第一篇：聽婁萌老師講《如何成為一個優秀的職場達人》有感

聽婁萌老師講《如何成為一個優秀的職場達人》有感

本節課婁萌老師講得非常精彩，婁萌也是一位值得好好研究的老師。本節課精彩之處在哪里呢？

1）老師具有深厚的歷史/哲學/人文功底，出口成章，用故事/名人警句/排比句替代了教條的理論，真乃厚積薄發，整個過程，高潮迭起，引人入勝，不知疲倦。

2）遇到理論性的東西時候，略略帶過，如職業人的道德/職業人的基本原則等等。這些教條性的東西，如果照著書本念，很枯燥。如果要講的話，一般用“身邊的例子”、故事、影片講述，很精彩和生動。

3）“注意力”。有同學問老師，為何很多故事/電影他也看過，為何老師能夠那么靈活地應用在講課上，他自己卻沒有意識到呢？老師回答，因為他看電影/故事的時候，老是在想，這個東西能否成為教案，他看電影實際上是看“教案”，他的注意力在這里，這些學生就沒有。很多年輕人平常在看很多無用的新聞，他們說，“我們愛國啊”。老師說，“你那么愛國，國家愛你嗎？連個房子都買不起；我從來不關心其它事情，只關心兩個字—賺錢！”這句話很具震撼力啊。很多人，是不是平常花很多時間在很多無聊的事情上，不夠“專注”呢？巴菲特和蓋茨歸功于他們的成功在“專注”，跟老師講的“注意力”如出一轍啊。老師整年的課程排得滿滿的，人家拿錢請他講課，還要排隊，錢賺得盤滿缽滿的。這就說明了，你想要什么，就有什么。這就是《秘密》里講的“吸引力法則”啊，如夢初醒了吧，專注你要的東西和事情上吧，其他的神馬都是浮云！你不夠成功是因為你不夠專注。

4）老師講的東西，觀念另類，反傳統，讓人耳目一新,，觀點深刻，號稱傳播的是“種知識”。用老師的話講，“有用，沒有道理的東西”！

聽課筆記：

個人的職場競爭力取決于：

先天因素：出身、天賦、相貌、性別、身體

出身：鄧樸方(鄧小平的兒子)/習近平(習仲勛的兒子)/李小鵬（李鵬的兒子）

天賦：劉翔是天生的，能成為“大家”的人，都有天賦?！靶蹦就霸怼?斜木桶理論原理是把木桶放置在一個斜面上的時候，木桶裝水的多少就取決于最長的一塊板子的長度。當然這要求長與長要正相對，并且長木塊的周圍要有相應長度的木塊作為她的輔助。就業要遵循“斜木桶原理”，把木桶斜一下，就是把你所具備而別人沒有的的長處發揮到極致，而不是一味地去補“短板”，就是你最大的職業競爭力。相貌：長得好看的小姐賺得的錢比長得不好看的多 性別：男女有別 后天因素：

貴人、性格、聲譽、勤奮、學習

貴人：跟誰發生關系；千里馬常有，而伯樂不常有；你也有當市長的能力，問題在于人家不給你當啊。

性格：性格好才能遇到貴人。IQ高，EQ高，春風得意；IQ低，EQ高，貴人相助；IQ高，EQ低，懷才不遇；IQ低，EQ低，一事無成；

學習： 一命二運三風水四人脈五學習學習什么？ 1）學習“變態”（改變態度），人最重要的是他的思想，腦袋決定口袋 2）開拓人脈 3）學習知識、技能 中國沒有企業家，中國只有市場政治家 高層領導應該學哲學/歷史

中層領導應該學人性（洞察人性的優點和弱點）和悟紅塵（很多事情只能做，不能說）人最大的能力就是銷售力；劉德華/周杰倫都很善于銷售，劉成為“常青樹”，周實際上在賣其“口吃”、“個性”和“叛逆”。

職業人就是自己經營自己的人，包裝自己賣個好價錢。職業人就是逐夢人。沒有競爭就沒有服務 男人的長相跟他兜里的錢有關

超越客戶期望

有一個教授跟著醫生和護士巡房，看望一個病人，該病人剛剛做完手術，醫生和護士想看看病人還有沒有其他問題。該病人睡在病床上，睡歪了，護士和醫生無動于衷，教授上前幫忙其扶正。病人出院后，送了“救死扶傷”的匾給教授，沒有給醫生和護士。教授不解說，是醫生和護士幫忙你做手術的，治好你的病的，不是我的功勞啊。病人不以為然地說，“治病”本來就是醫生和護士的本分工作。教授的“扶了他一下”，是教授超出他職責范圍外的事情，超出的病人的期待，病人很感動。故，超出客戶的期待非常重要。賺錢的方法有三種：

1）搶

2）騙（騙一個人，叫騙子；騙很多人，叫大騙子；騙所有人，叫智慧）

3）(讓別人)送 世界上，最大的連鎖店不是KFC/麥當勞，而是寺廟（佛家）?！胺稹弊郑粋€人手里拿在著美金($)，佛渡眾生，故賺盡眾生的錢。“種下一片花，自然有蝴蝶來”。舍得，舍得，舍去，才能得；舍去，一定得；利他是智慧，利己是目的。在中國，道德就是智慧。“殺心做皇帝，黑心做老板”

“跟領導作十件好事，不若跟領導作一件壞事” 忠誠和能力有關

和紳 忠誠/懂人性；周恩來/葉劍英為何能在文革中活下來？ 劉備--偽君子

桃園三結義，得武將；三顧茅廬，得文才

劉備辭別徐庶“我恨不得把前面的密林砍光，因為它擋住了我看元直(徐庶)的視線” 徐庶--走馬薦諸葛 曹操--真小人

刺殺董卓，陳宮問為何？答，“燕雀安知鴻鵠之志哉”？ 殺呂伯奢全家

大事看胸懷，小事看德才；看毛澤東的《沁園春》，字體狂草，氣勢恢宏，很有胸懷； 字寫得像螞蟻一樣的，這輩子基本沒有希望了。很多家長的家教實際上是扼殺孩子的胸懷。

貪--賺今天的財；有智慧的，賺明天的財；

執行力--動力和阻力論。一個有成就的人一定是動力大于阻力的人；一個沒有成就的人一定是動力不足或者阻力太大?！安⒎遣幌敫锩?，而是怕犧牲”；男人最失敗就是“不夠勇敢”，“沖破阻力，不要臉”；執行力就是一個字--“干！”

