第一篇：環保綜合實踐活動

呼和浩特市賽罕區民族中學環保綜合實踐活動的方案 綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態，是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。

一、活動目標的設計

新的世紀，基礎教育在向學生的生活回歸。“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”是聯合國教科文組織倡導的21世紀教育的四大支柱。為此，在設計活動目標時，我們著眼于滿足學生現實的生活需要，盡量密切學生與生活、學生與社會的聯系。

活動目標設計如下：為學生獲取保護環境所需的知識、價值觀、態度觀和技能提供機會，鼓勵學生從不同角度了解和解釋環境，提高學生關于環境的意識和求知欲，并鼓勵他們積極參與，解決環境問題，培養學生的綜合素質。

這些目標具體到中、高年級各階段時，各有側重，逐步提高要求。

首先親近周圍的環境，豐富對自然的熱愛情懷。然后了解自然環境中事物的自然屬性和發展變化規律，重點對常見的動物和植物進行觀察、調查，豐富對自然的認識，發展對自然的熱愛情懷。最后利用信息技術，進一步探究與我們日常生活最密切相關的主要環境問題。

二、活動內容的設計

綜合實踐活動內容的選擇和組織要圍繞三條線索進行：學生與

自然的關系；學生與他人和社會的關系；學生與自我的關系。綜合實踐活動的開發與實施應以學生核心，實現上述三種關系的均衡與整合，最終指向于學生個性健全發展。

在設計活動內容時，我們強調與學生的現實生活的聯系，與社會生活的聯系，增強學生對生活的感受、體驗與領悟，從現實出發，充分體現學生所處的社會歷史條件對他們成長的客觀要求，要著眼于培養學生的綜合實踐能力，強調動手操作和實踐。以此為指導，我們針對不同階段兒童心理發展的特點，設計了如下課程內容： 主題一:我們身邊的浪費現象。

主題二: 校園紙張浪費情況的調查。

主題三:環保節約，從我做起。

主題四：環保shirt，我行我Show。

主題五:走進水的世界。

活動主題一:

發現我們身邊的浪費現象

活動背景近期在我校開展的“尋找校園內不文明”的現象中，發現學生浪費的現象很嚴重，我們把學生在平時的浪費現象拍攝下來讓學生看，嚴重的浪費現象讓人觸目驚心，吃了一口的飯就倒掉、沒有剝殼的雞蛋、還剩下一大盆湯、大塊的魚肉、素菜??學生對此議論紛紛。從學生的談論中我們了解到，學生對浪費的了解很粗淺，只是懂得要節約，不能浪費。至于生活中存在哪些浪費現象，浪費對我們有什么影響？怎樣解決這些浪費現象??這些問題他們了解得非常少，這些問題也引起了學生極大的興趣。為此我決定開展綜合實踐活動的主題定為“發現我們身邊的浪費現象”。

活動過程

一、活動具體目標

態度目標： 通過小組研究性學習活動，尋找生活中的浪費現象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節約意識，養成學生勤儉節約的好習慣。培養學生的環保意識，增強社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助、團結合作、共同進步。

知識目標： 了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性學習實踐活動，使學生了解浪費現象對生活中的影響和危害性，設計節約的方法和制作節約的作品。

能力目標： 學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生收集相關

信息，對信息進行整理和應用的能力。

二、活動實施的具體過程 第一階段 活動準備階段

1、對學生進行問卷調查，了解學生對生活中浪費現象的認識。統計學生活動方案情況，初步設計活動實施方案。

2、分小組參與活動實施方案的設計、策劃、參與活動的準備等等，并廣泛征求同學們的意見，及時反饋給小組負責人。根據反饋情況，統一認識，確定主題內容，對方案進行進一步修改。

3、動員學生、家長、老師積極參與活動，制作宣傳海報，上網發布活動方案。召開家長會，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師。成立家長協助指導小組，支持和幫助學校綜合實踐活動的開展。

4、建立“尋找生活中的浪費現象”活動網頁。第二階段 進入問題情景

1、指導老師根據自己的特長及學科特點，有針對性的指導各研究主題的活動。

2、指導老師和學生積極探索，搜尋“尋找生活中的浪費現象”的相關資料，歸納準備研究的具體題目，形成基本的目標和思路。

3、學生根據自己的興趣選擇研究主題活動和指導老師，給指導教師發聘書。

4、研究的主題由各小組自己確定，各組根據本組的特點自定研究的計劃、內容、方法、成果展示。

5、由指導老師和學生代表組成網頁維護小隊，把有關“尋找生活中的浪費現象”的資料在網上上傳，并且對“尋找生活中的浪費現象”網頁進行維護。

三、研究活動建議：

研究性課題活動程序：(1)選擇研究的主題。

(2)以自愿的形式、按研究主題組成研究性學習小組，推選活動組長，小組成員分工。

(3)了解和分析研究主題內容，制定研究主題的計劃。

(4)上網調查收集、整理各種生活中的浪費現象的資料，了解浪費現象對社會的影響和危害性。

(5)采用問卷、采訪、參觀等實地調查方式進行調查，調查采訪各年級的學生和家長、老師，以及社會上的人，了解生活中的浪費現象對我們的危害，設計各種調查量表，并且填寫調查表，統計分析研究主題的情況。

(6).針對活動研究主題的浪費情況，設計各種實驗，通過對比、分析、證明實驗研究的成果。

(7)學生把研究學習中所遇到的難題和觀察到的現象，設計出可以解決的方案，還可以畫出自己設計想象的節約的產品，如果有條件可以制作出來。這樣設計的方案用來避免浪費現象的發生。

