第一篇：難忘的八個字優秀教案設計

教學目標：

1．會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規范。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。

課時建議：2課時

教學設計：

第一課時

教學過程

設計意圖

一、談話導入，引入新課。

師：（板書：難忘）同學們在我們生活中都有哪些事讓你難忘呢？今天有一位身體有殘疾的女孩子也要來給我們講述讓她難忘的一件事。我們一起來看一看。

從談話直接開門見山引入新課，其目的是激發學生的學習興趣，讓他們很快進入學習的狀態。

二、初讀識字。

1．自由讀課文，邊讀邊把課后的生字劃出來，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

2．把生詞讀給同桌聽，相互提提意見。

3．教師指名或開火車抽讀生詞卡檢查認知情況。

4．理解詞語氣惱 裂唇、畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。（給足夠的讀書時間，讓學生認真讀通課文，讀準生字字音）

5．指導書寫。

6．再讀課文，這一遍要爭取把課文讀通順。

掃清生字障礙，為理解課文內容做好準備。

讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力，調動他們的學習積極性。

引導學生仔細觀察，認真書寫。

三、整體感知。

師：讀完課文后，想想這篇文章主要講了一個什么故事？倫納德夫人留給你什么印象？

嘗試讓孩子去總結、概括

第二課時

教學過程

設計意圖

一、復習導入。

上節課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動，繼續欣賞這篇課文。

通過復習導入，使孩子們不僅回憶了以前學過的內容而且激發了孩子們的學習興趣。

二、品讀課文，理解內容，感受情感。

1．指名分段讀課文。（配背景音樂）

2.中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷？

要求：

（1）自讀課文，劃出重點詞句，并說說理由。

（2）在小組內交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。

3．人學習思考的基礎上，在小組中交流，最后全班交流。要點：

ａ“我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”

就是這樣一個孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個字，這怎么能不讓人感動呢？她又怎樣會忘記呢？

ｂ“很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”

倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！

ｃ“這八個字仿佛是……”

倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關愛；他的愛讓自卑的“我“恢復了自信心，重新感受到生活的美好。

學習過程中，體現了學生、老師與文本之間的對話過程；朗讀課文從正確、流利到有感情地讀的過程，體現讀書質疑、讀書解疑的過程。情感體驗活動逐步加深的過程

三、拓展延伸、體會情感

師：你喜歡這位老師嗎？你喜歡你的老師嗎？有沒有印象深刻的事情來談一談。

讓學生從自己的身邊去發現原來我們也有這樣的老師，學會感恩。

四、拓展欣賞。

師：課前同學們搜集了很多有關的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學生介紹的同時，老師根據情況適當補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發學生的情感。

培養學生搜集材料的能力，并且有這些故事受到啟發感動，從而指導自己的生活。

第二篇：難忘的八個字教案設計

第一課時

教學目標：

1.會認讀7個生字，會寫14個生字，并能正確、工整地書寫。

2.引導學生正確流利地朗讀課文。

教學重、難點：

會認讀7個生字，會寫14個生字，并能正確、工整地書寫。初步理解課文內容

教具準備：生字卡片

課時安排：一課時

教學過程：

一、談話導入

1.師：同學們，我們有著健康的身體，還有許多的朋友的幫助和關心，老師剛才看見大家課間時玩得多開心，多快樂啊!今天老師給大家帶來一個故事，故事的小主人翁，一位殘疾的小女孩，就沒有你們那么幸運了，她和她的老師之間發生了一個令人難忘的故事，故事的名字叫做《難忘的八個字》，全班齊讀課題。

2.師：讀完課題，你們想知道些什么呢?(生回答：難忘的八個字指的是哪八個字?為什么難忘?這八個字是誰說的?等等)

過渡：同學們可真能干，真會提問題。就讓我們帶著這些問題走進課文中去了解，去尋找答案。

二、初讀課文，解決問題

1.師：請同學們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，標出自然段,要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以采取問老師、問同學、等方式來解決。

2.師：讀完課文后，再次讀課題，你知道些什么?

