第一篇：新時期大學語文教學的難點及其對策論文

摘要：大學語文教學難點主要集中在師生問題、課時問題與教材問題等方面，教學中要立足于現狀積極進行改革創新，突出新時期大學語文目標定位，提升教學實用性與工具性，為打造高效課堂服務。本文主要就大學語文教學的難點及對策進行了分析、探討，希望能為語文教學的進步與創新服務。

關鍵詞：大學語文；難點；問題；對策

大學語文作為國家高等教育體系中學生們的公共必修課程之一，發展到現在在各大高校課程體系中所占分量發生了較大變化，不少學校存在嚴重壓縮甚至取消大學語文課程的情況，這對于提升大學生語文素養、語言應用能力、傳承母語文化十分不利。面對當前大學語文教學中高校不重視、學生厭學情緒嚴重等尷尬情況，要深入分析大學語文教學難點與問題，積極探尋有效解決對策，以改善當前教學境況，促使大學語文教學得到進一步發展。

一、大學語文教學難點分析

（一）師生問題與教材問題

當前大學語文教學中，不少學生雖然希望提升個人語文素養與人文素養，但是對于語文教學的熱情、重要性、價值認知等不足，對于個人自我主觀效能評價也不高，導致了學習熱情低下、課堂積極性不足等諸多問題，不利于高效、創新大學語文課堂的構建。由于當前大學生學習更注重知識本身的實用性，關注其對于未來就業、謀生的價值，因此對語文本身的期待、實用性都偏低，導致了教學境況尷尬。教師方面，當前大學語文課堂中普遍存在教學方式單

一、創新性不足、探究實踐空間少、趣味性低等情況，學生們對于課堂現狀并不滿意，期望教師能夠打造更為豐富多彩、靈活多樣的教學課堂。教材方式，當代大學生對于傳統教材興趣較低，更喜歡一些文化性、實用性、特色性較強的教材。課時安排方式，目前不少學校都存在嚴重壓縮大學語文課時等情況，這意味著在語文課程安排方面還需要進一步優化，以滿足學生進步與學習需求。

(二）課時問題

大學語文教學中課時矛盾作為典型問題備受關注，教學內容多、課時少導致教師在課堂中缺乏足夠得時間引導學生提升語文素養與人文素養，雖然多種教學手段與資源提供了擴大課堂容量得途徑，但是對于教師而言還是顯得時間緊、壓力大，導致教學質量與效率受到影響，不利于全新、高效語文課堂的構建。大學語文課時的安排與劃分同專業性質息息相關，語文類專業或師范專業等課時安排比重相對較高，對于教師而言需在把握專業需求的基礎上進行深層次拓展，當前很多高效課程安排偏科現象嚴重，導致大學語文授課質量下降。目前大學語文多數采用大班授課制，動輒幾十人甚至上百人的授課模式嚴重影響了課堂活動的開展與教學質量的提升，不利于學生們綜合語文素養的提升。由于大學語文本身課程性質所限，不少高校內部對于語文相關教學活動交流偏少，同一些相關專業如古代文學、當代文學、語言學等相比，受重視程度不足，地位偏邊緣化，一定程度上制約了教學的進步與創新。

二、大學生語文教學對策探討

（一）強化大學語文學科定位

大學語文目前教與學存在的不少尷尬問題都與學科定位不合理有一定關系，由于缺乏科學合理的學科定位導致定位無法統一，不利于學科目標的實現以及語文工具價值的發揮，從而造成了教與學過程中的諸多問題。強化當前大學語文學科定位，要從精心選擇國內外經典作品入手，引導學生學習、閱讀、體驗、感悟等，讓其語文素養與人文素養獲得培養與鍛煉，強化語文綜合能力與專業素質，全面提升當代大學生語言綜合運用技能，培養個人分析概括能力與發散思維，實現語言應用能力與人文素養的完美結合，突出語文學習的工具性與人文性。

（二）提升語文學習實用性

當代大學生重視未來謀生與就業技能的學習，由于語文學習本身工具性、實用性不顯，導致學生們學習熱情低下，在后續語文教學改革中，要著重突出學生語言運用能力培養目標，從授課內容到模式著重突出語文的工具性與實用性。教學過程中要專門各種專門技能訓練，做到與本專業有機結合，強化語文同專業之間關聯性，聯系學生未來就業與謀生關鍵技能點，應用各取所需、文同教異等策略，實現教學與專業技能得高度結合，滿足學生提升個人人文素養與就業技能水平等目的。當前社會發展的快節奏意味著大學生就業需要比以往更高的讀寫技能，對個人語言運用能力也有越來越高的要求，因此圍繞提升學生語言運用能力展開大學語文教育至關重要，便于進一步做好知識傳授、技能訓練等，讓其更好的跟上社會發展步伐，提升個人未來就業能力。

（三）改進教學方法

大學語文授課中學生們對于枯燥、刻板、無趣的授課模式缺乏興趣，更傾向于那種非常規化、非公式化的教學模式，因此教學中針對不同教學內容、不同水準學生應用各類教法實現課堂創新已經成為必然，利用靈活多樣、豐富多彩的教學手段吸引學生參與課堂教學，巧妙運用各種教學資源與素材及別出心裁的教學方式調動、鞏固學生學習興趣，有助于擴充課堂教學容量，提升教學效率與質量，實現對學生語文授課的精講，有利于實現教法、學法的改進與創新。大學語文教學課堂的創新有助于極大的緩解從前的課時矛盾，提升學生參與教學的積極性，在創新實踐與探索的過程中尋求更好可能性，達到拓展學生視野、引領學生感悟語文人文魅力等目的。教學中教師要巧妙運用文學鑒賞、閱讀感悟、多媒體教學資源等實現對不同語文模塊知識的理解與掌握，著重加強對學生專業能力的培養，讓其掌握合理運用資料解決問題的辦法，在接觸各種文學體裁、資料的過程中啟迪個人智慧，利用不同教法的配合與刺激讓學生始終保持在活躍狀態，實現高效課堂的打造。