(8)成果展示會：學生的成果展示會形式可以多種多樣，根據學生的

年齡特點進行成果展示。

四、活動要求：

1、以小組集體活動為主，每組分工細致，每個學生都要有任務，并按照小組要求，按時、按質完成任務。

2、學生對調查的參考資料、書籍、網址等進行記錄。

3、指導學生對研究的情況進行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動反思等，對研究活動進行過程性、總結性的小結。

4、開展以暢談收獲、體驗、發現、思考、感悟等主題活動。學生對活動進行反思，學生分別寫出每次活動的收獲和活動反思。指導老師可以從下一問題入手指導學生談體會：

（1）、你們在調查采訪中采用了什么樣的方法？在采訪調查中遇到哪些困難？是怎樣克服困難的。

（2）、根據調查的結果，你發現了什么？了解了什么？有什么收獲？

（3）、通過采訪、調查你有些什么新的發現？有什么新的想法和做法。

（4）、在活動中獲得了哪些體驗，對自己的活動體驗做出評價。

（5）、評價自己小組分工合作的情況，你認為自己在活動中參與的態度表現如何，有什么優點和不足的地方？

（6）、這次活動你最大的收獲是什么？說一說你感受最深的事情，它對你今后的學習生活有什么幫助？

（7）、你在今后的活動中有什么樣的打算。

5、教師與學生一起評價研究主題的活動，對好的作品與創新方案

給予鼓勵和獎勵，并舉辦“節約小明星”評比活動。

五、活動評價：

1、對學生的評價

（1）以自我評價為主。讓學生在活動過程中，面對困難的態度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團結、成果展示的創新等進行自我評價。也可以通過學生之間的互評方式對自己進行一個全面的評價。

（2）注重過程性評價。活動不在乎學生結果的質量高低，而是注重過程性評價。注重學生在活動過程的表現，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價學生可以從發現問題、分析問題、解決問題以及學生參與活動的行為、參與態度、努力程度等各方面進行評價。

2、對指導老師的評價

（1）對教師參與活動的態度、對學生的調控能力、師生合作情況等進行綜合評價。

（2）教師自我反思評價。（3）同行之間相互評價。

（4）家長、社會、社區的綜合評價。

六、活動延續：

注重活動的生成性，小組根據活動主題進行延伸，擴大到環境保護，增強環保意識，設計各種環保產品，制定環保計劃，實施行動，以自己的行動去帶動周圍的人。

活動反思東澇臺小學緊緊把握時代脈搏，切合學校實際，指導學生開展“尋找生活中的浪費現象”這一主題綜合實踐活動，使學生在知識與技能發展的同時，在情感態度與價值觀上更有了正確的認識。

活動主題二:

校園紙張浪費情況的調查 活動背景

一、知識能力

1、培養學生觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等等。

2、培養學生現代信息技術的熟練應用。包括文字輸入、排版設計、資料收集。通過與現代信息技術課程的整和，掌握多渠道收集和整理資料的方法。

二、情感態度 ：

1、積極參與小組學習討論，認真完成小組分派的任務。

2、通過參與此次實踐活動提高節約紙張資源，增強環保意識，盡到環境保護的義務。

三、價值取向

1、在小組合作中形成共同意識，勇于再自己組內的研究中充當主要角色。

2、加強交流，再交流中實現資源共享，使雙方達到共贏。活動過程

一、導語：

1、教師啟發學生回憶：前一段時間，我們對校園紙張浪費情況進行了調查，下面請大家說說你們小組采取了怎樣的調查方法?

2、各小組成員在班上相互交流。

3、教師總結學生的發言：同學們分小組采取了多種方式，有的到網上盡情沖浪；有的在書海中盡情遨游；有的到校園里實地拍照、采訪，掌握第一手資料；有的發放調查問卷，到同學老師們中收集數據??這些方法都被同學們所利用起來。這節課，我們就請各小組來展示自己的調查結果。

二、小組匯報

1、福爾摩斯小組匯報：偵察員向大家展示并交流：

（1）展示在學校辦公室的垃圾箱內拍到的大量未用完的舊本子、及在校園垃圾箱邊分時間段拍攝的廢紙數量劇增的照片，并談談自己的想法。

（2）展示在學校文印室垃圾箱里發現的大量未被充分利用的打印紙以及自己的感想。

2、戲劇小組匯報（采取情景再現的形式）（1）情景再現：“紙山的形成”（2）情景再現：“本子在哭泣”

（3）教師隨機采訪：小品中雖然演的有些夸張，但是在我們學習生活中，是否也有類似的現象呢？學生結合實際談自己的行為習慣。

3、調查員小組匯報

（1）調查員甲匯報本子用紙調查情況，并且隨機進行現場采訪，向同學發放調查問卷，驗證調查數字的可信度。

（2）調查員乙匯報草稿紙用紙調查情況，然后請同學們結合實際談談感想。

（3）調查員丙匯報教師用紙調查情況，就調查報告里提到的“敬惜字

紙”一詞引導學生展開討論。

（4）調查員丁匯報校園送賀卡情況調查

4、書迷網蟲組匯報 學生匯報以下相關資料：（1）有關紙張回收利用的相關資

（2）有關造紙業對森林過度開發利用的資料

（3）造紙業對環境資源的破壞，結合多媒體展示圖片資料

三、自由展示

（一）提供機會：據我了解，在前一階段的活動中取得成果的，不止以上四個小組，同學們肯定還有許多收獲與體會，下面，就請你來說說吧。

（二）學生自由展示：說說自己還調查到了哪些資料，以及是怎樣獲取的。

學生在課下不但在小組內交流，而且也打破了小組的限制，與自己興趣相投的合作伙伴進行合作學習。所以，在自由展示中從校內說到了校外，由現象說到了理論；展示形式也十分豐富：有繪制的宣傳畫，有在課下自己制作的課件，還有手工制作，及科學小實驗等。

