第一篇：作繭自縛與破繭而出美文

一天，一位中年人一如往昔地夾著公文包去公司上班。他是這家公司的元老級人物，在數(shù)十年的職業(yè)生涯中，他兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，最終坐上了部門經(jīng)理的職位，其中的艱難和困苦只有他自己最清楚。此時的他，只要在這個公司再繼續(xù)工作幾年，就可以安安穩(wěn)穩(wěn)地從公司退休，享受退休生活。可是，出乎意料的是，數(shù)十年職業(yè)生涯卻在這一天畫上了句號。

這一天，他被上級無情告之：“你被解雇了。”這令他萬分驚愕和疑惑：“為什么？難道我犯錯了嗎？”他的上級平淡地告訴他：“不，你沒有犯錯。只是公司這幾年發(fā)展不景氣，因此董事會決定裁員，僅此而已。”沒錯，他失業(yè)的原因十分簡單：董事會的決定。然而，正是董事會的這份決定，使他從受人尊敬的部門經(jīng)理變成了一名失業(yè)者。而這個巨大的變化只在瞬間。

但是，他不能因失業(yè)傷心而浪費太多的時間和精力。因為他和所有的失業(yè)者一樣，面臨著繁重且瑣碎的家庭生活，以及不菲的家庭支出，他必須盡快找到另一份工作，才不至于使自己的家庭生活因為他的失業(yè)而受到影響。不過，失業(yè)帶給他的打擊實在太大了，簡直令他無法承受。有時候，他像失了魂一樣呆坐在街頭，眼前的行人來來往往，但是他的大腦里卻是一片空白。直到一天他遇到了一位和他同樣失業(yè)的友人。

友人與他的情況十分相似，都是從經(jīng)理職位上被公司解雇的。于是，兩個人互相安慰，一起尋求解決問題的辦法。忽然，一個火苗一樣的念頭從他的心中閃過：“為什么我們非要努力地尋找新的工作？我們自己創(chuàng)辦一家公司不是更好嗎？”這個大膽的想法，使他心中壓抑了許久的創(chuàng)業(yè)激情和夢想被重新點燃。他和友人一拍即合。于是，兩個人立即著手策劃建立家居倉儲公司。很快，兩個人就為這個仍然處在想象中的公司制定了一份發(fā)展規(guī)劃和一個制勝理念——“擁有最低的價格、最好的服務(wù)”。隨后，他們又憑借過去的工作經(jīng)驗制定出了一套完整的管理制度，這套管理制度將他們優(yōu)秀的制勝理念在企業(yè)的經(jīng)營中成功實踐。這家由兩個失業(yè)經(jīng)理創(chuàng)辦的企業(yè)就是后來擁有極高知名度的宜家家居倉儲公司。

如今，這家公司已經(jīng)發(fā)展成了擁有775家連鎖店、16萬名員工、創(chuàng)下了300億美元的世界500強企業(yè)。這個奇跡，都始于20年前的那句話：“你被解雇了！”其實，失業(yè)和其他困難一樣，是每一個人都不能避免的，也是人們最不愿意經(jīng)歷和面對的。但是，正是這些不被人歡迎的坎坷，卻使人們得到了改變自己人生的機會，正如宜家家居倉儲公司的創(chuàng)始人，如果不是創(chuàng)始人當(dāng)初遭到了被解雇的命運，無論如何他們也不會想到自己創(chuàng)辦公司。或者，如果宜家家居倉儲公司的創(chuàng)始人在遭到被解雇的命運時，自甘沉淪，因挫折而放棄了生活的希望，被失業(yè)束縛了創(chuàng)業(yè)的想法，那么他們斷然不會走出一條被無數(shù)人敬佩和學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)之路，也不會使自己擁有一個別具特色的人生。

第二篇：破繭而出范文

破繭而出

當(dāng)薄薄的翅膀完全探出，新鮮的空氣迎面而來。多么美妙的世界啊。伸伸四肢，撲撲翅膀，我翱翔在這陌生新奇的世界。看，天空那般澈藍，白云如此飄逸。火紅的楓葉落下，觸到那薄翼，沁涼卻美麗。懷著對萬物的好奇，澎湃的心情，我飛離了那破碎的繭蛹。陽光刺眼，破碎的繭蛹顯得丑陋孤寂。我飛向大海，看浩瀚的海天相接；我飛向森林，看浪漫的櫻花漫天飛舞；我飛向北極，看冰涼的雪花洋洋灑灑