（四）拓展學習空間

大學語文教學中課時矛盾的存在意味著如果僅僅只依靠課堂教學，在完成教學任務與目標、提升教學效率、提升學生綜合語文素養等方面將會顯得力不從心，要在積極豐富語文教學資源的基礎上，積極拓展學生學習、實踐空間，將有限的課堂延伸到課外，做到課堂內外有機結合，圍繞大學語文教學目標開展教學創新實踐活動，為學生提供更多可供發展與鍛煉的空間，實現個人綜合素質的培養與提升。為拓展大學語文教學空間，教師要善于利用網絡平臺實現對教學資源的高效整合，利用多媒體、電子白板、論壇、網站、微信微博等服務課堂教學，建立專門的大學語文資源網站，整合相關教學資源與音視頻等，聯合國內同類高校大學語文精品資源網站等為教學提供便利，支持教學開展多樣化授課的同時，讓學生們有更多吸收先進資源的渠道，以便彌補課堂授課的不足。為突出大學語文授課工具性與實用性，配套課程要積極組織類似于外國文學經典學習、國內現代小說賞析、演講與口才鍛煉、公務員寫作、現代禮儀訓練等專題活動，根據學生就業與個人發展需求開展教學，提升授課深度與廣度，督促學生個人綜合就業素質獲得提升。另外，要積極應用國內外諸多經典名著服務教學活動的展開，將名著帶入課堂，引導學生積極進行課堂內外閱讀、實踐、探索活動，在提升個人語文素養的同時鍛煉思維能力、動手能力與實踐精神。要積極聯合語文課堂內外開展各類實踐性活動，比如演講比賽、寫作比賽、辯論比賽等，在鍛煉并挖掘學生個人潛在能力的過程中拓展學生學習空間，提升語言運用能力，為打造高效語文課堂服務。另外，針對大學語文教材，要積極組織選編特色教材服務學生學習，以滿足當前綜合型人才的培養目標，彰顯語文教學實用性，為學生能力的培養與發展提供支持。結語綜上所述，大學語文教學中存在著不少問題影響教學質量與效率的提升，當前語文教學改革要立足于教學問題，強化大學語文學科定位，積極創新提升語文教學實用性，在改革教法的基礎上引領學生進行積極探索，以提升學生語言綜合運用能力，實現構建高效語文課堂的目標。

【參考文獻】

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第二篇：談《大學語文》教學現狀及對策教育論文

摘要:語文素質應當是大學生最基本的文化素質,它為專業學習和跨學科發展提供了有力的支持。但就目前國內的形勢來看,國人語文水平普遍下滑,高師學生也存在同樣問題。

關鍵詞:大學語文;教學現狀;必要性;對策

一、《大學語文》現存狀態

對于一個中國人,對于一個從小以漢語為母語的人來說,用中文進行基本的聽、說、讀、寫應該不存在問題。但在教學中,筆者遇到很多令人擔憂的問題,如學生錯別字很多;書寫不規范、筆順錯誤;語句不通順、用詞不當;邏輯不清、表達不順暢,等等,這些都是中文最基本的要求,更應該是大學生必備的基本文化素質。

而在國際上,“漢語熱”逐漸興起,國外有3000萬人學習漢語,來華留學的外國學生急劇增加,2004年就超過10萬名,我國還在世界各地陸續設立“孔子學院”,教授、推廣漢語,各國參加漢語水平考試的人也越來越多。國際范圍的漢語熱與國內國人漢語表達能力的退化形成強烈對比,而在對比中又更加凸顯出目前高校《大學語文》課程的危機感與緊迫感。

二、《大學語文》課程開設的必要性

大學生應該具備基本的中文能力,包括對漢語言的理解力、表達力、審美力、評判力、想象力、創造力等,如果缺乏這種基本能力,將直接影響學生的學習質量和交際質量,降低其學習生活的適應性。閱讀能力的高低會影響個體接受信息的速度和準確性,并進而影響理解能力、鑒賞能力、批評能力;而表達能力的高低又將直接影響其學習與工作效率。

現代化的科學技術的確給人類帶來許多方便與快捷,學生獲得知識的途徑多了,范圍廣了,而認真品讀、獨立思考的能力卻下降了。而《大學語文》的學習卻是可以豐富一個人的文化底蘊。在品讀思考的同時背誦優秀的語文作品會大大豐富一個人的文化底蘊,啟迪人的思維,涵養人的氣質。中國古典詩詞是大學語文課程中文化素質教育的最佳載體。具備古典詩詞修養的人在氣質風度、感情內涵、情調趣味諸多方面顯示出獨特的魅力。這種文理知識滲透的博雅全才應是當代大學生的楷模。

三、目前《大學語文》教學狀況

從學生方面來看:存在著輕視自滿態度。學生普遍輕視《大學語文》課程,認為是可有可無的選修課,其重要性自然不能與專業課相比,甚至和英語也不能比,所以在教學過程中能夠認真聽課的人只有半數,而能夠在教師啟發引導下思考問題、回答問題的人則更少。其次,古文所占篇幅較大,更讓學生感到頭疼,失去了閱讀、品味、鑒賞的興趣。

從師資教材方面來看:在高校中文教師隊伍里,大學語文教師算是弱勢群體,很多學有所長的教師都不愿教大學語文,在部分高校中居然沒有專職教師。作為筆者來說,也是在摸索中前進,也存在經驗不足、缺乏交流的問題。《大學語文》教材種類繁多,良莠不齊,要在這眾多教材中篩選最合適、最優秀的,則需要一個長期過程,而且需要與教學相配合。

四、對策

針對目前存在問題,為了更好的發揮課程作用,在開設課程時應避免以上問題,做到以下幾點:

1.需要在教學內容、方法和手段上以及考核方法上改革:在教學內容上,應和時代緊密聯系,同時增強趣味性和實用性,可找一些熱點話題進行討論,對流行問題進行分析等;在教學方法上,則需增強學生學習的獨立性、批判性和參與性,可組織課堂討論、模擬教學、話劇表演等形式進行;在教學手段上也可用更先進的多媒體教學等。在考核制度方面,松緊結合,模式多樣:嚴格控制課堂人數,嚴格監控課堂教學質量;考核模式多樣,增大考核內容的開放性和主觀性,針對不同專業的學生特點采取不同的考核辦法。

