第一篇：從施瓦辛格的成功看職業生涯規劃解讀

從施瓦辛格的成功看職業生涯規劃

摘要：

施瓦辛格終于如愿以償當上美國加州州長，從一個瘦弱的奧地利小男孩成長為健美冠軍、電影明星、億萬富翁，直至一個政治家，施瓦辛格一步一步實現著自己的夢想，一步一步把自己的職業生涯規劃變作為現實。

出生于1947年的施瓦辛格早在他10歲時，就有三個夢想：世界上最強壯的人、電影明星、成功的商人。通過自己艱苦努力和奮斗，今天，他把自己的三個夢想早就全部還原為活生生的現實了。

施瓦辛格的成功，讓我們再一次看到了一個普通人是如何通過自己的努力，一步一步將自己的夢想變做現實的；讓我們再一次看到，一個普通人的美國夢是如何實現的；讓我們聯想到中國古代一個名叫陳勝的年輕人的話：王侯將相寧有種乎？

成功不易，但也并非想象中的那么難。施瓦辛格正是用自己的成功史向我們闡釋了職業生涯規劃的真諦所在。

其實，職業生涯規劃就象爬山，也象開汽車，需要不斷調整方向，也需要有階段性，當然還需要一定的外在因素。假如施瓦辛格第一步就將自己的職業生涯規劃定位于政治家，那么，他可能不會這么順利成功。

第一步是第二步的基礎，第二步是第一步的延續。我們現在一些年輕人看到別人的成功后，心里就有點不安分，眼里就有點泛紅光，就迫不及待急于求成，妄想一步登天。世界上的事情，肯定是有因有果的，絕對沒有空中樓閣。我記得在高三的時候，幻想寫一部長篇小說，當時老師跟我講，理想好，但理想是有階段性的，你現在的理想就應該是考上大學，除此之外一切都是空的。我永遠記住了這位老師的話。

不斷調整個人發展方向。我慣常喜歡拿來作比喻的是煤油燈現象。如果一個人小時候就立志做一個制造煤油燈的能工巧匠，那么現在他絕對失業了。理想需要隨時勢的變化而變化，隨自己的喜好和專長而變化。施瓦辛格當過兵，開過小差，但他能在眾多的復雜環境中隨時勢的變化而不斷。應該說，政治家并非他的一貫理想，但時機成熟了，條件水到渠成，他也就理所當然可以把政治家作為自己奮斗的目標了。

施瓦辛格善于創造條件來完成自己的職業生涯規劃。他娶了個很有背景的老婆，據說是肯尼迪家族的后裔瑪利亞，對他進軍政壇有極大的幫助。自18歲獲得歐洲健美冠軍以后，施瓦辛格懷揣20美元到好萊塢闖蕩天下，意圖作個電影明星。演員生涯的成功，為他成功進軍商業打下了堅實的基礎。通過他在維斯康星大學攻讀商業和經濟學，更是讓他快速成為擁有20億美元身價的億萬富翁。

不畏艱辛、堅定意志、不斷調整，階段性地實現自己的近期目標，把近期目標與遠期理想聯系起來，這才是實際可行的職業生涯規劃。

第二篇：施瓦辛格的生涯規劃

施瓦辛格的生涯規劃

四十多年前，一個十多歲的窮小子，自小生長在貧民窟里，身體非常瘦弱，卻在日記里立志長大后要做美國總統。如何能實現這樣宏偉的抱負呢？年紀輕輕的他，經過幾天幾夜的思索，擬定了這樣一系列的連鎖目標。

做美國總統首先要做美國州長——要競選州長必須得到雄厚的財力后盾做支持——要獲得財團的支持就一定得融入財團——要融入財團最好要娶一位豪門千金——要娶一位豪門千金必須成為名人——成為名人的快速方法就是做電影明星——做電影明星前得練好身體練出陽剛之氣。

按照這樣的思路，他開始步步為營。某日，當他看到著名的體操運動主席庫爾后，他相信練健美是強身健體的好點子，因而激發了他練健美的興趣。他開始刻苦而持之以恒地練習健美，他渴望成為世界上最結實的壯漢。三年后，借著發達的肌肉，一身似雕塑的體魄，他開始成為健美先生。

在以后的幾年中，他囊括了歐洲、甚至全世界的“健美先生“稱號。22歲時，他踏入了美國好萊塢。在好萊塢，他花費了十年時間，利用在體育方面的成就，一心去表現堅強不屈、百折不撓的硬漢形象。終于，他在演藝界聲名鵲起。當他的電影事業如日中天時，女友的家庭在他們相戀九年后，也終于接納了這位“黑臉莊稼人”。他的女友就是赫赫有名的肯尼迪總統的侄女。

婚姻生活恩愛地過去了十幾個春秋。他與太太生育了四個孩子，建立了一個典型的“五好“家庭。2003年，年逾五十七歲的他，告老退出了影壇，轉為從政，成功地競選成為美國加州州長。他的下一個目標就是美國總統。

