第一篇：7、秋姑娘的信

7、秋姑娘的信

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生聯系生活讀懂課文，了解秋去冬來的季節變化的特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

3、激勵學生關愛自然，關愛伙伴，培養相互關心的人文品格。

4、培養學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。

教學重點、難點：

指導學生讀準、讀好課文。

課時：二課時

第一課時

教學過程：

一、激情入境

1、出示一片楓葉

師：小朋友們，知道這是什么嗎？

師：這是老師剛剛收到的信。

2、指導讀準：“信”

3、師：老師看得出來，小朋友們的眼睛里都畫著一個問號，說吧，你們想知道些什么？（生質疑）

4、觀察課文秋姑娘的圖

指導讀準：“秋姑娘”

5、秋姑娘還給誰寫了信，信里說了些什么呢？咱們一起看課文。

<板書課題>秋姑娘的信

生齊讀課題。

聽老師讀課文。要求找出秋姑娘還給誰寫了信。

二、初讀感知

1、小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰寫了信。

2、交流，相機指導讀準：“好朋友們”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。

三、創設情境，自主探究

1、師：小朋友們，大家先把這段話讀一讀，待會兒看誰讀得正確流利，就讓他代表小朋友們去告訴大雁。

師：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（生練讀）

2、指名讀。相機指導讀準：“小心”及整個句子。

齊讀。

師：秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”？

3、誰來把秋姑娘的話說給大雁聽？

說的時候，應帶著什么樣的表情？

師：]大雁排著整齊的隊伍往南飛。

師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的話，排的隊伍多整齊呀！它們一定會一路順風的。

4、板書簡筆畫：青蛙、松鼠、山村孩子

配音：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了些什么？”

師：小朋友們，那咱們快把三段話練習讀正確、讀流利，然后在小小組里練說，待會兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

（生以小小組為單位，自學三、四、五小節，師巡回指導。）

5、交流匯報。

（1）重點指導讀準：“生病”、“食品”、“裹上”

（2）讀準句子。指名讀，分組讀，齊讀。

（3）指名學生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

（4）相機討論：

秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病？

秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準備好充足的食品？

讓山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”呢？

6、激情想象

（1）小朋友們，秋姑娘還會寫信給誰呢？寫些什么呢？小小組里說一說。

（2）全班交流。

7、秋姑娘在秋風里，寫了一封又一封信，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

——（“哈，全被秋姑娘寫了信！”）

師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

哈，全被秋姑娘寫了信！

（1）自由練讀。（2）指名讀，評議。（3）齊讀。

四、指導寫字 出示：好 教學筆畫

1.根據筆順提示書空。

2.教師范寫生字，學生仔細觀察。

五、作業

今天我們學習了秋姑娘的信，是用楓葉寫的。感興趣的小朋友課后或者回家后可以采集幾種落葉。說說它的形狀和顏色。

第二課時

教學目標：

1、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3、懂得朋友之間要相互關心的道理。教學重、難點：

學會本課生字新詞，理解課文內容。教學過程：

一、復習檢查

1、認讀生字“秋、好、朋、友、寫”并口頭組詞。

2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學生回答第一自然段內容）

3、出示詞語：好朋友

讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空：_______________________是秋姑娘的好朋友。__________、___________、__________是秋姑娘的好朋友們。要求：能在讀中體會“們”的用法。

4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？

二、學習第二段（第二至第五自然段）

1、輕聲自由讀課文兩遍

要求：把句子讀通順后，數一數課文寫了秋姑娘的幾封信。（四封）

2、第一封寫給了誰？

3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（1）讀一讀，填一填： 一封寫給，讓它們。

（2）為什么秋姑娘要這么叮囑它們？說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）

（3）指導朗讀

秋姑娘對好朋友非常體貼和關心，要讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。（4）小組活動：朗讀這一段給組員聽，選出優勝者賽讀。（5）學生評議，指出不足與進步。（6）齊讀這一段。

過渡：秋姑娘還對誰說了什么？

4、自學第三至第五自然段。

要求：仿照上面的學法，想想秋姑娘又給誰寫信，信上說了什么，該怎么讀好秋姑娘的信。

（1）四人小組討論。（2）交流討論結果。

秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫信，因為青蛙要冬眠，松鼠要準備好過冬食品，小樹要穿上“冬衣”。