2.加強師資力量,設立專門的教學機構,從教學和科研方面共同抓起,這樣才能有力的保證教學效果。另外,實施最佳資源配置,采取模塊教學,把文學鑒賞、文史知識和語言運用分開,文學專業的教師教文學和文史,語言專業的教師教語言應用。請專業教師做專題,把最精彩的內容傳授給學生,可增強課程的豐富性和趣味性,從而達到較理想的效果。

3.要真正重視《大學語文》教學,給《大學語文》課程準確定位。現在普遍存在重外語輕母語的社會現象,在2005語言文字工作會議上,教育部副部長袁貴仁強調,對于重視外語學習和使用而忽略或削弱本國語言文字學習和使用的現象,要予以糾正。所以教育機構要努力扭轉重外語輕母語的做法。各級教育主管部門應通過有效的行政手段,制定相應政策,采取具體可行的措施,使《大學語文》得到足夠的重視與保護,給《大學語文》課程一個準確的定位。

參考文獻:

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第三篇：新時期高校思想政治教育的難點與對策

新時期高校思想政治教育的難點與對策

鄭義寅

【專題名稱】思想政治教育

【專 題 號】G2

【復印期號】1999年04期

【原文出處】《江西教育科研》(南昌)1998年期第69～73頁

隨著我國市場經濟體制的建立，知識經濟的時代正伴隨著信息技術的擴散和全球經濟一體化的推進而悄然來臨。知識經濟的到來，必將引發人類社會的一場新的革命。在我國向市場經濟模式全面推進的社會轉型期，整個思想文化領域正經歷著嬗變與重組的震蕩，失去了原有的平衡與穩定，這既給高校思想政治教育理論與實踐提供了跳躍發展的契機，同時也給思想政治教育帶來更多的兩難問題。高校大學生思想政治教育工作面臨著新的困難和嚴峻的挑戰，在新形勢下如何正確把握思想政治教育的難點，積極采取切實可行的對策，有效地做好大學生的思想政治教育工作，這是擺在高校思想政治教育工作者面前的一大課題。本文就此問題結合自己多年來的工作實踐，來談談自己的看法。

一 正確認識新形勢下思想政治教育工作的難點

思想政治教育工作作為社會生活的一個有機部分，不可避免地面臨著社會主義市場經濟所提出的一系列新問題、新要求，市場經濟給思想政治教育帶來的負效應在一定程度上和范圍內影響到思想政治教育工作正常開展。高校思想政治教育工作出現了新難點。

1.市場經濟的重利性加大了思想政治教育的難度。市場經濟強調物質利益，追求最大的利潤，這極易滋生拜金主義、個人主義和享樂主義，不但給國家造成巨大的損失，而且嚴重影響大學生們正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成，給思想政治教育工作加大了任務，帶來了難度。在經濟發展和社會生活中存在的不少矛盾和問題，如減輕農民負擔問題未能很好解決，黨內消極腐敗現象仍然嚴重，一些地方社會治安混亂等等，還有理論界某些人宣揚的“遠離政治”、“告別革命”、“回避崇高理想”、“淡化主流意識”等錯誤觀點以及西方各種社會思潮的傳播，所有這些都對大學生思想造成不可忽視的消極影響。許多思想政治教育工作者都深切感到，現在大學生們的思想政治工作“難做了”。

2.現代信息技術的挑戰。信息技術和信息網絡的迅猛發展，使全球變成了一個整體。用不了多久，因特網就會出現在我們學校的圖書館、學生宿舍以及大多數的教師家庭。高校思想政治教育者在學生信息接收中的權威地位已經打破。在現有成千上萬的計算機軟件中我們很難找到有關思想政治教育軟件的影子，相反一些內容不健康的軟件卻時常出現在學生的計算機中。特別是某些跨國界的計算機互聯網絡上的內容紛繁復雜，其中不乏許多精神垃圾，它們極力宣揚西方資產階級的世界觀和方法論，主張人不為己，天誅地滅；主張為圖私利可以不擇手段。有的敵對分子甚至利用這些跨國界的計算機互聯網絡進行輿論滲透。由于計算機互聯網絡具有開放性的特點，我們無法事先干擾和濾除這些網上精神垃圾，因此它們可以暢行無阻地到達學生的計算機屏幕，以致直接毒害青年學生的思想。

3.傳統的高校思想政治教育工作與知識經濟要求的不適應。一是工作形式上的落后，高校的思想政治工作很大一部分是通過開會、聽報告、學文件來進行的，即使上課，也是不問對象、不分層次、居臨下地灌輸一氣，這種形式很難適應現代社會多數人的心理特點。二是

內容方面總是滿足于做些事后的工作，沒有超前性，例如關于反腐敗的宣傳，總是通過講案例的懲治來表明反腐敗的決心。思想政治教育如果只是講個案例，起個舉例說明的作用，而沒有超前的深刻的東西，當然不能給人以信心和希望。三是教育功能上單一，我們習慣于把學生思想政治工作簡單地等同于單一的政治教育及應付各種突發事件的“滅火隊”，其育人作用發揮較少，育人功能已萎縮成管理；四是教育方法上存在著重“共性”輕“個性”的傾向，平常對學生共性制約多，而充分發揮學生的個性，培養創造能力的機會則少；五是在高校內部教育整體上，思想政治工作孤軍作戰、形成自我循環的窘迫狀態，沒有將思想政治教育滲透到各科教學及學校各項工作之中，沒有形成教書育人、管理育人、服務育人、全員育人、全程育人的局面。六是從高校與社會聯系看，高校思想政治教育缺乏與家庭教育、社會教育的充分聯系、密切配合，在社會大環境對大學生思想政治教育影響已經超過學校教育影響的今天，高校思想政治教育對社會大環境的影響顯得軟弱無力。

