第一篇：六年級數學學情分析情況

六年級上學期數學學情分析

本人根據學校工作需要，從本學期開始擔任六年級數學教學。通過一段時間的教學,我認為在教學中進一步對學生進行學情分析對提高學生成績，培養學生養成良好的學習習慣特別重要，尤其是對學生學習數學的品行、興趣、動機及思維能力等方面的了解也必不可少。

一、學習情況：

（1）學生情況：本屆學生共有80人,2個教學班。我所教學的是六一班，本班男女生人數均衡，留守兒童比例較大。學生總體反映出純樸、可愛、調皮的性格。其中男生的思維能力比較強，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析能力卻不及男

生。

（2）學生成績：由于留守兒童比例較大，課外學習幾乎無人督促，而小學生又缺少自制力，因此在學習成績上兩極分化依然存在，及格率很難突破80%，在全市排名也屬后列。

（3）學習習慣：部分學生主動學習的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上數學課，學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但仍有少部分學生學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業喜歡與同學對題。

二、期中試卷分析 ：

從這次期中數學質量測查與評價的角度來看，發現學生的基本知識、基本技能掌握情況良好，具體表現在①概念比較清晰，基礎扎實，掌握情況總體不錯。②分數四則混合運算掌握得較好，計算能力較強。計算正確率較高，大部分學生掌握了一定的解題技巧，具有一定的分析問題、解決問題的能力。但也存在著以下缺失：①書寫不認真，數字抄錯。②數感較弱，對數的相對大小把握不夠。③提取有效信息的能力有待加強。④兩極分化明顯：優生與后進生，水平相差較大。百分之五十以上的學生成績達到優秀，但小部分學困生卻和優等生卻相差好幾十分，較為懸殊。這是由于學困生的數學基礎和理解能力較差，并進一步導致學習興趣降低，從而出現了這種兩極分化的現象。

典型錯誤分析：

（1）概念部分：生審題不認真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活；另一方面反映出教師對教材中的知識點把握不準，理解不透，導致深度挖掘不夠，廣度擴展不寬，從而使教師的指導作用不到位，練習缺乏層次、練習面過窄，缺乏對比、變式練習，造成學生思維定勢

和解題的局限性。（2）應用題：應用題由于很簡單，出現問題較少，只有小部分學生對應用題的基本結構及特征掌握不清晰，從而不能抓住關鍵確定數量關系，進而導致列式錯誤，也反映出學生缺乏運用知識解決生活中問題的意識和能力。同時，還有一部分學生由于審題不仔細，沒有看清楚題目中的有效信息，結果張冠李戴的列錯了算式。

三、今后采取措施：

1、“要抓質量，先抓習慣”。幫助學生培養良好的學習習慣和學習方法。要求學生先從行為數學做起，再到怎樣學習數學，后到提高數學學習能力。激發學習興趣，養成自主學習的習慣和方法。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

2、加強學生基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。

3、注重開發性使用對教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發展意義，重復并不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。同時，重視能力的培養，繼續加強運算能力、思維能力的培養。

4、加強應用題教學，特是注重引導學會分析方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯系，多給學生提供豐富的與生活實際與已有經驗相聯系的知識素材，多創設分析應用題、解答應用題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力，使學生充分感悟“學以致用”數學

無處不在的魅力。

5、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，注意激發學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學生，對優良學生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，要致力于發展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。鼓勵優秀學生積極創造，增強思維的靈活性、敏捷性，做學習上的小老師。

6、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。教師要給予他們及時的關照與幫助，經常到學生中間去了解，掌握學生學習情況。鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。加強課后輔導，幫助解決掌握知識的難點、重點，并對其降低難度要求。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平臺，成立?一幫一?溫心輔導站，從而避免學習兩極分化的現象發生。

