第一篇：教師的幸福是什么？

老師的幸福是什么？

一直以來，老師這個職業就代表著付出，代表著清貧，代表著亞健康，教師中普遍存在著煩惱，憂郁等不良情緒，許多老師隨著年齡的增長，由于職業的原因所造成的病痛逐漸加劇??所以現在許多大學生都不太愿意做老師。怎么樣才能改變這種現狀呢？光靠偉大的理想還是不夠的，只有我們自己健康快樂，生活的幸福，才能給學生做出更好的榜樣，這個職業才會受到更多人的喜歡，才會有更多的人喜歡當老師！

學校給老師購買了《給老師的健康枕邊書》。這本書寫的很貼近我們的生活，更關心了我們老師的細微生活，如今讀完《給老師的健康枕邊書》，對書中精妙語言、科學的分析、中肯的建議，頗有感觸。

本書共分七章，其中第一章《教師保健與亞健康》向我們解釋了什么是亞健康及亞健康的典型表現，也說明了如果我們處在亞健康狀態而不積極治療則會產生的后果，也提醒我們要積極預防亞健康。

本書的二、三、四、五章向老師從飲食保健、運動保健、日常生活及環境保健及心理保健幾個方面介紹了擺脫亞健康狀態的一些基本方法和技巧。

本書的第六章給我們設計了一些在緊張的生活、工作間隙經常做的簡單小動作，我相信只要我們持之以恒，大健康就會隨之而來。

最后一章給我們講了教師的常見病以及預防，做為教師我們的常見病，也就是通常所說的職業病。我們要注意這些常見病的預防保健，不要等到大病纏身才治療，那就悔之晚矣。我認為作為教師的最大幸福，不是領導的一句表揚，也不是得到什么榮譽，更不是領到多少獎金，而是學生對自己的喜愛，家長對自己的信任！有了學生的喜愛，有了家長的信任，我們還有什么理由不熱愛自己的本職工作，這是我們生活中重要的一部分。

書中說到“只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡不過的點點滴滴，只要你靜下心來細細地品味，都有無限風光蘊含其中。”

生活中，要面對許多的壓力：“工作上的壓力、學習上的壓力、環境的壓力等。是的，壓力永遠都不會自己消失，這就要看你怎么樣對待壓力，怎么樣調適壓力，將壓力控制在適當的范圍內，讓它既能促進我們的工作、學習和生活，又不會影響我們的身心健康”。

這本書告訴大家這樣一句話：“適當的壓力才是美好生活的秘訣”。

書中還這樣說：把教師打扮成圣人有兩大害處：一是造“假”，戴著面具的“假圣人”使真實的“我”被深深隱藏。“我”一旦被隱藏就會活得太累。二是至“偽”，表現出人的兩面性，心口不一，言行不一。那么，“我”為誰而教？原來是為著自己，為著自己的幸福??。

對于我們中職教師來說，面對“不一樣”的學生，既要教好書又要育好人。又該如何面對壓力呢？

今天,隨著學校示范校的建設、發展、變化，帶來的一系列教育教學問題的“困惑”，所面臨的各種工作壓力也越來越大，經濟、生活、工作、精神上等許多的矛盾接踵而來，不僅工作的積極性和興趣受到壓抑，其身心健康和工作效率也會直接受到威脅。如何保持一個健康的身心、健康的心態，是個非常重要的事情。

正如書中所說：“壓力就像呼吸一樣，如影隨形的伴隨著，如果我們置之不理，那么壓力會越來越大的”。現代醫學證明：“壓力與疾病有著直接或間接的聯系，長期的壓力會造成心臟病、高血壓等疾病。假如人的生活中去掉困難、挫折的話，人就會取得榮譽，他們會變得不可一世，驕傲自大，甚至不可羈絆到瘋狂的地步。就像輪船載重一樣，以鎮其平衡”。

有兩句話，我覺得說得特別好，特把它記下來，和同行們分享。

（一）現實不一定總是美好，但我們必須擁有一顆面對美好的永恒的心！

（二）為明日做好準備的最佳辦法，就是集中你所有的智慧、熱忱，把今天的工作做得盡善盡美。

看完這本書后，我懂得了更多關于保健方面的常識，我對自己如何做一個健康的人有了一個全新的認識，我認識到首先不管是心理疾病還是生理疾病，主要是預防為主，以一種健康的心態面對一切，注意方法和技巧，從各個方面加強鍛煉和保健，才能讓自己生活的快樂積極，才能成為一個幸福的人，為了能夠更好的工作，我一定要有一個健康的身體，有了健康的身體才可以在教育工作上更大限度的作出貢獻。就讓我們學會享受生活，學會享受生命吧。