4.大學生心理問題凸現出來。心理健康教育作為思想政治教育的一個重要組成部分急待重視。日益激烈的競爭環境帶來的思想重荷，社會問題積累帶來的思想困惑，使大學生心理壓力加大。伴隨著愿望的落空和心理挫折的出現，隨之會出現諸如悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒。嚴重的消極情緒會使人心理失衡，從而導致個人與社會生活的失調，使得自己的言行很難融入社會進步的洪流中去，甚至極少數學生有厭世和反社會人格等不良心理。我們在以往的思想政治教育工作中，往往不夠重視學生心理方面的教育，常常把一些心理問題當作思想問題來解決，結果曲解了學生，這不僅挫傷了學生的積極性，還會導致他們逆反心理的產生。因此加強大學生的心理健康教育是搞好高校思想政治教育不可缺少的方面。當前高校的心理咨詢活動開展不廣泛、水平也不夠高，有待于普及與提高。

5.思想政治工作隊伍狀況與強化思想政治教育工作要求不相適應。思想政治工作隊伍素質的高低，直接影響到思想政治教育效果的好壞。從目前的情況來看，高校政工干部隊伍存在的問題有，一是思想政治工作平時得不到應有的重視，政工人員的地位不高，待遇偏低，評職稱滯后，分配住房難，難于安心工作；二是隊伍不穩定，不少從事政治輔導員和共青團工作的老師，紛紛要求搞專業教學，擔任了班主任的老師也不愿意真正投入這項工作，履行好職責；三是政工干部隊伍的素質參差不齊，多數班主任屬于傳統的管理型、不善于做新時期的思想教育工作，而從事思想政治教育工作的老師往往由于工作離不開和經費較少等原因而很少有學習進修的機會，難以通過有效的途徑提高自身素質，與業務人員相比他們又缺少一技之長，因而感到出路渺茫；四是政工人員“單打獨斗”，忙于應付。凡涉及學生的事，都是找院9 系）的總支副書記或班主任，檢查早操、違紀處理、行政管理、組織開展各種活動等等忙得團團轉，很難有空余時間靜下心來學習理論，思考問題，做學生的思想工作。在強化思想政治教育的今天，思想政治工作隊伍恰恰是個薄弱環節。由不穩定的隊伍來做不穩定的人的工作，要加強思想政治教育工作，只能是句空話。

二 提高大學生思想政治教育有效性的對策

在市場經濟條件下，高校思想政治教育內外環境發生了深刻的變化，思想政治教育工作在模式構建方式手段的改進、環境的營造、隊伍建設等方面還有大量的工作要做，有很多問題要解決。我們要解放思想，敢于探索，為培養更多更優的跨世紀人才做出新貢獻。

1.必須培養和造就青年馬克思主義者、優秀建設人才和大批的合格人才，這是高校的首要職責和重要任務。江澤民同志指出：“我們必須努力培養和造就一大批青年馬克思主義者，他們應該具有較深厚的理論修養和較寬廣的視野，密切聯系群眾，懂得中國國情，自覺根據理論與實際相結合的原則，創造性地開展工作。如果不提出和解決這個任務，我們的黨就不能有堅強的后備隊，就不可能勝利地走向未來。這是我們的社會主義事業否長久地堅持和發

展下去的一個具有戰略意義的大問題，必須引起全黨同志的高度重視。”（注：《人民日報》，1989年10月29日。）毛澤東等老一輩無產階級革命家的革命實踐從正面說明了培養和造就青年馬克思主義者和優秀建設人才具有戰略意義，東歐劇變則從反面印證了培養和造就青年馬克思主義者和優秀建設人才的戰略意義。鄧小平同志反復告誡我們“我們搞改革開放，也沒有丟毛澤東。老祖宗不能丟啊！”（注：《鄧小平文選》第3卷，第369頁。）“中國要出問題，還是出在共產黨內部。”（注：《鄧小平文選》第3卷，第324頁。）這使我們充分認識到培養和造就青年馬克思主義者和優秀建設人才的緊迫性、重要性。我們要以戰略的眼光堅持用馬列主義、毛澤東思想，特別是鄧小平理論武裝大學生的頭腦，使他們確定無產階級的世界觀、人生觀和價值觀，并從中培養出一批具有堅定共產主義信念、一定馬列主義理論功底、了解國情、密切聯系群眾、掌握現代科學知識，能理論聯系實際創造性開展工作的青年馬克思主義者和優秀人才。如果我們做到了這一條，我們就一定能戰勝和粉碎西方敵對勢力“西化”、“分化”的圖謀；把老一輩無產階級革命家開創的社會主義偉大事業代代相傳。

培養大批的合格人才是社會主義現代化建設對高校提出的最基本的要求，是高校服務于社會的第一職能。高校培養的合格人才應該是德、智、體全面發展的“四有”新人。作為一個社會主義現代化建設的合格人才，必須樹立正確的政治方向和正確的價值取向，還必須有真才實學，要學有專長，用人類社會創造的一切優秀文明成果豐富和提高自己。1998年5月4日江澤民同志在慶祝北大100 周年校慶大會上向大學生們提出了四點希望：堅持學習科學文化與加強思想修養的統一；堅持學習書本知識與投身于社會實踐的統一；堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一；堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一。這四個統一，既對當代大學生成才提出了基本要求，也指明了當代大學生成才的根本途徑，是高校培養合格人才的重要指導思想。

對大學生的培養和教育方式靈活多樣。寓教于理，以理服人，只要說服教育得當，道理講得透徹，學生是能夠接受的；寓教于管，嚴于律己，管理也是教育，在制度建設中，特別要求思想政治工作者嚴于律己，率先垂范，確保各項制度的順利實施；寓教于幫，排憂解難，把堅持為同學辦實事同解決思想問題結合起來；寓教于情，以情感人，先通情而后達理，發揮“感情效應”；寓教于行，為人表率，真正能教育人的是真理的力量，人格的力量；寓教于樂，生動活潑，積極開展校園文化活動，提高學生的綜合素質和能力。