這世界被我無盡地寵愛著，崇拜般的愛慕，揮灑得淋漓盡致。可當(dāng)愛撫過后，它給我?guī)淼氖乔呷诵墓堑膫Α？耧L(fēng)吹打著我瘦弱的身軀，暴雨侵襲著我透明的羽翼。象片無助的葉子，逃離了樹枝，流落在海上，不知所措地任其飄蕩。

飄啊飄，就這般被遺落在孤島上。一陣陣孤獨侵蝕著心靈，忘了櫻花，忘了冰雪，忘了飛舞的楓葉，只有痛徹心扉的淚水滑過臉頰。冰冰的，沒有任何知覺。風(fēng)，干了它的痕跡，卻化不開心中的痛楚。

雙手環(huán)住自己，望著遠方忽閃忽暗的火光。希望瞬間被海水澆滅，一個決定悄然升起

張開翅膀，用盡全力，朝火心飛去。就在那剎那，投入它的懷抱。飛蛾撲火，那般執(zhí)著，那般勇敢。只是，人們忘了飛蛾眼底含的那滴淚，在悄悄下降忘了它心中的那份痛，未隨著身體的灰飛湮滅而消失

來世，我只要透著絲繭望天空，哪怕那只是片殘缺不全的藍天來世，我只要用翅膀感受雪花，哪怕那只是場沒有結(jié)局的小雪來世，我只要躲在這小小蛹中，哪怕那只是個膽小鬼的逃避法

我只是不想再受傷，我只是想好好守著那份屬于我的，永遠不滅的溫暖破繭而出，嘗試過后，才明白什么是痛

第三篇：破繭而出,快樂成長

破繭而出，快樂成長

劉衛(wèi)東

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記憶就像你精心保存的一片樹葉，多年以后，盡管葉肉已經(jīng)枯萎和干癟，但它的脈絡(luò)仍是那么清晰。教室前那一行見證我成長歷程的柳樹，正如我的腰圍，在不知不覺中已經(jīng)擴大了四圈年輪。2009年8月31日，作為河南招收的第一批特崗教師，躊躇滿志的我來到了這所鄉(xiāng)村學(xué)校——樊相鎮(zhèn)中心學(xué)校——實現(xiàn)自我價值的理想舞臺。我將與年少可愛的學(xué)生們共度春夏秋冬，分享生活的苦辣酸甜。

【初生牛犢也畏虎】

09年的一個秋日，我快步走進教室。一改往常的喧嚷，今天教室里出奇的安靜，學(xué)生們個個“正襟危坐”，看著這些熟悉而又陌生的面孔，真是有些緊張不安。不僅是因為學(xué)生滿懷期待的眼在盯著我，更因為教室后面還坐著一位不速之客“張愛敏老師”。張老師是我們學(xué)校的語文教學(xué)能手，在初中語文教學(xué)上造詣頗深，我這個新教師在張老師面前上課無異于關(guān)公門前耍大刀。這是我來到學(xué)校后，第一次在毫無事先通知的情況下被聽課。那天我講的是《濟南的冬天》，因為緊張我把自己禁錮在講臺的一角，不敢稍微走動；又因為極度緊張而中途數(shù)次卡殼。作為老師，我表現(xiàn)地如此糟糕，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果更是不如人意。終于熬到了下課，我急忙竄出教室，逃離“苦海”，面對著操場上枯敗的柳樹，我捫心自問：自己是不是在誤人子弟，自己還能不能從第十九層地獄掙扎上來。回到辦公室，張老師已坐在那里，我怯怯得坐到自己的位置，不敢抬頭，滿是悔恨和心虛。張老師面帶微笑親切的說：“知道自己的課堂問題出在哪里了嗎？”之后，張老師就像一位耐心的長者一樣，就這節(jié)課給我提出了許多可行的建議，包括教法教態(tài)等等。她肯定了我的基本能力，還叫我不要因為一次的失敗就失去信心，告訴我只要肯學(xué)肯問一定能一點點的進步。回到住處，仔細反思，收益良多。也許今后還會遇到更多更大的困難，但我都不會輕言放棄，因為我得到了信任和鼓勵。

【獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞】

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。閉門造車，也許會得一時之樂；固步自封，只會養(yǎng)成思維定式。校領(lǐng)導(dǎo)極其重視青年教師的專業(yè)成長，開學(xué)不久，就組織教師到外地培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在那里，我聽了全國名師妙語連珠的公開課和報告演講，學(xué)習(xí)了操作性強的教學(xué)方法和經(jīng)驗。新鄉(xiāng)歸來，用心總結(jié)，我明白了要想釣到魚，就要像魚一樣思考。而后，我在網(wǎng)上購買了多本教育專著并潛心研讀，還就自己上課出現(xiàn)的問題進行反思，名師的方法策略彌補了我教學(xué)技巧上的許多不足。一邊汲取名師傳遞的正能量，一邊改進自己的課堂，學(xué)生們慢慢的喜歡上我的課，回答問題的積極性與創(chuàng)造性都有了很大改觀。從此，我嘗到了師從同行的甜頭，凡是一有空，就往語文組其他老師的課堂去，以盡可能多得吸取本校老師最實際的教學(xué)方法和經(jīng)驗；凡是學(xué)校有派老師外出學(xué)習(xí)的機會，不管路途多么遙遠，也不管差旅條件多么艱苦，我都隨團前往；但凡聽到一本教育專著，就千方百計地通過各種渠道獲得并如癡如醉地閱讀。此外，我的成長更離不開老教師無私的幫助，張老師自己教學(xué)工作很繁忙，但她還是會抽出時間為我聽課、評課，一方面肯定我的進步另一方面指出我的不足。在她嚴謹求實的工作作風(fēng)感染下，我一點點的進步著，也曾挑燈夜讀《第五十六號教室的奇跡》，也曾為了講公開課而在夢中摩課，也曾為了幫助學(xué)生寫作文到校外踏春，而這一切只是為了心中一個簡單的夢想。

【眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處】

11年平安夜，那是我教師生涯的第三個平安夜。吃過晚飯，我正在宿舍練字，5班317的八個女同學(xué)敲開了我的屋門，她們中為首的孟婕同學(xué)小心翼翼地從背后托出一個包裝精美的蘋果，轉(zhuǎn)遞給我。并齊聲祝我圣誕節(jié)快樂，還說叫我仔細數(shù)數(shù)包裝紙總共多少層。我一時不明白她們的意思，就真的數(shù)了起來，1、2、3??14、15、16,16，為什么是16層呢？我不禁提出了心中的疑問。邢金樊快嘴說到：“老師，您仔細想想。”我冥思苦想，十分著急。她們沒有刁難我，共同解釋說16反過來是60，亦即六月初十，此時我才恍然大悟，六月初十是我結(jié)婚紀念日，我結(jié)婚是在暑假里，當(dāng)時她們并不知情，現(xiàn)在卻借圣誕節(jié)表達祝福，讓我一個八尺男兒，煞是感動，就差淚流滿面了。此時，一天的疲憊，蕩然無存，我是多么幸運，我是多么幸福，如果我沒有做一名教師，如果我沒有來到這所學(xué)校，那我就沒有機會認識這群可愛的孩子們，是他們讓我知道了什么是身為老師最大的幸福。

光陰似箭催人老，歲月如梭攢少年。今年是我從教的第四年，四年的時間，說長不長，說短不短，這四年中，我用自己的努力證明了自己的價值，也用自己的行動回應(yīng)了從教時所下的決心。成績只能代表過去，行動才能成就未來。教育專著在等待我去翻閱，課堂在等待我去講授和反思，精彩生活在等待我去記錄。不須揚鞭自奮蹄，盡管教師生涯還有很長，還有許多艱難，但我將一如既往，不斷前行。

第四篇：本科生院破繭而出

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本科生院破繭而出

作者：李文君

來源：《教育與職業(yè)·綜合版》2011年第03期

2010年12月，復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良在接受采訪時透露，復(fù)旦在創(chuàng)新本科生教學(xué)管理方面將有大膽試驗，計劃成立本科生院，并把教務(wù)處、招生處、學(xué)生處以及書院等部門合并進行統(tǒng)一管理，以保證學(xué)校資源的合理配置，同時設(shè)立本科生培養(yǎng)委員會，讓有很高道德修養(yǎng)的導(dǎo)師進入書院輔導(dǎo)學(xué)生。

和本科生院相關(guān)的另外兩條舊聞則是：

2010年7月13日，中南大學(xué)本科生院第一次全體工作人員大會召開，學(xué)校宣布了本科生院干部任命決定，標志著中南大學(xué)本科生院各項工作開始實質(zhì)性運轉(zhuǎn)。