第二篇：教師幸福

泰戈爾：不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了魅力的鵝卵石。當我開始教師生涯時，這句名言極大地震撼了我，我深深第感受到教育的真滴蘊藏于此，對于學生，教育應該是用一刻熱情的心，把無微不至的關愛時時送到每個學生的身邊，以真摯的情感走進學生的心靈世界。我認為：師愛是一種尊重，是衣服力量，是一腔激情，更是一段觸及靈魂，動人心魄的教育過程。

雖然做了驕傲是快十年了，但沒讀到“教師德育”這一詞語，都不免驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許懈怠。十年了，而我卻越發第感到這一詞語的沉重。乃至感覺到-神圣。

教師的道德是教師的靈魂的，師愛是教師道德的精髓。師德是教師職業理想的的翅膀。教育是一方充滿理性的天地，也是一方包含情感的空間。

有人說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的炙熱心靈。古今中外的教育家們的教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”離開愛，一切教育都無從談起。

作為教師，應該無私第把愛撒向每一個孩子，平等地對每個孩子，了解他們特有的請飯世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正第對待每一個孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時，孩子小小的心定會融化在師愛中，在學習生活中找到快樂，愉快第接受教育。

對于一些童趣十足，無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜第關注他們的成長，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的童心。

“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂第學習、生活。即使他們違反了紀律，老師眼里批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你，愛護你，是為了你著相才如此嚴厲要求。這樣，在”嚴師“面前，他就不會產生逆反心理或者歧視情緒。而理解了老師的苦心。正式老師的愛才使得這”良藥“不哭口，“忠言”不逆耳。

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天定會杰出尊師的碩果。更重要的是“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，交給了孩子們如何愛別人。

教師是人類文化知識的傳遞者，更是人類靈魂的塑造者，對年輕一代思想品德形成起著關鍵作用。培養德智全面發展的有社會主義覺悟有文化的勞動者，關鍵在教師。作為新時代教師，我覺得我們必須要有與時俱進的師德觀。基于我個人的理解。我覺得要當好一個好教師，必須做到這三點：即“講奉獻，講愛心，講責任。”

教育的對象是活生生的學生，是祖國未來的建設者和接班人，因此，它讓教育這一行顯得尤為重要。偉大的人民教育家陶行知認為，教師的工作是最有意義有價值的工作，但又是一件“無名無利且無尊榮”的大事。我們要把對祖國的那份熱愛與尊重，轉化為自己對教育工作的熱情，一絲不茍的工作，暗語清貧，不為名利，努力為教育事業貢獻力量。斯大林曾經碩果：“要小心翼翼地培養人，像園丁栽培心愛的花木一樣。”教師只有

關愛學校哼，尊重每位學生，才會把自己的全部心血用在學生身上，才會為祖國的教育事業貢獻一份微薄之力。在工作中，我發現，教師的每一個和藹的笑面，每一句親切的話語，每一次小小的表揚，我們都不要節約自己的愛，我們要把自己的愛灑向每一個學生，讓每一個學生都沐浴在教育的陽光與雨露中，享受教育，快樂學習。只有這樣，在老師愛的熏陶下，學生才會愛他人，愛班級，愛學校，愛國家·····我們要關心學生的健康成長，當他們學習遇到困難時，我們要幾時輔導，當他們生病時，我們要噓寒問暖，我們要讓學生享受偉大的師愛！教師不僅僅是知識的傳播者，而且是學生的楷模與榜樣，是學生魔方的對象，因此我們一定要嚴于律己，要求學生做到的，自己先做到。

誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的孩子比未受教育的孩子離智慧更遠。——盧梭 只有真正的學習者，才能進行真正的教學。——曾軍良 教學生六年，看學生十六年，想學生六十年。——王文湛