天有三寶，日月星；地有三寶，風火水，人有三寶，精氣神；有三種不同的人，一種是發光體（影響氣場，狀態），一種是反光體，一種是黑洞；狀態和能力---有時候，人的成功并非取決于當時的能力，而是取決于當時的狀態（潛能）。成功的人先要有成功的狀態，成功的人首先是唯心主義者。相貌，相貌，有相才能有貌，要裝出成功者的相貌，模仿成功者的狀態。所以，老師建議：買好車；花錢大方；財盡人聚；產生氣場，吸引更多的人在自己身邊。呵呵~~ 可以把事情做絕，不能把話說絕

魅力，“魅”字可以看出，“人是沒有魅力的，鬼是沒有魅力的，只有半人半鬼的人才有魅力” 人脈要過三關：認同=〉情感=〉信任 把溝通的注意力放在結果上

管理人的三重境界：搶制他；忽悠他；感動他 成熟=圓滑=虛偽

激勵=忽悠 要想成功，必先發瘋

注意力，凡事要積極思考，把你的意焦完全放在你要關注的結果上。

今天看什么書，交什么樣的朋友，決定你五年后成為什么樣的人。升級自己的人脈，跟李嘉誠在一起，可能成為千萬富翁；跟乞丐在一起，頂多成為丐幫幫主。培養欲望；食性，生命的欲望決定人生的品質?；斓貌缓媒小盎臁?，混得好叫“發展”

使我痛苦者，必使我強大；成長必須付出代價；思想越痛苦，越能成長； 《鷹的重生》的故事

“鷹是世界上壽命最長的鳥類，它一生的年齡可達70歲。要活那么長的壽命，它在40歲時必須做出困難卻重要的決定。這時，它的喙變得又長又彎，幾乎碰到胸脯；它的爪子開始老化，無法有效地捕捉獵物；它的羽毛長得又濃又厚，翅膀變得十分沉重，使得飛翔十分吃力。此時的鷹只有兩種選擇：要么等死，要么經過一個十分痛苦的更新過程——150天漫長的蛻變。它必須很努力地飛到山頂，在懸崖上筑巢，并停留在那里，不得飛翔。鷹首先用它的喙擊打巖石，直到其完全脫落，然后靜靜地等待新的喙長出來。鷹會用新長出的喙把爪子上老化的趾甲一根一根拔掉，鮮血一滴滴灑落。當新的趾甲長出來后，鷹便用新的趾甲把身上的羽毛一根一根拔掉。5個月以后，新的羽毛長出來了，鷹重新開始飛翔，重新再度過30年的歲月”

“琴棋書畫劍；詩歌茶酒畫”起碼精通一兩樣；一個中學生，不學會打牌和搓麻將，半輩子基本廢了。

性是人類的原動力，男人有兩種，一種是好色的，另外一種是特別好色的 人為了希望而活著 突破死亡的方法： 1）體驗死亡（參加極限運動）

2）生前買一個墳墓（想不開時候，買一瓶酒到自己墳墓里喝喝，哭哭；想想，人生就是那么一回事；回來好好活著，活在當下）。

另，老師念了一段聲情并茂的《活在當下》的PPT,很感人！心態=〉狀態=〉事態

成功的人，因為“愛上一個人，迷上一件事”；曹操打周瑜就為了小喬 積極 心態的力量，《秀才趕考》的故事

“有位秀才兩次進京應考未第，又第三次進京趕考，住在一個經常住的店里?？荚嚽皟商焖隽巳齻€夢，第一個夢是夢到自己在墻上種白菜，第二個夢是夢見下雨天，他戴了斗笠還打傘，第三個夢是夢到跟心愛的表妹脫光了衣服躺在一起，但是背靠著背。這三個夢似乎有些深意，秀才第二天就趕緊去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿說：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？跟表妹都脫光了躺在一張床上了，卻背靠背，不是沒戲嗎？”

秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包袱準備回家。店老板非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎，你怎么今天就回鄉了？”

秀才把做夢解夢的事如此這般說了一番，店老板樂了：“喲，我也會解夢的。我倒覺得，你這次是大有希望，一定要留下來。你想想，墻上種菜不是高種（中）嗎？戴斗笠打傘不是說明你這次是萬無一失嗎？跟你表妹脫光了背靠背躺在床上，不是說明你翻身的時候就要到了嗎？”秀才一聽，更有道理，于是精神振奮地參加考試，居然中了個探花。

積極的人，象太陽，照到哪里哪里亮，消極的人，象月亮，初一十五不一樣。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來?！?/p>

不能抱怨，凡事從自己身上找原因；“為什么有那么多腐敗貪官?因為你自己未能當成官；為什么你買不起房子?因為你賺得錢不夠！”

人生就是三件事，生死，中間還有一個愛（生愛死）。愛需要責任/負責，責任有多大，成就就有多大。佛普渡眾生，所以，賺盡了眾生的錢；毛澤東要解放全中國，拯救全人類；所以，他才做了主席。

為別人工作，更為自己工作；拿自己最好的，換自己想要的。洞悉職場規則：

1）只能與莊共舞，“莊”就是企業文化，老板； 2）不能與組織為敵

3）業績自動折舊（老員工，沒有他們就沒有企業的今天；但是，有了他們，企業就沒有了明天；所以，不能以倚賣老。為“陳世美”平反，為何陳世美會另覓新歡？陳世美的老婆有沒有與時俱進？人家是達官賢能了，你還是農婦一個?。?）升職先要升值

我黨“整人”的三大法寶：站錯隊；花錯錢；上錯床?！袄习逭f你行，不行也行；老板說你不行，行也不行”。懂了，才能成為“優秀的共產黨員”。講一個關于 《戴帽子》的故事。