2008年7月15日，浙江大學(xué)本科生院在紫金港校區(qū)蒙偉民樓召開情況通報會，學(xué)校新組建的本科生院各職能部門負責(zé)人首次集體亮相，向全校各學(xué)院和部門單位通報本科生院組建后的機構(gòu)框架、工作分工和學(xué)校本科教育教學(xué)工作的建設(shè)構(gòu)想，暨浙江大學(xué)本科生院宣告成立。舊有的本科生教學(xué)管理有何不足？本科生院創(chuàng)新之處何在？在越來越多的高校進行本科生教學(xué)管理模式改革的當(dāng)下，這兩個問題值得每位高校管理者細細品味。

姒建敏：本科生院讓教學(xué)管理更加統(tǒng)一高效

浙江大學(xué)副校長

浙江大學(xué)在過去幾年教育部的本科教育工作水平評估中取得了優(yōu)秀的成績，但同時也看見了很多存在的問題。在科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)和實踐中，學(xué)校通過近一年時間的反復(fù)論證，深入調(diào)研和廣泛征求意見，決定改革原有的本科教育管理體制，建立本科生院。我們的目的是努力實踐和探索構(gòu)建一流大學(xué)的本科教育教學(xué)體系，建立本科教育教學(xué)質(zhì)量管理長效機制，變單一的多部門的分散決策管理為統(tǒng)一高效管理，增強面向教師和學(xué)生的教學(xué)服務(wù)功能，實現(xiàn)“以人為本、整合培養(yǎng)、求是創(chuàng)新、追求卓越”的教育理念。

新組建的本科生院以“院務(wù)委員會”為最高決策機構(gòu)，“本科專業(yè)與課程教學(xué)委員會”“本科生素質(zhì)發(fā)展與獎懲工作委員會”和“本科生院本科教學(xué)督導(dǎo)委員會”3個委員會分別承擔(dān)不同職責(zé)范圍的規(guī)范制定，是院務(wù)委員會的咨詢及執(zhí)行監(jiān)督機構(gòu)。院務(wù)委員會下設(shè)5個職能部門，分別為“學(xué)務(wù)處”“學(xué)生工作處”“教務(wù)處”“教學(xué)研究處”和“教學(xué)質(zhì)量與資源管理處”。新建求是學(xué)院，專門負責(zé)大類招生后，一年級新生及專業(yè)確認前學(xué)生的通識教育培養(yǎng)。同時，我們發(fā)布了1號和2號文件，公布了本科生院院務(wù)委員會組成人員名單和下屬各部門主要負責(zé)人分工。

我們之所以要進行這一管理體制的改革，是期望解決三個在人才培養(yǎng)的過程中已經(jīng)凸現(xiàn)的問題，一是傳統(tǒng)的、多部門的、分散的決策管理模式已經(jīng)導(dǎo)致了教育教學(xué)與管理“兩張皮”的現(xiàn)象；二是任何一個單一的學(xué)院和部門都不能承擔(dān)推行大類培養(yǎng)和通識教育的職能；三是在實施大類培養(yǎng)和通識教育的過程中，我們?nèi)绾谓ㄔO(shè)與之相適應(yīng)的“導(dǎo)師、學(xué)長、班主任和輔導(dǎo)員、樓長”四位一體的引導(dǎo)本科生成長的導(dǎo)師隊伍。

我們將新的浙江大學(xué)本科教育教學(xué)管理模式稱之為“一橫多縱”。從操作層面來說，“一橫”，就是新生進校之后，在主修專業(yè)確認之前的通識教育培養(yǎng)階段，以本科生院的“求是學(xué)院”負責(zé)管理為主，專業(yè)學(xué)院協(xié)助管理為輔。“多縱”，就是本科生在主修專業(yè)確認之后，回歸各專業(yè)學(xué)院管理。這樣的管理模式將非常有利于通識教育階段和專業(yè)教育階段不同的管理和服務(wù)特點。