四、小結延伸

（一）談感受：聽了大家匯總的資料及調查結果，不知同學們有何感想？

1、學生談。

2、教師談。

師生們都感受到了校園紙張浪費情況的嚴重性，而且，都意識到了紙張浪費意識著對地球環境資源的嚴重破壞。并且紛紛為減少校園紙張浪費情況獻計獻策。

（二）獻計策：

1、請大家獻出自己寶貴的金點子，讓我們的感受用盡快的時間變成行動，并且，爭取讓更多得人加入到我們的實踐隊伍中來。

2、由各小組到學校、社會上廣泛發放“金點子”調查表，征求大家有效減少紙張浪費的計策。以便研究制定出下一步的綜合實踐活動內容。活動反思這節課和以往的主題活動一樣，經歷了前期準備、過程指導、匯報延伸三個環節的組織和學習。學生在活動中，其知識能力、情感態度等方面都有了一定的收獲。教師重視了對前一階段自主研究中資料收集方法的一個指導，變“收集”為“搜集”，又在學生的情感和意識能力方面有一個促進的作用。學生在小組合作中形成共同意識，在跨組交流中達到資源共享。在學習中學生不僅在初始的學習小組中進行合作探究，而且還能夠跨組合作學習。我們常常在呼吁培養孩子們的合作意識，在信息技術高速發展的今天，能在信息交流中主動為別人提供有價值的信息，這正是信息意識和合作意識的積極表現。學生們在跨組的信息交流中也確實達到了“雙贏”。在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提高，教師的組織管理作用逐步蛻變成引導和交流的合作方式。課堂上，教師非常明確的恰當的在他們的活動中發

表意見，但是對于全權參與整個研究過程的小組成員來說則更注重了歸還權力，讓他們去爭取自己的意見。

活動主題三:

環保節約，從我做起！

活動背景:人類只有一個地球，地球是我們賴以生存的家園。然而，隨著科學技術的迅猛發展，人類給環境造成的負面影響正危及著人類自身的生存。環境問題已成為當今世界各國所面臨的共同難題，越來越多的人在關注著環保問題。我們都是這片土地的子孫，都應該珍惜它、保護它、打扮它。作為新時代的少先隊員，保護環境義不容辭。因此，少先隊四年級抓住6.5環境日等有利契機，在全年級開展“環保節約，從我做起”主題活動，對少先隊員進行環保教育，激發對綠色生命的熱愛，同時也使隊員們的綜合能力得到提高。活動過程

1、考察調研：“環保衛士在行動”

（1）、隊員在輔導員老師、家長的帶領下，通過圖書館、網絡等媒體搜集、了解大量有關環保的小知識，廣泛了解全球或中國的環保現狀。在此基礎上，少先隊組織“環保知識小競賽”活動。

（2）、隊員采訪本市環保相關人事（少先隊可事先組織、聯絡），走訪調查本市環境，了解本市環保現狀（如：徒步考察河水污染狀況、周邊環境等），收集第一手資料，進行專題討論，并為改善人們居住環境向鎮長提一條具體的合理化建議，少先隊經過整理可以通過網絡發送到“市長信箱”。

2、實踐體驗：“環保小衛士在行動”

（1）、在校園、家庭、社區內進行綠化活動。如植樹、清理垃圾、鏟

除村頭、街鎮“牛皮癬”等。努力創造一個綠色校園、綠色家庭和綠色社區。

（2）、結合6.5環境日，編寫印發環保宣傳材料或環保倡議書，呼吁人們共同關注身邊環境，提高思想認識。

3、活動展評：“我是環保小主人”

（1）、環保圖片展：收集能反映自己對自然、對生命思考的有關圖片，并附上簡短說明或創作文字，參與展評。

（2）、“我愛綠色家園”少兒繪畫大賽：把自己在活動過程中的感受，或對綠色家園的熱愛與美好憧憬畫出來。

（3）、“我為環保做什么”征文大賽：深入思考“我”與環保的關系，懂得環保需要從“我”坐起，從小事做起。

（4）、在以上活動基礎上，各班出一期以環保為主題的黑板報或手抄報，參加評比。

活動反思“環保”是一個大問題，然而環保卻又無處不在。在“我與環保”活動中，我注重讓隊員圍繞與自然、與社會、與自我展開各種體驗性活動，通過心理層面的變化，加深隊員對自身生存環境的關注，培養熱愛大自然的情感和主人翁的責任感。形式多樣，主題鮮明，立意深刻，也促進了隊員們綜合素質的提高。

活動主題四: 環保shirt，我行我Show 活動背景:在我們同學們商量確定綜合實踐活動實施的小課題時，同學陸非凡說他星期六在家里上網時看到一些地方利用一些廢棄的東西做成服裝，并進行了服裝秀，十分精彩。這馬上引起了其他同學的激烈討論，同學們紛紛建議我們也開展這樣的一個小課題，因為我們身邊的可利用的垃圾很多。比如，同學做作業用完的本子，草稿紙，喝完牛奶的包裝盒（學生都訂了學生奶）、破了的包書紙等等，這些都可以利用起來做成服裝，這樣不僅可以減少班級里的垃圾，也是一次環保宣傳。經過一番討論，本次小課題就這樣確定了。活動過程第一階段 制定計劃，上網查找相關資料。