他就是阿諾德·施瓦辛格。他的經歷讓人記住了這樣一句話：思想有多遠，我們就能走多遠。

第三篇：從職業生涯規劃大賽看目前我國職業生涯規劃現狀

從職業生涯規劃大賽看目前我國職業生涯規劃現狀

(2009-11-23 15:39:58)朱輝榮

這段時間我有幸作為評委和指導老師參與了教育部舉辦的“全國大學生職業生涯規劃大賽”重慶賽區選手選拔賽活動，我感覺有喜有憂。喜的是大學生職業生涯規劃大賽終于從地方賽事到全國賽事了，從民間企業組織行為到國家行政組織行為了，這其中經歷了許多坎坷與挫折。更重要的是無數長期從事職業生涯規劃這項工作的人付出了巨大的心血和汗水，為推動中國的職業生涯規劃進程盡到力自己的責任。從2000年職業生涯規劃在高校萌芽到今天的蓬勃開展，近10時間，高校從困惑、排斥到接受、認同，職業生涯規劃教育在高校也是曲折反復。正可謂，十年磨一劍。職業生涯規劃之花終于在神州大地百花齊放了，但是如何培育好這嬌艷盛開之花更是我們從事職業生涯規劃工作者的責任和使命。我對目前高校職業生涯規劃教育存在問題和建議如下：

一、存在的教學問題及其范圍

從2005年后，全國各高校開始陸續開設職業生涯規劃教育課程，尤其是2008年教育部要求高校開設職業生涯規劃課程以來，大學生職業生涯規劃教育在高校有了蓬勃的發展。但是大學生職業生涯規劃教育在我國起步時間較晚，經驗不足，在開展過程中出現了許多問題。主要有：

1.大學生職業生涯規劃教育認識誤區

由于高校職業生涯規劃師資不足，理論研究不夠深入，對職業生涯規劃的認識出現了一定偏差，把職業生涯規劃僅僅定義為“找工作”這樣的狹窄范圍。甚至更有人認為職業生涯規劃不值得做，因為“計劃趕不上變化”。在實踐過程中，因為老師的專業背景不同，對職業生涯規劃的教育也存在一定偏差。比如，具有心理學專業背景的老師偏重心理學方面的指導，重在心理認知，更多采用心理測量，把測量結果與相關職業進行簡單對應；而具有就業指導背景的老師則把更多重點放在如何做簡歷，提高面試技巧，介紹社會用人需求和經濟發展，而忽視人內在的需求和差異，強調“先就業，后擇業”的就業模式。由于在認識上和操作上存在的誤區直接影響到了高校開展職業生涯規劃的教育課時、教育場地、教育投入、教育效果等，這也成為高校職業生涯規劃健康發展的瓶頸。

2.大學生職業生涯規劃教育與高校人才培養戰略脫節

高校是培養社會主義建設者和接班人的教育機構，同時由于各高校設置的專業與具有的學術實力不同，這就決定了各高校在人才培養的具體方向上的差異，人才在社會中的應用層次也不同。但是現在高校的職業生涯規劃教育并沒有根據各自的人才培養特點開展出具有各自特色的職業生涯規劃教育。職業生涯規劃教育必須是基于共性上的個性化教育，否則就違背了職業生涯規劃的本質。

3.大學生職業生涯規劃教育與思想政治教育脫節

從事職業生涯規劃教育的老師習慣上把生涯規劃教育與思想政治教育對立起來看待，認為思想政治教育偏重意識形態，強調個人服從集體，抹殺了個人的自由思想和自由發展；而職業生涯規劃是引導學生認識自己，強調個性的張揚，強調自我價值實現，強調個人與職業的契合與匹配。如果僅僅強調個人價值的實現，強調個人的追求，無疑是抹殺了教育的階級本質，助長了自由化思潮，把個人與國家、集體對立起來。現在，大學畢業生在就業找工作時往往一味強調個人的報酬與發展，有單位也不簽，出現大量“結構性”和“摩擦性”失業，有些學生甚至對院系書記和輔導員的建議置之不理。大家普遍認為這種現象是“定位”不準造成的，其實深層次原因仍然是思想政治教育與職業生涯規劃教育脫節的問題?，F在，黨中央國務院高度重視就業工作，甚至溫家寶總理還現身說法，講述自己的就業、工作環境和人生成長經歷。這些都表明思想政治工作在職業生涯規劃中的重要性。4.大學生職業生涯規劃教育與中國傳統文化脫節

儒家思想是中國文化的根，更是中國走向世界，實現中國作為一個大國、強國在國際舞臺上推行自身價值與文化的載體。儒家文化把人生發展定義為“修身、齊家、治國、平天下”。目前，高校開設的職業生涯規劃教育主要借鑒的是西方職業生涯規劃理論與工具，缺乏具有中國本土化的生涯規劃理論與實踐經驗。在職業生涯規劃教育時更多的強調了競爭意識，職場取勝的方法，滿足自我需要的手段與途徑，而忽視了仁愛、責任、擔當、感恩、厚德、忠義等中國傳統文化思想。由此造成了中國高校的職業生涯規劃教育缺乏“靈魂”,失去了活力，甚至出現了一些職業生涯規劃課堂學生大量逃課現象。