盧曉東：悄然改變歷史的一步

北京大學(xué)教務(wù)部副部長、元培學(xué)院副院長

雖然2008年浙江大學(xué)的這一組織結(jié)構(gòu)變革并未引起媒體的特別關(guān)注，然而，這卻是一件注定將被載入中國高等教育史的重要變革。

自1952年院系調(diào)整以來，中國高等教育中的本科人才培養(yǎng)模式以向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)為主，學(xué)生按專業(yè)和系科過早劃分，身份歸屬于其專業(yè)或系科，教學(xué)也按專業(yè)和系科組織和安排。改革開放之后，隨著我國市場經(jīng)濟體制的逐步建立和發(fā)展，蘇式教育組織模式的缺陷逐漸暴露出來。與此同時，開放的中國高等教育開始深入研究美國高等教育，比較之后，通識教育以及柔性的專業(yè)課程組織模式的優(yōu)點被更多的人所認同，因而中國高等教育開始了艱難的改革與探索。改革是自上而下的，同時也是自下而上的。

自上而下的一條主線是教育部發(fā)動了以“素質(zhì)教育”為題的改革，力圖解決學(xué)生過細的專業(yè)劃分和過窄的知識結(jié)構(gòu)，改革以調(diào)整本科專業(yè)目錄、改革專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、在高校成立“素質(zhì)教育”基地并鼓勵高校的相關(guān)教學(xué)改革為主要方向。

部分高等學(xué)校在教學(xué)改革過程中逐漸認識到，僅有以上改革是不夠的，深入的教學(xué)改革必須以教育組織模式的變革為基礎(chǔ)，因而自下而上開始了教育部號召之外的更深層次的組織變革，其代表包括北京大學(xué)的元培學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)的復(fù)旦學(xué)院、寧波大學(xué)的陽明學(xué)院和山東理工大學(xué)等。改革方向是通過調(diào)整本科教育組織模式和過程，更好地實行通識教育以拓寬學(xué)生知識視野，并在通識教育基礎(chǔ)上給予學(xué)生更多、更廣泛的學(xué)習(xí)自由——包括課程選擇自由、專業(yè)選擇自由和輔修/雙學(xué)位教育等多層次架構(gòu)個體知識結(jié)構(gòu)的自由。

自下而上的改革在各高校均具有很強的探索性，因而改革都局限于一隅，而在整體上呈現(xiàn)出新舊模式并存的雙規(guī)則狀態(tài)，改革過程中都遇到觀念的沖突與挑戰(zhàn)及各種困難。此時，浙江大學(xué)成立本科生院這一更大范圍、更深層次的本科教育改革，成為對其他高校改革的支持與肯

定，使得以上本科人才培養(yǎng)模式的變革在中國展現(xiàn)出一浪更比一浪高的生機與活力。由于浙江大學(xué)、中南大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)在中國高等教育中的重要地位和影響，其改革必將對我國的高等教育改革產(chǎn)生深刻的影響和推動。其組織特性主要體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，本科生院內(nèi)部成立“學(xué)院”，全部一年級學(xué)生進入這個學(xué)院學(xué)習(xí)，并將一年級作為主修專業(yè)確定之前的通識教育階段。目前，全國大部分高校通識教育與專業(yè)教育混合實施，即學(xué)生在明確專業(yè)身份之后，在選擇專業(yè)課程的同時選擇通識課程。這使得通識課程指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)選擇的方向?qū)б饔脽o法發(fā)揮，同時由于學(xué)生專業(yè)身份已定而對通識課程并不重視，通識課程往往流變?yōu)椤盃I養(yǎng)學(xué)分”。將一年級作為相對集中的通識教育階段，有助于提高通識教育的實施效果。由于明確了通識教育實施的主體為學(xué)院，因而通識教育的評估和績效考查會更有針對性。

美國高校的本科生院

就現(xiàn)階段國際高等教育發(fā)展現(xiàn)狀而言，美國擁有最完善的本科生院大學(xué)體制。在美國綜合性大學(xué)，特別是綜合性研究型大學(xué)中，都設(shè)有高水平的本科生院。本科生院（Undergraduate School），多數(shù)美國高校也叫文理學(xué)院（College of Letters and Science或College of Arts and Science等），而哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等大學(xué)的本科生院則直接叫哈佛學(xué)院（Harvard

College）、耶魯學(xué)院（Yale College）等。本科生院教育模式的共同點就是大學(xué)新生都將全部進入本科生院學(xué)習(xí)和生活，接受通識教育。在美國的本科生院模式中，有些是四年都在本科生院中學(xué)習(xí)和生活，有些則是前兩年在本科生院學(xué)習(xí)和生活，后兩年選擇專業(yè)，進入專業(yè)院系學(xué)習(xí)。