這一階段主要包括兩個步：一是組織全班同學討論本課題在開展時的具體步驟，確定每一步需要的材料和相關準備；二是組織全班學生上網查找環保服裝的一些資料，在借鑒中了解環保服裝該怎樣制作，并具體設計出自己想要制作的服裝。

在這以階段中，學生分小組，分別討論出課題的具體步驟，再進行全班的商討確定，在上網查資料時，學生也以小組為單位，邊找邊討論，在細節方面還會進行辯論，然后獨立設計出自己要制作的服裝，有困難的地方相互交流討論。

第二階段 在校園內尋找可利用的垃圾。

此階段主要通過組織學生到校園里尋找垃圾為自己增加材料，學生身

邊的可利用東西雖然多，但也僅局限于紙，牛奶瓶等數量也不多，學校里則可能有更多的東西利用。

學生去向老師要，向打掃衛生的爺爺要，向文印室的阿姨要，甚是向小店里要，還有的同學自己去撿，連樹葉和樹枝在他們看來也是一寶呢！

第三階段 動手制作自己設計的服裝及服飾。

此階段主要通過學生自己動手設計和制作服裝，鍛煉學生的動手能力，創造能力和增強環保意識。

在本環節中，學生主要是動手制作。利用自己準備好的材料，按照自己已設計好的服裝樣式來制作，或獨立完成，或同桌或小組相互幫助，老師只在困難的地方略做指導，具體環節都由學生自己完成 第四階段 服裝展示并結題交流。此階段主要分為兩步

（一）、服裝展示

這一步主要是讓學生各自展示自己所制作的服裝及服飾，和觀看的同學老師交流。

（二）、談談活動體會 分小組交流本次活動有什么體會，有什么收獲，還有什么建議等。

活動評價評價力求公平、民主，體現人文關懷。本活動的評價方式為：主要負責學生相互評價、各小組相互評價、指導老師評價、觀摩老師及同學評價。評出“巧手獎”、“最佳設計獎”、“最有創意獎”。

活動主題五: 走進水的世界

活動背景:喜歡活動，樂于探究是小學生的天性。綜合實踐活動的設計要源于學生的興趣，只要客觀條件的允許就應該讓學生去研究、去探索。在學習《大瀑布的葬禮》后，學校正好停電，純凈水也停止供應了半天，很多同學對“水”產生了特別的關注，因此，在教學中也生成了值得教師捕捉的教學資源，我想，如果組織學生圍繞“水”為目標展開相應的研究，讓他們通過多種途徑體驗有關水資源的各方面問題，在實踐中增長才干，豈不比空洞說教更有意義嗎？基于以上認識，我設計了這一活動方案。

活動目標

1、進一步加深對水的認識，強化水在生活工作中的重要地位。

2、通過訪問、查詢、親身體驗等活動培養學生運用多種途徑收集和處理信息的能力。

3、教育學生積極主動參與和關注社會，增強保護水資源的危機感和責任感。

4、學會合作學習，與別人共享資源，并獲得親自參與研究探索的體驗。

活動過程

（一）準備階段

1、課前多媒體播放世界水陸分布圖、《桂林山水》《參觀葛洲壩》《一個小村莊的故事》、中央新聞播放的沙塵暴、98大洪水等畫面，使同學們認識到：由于人類不重視保護水資源在開始品嘗后果。同學們紛紛提出了問題：地球上水的狀況如何？我們哪些地方用到水？人們的用水行為合理嗎？為了保護水資源，人們該怎么辦？??在同學們七嘴八舌議論后，教師幫助學生把問題大致歸納為三類：一類是有關水資源的知識；第二類是水與我們生活的關系；第三類是人們的用水行為。

2、討論：在這三類問題中你對哪個問題感興趣呢？你準備研究什么？怎樣研究？

3、要求興趣相同的學生以5—8人為單位自愿組成活動小組，自薦或推薦小組組長。各組制訂活動計劃。由于是第一次調查活動，許多同學感到無從下手，我就深入各組指導如何做這樣類型的調查研究活動。

（二）實施階段：

1、我向學生介紹。根據課題要求，調查方法可采用實地調查、問卷調查、親身體驗，還可查閱有關資料、訪問、上網等。為了便于調查，盡可能準備一些必備工具，如筆、筆記本、照相機、或請校外輔導員等，還特別提醒在活動中注意安全，強調收集的信息要真實可靠，要對資料總結、分析或提出自己的建議等。

2、各組自主研究。

研究第一類問題的同學利用課余時間，有的去圖書館、學校閱覽

室找相關資料，有的上網查詢，有的請教父母、老師等，他們收集的信息有上千條，如地球上水資源的分布情況，我國人均用水量占世界人均用水量的1/4，世界水日的由來以及我國頻布的《中華人民共和國水法》《水土保護法》《水污染防治法》《防澆法》等等，容量之大，令人欣慰。研究第二類問題的同學們一組進工廠、下農村，知道了水是工業的白液，農業的命脈，人們生活離不開。一組的同學控制自己一天在學校不喝水和在家里關水閥門體驗水的作用，獲得了真實的感受

家 庭 用 水 情 況 調 查 表問 卷 內

年級： 姓名：

1、您家平均每月每人用水多少噸？

2、您家用節水抽水馬桶嗎？

3、洗臉洗口時一直開水龍頭嗎？

4、洗菜、洗碗時用盆子裝著洗嗎？

5、洗澡水用來沖廁所，洗菜水澆花嗎？

6、您對家庭用水的看法是怎么的？

第二篇：環保綜合實踐活動方案

環保綜合實踐活動方案

活動主題：保護環境，從我做起！

參加人員：全校師生 活動時間：11月18日

活動背景：人類只有一個地球，地球是我們賴以生存的家園。然而，隨著科學技術的迅猛發展，人類給環境造成的負面影響正危及著人類自身的生存。環境問題已成為當今世界各國所面臨的共同難題，越來越多的人在關注著環保問題。我們都是這片土地的子孫，都應該珍惜它、保護它、打扮它。作為新時代的少先隊員，保護環境義不容辭。因此，對學生進行環保教育，激發對綠色生命的熱愛，同時也使孩子們的綜合能力得到提高。