（3）出示填空：秋姑娘對說，叫它。要求：任選其一練習說話。（4）、指導朗讀

要求表達出秋姑娘對好朋友無微不至的關照，語速適中。（5）、教師范讀，學生模仿。（6）、誰能向老師挑戰，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。（7）、分組各讀一個自然段，比一比，哪一組讀得最好。（8）、嘗試背誦。

過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎？

三、學習第三段（第六至第七自然段）

1、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？

2、大聲讀最后一段，讀好語氣詞“咦”“哈”。

3、指名兩位學生分別讀一段，一問一答。要求：“咦”讀出奇怪的語氣；“哈”讀出舒暢的語氣。

4、同桌一問一答，各練習一次。

5、老師問，學生答。

要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。6秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？

7、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內容。

8、學生交流。

9、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？（學生述說各種生物的過冬準備。）

四、朗讀、背誦課文

1、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？ 信上寫了什么呢？

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

2、指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。

3、指導背誦，出示關鍵詞：一封 大雁 小心；一封 青蛙 蓋好；一封 松鼠 準備好；再寫一封 山村孩子 裹上。

4、嘗試背誦全文。

5、師生共同表演課文內容，加入動作幫助記憶。

五、學習生字，指導書寫

1、出示生字卡片：心、生、村、全，讀準字音。

2、分析字形。

心：第二筆是“臥鉤”，第一筆要落在橫中線上，第三筆要落在豎中線上。生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。村：第四筆是點，不是捺。

上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。

3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

4、學生照筆順提示在書上描紅。

六、作業

1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。

課后反思：

第二篇：7秋姑娘的信

7、秋姑娘的信

（一）、教學目標：

1、學習有感情地朗讀課文并背誦課文，在反復誦讀中感受秋姑娘對朋友們細膩真切的關心，培養學生的愛心；

2、閱讀課文，了解不同動物不同的過冬方法，3、掌握本課2種基本筆畫和6個生字，認識9個二類字。

（二）、教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文并背誦課文，以文悟情，讀中感悟。

2、掌握本課2種基本筆畫和6個生字，認識9個二類字。

（三）、教學評價設計：

指導學生認真觀察圖畫，通過現代化的多媒體課件演示，把飄逸美麗的秋姑娘、南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛活潑的小松鼠、風中直立的小樹以及火紅的楓葉等景象一一呈現，讓學生初步感受大自然的美好。依據新課標三維目標體系的理念，把以文悟情的情感價值目標放在首位，注重人文性。細讀時要引導學生注意抑揚頓挫，在感受秋姑娘對朋友們的關愛和對大自然的熱愛。在反復誦讀中與秋姑娘美好的心靈相互交匯，培養學生的愛心。同時，積極開發課程資源，注重課內外知識的交融，帶領學生開展采集落葉的活動，然后在班上或者小組內交流，讓學生說說落葉的形狀和顏色，還可以讓學生制作落葉標本或者落葉貼畫。

（四）、教與學的準備：

多媒體課件1：蘋果、柿子、田野的豐收圖。配樂朗誦的音樂、詞詞卡片、掛圖、楓葉信若干。

（五）、教學課時： 2課時。

（六）、教學設計：

第一課時

一、揭題導入。

今天，老師先給大家看一幅圖畫，看看圖上都畫了什么?(演示多媒體課件1。)這美麗的景色是誰給我們帶來的呢?(秋姑娘。)瞧，秋姑娘飛來了!快向秋姑娘問好!(演示多媒體課件)秋姑娘還給朋友們寫信呢!今天我們就一起來學習課文《秋姑娘的信》。

二、朗讀理解課文。

1、秋姑娘來了，帶來了累累的碩果，帶來了艷麗的秋花，還帶來了片片紅楓葉。(演示多媒體課件)真奇怪啊!你能讀出奇怪的語氣嗎?(學生練習朗讀。評讀。齊讀。)

2、美麗的紅楓葉到底到哪兒去了?請小朋友們認真地讀課文，就能找到答案了!(學生輕聲自讀課文。指名交流。)