文理學(xué)院類型的本科生院較為復(fù)雜，在美國綜合性研究性大學(xué)，文理學(xué)院都是大學(xué)的重中之重。像加州大學(xué)伯克利分校等，并無名義上的本科生院，本科學(xué)生都在文理學(xué)院和少數(shù)專業(yè)學(xué)院中就讀，從這個角度上理解，文理學(xué)院其實就是實質(zhì)意義上的本科生院。但是與哈佛學(xué)院、耶魯學(xué)院等專門本科教育的本科生院不同的是，文理學(xué)院一般都培養(yǎng)研究生，并且在文理學(xué)院的基礎(chǔ)上設(shè)置“文理研究生院”，而文理研究生院又是一個虛的研究生管理機構(gòu)，與國內(nèi)研究生院基本等同，并不實體辦學(xué)。實際上，就算是哈佛耶魯?shù)缺究粕海究粕呐囵B(yǎng)和教育，也大都是由文理學(xué)院提供的。

本科生院是美國本科教育，特別是通識教育的最主要載體。本科生院最主要的教育特色就是通識教育。同時，通識教育也是這些大學(xué)本科教育質(zhì)量的最重要保證。哈佛大學(xué)歷時15個月調(diào)研完成的《關(guān)于哈佛學(xué)院課程調(diào)研的報告》中確定，哈佛學(xué)院本科教育的實質(zhì)就是通識教育。

美國的大學(xué)本科教育模式幾乎都是本科生院（文理學(xué)院）的教育和管理模式。哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等都有一流的本科生院，本科教育在這些一流的研究型大學(xué)中占據(jù)著無可替代的核心地位。美國的本科教育之所以能做到打破專業(yè)局

限，貫徹通識教育理念，一個重要的原因就是它本科的組織工作是由一個專門的機構(gòu)來完成的，各專業(yè)的院系只負責(zé)開課和培養(yǎng)研究生，它們的本科生實際上是集中的。

鏈接

第二，本科生院在實施大類招生和通識教育培養(yǎng)一年后，學(xué)生將回歸專業(yè)學(xué)院管理，此時學(xué)生可以在大類中自由選擇專業(yè)，也可跨大類選擇專業(yè)。這一改革給予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自由，使得學(xué)生的專業(yè)興趣和其所學(xué)專業(yè)有更高的匹配度，將極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是本科生院最為重要的意義所在。當(dāng)然，如何在大學(xué)一年級加強對學(xué)生專業(yè)選擇的指導(dǎo)，更好地組織和發(fā)揮“導(dǎo)師、學(xué)長、班主任和輔導(dǎo)員、樓長”四位一體的指導(dǎo)力量，是本科學(xué)院面臨的最艱巨挑戰(zhàn)。

第三，新成立的本科生院下設(shè)5個職能部門，這一設(shè)置加強了本科生教育的組織力量，將本科生院與研究生院給予同樣組織級別，相對提升了本科教育的地位。

本科生院這一新的教育組織模式已經(jīng)摘下蓋頭，可以預(yù)見，復(fù)旦大學(xué)本科生院、中南大學(xué)本科生院、浙江大學(xué)本科生院在其運行和磨合中一定會遇到很多困難，如何面對和克服這些困難，是高等教育界的同行、學(xué)生和家長最為關(guān)注的情況。有經(jīng)濟學(xué)家將改革開放后中國經(jīng)濟的持續(xù)增長歸因于兩個重要因素，一個是技術(shù)進步（包括技術(shù)引進和自我創(chuàng)新），一個是生產(chǎn)和商業(yè)組織模式的變革，本科生院的改革就是教育生產(chǎn)領(lǐng)域的組織模式變革。這一改革能否促進這三所大學(xué)教育生產(chǎn)力的提高呢？三所大學(xué)在未來能否為中國和世界貢獻更多更優(yōu)秀的人才？我們期待問題的答案，因為這個答案有關(guān)中國本科教育的未來。

第五篇：不斷進取破繭而出(MBA 勵志)

不斷進取破繭而出

----記MBA1992級滕淑敏

和滕學(xué)長見面之前，我們就已經(jīng)知道，她當(dāng)年是以第一名的畢業(yè)成績離開清華經(jīng)管的。我們還知道，她考上經(jīng)管學(xué)院那年38歲，畢業(yè)時41歲。同年，41歲的她從新疆烏魯木齊的國營大廠跳槽到了廣州的私營外企。這些選擇在別人看來多少都有一些沖動，可在滕學(xué)長眼里，這樣的選擇很正常，沒有什么特別。她覺得，當(dāng)時的沖動，其實就是要“破繭”。這是每個人成長都會有的渴望，周圍的見識和信息量已經(jīng)不太能滿足這種求知的渴望了，應(yīng)該把自己從舊的形狀里掙脫出來，這近乎于人的本能！和滕學(xué)長的聊天，是從她的高考談起，畢竟那是她第一次憑借自己的力量掙脫了原有的束縛。