5.大學生職業生涯規劃教育與教學、學生管理脫節

一個的成長不是一蹴而就的，更不是孤立的。要使學生職業生涯規劃全面、和諧、持續發展必須與高校育人的教學平臺和學生管理平臺緊密的結合起來。目前的職業生涯規劃僅限于課堂，在日常教學課程、教學實踐中缺乏職業生涯規劃引導，學生不知道為何而學，學有何用，因此學習的主動性和積極性都不高，高校學風下滑。同時學生的日常教育管理工作與職業生涯規劃脫節，生涯的發展必須細化到學生的日常行為，否則就是理論脫離實際，生涯規劃成為“畫餅充饑”的擺設。如果在教學中只是注重教學內容的傳遞，忽視學生的內在需求，以及在學生教育管理中僅僅以思想政治教育為先導，忽視學生個體生涯發展的引導，其結果只會是事倍功半?，F在，高校把職業生涯規劃與教學和學生管理割裂開來，大學生職業生涯規劃就失去了具體的平臺和載體，為規劃而規劃，既浪費了時間，又缺乏效果。

以上存在的問題已經嚴重制約著高校職業生涯規劃的有效開展，因此必須正視這些問題，認真研究，找到方法，建立適合中國本土化的大學生職業生涯規劃教育機制。

二、對未來職業生涯規劃教育研究和運作的建議

1.以高校人才培養戰略為中心構建大學生職業生涯規劃教育運作模式

要使高校大學生職業生涯規劃教育持續健康的開展就必須建立一個科學的運作模式，走出職業生涯規劃教育僅僅局限于課堂，局限于某個單一部門的工作現狀。人才培養的根本目的是滿足社會的需要，促進社會的發展，但是人才的成長必須以個人需求與發展為基礎，體現以人為本的人才培養宗旨。因此，這就需要把學校的辦學特色，即人才培養戰略與社會的需求及個人的興趣、需求和特長緊密的結合起來，建立起以個人職業生涯發展為中心的全方位的育人體系，規范各部門職能，保障職業生涯規劃教育科學有序開展。

2.結合思想政治教育優勢和中國傳統文化精髓，創新職業生涯規劃理論，建立具有中國本土化的職業生涯規劃教育理論體系

思想政治教育的目的是保障人才培養的方向和人才的道德意識與覺悟，西方職業生涯規劃僅僅強調個人的職業意識，也就是最基本的道德水平，缺乏階級屬性，忽視人才的階級性。在我國，高校的任務是培養社會主義事業的建設者和接班人，高校在人才培養中不能搞自由主義，更不能僅僅以個人價值觀來指導生涯發展，而是必須培養“有紅有?！钡娜瞬牛Ｕ仙鐣髁x人才的階級性，防止人才“西化”，堅守社會主義事業，促進社會主義事業的長遠發展。思想政治教育與職業生涯規劃二者不能割裂，必須有機地協調起來。

中國悠久燦爛的傳統文化形成了中國人獨有的做人處事態度與方式，形成了獨有的價值觀和使命感，無數仁人志士修身立志、赤膽忠魂、舍身取其、殺身成仁報效國家。中國傳統文化在今天的市場經濟建設和全球化的浪潮中仍然顯示著巨大作用，作為引導大學生成長成才的職業生涯規劃應該汲取傳統文化精髓，強調人才的修德與立志的重要性。因此，高校職業生涯規劃教育必須結合思想政治教育與中國傳統文化，突破西方職業生涯規劃偏重技術的不足，融入中國本土化元素，形成適合中國高校的職業生涯規劃教育理論體系。

3.以社會需求為導向，以社會專業人才勝任力模塊為根據，建立與職業生涯規劃相匹配的專業課程體系和專業實踐體系

職業生涯規劃強調內外職業環境的統一，外職業環境主要是指社會的用人環境、用人需求、人才成長通道等要素。高校在開展職業生涯規劃教育必須防止“為生涯規劃而規劃”的思維模式，應該把外職業環境所需的專業技能、專業能力作為課程設置和專業實踐安排的根據，實現學生職業生涯發展的持續性。

4.突破高校傳統的思想政治工作方式，建立以學生職業生涯規劃為中心的學生日常教育管理體系

高校以“松散式”的方式管理學生，強調大學生的自我管理，但事實上很不理想，許多學生進入大學后放松了自我管理，影響了大學生涯的發展。由于現在大學生的成長環境和時代的不同，導致了其思想意識和價值觀的獨有特點，這樣使得傳統的思想政治教育方式方法和學生管理方式不能被大多數學生所接受，導致師生關系隔閡，管理難度增大，管理效率降低，管理效果減弱。因此，建立以學生職業生涯規劃為中心，注重人本關懷，體現個性差異，尊重和挖掘學生潛力，及時跟蹤和反饋學生成長表現，引導學生自我管理的日常教育管理體系就顯得尤為重要和相當迫切。

三、解決教學問題擬采取的主要方法

1.針對課堂教學中職業生涯規劃偏重西方理論而缺乏中國本土化特色的問題，擬采用結合思想政治教育內容和中國傳統文化內容進行理論創新，彌補高校職業生涯規劃教育理論不足的問題。2.針對目前職業生涯規劃教育缺乏系統操作的問題，擬采取圍繞學校人才培養戰略中心，依托教學管理和學生管理兩大平臺，構建“學?！毮懿块T—二級學院—學生輔導員—班級”五級網絡管理模式，在教學過程和學生管理過程中融入職業生涯規劃教育。這樣可以有效解決目前高校職業生涯規劃僅僅局限于課堂授課單一化模式的問題。