狐貍在街上走著,迎面碰著了老狼.老狼伸手就給他一大嘴巴:”叫你丫不戴帽子.“ 狐貍很郁悶地回家了,弄了一帽子戴著.第二天,又碰上老狼了,又挨了一大嘴巴:”叫你丫戴帽子.“ 如是幾次,總挨打,狐貍想,這么老挨達不是個事啊,不行,我得找老虎投訴去.剛到老虎家門口,就聽老虎在屋里說話:”你也不能老這么蠻不講理打狐貍啊,回頭狐貍來找我投訴來,我也不好罩著你啊。好歹面子上得過得去，我教你一招，下回你見這狐貍，跟他說，給我弄點兒洗衣服的來。他給你拿肥皂肥皂來，你就打他一頓，說我要的是洗衣粉，誰讓你拿肥皂。她拿洗衣粉來，你也能打，說我要肥皂，誰讓你拿洗衣粉；要不然你跟他說，給我找個女人來。他要是找個胖的，你打他一頓說我要瘦的；給你找個瘦的，你也打他一頓，說我要胖的。這樣不就結了，你也能打他，我面子上也能說得過去！“

狐貍一聽，得，咱也別投訴了，回家吧~!第2天,狐貍在街上有撞上了老狼。老狼大喝一聲:”去，給我找點洗衣服的來.“ 狐貍不慌不忙:”你是要洗衣粉，還是要肥皂啊?“ 老狼一聽,嗯?有一手啊.又說:”你給我找個女人來.“ 狐貍還是不慌不忙:”你是要胖的還是要瘦的啊?“

老狼一聽，勃然大怒，伸手就給狐貍一個大嘴巴：”叫你丫不戴帽子!" 職場上，有四種工作

1）價值工作

2）日常工作 3）垃圾工作 4）陷阱工作

要分清楚，你從事的是什么工作？

建立個人品牌

1）善于借勢：找貴人

2）富有內涵：不斷充電學習

3）學會包裝：生命力、信任、耀眼，平易近人，做“有故事的人” 做好職業規劃：

1）新兵，招募導師（找貴人）：先做事，后做人 2）新上司，樹立威信：多做事，少做人 3）指揮官，建立團隊：邊做事，邊做人

4）名將，度過難關：先做人，后做事（學會低頭，稻子熟了，才會低頭）5）導師，引導組織：只做人，不做事

Asun 整理

第二篇：聽張芯萌老師講課有感

尋找一條適合自己公司的科學管理模式

------聽張心萌老師講課有感

張心萌老師在短短一天的講課過程中，結合她本人親身經歷，例舉了許多活靈活現的例子，總結了許多經典的格言，其中最讓我心動句子是“各自責天靜地寧，各互責天翻地覆，我不服人源于我無量，人不服我源于我無能?！薄岸皇兰o沒有穩定的工作，只有穩定的能力?！薄耙粋€人不要看你的薪水多少，而是看你對公司創造效益多少”“優秀的領導者過歸于己，功歸于眾?！背晒F隊必備“像軍隊一樣嚴密，像學校一樣學到知識，像家一樣溫暖?！钡冉浀湓捳Z。

我們的企業我親眼目睹了從一顆幼小的樹苗成長為今天的一個健康的、茁壯的大樹，這個成績的取得來自公司領導運籌帷幄英明決策及合理的管理和員工的辛勤勞動。雖然它還不夠強大，只要有領導高瞻遠矚的眼光、適合中進生物科技自己的科學的管理模式及有素質員工的鼎力配合，相信我們公司會做大、做強。

如何塑造適合咱公司自己的科學管理模式，針對目前咱公司現狀，我認為應該從以下六點入手：

1.領導的職能要落實到書面形式，并向全體員工公布。

公司整體運作效果應該是公司內幾個高層領導及職能部門的綜合體現，職責和權力清晰，并持之以恒的貫徹下去。

2.堅決去掉錯誤的領導力。

比如“越級指揮”，這種領導力的負面影響非常大也是導致部門領導和公司領導，部門與部門之間誤會和矛盾的主要因素。

3.定期組織高層領導與中層領導針對管理方面的碰面會。

結合目前咱公司的管理現狀，對號入座，每個人都要談一談自己的想法，今后企業的發展有什么好的建議和措施敞開心懷大膽發揮。多交流讓許多的誤會在此化干戈為玉帛。勇于承認自己的錯誤有助于自我完善和對管理工作大有裨益，只有真誠自然的認錯，才能產生管理效益。

4.去塑造領導力，如何塑造？我認為應該從以下幾點入手：

（1）.為員工設定合理的工作目標。

（2）幫助員工制定實施計劃及輔導員工掌握工作技能。

（3）制定科學的工作流程。

（4）定期檢查督導員工的工作進展。

（5）實施公平合理的績效評估。

（6）指導員工寫好報告。

5.去掉重復的領導力，要做到遇事有人管，逐級匯報，脈絡清楚。

6.定期組織培訓員工有針對性的提高員工的素質，凝聚員工的向心力。

精心調研掌握各部門目前最欠缺的知識、本職工作操作能力等，以書面形式陳述，有針對性組織培訓，督促指導員工寫好聽課報告并進行考核。

當然我知道我們的企業將要發生一次技術和管理模式的革新，張心萌老師的講課內容對我們企業的管理現狀也很有針對性，相信張心萌老師講課對每一位聽課的領導都是一場思想的革新行動的指引。我本人也受益匪淺，準備從一下幾點做好；

（1）保持積極樂觀健康的心態。

（2）學習專業知識和管理知識，虛心請教。

（3）敞開心懷，化干戈為玉帛。

（4）企業是我們成長的搖籃，永懷一顆感恩的心。

（5）時刻做好傳幫帶準備。

2011年8月31日

邱書云

注：個人感受與工作應用結合稿

第三篇：聽賈志敏老師講作文有感

聽賈志敏老師講作文有感

劉靜炫

2011年12月16日至18日，我有幸在深圳體譯育館參加了“名思教研”華南小學語文十年教改成果展示研討觀摩活動。其中令我印象深刻的是賈志敏老師講作文。

賈志敏老師一直是小語界受人敬重和推崇的教育專家。作文教學也一直是小學語文教學的重點，也是難點。而我們一線語文教師在作文教學實踐中積攢了太多的茫然、困惑，都渴望能夠從專家的教學中得到一些感悟。雖然一節課未必就能領略作文教學的全部理念與方向，但依然寄希望于從中得到啟發。