第一次破繭而出

滕淑敏來自新疆的某個農(nóng)場，從小她就是遠近聞名的好學(xué)生，一心想考大學(xué)。可她上初中時趕上文化大革命，學(xué)校基本不上課。1972年，滕淑敏到離家?guī)资锏目h城上高中。在縣城讀書的日子里，因她在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的濃厚興趣，很快老師們都喜歡上了這個用功的好學(xué)生，她的數(shù)理化老師都把自己上學(xué)時候做過的習(xí)題集拿給她，她就利用放假的時間不回家，關(guān)在宿舍里拼命做題。即便這樣努力，到了1975年高中畢業(yè)的時候，高考制度還沒有恢復(fù)，滕淑敏的大學(xué)夢依然不能完成。

1978年，恢復(fù)高考的消息傳出來的時候，24歲的知識青年滕淑敏已經(jīng)在新疆某農(nóng)場學(xué)校里做了3年初中老師。她的高中老師都還記得這個出了名想考大學(xué)的好學(xué)生，不停的帶信給她，讓她回縣城參加復(fù)習(xí)，準備高考。可滕淑敏自己不敢去，一方面她在學(xué)校里還要給學(xué)生們上課，另一方面高考的年齡限制是25歲，如果放棄工作參加復(fù)習(xí)卻沒有考上，她的處境就會很被動。但是她依然沒有放棄復(fù)習(xí)，老師們給她郵寄了一些復(fù)習(xí)試卷。每天工作結(jié)束之后，她會在煤油燈下做題復(fù)習(xí)到很晚。她還和老師約定好時間，到場部給老師打電話問問題，就這樣一點一點的復(fù)習(xí)，一點一點的進步。

1978年全國有610萬人參加高考，最初只錄取了其中的4.8%，29.3萬多人，后來又擴招10.7045萬人。滕淑敏所在的那個縣只考出來2個人，她就是其中之

一。高考那天，滕淑敏自己背著行李，坐著拖拉機到考場，因為考場離家太遠，所以考試這三天就住在考場里，拿一個木板當(dāng)床。那場殘酷的高考中，滕淑敏的第一志愿報的就是清華，沒被錄取，她最終考上了第二志愿華東理工大學(xué)化學(xué)工程系本科。她說，大學(xué)四年，她只回了一次新疆，每個假期都待在學(xué)校里看書、學(xué)習(xí)。四年的大學(xué)生活讓她愛上了山清水秀的江南，那四年的美好記憶，也是她日后落腳在杭州的重要原因。

第二次破繭而出

1982年，滕淑敏大學(xué)畢業(yè)，被分配到新疆烏魯木齊石化總廠工作。她在石化總廠工作了10年，期間也有各種機會可以去培訓(xùn)、進修，但是因為工作緊張，家庭負擔(dān)重，滕淑敏并沒有參加培訓(xùn)或進修。1992年，烏魯木齊教委把清華經(jīng)管MBA招生通知發(fā)到石化總廠時，領(lǐng)導(dǎo)去詢問滕淑敏的意見，畢竟清華曾經(jīng)是她的第一志愿，雖然那年她已經(jīng)38歲，女兒才6歲，MBA報考年齡限制是40歲，但是她還是選擇去北京參加培訓(xùn)準備MBA的考試。經(jīng)過企業(yè)黨委討論通過，滕淑敏和另外一個同事一起來到北京復(fù)習(xí)備考。

滕淑敏對參加培訓(xùn)準備考試這段記憶非常清晰，因為在這個時間段里，她流了不止一次淚水。1991年10月剛到北京復(fù)習(xí)沒多久，和她一起來的同事就退出了培訓(xùn)，因為單位把她的職位從科級調(diào)到了副處，業(yè)務(wù)提干的機會在當(dāng)時很難得，所以這位同事就選擇了放棄考試回到烏魯木齊。其實，滕淑敏也面臨選擇，這個同事和她是同一屆的大學(xué)畢業(yè)生，她自己這次也有機會提干，而且孩子才6歲，愛人工作忙，老人又幫不上忙，家里人也催她趕緊回家，到底是回新疆還是留北京？就在滕淑敏猶豫期間，一個消息傳來，差點擊垮了她。