3.針對目前職業生涯規劃教育普遍實行上大課，而缺乏個性化輔導的問題，擬采用職業咨詢、生涯工作坊、建立生涯檔案等方法解決，強調學生個體的差異性指導與規劃。

4.針對目前職業生涯規劃與思想政治工作脫節的問題，擬采用職業生涯規劃進課堂、進實習、進組織生活、進黨建、進班會、進素質拓展活動、進檔案“七進”的方式全方位覆蓋學生成長成才的環境，努力營造人性化育人環境，提高育人效果。

第四篇：從《孫子兵法》看成功

《孫子兵法》論文

題目：從《孫子兵法》看成功

系別工商管理系

專業工商管理

班級2011-3班

學生姓名程宇

目錄

摘要

關鍵詞

一、孫子曰：“知彼知己，勝乃不殆；知天知地，勝乃可全?！?.......11、“故知兵者，動而不迷，舉而不窮?！?.................12、人生目標..........................1

二、成功方向.............................21、逆境中求生存............................22、認清自我..........................2

三、總結.................................3參考文獻.................................3從《孫子兵法》看成功 摘 要:

《孫子兵法》是世界上產生最早而且影響最大的戰略名著，閃爍著中華民族倫理智慧的光輝，對現代世界文明有其重要的價值，有待于我們開發利用。它博大精深的內容和精美的語言藝術，反映了中華先人卓越的智慧；它樸素的唯物論和辯證法精神，閃爍著東方哲學的思想光輝。《孫子兵法》所揭示的許多戰爭基本規律，蘊含著豐富哲學思想，其觀點和方法與社會生活的哲理在許多方面是相通的。在競爭激烈的校園里，生存之道，成功之道，不得不察也，我們不得不鄭重的思考，好好醞釀一下自己的人生之路。本文淺談《孫子兵法》中的哲理對于成功的幫助。

關鍵詞:

孫子兵法生活“知彼知己”人生目標“卑而驕之”“動而不迷，舉而不窮” 成功

正文：

一、孫子曰：“知彼知己，勝乃不殆；知天知地，勝乃可全?！?/p>

1、“故知兵者，動而不迷，舉而不窮?！?/p>

孫子在討論“知勝之道”時，認為賢能的將帥必須做到“知彼知己”，“知天知地”——不僅要了解敵人，還要了解自己；不僅要懂得天時，還要懂得地利。也就是說，必須把敵我雙方的情況搞得非常清楚，才能下定戰役決心，選擇好戰役的突擊方向，這樣的“知兵者”才能“動而不迷，舉而不窮”，打起仗來絕不會感到迷惑，采取的作戰措施一定會變化無窮而不困窘。借用孫子這一用兵思想，我們可以說，真正懂得人生的人，也絕不會在人生道路上迷失方向。在人生的旅途中，人們的各種實踐活動總是有一定的目的性。而人生的目的是人生的根本問題，它決定著一個人的歸宿和生命的價值，對人生的根本方向、根本態度起著決定的作用。在紛紜的大千世界里，喪失人生目的，就會迷失方向，就會徘徊彷徨，隨波逐流，渾渾噩噩地虛度年華。一個人不管有多聰明能干，背景條件有多好，如果不懂得如何去做人、做事，那么他最終的結局肯定是失敗。做人做事是一門藝術，更是一門學問。很多人之所以一輩子都碌碌無為，那是因為他活了一輩子都沒有弄明白該怎樣去做人做事。可以這么說，做人做事是一門涉及現實生活中各個方面的學問，要掌握這門學問，抓住其本質，就必須對現實生活加以提煉總結，得出一些具有普遍意義的規律來，人們才能有章可循。

2、人生目標

人們對每一個目標的追求都是人生目的的一個階段，這種追求既是崇高的也是沒有止境的。所以，應當把某種追求的實現看作是向更高一級追求或者另一種追求的開端。有一位年逾花甲的科學家，他掌握了六種外語，然而依然鍥而不舍地學習第七種。有人問他究竟為什么，他笑笑回答：“為了不懈地追求，為了不斷擴大生存空間，為了不斷地開拓有助于發現新的追求目標的窗口。”這種人在人生的旅途中會始終不渝地沿著既定的方向前進，永遠不會迷失目標，永遠對自己的人生有新的安排，這種人實際上就是孫子所說的那種“動而不迷，舉而不窮”、能打善戰的“知兵者”。

柳青說過：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候?！睕]有一個人的生活道路是筆直沒有岔道的。有些岔道口，你走錯一步，可以影響人生的一個時期，也可以影響人的一生。所以說，一個人最悲慘的莫過于在人生的道路上迷失了方向。因為迷失方向而同時又不能迷途知返的人，一生的努力會付之東流。即便能夠迷途知返，也往往是已經流逝了最寶貴的時光，再怎樣拼命挽回，也是一段令人遺憾的損失。對于大學生能力方面的培養，當代社會對大學生也提出了更高更全面的要求，社會對人才的需求不再局限于上個世紀的專一型技能人才，而更加注重于“十字型”人才的培養與聘用。如何增強自