3、是啊，寒冷的冬天快要來了，秋姑娘可真為她的朋友們擔心：有沒有準備好過冬-呢?有辦法了，給朋友們寫封信，關照它們。一片片的楓葉就是一封封送給朋友們的信，你能讀好這句話嗎?(板書句子：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。)學生自讀句子。評讀。

4、秋姑娘多關心她的朋友們啊!那么，她的信都寫給誰了呢?(學生口頭填空。)

一封寫給。(南去的大雁。)一封寫給——。(要冬眠的蛙。)

一封寫給．。(貪玩的松鼠。)一封寫給——。(山村孩子。)

讓我們一起讀一讀，認一認秋姑娘的朋友們吧!(學生齊讀句子。)

5、小朋友們，秋姑娘給朋友們的信的內容都不一樣，你最喜歡哪一封信呢?請你選擇一封信響亮地讀一讀。(學生自讀課文。指讀交流。)

6、教學第一封信。

(1)指名讀一讀句子。

(2)小朋友們想一想，秋姑娘為什么要寫信給大雁，叫它們路上多加小心呢?(出示詞語卡片：多加小心。)

(3)六人小組討論，交流。

(4)教師小結：是啊，大雁是候鳥，從秋天起就要飛到很遠的南方去過冬。一路上，含遇上風霜雨雪，會遇上可怕的野獸，也許還會碰到可恨的獵人，多危險啊!秋姑娘可為劣雁們擔心了，關照它們一路上一定要“多加小心”。(指導讀好詞語卡片。)

(5)請小朋友們再讀一讀秋姑娘寫給大雁的信，要讀出秋姑娘對大雁的關心之情。

(6)剛才，我們找了一封最喜愛的信讀了一讀，想了一想秋姑娘為什么要給大雁；信。通過討論，大家都明白了：一片楓葉就是秋姑娘的一片關心啊!大家還通過朗讀秋姑娘對朋友的關心之情表現出來了，真不錯!(表揚大家。)

7、現在，我們從另外三封信中，再找一封最喜愛的信，先讀一讀，再想一想，秋姑娘為什么要寫信?最后小組一起來討論，大家相互交流好嗎?(學生小組學習，討論，交流。)

(1)寫給要冬眠的青蛙的信。指名讀一讀。再說說小組討論的結果。其他小組可以做補充。理解詞語“冬眠”。(不吃也不動，呼呼地睡上一個冬天。刺猬、蛇、烏龜等都是冬眠的動物。)

(2)按以上方法學習寫給貪玩的松鼠和山村孩子的信。

8、多好的秋姑娘啊!現在小朋友們知道楓葉全都到哪兒去了嗎?(全被秋姑娘寫了信啦!)(板書句子：哈，全被秋姑娘寫了信!)這個秘密給小朋友們發現了，多開心啊!能環能把高興的語氣讀出來呢?(指導朗讀該句。)

9、秋姑娘的信寫得可真美，想不想聽老師讀一遍?來，讓我們拿起書，美美地欣賞吧!(配樂朗讀課文。)

三、拓展練習。

1、小朋友們，秋姑娘的好朋友可多啦!今天，老師又帶來了三位秋姑娘的朋友，你看!(出示掛圖：燕子、刺猬、螞蟻。)秋姑娘給它們的信會怎么寫呢?你能仿照課文說一說嗎?(學生仿例口頭說話練習寫一封寫給————)

2、南飛的燕子經過我們的教室，它們悄悄告訴老師，真的收到了秋姑娘的信呢!你們想看嗎?(想。)征得燕子阿姨的同意，老師把秋姑娘的原信帶來了，請每一組的組長來拿，小組里一起讀一讀。(分發楓葉信。)學生齊讀。(親愛的燕子??)

3、秋姑娘的信寫得多么感人啊!燕子阿姨們一定會帶著秋姑娘的祝福與關心，平安過冬的。你能學秋姑娘的口氣，給冬眠的刺猬、勤勞的螞蟻寫信嗎?可以用自己的話來說。(學生交流。教師要注意表揚鼓勵有個性的話。)

4、小朋友們，你們喜歡秋姑娘嗎?喜歡她的什么?(人美，心美。是個關心朋友的好姑娘。)朋友們都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，讓我們一起深情地與秋姑娘說一聲再見吧!(學生齊說：秋姑娘再見!)