7、做好家長、學校、學生三方面的聯系，及時地了解學生學習狀

態，得到家長和學校的支持。

8、開展學習反思活動，要求學生對課本的每一知識點或每一單元學習要有學習目標和學習成效反思，并能在同學之間交流。

第二篇：六年級數學學情分析

六年級（1）班學情分析----李琰

根據學校工作安排，本學期本人擔任六年級（1）班數學教學工作。在教學中進行學情分析對提高學生成績，學生養成良好的習慣都有好處，通過一段時間的教學,對學生也有了一定的了解，總結成文如下。

1.本班男女生人數基本均衡，學生總體比較調皮，活潑，上課氣氛活躍。其中男生在課堂上的思維敏捷性優于女生，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析判斷能力卻不及男生。

2.學生以往成績：學生的基礎參差不齊，嚴重影響了學生對新課程的學習，尤其是計算能力較差，部分學生連小數的乘除法都不會。據了解，學生以前成績不是太好，尤其是上學期期末考試。另外也存在著兩級分化現象的現象。3.由于留守兒童占有一定比例，加之家長也較忙，學生又缺少自制力，部分學生課外學習幾乎無人督促，家庭作業經常做不完。

4.學習習慣：約一半學生能夠主動學習，比較喜歡上數學課，學習熱情也很高。約有四分之一學生學習需要經常由老師督促。剩余四分之一學生學習較懶散、習慣差，如粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，抄襲作業等。做作業時不細心，導致作業中經常出現抄錯數字或簡單計算出錯的情況，沒有認真獨立完成作業的學生占有相當比例。5.學習的主動性遠遠不夠。開校已經幾周，全班只有兩三位同學向主動向我請教過問題，而家庭作業中稍有難度的題，大部分學生會空著不做，也不去問，不請教。

二〇一〇年九月二十日

提高教學質量的措施----李琰

提高教學質量是教學的永恒主題，下面談談我在這方面的一些認識和打算。

1、培養學生良好的學習習慣。幫助學生培養良好的學習習慣就要從平時的作業，從平時的小事做起，先學會怎樣學數學，然后再說提高學習能力。具體就是上課操心聽，做題時要注意格式，做題時要細心，避免不該犯的錯誤，按時獨立完成作業。

2、加強學生基礎知識的掌握。盡量讓學生掌握好現在 的所學的基礎知識，另外還要讓學生不斷補好前面的不足之處，爭取發現一個遺漏點，就補好一處。

3、“吃透”教材。上課前要“吃透”教材包括以前的教材，還要了解學生以前的知識結構，大膽創新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。

4、加強應用題教學，特是注重引導學會分析方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯系，多給學生提供豐富的與生活實際與已有經驗相聯系的知識素材，多創設分析應用題、解答應用題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力，使學生充分感悟“學以致用”數學無處不在的魅力。

5、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，注意激發學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學生，對優良學生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，要致力于發展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。

6、對學習有困難的學生要加強基礎訓練，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，7、做好家長、學校、學生三方面的聯系，及時地了解學生學習狀態，得到家長和學校的支持。

8、開展學習反思活動，要求學生對課本的每一知識點或每一單元學習要有學習目標和學習成效反思，并能在同學之間交流。

二〇一〇年九月二十日

第三篇：六年級數學學情分析

2012__2013年春季學期六年級數學學情分析

一、班級基本情況分析：

本班有學生64人，其中男生35人，女生29人。本班的每個學生都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養，比如班集體缺乏凝聚力；班中尖子生比較少；在紀律方面本班學生特別愛講空話，但真正讓他（她）上臺面來說點東西又鴉雀無聲；以及本班學生的兩極分化特別嚴重，學困生占了班級的三分之一等。

具體情況分析：

品德方面

本班學生熱愛學校、班集體，團結上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規范自己的言行。

學習方面

本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課專心聽講，發言較積極，作業。部分學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關注。

二、工作要點以及采取的采措施：

1、形成良好學風，確保教學任務的順利完成。

（1）建立健全評比制度，班里建立全方位量化評制度。學生在某一方面表現好就可以隨時加分。另外，班里還將定期評選“優秀小組”，對每個小組的學習、紀律、衛生情況進行評比，鼓勵學生團結合作，培養集體榮譽感。