己的競爭能力，使自己的未來社會的競爭中有立足之地，這是每一個大學生都應該也必須懂得的知識或者經驗。

許多人都熟悉南轅北轍的故事。戰國時代，有一名叫季梁的人，對魏國的國王說：“我剛才在路上看見一個人坐著車子向北走，他對我說：‘我是到楚國去的?！覇査骸谀戏?，你要到楚國去，為什么向北方走呢?這不是越走越遠了嗎?’他說：‘不要緊，我的馬很能跑路?！艺f：‘你的馬雖然很能跑路，但這不是到楚國去的路呀!’他說：‘不要緊，我的旅費很多?！艺f：‘你的旅費很多，但這不是去楚國的路呀!’他又說：‘這不要緊，我的車夫駕車的本領很高?！笸?，您看這個要到楚國去的人，盡管他有能跑的馬，充足的旅費，本領高強的車夫，可是他把方向搞錯了，永遠也不能到達楚國。而且，在這種情況下，他的馬越好，旅費越多，車夫駕車的本領越高，只能使他離楚國越遠?！?/p>

二、成功方向

1、逆境中求生存

這個故事說明了一個簡單的道理，走路必須識別方向。世上許多事情都和走路一樣，需要不斷地識別方向。打仗需要“知己知彼”，才能“料敵制勝”，在人生的旅途中，一個人如果迷失了方向就會迷失自己，甚至會成為一個碌碌無為的人。所以，培根說：“跛足而不迷路者能趕過雖健步如飛但誤入歧途的人?！睂O子曰：“軍爭之難者，以迂為直，以患為利?！?《軍爭篇》)“投之亡地然后存，陷之死地然后生。夫眾陷于害，然后能為勝敗?！?《九地篇》)這兩句話意思是說，軍隊爭取先機之利最困難的地方，是要把迂回的彎路變為直路，要把不利變成有利。把士卒投入危地，才能轉危為安；陷士卒于死地，才能轉死為生。軍隊陷入危境，然后才能奪取勝利。歷史上不少名君良將正是運用孫子這一用兵思想，才導演了一幕幕轉敗為勝，轉死為生，轉患為利的活劇。我國古代著名戰將韓信井陘背水之戰，就是“以患為利”的著名戰例。人生競爭如同戰場軍爭。在人生的旅途中，不但常有失意、挫折和失敗，有時還會遇到突如其來的厄運。明智的人，正是在這一次次的挫敗和一個個逆境中，逐漸變得堅強起來，成熟起來，從中獲取了一次次勝利和成功。生活的辯證法告訴我們，逆境固然是人生道路上的不利條件，但當這種不利因素轉化為催人發奮，戰勝厄運的強大動力時，它又變成了好事。逆境可以激勵弱者，造就強者；逆境可以磨煉意志，笑對人生。

2、認清自我榮譽面前最容易迷失自我。法國作家巴爾扎克說：“自滿、自大和輕信是人生的三大暗礁?！庇鴳騽〖疑勘葋喴舱f：“一個驕傲的人，結果總是在驕傲里毀滅了自己?！痹凇秾O子兵法》中，孫子歸納了用兵制勝的十二種方法(即“詭道十二法”)，其中一條就是“卑而驕之”，對那些卑怯謹慎的敵人，設法使之驕傲而輕率赴戰。事實也是如此，古今中外因驕傲而打敗仗的不計其數。號稱常勝將軍的蜀漢名將關羽，“侍恃英雄，自料無敵”，看不起老將黃忠，無視東吳大將陸遜，結果敗走麥城，人頭落地。熟讀兵書的蜀將馬謖，也因驕傲輕敵，固執己見，以致丟失街亭要地，落得身敗名裂。還有李自成的教訓和楚霸王別姬的 悲劇。正如格言所說：“流星一旦在燦爛的星空開始炫耀自己光亮的時候，也就結束了自己的一切。”所以，一個人在榮譽面前要謙虛謹慎，還需要一種“自省精神”，不斷地反思，不斷地內省，不斷地完善自己。真正做到了“動而不迷，舉而不窮”的人，就不但擁有了充實的人生，也擁有了獨立的人格。孫子曰：“凡戰者，以正合，以奇勝。故出奇者，無窮如天地，不竭如江河?！?《勢篇》)意思是說，一般作戰都是用“正”兵當敵，用“奇”兵取勝。所以，善于出奇制勝的將帥，其戰法變化就像天地那樣不可窮盡，像江河那樣不會枯竭?？梢?，“以正合，以奇勝”是兵家取勝的要訣。打仗沒有奇兵便不可能取勝，我們在人生歲月中又何嘗不是如此呢？善出奇者，為什么能為眾人之所不能，這與他具有獨到的見解分不開，這種人不僅具有獨立意識、獨立人格，而且善于打破常規，充分展示個性魅力。人們往往把這種人稱為與眾不同的人或者有個性的人。他們的“以奇勝”，主要表現在對事物看法和認識上具有獨到之處。世界上有幾十億人口，每一個人都有他人無以取代的天賦特質，都有他不同凡響的地方，都有他的獨到之處。不必羨慕他人的榮耀，不必悲嘆自己的平庸，我也有別人所沒有的、獨到的見解和可貴之處。塑造壯麗的人生，就要有突破常規的氣魄和創新的意識。不論開創命運，拓展生活，還是張揚新思想，都必須勇于打破常規，標新立異，說人所不能說、不敢說和沒有說過的話，做人所不能做、不敢做和沒有做過的事。要善于從常規中解脫出來，學會從不同角度看問題，分析和解決問題。這樣，你的見解就會“無窮如天地，不竭如江河”，你的智慧就將“不可勝窮也”《孫子兵法》使我明白了許多，如果是一名成功者要做到“進不求名，退不避罪”還要“視卒如愛子”；如果我們遇到了一些事情使我們惱怒，我們應該做到“主不可以怒而興師，將不可以慍致戰”，因為怒而亂謀，會壞了事情，會是事情向壞的方面發展；我們應該了解戰機把握別人，才能最好的取得成就。作為一名當代大學生，我認為應該學習孫子兵法，因為它講述了許多的道理，無論是用到成功還是人生上都有許多的用處。我們應該樹立自己的目標，要做到知彼知己，面對困難，我應該理智，我要做到分析問題，想到最好的解決辦法。只有自己做到不慌忙才能做出最理智的決策。孫子兵法有博大精深的用兵思想，精湛的謀略藝術，生動精辟的絕句名言，把一個個人生的道理展現在我們的眼前。