賈老師講的是《擴寫作文》，擴寫的是一篇文言文。能夠把一篇文言文在四十分鐘內讓五年級的學生讀通，讀懂，并且在15分鐘內擴寫成四百字的作文，恐怕只有教學嚴謹，惜時如金的賈老師了。他先在黑板上寫好古文內容，《賣畫》：“一人家貧，賣畫以度日。然一日作畫，一年無人問津。問師，曰：試倒之，一年作畫，一日可售。試之，然?！比缓笳垖W生給古文加標點，再理解古文意思。賈老師的課看似平平淡淡，其實奇妙無比。37字的文言文讓我們講肯定是讀完全文后再說意思，這樣做算不上低效，但肯定費時。賈老師則是讓學生一句一句地讀通，讀懂，讀懂后連起來說意思。這樣既便于及時指導，又節約了時間，一舉兩得。一篇文言文，15分鐘內就能讓學生讀懂內容，不能不讓人嘆服。賈老師的指導也妙，他先給學生擴寫第一句和最后一句，學生有這樣的示范和引領，不愁寫不好作文。15分鐘后，賈老師先后當眾改了兩位學生的習作，兩位同學都寫得不錯，盡管如此，仍然逃脫不了賈老師的聰耳法眼，他及時地引導著，點撥著，學生和聽課的老師就是在賈老師的斤斤計較下，進步著、收獲著。

利用學生練筆的間隙，賈老師向全體聽課老師作了15分鐘的報告。說是報告倒不如說是一位長者的諄諄教誨，不厭其煩的告訴我們語文課教什么，語文課該做什么事。指導學生寫作一定要有方法門路，要對學生盡心嚴格的訓練，讓他們自由的表達。作文不僅是運用語言文字的一種練習，也是學生學會做人的一種記錄。同時還指導了老師該如何批改學生的作文，原則是多就少改，只求改通、不求改好。并提出批改作文必須要有眉批和總評，這樣才會有針對性的指導。言而總之：語文課，要做到三個實，真實、扎實、樸實。一句話：認認真真教語文。

專家頭上的光環并未將專家神化，專家是走下講壇走入課堂的，他用親身的實踐向我們講述他多年積累的經驗。從賈志敏老師的身上，我堅信了一點：實踐是第一位的。無論到任何時候，搞教育的人不要離開課堂講課堂。

走近“名思教研” 感受名師風采

發布時間：2012-10-26 | 點擊數： 146 | 【收藏】 【打印文章】

走近“名思教研” 感受名師風采 ——小學語文十年課改成果教學研討會學習心得

平湖中心小學 劉紅英

十二月中旬，我有幸前往深圳體育館參加了以“名思教研”之小學語文十年課改成果教學研討會。此次研討會是一場“教學盛宴”，南宗北派、傳統與現代各領風騷。與會教育專家有全國小語會會長崔巒，有著名教育專家賈志敏、于永正、王崧舟、、孫雙金、竇桂梅等，他們上觀摩課、作專題報告。大師們深厚的文化底蘊、開闊的文化視野、獨特的人格魅力無不給人予深深的震撼。

三天的學習，雖然緊張勞累，但名師們高超的課堂調控能力和嫻熟的教學技巧以及詩一般的教學語言，無不讓我由衷地贊嘆和敬佩。時光指縫間悄悄地溜走，回頭看來，真是一次愉快的豐收之旅、精神之旅。

名師們的課堂有一個共同的特點，就是課堂教學平實，教學方法具有可操作性。這些課都是平實的課，不像有的公開課很花哨，讓人眼花繚亂。于、賈老師雖年逾古稀，但精神矍鑠的他們，很難讓人猜想出他的準確年齡。大家風范在他們的舉手投足間顯露無遺。隨著課的進展，他們的一言一行，一舉手一投足似潺潺的清泉流淌進每個人的心田。躬身板書，蹲著給學生持話筒??這是什么？這是對學生的愛啊！老師的愛感染學生，熏陶著學生，學生身上也在慢慢生成著這樣的愛。他們那簡單、清晰，而又毫無刻意雕琢的語言關懷著學生的點滴成長，滋潤著學生幼小的心靈。那繪聲繪色的朗讀讓在場的每一位觀眾不由自主地發出一次次贊嘆的掌聲；幽默詼諧又帶給人們一次次會意的微笑。在不經意間學生們發展了“雙基”、理解了文本、升華了情感，進而于老師又給了學生們盡情地表達自己情感的機會，學生們聲情并茂的朗讀、情真意切的表白、真情實意的描述又將學生們帶入文本中，鞏固了文本又發展了文本。以至于下課了同學們都不愿離去，留給了學生和聽課老師意猶未盡的美妙感覺。

竇桂梅、王崧舟、支玉恒等十幾位名師的示范課更是精彩，他們的示范課程真是異彩紛呈，有作文課、有古詩教學、有繪本欣賞、有繞口令教學、有閱讀教學??。他們的教學方法與模式各有千秋，教學經驗更是豐富多彩，可以說此次學習給教師們上了一節節十分精彩的示范課。小語會會長崔巒指導性的發言更是字字璣珠、鏗鏘有力，他為課改十年做了精辟的總結：有成功也有不足。為我們今后的教學指明了新的方向！

1、教師要有比別人更為廣博的知識積淀。天文地理不要樣樣精通，但最起碼要知道那么一二三四。新課改的教材，知識非常豐富。如果我們老師沒有一點東西，怎么能上好語文課？這樣的課堂又怎么能吸引學生？學生學起來那不是枯燥無味嗎？又怎么能得到好的效果呢？

2、教師要有詩意的語言，詩意的情感。在課堂中充分地體現詩意情感，詩意的語言。也就是我們在課堂上要多向學生做范讀，尤其是低年級的教師，更多地范讀，可以讓學生在聽老師的范讀中學到朗讀的技巧，詩意的語言，久而久之，學生在潛移默化中提高朗讀的能力，進而提高語文閱讀水平，提高語文詩意感。說到詩意感，現在使用的教科書中，包含著豐富的詩意情感，只有我們自己有著豐富的詩意情感，我們才可以把這種情感傳遞給我們的學生，也只有我們的學生自己有了這種詩意情感才能夠更加促進我們孩子對語文的理解與感悟，才能談到有自己獨特的詩意語言，詩意情感。

