第一篇：不同層次任職教育教學實踐探討論文

摘要：一門課程如何滿足不同層次教學對象知識、能力需求，如何開展教學設計和教學實施是任課教員必須深入思考的問題。以《航空反潛概論》課程教學為例，分析不同層次教學對象的特點，對教學內容進行相應設計，合理選擇不同層次的教學手段和方法，在課程教學實踐中取得了良好的教學效果。

關鍵詞：任職教育；不同層次；教學設計；教學實踐

任職教育的根本目的是培養和訓練受教育者的崗位任職能力，而受教育者的崗位任職能力是建立在一定基礎知識之上的。由于任職教育的受教育者在經歷、知識、能力和素質等方面存在著較大的差異性，加上崗位任職需求各不相同，任職教育是一種層次性特征較為明顯的崗前職業教育。這種層次性體現在任職教育院校教學活動中往往是同一門課程要面對不同層次的教學對象。本文以《航空反潛概論》課程教學為依托，分析不同層次教學對象的特點，并依據人才培養方案和課程標準相關要求進行了針對性的教學設計，并付之于教學實踐，取得了良好的教學效果。

一、不同層次教學對象特點分析

任職教育是建立在學歷教育基礎上的大范圍、多層次、多階段崗前職業教育。教育對象既包括依托國民教育“4+1”學員、“分流”生長干部學員、輪訓的在崗干部學員、擬任職、擬轉崗的干部、士官學員等。層次之多、需求各異給課程教學帶來一定的難度。為了增強課程教學的針對性，我們按學習能力將各層次學員粗略地劃分為“初、中、高”三個梯次：一是直招士官類，這一梯次教學對象大專起點無部隊經歷，定為初級學員；二是士官大中專、輪訓班、短期培訓類，這一梯次教學對象高中（職）起點有部隊經歷，定為中級學員；三是生長干部“4+1”、碩士和博士類，這一梯次教學對象本科后起點其中一些有部隊經歷，定為高級學員。

（一）初級學員的特點

直招士官學員多為職業技術院校大專畢業。這類學員軍事文化基礎和軍事素質薄弱，接受能力偏弱，少數學員學習自覺性較差，求知欲不強，惰性較大，更有甚者對新知識、新技能因畏難心存抵觸。但是，直招士官多數學員具有一定自學能力，加之對航空反潛（水中兵器）專業知識一無所知，故對軍事知識有學習的渴望，學習積極性較高。

（二）中級學員的特點

士官學員均來源于部隊，有一定部隊的工作閱歷，有的雖然并非專業對口，但熟悉部隊，熟悉裝備，對部隊生活和各種規章制度有一定的了解。學員學歷都為高中，有一定的文化基礎；對裝備有一定的感性認識。有些學員明確自己存在的不足，對專業學習積極性高。有些學員因文化基礎較差，在部隊工作閱歷較淺，對崗位需求較為模糊，存在學不學無所謂頹廢傾向，只求過得去不求學得好，學習積極性不高。

（三）高級學員的特點

“4+1”合訓分流學員，其軍事素養和基礎知識扎實，其本科所學專業大多為電類基礎或機電結合專業。通過四年的學習，具備了扎實的數學、計算機和外語應用能力，掌握了本專業所需求的基本知識，如大學物理、電路基礎、電子技術、機械制圖、自動控制原理等。該層次學員特點是：起點高，功底厚，接受能力強，但缺乏專業基礎知識、專業知識和專業技能。對于非航空反潛專業出身的碩士或博士研究生，此類學員特點是知識面寬廣，自主學習能力強，具有一定的獨立思考和理論探究能力。

二、不同層次教學對象教學設計

凡事預則立，不預則廢。教學是一項有目的、有計劃的活動，要使課程運作的系統性與有效性耦合而呈現教學高效益，就必須對課程教學各要素進行有效規劃和設計。《航空反潛概論》是航空反潛魚雷和水雷直招士官、士官大中專、培訓班（短訓班），以及兵種戰術學非反潛專業出身的航空反潛戰術研究方向的碩士生和博士生基礎課程。教學設計采用“雙主線”構建：一方面是充分體現教員主導作用，精心安排與設計教學內容；另一方面是重點突出學生主體地位，優化設計學員學習活動。所要完成的教學總目標是：使學員掌握航空反潛作戰系統的基本概念和基本原理，對整個航空反潛作戰系統及其涉及的內容有一個系統全面的了解，為后續相應的崗位課程學習奠定基礎。

（一）教學內容設計

對于初、中級學員，強調“干什么學什么，能學什么教什么”，以掌握基本概念、基本組成、基本工作原理為目的，只要求知道航空反潛“是什么？”和“有什么？”，不要求“為什么？”。針對這一層次學員教學內容設計盡量做到化難為易，化繁為簡。一是對教學內容進行優化重組。例如第六章內容、第三章第七節等內容不作要求；對每章節的概述、基本組成和工作原理、典型武器設備介紹、發展趨勢四大部分，工作原理作為一般了解，有關理論公式以及推導均被弱化，發展趨勢僅作為課外感興趣所了解的內容。對概述中的武器設備的定義（概念）、發展過程、特點和現狀等，發展過程不作學習要求。二是注重理論與實際裝備有機結合。如第五章航空反潛指控系統沒有過多的講解概念和系統，而直接講解我海軍航空兵現役的四型火控設備，以便于學習掌握。對于高級學員，強調“缺什么補什么，需什么訓什么”，以傳授理解性內容為重點，以運用已學知識解決實際戰術問題為目標。一是關注教學內容崗位性。要求學員不僅知道航空反潛“是什么？”和“有什么？”，而且要明白航空反潛武器系統“為什么？”有這么多分系統組成，如果分系統出現問題“怎么辦？”來選擇內容。二是關注教學內容先進性。在教學內容選取上遴選部分國外反潛戰的戰術思想、反潛裝備以及戰術運用。注重問題的設置，采取有簡單到復雜、有局部到整體逐步遞進。