認識到什么是對的，其實并不難；堅持你認為是對的，才是成功的關鍵。——詹文齡 孩子在你心中的位置，決定了你在校長心中的位置。——詹文齡

人生在世，我們要用勇氣改變可以改變的事情，用胸懷接受不能改變的事情，并用智慧分辨兩者的不同。——李開復

人之所以快樂，不是因為獲得的多，而是因為計較得少。

毋庸諱言，袁穎薇能開創花都高考的歷史一頁是偶然的，我也只是沒有上舞臺演出的導演，但是，這偶然包含著多少必然的因素！沒有語文教研組豐厚的底蘊，沒有所有老師的默默奉獻，沒有高質量的合作備考，要取得如此佳績是不可想象的。要知道，當年的語文高考900分，還原為原始分竟然是140——146分！另外，秀全中學當年進入全省語文高考前100名的考生多達4人，是全市最多的學校。

一、幸福來自對事業的熱愛和追求

1、因為有愛，教育才有奇跡 “沒有愛就沒有教育”。——蘇霍姆林斯基 于漪對教育有著宗教般的虔誠與熱愛！

難以想象，一個教育工作者如果沒有對教育工作發自內心的熱愛，并把它作為事業去追求，在這個充滿誘惑的年代，還能耐得住寂寞，經得住平淡，抵得住誘惑，始終保持蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣，扎扎實實地工作。這份愛，來自于責任感，同樣，也要來自老師自己人生價值實現的內在動力。

愛是一種責任，因為在我們的手底下，有這么多學生，關系到無數家庭的幸福，關系到國家和民族的未來，愛是一種追求，無論是教育管理還是學校的教育教學工作，愛都必須成為事業、生活中的一種追求，必須去愛教育，愛學生。

教育最大的悲哀是對學生沒有愛，教師最大的痛苦是失去學生對你的愛，教師對學生既要有愛的情感和行為，又要有愛的藝術與智慧。教育工作者要用心做教育，滿懷激情做教育，去喚醒孩子的夢想，激發孩子的追求。教師要對自己的學科多一份油然而生的癡迷，多一份純粹忘我的投入，多一份理想主義的瘋狂，多一份內心的沉靜與高貴氣質的沉淀。

2、因為追求，教育才能進入境界

從合格到成熟，必須努力學習；從成熟到優秀，需要提升，需要積淀，這是一個逐漸積累和成長的過程。

但是從優秀到卓越就不是簡單的積累，而是一個質的飛躍，需要內在的心靈感悟，最后上升為一種境界。從合格到成熟到優秀的過程，人們雖然也很努力，但往往是一種表現，常常有打工心態，因為即使表現得特別好，成為優秀，也只是達到熱愛階段。這就是一些表現很好的教師也會產生職業倦怠的原因。只有進入境界后，才會使工作成為一種享受，才會大汗淋漓，樂此不疲。

孫維剛

北京二十二中的老師。他帶的班有很多學生考上了北大、清華創造了高考奇跡。有一次，他已經得了兩個原發性癌癥，而且做了六次大手術，應該是非常痛苦的，但他給人的最深刻印象就是他很幸福。他說，只有當老師才能讓他有這種享受。四個小時，他堅持站著興致勃勃地講他的教改實驗，講他怎樣使學生有一個靈活的頭腦。去世前，他告訴家人，說自己是個幸福的老師，死后不能放哀樂。生前他最喜歡俄羅斯音樂，在他去世后的追悼會上播放的是《莫斯科郊外的晚上》。當時，四五千人為孫老師送葬，場面非常感人。

如果教師只把崇高的教師職業作為飯碗的話，學生就會成為老師工作中的一個籌碼。當老師完不成任務或做不好時，就會責怪學生，就會為難學生，學生就沒有了生命的價值。中國教育的問題就在這里，老師不快樂的根源也在這里，因為老師沒有展示自己的生命狀態，而是把自己變成了一個搬運工，把知識搬來搬去。

不想做教育家的教師不幸福。一個想做將軍的士兵，就會用將軍的眼光去看待戰爭，他心里就裝著整個戰爭，就能用積極的、快樂的心態去作戰，就不會只是一個舉槍射擊的機器。做教師也一樣，想做教育