2.必須積極開拓高校思想政治教育工作在信息技術領域中的新天地。雖然在日新月異的現代信息技術面前，高校的思想政治教育工作明顯滯后，但我們決不能甘于落后，而應該奮起直追，以便借助現代高新技術的力量，去更好地開展高校思想政治教育工作。首先，我們高校思想政治教育的著力點應該是力求提高青年大學生的政治思想文化素質，提高政治敏銳性和明辨是非的能力，提高自身在政治思想上的免“疫”力，增強在各種復雜形勢下抵御各種非無產階級思想的能力。只有這樣，我們才能在西方敵對勢力實施“西化”的政治圖謀中不至于驚慌失措，在大量西方的反動思潮蜂擁而至的時候不至于束手無策，從根本上擺脫那種被動的防御式，救火式的思想政治工作格局。其次，針對當前思想政治教育軟件奇缺，青年學生難以在信息技術中直接接受思想品德教育的現狀，大力開發思想政治教育軟件，使其充分占領軟件市場已成為高校思想政治教育工作的燃眉之急。其軟件所宣傳的應該是科學的世界觀、方法論，使學生從中受到馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論教育，受到愛國主義和黨的路線方針政策的教育，受到民主法制、人生觀和道德品質的教育，以此達到思想教育的目的；其軟件還應該著重針對當前市場經濟條件下的社會熱點和難點問題，針對目前軟件市場上的一些反面教材和學生的思想實際來對學生加以思想引導；其軟件也應該力求把那些

既深奧又枯燥的思想政治教育理論編成一個個生動形象的計算機程序，以吸引學生去主動使用，從而達到寓教于樂的目的。再則，思想政治教育也要有超文體結構的教材，學校應該給每個被教育者提供非線型的電子教材，融文字、聲音、圖像于一體的立體教材，以增強思想政治教育的實際效果。我們要大力組織思想政治教育電子教材加入各種形式的計算機網絡。其教材要做到少而精，才能在網上分秒必爭，盡可能收到最大的效果；其教材也要做到經濟應用，減免網上使用費，以減輕學生的經濟負擔。只有如此，思想政治教育電子教材才能被網絡用戶青睞，并在網上得到廣泛傳播，達到良好的網上思想政治教育的效果。最后，要加強思想政治教育工作者信息技術培訓，使他們既能精通思想政治教育工作又能掌握和運用現代信息技術。我們必須抓好計算機應用基礎知識在思想政治教育工作者中的普及工作，以便日后他們能在思想政治教育中開展計算機輔助教學。我們還必須抓好思想政治教育工作者進行軟件開發的工作。目前市場上思想政治教育軟件奇缺的一個重要原因是缺乏開發思想政治教育軟件的人才，雖然我國有許多專門從事軟件開發的人員，但他們往往都不熟悉高校思想政治教育工作的內容及其規律，而熟悉高校思想教育工作內容和規律的人又缺乏軟件開發的能力。因此，我們急需培養一批跨學科的思想政治教育軟件開發人才，使他們既精通高校思想政治教育工作，又精通軟件開發，以確保今后我國思想政治教育軟件開發的數量和質量。

3.必須優化思想政治教育的育人環境。一個學校的教育環境改善如何，對于教育效能的發揮，往往起著至關重要的作用。因此我們要特別注意采取必要的措施，從各方面不斷優化思想政治教育環境。第一，加強校風、學風建設，創造良好的育人環境。團結、勤奮、求實、創新的良好校風，以及刻苦鉆研，勇攀高峰的深厚學風，會使學生在不知不覺中受到教育和熏陶，也能促使整個學校師生員工保持積極進取的精神狀態和良好的精神風貌，這是思想政治教育不可缺少的環境條件。第二，形成“二全局面”。即全方位思想政治教育格局，全員思想政治教育意識。思想政治教育不僅是政工干部的事，而且是全體教職員工的事，要做到教書育人、管理育人和服務育人。必須明確黨委是學校思想政治教育工作的領導核心，應該真正建立和強化校長及行政系統的思想政治教育管理職能，成立校長負責、有關黨政領導和相關部門負責人參加思想政治工作指導委員會，負責協調思想政治工作。第三，活躍校園文化，營造健康向上的氛圍。豐富多采的校園文化活動不但陶冶了學生的情操，鍛煉了學生的能力，更讓學生在活動中受教育。每年開展的“寢室文化節”、大學生手工制作大賽、辯論賽社團文化藝術節等活動，都是非常有意義的教育形式，我們要予以高度重視。校園文化要以愛國主義為主旋律，精心設計載體，讓健康、高雅、生動、活潑的校園文化活動占領校園文化陣地，堅決抵制腐朽、消極文化的滲透和影響，為學校的思想政治教育工作創造良好的文化氛圍。第四，思想政治工作不單是學校的事，也是全社會和家庭的事。高校作為整個社會的一個組成部分，既不可避免地受到整個社會大環境的影響，同時也對社會大環境產生獨特的影響作用。一方面要適應社會大環境。改革開放給思想政治教育工作的發展帶來巨大的推動力，它要求思想政治工作者大膽探索，勇于實踐，把環境的外推力化為內驅力，去發展和完善自己，也要求思想政治工作者在大環境中找準自己的位置，服從和服務于經濟建設的這個中心。另一方面，社會和家庭要保持和學校教育的一致性，形成合力，為教育學生、創造良好的外部環境。學校形成優良的學風，營造積極向上的校園文化氛圍，建設優美校園環境，而這些環境會陶冶學生熱愛集體、刻苦學習、團結互助、文明健康的情操和審美意識，從而激發學生愛國主義和為我國現代化建設事業出力的熱情。由此可見良好的學校小環境可以凈化社會在環境，這也正是思想政治教育有效性的體現。