（二）學員學習活動設計

“疑”是探求知識的起點，也是激發學員的支點。對于初、中級學員來說，教員根據教學內容的特點，設置一些帶有趣味性和懸念性的“小疑”，讓學員能夠根據所學的知識作出簡單的回答，通過質疑和釋疑，使教員和學員產生共鳴。在教學手段上采用實物、圖片和動畫等形象直觀手段，激發學員學習積興趣，使學員獲得生動的表象，從而豐富學員的直接經驗和感性認識。對于高級學員來說，教員通過設置“大疑”引出教學內容，采取課前思考題、研究專題等形式，使學員通過自主學習、小組攻關等形式尋求解決問題的方法和結論。課堂上通過小組“釋疑——質疑——生疑”思想火花激烈碰撞，營造活躍的專題研討氛圍，研討結束教員對得出的結論進行點評，必要時可由專題討論引出更深層次的問題，使課堂產生深層次互動效果。

三、不同層次教學對象教學實踐

《航空反潛概論》課程教學對于無部隊經歷的學員來說，是一個完善和提高的過程；而對于有部隊經歷的學員來說，是一個克短治弱的過程。為此我們緊緊把握不同層次學員特點，遵循其認知規律，改革教學方式方法，優化教學手段，以滿足學員知識和能力需求和崗位任職需要為根本目的，開展教學實踐活動。

（一）初級學員的教學實踐

從地方入伍的員班（直招士官）等學員的基礎理論和學習能力較差，缺少軍事知識基礎，更缺少航空反潛相關基礎知識。準確把握士官教育的起點和教學深度，采用“啟發和精講”相結合教學模式，著重航空反潛武器裝備概念的介紹，以及與實際裝備的結合，改變傳統灌輸式教學方法，以通俗、淺顯、生動的語言和靈活多變的方式，把航空反潛的有關基本知識介紹清楚，使學員聽得懂，記得住。在教學授課過程中，為了提高學員學習熱情、增加感性認識和提高學習效果：一是組織到部隊參觀和到實驗室進行實驗教學等；二是重點講解基本概念和基本知識，用豐富的圖片和多媒體課件激起學員的學習興趣，用通俗的語言和生活中的實例進行講解；三是多寫板書，讓學員多記筆記，掌握重點。通過以上教學活動，使學員對航空反潛系統知識和一些基本概念有了一定的了解，知道了航空反潛是干什么的、有哪些搜潛設備或手段，有哪些攻潛武器等基本知識，為后續課程的專業學習奠定了基礎。

（二）中級學員的教學實踐

針對從部隊來的士官大中專學員或各種短訓班學員，其文化基礎理論和學習能力相對較差，但熟悉部隊、熟悉裝備的現狀。課堂采用“問題和類比”相結合教學模式，弱化武器裝備概念介紹，強化組成和工作原理以及與實際裝備的結合，有條件的比較不同裝備的結構與原理；在講解反潛魚雷工作原理和戰技性能時，用一些技戰術問題和部隊使用中遇到的困惑引出講解內容，通過“類比”方式比較不同魚雷性能指標之間的異同點。通過這種教學方式，不僅使學員加深了對將來所使用武器的理解和掌握，也了解了其他武器裝備。通過以上有針對性的教學活動，使學員在對航空反潛武器裝備感性認識的基礎上，提高了專業理論知識，加深了對武器裝備結構原理的理解，增強了武器裝備的使用和應用。使學員達到了較好的教學效果，為部隊崗位任職奠定了良好的基礎。

（三）高級學員的教學實踐

對于該類學員，本著“學為戰”和“練為戰”的原則，采用“想定作業與專題討論”相結合模式，以航空反潛平臺知識為基礎，以搜攻潛技術為核心，來選取教學內容，構建教學體系；以掌握和理解搜潛與攻潛的關系為切入點，以聲納搜潛、魚雷攻潛為主，注重其他搜潛設計、技術的結合和聯系，在掌握搜、攻潛工作原理的同時，建立航空反潛作戰系統工作以及航空反潛武器系統總體結構的概念，為學習航空反潛裝備奠定基礎。教學實施時，堅持理論聯系實際的原則，將理論知識拓展、應用到實際航空反潛武器裝備中去，給學員建立真實、具體的概念。以典型航空反潛平臺武器系統為基礎，沿著平臺、搜潛、攻潛、指控和對抗的主線，逐層遞進的展開其內容，其中應重點突出搜潛系統和原理。為充分發揮學員的主觀能動性，讓有相關專業基礎的學員充當“小教員”，在學員中開展“互幫互學”活動，引導學員把已有基礎知識和同學的知識轉換為自己專業學習、應用能力。由于學時數的限制，部分內容應要求學員自學或通過專題研究等形式完成反潛戰術課題內容。引導學員查閱文獻資料，了解本學科的研究方向和研究方法，使學員開闊視野、拓寬知識面，而且也有利于發揮學員的主體作用，提高學員的學習、研究能力和信息處理能力。對于碩士或博士研究生學習航空反潛概論課程，則是以自學為主，提出目的和要求，分階段、分章節進行提問、答疑和討論，最后寫出課程學習總結和專題論文。通過多種教學手段，加強了教學的生動性、形象性、直觀性和互動性，充分調動和利用學員的多種感官，培養其發散思維和獨立思考問題的能力。使學員全面了解部隊作戰訓練的背景、內容和特點，直觀感受任職崗位實際需求，提高教學的質量效益。

四、不同層次教學實踐效果

《航空反潛概論》是航空反潛工程專業一門任職基礎課程，為后續的任職崗位課程提供了反潛知識鋪墊。通過前期教學實踐，初級學員通過航空反潛知識的學習，了解了航空反潛相關概念和我國航空反潛的實力，克服了航空反潛武器裝備學習和使用的畏難心理，堅定了學好知識提升能力的決；中級學員通過學習，澄清了航空反潛方面一些模糊認識，填補了航空反潛武器系統理論知識的空白，強化了裝備的系統概念和各分系統之間關系的認識，增強了武器設備之間的整體觀念，提高了做好裝備保障工作的自信心；高級學員通過學習，擴大了航空反潛知識面和研究領域，為到部隊做好航空反潛裝備保障和進行反潛裝備技術革新增添了素材，明確了方向，同時為本專業碩士和博士研究生進一步進行戰術研究奠定了扎實的理論基礎。