3.師小結：是啊!倫納德夫人用真摯的愛喚起了小姑娘的心扉，撫慰了她受傷的心。同學們可真能干，接下來讓又有一個難題，就是生字這只攔路虎，我們一起解決生字虎這個難題吧。

三、認讀生字詞，指導寫字

1.出示生字詞卡片，學生認讀：

年齡 嘲笑 厭惡 嘴唇 傾斜 測驗 復述 興高采烈

挺好 新鞋 稍稍 畸形 倫納德夫人 敬慕 捂著 撫慰

(1)點名讀并正音，注意多音字“惡”“重”“假”。

(2)開火車讀，男女比賽讀，全班讀。

2.解釋詞語

嘲笑：用言語笑話別人。

敬慕：尊敬愛慕。

3.記字形，指導書寫

讓學生根據生字的結構分類，再讓學生認真觀察筆畫、偏旁在田字格中的分布，各部分比例關系，然后再進行仿寫。對于筆畫較多的字“齡、嘲、斜、鞋、傾”等，教師示范書寫。

“齡、斜、驗、挺、鞋、稍”是左右結構;“嘲、傾、測”是左中右結構;“唇、惡、烈”是上下結構;“厭、述”是半包圍結構。

四、作業

1.有感情地朗讀課文。2.抄寫生字。

板書： 17 難忘的八個字

“我愿你是我的女兒”

第二課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2.引導學生抓住人物特點寫人的方法。

3.體會倫納德老師的偉大、無私及獲得愛的幸福和美好。

教學重、難點：

體會倫納德老師的偉大、無私及獲得愛的幸福和美好。

教具準備：

1.生字卡片

2.學生收集有關愛的名言、諺語

課時安排：一課時

教學過程：

一、復習導入

師：上節課我們一起學習了第17課《難忘的八個字》，這節課我們繼續學習。打開課本，用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，回憶課文講了一件什么事情?

課文中的“我”是一個(自卑)的孩子.在(耳語測驗)的時候,倫納德老師對“我”說了(“我愿你是我的女兒”)八個字,使“我”(終身難忘)。

二、精讀課文，體會情感

1.師：默讀第一自然段、并回憶：文中“我”是一個怎么樣的小女孩?

用文中的一個詞概括說——(與眾不同)

用你自己的話說——(丑)

用文中的句子具體說——

師：人的五官是多么的重要，女孩不但長得難看，說起話來還結巴。這真是雪上加霜，大家想像一下，假如你就是這個小女孩，在生活中你會遇到哪些困難?

師：文中的小女孩是怎么看待自己的長相呢?(“除了”“沒人”“更沒人”表現了“我”的苦惱和強烈的自卑感)是呀，由于長相丑陋，時間一久，“我”就變得很自卑，就讓我們帶著我們的理解，用朗讀走進小女孩的內心世界——(指導有感情朗讀第一自然段。)

2.學習第3---7自然段

師：“輕聲朗讀是一種交流，默讀是一種深層的思考”，用你喜歡的方式讀課文3——7自然段，看看這次的耳語測驗與往常的耳語測驗有什么不一樣。

師：低年級的同學是怎么樣進行耳語測驗的?哪位同學可以上來跟老師一起演示演示?

師：面對這樣的測驗，孩子們喜歡嗎?從哪看出來?(興高采烈)

師：同樣的測驗，小女孩喜歡嗎?從哪些詞、句中感覺出來的?(指導學生抓住詞句體會小女孩的心理活動：對于小女孩，是一種負擔，是要想辦法應付的事。)

師：是呀，她的心理壓力是多么的大呀，這次，“我”又是怎么做的呢?

終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點兒，這樣就可以聽清老師的話了。

我等待著……

師：此時，小女孩是一種怎么樣的心情呀?(忐忑不安、擔心、恐懼)

師：把這種心情送進文章去，再讀——

師：請女同學在一次讀出小女孩那緊張的心理，男同學模仿——

師：——補充“我愿你是我的女兒!”你們聽到了什么?

請學生說說聽到了什么?模仿出來(指導感受老師輕輕說這八個字的真誠、充滿關愛的情感。)

師：讓我們一起把這份關愛送給這小女孩——讀

師：當這小女孩聽到這八個字時，會是一種怎么樣的感覺呢?(——驚喜、溫暖、幸福、感動等)

所以說——

這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。

師：還可以把這八個字比作什么?你覺得哪句好，為什么?