4.必須加強大學生心理健康教育。客觀形勢要求新時期思想政治教育工作必須加強學生心理健康教育，如果不去了解學生的心理，就無法去做好學生的思想教育工作，更難以引導

大學生健康地成長，因此要加快實施大學生心理健康教育的步伐。第一，建立和完善心理健康教育的組織機構（大學生心理健康教育中心），配備專職人員，（國外的慣例是每2500至3000名學生配備一名專職人員）負責統籌安排和組織實施全校心理健康教育的各項工作，完成日常咨詢任務，組織一支以專職人員為主導、兼職相結合的師資隊伍。第二，開展大學生心理健康的普查工作，通過科學，規范心理測試建立學生個人心理檔案，從新生進校的第一學期抓起，把有問題的新生找出來，跟蹤輔導，力求避免學生出問題。第三，面向全校學生開展心理衛生知識普及教育活動，如開設有關心理學的輔修課程，舉辦心理健康教育的系列專題講座，組織簡報、專欄等形式，利用報刊、廣播、有線電視、計算機校園網絡等媒介進行廣泛宣傳，形成良好的心理健康教育氛圍。第四，積極開展心理咨詢工作，心理咨詢本身具有預防、治療、教育和發展的功能，它對于促進學生形成健康心理，完善和發展自己具有重要作用。為此我們可以通過設立心理咨詢中心，開通心理熱線電話和咨詢信箱、設置心理健康門診等辦法來實現，從而為學生排擾解難。第五，加強從事心理健康教育工作者的培訓工作，提高自身素質。我國高校現有心理健康教育工作人員不足，而且大多數是思想政治工作者，專職咨詢人員很少。而心理咨詢工作是高度專業化的工作，它需要扎實的專業基礎、豐富的知識和嫻熟的技術。如果一個心理咨詢人員在投入咨詢工作之前，以心理咨詢工作的基本內容、依據、技巧和方法缺乏最基本的了解，那么他將無法開展心理咨詢工作。因此必須加快心理咨詢人員的培訓，建立一支高水平的心理健康教育工作隊伍。

5.必須建設一支穩定的高素質的思想政治教育工作隊伍。一是思想政治教育工作者要注重提高自身素質，一方面要努力提高自己的學識和知識水平，不僅要掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，還要掌握現代科學文化技術；不僅要通曉思想政治教育理論知識，還要擴大知識面，熟諳心理學、社會學、美學、倫理學、法學、教育學、領導科學等有關知識，形成多棱面的知識結構。另一方面，要追求人格的高尚，為人師表就是一種人格力量，有了這種力量，在被教育者面前每說一句話就能釋放很大的能量，有時即使不說話也擁有無聲的感召力和影響力。用自身的人格力量去感染人、教育人，是思想政治教育工作取得事半功倍效果的關鍵所在。二是建立良性運行機制，逐步形成專職思政工作者擇優輸入，按需培養和分流的良性運行機制。著眼于提高素質、為政工干部提供更多的學習深造和實踐的機會，努力培養一批思想政治教育的專家；著眼于穩定隊伍，要采取必要的傾斜政策和措施，提高政工人員的地位和待遇，“人們奮斗所爭取的一切都同他們的利益有關”，（注：《馬克思·恩格斯全集》第1卷，第82頁。）切實解決這支隊伍面臨的諸如職稱評定、住房分配等實際問題；三是學生骨干隊伍，學生干部隊伍在學生思想政治教育中發揮了橋梁和中堅作用。通過加強學生干部隊伍建設，不僅能達到學生自我教育、自我管理、自我服務的目的，而且在學生的領導能力、組織能力、協調能力、決策能力等等能力培養方面使學生得到鍛煉提高，是培養學生創造能力的一種有效途徑。

第四篇：大學語文論文

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

——陶淵明詩詞鑒賞

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一、陶淵明生平簡介

陶淵明，又名潛，字元亮，號“五柳先生”，謚號“靖節先生”（死后由朋友劉宋著名詩人顏延之所謚），潯陽柴桑人，出身于沒落仕宦家庭。晉世名淵明，入劉宋后改名潛。唐人避唐高祖諱，稱陶深明或陶泉明。曾任江州祭酒，建威參軍，鎮軍參軍，彭澤縣令等，自做彭澤縣令八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人。有《陶淵明集》。被稱為“千古隱逸之宗”。

陶淵明少年時期有“猛志逸四海，騫翮思遠翥”（《雜詩》）的大志，孝武帝太元十八年，他懷著“大濟蒼生”的愿望，任江州祭酒。當時門閥制度森嚴，他出身庶族，受人輕視，感到“不堪吏職，少日自解歸”（《晉書·陶潛傳》）。陶淵明十三年的仕宦生活，以“我豈能為五斗米折腰向鄉里小兒”而告終。這十三年，是他為實現“大濟蒼生”的理想抱負而不斷嘗試、不斷失望、終至絕望的十三年。最后賦《歸去來兮辭》，表明與上層統治階級決裂，不與世俗同流合污的決心。

二、陶淵明思想及詩詞特點

陶淵明思想，以老莊哲學為核心，取舍調和儒道二家，形成“自然”哲學。陶淵明思考人生得出兩個主要結論，也是他人生的兩大支柱。“安貧樂道”是淵明的為人準則。“崇尚自然”是他對人生更深刻的哲學思考。他崇尚的“自然”是一種非人為的、自然而然的狀態。他希望返歸和保持自己本來的、未經世俗異化、天真的性情，“久在樊籠里，復得返自然”（《歸園田居》一）表達了返回自然后得到自由的喜悅。

陶淵明詩的題材分五類：田園詩、詠懷詩、詠史詩、行役詩、贈答詩

而田園詩則是陶淵明對我國古典詩歌的重大貢獻，他是中國文學史上第一個以田園生活和田園景色為題材進行了大量的詩歌創作，他的詩沿襲魏晉詩歌的古樸作風而進入更純熟的境地，成功地將“自然”提升為一種美的至境，將玄言詩注疏老莊所表達的玄理，將詩歌與日常生活相結合，創立了我國古典詩歌以田園題材創作的一個新流派——田園詩派，田園詩的藝術魅力在于它是田園生活、農村風景、農夫農耕的真實寫照，其中也寄托了陶淵明的人生理想。這是他為中國文學增添的一種新題材。田園詩通過描寫田園景物的恬美、田園生活的簡樸，表現自己悠然自得的心境。

《移居》其一：鄰曲時時來，抗言談在昔。奇文共欣賞，疑義相與析。詠懷詩和詠史詩：繼承阮籍、左思詩歌的傳統，又有自己的特點，即圍繞出仕與歸隱這個中心，表現自己不與統治者同流合污的品格，有對生平的回顧，對社會的抨擊，對高潔人品的表白，有激憤、憂憤。