五、結語

任職教育下各層次課程教學內容體系的構建與實踐是一個復雜的課題，在《航空反潛概論》的教學實踐中，充分考慮了任職教育的特點與規律，以及課程自身的特點與認知規律；并根據各層次培養對象知識結構、經歷及課程目標的不同，遵循因材施教的原則，構建了具有航空裝備技術保障特色的、能夠滿足學員將來崗位任職需求的、逐層遞進的教學內容體系，使各層次學員都有一定收獲。

參考文獻:

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第二篇：不同層次護理人員培訓計劃

株 洲 市 中 心 醫 院

神經外科新入職護士培訓計劃與實施

一、培訓時間：新入科時間為基準，培訓一年；

二、培訓對象：新進臨床工作護士；

三、培訓目標：培養對護理工作的熱愛，將理論應用于實踐，適應臨床APN派班模式，能適應神經外科護理工作。

1、熟悉醫院的規章制度、職責、流程、應急預案；知曉優質護理服務的內涵；

2、掌握神經外科基礎護理及?？谱o理技能操作；

3、掌握消毒院感、職業安全防護方法；

4、掌握神經外科疾病護理常規；

5、熟悉神經外科病情觀察及危急癥的應急處理；

四、培訓內容：

1、醫院的規章制度、職責、流程、應急預案；

2、神經外科疾病護理常規；

3、神經外科基礎護理及專科護理技能操作；

4、消毒院感、職業安全防護；

5、護患溝通技巧；

6、神經外科病情觀察及危急癥的應急處理；

7、APN班工作流程及標準；

五、培訓方法：

1、參加醫院人事科、護理部的崗前培訓，并通過考核；

2、臨床實踐與護理技能：實行護理導師一對一指導、自學；

3、以月為單位參加科內的理論、技能培訓；（高年資老師授課、示范）

4、在臨床實踐中誘導、指引、逐步改進學習；在臨床工作中得真知；

5、通過各種績效考核準則調動工作興趣、積極性；

6、參加院內、片區的業務學習、理論、操作考試；

7、自學：外科護理學、神經外科護理學、醫院規章制度、疾病護理常規、文獻、雜志等；

六、實施：

參加科內每月統一的業務培訓不少于10次；完成新入職護理理論、技能培訓進度表的內容，并考核通過。

七、評價：

通過各項培訓，理論、技能操作考核；科內不記名工作能力投票

打分，責任護士病人現場管理考核等進行評價；

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神經外科護理員輪科培訓計劃與實施

一、培訓時間：入科六個月；

二、培訓對象：未取得護理執業證書參與臨床護士；

三、培訓目標：培養對護理工作的熱愛，擺正好心態，能獨立完成各

項基礎護理、生活護理，掌握神經外科基礎知識和一般疾病護理 常規；

四、培訓內容：

1、熟悉醫院布局環境；

2、熟悉醫院的規章制度、應急預案；掌握護理員職責；

3、熟悉優質護理服務的內涵；

4、掌握基礎護理、生活護理理論、技能操作要點；

5、了解神經外科基礎專業知識；

五、培訓方法：

1、參加醫院人事科、護理部的崗前培訓，并通過考核；

2、臨床實踐與護理技能：實行護理導師一對一指導、自學；

3、以月為單位參加科內的理論、技能培訓；（高年資老師授課、示范）

4、參與臨床基礎護理、生活護理的實施；

5、參加院內、片區的業務學習、理論、操作考試；

6、自學：操作DVD光碟、外科護理學、神經外科護理學、醫院規章制度、疾病護理常規、文獻、雜志等；

六、實施：

參加科內每月統一的業務培訓不少于5次；完成科內輪科理論、技能培訓進度表的內容，并考核通過。

七、評價：

通過各項培訓，理論、技能操作考核；醫院組織安排不記名工作

情況投票打分，并評出每季度的優秀護理員；

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神經外科新入科一年護士培訓計劃與實施

一、培訓時間：一年；

二、培訓對象：已進入臨床工作，輪科至神外一年內護士；

三、培訓目標：具有熟練的醫學基礎知識、操作技能；能有效的開展

優質護理服務，熟悉神經外科基礎?？谱o理理論、操作技能，能 積極協助科內危急重癥病人的管理和搶救工作；

四、培訓內容：

1、掌握神經外科基礎解剖生理；

2、神經外科疾病護理常規、術前術后護理要點；

3、神經外科病情觀察及危急癥處理；

4、掌握基礎護理技術、?？谱o理技能操作；

5、責任護士病人現場管理；

五、培訓方法：

1、在責任組長、護理小組長的指導下負責其責任制病人的全面管理；

2、以月為單位參加科內的理論、技能培訓；（高年資老師授課、示范）

3、通過各種績效考核準則調動工作興趣、積極性；

4、參加院內、片區的業務學習、理論、操作考試；

5、協助護理小組長完成本組護理查房；

6、自學：外科護理學、神經外科護理學、醫院規章制度、疾病護

理常規、文獻、雜志等；鼓勵其中專、大專護士繼續本科深造；

六、實施：

參加科內每月統一的業務培訓不少于10次；完成新入科一年內護理理論、技能培訓進度表的內容，并考核通過。

七、評價：

通過各項培訓，理論、技能操作考核；護士長不定期檢查責任護 士病人現場管理及患者滿意度調查；科內不記名投票；

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神經外科入科二年至五年護士培訓計劃與實施

一、培訓時間：一年

二、培訓對象：入科二年至五年護士

三、培訓目標：具有綜合護理能力和神經外科專科護理技能，結合工

作需要與個人能力，使之發揮帶教、管理才干；能掌握臨床教學 方法擔任帶教老師、護理小組長；掌握危急重癥病人的搶救技能 并能指導低年資護士工作；