5、小朋友們真是懂禮貌，秋姑娘臨走還特地留了封信給大家，一起來看看。(出示楓葉信。內容可以是秋姑娘要求大家完成課外作業，尋找秋天的落葉，有興趣的話可以制作標本、樹葉貼畫等。)

第二課時

一、揭示課題。

這節課，我們繼續學習課文《秋姑娘的信》，要能試著背誦，還要學會寫好生字。

二、復習活動。

1、指名讀課文。評讀。

2、(出示生字詞語卡片。)開火車認讀。

三、指導背誦。

1、問題引背。秋姑娘摘下了什么?(片片楓葉。)為什么?(給她的好朋友們寫信。)一封寫給——再寫一封給——。一封寫給——。咦，——?哈。一封寫給——。

2、學生嘗試背誦。同桌互背。指名分自然段背誦。

四、教學本課生字。

1、出示生字卡片認讀。

2、口頭擴詞，讀詞語。

3、交流識記方法。

(1)分析結構。

左右結構的字：好村

上下結構的字：全

獨體字：生友心

(2)同桌之間交流識記方法，比比誰的方法最簡便、記得牢。

好：“女’’字作偏旁，一橫不出頭。(認識新筆畫“撇點”。)

村：左窄右寬，“木”字作偏旁，一捺改一點。

全：上大下小，“王”字在“人”字頭下面。上面撇捺要分開舒展。

心：認識新筆畫“臥鉤”。

4、去音節抽認讀。開火車讀。

5、指導書寫。逐個觀察漢字在田字格里的位置，按筆順描紅。教師講解并板書。學生臨摩書寫。

（七）、板書設計：

秋姑娘的信 南去的大雁 冬眠的青蛙 貪玩的松鼠 山村孩子

（八）、教學反思：

新課標指出，小學語文教學要指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學實踐也告訴我們，語文素質的提高，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現這一教學目標，我分三步進行：

1、對課文中的詞語進行積累。在每個自然段的教學中，抓住重點詞語的理解，如“冬眠”、“充足”等，通過看圖理解，想象說話，提供句式規范學生的語言，目的是使學生將消極語言轉化為積極語言。

2、在背誦中積累。學完四封信后，讓學生看著圖，用上“一封寫給（）。”的句式，讓學生把課文與插圖結和起來，練習背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的學生主動積累語言。

3、在拓展說話中強化積累。學完第二至第五自然段后，我設計了一個拓展說話練習，秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用一封寫給（）的句式說一說。設計這一練習，目的是希望他們在想象、思維、表達的過程中，將課文語言內化為自己的語言，促使他們更積極地投入到大自然中學習語文，增強他們參與學習的積極性。

第三篇：7 秋姑娘的信(修改版)

秋姑娘的信

一、教學要求：

知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課14個生字，會讀、會寫9個，認識2個筆畫（ㄑ、）。理解由生字組成的詞語。

二、教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來的季節變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

3、進行語言內化訓練，拓展思維，注意表達能力的培養。

三、教學難點：進行語言內化訓練，拓展思維，注意表達能力的培養。

四、教學時間：兩課時

五、教學過程：

第一課時

（一）揭示課題：

1、小朋友，你們看見過信嗎？在哪兒看見過？板書：信

2、今天，我們來讀一篇非常有趣的課文——《秋姑娘的信》。板書課題，讀準“秋姑娘”。

3、讀了課題，你有什么問題嗎？（誰給秋姑娘寫信？寫了幾封？或秋姑娘給誰寫信？寫了幾封？寫了什么內容？）

（二）初讀課文：

1、看圖聽課文朗讀錄音。聽后說說知道了什么。投影依次出現：排成“人”字南飛的大雁、冬眠的青蛙、搬運松子的松鼠，給小樹裹“冬衣”的兒童。

2、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？自己讀課文。

3、交流，相機出示：

大雁青蛙松鼠山村孩子

4、秋姑娘在信上寫了些什么？自己再讀課文。

5、交流，指導讀好每個自然段。

6、指名按自然段順序讀

（三）指導識記和書寫生字

好、朋、友、心、第二課時

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來季節變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