三、總結

《孫子兵法》是兵家文化的代表, 是中國傳統文化中的一枝奇葩, 其最有價值的文化遺產是其蘊涵的哲理智慧, 跨越時空影響著人們的觀念行為?！秾O子兵法》所蘊涵的倫理道德觀, 有助于提升大學生人格、氣質、修養、情感等基本素養,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀, 從而提高人才的綜合素質?！秾O子兵法》博大精深，只要我們精心研讀并善于感悟生活，那么它將是取之不盡用之不竭的寶貴精神財富。

參考文獻：

《〈孫子兵法〉鑒賞》陳云金 陸保生著武漢大學出版社

《孫子兵法》與大學生人文素質教育田惠莉

第五篇：從人力資本角度職業生涯規劃

從人力資本角度實施員工職業生涯規劃管理

從人力資本角度實施員工職業生涯規劃管理

日期：2006-3-9 瀏覽量：1311 好評度：295發表評論

員工職業生涯的設計與開發管理工作，越來越得到企業、管理者和員工本人的重視，目前已成為人力資源管理的重要內容和談論最多的熱門話題之一。從人力資源專業書籍上我們不難找到關于員工職業生涯規劃設計與開發的相關理論與詮釋。我們也深知，員工職業生涯規劃是從企業出發的員工職業生涯規劃和發展的動態過程，是企業與員工共同制定，基于員工個人和企業組織方面需要的員工個人發展目標與發展道路的活動。因此我們認為職業生涯規劃的主體是企業組織，其次才是員工個人。那么，作為員工職業生涯規劃主體的企業組織如何圍繞“企業組織方面需要”這個中心，同時又滿足“員工個人需要（個人發展目標）”和“個人發展道路”要求兩個“基本點”，搞好員工職業生涯規劃管理，就成了企業組織首先必須思考和研究并加以解決的問題。

一、進行員工職業生涯規劃應圍繞“一個中心、兩個基本點”。

“一個中心”：以企業組織的需要為中心。是進行員工職業生涯規劃設計、開發的根本點和制定出臺各種人力政策的出發點。它關系到企業培養什么樣的人、需要什么樣的人、留住什么樣的人，以及由此采取何種人力政策的問題和人力政策的實施效果問題。企業的激勵政策、約束機制、晉升通路設計、員工教育培養等等制度措施的建立都應以此為根據。好比我們要提高員工素質，要進行培訓并不是要非將員工送去讀MBA，培養成碩士或博士不可，否則“知識越多越反動”的說法也不是毫無道理，你花錢培養的人才成了競爭對手也怨不了別人。因為你不能離開企業核心價值觀、企業需要去開發人的潛能，而應根據企業事業發展需要選擇合適的職業生涯規劃政策和措施。“兩個基本點”，是企業組織在進行員工職業生涯規劃設計時要符合人性的需求層次理論，適合和滿足員工的個人發展目標，同時引導員工的個人發展目標符合企業發展目標并在企業發展目標愿景平臺上得以實現和滿足（個人發展道路、職業晉升通路設計）。鼓勵員工“立足崗位成才”、“個人成長應依附組織平臺”講的就是這個道理。比如，深層志趣問題，深層志趣并不決定人們擅長做什么，但它能決定人們喜歡做什么。在工作中，這種快樂常常能轉化成對工作的投入，它能使人們對工作盡心盡力，并避免人們辭職。不妨將深層志趣想象成一個地熱水池，里面滿是滾燙的熱水。在表面，它在某個地方會冒出不間歇的溫泉，而在另一個地方則可能形成間歇溫泉。但在地下——即在一個人的內心深處——這個水池里的水始終在沸騰翻滾著。深層志趣似乎總在尋找展示自己的機會，為此，人們甚至會變換工作或職業。進行員工職業生涯規劃時就應充分考慮這些“個體”因素即“兩個基本點”的問題。