3、教師要有不竭的動力。作為一名教師，應該把讀書作為生活中必不可少的一部分，甚至把讀書作為生活中的一種重要的生活方式。在讀書時我們一定要做到不拿筆不看書，消化所讀的內容，也是一件有益的事。試想：一個不愛學習的教師，能教出愛學習的學生嗎？課間，在和于永正老師交流時，他說他最喜歡讀文學書。試想，這樣一位大師級老師都喜歡讀書，難道我們就不應該多讀點書嗎？

4、教師要充滿愛心，要寬容大度。能容納學生的錯誤，多站在學生的立場上看問題。用我們的激情來感染每一位學生，用寬容的心來寬容每一位孩子。正像孫建峰老師所教的課文一樣，偉大的人有兩顆心，一顆滴血的心,一顆寬容的心。

總之，此次深圳之行讓我收獲很大，大師們的課不僅僅教給學生知識，更教給學生一種理念,一種思想；只有提高我們小學語文老師自身素質，才能更好的從事語文教學工作!在今后的工作中我會更加努力，使自己的教學工作更上一層樓！

讓語文因“我”而精彩——參加“山東省小學語文名師特色教學研討會”有感

(2012-11-10 19:34:26)轉載▼ 標簽： 分類： 研修學習

語文名師 特色教學 體會感悟 教育

金秋十月，在巍巍泰山腳下，來自省內、省外各地的小語界的諸多同行們齊聚一堂，參加山東省小學語文名師特色教學研討會。我有幸成為了與會中的一員，倍感幸運、幸福。韓興娥、黨照虎、劉巖林、孟強、孫艷霞、楊昱婷等六位名師的精彩課堂，教學特色經驗介紹，讓我受益匪淺。

名師有道 大道至簡

“名師”這個概念，讓我在第一時間想到的不是榮譽、榮耀，而是獲得這個稱號的過程以及老師們辛勤地付出。大量的閱讀，勤筆不輟，積極實踐，迎困難而上，在坎坷中前行，從失敗中汲取經驗，執著地堅守教育理想，構成了成為名師過程中不可缺少的因素。六位老師的“名師”歷程也正是如此。從六位老師的特色經驗介紹中，從評課互動研討環節中，從參加論壇研討的校長、教師口中，讓人體會其成為名師過程的艱辛，感受到他們對教育理想的不懈努力與追求，六位名師的精彩課堂，折射心靈世界，濃縮人生精華，散發人格魅力，凸顯生命價值，是他們知識、文化、學識、沉淀積累的結果和表現。名師們精湛的教學技藝來自于不舍晝夜、不知疲倦、不計得失的苦苦追求。名師們光彩照人的背后，是幾年、十幾年，甚至幾十年如一日的耕耘、積淀的汗水，是十年磨一劍的心血。我們從中要學的，是他們從體現教育理念的那些事做起，無論大事，也無論小事，日復一日，年復一年，不放棄，不拋棄，持之以恒。我們要向他們學的，是那種勤奮，那種嗜書如命的精神，那種潛心鉆研的求知態度。

“世上沒有兩片完全相同的樹葉”，由此我想，我們每個人的課也應該烙下自己獨有的痕跡。因為你就是你，沒有人可代替。個性張揚的老師，可以打造富有激情的課堂；個性細膩的老師，打造溫馨的課堂，個性幽默的老師，打造輕松的課堂，個性豐富的老師，打造完美的課堂。所以，我認為，我們在認真學習名師們的基礎上，要善于發掘自己的優勢，凸顯自己的特點，形成自己的個性。

大道至簡，道法自然。從名師們的成長歷程中，讓我感到，認準了就堅持做下去，堅信付出總會有收獲。

課堂教學 回歸本真

六位老師的課堂教學雖各有千秋，但都遵循著語文教學的基本規律，遵循著《語文課程標準》的基本要求，堅持著學生的主體地位，使課堂回歸了本真，有了真正的“語文味”。楊昱婷老師執教的《玲玲的畫》一課，教師的識字教學融在了課堂的每個環節中。教師從導入環節開始就圍繞著識字教學展開，“端詳”的“詳”，引導學生：用眼睛認真看、仔細看就叫做“端詳”，接著讓學生想右邊帶有“羊”的字，觀察這一類字的偏旁并理解。教學會認識的字“獎”時，楊老師聯系了生活實際，讓學生說說在什么地方見過這個字，隨而滲透“生活處處可識字”，“做生活、識字的有心人”的思想意識。楊老師還把諸多的字放在了具體的語境中，放入了具體的句子中，做到了“字不離詞，詞不離句”的統一，把識字教學真真正正地落到了實處。

劉巖林老師執教的《珍珠鳥》一課，緊緊圍繞“教師、學生、文本、編者”四者之間的對話展開?！罢埬銓憽墩渲轼B》，你想寫什么內容？”、“品一品作者的用詞之妙，這些詞對你的作文有啟發嗎？”、“品味原文，如果讓你改編，你認為哪些句子需要留下？”……這樣開放性的問題、對話式的教學，在劉老師的課堂上隨處可見。體現出了“大語文”的觀念，由“教教材”變為“用教材教”，使學生站在了更為廣闊的語文背景下，開闊了視野，鍛煉了語文基本能力。

黨照虎老師執教的《軍神》一課，把“生本高效”的教育思想、教學理念在課堂上展現得淋漓盡致。補充有關劉伯承的事跡資料，為學生更好地理解課文內容，深入了解人物起到了推波助瀾的作用。輪流讀課文時，黨老師通過對學生朗讀的針對性評價，引導學生感悟如何讀文，體會如何掌握朗讀的節奏。黨老師抓住了課文的集結點：劉伯承做出了哪些常人做不到的事情？牽一發而動全身，直奔了文本重點。并引導學生重點品味“抓”字，進行換詞理解、看影片視頻理解，把學生的情感、對語言文字的感悟一步步推向了高潮。黨老師既注重了文本的“達意”，又突出了文本的“達言”，讓學生領悟文本在寫作上的特點：“細節”、“襯托”、“對話”，進而滲透文本突出的寫法。而課堂最后的《三國演義》七十五回“關云長刮骨療毒”的片段，拓寬了學生的視野，增加了知識積累，激發了學生強烈的讀書興趣，使課堂教學逐漸走向了“高效”。