這八個字仿佛是。仿佛是。

師：所以說——這八個字，撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變我對人生的看法，令我終身難忘。從此——

(學生：自信、樂觀、積極等)

下面，讓我們一起進入這一次非同一般的耳語測驗——讀5—7自然段

3.學習第二自然段

師：同學們，你們喜歡、敬慕倫納德老師嗎?想認識這位老師嗎?(指導體會老師那慈母般的愛是一種崇高的師愛。)帶著你們對倫納德老師的喜歡、敬慕之情讀——(指導朗讀文描寫倫納德老師外貌的句子。)

外貌描寫訓練——寫寫讓你難忘的人的外貌，讓大家認識認識他(她)。(做游戲“猜猜我是誰”)

三、課堂延伸

師：課文學完了，此時，你有什么想說的嗎? 小女孩我想對你說?倫納德老師我想對你說?

師：愛是寒冬中明媚的陽光，給人溫暖;愛是風雨中的一把雨傘，為人遮風擋雨……課前老師要大家搜集一些關于愛的名言(同學上臺展示他們搜集的句子)

下面我就展示自己搜集到的一首關于愛的歌曲，與大家分享。

四、作業

把你學完課文的感受寫下來，并用實際行動去關愛你身邊的人。

第三篇：難忘的八個字

難忘的八個字教學設計

一 復習導入：

孩子們，上節課我們初步學習了17課《難忘的八個字》，不知道孩子們的生字詞掌握得怎么樣？老師先來考考你們。（屏幕出示：我來闖關——年齡 嘲笑 傾斜 敬慕 測驗 興高采烈 撫慰）指名讀詞語，齊讀。恭喜孩子們順利通過第一關，繼續挑戰第二關：誰能從以上詞語中選擇一個你喜歡的詞語說一句話）生造句

師：今天我們繼續學習《難忘的八個字》這篇文章，文中的小女孩叫瑪麗.安伯德，她先天殘疾，可長大以后，卻成為加拿大有名的作家，她說，她之所以成功，是因為老師對她說了一句話，那是對作者來說是終身難忘的八個字，究竟是哪八個字呢？

屏幕出示“我希望你是我女兒！” 師在黑板上寫這八個字。

師：誰愿意讀一讀這八個字，你怎么感受的就怎么讀。

生1：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很溫柔。）

生2：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很誠懇。）

生3：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很深情。）

生4：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很真摯。）

師：你們每個人的感受都不同，所以讀出來的感覺都不一樣，但老師可以感受到，你們每個人讀得都很真誠。現在讓我們一起來讀一遍。

生齊讀：“我希望你是我女兒！”

那么，在這八個字中，“我是指的誰？“你”又是指的誰？

生：倫納德老師，我

咱們先來認識一下故事的兩位主人公，（小女孩和倫納德老師）

二、學習第一自然段

1、默讀課文第一自然段，想想我是一個怎樣的小女孩？從哪里看出來的？把你的感受寫到書的旁邊。

生：我是一個丑陋，痛苦。自卑，煩惱的女孩。

師：從哪看出來的？課件出示：我氣惱我憤恨——怎么一生下來就是裂唇（丑陋）

我一跨進校門同學們就開始譏笑我。（痛苦煩惱）

我越來越肯定：除了家里人之外，沒有人會愛我，甚至沒有人會喜歡我（自卑）

師：小女孩此時對人生有什么看法？

生：我越來越肯定：除了家里人之外，沒有人會愛我，甚至沒有人會喜歡我

是啊，如果是我，我也會和你們一樣感同身受，讓我們再讀這一句話，讀出我們的自卑，難受和絕望吧。（生齊讀）師：這句話抒發了一個殘疾孩子自卑的心里。

她孤單無助，對人生沒有足夠的信心，她比任何一個孩子都渴望愛和關懷。

過渡：真的像小女孩想的一樣，沒有人愛我了嗎？就在小女孩悲觀絕望的時候，她遇到了一生中最重要的人——誰？（生倫納德老師）

倫納德老師給你留下的第一印象是什么？這是一個什么樣的老師呢？

生：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個孩子都喜歡她，敬慕她。

師：(屏幕出示倫納德老師???眼睛)從這段話中，你讀出了什么？

生：倫納德老師很美??