二、從人力資本角度實施員工職業生涯規劃設計、開發管理，能最大程度和較好滿足職業生涯規劃“一個中心、兩個基本點”要求，使員工職業生涯規劃設計與開發管理更為科學、合理。

在談人力資本這個概念時，我們有必要先回顧一下人力資源這個概念。人力資源，企業中任何一個人都可以被稱為人力資源，但人力資本一般僅僅是指企業中的兩種人：一種人就是技術創新者，另一種人就是職業經理人。這兩種人作為一種資

本登上了歷史舞臺。人力資本已成為一個制度安排概念，就是企業中有一些崗位已成為人力資本崗位（與人力資本崗位相對應的是人力資源崗位），這些崗位功能帶有資本的屬性，一個員工晉升上去了就能成為人力資本，而經常能進入這種崗位的人主要是技術創新者或者職業經理人。沒有晉升上去還只能是人力資源崗位。從人力資源崗位晉升到人力資本崗位是員工一個質的飛躍，是員工個人職業發展道路設計和個人發展目標階段性實現的結果。

實施員工職業生涯規劃管理，就是要鼓勵員工根據企業組織發展目標和需要設定個人發展目標和職業生涯發展道路，鼓勵員工通過自身努力和企業組織、管理者的指導、幫助，不斷從人力資源崗位向上晉升，直至越上去晉升為人力資本崗位。員工每晉升一步，就是其職業生涯規劃設計與開發成果的最佳體現。這當中不排除有的人力資源崗位永遠也越不上去成為人力資本崗位，那是職業生涯規劃合不合理、科不科學、定位準不準的問題，況且有的員工其職業生涯規劃本身就只能規劃為一個好的“人力資源崗位”，“做不了參天大樹就做一棵頑強的小草”同樣美麗和精彩。關鍵是從人力資本角度思考職業生涯規劃，不僅指明了員工職業晉升發展方向，給員工個人人生價值的展現搭建了平臺，給員工個人發展目標的實現提供了廣闊的舞臺和空間，同時激發了員工對美好未來的憧憬和向往激情，而且更重要的是能最大程度和較好滿足職業生涯規劃“一個中心、兩個基本點”要求，使員工職業生涯規劃設計與開發管理更為科學和合理。

三、從人力資本角度實施員工職業生涯規劃設計、開發管理的重點和關鍵。如何指導員工進行職業生涯規劃設計與開發，其操作層面、戰術層面諸如方法介紹，很多人力資源專著都有深刻論述和分析，這里不想再重復也不用筆者班門弄斧。筆者只是想從另一個角度——從人力資本的激勵與約束角度進行探討，提出三點基本思路和看法，以滿足和解決實施員工職業生涯規劃設計、開發管理首先必須考慮和滿足的“企業需要”這個大前提要求。

（一）應建立和完善人力資本的激勵與約束機制。

1、人力資本的激勵機制是強調尊重人力資本應有的地位和利益，主要應解決以下幾個方面的資本激勵問題：

一是建立經濟利益激勵機制，主要表現為完善薪酬制度。薪酬制度不等同于簡單的工資制度。工資制度是對勞動的回報，薪酬制度是對人力資本作為資本的回報。薪酬制度主要包括完善崗位工資制度、年終獎、期股期權制、福利補貼、職務消費等方面。比如，崗位工資的完善，一個崗位它應承擔什么樣的責任、享受什么樣的權利和利益，清清楚楚、明明白白。任何人都可以競爭上崗，崗位工資不考慮任何人的因素，只是從這個崗位的責、權、利出發進行合理設計。再比如，給人力資本期股期權激勵，一旦行權的話保證其能夠獲得豐厚經濟收入，這種高收入本身就會激勵員工產生工作壓力和動力，不斷學習跟上公司發展的步伐。這種從健全激勵機制根本上著手的職業生涯規劃，員工和企業都會成為真正的主體和形成同生存、共發展的利益共同體。

二是加強對人力資本的權力和地位的激勵。我們應強調人的能力差別導致人們在企業中的分工差別，強調分工的差別導致人們在企業中的收入方式的差別（有人拿的是勞動回報的工資制度，有人拿的是人力資本作為資本回報的薪酬制度），強調收入方式的差別導致收入水平的差別。讓人力資本擁有更高的權力，擁有更高的地位，使權力與地位相結合，同時獲得相應的利益回報，這種權力激勵本身就是進行員工職業生涯規劃的較好舉措。

2、人力資本的約束機制是強調尊重貨幣資本應有的地位和利益，保證對員工特

別是核心人才的制約，主要以下辦法：

合同約束，包括競業禁止約定、保密協議等等都可以通過合同約束清楚。目前中國很多企業人事地震頻發的一個非常重要原因就是缺少合同約束或合同約束不力。

公司章程約束，對所有的利益主體都有清楚的界定，企業招募人才時首先提供章程給人才看，你要加盟就必須遵守章程規定，同意遵守章程規定再談，因此企業的員工都必須遵守章程規定，照章辦事首先必須照章程辦事。