家，你就會用教育家的眼光去看待教育，去研究學生，去積極從事教育教學；就不會只是教書匠，更不會成為一個只是為了完成任務的打工者。

3、因為有激情，才能不斷超越

教育本身就是意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。未能引起靈魂深處的變革，就不能成其為教育。——雅斯貝爾斯

教育的本質：教育不是灌輸，而是點燃，喚醒，引導。本人愛的體驗

遇到您是我的一生的幸運，受到您的教育是我一生的財富！

窮畢生心血，育一方英才，永遠忘不了您對我們秀全學子無微不至的關懷！敬愛的陳老師：

悄悄告訴您，從第一節您給我們上的課開始，我們就已經喜歡上您的語文課。

您講課聲音洪亮，分析透徹，見解新穎，聯系實際，又富于幽默感，這些都把我們吸引住了。成為您的門生，怎不令人感到幸運與高興！

“我能成為語文科的高考狀元，一半的功勞歸功于我的老師陳照麟。”袁穎薇誠懇地說。喜歡語文課，主要是因為在高三的時候遇到了陳老師。

窮畢生心血，育一方英才，永遠忘不了您對我們秀全學子無微不至的關懷！敬愛的陳老師：

悄悄告訴您，從第一節您給我們上的課開始，我們就已經喜歡上您的語文課。

您講課聲音洪亮，分析透徹，見解新穎，聯系實際，又富于幽默感，這些都把我們吸引住了。成為您的門生，怎不令人感到幸運與高興！

“我能成為語文科的高考狀元，一半的功勞歸功于我的老師陳照麟。”袁穎薇誠懇地說。喜歡語文課，主要是因為在高三的時候遇到了陳老師。

談起陳老師，她顯得特別雀躍：有經驗，有耐心，總是寓教于樂，一上課就滔滔不絕，對高考的內容具有針對性，穎薇還用“聰明”來形容尊師。——1999.7.31.《羊城晚報·新快報》

二、教師的根本責任是育人

當老師的每天挑著一副重擔，擔子的一端挑著學生的明天，擔子的另一端挑著祖國的未來。2008年5.12汶川大地震后，《中國教師報》首席記者李炳亭采訪了一個在地震中失去父母的15歲的孩子。談到那場大地震，孩子深陷在痛苦里，面部扭曲。李炳亭連忙把話題轉開，問他：地震有沒有使你感到不痛苦的記憶？孩子想了想，說了一句話，這句話足以使人感到震驚。他說：有的，不用上學了。在孩子的心里，上學比地震更加可怕嗎？

為學生幸福生活做教育，為學生50年發展做教育，為實現自身價值做教育，為振興中華民族做教育

三、教育智慧從何而來

1、更新觀念

智慧的人就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。不在思維方式上大跨越，教育就難以大發展。

觀念一變天地轉，觀念不變原地轉；海爾過去的成功是觀念和思維方式的成功——張瑞敏

2、持續學習“在我的私人圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板一直到天花板上，都擺滿了書架，有成千上萬冊圖書。我每天不讀上幾頁，有時不讀上幾行，我是無法活下去的。我圖書館里的圖書，大約有4000本我已讀完了。” ——蘇霍姆林斯基

著名兒童教育家李吉林老師的成功來自“黎明即起，背唐詩、宋詞、背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾。晚上讀魯迅、茅盾、莎士比亞、契訶夫、托爾斯泰、果戈里、車爾尼雪夫斯基。”

讀書的老師再差差不到哪里，不讀書的老師再好好不到哪里。

一個本科生教高中十年，如果你不另外學習，不繼續拓寬眼界，十年后你就不如高中生！如果教小學，十年后，就是小學生的水平！

教師要做蓄電池，不斷放電，也要不斷充電，不能是干電池。能不能創新，有沒有新的思考，就看有沒有學習。

決不能用昨天的知識，教今天的學生，適應明天的社會。

教書的先生有相當一部分都不注重讀書了，想起來就讓人吃驚和惶恐不安。走進高中新課程的今天，對教師的要求越來越高，一個知識貧乏的教師，一個理念落后的教師，一個創新能力不強的教師無法適用新課程發展的要求，讀書學習是提高教師自身素養的重要途徑教師以其不讀書的形象去影響學生，以其空空如也的頭腦去思考問題，以其匱乏的信息去與人交流，以其貧乏的知識去教育學生，教育還能有什么好結果？走進高中新課程怎能順利、有效推進？