3、進行語言內化訓練，拓展思維，注意表達能力的培養

4、懂得關愛自然、關愛伙伴，培養相互關心的人文品格。

（一）復習檢查

1、小朋友們，昨天我們初讀了《秋姑娘的信》。讀準了字音，讀通了課文。這些詞語小朋友還認識嗎？（多媒體出示）

秋姑娘好朋友楓葉寫信食品山村孩子裹上

2、誰會用上這些詞來說一句話？

（二）精讀訓練

1、還記得秋姑娘的好朋友都有誰嗎？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子??）誰會用一句話說清楚？

2、秋姑娘給這四個好朋友的信中都寫了什么？你們一定很感興趣吧。我們來讀讀這四封信。（多媒體出示）

3、你最喜歡哪一封信？讀給你的同桌聽。再告訴他信中寫了什么。

4、交流：你最喜歡的哪一封信？

（1）（我最喜歡寫給大雁的信。）（出示多媒體）信中寫了什么？（“大雁大雁，路上多加小心啊！”）秋姑娘會讓大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心獵人啊！）（大雁大雁，路上小心別撞上飛機啊！）（大雁大雁，路上小心掉隊啊！）把你的關心放到課文中去，誰來讀好這句話。看，大雁記著秋姑娘的話，排的隊多整齊！

（2）青蛙接到信，會對秋姑娘說什么呢？（秋姑娘，謝謝你，我會蓋好被子，安心睡覺的。）

（3）松鼠真可愛，就是有點貪玩。秋姑娘給貪玩的松鼠寫什么呢？（小松鼠，別貪玩，快準備好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能讀出來嗎？

（4）秋姑娘沒忘記穿著單衣的小樹苗，提醒山村的孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎？多細心的秋姑娘。能讀好嗎？山村的孩子接到信，會怎么做？（小朋友趕快給小樹穿上“冬衣”）

5、看，秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼好朋友。我們把四封信連起來讀。

6、誰不用看書就會把秋姑娘的信念給大家聽？

7、拓展練習

（1）秋姑娘除了給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，還會想到誰，會給他寫信，叮囑他安全過冬呢？

（2）交流。（蛇、兔子、黑熊??）

8、師問兩生：“咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？”小朋友問問你的同桌。問問聽課的老師。

9、師：“咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？”生：“哈，全被秋姑娘寫了信”。小朋友一問一答。

10、秋姑娘的好朋友真多呀，楓葉全寫完了也不夠。秋姑娘還用其他樹葉寫信。你收到秋姑娘的信了嗎？秋姑娘告訴你什么？

11、老師收到了秋姑娘用梧桐葉寫的信，（出示梧桐葉）秋姑娘在這張象手掌一樣的、黃黃的信紙上說：“一（x）班的小朋友真聰明。”我告訴秋姑娘：“他們是一群象你一樣會關心、愛護小伙伴的好孩子。他們不但聰明，而且會把字寫得很好看。”

6、指導寫字：

秋、寫

7、作業設計：請同學們把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽

8、板書設計：

秋姑娘的信

（圖）大雁

南去

（圖）松鼠

要冬眠

（圖）青蛙

準備食品

（圖）山村孩子 給小樹裹“冬衣”

一封寫給（誰），（怎么樣）。

第四篇：7 秋姑娘的信wu

秋姑娘的信 教學目標：

1．認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養學生的觀察想象、語言表達、創新等能力。

3．情感目標：懂得朋友之間要相互關心的道理。教學重難點：

理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關心的道理。教學時間:2課時

第二課時

一、復習導入。

1.小朋友，通過上節課的學習，我們知道了這是誰？（看秋姑娘圖）

2.你還知道了什么呢？

3.看來上節課小朋友學得可真認真，今天秋姑娘給大家帶來了兩份秋天的禮物，不過她要考考小朋友們，看大家能否學會三樣本領。愛學習的小朋友才能得到她的禮物。怎么樣？小朋友有信心嗎？

4．看——第一個本領是“我會讀”。

出示生字“好、友、心、生、村、全”認讀并組詞，開火車認讀。

5．這兒還有些詞語呢，誰能讀?出示詞語：“秋姑娘、好朋友們、寫信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名領讀。

二、精讀訓練

（一）指名讀課文

1.過渡：秋姑娘寫的信很多，她給哪些好朋友寫了信？信里寫了些什么呢?咱們一起讀讀課文就知道了。指名讀課文第二到第五自然段。

2.答第一個問題后，出示句子填空：______是秋姑娘的好朋友，______、_______和______也是秋姑娘的好朋友。(板書貼圖：大雁青蛙松鼠孩子)

（二）教學第二—第五自然段

1.教學第二自然段。

（1）出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

（2）第一封信上寫了什么呢？板書：多加小心

出示大雁南去的動畫：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?