師：現在，老師想閉上眼睛，從你們的聲音里感受倫納德老師的美。孩子們，讀：倫納德老師???眼睛

4、師：這么一位美麗可愛的老師，哪個孩子不喜歡，不敬慕呢？但是，卻沒有一個人比我更愛她，這是為什么呢？（生因為有個很不一般的故事）溫柔可愛的倫納德老師和這么可憐的一個小女孩之間會發生什么故事呢? 用你喜歡的方式讀課文3至7段，想想發生了一個怎樣的故事，和你的同桌互相講一講。生復述故事師：為了不讓別人發現自己左耳失聰，又要對付耳語測驗，小女孩每次都排在最后一個，而且她每次都假裝用手蓋緊耳朵，她為什么要這樣做呢？說說你的理解。

生：她自卑，怕同學嘲笑?.當她看到前面的每個同學耳語測試都做的很好，一個個興高采烈，她會想些什么呢？

生：她會想?她會想?.師：終于輪到她了，???她等待著，時間在這一刻突然變得漫長了起來，在這漫長的等待過程中，小女孩的心里忐忑不安???

師：這時，美麗可愛的倫納德老師對這位小女孩說了八個字：師指黑板（生：我希望你是我女兒）。

在我最渴望得到理解的時候，倫納德老師在我耳邊輕輕地說道（生：“我希望你是我女兒！”）

在我最渴望得到尊重的時候，倫納德老師在我耳邊輕輕地說道（生：“我希望你是我女兒！”）

在我最渴望得到關愛的時候，倫納德老師在我耳邊輕輕地說道（生：我希望你是我女兒！”）師：如果你就是這個相貌丑陋、身患殘疾，還經常受人嘲笑，內心極度自卑的小女孩，此時當你聽到倫納德老師親切、溫柔的對你說“我希望你是我女兒”時，你的心情怎樣？你有什么感受？

生：（激動 喜悅，感動?）師：假如我就是那位美麗可愛的倫納德老師，你就是那個小女孩，此時的你想對老師說些什么呢？（小組內討論交流，然后匯報）

生：謝謝您，親愛的老師???我難忘這八個字，這八個字使我不再自卑，生：我難忘這八個字，難忘這八個字給予我無窮的愛???

生：倫納德老師，是您給與我希望和力量。

在今后的人生道路上，每當我遇見困難的時候，我會想起?? 師：是啊，這輕輕的一句話，讓我覺得是那么突然，那么激動，那么喜悅，使曾經那么自卑的我突然覺得自己是有人疼，有人愛的，我是幸福的。這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，撫慰了我受傷的幼小的心靈，令我終生難忘。誰來讀出小女孩的激動和喜悅？（指名讀：這八個字???終生難忘）

師：天下沒有哪個母親不愛自己的孩子，而倫納德老師愿我是她的女兒，這對于這樣一個長相丑陋，身患殘疾的小女孩來說，聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼啊！孩子們，帶著你的喜悅，帶著你的感動，帶著你的震撼，讀讀這句話吧。（生感情讀）

師：生活中，人們一般都喜歡長得漂亮的孩子，可是倫納德老師為什么會對一個不僅相貌丑陋，而且還身患殘疾的小女孩說這八個字呢？她是隨便說的這八個字嗎？她對小女孩說出的僅僅是八個字嗎？

生：不是，因為愛..(板書：愛)師：是啊，倫納德老師在說這八個字的時候，傾注了自己最真摯的愛。聰明細心的倫納德老師看到了小女孩身上的自卑，她希望用這八個字撫慰女孩受傷的心靈，喚起女孩的自信。多么神奇的八個字呀！你認為小女孩在聽了這八個字后，會發生怎樣的改變呢？她的將來會怎樣？讓我們展開想象的翅膀去大膽的想象

生：小女孩會變得自信，勇敢?生：小女孩將來會幸福，快樂，會更自信，更勇敢，會勇敢的面對生活，也許她會成為一名心理醫生，也許她會成為一位作家??