行役詩是他宦游期間的作品，主題是悲嘆行役的辛苦、失去自由的無奈，表達對仕宦的厭倦，反復訴說對田園的思念和歸隱的決心。

自然、樸素、真淳是陶詩總體藝術特征。陶詩的聲吻節奏，舒緩沉穩，淳真親切。陶詩坦誠地記錄心曲，不追求強烈的刺激，絕少使用濃艷的色彩、夸張的語調，沒有曲折的結構，純是自然流露，一片神行。他人格清高超逸，生活體驗真切深刻，所以只要原原本本地寫出來就有感染力。宋黃徹說：“淵明所以不可及者，蓋無心于非譽、巧拙之間也。”日常生活詩化，是他的開創，農村生活、田園風光第一次被當作了審美對象。著重寫普普通通的生活，用家常話寫家常事，寫得詩意盎然，呈現出清明淡遠的意境，達到前所未有的美學境界。

三、詩詞賞析

陶淵明的詩詞文章很多我們早已耳熟能詳，《桃花源記》《五柳先生傳》《歸田園居》《歸去來兮辭》等更是廣為人知，陶淵明以其特有的生活態度、高尚的思想節操，蕩滌了一代又一代人的心靈。

飲酒陶淵明

結廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾，心遠地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

《飲酒》是陶淵明棄官歸隱后陸續寫成的一組五言古詩，為酒后即興之作，大多直抒胸臆，揮灑真情，實際上是借“飲酒”的題目，寫對世事人生的感慨。這組詩共20首，以這一首的格調最為閑雅有致。

歸園田居（其一）陶淵明

少無適俗韻，性本愛丘山。

誤落塵網中，一去三十年。

羈鳥戀舊林，池魚思故鄉。

開荒南野際，守拙歸園田。

方宅十余畝，草屋八九間。

榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙。

狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。

久在樊籠里，復得返自然。

少年時就沒有迎合世俗的本性，天性原本熱愛山川田園生活。錯誤的陷落在官場的羅網中，一去十三個年頭。關在籠中的鳥兒尚且依戀居住過的樹林，養在池中的魚兒更是思念生活過得深潭。那么我更希望到南邊的原野去開荒，固守愚拙回鄉過田園生活。住宅四周有十多畝地，八九間茅屋。榆樹柳樹遮掩著后檐，桃樹李樹羅列在堂前。遠遠的住人村落依稀可見，村落上的炊煙隨風輕柔的飄升。狗在深巷中吠叫，雞在桑樹頂鳴。門庭里沒有世俗瑣雜的事情煩擾，中有的是空閑的時間。長久困在籠子里面，現在總算又能夠返回到大自然了。這首詩寫出了陶淵明離開仕途，歸隱田園的簡樸生活，抒發了對官場的厭惡和歸隱田園后的喜悅安逸的心情。

此外，《五柳先生傳》以“不”字貫通始終大量用這個否定詞的意蘊：“自然”的人生哲學用語淺而含蘊深，不重敘述生平事跡，而重在表現生活情趣，帶有自敘情懷的特點，這種寫法更是陶淵明的首創。成功塑造了一個清高灑脫、怡然自得、安貧樂道的隱士形象。《歸去來兮辭》，脫離官場、回歸田園的宣言

處以隱居田園的輕松愉悅，反襯對官場生活的鄙視厭惡，創造了情景交融、怡然自得的意境，語言清新流利，富有詩意。

《桃花源記》也流露出作者對美好生活的向往，以及追求自由生活的理想。“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬；阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發垂鬢，并怡然自樂。”這里展示了桃花源的美好生活。是一個人們向往的地方。這里是一個沒有階級，沒有剝削，自食其力，自給自足，和平恬靜，人人自得其樂的社會，這與現實的黑暗社會做出了強烈的對比，表露出現實生活的丑陋。表達陶淵明對現實生活的不滿。對美好生活的向往之情。

四、后記

世人眼中的陶淵明，以菊、酒和隱逸著稱于世，他的灑脫、他的淡雅都深深的將世人折服。陶淵明的每一首田園詩都是他唱響的一曲心路之歌，或借物抒情，或以花諷世，或指桑罵槐??其實都是他發出的血淚呻吟，雖然那血沒有流在竹簡和紙上，但是他的血和淚都是在心里流淌，流出的是苦和悲，是徘徊和憂郁，是一代人無聲的抗爭，是一曲蒼涼的悲憤之歌，是他恨世厭俗的鐵骨發出的錚錚亢音。他的人格、他的志向、他的詩情在今天對于我們也有著積極的影響。

第五篇：大學語文論文

大 學 語 文 論 文

《卞玉京》

學院：商學院

專業：

姓名：黃倩

12級工商管理<6>班

她捻起一枚繡過百蝶穿花的銀針，對菱花鏡，于舌尖上刺一粒殷紅的血珠，將小染纖毫洇出一層朱砂，然后寫下一字，曰:道。

道，是了，還是未了？在她如花火般明滅的生命中，她似了而非了。雖然，所有繽紛的一切她都不要，而其實，她是要過的，只是他不曾給他因為不得已的原因，也因為始終都不夠那樣深刻的銘記。

而面對他后來的回顧，乃至這一世祈盼的眼，她所能給的，亦唯有避而不見。所有一切盡在不言中。她不看這世間。這一去，竟是不再回頭。無論預料中不曾到來的宿命，將為她寂寞空落的后半生增添幾許的繁華馥麗，她都不看。既不能有，便一世也不能回頭。有些事，有些時，只能是事過境遷，時過無蹤，那時那地的的心和意，換做彼時彼景，再多婉約，再多期盼，亦只有枉然低下頭去，沉默不語。

也許，正是因了這決然而孤單的背影，對她，他始終期盼，甚至渴念，而她，始終不答。

她也是無奈的吧。不是不愿回顧，只是，朱顏已改，年輕的心早已不再，紅塵如此冷漠，她亦唯有以冷漠相對，將韶華做了一根燈芯，放進青燈，焚成錦灰。

而之后，她在她的道心里沉睡，一睡，便是二十年。二十年，人生最華美的片段，似乎，也只是一個雜蕪平淡的夢，轉眼，他們便都白了頭，也或許，是鬢未霜，心已老了吧。

而在多年以后，他不斷的憶起他們的往事，在不能眠的子夜寫

下對她的思念，直至她死他亦不能釋然。其實，又是何苦？所謂眷念與不舍，此際看來，不過是因了求不得，因為不能的到，所以總是最美。而說到底，她還是留住了他，將背影化作一個絕世美麗而又略帶凄清的夢，將他的一生鎖住。