（3）如果你是大雁，你接到信了，會怎么想？（秋姑娘多關心我呀！）

（4）指導朗讀。讀好這句話，讀出秋姑娘那大姐姐一般的溫和、親切的語氣。

（5）說話練習。師：現在我就是秋姑娘，你（任選一同學）是大雁。我要對你說：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心啊！”生：謝謝你，秋姑娘。

2.教學第三到第五自然段。

剛才小朋友特別認真，我想第二個本領——我會學，大家一定沒問題。（1）出示三、四、五段內容。要求：仿照上面的學法，想想秋姑娘還給誰寫了信？信上寫了些什么？秋姑娘為什么要給他們寫信？讀讀第三到第五自然段。

（2）四人小組討論。

（3）交流結果。

A出示：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。

B秋姑娘為什么要請青蛙蓋好被子？板書：蓋好被子。（引導學生：冬天一到，青蛙要在洞立睡上整整一個冬天！）

你覺得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)

C出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食品。

請喜歡這封信的小朋友讀一讀。秋姑娘又為什么要勸松鼠準備好充足的事物呢？板書：準備食品如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（出示松鼠采松果圖）小松鼠都行動起來了。（指名表演）

D出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。

自由讀。秋姑娘又為什么給山村的孩子寫信呢？板書：裹上“冬衣”秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

出示山村孩子給小樹裹冬衣圖：小樹裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來謝謝山村孩子吧！也要感謝秋姑娘的提醒。

E配樂朗讀課文第二到第五自然段。秋姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關心朋友，關心別人，是值得大家好好學習的。

三、拓展訓練

1.猜猜看，秋姑娘還會給誰寫信呢，想好了，說給小組同學聽聽，寫在老師發的楓葉上。

2.小組圍在一起討論。

3.學生交流。

4.如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？（做好各種準備）

四、學習第六至第七自然段

1.秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎? 出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信！自己試試，讀好語氣詞“咦”“哈”。

2.指名兩位學生分別讀一段，一問一答。

3.同桌一問一答，各練習一次。

4.老師問，學生答。要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

五、指導背誦課文。

1.過渡：第三個本領小朋友要學嗎？看——我會背。

2.引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？信上寫了什么呢？

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

3.指導背誦，出示關鍵詞：

一封寫給（南去的大雁），讓它們（路上多加）小心。一封寫給要（冬眠的青蛙），蓋好被子（別著涼生病）。一封寫給（貪玩的松鼠），快準備好（充足的食品）。再寫一封給（山村孩子），別忘了（給小樹）裹上“冬衣”。咦，（樹上的楓葉）都到哪兒去了？哈，（全被）秋姑娘寫了信！

4、指名背誦。學生嘗試背誦。再指名背誦，可以加上動作。

師生共同表演課文內容，邊背邊加入動作。

六、作業

1.同學們，課文學完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學們說說樣子和顏色。

2.用得到的楓葉畫一張畫，送給你的朋友，沒有得到禮物的同學，自己去采集落葉，然后也畫一張畫，送給自己的朋友。

板書設計： 秋姑娘的信

大雁（貼圖）

多加小心

青蛙（貼圖）

蓋好被子

松鼠（貼圖）

準備食品

孩子（貼圖）

裹上“冬衣”