（2）建立本班的“學習小組”，每行四五個同學為一組，選出小組的組長?！皩W習小組”中的五位同學要互相幫助，團結協作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養了同學們的團結協作精神，也是轉化后進生的一條有效途徑。五人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎章多誰就擔任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養了學生的競爭意識。

2、重視學生行為習慣的養成，落實素質教育。

（1）、重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊。

（2）培養班級干部： 輔導班干部管理班級工作，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向，讓他們真正成為班主任的得力助手。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。

（3）重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與

學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。

3、作好安全教育和安全管理

對學生進行安全教育，增強安全意識和自我防范意識，在學習和生活中培養自我保護能力，以確保學習任務的正常開展和學生在學校的安全工作。

4、問題學生的轉化工作：

本班有幾位學生自制能力較差，上課注意力不夠集中。針對上述情況，轉化措施如下：

（1）班集體內形成“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，用大多數學生良好行為來教育他們。

（2）對于他們在行為上的不良之處，慢慢糾正，有進步時及時表揚。

（3）多給他們在同學面前展示自己的機會，以促進他們積極嚴格地要求自己。

（4）多與家長聯系，了解他們在家的情況。與家長一同把孩子教育好。

班內還有幾位學生屬于聽話，舉止文明的孩子，但就是在學習方面有些吃力，接受新知識較慢。針對上述情況，轉化措施如下：

（1）號召全體學生關心他們，幫助他們。

（2）學習委員與學習組長組成學習小組定期在學習方面幫助他們。

（3）當他們在學習上有進步的時候，老師要及時表揚。

（4）多與家長聯系，力所能及地給予幫助。

第四篇：六年級數學學情分析情況

六年級上學期數學學情分析

本人根據學校工作需要，從本學期開始擔任六年級數學教學。通過一段時間的教學,我認為在教學中進一步對學生進行學情分析對提高學生成績，培養學生養成良好的學習習慣特別重要，尤其是對學生學習數學的品行、興趣、動機及思維能力等方面的了解也必不可少。

一、學習情況：

（1）學生情況：本屆學生共有80人,2個教學班。我所教學的是六一班，本班男女生人數均衡，留守兒童比例較大。學生總體反映出純樸、可愛、調皮的性格。其中男生的思維能力比較強，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析能力卻不及男

生。

（2）學生成績：由于留守兒童比例較大，課外學習幾乎無人督促，而小學生又缺少自制力，因此在學習成績上兩極分化依然存在，及格

率很難突破80%，在全市排名也屬后列。

（3）學習習慣：部分學生主動學習的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上數學課，學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但仍有少部分學生學習懶散、學習

習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業喜歡與同學對題。

二、期中試卷分析 ：

從這次期中數學質量測查與評價的角度來看，發現學生的基本知識、基本技能掌握情況良好，具體表現在①概念比較清晰，基礎扎實，掌握情況總體不錯。②分數四則混合運算掌握得較好，計算能力較強。計算正確率較高，大部分學生掌握了一定的解題技巧，具有一定的分析問題、解決問題的能力。但也存在著以下缺失：①書寫不認真，數字抄錯。②數感較弱，對數的相對大小把握不夠。③提取有效信息的能力有待加強。④兩極分化明顯：優生與后進生，水平相差較大。百分之五十以上的學生成績達到優秀，但小部分學困生卻和優等生卻相差好幾十分，較為懸殊。這是由于學困生的數學基礎和理解能力較差，并進一步導致學習興趣降低，從而出現了這種兩極分化的現象。

典型錯誤分析：

（1）概念部分：生審題不認真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活；另一方面反映出教師對教材中的知識點把握不準，理解不透，導致深度挖掘不夠，廣度擴展不寬，從而使教師的指導作用不到位，練習缺乏層次、練習面過窄，缺乏對比、變式練習，造成學生思維定勢

和解題的局限性。

（2）應用題：應用題由于很簡單，出現問題較少，只有小部分學生對應用題的基本結構及特征掌握不清晰，從而不能抓住關鍵確定數量關系，進而導致列式錯誤，也反映出學生缺乏運用知識解決生活中問題的意識和能力。同時，還有一部分學生由于審題不仔細，沒有看清