目標： 了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性學習實踐活動，使學生了解浪費現象對生活中的影響和危害性，設計節約的方法和制作節約的作品。活動過程：

1、中午2:10 在大隊部領隊旗。2:20在小操場集合，進行外出安全教育。2:30出發。沿路撿拾垃圾。

2、到達目的地時休息10分鐘之后以班為單位組織環保撿拾活動。

3、在下午4:00統一集合帶回。

4、回來后收集資料和信息，小組合作和交流和反思。寫個人感受以班為單位上交大隊部。要求打印的，可以配上圖片。活動人員安排： 1.總指揮：黃校長 2.副指揮：秦主任 3.協調聯絡：王清

4.總帶隊：武理剛和郭育科（一前領隊一后領隊）

5.各班負責人：各個班主任老師。一年級各個搭班老師進班輔助。（1.1 李曉丹1.2楊婷莎1.3馬靜）

6.許文文（六年級一班）

張俊超（六年級二班）7.生活老師分配情況：

一年級一班（郭娥）

一年級二班（聶愛玲）一年級三班（侯民華）

二年級一班（安愛玲）二年級二班（霍愛華）

二年級三班（王愛芝）三年級一班（李彩霞）

三年級二班（謝娟）四年級一班（柴改英）

四年級二班（韓翠蘭）五年級一班（趙丁玲）

五年級二班（段淑琴）

注意：在此次外出環保活動中，每位老師要負起責任，注意安全。

第三篇：綜合實踐活動方案設計：《環保鞭炮》

綜合實踐活動方案設計：《環保鞭炮》

一、活動目標:

1、通過了解鞭炮對地球的污染和人類的危害，培養學生形成禁放鞭炮的自覺和行為，并逐步提高環保意識。

2、讓學生人人動手、動腦參與設計制作環保鞭炮，并鼓勵他們大膽提出自己的新方法、新思路，激發他們探究和創新的欲望。

3、學會利用多種手段、多種途徑來獲取信息，培養學生收集和處理信息的能力。

4、通過小組活動和其它交流活動，培養學生合作、交流、分享的態度與能力。

二、活動準備：調查研究活動、制作新型環保鞭炮的材料

三、活動過程:

1、同學們，我們以前燃放的鞭炮有哪些優缺點？讓我們以小組為單位開展調查與交流吧。

星期二的綜合實踐活動課上，學生就鞭炮暢所欲言。呀，他們懂得可真不少呀：

Ａ、鞭炮為中國特產，亦稱“爆仗”、“炮仗”、“爆竹”。其起源很早，至今已有幾千年的歷史。遠古時代民間把春節俗稱過年。源于舊時人們以放爆竹趕走怪物＂年＂的傳說。后來漸漸成為一種習俗。在新的一年到來之際為，家家戶戶都要燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。隨后鞭炮就逐步演變成點綴年節熱鬧氣氛的不可或缺的一件物品了，可以說在鞭炮聲中節日的氣氛更濃了，人們更歡樂了。

Ｂ、放鞭炮的原始形式是火燒竹節，由于利用火燒竹節不容易產生較大的爆炸聲，且不容易操作。當我國四大發明之一＂火藥＂產生以后，便迅速應用到制作鞭炮上，產生了以火藥為主要成分的鞭炮。在鞭炮的生產、貯運和燃放過程中，經常會產生許多危險，如爆炸和火災等，還造成人身傷亡，經濟損失，大量燃放普通鞭炮濃煙滾滾，造成了嚴重的空氣污染，那＂噼啪、砰＂的巨響更是嚇死人，應當說，這是種嚴重的嗓音污染。

噼里啪啦的鞭炮聲給人們帶來濃濃年味的同時,也給一些家庭帶來痛苦，被鞭炮炸傷炸殘的患者成為春節期間各大醫院就診的＂主流＂。

調查活動結束時，鞭炮的危害性已經深深地震撼了每一個學生的心。他們最后的一致看法是：以后我們可不能再放普通鞭炮了，還是多設計和推廣環保鞭炮才是明智的選擇。

2、讓我們一起來制作環保鞭炮吧!

（1）設計鞭炮

任務布置下去了，孩子們都忙著設計自己的環保鞭炮。他們有的請教家長，有的上網搜尋信息，有的到圖書館，有的……可謂八仙過海，各顯神通。在匯報課上，他們的設計方案五花八門，他們的智慧令人贊嘆。

Ａ、這種環保鞭炮是空心的，里面裝入一些小石子，使用時使勁地搖動這種鞭炮，鞭炮中就會發出噼啪噼啪的響聲，多衛生。

Ｂ、這種環保鞭炮是全自動的，在鞭炮內部裝入一個馬達，在馬達四邊還要安裝上一圈小鐵片，并且裝入許多小螺絲，只要同馬達相連接的電源一接通，馬達帶動鐵片旋轉，鐵片又摩擦螺絲，嘩啦嘩啦……多省力。