特色千秋 因“我”精彩

六位名師的教學經驗各具特色，都有自己的語文教學思想，在一步步的實踐中形成了“自己”的風格，課堂教學有了“自己”的烙印，讓我們欣賞到了不同側重、異彩紛呈的語文課堂教學。

韓興娥老師的“課內海量閱讀”，讓學生們踏上了閱讀的快車道，盡情享受著閱讀的樂趣。韓老師的“海量閱讀”有明確的體系，從“入學教育”開始，一直到小學低年級、中高年級，該學些什么，怎樣去學，都有一定的內容和目標?！叭齻€星期教完拼音”，然后把拼音當作識字閱讀的工具，用到時像查字典一樣一次次去尋找，用韓老師的話說，尋找的過程就是熟悉的過程。學拼音的第一課即為認識自己名字中的拼音。“袖珍童謠”、“成語兒歌”、“名句教學”、“三字新童謠”、“韻語識字”、“文言教學”、“作文教學”、“順口溜”、“詩詞欣賞”等，韓老師帶領學生在她的“海量閱讀”的世界里自由翱翔。楊昱婷老師的“圓融教學”，不設臵界限分明的教學板塊，每一步都順應孩子的“即時思維”所需，情感所求自然推進，讓“語文與其他學科”融為一體，“學習與生活”融為一體，“識字解詞”融為一體。

劉巖林老師的“語文對話閱讀”，倡導民主平等、合作探究、多向互動、靈動生成的課堂教學，充分體現出了“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程”。

孫艷霞老師的“實用語文教學實踐”，提出了自己的“實用語文觀”，即：教語文、學語文、用語文，語文學習的目的是為了“用于閱讀。用于表達、用于做人”。

孟強老師的“一二三教學主張及實踐”，在課堂上創造性地運用“舉一反三”、“積極詞匯”、“詞串教學”、“語境練筆”等形式，引領學生學用語言，堅守著語文的本真。

黨照虎老師的“生本高效課堂”，讓我們領略到了黨老師的語文課堂簡單而厚重，自然而靈動，在一定時間內實現了教學效益的最大化，這樣的“生本高效”鑄就了黨老師課堂的靈魂。

扎根于踏踏實實的課堂，致力于回歸本真的語文教學，堅持走自己的特色語文教學之路，六位名師帶給了我們別樣的精彩。

想起了竇桂梅老師曾說的：“語文老師站在臺上，你就是語文；語文老師站在學生中間，你就是語文的化身?！蔽覟樽约何覟樽约菏且幻W語文老師而感到幸福。

讓語文因“我”而精彩！

2011年12月22日

語文課堂的魅力來自何處?——談觀摩省名師課后的感受

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聆聽了省名師開出的六節精品展示課后,我真正享受了一頓豐盛的精神大餐,大有脫胎換骨之感。我感嘆,感嘆于名師們的活力四射,激情洋溢;我敬佩,敬佩于名師們的旁征博引,獨樹一幟……太多的感嘆,太多的敬佩,最后歸結,歸結到思考中的沉寂,沉寂中的收獲,收獲后的喜悅和行動。本人對省名師展示的這六節精品課進行深入思索之后,發現“激情、活力、獨創”是語文課堂真正魅力之所在,下面結合具體課例分別闡述。激情于漪老師曾經說過:“語言文字是民族文化的靈魂,它并非是沒有感覺的工具。翻開用漢字寫成的一頁頁書,你會驚喜地發現自己已步入畫廊。民族的語言文字是本民族的文化地質層,它無聲地記載著這個民族的物質和精神的歷史,愛自己的民族就應對母語傾心熱愛。”正因為語文蘊含著太多太多人類的情和意,承載著很厚很厚的民族文化,故語文老師非用自己血肉之軀迸射的一股激情演繹語文課堂不可,只有這樣才能與語文這門厚重的學科相諧和。這也是語文課與社會課、思想政治課的本質區別。語文課是用生命在歌唱,以人的靈與肉在舞蹈!印象特別深刻的是杭州外國語學校、省教壇新秀劉飛耀老師在執教《土地的誓言》時的配樂深情朗讀,立刻就......(本文共計2頁)[繼續閱讀本文]

培育名師 受知啟智——育師啟智·小學語文課堂教學觀摩活動

(2012-11-12 19:52:33)九月下旬，在“風箏之都”濰坊，有幸參加了“育師啟智·小學語文課堂教學觀摩活動”。竇桂梅、魏星、宋運來、陳延軍、吳琳五位著名的小學語文教育專家、語文特級教師展示了精湛的課堂教學藝術，引領參會教師“處于老師的位置，站在學生的角度，考慮學生的需要，從而最有效地施教，實現教學效果的最優化”。

五位老師各具特色、富有個性的課堂教學，讓我及與會的每一位教師開闊了眼界，提升了教育理念，欣賞了名師基于新課程教育理念下的現代語文教育思想的新的課堂教學模式。

魏星老師執教的《清平樂·村居》一課，充分體現出了新課標下語文課堂的轉型，引導學生抓住詞中的“醉”、“剝”、“臥”、“相媚好”、“無賴”、“喜”等詞語，來體會作者對語言文字的運用，特別是“醉”字，魏老師進行了適度的延伸，讓學生通過作者在不同詞中對“醉”的運用，在腦中呈現出了辛棄疾立體、鮮活的形象。正如魏老師在講座中所說的：新課標下的語文課堂的轉型要做到四點：以最接近學生的起點走向最遠的終點；以最主要的問題拉動最豐富的感悟空間；以最輕松的方式讓學生獲得最有分量的收獲；以最契合的語言文字的規律找到最合適的教學方式。