深層志趣約束，深層志趣約束即偏好約束，員工有什么偏好，企業應設計怎么約束和引導，以有效實施員工職業生涯規劃設計、管理。

機構的約束，充分發揮組織的力量，“工作時間加強管理，非工作時間加強關心”，管理與關心相結合。對人力資本只能在工作時間管理，非工作時間是個人隱私時間，按照法律，不能管人家。但是這個員工對企業太重要了，企業想了解他在非工作時間想什么干什么，又管不成他，怎么辦？關心總可以吧，比如員工夫人過生日，記得給送蛋糕送花籃，員工父母生病了照樣到醫院去看望，到了公休時間大家一起去旅游??讓員工感到企業對他非常關心?！爸鲋鳌⑹繛橹赫咚馈?，在這種關心下的員工是會用更加敬業的工作來回報和依附企業的。這比單純就職業生涯規劃談職業生涯規劃有效和有力得多。

激勵中體現約束。激勵本身就是約束，對一個人激勵很高，比如期股期權的激勵，人力資本持股，那是非常有約束力的。

還有，法律約束、道德約束，等等，在員工職業生涯規劃管理中都應考慮。

（二）企業提供給員工的職業晉升通路應通暢。

企業提供給員工的晉升通路是否通暢，關系到企業是否能滿足員工個人發展目標，這是對企業自身實力和發展愿景目標的要求，同時也是企業能否吸引員工、是否有吸引力的重要因素。企業如果本身前途堪憂，也談不上進行員工職業生涯規劃的設計與開發。一個發展、成長中的企業如何根據自身實際情況，引導員工立足企業發展、追隨企業成長，在市場經濟形勢下，在市場開放程度越來越高的社會環境中，企業如何制定以市場為導向的激勵約束策略，勢在必行、大勢所趨。

（三）企業的人才開發培養措施應健全和有效。

與進行員工職業生涯規劃設計開發管理相配套和聯系最緊密的措施除了進行員工的職業晉升通路設計之外，就應是員工的培養開發措施了。其中，比較熱門和采用得最多的就是培訓。眼下可以說，只要是一個正常經營的企業都在大談特談培訓工作，都在大談特談應如何重視培訓工作、應如何加強培訓工作、應如何提高干部員工隊伍素質，甚至做得比較好的還提出了干部員工的職業化、專業化建設問題，等等。這些都沒有錯，問題的關鍵是，我們采取了這種種培訓措施之后，企業得到了什么，收獲了多少，有效性有多大，投入產出成本是否合算，筆者覺得企業政策制定者首先應該想想。有不少事實表明，企業花大錢培養出來的人才往往被別的企業甚至是同行競爭對手高價“挖走”，這對企業加大培訓投入的信心無疑是一個打擊。像寶鋼，曾幾何時為培養高層次人才花費了幾千萬元，用送出去請進來的方法培養了一批碩士、博士，但培養出來的人才，10人中走了9人，有人形象的比喻為“買鞭炮給人放”，甚至認為：這值嗎？

這就給我們提出一個思考：人才培養措施是否健全和有效的問題。培訓能解決什么，不能解決什么，培訓應圍繞什么進行、培訓什么、培訓到什么程度、怎么培訓，等等，諸如此類的問題培訓政策設計者應謀事在先、布局在前。

筆者有一個觀點，檢驗人才培養措施是否健全和有效的重要標準，仍然是是否滿

足“企業需要、”是否滿足“員工個人發展目標和個人發展道路”的“一個中心、兩個基本點”。以此為出發點構建企業培訓教育體系和制定人才培養開發措施，才能更有效的開發人才潛能，使其價值最大化并有效留住人才。

四、觀念引導應貫穿員工職業生涯規劃設計、開發管理的始終，用企業核心價值觀、企業文化影響人和塑造人。

企業的核心價值觀是企業文化的集中表現，它包括企業的經營理念、發展目標、企業精神、用人理念等等方面，反映了企業的價值取向，在進行員工職業生涯規劃設計開發管理時必須貫徹始終。我們應以企業核心價值觀為導向，策劃、組織企業的培訓教育、人才培養工作，應經常地、長期地、有計劃地進行企業核心價值觀、企業文化教育，以使員工對驅動企業生存和發展的基本理念達成共識，建立共同愿景，從而使企業自己培養出來的人才建立起對企業的歸屬感，最終達到對企業的忠誠、感恩而效忠企業和“滿足企業需要”的設計目的。至于提高員工素質的技能培訓、知識更新培訓、能力補充培訓、思維變革培訓、觀念轉變培訓、潛能開發培訓等內容，均應針對不同崗位特點、企業事業發展需要，制定相關的培訓計劃，確定相應的培訓方式，適度并能滿足需要即可，決非簡單的技能、知識和素質的提升培訓，更不是簡單的“普及教育”。

綜上所述，如果從人力資本角度，圍繞“一個中心、兩個基本點”實施員工職業生涯規劃設計與開發管理，會有助于我們理清員工職業生涯規劃管理的思路，增強實施員工職業生涯規劃設計、開發管理的目的性、有序性和有效性。