Ｃ、這種環保鞭炮更先進，它的內部由錄音機組成，裝上帶有鞭炮的錄音帶和閃光燈，一開開關又閃光又有鞭炮聲，多帶勁。

（2）制作鞭炮

設計方案出來了，孩子們都以高度的熱情投入環保鞭炮的制作中，他們把零用錢省下來買材料，能找到的材料就千方百計地去找，下課時我也經常看到孩子們三五成群地在一起討論和制作環保鞭炮的身影。

（3）推廣環保鞭炮。

①開展問卷調查。

②提出推廣方法。

經過討論，學生們有主意了：

1）利用活動中查找的放鞭炮危險的新聞和放鞭炮污染環境的圖文資料進行宣傳。

2）制成＂放環保鞭炮安全，放環保鞭炮有利環境＂等宣傳牌或宣傳單張貼、發放。

3）遇到放鞭炮的人及時勸阻并宣傳環保鞭炮好處。

4）在老師的幫助下，準備好三句半節目《環保鞭炮》，進行演出宣傳。

四、活動小結：

環保鞭炮實踐活動圍繞著孩子們＂為什么要設計制作環保鞭炮，如何設計制作環保鞭炮，如何推廣環保鞭炮等＂的一系列困惑，一步一步深入研究，激發了學生的求知欲和學習興趣，更重要的是活動讓孩子們強烈地認識到放普通鞭炮對人類自身、對環境的危害，禁放普通鞭炮，推廣環保鞭炮是迫在眉睫的重大事情。當活動結束時，可以說是不管是學生還是我都受益非淺。

第四篇：綜合實踐環保教案

綜合實踐學科滲透環境教育教案

【教學內容】

水??水――讓我歡喜讓我憂

【教學課時】一課時

【教學目標】

1、通過交流，同學們對水、大自然的認識更加全面、更加深刻，保護環境、維護生態平衡的意識進一步地提高。

2、通過交流，同學們的探究成果為眾人“分享”。（美的體驗也好、警醒也好，皆在其中。）

3、通過交流，同學們的思維、合作、動手能力即活動、研究能力有深一層的長進。

【環境教育滲透要點】

水與我們的生活是息息相關的，本節課讓學生更進一步地了解水、認識水、利用好水，目前世界上的水正在受到著不同程度的污染，越來越嚴重的水污染直接危害著人們的健康，阻礙經濟的發展，加強對水資源的保護已經成為人們的共同愿望和要求。作為小公民，我們應該從小認識保護水的重要性，從小做起，從身邊做起，自覺加入保護水資源的行動。

【教學方法】

1、學會通過各種渠道搜集資料并利用好資料。

2、用小組、師生合作的方法來交流。

3、利用多種方法、多種途徑展示成果。

【教學媒體】

計算機多媒體、錄音機、展示板、項目作業、電視

【教學設計與過程】

一、導入（3分鐘）

抱著對水的無限熱愛，我們走進了水的世界，開展了豐富多彩的實踐活動。用我們的智慧和勞動感受著水的喜怒哀樂。

（照片的展示，配以親切、自然的語言介紹整個活動的流程。）

二、匯報（30－32分鐘）

1、在整個研究過程中，你們肯定有許多收獲，許多體會。今天，你們都把

研究成果帶來了，你們是怎么去研究的呢？很想知道，接下來，就把時間交給你們，和你們的指導老師一起盡情展示研究成果，并把你們的方法、你們的喜怒哀樂拿出來一起與大家分享。

各小組利用3分鐘時間和指導老師討論一下，你們要怎樣來匯報，并作好準備。

（各小組在老師的指導下，確立匯報的形式、匯報的側重點。）

2、集體的匯報

各小組上臺匯報，主要分三個方面來匯報。（成功的喜悅、雖有所遺憾下一步仍想

繼續研究、在同伴交流中獲得的啟發有所收獲）

水上運動：首先介紹選擇水上運動的原因，以及這次匯報你所要帶給別人的是什么？第二簡單的介紹一下本小組是怎樣活動的，相關內容、圖片的展示。第三方面主要介紹一下在本次活動中的最大遺憾是沒有找到相關的錄像讓大家領略水上運動的精彩刺激，并決定繼續尋找，把它作為今后的努力方向。

美麗的水：展示研究成果，體驗成功感受。各種形態水的圖片（照片、明信片、掛歷、郵票等）展示、聽聽各種水的聲音、聽聽贊美水的歌曲、詩歌、文章，通過這些形式充分展示水的美麗，并從中介紹成功的體驗與感受。

水患：結合收集來的資料向我們介紹，（介紹自己在收集資料時得到的幫助及其體會）并從中引起警戒，談談自己通過研究得到的感受與體驗。

水污染：第一是組長簡單介紹本小組的研究內容及方法：（內容）水污染源、水污染的危害、水污染的防治、污水的處理。（方法及研究情況）上網、進圖書館收集整理資料、考察周圍水域、用蛋清鑒定水質、參觀污水處理廠。第二是主要組員展示交流研究過程及成果與感受：水樣展示及考察報告匯報、實驗錄像的剪輯，介紹水質鑒定的方法、資料及圖片的展示。

江河海洋：用網頁的形式向我們展示研究成果。

飲用水：結合身邊的調查與研究，介紹現在主要的飲用水，感受水污染給人們生活帶來的一定影響，引起重視，并做一做靜化水的小實驗。

（小組上臺交流，交流要把自己的感受體驗放在第一位，不要太注重成果的展示，避免大段的背誦與講解。）

在小組交流中穿插互相的提問，提問要精，要有價值，事先老師對學生的問題要有所了解，并作相關的引導。如有問題暫時無法解決老師則引導其把它作為

下一步的研究內容。

三、反思(5分鐘)