教師因為不讀書，教學沒有什么好方法，沒有什么新內容，頭腦里沒有什么新問題，就容易自以為是。見不到新東西，目光自會短淺，言談舉止自然庸俗。這樣的教師怎能教書育人、傳道解惑呢？

3、堅持研究

第一，學習審計，就是自己反思，自我審計一下自己的問題。第二，教學日志。每天不怕教學中有問題，要把它寫下來。

第三，案例剖析。就要對案例進行剖析，分析、提升，找到背后的教育觀念和思想，從案例中尋找教育智慧，這也是一個教育研究者提高實戰能力的機會。

4、課堂成長

5、不斷思考（1）心靈溝通

（2）別給學生貼負面標簽 本人教育智慧探索

1、加分的妙用

2、專做基礎題

3、突破一模魔咒

第三篇：幸福教師

教師幸福——只屬于教師的幸福

幸福是什么？自古有人只羨鴛鴦不羨仙，執子之手與子偕老，相愛的人能夠相扶到老，是幸福的；貧者舉家共食一鍋粥，你推我讓，笑語滿堂，其樂融融,是幸福的；處高堂者懷寂寥和憂戚，居陋室者時聞窗外梅花而心曠神怡，是幸福的。幸福的概念有很多，教師的幸福是什么？教師的幸福是簡單的，也是只屬于教師的幸福！

教師的幸福很簡單——它藏在學生求知若渴的眸子里；寫在學生認真書寫的作業本上；伴在學生成長的心靈里；盛在學生沉甸甸的收獲里；洋溢在家長滿意的笑臉上??

然而這樣簡單的幸福，卻是世界上最甜蜜的幸福，也是只屬于我們教師的幸福。我們每一個人都可以以妻子或丈夫的角色去享受愛情所帶來的幸福，也可以以為人子女的角色去享受親情所帶來的幸福，更可以以工作者的角色去享受事業成功帶來的幸福。但是學生對老師的熱愛為教師帶來的幸福只有教師可以享受的到；家長對學生的認可為教師帶來的幸福只有教師可以享受的到；桃李滿天下的幸福也只有教師可以享受的到！教師一生的幸福是其他職業工作者的一倍，兩倍，甚至是三倍，教師能不幸福嗎？

2012年12月13日是令我終身難忘的日子！是我最幸福的一天！早晨走進班門，隨著我“上課”口令的下達，迎合而來的不是以往的“老師您好”，而是“祝于老師生日快樂”！我為之一震，一時不知該說些什么，該做些什么。在我還沒有緩過神兒的時候，一名女同學從桌子下拿出了早已準備好的生日蛋糕。雖然很小，但是我覺著這個生日蛋糕是世界上最最香甜的生日蛋糕，因為它凝聚著五十八顆充滿對我的尊敬與愛戴的心哪！這樣與眾不同的生日，除了我們教師，有誰可以享受的到呢？更讓我感到欣慰的是，晚上放學的時候，一位家長來到學校找到我對我說：“于老師，我們家小飛要存錢為您買生日禮物，您一定要收下，我覺著我的孩子懂得了感恩，有了人情味兒，不像過去那樣自私了。我非常欣慰。”情不自禁的讓我想到了這個孩子剛剛轉進我們班時的情景。有一天早晨，我的腳剛剛踏入班級，就看到有一張紙掉落在小飛的腳旁，于是我說：“小飛，請你把紙撿起來扔一下。”他低下頭看了看，不屑的說：“這又不是我扔的，憑什么讓我撿！”我有些生氣，正想批評他的時候忍了下來，我彎下腰撿了起來，扔進了垃圾桶。想要在課下再對他進行教育。那時的小飛，是一個眼里只有自己的孩子，他甚至覺著自己的父母為自己所做的一切都是應該的，那是理所當然的。我發現了他的這個缺點，經常在班里對孩子們講述父母的不容易，以及父母對我們的付出是對我們深深的愛，還讓孩子們去觀察父母的一天，以此來教育學生要學會感恩父母。長此以往，孩子們都有了不小的變化。想想過去的小飛，再看看今天的小飛，真是感慨萬千！他為了給我買生日禮物，竟然要省下自己的零花錢。看到他的成長，看到他的變化，幸福感油然而生！這就是教師的幸福，這樣的幸福除了教師，有誰可以享受的到呢？