三、走出文本，拓展延伸

1、師：大家想得不錯，今天，這個小女孩已經成為加拿大的自由撰稿人，成為了一名作家，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。而改變這一切的就是倫納德老師的那句如母親般溫暖、親切的八個字：（生讀）我希望你是我女兒。

2、孩子們，學完了這篇課文，相信文中的兩位主人公一定給大家留下了難以忘懷的印象，不僅因為他們的外貌讓我們很難忘，還因為他們之間發生了這么一個感人的故事。我想，此時此刻，孩子們一定有許多話想對她們說，把你想說的話寫下來吧！

出示課件：播放（感恩的心）讓我走進你的心靈： 小女孩，我想對你說

_________________________________________________________ 倫納德老師，我想對您說

_________________________________________________________ 生寫話后交流

師：孩子們，來說出你們的心里話吧（反饋交流）

四、升華情感，結束新課 課件播放《愛的奉獻》

是啊，孤獨時的一句話語，疲憊時的一杯熱茶，寒冷時的一件外衣，黑夜里的一盞燈火，都會讓我們感到無比溫暖。孩子們，伸出你的手，伸出我的手，獻出我們的愛心，去關心我們的親人朋友，關心那些需要幫助的人，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間???

板書：； 難忘的八個字

我希望你是我女兒 我 小女孩 很胖 丑 很美 自卑 溫柔可親

第四篇：難忘的八個字

《難忘的八個字》教學設計

教學目標：

1、會寫10個生字，會認10個生字，練習用部首查字法查字典理解詞語的意思。

2、理解課文內容，明白這“八個字”令人難忘的原因。

3、有感情地朗讀課文，體會倫納德夫人善待、關心殘疾兒童的優秀品質。教學重點難點：

1、學會本課生字。

2、了解倫納德夫人是怎樣用愛去深深打動一個殘疾兒童的心。教學過程：

第一課時

一、引入：

直接揭示課題---“難忘的八個字”，說說“難忘”是什么意思？生活中你有沒有難忘的事？課題中的這八個字到底是什么呢？這八個字后面埋藏真怎樣的故事呀？我們就帶著問題來學習這篇課文。

二、初讀課文，學習字詞。

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

2、你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？

讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。

4、認讀詞語。

出示詞語卡片，學生認讀：氣惱、倫納德夫人、緣故、測驗、依次、復述、是否、挺好、或者、撫慰（用自己喜歡的方式認會生字）

5、認識生字

在小組內解決，教師巡視指導。

在小組內解決，教師巡視指導。充分把握學生的認知規律，用多種形式記字，提高識字能力。

6、出示生字卡片，學生認讀。

7、讀課文，正音、思考問題：難忘的是哪八個字？

板書：我希望你是我的女兒

8、再讀課文，理清文章層次。

第一部分（1—2）：“我”相貌丑陋，內心自卑。

第二部分（3—8）：倫納德老師在耳語測驗時說的八個字改變了我對人生的看法。

三、學習課文1、2自然段。

1、默讀這部分課文

“與眾不同”“憤恨”是什么意思？畫出描寫小女孩外貌的句子，讀一讀。看出“我”怎樣的內心世界？學習多音字“惡”、“模”。

2、從哪能看出“我”非常自卑？

四、小結本節學習情況。

第二課時

一、引入：

1、復習字詞，讀生字卡片。

與眾不同憤恨裂唇譏嘲傾斜敬慕失聰撫慰復述摔跤仿佛

2、回憶一下：“難忘的八個字”是什么？

二、細讀課文

1、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

“我氣惱，我?? 說起話來還結巴”

“我覺得這樣說??甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰??同學們回更加嘲笑我”

并出示重點句段，反復品讀.2、畫出重復描寫老師外貌的句子。

3、這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕說道：“我愿你是我的女兒！”

思考：老師在什么情況下說的這句話？（結合聽力測試的經過）老師說這句話時心里是怎樣想的？應該怎樣讀？

4、“我”等待著的時候會是怎樣的心情呢？

5、倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘。

（1）思考：“受了怎樣的傷？”

（2）以前“我”對人生的看法是什么？（結合“我測試時的心理活動”）

（3）現在“我”會想到什么？想象：這個小女孩會有什么樣的感受？

6、找出文中過渡句。

7、師問：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？（鼓勵學生聯系課文進行總結）

8、出示語句，討論：

每個孩子都喜歡她，敬慕她。但是沒有一個人比我更愛她。

思考：（1）為什么“都”、“更”？

（2）“喜歡”什么？“敬”什么？“慕”什么？

9、“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。”