今天聽了你們的匯報，我還真是從中學到了許多以前不知道的知識啊，同學們的主動探索、合作交流、不畏困難的學習精神更讓老師欽佩，為你們高興。

俗話說得好，三人行必有我師，在觀看了各小組的匯報后，你們有什么話想要說呢？你們心目的冠軍又是誰呢？大家都很想聽聽你們的點評，可以對剛才匯報中自己感興趣、印象最深的部分作具體的點評，也可以借此機會感謝在自己研究過程中給你幫助的人。

四、教師總結：（1分鐘）

你們個個都是好樣的，通過這次實踐活動，老師欣喜地發現，你們學習的積極性高了，你們變得更加有活力了。雖然我們的活動還存在著許多的不足，我們不是科學家嘛，不足是再所難免的，但只要大家在今后的學習生活中仍不斷地關注，相信還會有新發現、新進步的。

同學們，記住一句話，探索知識的過程比結果更重要，讓我們一起去實踐、去探索，我和我的同伴們愿為大家提供最真誠的幫助，也祝愿你們在未來的學習中繼續保持著那些求知欲和科學的探索精神。

【教學小結】

綜合實踐課是一門新興的課程，這門學科的涵蓋面更廣了，涉及的內容也更豐富了，常常和其它學科互相滲透，更具實踐性、活動性、創造性。在這節課中，我滲透了環境教育的相關內容，通過各個子課題的研究，讓學生對自然中的水有了進一步的了解、認識，對身邊存在的水的現狀有深刻的認識，從而意識到保護水資源對我們的生活、健康、對國家經濟都有著密切的聯系，并且能自覺地投入到保護水的行動中去。

我想，各門學科都不是孤立存在的，老師在上課過程中應該充分利用好學科之間內在的聯系，讓學生上一堂課能學到多種知識，不要為了學而去學，這樣，我認為我們的課堂會更具生命力。

第五篇：《做環保小衛士》綜合實踐活動

宜賓市少先隊輔導員說課 環保綜合實踐活動—— 與綠色同行，爭做環保小衛士

一、說活動背景

生活垃圾，這個對于學生來說并不陌生，但學生對生活垃圾處理的了解、認識還不夠。這學期，我校繼續開展“爭做環保小衛士”活動，內容包括學生在校的各個方面。老師們還發現我們的少先隊員在上學、放學回家的路途中，存在校內校外亂扔垃圾的情況，迫切需要通過切實有效的方式對學生進行教育和管理。

二、說活動目標

1、通過這次綜合實踐活動，學生懂得了環境污染造成的危害，同時也充分認識到保護環境，必須時時刻刻從身邊小事做起，在生活中能養成環保的好習慣。

2、通過調查、采訪、查找資料等實踐活動，培養學生從身邊發現問題，思考問題以及解決問題的能力。

三、說活動準備

１、組織學生觀察周圍環境，了解生活垃圾污染情況。

2、通過多種途徑，搜查相關的資料，為活動作前期準備

2、觀察校內外環境情況，在老師的協助下拍下照片，制作課件，為組織開展“我是環保小衛士”主題班隊活動做準備。

2、“白色污染”問卷調查

3、《宣傳環保見行動》活動推薦表

4、指導學生根據自己的興趣愛好，確定調查內容。

5、教師收集有關“百日整治”活動的垃圾處置辦法。學生：

（1）根據老師的介紹，選擇自己感興趣的調查內容。（2）和老師一起完成調查活動方案的制訂。（3）自己（4）班干部

1、各班開展主題班會活動2、1、知識目標：通過活動了解什么叫 “白色污染”。了解垃圾的種類、成因、危害和治理等方面的知識，認識到保護環境的重要性，2、能力目標：通過調查、采訪、查找資料等實踐活動，培養學生從身邊發現問題，思考問題以及解決問題的能力。

3、情感態度目標：通過這次活動，學生懂得了保護環境是我們每一個人、每個家庭、每個學校、每個單位的責任。提高學生環保意識，激發學生環保欲望，爭做 “環保小衛士”。［活動準備］ ［活動時間安排］

1、明確任務 1課時

從學生比較熟悉的垃圾說起，讓學生認識身邊常見的環境污染，爭做環保小衛。

2、分組調查研究 1周（選擇自己熟悉或感興趣的內容，自發組成調查小組。）

3、匯報交流 1課時

4、活動延伸 2課時

（舉行環保知識競賽、舉行主題班會、制作環保小報、宣傳環保意義。）［活動過程安排］

第一階段：明確任務，上好《做環保小衛士》的動員課

1、觀看《女媧補天》CAI課件，故事導入。

2、（出示環境污染圖片：大氣污染）

女媧娘娘所看到的灰蒙蒙的天空，正是由于空氣受到污染引起的，你知道有哪些人為污染環境的情況嗎？

3、整理學生的答案，演示相關的環境污染的圖片

4、在生活垃圾中最多的是什么？（一次性塑料袋、塑料制品）這種由塑料制品引起的污染叫做什么？

5、出示問卷調查表，學生自學。（見附件二）

6、匯報自學成果。

集體訂正：在我們的生活中，經常使用的塑料制品有：塑料器具、塑料袋、包裝膜等。（板書：有毒，不好處理）

7、誰找出解決白色污染的方法？你還有更好的方法嗎？（板書：解決白色污染的三種常見處理方法：禁止或減少使用；回收再利用；用可分解材料代替。）

8、小記者向大家展示CAI課件：校內食堂一角，學生說說觀后感想，以小組為單位選擇感興趣的開展活動

9、教師小結這節課，我們認識了白色污染，找出了解決白色污染的方法，知道只有從小事做起，從自己做起，喚起人們的環保意識，才能讓我們的家園更美，讓我們 “做環保小衛士”吧！（板書課題：做環保小衛士）倡議書