于是，他想起那個荒涼冷寂的秋天，在尚湖的小樓下，他，等著她來。

尚湖的秋天明媚而凄愴。他記得，那天，陽光還留有最后一絲溫情，淡淡的卷起颯颯西風，枝頭的黃葉尚未落盡，在風里飄搖欲墜。他想起他們生活的時代，以及他們那一代人的宿命，便如同這枯黃的樹葉，有一種任風吹的無力與黯然。他嘆了口氣，也許，不是沒有一絲悔意。早知如此，當初竟與她結儷，如同他的同輩們那般，尋一處世外桃源，看紅鴛白鷺，做紅塵醉客。

午后的風拂過微涼的袖袍，他靜待著她的出現。那時的他，并不知道她的決然，亦不知，她是存了心要與他錯過的。他的心中還有一點僥幸與期待。他以為，當初既是他拒了她一腔美意，那么，今天他主動前來，她即便不是受寵若驚，也會有暗暗的歡喜。

而其實，她是早已化成灰了的，在她的錦繡年華尚未褪盡時，她便知道，他們的錯過，必得以一生作償。秦淮河的風煙早已消散，看過了太多的幻滅，當初的夢亦無跡可尋。她愛過他嗎？也許吧。她遙遙的望了一眼當年，隨后便轉了身。現世是如此冷漠凄涼，大時代的悲哀，將人世間的男歡女愛滌得涼薄。她早看的透了，所謂紅鴛白鷺，不過是灰燼上開出的花，再如何嬌艷誘人，亦只是一種

華美的頹廢。

此心已了，她知道，她的道，源于一場美的毀滅，這世間無論多美的事物，在她眼中，亦不過是個“道”字而已。而當年的一場美夢，甚至在她了然之前，便已消散成了飛灰。

所以，當她在枯藤下為他鼓琴，對他說那七年的艱辛時，她，是已經將他了然于世外的。

那個薄暮，寒鴉飛滿白櫟樹的枝頭，它們漆黑的翅膀如同一個個墨汁淋漓的頓點，將他們的牽念，一點一點的割斷。那一刻，他望著她落滿滄桑的臉，心里有酸楚的疼，有割舍的苦，亦有無奈與歡喜的微甜。他想，她肯與他一見，終究還是對他存了顧念了，雖然這顧念顯得如此冷落，而他，已經覺得很好了。

他聽她唱歌，她的指尖劃過蒼涼的琴聲，遁入獵獵西風。在那個干枯的季節，他明白，她已不再將他視做愛人。對于她，他只是紅塵中人，是不能同涂的過客。他知道她的絕然，在西風下如同一根殘枝，脆弱而堅定的將所有過往折斷在這寒冷的塵世。

緣知薄悻逢應恨，恰便多情喚卻羞。

他想起為她寫的詩，琴聲里低頭，心中涌起愴然。他們，真的是多情嗎？塵世的寒冷與無奈，大時代無限的壓力與虛空，將他們的過往逼促成一片薄煙，隨風散盡。那一刻，他覺得有些冷，還有些莫名的絕望。此情此景，如此出乎他的預料，卻又如此的貼切，契合成他生命中本來的單薄與寒涼。

她安然坐在他的面前，鼓琴輕歌，如此親近，卻又如此疏離。

她的平淡與荒蕪，讓他有一種無言的痛。他看著她，恍惚間，仿佛又回到了多年前的那個春日，回到那青蔥平定的歲月。

那個春日，恰似年華豐美，陽關明媚的像一張笑臉，照耀著他尚且年輕的心。他甚至還能記起她頰邊的梨渦，記起她迎風掠發鬢的那一番風華。那時，她對他亦有過殷殷的情意，一如今日她這樣的冷漠。

他想起，在她的行館中，她為他畫蘭，風枝裊娜，落筆如行云，一落筆盡十余紙。那時，他還不能明白她骨子里的那份絕斷，在她明慧絕倫的美艷中，她秉性中絕然的部分，被溫柔地覆蓋成一種風骨，成為秦淮河畔又一幅高揚的艷幟，織成了又一段他與她的傳奇。

而其實，他是真的在意她的，雖然不夠徹底，不夠堅定，但在心底里，他是在意的。只是，那在意比起她的一往無前，顯得如此脆弱。所以，當他拆開她的信箋，讀出她從紅箋上捧出的心時，他本能的遲疑了，然后退縮，以及整整七年的沉默。

七年，足夠消磨了一份深情。而當他在她的樓外吹起橫笛，那一晚，月色清寂，落進她空空的眼底。她知道，他是來告別的。告別她在紅箋上寫下的心事，亦將那簪花小楷、小染纖毫的珍重情愫，送還與她。

不是沒有一些凄涼的。她聽著他的笛聲，在月下杳若塵煙。那一刻，她不知道他們還會再相逢，亦不知，他的笛聲原來是一支伏筆，需由她經年以后的蒼涼的琴，為那紅箋寫下結局。

此去經年，塵世離亂。她循著命運的軌跡行走，無悲無喜的淡

淡接受。她的指尖不再有蘭枝裊娜，她捻起銀針，在舌尖刺下紅珠，寫成經書。而年華在她眼中，亦不過是一堆焚燒的錦灰，經不起風吹，一吹，便散了。她冷冷的合上書頁，將塵世掃進門前的落葉。

他，依舊為她寫詩，寫一些長長短短的思念。她，也許是知道的。然而，既然已經選擇了離開，以這樣的絕然。她骨子里寒冷的絕然是不允許她作任何回顧的，她只是略略的停下身形，為他鼓一曲琴，然后，離去。

十數年過去了，她守著她的道，心無旁騖，精心自持。而在惠山腳下錦樹林外，當他最后一次探她時，他想，以這樣的方式，與她一生相守，對于他，也許是最好的了吧。秋風吹動樹葉，他的耳畔依稀響起當年的琴聲，蒼涼，愴然，劃過塵世上空暗暗地天際……