楚題目中的有效信息，結果張冠李戴的列錯了算式。

三、今后采取措施：

1、“要抓質量，先抓習慣”。幫助學生培養良好的學習習慣和學習方法。要求學生先從行為數學做起，再到怎樣學習數學，后到提高數學學習能力。激發學習興趣，養成自主學習的習慣和方法。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

2、加強學生基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。

3、注重開發性使用對教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發展意義，重復并不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。同時，重視能力的培養，繼續加強運算能力、思維能力的培養。

4、加強應用題教學，特是注重引導學會分析方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯系，多給學生提供豐富的與生活實際與已有經驗相聯系的知識素材，多創設分析應用題、解答應用題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力，使學生充分感悟“學以致用”數學

無處不在的魅力。

5、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，注意激發學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學生，對優良學生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，要致力于發展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。鼓勵優秀學生積極創造，增強思維的靈活性、敏捷性，做學習上的小老師。

6、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。教師要給予他們及時的關照與幫助，經常到學生中間去了解，掌握學生學習情況。鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。加強課后輔導，幫助解決掌握知識的難點、重點，并對其降低難度要求。對于學有余力并

對數學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平臺，成立?一

幫一?溫心輔導站，從而避免學習兩極分化的現象發生。

7、做好家長、學校、學生三方面的聯系，及時地了解學生學習狀

態，得到家長和學校的支持。

8、開展學習反思活動，要求學生對課本的每一知識點或每一單元

學習要有學習目標和學習成效反思，并能在同學之間交流。

第五篇：2013__2014學年六年級數學學情分析

2013——2014學年六年級數學學情分析

平田小學

陳秀沅

一、學習情況：

本人根據學校工作需要，從2013年秋季開始擔任數學教學，通過一個學期來的教學,我認為，進一步對學生進行學情分析特別重要，尤其是對學生學習數學的品行、興趣、動機及思維能力等方面的了解甚為重要。

學生總體反映出純樸、可愛。比較喜歡上數學課，學習熱情比較高，比較善于動腦筋，課堂比較活躍，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但兩極分化依然存在。部分學生主動學習的行為，深得老師欽佩。但少部分學生懶、行為習慣差，如粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，依賴老師講解，依賴同學的講評，作業喜歡與同學對題。及格率很難突破80%。如：口算因追求快或粗心，往往準確率難達到100%，寫出數量關系的應用題，部分學生先列式（或列方程）計算，再根據算式（或列方程）推出關系式，甚至有些學生不喜歡列方程解題，一些概念題由于以往注重背，稍有變化，卻難以應付。但學生對幾何公式的推導以及對生活中的問題掌握得比較好，樂意在動手操作中發現問題和解決問題。

二、學習策略

1、幫助學生建立良好的學習行為和學習方法。要求學生先從行為數學做起，再到怎樣學習數學，后到提高數學能力。激發學習興趣，養成自主學習的習慣和方法。

2、大力鼓勵和獎勵學生，對優良學生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，要致力于發展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。鼓勵優秀學生積極創造，增強思維的靈活性、敏捷性，做學習上的小老師。

3、重抓差生，特別是雙差生，經常到學生中間去了解、掌握學生學習情況。1）幫助學生樹立學習數學信心；2）加強課后輔導，幫助解決掌握知識的難點、難度，并對其降低難度要求。3）課堂做到四優先：一舉手優先提問，二不舉手也優先提問，三檢查堂上作業優先，四表揚優先。4）發揮幫帶作用，要求優秀學生一對一的幫扶，并長期跟蹤。5）開展學習競賽活動，如開展口算、問題解決過程等競賽活動。6）做好家長、學校、學生三方面的聯系，及時地了解學生 學習狀態，得到家長和學校的支持。

4、開展學習反思活動，要求學生對課本的每一知識點或每一單元學習要有 學習目標和學習成效反思，并能寫出簡短的學習反思記錄。

2014年1月