四、培訓內容：

1、掌握神經外科常見并發癥的預防及處理；

2、掌握危急癥的應急處理；、3、神經外科不同疾病的護理?？埔c；

4、神經功能康復訓練及健康教育指導；

5、掌握消毒院感隔離的知識；

五、培訓方法：

1、擔任臨床實習帶教老師、護理小組長；

2、以單月為單位參加科內的理論、技能培訓；（高年資老師集中授課、示范）

3、參加院內、片區的業務學習、理論、操作考試；

4、負責小組護理查房安排、整理、實施工作，并制作成PPT；

5、根據其能力安排科內的業務授課、技能操作考核負責人；

6、參加護理部派出的護理骨干外出進修學習；

7、自學：外科護理學、神經外科護理學、醫院規章制度、疾病護理常規、文獻、雜志等；鼓勵其中專、大專護士繼續本科深造；

六、實施：

參加科內每月統一的業務培訓不少于8次；完成入科二年至五年內護理理論、技能培訓進度表的內容，并考核通過。

七、評價：

通過各項培訓，理論、技能操作考核；護士長不定期檢查責任護 士病人現場管理及患者滿意度調查；科內不記名二級護士投票；

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神經外科入科五年以上培訓計劃與實施

一、培訓時間：一年

二、培訓對象：入科五年以上護士

三、培訓目標：具有扎實的基礎醫學、神外?？浦R，逐步提高?？扑仞B，掌握神經外科危急重癥病人的救治原則與搶救技能，在突發事件及危急重癥救治中發揮重要作用；掌握?？谱o理新理論、新技術；能組織和指導科內疑難病例護理會診、護理查房；具有科內教學、臨床進修實習帶教，并能參加全院的?？谱o理業務講課、會診；能根據科內護理人員特點，給予個性化指導，組織協調能力強。

四、培訓內容：

1、掌握神經外科常見危急癥的預防及應急處理；

2、神經外科不同疾病的護理?？埔c；

3、神經功能康復訓練及健康教育個性化指導；

4、臨床護理質量檢查標準及方法；

5、優質護理服務延伸服務；

6、臨床教學；

五、培訓方法：

1、負責危急重癥病人的護理，指導低年資護士給予個性化護理；

2、以每季度為單位參加科內的理論、技能培訓；（高年資老師集中授課、示范）

3、參加院內、片區的業務學習、理論、操作考試；

4、負責其業務理論授課、技能操作培訓資料的制作；

5、選派外送進修學習；

6、自學：外科護理學、神經外科護理學、醫院規章制度、疾病護理常規、文獻、雜志等；鼓勵其參加研究生深造；

六、實施：

參加科內每月統一的業務培訓不少于8次；完成入科五年內護理理論、技能培訓進度表的內容，并考核通過。

七、評價：

通過各項培訓，理論、技能操作考核；護士長不定期檢查責任組病人現場管理及患者滿意度調查；科內不記名護士投票；

第三篇：制定不同層次的目標

第三部分制定不同層次的目標（1）

你的長期目標應該制定得盡可能長遠，那將激起你為偉大事業奮斗的雄心；中期目標應該高于你的現狀一個檔次，那將使你能夠擁有足夠的提升空間和不懈的動力；而短期目標則應該限定在自己力所能及的范圍內，能夠迅速付諸實施，通過一個又一個短期目標的實現來獲得成就感。

（一）目標的三個層次

目標可以分成三個層次：遠期目標、中期目標和短期目標。制定目標的時候，必須很好的把這三個層次結合起來。

中國共產黨成立的時候只有幾十人，不到40年即統一中國，這就跟它能制定良好的目標體系是分不開的。早在中共一大上即提出黨的最高綱領是消滅私有財產制度，漸次達到共產主義社會，但在現階段的革命綱領即最低綱領是：打倒軍閥，推翻國際帝國主義的壓迫，統一中國為真正的民主共和國，還指出黨的中心工作是領導工人罷工。這里最高綱領就是長期目標，最低綱領是中期目標，而領導工人罷工等可以看作短期目標。

用一句話把這三個目標概括起來：在共產主義理想的指引下，為了建立新中國而奮斗，積極開展工人運動。頭緒非常清楚，所以一大召開，共產黨剛成立，就能馬上投入革命斗爭。從成立到統一中國的38年里，最高綱領始終不變，建立新中國的理想也沒有變，但對于建立一個什么樣的新中國則經過了激烈的爭論，而短期目標則隨著大革命、第一次內戰、抗日戰爭、第二次內戰不斷的發生改變。

這段歷史，已經把不同目標層次的地位和作用說得非常明確了。

長期目標是一種信仰，中期目標讓人覺得有奔頭，短期目標讓人知道眼下該怎么做。

（二）遠大的長期目標

長期目標，也就是指你的人生理想。沒有理想的支撐，人生就會失去進取的動力，甚至，失去生活的動力；沒有長遠的目標，你也許就會被短期的各種挫折所擊倒。

如果你只看到眼前，只看到高考，那么你很容易懷疑努力學習的意義，很容易懷疑高考成敗的意義。沒有長遠目標的人會問：“高考考的好又怎么樣，不好又怎么樣？能進好大學又怎么樣，不能進又怎么樣？”有長遠目標的人會這樣說：“只有高考考好了，才能進好大學，才能享受更好的教育資源，為了我將來達成自己的人生理想奠定堅實的基礎。”

說得長遠一點，有很多人辛辛苦苦考入大學，進入大學以后卻覺得非常迷茫。因為他以前只知道要把高考考好，考上好大學，但考上好大學之后怎么辦，卻從來沒有想過。我在北京念書四年，可以說是每年都聽說好幾起各個高校有學生自殺的事情，從北大清華到一些普通高校、民辦高校都有，我覺得很大程度上就是人生失去目標的結果。當然自殺只是特殊情況，很多人進入高校以后，天天不好好學習，上網、玩游戲、看碟、喝酒等等，白白浪費了四年大學生活。原因也很簡單，因為他們從小就知道“高考”，把這個中期目標當成人生的長期目標了，突然之間，象做夢一樣，高考居然過去了，自己朦朦憧憧的居然進了大學的校門，就不知道該怎么辦了。