宋運來老師執教的《童漫作文·笑口難開》，詮釋了“童漫作文”的新概念。宋老師以《神筆馬良的故事》為例文，引導學生“學著說話”、“學會運用概括性的語言”、“說話要有根有據”。宋老師認為，在習作中，只有“說好了”，才能表達得細致、準確。接著，宋老師出示“漫畫”，讓學生觀察、想象，畫面上的蝸牛、獅子、蛇等動物要讓馬良畫什么，動物們和馬良都會說些什么，學生以此進行習作。宋老師又展示出了多幅有意思的漫畫，傳達著這樣的訊息：寥寥幾筆的漫畫，就可為學生提供出豐富的習作素材，激發學生無盡的想象，從而更快地提高學生的習作水平。正所謂：每種作文主張皆有存在的理由。

陳延軍老師執教的《自己的花是讓別人看的》一課，引導學生領悟文章的寫作順序，體會文章的表達方法，“對比”、“擬人”、“比喻”等，并引領學生進一步體會，作者這樣寫有什么好處。陳老師這樣認為：學語文，要學會欣賞表達。教師通過補充季羨林先生的資料，實現了與文章作者間有效的對話。

吳琳老師執教《去年的樹》一課，呈現了“落實新課標，提高讀寫能力”的主題。在課堂上，重視了寫字訓練，重視了識字教學，重視了學生的閱讀感受，重視了學生讀書，吳老師和學生在文本中慢慢地走，細細地品味，發現了別人不曾留意的細節，帶領學生走到了閱讀的高處。

竇桂梅老師執教的《牛郎織女》一課，帶給了我諸多的震撼與思考，名師不愧為名師！名師打造的課堂堪稱經典！當我一遍遍地品味所快速記下的課堂實錄時，一次次地欣賞課堂視頻錄像時，不禁陶醉于竇老師的課堂中，為她的個性，為她的學識，為她的人格魅力所癡迷，所傾倒。用竇老師的五句話來記錄下自己的感受和體會。

（一）什么樣的文本上出什么樣的味道

《牛郎織女》一課的體裁為民間故事，竇老師上課伊始就給學生明確：本節課要從體裁上來聊聊這個故事。接下來引導學生品味這則民間故事，“寫了什么”、“怎么寫的”、“為什么這樣寫”，了解民間故事的寫法及特點：朗朗上口、想象、情節、懸念、線索、情感、離奇、語言連貫、超越現實??值得一提的是，這些特點均是學生在竇老師的引導下自己總結出來的。

為了讓學生對“民間故事”這一體裁有更深地了解，竇老師延伸至“四大民間愛情故事”：“孟姜女”、“梁山伯與祝英臺”、“白蛇傳”、“牛郎織女”，以“讀書報告單”中填空的形式，讓學生填寫男主人公、女主人公、出現的反面人物、結局等內容，引導學生自己去發現民間故事的結構、寫法。特別是學生對“四大愛情故事”結局的配樂朗讀，把民間故事的魅力展現得淋漓盡致！

竇老師說：民間故事具有民間性、隨意性、口語化。而這節課，竇老師以“聊”的方式進行課堂教學，教師語言口語化，比較放松、隨意，上出了民間故事的“味道”。

（二）繞不開的敏感話題——愛情

《牛郎織女》一課的主題是“愛情”，竇老師說這個話題和孩子們不好聊，因為它是個敏感的話題，但它會伴隨孩子們的一生。在這節課上，竇老師和學生們就這個話題通過“聊”而盡情地展開。

例1： 師：請你重復一下你上課伊始提出的疑問。

生1：現在的人找對象都看重車子、房子、票子，織女為什么會嫁給貧窮的牛郎？

生2：織女見牛郎善良、勤勞。生3：他們是一見鐘情。師：織女鐘的什么情？

生4：勤勞、善良，有了勤勞就有了車，有了善良就不變心。

例2： 竇老師組織學生進行“情境演義”，找幾位學生扮演織女和其他的幾位仙女，通過其他仙女對織女不要嫁給牛郎的勸說，來體會織女的“決心”和她的“愛情觀”。

例3： 竇老師播放黃梅戲《夫妻雙雙把家還》，和學生一起和唱，勾勒出了愛情的溫馨和美好。

例4： 竇老師讓學生想象牛郎織女“搭橋相會”的場面，織女和牛郎分別會對對方說些什么，我們對牛郎織女說些什么，并適時出示有關詩句，營造出了濃濃的“相思”氛圍。

例5： 聊到最后，竇老師又出示了“思考與感言”，即“對愛情，有新思考要發問？對現實，有新感覺要發布？”

師：有了這樣的愛情故事，我們才知道考驗、抉擇，活著才這般有意義。

生1：只要你不離不棄，我就生死相依。

生2：我向往牛郎織女這樣的愛情。

竇老師和學生們一起走過的文本，聊過的話題，不由讓我感慨萬分：雖然學生們對愛情的認識還很膚淺，有時說的還不那么到位，但這節課所“聊”的話題，會對學生的人生觀、價值觀、愛情觀產生多么深遠的影響??！

（三）發問要有接招的能力 在竇老師執教的這節課上，學生的問題層出不窮，在原有問題的基礎上不斷質疑，不斷生成新的問題，竇老師自己說：“有的問題超出了我的想象”、“提出一個高質量的問題是學習智慧的結晶”。讓學生發問，竇老師的記憶力和“接招”的能力真的是讓我佩服有加。在課堂“聊”的行云流水中，她會尋找、等待合適的時機，解決學生提出的有價值的問題，并且是哪位學生提出的她都清清楚楚地記得。

回想自己的有些課堂，也讓學生進行質疑，也像是充分體現了“以學生為本”的教學思想，但質疑過后的幾句表揚后，接著就回到自己設計好的教案上去，直到課的結束，也不會問一下學生問題解決了沒有。

竇老師說：“如果時間允許，這節課還可以再追問許許多多的問題”、“堂堂要讓學生質疑，要給學生充分的空間”，竇老師“接招”的能力足以讓我們學習。但，這絕不是學來的，是刻苦鍛煉、不斷努力提高的結果。

（四）要基于文字去了解人物

竇老師說：教師是文本人物的第二次再造。

和學生聊“牛郎和王母娘娘”的關系時，學生用“水深火熱”、“對立”、“狠心”等詞來形容，認為王母娘娘是典型的反面人物。竇老師出示了這樣的內容讓學生理解補充：

（）的王母娘娘 從此，牛郎織女只能隔河相望。王母娘娘允許他們每年農歷七月初七的夜晚相見??