然而這樣的幸福并不是每一個教師都可以享受的到的，它需要教師自己去播撒愛的種子。如果你想做一個幸福的教師，就應該在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田；盡量奉獻你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。因為教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進生轉變的催化劑；這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。當我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學生的愛戴，我們就成了學生真正的朋友，望著快樂的學生，我們的心中就洋溢著幸福。

葉瀾教授曾經說過：幸福是一種體驗，是對教育中生存狀態的一種高級的、愉悅的情感體驗。教師的幸福是一種精神享受。的確，這樣的幸福會讓我們開心快樂的度過每一天。讓我們為了只屬于我們教師自己的幸福，去播撒愛的種子于世間的每一個角落，讓幸福撒滿人間吧！

第四篇：教師感受幸福

教師感受幸福

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人,其人生總是快樂和陽光的，人們不分種族、地域、職業、老幼、男女，都把幸福作為生命體的永恒追求。教師的幸福感是什么 ？本人認為，一名教師能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值得能到充分體現，這就是教師的幸福觀。而教師怎樣才能得到別人的尊重和認可呢，我覺得教師應該把自己的每時每刻做的每一件事情當做是一種享受

（一）享受課堂。

課堂是教師實現自己人生價值的舞臺，是提升和享受幸福的源泉。組建一個學習共同體，創建一個充滿生命活力的課堂，在這個共同體里大家相互幫助、共同學習、共同鍛煉、攜手共進，歡樂著彼此的歡樂，幸福著彼此的幸福。

（二）享受學生。

學生的點滴進步和真情的回報是教師幸福的發源地，許多困擾我們幸福的不利因素都可以在相互感恩、相互尊重、相互關愛、攜手共進之中煙消云散，留給我們的只有那一聲聲發之學生內心的謝語和愛戴。

（三）享受自己專業成果、享受自己專業進步。

教學和研究二者之間存在著不可分割的辯證統一關系。所以教師在教學的過程中，要不斷地進行研究，不斷的為自己的課堂教學注入新的血液，為自己挖掘自我幸福的清泉，享受自我進步的幸福。

如果把教學工作看作是一種簡單機械的重復，久而久之勢必會造成內心的厭倦，也無幸福可言。

（四）享受生活。

工作的幸福只是幸福生活的一部分，更多的幸福來至于家庭的溫馨和諧、朋友互助相幫、對生活現狀的滿足和活潑、開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣。所以，要想享受更多幸福，享受美好生活的幸福就必須首先營造一個溫馨和諧的家庭；其次建立好優良人際關系；保持活潑開朗豁達的生活態度；建立自覺高雅的生活情趣。

總之，你什么都不在乎，為了實現自己生命的價值，因為追求心中的“愛”，為學生奉獻自己的愛，永遠都會體驗著幸福，因為一個“愛”字，所有的陰霾都會一掃而光

第五篇：教師幸福感言

幸福教育感言

工作著，快樂著，幸福著。（朱文晶）工作這就是幸福的。（鄭春紅）愛我的學生，愛我的學校。執著著我的追求，幸福著我的幸福。（郭美菊）我工作，我快樂，我幸福。（曹金玲）投身教育，幸福工作。（侯太亮）

幸福是春天，因為它擁有了新生；幸福是秋天，因為它滿是收獲；幸福是付出，因為在付出后我已滿載一船星輝。

————蔣文文

王大英－－教育是心靈的事業，更是幸福的行業，李蘭芳－－三尺講臺，我和學生們共同演繹著精彩，收獲著快樂；

寧曉云－－做個幸福的教師，幸福地做教師 牛秀清－－在教師的崗位上耕耘著并且幸福著！

王振菊－－學生的快樂就是老師最大的幸福

王 芹 ——滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和柔情，感受教育的快樂。馬金英——我慶幸，我是一名教師；我自豪，我是一名幸福的教師。劉梅——教師的幸福，是在平凡的崗位上播灑愛的陽光雨露，迎得桃李滿園春。

楊桂英—— 捧著一顆愛的心來，帶回的，是滿滿的幸福！

王芹：

懷著陽光的心態，詩意的生活，做一名幸福的老師。

張敏：做一名教師真幸福！