沒有遠大的目標，人生就沒有瞄準和射擊的對象，就沒有更加崇高的使命能給你帶來希望。

有了理想，你就會有一股無論順境還是逆境都勇往直前的沖勁。你必須要有遠大的目標。當你有了遠大的目標的時候，你才會有偉大的成就。

所以，不要忘了常常問一問自己：

“我這一生最大的夢想是什么？”

“我打算在什么時候實現它？”

“為了實現這一夢想，我應該做些什么事情，付出多大努力？”

如果這三個問題你還不知道答案的話，那么你確實應該找個時間來好好思考思考自己的人生了。如果你覺得你找到了答案，那么，恭喜你！只要你肯為之不斷努力，夢想總有一天會變成現實。

第三部分制定不同層次的目標（2）

（三）具體而明確的中期目標

人生的遠大目標不太可能非常具體，比如你想成為一個政治家，你不可能也不必要在中學階段就列出你在30歲的時候要成為什么級別的官員，在40歲的時候又達到什么級別，50歲的時候、60歲的時候又怎么樣。這完全沒有意義，你只需簡要的知道，你將來要在政治上有所作為，成為一個大人物，要改革你所不滿意的現狀，為人民造福就差不多了。

但對于中期目標，就不能如此簡略。

美國財務顧問協會的前任總裁劉易斯·沃克曾經接受過一位記者有關穩健投資計劃的采訪。

其間，記者問道：“到底是什么原因使人走向失敗呢？”

沃克不假思索的說道：“模糊不清的目標?！?/p>

記者問道：“什么叫模糊不清呢？”

沃克說：“我在幾分鐘前就問你，你的目標是什么？你說希望有一天可以擁有一棟山上的小屋。這就是一個模糊不清的目標。問題就在‘有一天’，這個時間不夠明確。因為不夠明確，成功的機率也就不大。”

沃克緊接著又說：“如果你真的希望在山上買一間小屋，你就必須先找出那座山。計算你想要的小屋的現值，然后考慮通貨膨脹，算出5年后這棟房子值多少錢。接著你必須確定，為了達到這個目標每個月要攢多少錢。如果你真的這么做了，你可能在不久的將來就會擁有一棟山上的小屋。但如果你只是說說，夢想就可能不會實現。”

在這里，沃克需要告訴你的是，夢想是愉快的，但沒有配合實際行動計劃的模糊夢想，則只是妄想而已。

如果你不知道買一套房子要多少錢，也不知道你希望多長時間以后能買一套房子。那么你就不知道你從現在起至少每年要賺多少錢。不知道從現在起至少每年要賺多少錢，也就不知道每年要賺多少錢。不知道每年要賺多少錢，也就不知道每個月要賺多少錢，你也就不知道每天該為你的目標做什么。最后，你的目標就無法實現。

高考也是一樣，你不明確自己考哪所或哪幾所大學，不知道錄取分數線，就不知道自己還有哪些方面需要努力，以此往下類推，最后你就不知道明天該怎么學習。

我的朋友人民大學政治學00級的張楠迪楊，現在已經保送北大研究生，她

在演講中曾經這樣說道：

“高考目標明確，才能保證自己進入理想的大學。

進入高三，每個人的理想大學應該逐漸明確起來。這時候就應該不斷強化自己的目標，使自己始終保持一個積極向上、目標明確的心態。在這里我推薦給大家一個方法：找一樣東西，把你的目標具體化。至于這樣東西是什么，則由自己決定，只要它能給予你向著這個目標而不斷奮進的動力就可以。我當時一心想考中國人民大學，所以在高考咨詢時我特地買了人民大學的招生咨詢手冊。每天晚上復習時都放在桌上。每當我累了、乏了就看一眼桌上的咨詢手冊，動力馬上就來了。

每個人都會有惰性，而且惰性幾乎是擺脫不掉的，但我們要盡量地把惰性主導我們的時間縮到最短，盡量地抑制它。抑制惰性不是說說就可以做到的，關鍵在于采取適當的方法。通過實驗，我覺得把目標具體到一個物體上非常有效果。這樣在我們頭腦中抽象的東西一下子就生動起來了。我是采取這種辦法，各位同學也可以任意采取其他辦法。如果方便的話，你也可以到自己理想的高校看一看，提前體會一下對校園的感覺。我有很多親戚朋友都表示要在孩子上高中的時候帶孩子到北大、清華看一看。不是說他們都要考北大、清華，而是如果孩子能夠親自游歷一下這些高等學府，那樣的感受會是沖擊性的，關鍵是能夠為孩子樹立遠大目標提供動力支持。

現在互聯網的應用非常廣泛，同學們也可以在休息時上上網，瀏覽一下理想大學的網頁，這樣可以對其專業設置、師資力量以及學生生活進行全面了解，可以做到心中有數?！?/p>

所以，不能簡單的說：“我要高考成功”，“我高考必須考好”，“我要考上好大學”??這樣的“目標”毫無意義。它必須具體，你要大聲問自己：“我要考上哪所大學？”

“這所大學的錄取分數線是多少分，我現在還差多少？”

“我哪些方面存在不足，還需要怎樣努力？”

只有完整的回答了這三個問題，才能算有了一個比較明確的中期目標。

第三部分制定不同層次的目標（3）

（四）細致可行的短期目標

有了遠期和中期目標的指引，具體該怎么辦，還要落實到短期行動目標上來。短期目標因為要馬上付諸行動，所以不僅要具體，而且必須細致。細致到什么程度呢？我大二的時候在浙江溫州樂清講課，有一個初二的女生問我：“我現在英語只能考100分，可是我希望考到120。可是我覺得提高20分簡直不太可能，我該從哪些方面努力呢？”

