果用一句白話說明造字本義，那就是松開爭奪的手去看看天的藍(lán)色，會(huì)意為“努力去除雜念，清心寡欲”。在白話版的《說文解字》中，靜則是自審內(nèi)省之意。將靜字原意引伸到我們的生活之中，是很有現(xiàn)實(shí)意義的。比如，在讀書、寫作、垂釣、設(shè)計(jì)、思考時(shí)，在人的情緒激動(dòng)、憤怒、爭吵時(shí)，在激烈的商場、市場競爭中，都需要我們“自己揚(yáng)起頭來去看天空的天藍(lán)色”或“努力地去除心中雜念”地靜下來。而緊張忙碌的現(xiàn)代生活，常使我們沉迷功利，忘了自己。如果此時(shí)，我們能靜下來，或抽空到海邊放一絲釣線，或坐于燈下閉目聽聽山泉音樂，或進(jìn)禪院靜觀那開悟禪語，或在萬木青翠的山澗體會(huì)一下簡素安閑的山民生活，讓我們真正沉靜下來，自審內(nèi)省一番，是不是會(huì)覺得心胸開朗，意象寧靜呢？

二、景

由日、京組合而成。日為太陽，京，既是聲旁也是形旁，表示古代用以瞭望預(yù)警的高大亭臺(tái)。造成“景”字后表示日照樓臺(tái)。造字本義：太陽在高大亭臺(tái)上投下的影子。一個(gè)人要觀景，你必須要到那亭臺(tái)樓閣之上，正所謂“欲窮千里目，更上一層樓”，你會(huì)看到與別人不一樣的風(fēng)景，更全、更遠(yuǎn)，更開闊，會(huì)令你胸臆變得寬敞明亮。四時(shí)之景不盡同，人生經(jīng)歷更多樣。春夏秋冬，春花秋月，各有所異，每一道“景”就是一個(gè)哲理，讓人生動(dòng)，令你多彩。春景，萬物復(fù)蘇，百花盛開，生機(jī)盎然，心情舒暢；夏景，七彩陽光，大地嫵媚，青翠欲滴，熱烈動(dòng)情；秋景，樹葉飄落，脈絡(luò)清晰，仿佛是我們生命的脈絡(luò)，記錄著我們起伏的人生、歡樂；冬景，物寂地涼，雪花飛舞，如古人描述那樣：“天寒色青蒼，北風(fēng)叫枯桑。厚冰無裂文，短日有冷光”，正是這樣的景，告訴我們一個(gè)淺顯之理，“嚴(yán)冬不肅殺，何以見陽春”？ 冬天的落幕，意味著春天正悄然降臨。每一片的景致總是給人那么多的意外，那么多的驚喜，所以不必驚慌，適應(yīng)就好。

三、凈

俗體楷書將正體楷書的“三點(diǎn)水”簡化成“兩點(diǎn)水”，將正體楷書的“爪”簡化成似“人”非“人”，為無義簡化。凈字本義有除污去濕為“潔”，用水清洗為“凈”；“靜”與“凈”近義，就是干凈，古籍中常通用。現(xiàn)在說到凈，通常表示為灑脫、利落、明凈。據(jù)解，在我國京戲中，凈角都是大花臉，看起來很不干凈，不干凈的反面就是干凈，因而名“凈”，也稱花臉，大多是扮演性格、品質(zhì)或相貌上有些特異的男性人物。有的戲劇人物音色洪亮，風(fēng)格粗獷，如包拯；有的戲劇人物膽識(shí)過人，計(jì)謀多端，如曹操。佛教認(rèn)為，人類所有的問題和煩惱，根源在于“心”里不干“凈”，這樣就導(dǎo)致物隨心轉(zhuǎn)，會(huì)生各種疾病，一切藥物只能治標(biāo)而不治本。人要想得到幸福就得“內(nèi)心祥和”，這種“和”內(nèi)容廣泛，內(nèi)涵深刻，即與人和、與自然和，更重要的是要與自己的內(nèi)心和。在物欲橫流的時(shí)代，很多人恰恰做不到這一點(diǎn)，就象清人胡澹淹《解人頤》中的打油詩《知不足》所詮釋的那樣：“終日奔忙為了饑，才得飽食又思衣。身著綾羅和綢緞，堂前缺少美貌妻。娶下三妻和四妾，又怕無官受人欺。四品三品嫌官小，又想南面做皇帝。一朝登上金鑾殿，卻慕神仙下象棋。洞賓與他把棋下，更問哪有上天梯？若非此人大限到，上到九天還嫌低！”雖然有些夸張，但卻深刻反映出一些人欲壑難填的心理，值得我們反思。

四、精

“精”字作為造字法中屬于形聲字，不是象形字。形聲，從米，青聲，其本義是挑選過的好米，上等細(xì)米。現(xiàn)在表述為精者，恰到好處，精到之謂也。從書法角度講，凡書至精而顯貴。這種精道可以說是人與天合，技與道成，不可多得。精與“粗”相對，提示我們無論是干什么事，都要精密、精細(xì)、精確、精制。在創(chuàng)作上，要精心雕琢，細(xì)致刻畫，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，追求完美；在奮斗精神上，保持昂揚(yáng)向上的精神，如峻青《故鄉(xiāng)雜記》中所描述的那樣：“在故鄉(xiāng)，我到處都可以看到那種久經(jīng)戰(zhàn)爭鍛煉的，在任何時(shí)候都是精神煥發(fā)斗志昂揚(yáng)勇往直前的人們”；在學(xué)術(shù)研究上要精讀、精選、精心、精研、精雕細(xì)鏤；在考慮問題時(shí)，要精細(xì)入微，注意到很小的細(xì)節(jié)，盡其周全；在生活之中要表現(xiàn)出神彩飛揚(yáng)的活力，而不能成天無精打采；無論是對事業(yè)還是做人要有精誠、精忠、精湛、精嚴(yán)的專一精神等。一個(gè)“精”字博大精深，包涵了太多太多的東西，一生用之不完，求其不盡。

五、境

境，形聲。從土，竟聲。本義是邊境，國境。我這里想表述的是一個(gè)人的狀況。人會(huì)遇到各種境況，有順境、逆境、困境；也會(huì)從書中領(lǐng)悟到很好的美境、意境；在對待不太愉快的事情上，我們可以用“事過境遷”來寬慰自己；在讀到美文時(shí)，我們可以用愉悅的心境體會(huì)那種情感，抒情的、情趣的、色彩的、文字的等美的意境，或是那富有哲理美的最高境界。可以說，“境”字包涵了天地自然的物象、韻律、玄機(jī)、妙悟，它可以參通我們的人生。我們也可以用自己的聰靈才智從天地山川、千物萬象中覓取意象，并熔進(jìn)自己的情感，從中領(lǐng)悟一些有益于心身的營養(yǎng)。人生之“境”有很多，如果用“境”字組詞可達(dá)上百個(gè)，我們的人生之境既有遠(yuǎn)境、幽境和逸境；也有胸境、悟境和妙境；既有危境、外境和晩境，又有貧境、僻境和生境；當(dāng)然還有順境、勝境和詩境，境境不同。在這不同的境域里，需要我們不同的心境，沉著以對，不可太熱，也不可太冷，更不可無所適從，順境為好，應(yīng)境而安！