“這八個字改變了我對人生的看法。”你覺得作者對人生有什么新的看法？

從外貌看，“我”是個相貌丑陋的女孩；在學校里，“我”被人譏諷，冷落；“我”十分自卑，但倫納德老師用深深的愛關照著我，她說的八個字讓“我”刻骨銘心，終生難忘。

三、小練筆：模仿課文寫一個人的外貌。

板書：

“我”相貌丑陋自卑

難忘的八個字 我希望你是我的女兒

改變對人生的看法

倫納德老師的關愛

第五篇：難忘的八個字

2012年春季學期三年級

《難忘的八個字》教學設計

小江中心小學 謝燕芹

教學目標： 知識與技能

1、學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

2、引導學生學習抓住人物特點寫人的方法。過程與方法：

1、通過反復誦讀理解課文內容。

2、展開小組討論，體會倫納德老師說的這八個字對“我”的意義，感受老師對學生慈母般的愛以及“我”對老師的深情。

情感態度與價值觀：

1、培養學生自主學習、合作探究的學習興趣。

2、讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。教學重難點：

1、反復朗讀，揣摩“我”的內心活動，品析課文里的人物形象。

2、難忘的八個字改變“我”人生看法的意義。

課前準備：

課件。教學時數：

一課時。

一、復習鞏固

1、人的一生中總會有令人難忘的東西。一次難忘的旅行，一個難忘的人，一本難忘的書，今天就讓我們來上一次難忘的語文課吧，好嗎？孩子們，準備好了嗎？

2、今天我們繼續來學習

17、難忘的八個字，通過上節課的學習，我們知道這八個字是什么？

生：“我愿你是我的女兒”

多媒體出示中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的這八個字難以忘懷？

二、品讀課文，探究人物。

（一）探究“我”是個怎樣的孩子？

“我”究竟是一個怎樣的孩子呢？請同學們再次仔細地閱讀課文，邊讀邊用“——”畫出有關句子。找到之后自己體會一下，然后可以和你的同桌交流一下自己的想法。課件出示

1、交流：你能用自己的話說說“我”是一個怎樣的人嗎？

2、還有補充嗎？

3、如果這一切的不幸降臨在你的身上，你會有什么感受？面對丑陋的自己，“我”會傷心，會自卑??請同學們好好地讀讀這段話，把“我”的種種感受給讀出來。

4、指名朗讀，評價。

5、我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒有人會愛我，甚至沒人會喜歡我。

（1）、在這兒，“愛”與“喜歡”可以調換位置嗎？為什么？（2）、讀出“我”的孤獨與自卑。

（二）、探究“我”眼中的倫納德老師。

1、那么，真的是除了家里人之外，沒有一個人愛“我”了嗎？

2、請你在文中找找倫納德老師是一個怎樣的人？

小組合作學習，組織討論。

倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。出示課件：

耳語測驗中倫納德老師說的八個字，讓我們感受到了老師對待學生慈母般的愛。出示課件：

終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住右耳，然后，悄悄把右手抬起一點兒，這樣就可以聽清老師的話了。我等待著??

出示課件：

（1）、此時“我”心里會想些什么呢？

（2）、你能用一個成語來形容“我”此時的心情嗎？（忐忑不安）

（3）、在忐忑不安中，我終于等來了令我終生難忘的八個字。

課件出示：“我愿你是我的女兒！”

（4）、那么，你覺得倫納德老師會怎么說這句話呢？請你當當倫 納德老師，對“我”說說。生讀，師評價。

（5）、八個字，簡單的一句話，對于自卑、受傷的“我”來說意味著什么？再讀這個句子，讀出這八個字的力量：“這八個字分仿佛是??”齊讀。

三、綜合訓練，領會深情。

1、因為這八個字，因為這飽含著愛的八個字，“我”改變了對人生的看法。

引讀“這八個字仿佛是??”。

2、這一切的改變，都因為——這八個字，都因為——愛。

3、這個關于愛的故事學完了，你有什么想說的嗎？對“我”、對“我”的同伴、對倫納德老師、對你自己或者其他人。請把你此時最想說的一句話寫下來。（課件播放音樂：愛的奉獻）

4、讀句子。

愛的力量是無窮的，不管是擁有還是給予，愛帶給人們的總是幸福和快樂。那么，就讓我們成為“愛的天使”，去撒播你的愛。

教師引導學生通過品讀重點語句，體會其中的情感，加深對課文的理解，感受文章主旨。

四、課外延伸。

把這個故事講給父母聽。板書設計

17難忘的八個字

傷心 自卑 我愿你是我的女兒 高興 自信

2012年4月