我就說：“一張試卷20分看起來很多，如果你只是單純的想著提高20分的話，那么可能永遠都做不到。你應該試著去看看，從試卷中‘找’出這20分來。一張英語試卷有好多種題型，你要拿120說明你得分率為80％，那么你到每個題型中去找，看哪些題型沒有達到這個要求，還差多少。比如作文30分，你只拿了20分，但80％是24分，那么你就確定自己在作文方面努力的目標是達到24分的標準。再到聽力、完形、閱讀中去尋找，挨個把差的分找出來，這樣你

就覺得20分其實并不多，而且知道自己差在哪一塊，該怎樣努力了?！蔽业暮糜?，01級湖北文科第一名王林麗，現在就讀于北京大學經濟學院，曾經和我一起到武漢、蘇州、徐州等地演講。她有一個“五分鐘目標”的提法非常有意思：

“在接下來的5分鐘內，我要做什么？背誦一段文章、一首詩詞、幾個定理定義，或是掌握幾個英語單詞和句型用法，或是記住一個歷史事件的來龍去脈，或是解出一道數學題??諸如此類，不勝枚舉。試著制訂這樣一些小小的目標，然后在接下來的5分鐘里面，集中所有的精力去努力完成，享受由此帶來的點滴樂趣。不要小看這短短的5分鐘，讓我們以具體的步驟循序漸進地靠近最終的目標，就像那時鐘的秒針一樣，每秒鐘“嘀噠”一下，不知不覺中，成功的喜悅就會慢慢浸潤我們的生命。

讓自己把握眼前的5分鐘，并努力切實的生活，暫時不要考慮各種長期的計劃，應爭取充分利用眼前的5分鐘做自己要做的事情，不要一再推遲那些可以給你帶來愉快的那些活動。比如，聽5分鐘的音樂放松一下，暫時離開書本去吹吹風，或者與朋友愉快的交談。從而，你能暫時卸去學習的重負，體會人生真正的快樂?！?/p>

這個，就屬于“超短期目標”了。不過它很好的說明了短期目標的一種重要特征：觸手可及而非高不可攀。你的長期目標應該制定得盡可能長遠，那將激起你為偉大事業奮斗的雄心；中期目標應該高于你的現狀一個檔次，那將使你能夠擁有足夠的提升空間和不懈的動力；而短期目標則應該限定在自己力所能及的范圍內，能夠迅速付諸實施，通過一個又一個短期目標的實現來獲得成就感。

三、制定和完成目標幾個原則

（一）你必須確定你的目標和起跑線。

要想知道自己將走向何方，必須先看清自己現在所處的位置。

也就是說，你必須認真分析自己現在的水平和潛力，這些問題也許你并不完全明了，但可以試著回答，并在不斷學習中加以修正。

當你一個人最終坐下來后，你就可以向自己提以下的問題，并把答案寫下來：

1、我擁有怎樣的才干和天賦?

（1）我在那一方面具有特長?讀書、理解、做題還是背誦？

（2）我在哪些科目上有特長？由此說明我的學習能力主要體現在哪里方面？

（3）我現在的水平是如何達到的？

要知道完全不學習只能考零蛋，我沒有考零蛋，那么說明我肯定還是花了一些功夫學習的。所以即使成績再差也是學習的結果，而不是不學習的結果，那么現在的成績肯定代表了一定程度的努力和學習方法。不僅要學會向別人學習，關鍵還在于向自己學習，發掘出自己身上的優點，并想法把它發揚光大。人們常說“超越自我”，就是指這個意思。

2、我學習的激情是什么?

（1）有什么東西特別使我內心激動，使我分外有沖勁去完成我的目標?

（2）假若有，這種沖動的激情是什么?

（3）完成目標的好處哪些是我期望的?

要知道，滿足某種需要的欲望往往能激發人的理想。有的人為了將來有個穩定的生活而學習，有人為了掙大錢而學習，有人為了做大官而學習，有人為了讓父母高興而學習，有人為了追求個人獨立而學習??這些都無可厚非，在我們這

個走向價值多元的時代，不存在某種價值取向天然高于某種價值取向的問題，關鍵是找到這些能讓自己興奮的點。只要真的能讓自己充滿激情的學習，你就大聲的說：“我學習的動力是掙大錢娶美女！”或者象陸文那樣說：“我學習的目的就是為了讓我媽媽高興！”都沒有什么不好意思的，因為這是你的選擇。

3、我的外部環境有什么特點?

（1）我的學校在全省處于什么位置？我的班級在全校處于什么位置？

（2）我在班上處于什么位置？我身邊的人有哪些成績比我差？差在哪里？那些成績比我好的同學在哪些方面比我優秀?是先天的還是后天的？

（3）我的家庭情況對我有什么影響?怎樣克服壞影響，發揮好影響？

4、在我的一生中，我可以想像的并且自己能作出的最偉大的事情是什么?

第三部分制定不同層次的目標（4）

以上問題并非全部，只是給出一個提示，通過多方面的分析發現自己所處的位置，找好人生的坐標，然后才能開始制定切實可行的目標。

（二）你必須把目標清楚地表述出來。

你的整體目標必須用一句話表達出來。完成目標的方法、層次、計劃、方面可以寫很多很多，但是最后的目標必須概括成一句話，這樣才能牢記于心，不斷鼓勵自己。如果你用5000字來闡述自己的目標，那么過了一天你就不知道自己的目標是什么了。比如50年代的志愿軍奔赴朝鮮，這么大的一場戰爭，經過中央反復決策論證，涉及復雜的國際形勢，和世界上最強大的國家作戰??，但是目標只概括為八個字——“抗美援朝，保家衛國！”把這個戰爭的目標說得清楚明了，志愿軍戰士天天掛在嘴上喊，對于鼓舞士氣、團結作戰起了不可估量的作用。你需要的也是這樣激動人心的八個字，可以讓你時刻銘記于心。你要把你的目標寫到紙上，貼到墻上，讓自己能夠天天都看見。