為了我們的地球媽媽，為了我們的未來，讓我們一起行動起來，栽一棵樹，種一株草，拾一個電池，保護一只小鳥，少用一個塑料餐盒，多一些發明創造；讓天空更藍，樹木更綠，鳥兒更歡，空氣更清新。

少先隊員們，全體起立，舉起我們的右手，讓我們在國旗下宣誓：從我做起，從小事做起，做一名環保小衛士！

第二階段：實踐活動調查研究

1、家庭調查：小組成員在一周時間內觀察并記錄自己和家人每天扔掉的垃圾有些什么？大約有多重？是否分類？做好記錄，填好表格。（見附件三）

2、社會調查：我們村子的垃圾一般堆放的地點，聯系清掃生活小區垃圾的環衛工人，跟蹤采訪環衛工人一天的工作情況，了解一下環衛工人每天大約要拖走多少垃圾？垃圾的去向以及是如何處理的？生活垃圾中哪些是可以回收利用的？他們的回收價值是多少？并體會環衛工人工作時的酸甜苦辣。

3、學校調查：在學校，我班一天“制造”的垃圾數量和種類，學校有38個班級，一共制造的垃圾情況

4、咨詢環衛工人或上網、去圖書室了解垃圾有哪些處理方法，不同種類的垃圾處理方法有何不同，對環境是否有污染？

5、說說自己還有什么處理、利用垃圾的好方法，開展“金點子”比賽。

6、以日記的形式進行記錄周圍亂丟垃圾的現象。

7、好人好事（記錄自己一星期以來撿過幾次垃圾）

8、教師繼續收集有關“百日整治”活動的垃圾處置辦法。

9、整理歸納： 算一算

我們班級每天的垃圾數為一紙簍，內容大多為廢紙，鉛筆屑，食品包裝袋等；學校15個班，再加拾撿的落葉，雜草，每天的垃圾量也很多，真可謂是垃圾的數目觸目驚心。看一看總得來說垃圾的種類分可回收，不可回收，如要細分，垃圾的種類真謂是五花八門。訪一訪

生活垃圾的處理方式主要有三種：焚燒，衛生填埋，生物堆肥，現在普遍采取垃圾深埋法，類似于做夾層蛋糕。真可謂是垃圾的處理費財費力。聽一聽

農村老百姓對生活垃圾的傾倒表現不一，真可謂是群眾的覺悟參差不齊。

第三階段：現場展示，匯報交流提高

1、中隊長宣布主題隊會開始

2、環境對人類的重要性

3、世界環境日的介紹

4、展示一星期以來的亂丟垃圾現象的圖片(見附件四)，隊員交流感受，亂丟垃圾會帶來怎么樣的后果。

5、日記匯報，評選文明之星。（見附件五）

6、小組討論，代表發言（討論自己打算如何從身邊的小事做起）

7、以小隊為單位，討論設計開展開放性的活動（如：不要亂扔垃圾廢棄物，將垃圾放到指定的地方。我們應設計“垃圾分類存放處”，將一些有用分類回收。發現有亂扔垃圾要及時提醒和制止。開展假日小隊活動，制作宣傳標語，上街進行宣傳??）

8、主持人做總結，中隊輔導員講話。（見附件六）

第四階段：活動后續延伸

1、環保知識競賽

2、辦一份以環保為主題的手抄報(見附件八)

3、做一名環保小衛士。在自己生活的小區或學校成立“環保之家”，廣泛宣傳環境保 護知識，爭當“一名環保小衛士”。案例研究： “保護環境，關注垃圾”這樣的實踐活動從隊員們的小事為切入點，又通過設計并開展不同的活動來培養隊員的各項能力，提高隊員們的意識，使其有收獲。回顧整個活動，不禁讓人思考：

一、活動成效方面

1、促進學生自主合作、積極探究。

這次實踐活動充分發揮了學生的主體意識，激發了學生積極主動地參與社會活動的熱情，學生在社會活動中親近社會、親近自然，感受生活，體驗生活，及時發現問題，又充分調動各種可利用因素解決問題，從中明白了合作的重要性。在活動中，學生通過自身的嘗試與體驗，提高了他們的研究能力和實踐能力，在對待突發事件的過程中也培養了他們的創新能力。在與自然、社會的廣泛接觸中，他們增長了許多社會經驗，鍛煉了與人交際的本領，自己的道德品質也在活動中得以陶冶。由于活動的內容、要求、方法各不相同，活動開展過程中，他們有的調查、有的記錄、有的查閱資料、有的寫心得感受，有的拍照、錄音，甚至有的錄像，這些充分鍛煉了學生的動手能力和思維能力，使學生的綜合素質得到了較為全面的提高。尤其是學生在親自的社會實踐活動中真真切切感受到了自然環境遭到了破壞，他們的心靈受到了沖擊，希望牽起我們的大手和我們一起共同保護地球這個美麗的家園。

2、教師關注評價，成功體驗。

綜合實踐活動是一個無紙化的過程,因而，教師的隨機指導評價、課堂評價、同學們的激勵性評價、中肯的意見都顯得格外重要。我們在本次社會綜合實踐活動中多次采用激勵性的語言進行評價，重視以發展的眼光來評價學生的交流，盡可能的挖掘了學生實踐活動中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗，從而讓他們樹立信心，在今后的各種實踐活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。

3、通過多種渠道獲取了大量的知識。

通過這次綜合性學習課的調查和實踐活動，使學生們獲取了許多書本上學不到的知識。