讓學生齊讀這段話后，教師追問：你怎么看王母娘娘？ 生：還是有人情味的。師：為什么這樣說？ 生：還能允許他們相見。師：補充嗎？

生：王母娘娘也是執行天條，但她已是法外開恩了。師：這就解決了大家剛從提出的問題：為什么王母娘娘趁牛郎不在家時去抓織女。

生1：怕牛郎太傷心。生2：王母娘娘不忍心看到牛郎和織女分別的悲慘的場面，怕自己下不了手。竇老師就是這樣一步一步地引導學生：對人物的評價要基于文字，作客觀的評價。多角度去思考，多方位去認識，多元化去感悟。

（五）教師的“放下”才會使學生“放下”

“放下”，這是給我留下深刻印象的一個詞，竇老師所說的“放下”，不僅體現在了課堂上，還體現在了她的品性上。

當時我懷著無比期待、無比激動的心情等待竇老師到來上課時，幾個人走到了臺上，有指揮學生的，有打開電腦調試課件的，還有本次活動的主持人等，我在搜索，哪位是竇老師呢？和同事一時認不出了。終于，臺上只留下了一個人，不用說，她就是竇桂梅老師了。黑紅相配的上衣，一條牛仔褲，后腦勺扎著低低的辮子，普通得不能再普通了，這就是著名特級教師、博士，現任清華附小黨總支書記、校長的竇桂梅老師？？？我一時回不過神來。

在竇老師的的講座中，竇老師解開了我心中的那點疑問：“作為一名來上課的教師，我必須要先放下，放下特級教師的架子，放下清華附小校長的身份。只要學生喜歡，老師的放下才會使學生放下??”

好一個“放下”，讓我切實地領略到了竇老師的風采、人格魅力。因為放下，竇老師從不降低對自己的要求；因為放下，道出了做人、做學問最應該具有的態度；因為放下，學生的學習才會如此得投入；因為放下，學生在“聊”中的暢所欲言才成為了必然；因為放下，學生在課堂上有了生成，還有了生長。全因了“放下”！

竇老師鏗鏘有力的話語還在耳畔回蕩：語文老師站在臺上，你就是語文；語文老師站在學生中間，你就是語文的化身。超越自己，讓孩子們因你的存在而幸福，而享受，而美好，而自豪??！

第四篇：聽靳雅佳老師講座有感

聽靳雅佳老師講座有感

聽了靳老師講的課以及唱的歌，使我明白了聽了靳老師講的課以及唱的歌，使我明白了孝，是對母親的微笑，是一次去掉所謂羞澀的主動認錯，是為父親敬上的一杯酒，是為母親獻上的一杯茶,是陪著父親走一段路，是陪母親說一會兒話。父母就像微風細雨，潤物無聲，深情無言，在我靈魂的深處撐起一片綠蔭，供我休息，使人生在努力生活的同時，更加深刻地領悟到了血脈的奔騰，生命與愛的厚重。我們不必再去談論父愛如山的厚重，也不必再去議論母愛如海的浩瀚，當你擁有它們的時候，你便是幸福的，當你珍惜時，你便長大了。愛其實很簡單，只需一句話就可圓滿。愛其實很實在，只需一件事就可永恒。孝敬，我們經常掛在嘴上，卻又經常忽略在生活上的細枝末節。一個人小的時侯偎依在母親的懷里，吊在父親的脖子上，他們知道我的所有需要。長大之后卻忘了這些，忘了母親的需要。那好，給他們一個吻吧，挽起他們的手臂給他們一個實實在在的微笑吧！這最好了！他們雖然沒有華麗的語言，沒有深情的舉動，但他們用自己的汗水起早貪黑的為我們，默默地奉獻著，做女兒的難道不應該好好體味嗎？讓我們用心作圃，輕輕地摘下一粒愛的種子，用辛勤來澆溉，用堅持和執著來修剪長成一棵樹吧，為生長哺育他的大地投下一片綠蔭。無言的父母將伴我們在漫漫人生路上上下求索。

第五篇：觀《如何成為一個優秀的演講家-李開復》有感

觀《如何成為一個優秀的演講家-李開復》有感 今天花了將近兩個小時看了李開復在北航的關于《如何成為一個優秀的演講家》的演講，原來李開復不只是一個技術牛人，在教人育人上也有一定的造詣。對于李開復的喜歡是從他的騰訊微博開始的，他說的話富有哲理，又不失風趣，后來又喜歡上了他的LinkedIn，現在常常讀他的文章。今天從他的演講中學到了很多演講應該注意的地方。

1.關于PowerPoint的制作

? Keep it simple

? 字體和顏色要像是一個“家族”的? Don’t leave too much blank space

? Buttetes的利用，但要注意，One line per buttet

? Apply psychology

? 圖片從左到右，從上到下，符合觀眾的閱讀習慣

? 故意留空白，調動觀眾的胃口

? Make it easy to follow

? 不要讓觀眾花太多的時間去想你講了什么，還要講什么，他們只要跟著你的思路走就可以了

? Make it attractive

? Your titles should tell your story

2.臺上緊張怎么辦

? 講稿可以厚一點，這樣收發抖不易被看出來

? 講話聲大一點

? 深呼吸

? 不要直接看觀眾的眼睛

? 手扶桌子

3.其他

? 你對演講的熱情將消除你演講中90%的問題

? 不要發出“嗯……”、“啊……”的拖音，在想下句怎么說時，可

以直接停頓

? 不要倚著桌子演講

? 了解你的觀眾

? 演講者即推銷員，推銷的是思想

? 不要花太多的時間在制作PowerPoint上

? Should on the left side of screen

? Prepare a script, but not have to use it

? Not OK to read your bullets

? “Do the thing you fear and the death of fear is certain”.做多了，就自然了，就不害怕了

其中我有已經做的很好的地方，比如PowerPoint的制作中力求簡潔，但還是有很多是我沒做到的，甚至正是我做的不好、不對的地方。今后工作中，演講是常態，我要認真對待今后的每一次演講，在每次演講中進步。