你應該把自己的目標告訴你的朋友。當然，為了不讓別人說你自吹自擂，也不宜四處宣傳，只告訴幾個自己信賴的好朋友。這樣會起一個監督作用，當你想放棄自己目標的時候，你會覺得在朋友面前很沒有面子。我在寫每一本書之前，都會把自己的寫作計劃，甚至寫完之后預計將會引起什么樣的反響，都向我的那么五六個好朋友吹噓一番，聽得他們十分神往。實際上這是一種自我鼓勵的方式，寫書寫的辛苦的時候，一想到自己夸下的?？冢筒坏貌焕^續寫下去。

（三）你的短期目標不但要有激勵價值，而且要現實可行。

（四）你的中短期目標應盡可能具體明確，并有具體的時間限制。

（五）你的長期目標要盡可能遠大。

（六）你應該定期評估計劃的執行情況。

定期評測進展，這和你的行動同樣重要。隨著計劃的進展，你有時會發現你的短期目標并沒有使你向長期目標靠攏；也許，你可能發現你當初的目標不怎么現實；又也許你會覺得你的中長期目標中有一個并不符合你的理想及人生的最終目標。不管是怎樣的情況，你都需要作出調整。

學會根據最重要的目標來判斷其它目標。想到什么目標不妨先寫下來。起初，你沒必要判斷這些目標是不是能夠實現，也不要管它們是長期的還是短期的。把能想到的都寫下來后，再對照你的人生目標仔細地檢查一下。

如果你發現這些目標之中有什么與你的人生目標和你的理想不符合，一般來

說你可以有兩種選擇：

1、把它去掉、忘掉；

2、重新評估你的人生目標，考慮改寫。

二者必居其一。

對中學生來說，最重要的目標就是高考成功。

所以，如果你的目標是北大，那么你可以把下面這句話貼在最能引起你注意的地方：

“我現在做的事情會使我更有可能考上北大嗎?”

如果答案是肯定的，就立刻去做；如果答案是否定的，就立刻停止。你會發現你做事情的效率會立刻提高。

（七）你應該及時慶賀自己已取得的成就

當每一個目標成為現實之后，一定要記住抽點時間慶祝已取得的成就。這種慶祝不僅會給你帶來好心情，還會給你繼續前進的信心和動力。

你取得預期的成果后，你自然應該獎勵自己，善待自己。小成果小獎，大成果大獎。

比如你說自己要在一周內讀完一本書，如果你真的讀完了，那么你就可以去買一點你平時舍不得吃的小零食來嘗一嘗，或者中午吃飯的時候在食堂打一份比較貴的菜來吃，總之做一點花時間不多的事情來獎勵一下自己。

但是，這種獎勵必須發生在目標完成之后，而不是將要完成甚至剛剛開始的時候，不然就會完全失去意義。

第三部分制定不同層次的目標（5）

（八）立即行動

這一點實在太重要了，所以不在此講述，而是單成一節，重點強調。請參看本章第二節——立即行動。

立即行動

“我的幻想毫無價值，我的計劃渺如塵埃，我的目標不可能達到。一切的一切毫無意義——除非我立刻付諸行動?！?/p>

——奧格·曼迪諾 《世界上最偉大的推銷員》

“學習就像在戰場上準備沖鋒陷陣的戰士，只要一聲令下，不管前面是水是火，都要義無反顧的前進。”

——北京大學化學與分子工程學院 曹興隆

第四篇：不同層次護理人員培訓計劃

不同層次護理人員培訓計劃

1、加強專業思想，職業道德等教育，舉辦職業道德教育講座，每年1—2次。

2、對新畢業的護士抓好崗前培訓，內容包括：護理部理念、目標、規章制度、考勤紀律、環境介紹、基本技能要求、護士素質、護士禮儀、溝通技巧、院感知識等，為進入臨床打下良好的基礎。

3、護理人員進行分期分批在內、外、婦、兒、ICU、急診科輪轉，通過實踐，以擴大業務知識面，掌握多?？萍寄?。

4、根據各?？铺攸c，各科指定內容，明確要求、示范輔導，鼓勵護理人員自學達到學習效果。

5、有計劃地通過床邊教育、護理查房、病例討論等方法從實踐工作中培養護理人員，提高運用護理程序的工作方法和實際工作能力。

6、組織學術講座，讓護理人員了解護理新業務和新理論內容，并交流個人心得，達到護士群體的提高。

7、組織參加上級或院內舉辦的各種培訓班，業務學習每月一次。

8、有計劃地選派護理骨干到上級醫院進修學習。

9、支持護理人員參加成人高考、自考等形式的學歷教育，取得專科或本科學歷、力爭達到全體護理人員的60%，鼓勵護理人員參加研究生的考試，改變護理人員的學歷結構。

10、每季度對護理人員進行考試考核一次。對5年以下護理人員進行“三基”訓練。

11、開展護理科研活動，引進新業務、新技術、積極撰寫論文，11月份進行科研成果展示，以提高護理人員的創新意識，提升護理專業水平。

畢業1—2年以內的護士

培訓目的：

鞏固專業理論知識，進行基本功訓練，要求能熟練掌握基礎理論、基礎知識、基本技能、疾病護理常規及各項規章制度，同時參加國家執業護士考試，取得《護士執業證書》，為進一步深造打好基礎。

理論知識：

1、《醫務人員培訓指南—護理分冊》，分章節進行輪訓，每兩月考試一次。

2、?？评碚撝v課，科內每月一次。

3、整體護理的實施在科內帶教。

4、專科疾病護理常規。

5、各項規章制度。

6、新知識、新理論培訓，護理部組織講課，每月一次。

7、進行外語知識、藥物知識的自學。操作技能： 1、12項基礎護理操作訓練，每兩月2項，且考核80分。

2、?？谱o理技能操作科內帶教考核。

3、計算機過二級。職業素質：

1、職業道德2小時講課。

2、護士素質2小時講課。

3、法律法規考試1次。

工作3—5年的護士

培訓目的：輪科，在具有扎實的基本功基礎上，進行?？评碚摵蛯？萍寄艿呐嘤?，逐步掌握對重、危、急病人的搶救和處理問題的能力；針對?？撇∪说男睦硖攸c，掌握與病人的溝通技巧，實施整體護理；并指導護士臨床實習，進行個案護理，配合科研工作，撰寫護理論文，適應醫院發展需要。