第五篇：秋姑娘的信

《秋姑娘的信》教學設計

——二鋪小學 劉杰

教學目標：１、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來

時的一些特征。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

３、懂得朋友之間要相互關心的道理。教學重點：學會本課生字新詞，理解課文內容。教學難點：懂得朋友之間要相互關心的道理。教學過程：

一、創設情境,導入新課

1、師：同學們，秋天來了，你發現了什么？ 師：秋天來了，你的心情怎么樣？

2、（出示圖片）今天，漂亮的秋姑娘也來到了我們的課堂，給我們送來了溫暖，大家看！

師：秋姑娘有許多好朋友，今天她給好朋友送信來了.板書：秋姑娘的信

指名讀，強調“娘”是輕聲，“信”是前鼻音

齊讀課題。

二、讀課文，學生字

師：今天。我們來學習第七課《秋姑娘的信》。老師這兒有幾個生字朋友，看你們認識不認識？ 師：你是怎么認會它們的？

（師：你們都是一些細心的孩子，在日常生活中就可以認會字，真厲害！）

師：如果還有不認識的字呢，同學們就再來讀一讀課文，做個小標志。（老師發現班里有些同學特別會學習，在邊讀邊思考）

三、品讀課文

師：下面我們來一起走進課文（看課文插圖）大家看，秋風輕輕地吹，秋姑娘撒下片片楓葉，火紅的楓葉在空中飛舞，秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀? 師:通過剛才讀課文,你們現在知道秋姑娘的好朋友有些誰嗎? 生:大雁、青蛙、松鼠、山村孩子

師:秋姑娘的好朋友真多,那她給大雁寫了什么呢?

1、大雁

生讀(出示)師:讓它們小心什么呀? 生:一定要排成一列飛,小心掉隊.生:小心獵人的搶火

師:是啊,寒冷的冬天就要到來,大雁要到很遠很遠的南方去過冬了,一路上當然要小心了,真關心大雁呀，那你學著秋姑娘親切的讀一讀 指名讀,再讀.師：看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊多整齊，秋姑娘又給青蛙寫了什么呢?

2、青蛙

生讀（出示）師：知道什么是冬眠嗎？

師：假如你就是秋姑娘，你會怎么樣告訴青蛙呢?同桌之間互相說一說.生: 小青蛙,你一定要蓋好被子哦,要不然會感冒的.生: 小青蛙,你一定要照顧好自己要不然媽媽會擔心的.師：真會關心別人 師：老師知道，有的同學晚上睡覺不大安分,一不小心就把被子踹了，每當這時候是誰給你蓋被子？可青蛙冬眠了沒人給蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當然不放心了，所以寫信——生病，你說說，秋姑娘對青蛙——（關心）指名讀

師：有了秋姑娘的關照，這個冬天青蛙肯定過得安全，暖和.過渡：秋姑娘又給誰也寫了一份呢?

3、松鼠

（1）指名讀（圖）師：為什么給小松鼠也寫了一封呢？（太貪玩了）（2）師：現在同桌之間練習一下，一個扮演秋姑娘，一個扮演小松鼠，指名表演.師：看看這個秋姑娘多會關心人，小松鼠，你可一定要準備好過冬的食物，要不然你可要餓肚子了。

過渡：最后一封是寫給誰的呢？老師很喜歡這封信，這封信老師來讀好不好

4、山村孩子

（1）指名讀 師：（插圖）這兩個孩子在干什么？（給小樹裹上冬衣），知道為什么要這樣嗎？（小樹過冬時，不會被凍死了）

師：多好的秋姑娘呀，經她一提醒，山村孩子趕快行動起來了 師: 誰能把這封信寫讀好? 師：看，秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼別人！我們把這四封信連起來讀一讀，再次體會秋姑娘的美好心靈.四、拓展訓練

1、師：秋姑娘很關心她的好朋友們，給青蛙、大雁、松鼠、山村孩子各寫了信，想想，假如你就那位好心的秋姑娘你還會給誰寫呢？ 寫些什么呢？ 指名說（展開想象）

2、師：讀到這兒，你覺得秋姑娘是一個什么樣的人呢？ 板書：關心體貼

3、師：在我們的生活中（學校社會）你有沒有發現會關心別人的人或事呢? 如，借給同桌鉛筆。幫助其他人打掃教室，把教室打掃的干干凈凈，使我們能有一個干凈舒適的學習環境，這樣的同學我們應該向他們學習。板書: 7 秋姑娘的信

大雁

秋姑娘 青蛙 關心

松鼠 體貼

山村孩子