理論知識：

1、《醫務人員培訓指南—護理分冊》，分章節進行輪訓，每兩月考試一次。

2、?？浦R：①?？萍膊≈R；②疾病護理要點；

3、參與科內、院內業務學習。

4、練習撰寫論文。

5、參加自學考試或函授學習；

6、參加護理查房、病例討論、學術講座。

7、訂閱護理雜志；

8、進行外語知識的自學。操作技術： 1、12項基礎護理操作訓練，每兩月2項，且考核達75分。

2、熟練掌握基礎護理操作，護理部每季度抽查；

2、?？谱o理操作及專科儀器使用，科內考核。

3、急救技術及高新儀器的使用。職業素質：

1、職業道德2小時講課。

2、法律法規考試一次。

畢業5--10年護師

培訓目的：在群體輪訓培養的基礎上，進行專業重點培養，使其掌握急救護理知識，現代護理理論，具有開展護理新技術、使用新設備的能力，能以護理程序的工作方式為病人服務，達專病護士要求，對護理本科生根據其特長進行對口定向培養，使其逐步成為具有教學科研能力和精通?？谱o理的高級人才、對中級以上的護理人員以不斷增新，補充拓展和提高新的知識和技能為主，完善其知識結構，有利于發揮創造力，使其成為護理的中間力量。

理論知識：

1、?？莆Ｖ夭∪俗o理知識，參加院內講課。

2、臨床帶教知識，給實習同學講課。

3、臨床護理管理、護理科研與寫作（自學、發表論文）。

4、參加自學考試或函授學習。

5、進行外語知識的自學。

6、訂閱護理雜志。

7、參與并主持護理查房、護理會診、學術講座。

8、積極爭取外出參加培訓、進修。操作技能：

1、?？莆Ｖ夭∪说淖o理操作。

2、新技術操作。

3、高、新儀器的使用。職業素質：

1、職業道德2小時講課；

2、法律法規考試1次。

主管護師

培訓目的：具有護理?？啤⒆o理教學、護理管理的專項特長，承擔病房的教學工作。能夠及時總結工作經驗，開展護理科研，逐步達到副主任護師的水平。

理論知識：

1、加強?？浦R學習。

2、對本科護師、護士進行業務培訓，擬定培訓計劃，承擔講課。

3、參與臨床護生、進修生的帶教。

4、參加自學考試或函授學習。

5、進行外語知識的自學。

6、主持護理查房、護理會診、學術講座。

7、積極爭取外出參加培訓、進修。操作技能：

1、?？莆Ｖ夭∪说淖o理操作。

2、新技術操作。

3、高、新儀器的使用。職業素質：

1、職業道德2小時講課；

2、法律法規考試1次。

副主任護師

培訓目的：使其具有扎實的基礎醫學理論和專科護理知識，掌握國內本專業先進技術，并能在臨床實踐中應用。具有處理本專業復雜問題的能力及一定的帶教臨床實習生的工作能力和護理管理能力。有指導和組織本專業開展護理科研的能力。了解國內外護理現狀和發展趨勢。

理論知識：

1、參加、指導疑難病例的護理會診及危重患者的搶救、。

2、參加科主任組織的查房、大手術、疑難病例、死亡病例討論。

3、臨床護理管理、護理科研與寫作（自學、發表論文）。

4、承擔全院各級在職護理人員的業務學習培訓。

5、進行外語知識的自學。

6、制定本科室護理科研和技術革新計劃，提出科研課題。

7、參加自學考試或函授學習。

8、選派外出參加培訓、進修。操作技能：

1、?？莆Ｖ夭∪说淖o理操作。

2、新技術操作。

3、高、新儀器的使用。職業素質：

1、職業道德2小時講課；

2、法律法規考試1次。

第五篇：關于管理者的不同層次

關于管理者的不同層次，有一種說法如下：四流的管理者：自己干，部下沒事干；三流的管理者：自己干部下就干，自己不干部下就不干；二流的管理者：自己不干讓部下去干；一流的管理者：自己不干讓部下玩命的干。這種說法，有道理，卻不一定適用，原因在于需要“翻譯”。

筆者也有管理者四層進化的說法，還算適用，有無道理，但憑君見。

四流的管理者：實務人員意識。這些管理者，首先需要進行管理者角色意識強化。

三流的管理者：傳話筒，無主見的監工。這種管理者，給人一種太監的感覺，除非逼不得已被太監化，否則至少需要進行業務管理流程及主導性思維教育。

二流的管理者：接受任務，制定計劃并努力達標。這種管理者，如果能達成任務目標的話，就已經不錯了。為什么只是二流呢？就是因為時常不能達標。需要進行由管理者向領導者的角色變遷教育，管理者是因人成事的，重要的是這個“人”，如果能將注意力放在人上，角色變遷就成功一半了。

一流的管理者：管理者意識和使命感，為創造更好的業績，積極解決問題。這種管理者，知道自己的存在理由就是為組織創造價值，所以能為更好的業績而努力。同時，他具有系統性的觀點，在他的眼里，既有人，又有事，他能夠將生存（人事匹配、完成基本任務）與發展（人才培養與業績提高）很好地結合起來；在他的眼里，既有例行事務，又有例外事務，他總是能將主要精力與時間放在處理例外事務上，也就是積極地解決問題。所以，在旁人看起來，他似乎常常悠哉游哉，閑適得讓人羨慕，其實，他在關心大局的情況下，精心打理自己的一畝三分地，他的大腦也一直處于臨戰狀態，隨時準備投入思考與交流