按照往年慣例，研究生考試一般都會在元旦后、春節(jié)前舉行。就在滕淑敏眼巴巴的盼望著研究生考試的時候，學(xué)校通知：1992年的研究生考試安排在春節(jié)之后舉行。聽到這個消息，滕淑敏的眼淚止不住的流下來。她深深地明白，如果回烏魯木齊和家人過春節(jié)的話，她就不一定能夠再回到北京參加考試。如果不回烏魯木齊的話，6歲女兒對媽媽的盼望，猶如小針扎在滕淑敏的心頭。她作出不回家這個決定到研究生考試之間有20多天，她一個人過春節(jié)，一個人準備考試，一個人煎熬了20多天，而這之后迎接她的是考上清華經(jīng)管的好消息。

為了能盡快回家，滕淑敏在選課的時候，把課程集中在前三個學(xué)期，她記得最緊張的第二學(xué)期，一周里有兩三天上午、下午、晚上都有課。滕淑敏說，她從不逃課，絕對全勤，而且從來都坐在前三排，聽課非常認真，這樣一天十個小時的課程上下來，回到宿舍整個人都累壞了。1993年底的那個學(xué)期結(jié)束，滕淑敏的學(xué)分就全部修滿了。那個時候她極為陶醉每天按時起床，按時打飯，按時上自習(xí)的生活。甚至在中午吃飯的時候，她覺得大家一邊聊天一邊吃飯?zhí)圆粎⑴c，總是按時睡午覺，到點去圖書館。以至于她的舍友評價她為：軍事作風(fēng)。當(dāng)然，投入的學(xué)習(xí)自然迎來了與之匹配的成績，滕淑敏以畢業(yè)總分第一名的身份離開了清華園。

第三次破繭而出

1994年，滕淑敏在烏魯木齊石化總廠財務(wù)部做畢業(yè)實習(xí)。實習(xí)過程中，她體會到自己的工科背景對于掌握財務(wù)知識很有幫助。比如，算發(fā)電成本，當(dāng)時的財務(wù)部不知道怎么算。滕淑敏為他們解決了這個問題，她給我們解釋道：可以算煤轉(zhuǎn)化成熱能，熱能轉(zhuǎn)化成電是多少，設(shè)備上都有設(shè)定的指標，煤礦的化驗單上有一噸煤轉(zhuǎn)化成多少熱量，再去查開機率是多少，這樣一轉(zhuǎn)換，最后換算出一年的發(fā)電量是多少，成本是多少。這樣的事情多了，連財務(wù)部門的人也不得不佩服說：我們學(xué)會計的不如你這個學(xué)工科的啊！這一年多的財務(wù)部實習(xí)，滕淑敏為自己未來的職業(yè)生涯奠定了良好基礎(chǔ)。

1995年，一個偶然的機會中，滕淑敏得知廣州美特容器有限公司正在招聘財務(wù)總監(jiān)，這個職位已經(jīng)空了很久沒有找到合適的人選了。滕淑敏利用公休日自己飛到廣州面試，憑著清華的背景，也因為她自己的優(yōu)異成績和財務(wù)部的實習(xí)經(jīng)歷，沒有太多財務(wù)工作經(jīng)驗的她被廣州美特聘為了財務(wù)總監(jiān)。我們問滕淑敏：“從烏魯木齊到廣州，放棄掉工作了十幾年的熟悉環(huán)境，在一個遙遠城市的陌生企業(yè)里從頭干起，你就沒有什么憂慮和擔(dān)心么？”滕淑敏的回答輕松得出乎意料，她說：“當(dāng)時，我們只用了半個月把整個家一打包就到了廣州，我愛人也辭職了。女兒來不及轉(zhuǎn)學(xué)，就安排在同事家。廣州美特提供了宿舍，有地方吃飯，有張床可以睡覺，有工作可以做，就要相信自己能撐起一片天地。”沉吟了一會，滕淑敏回憶道：“當(dāng)時做了離開烏魯木齊這個決定，現(xiàn)在看起來是正確的。1999年國企改革的時候，烏魯木齊石化總廠里和我一樣大的人都被買斷工齡回家了。那時才40多歲，肯定還要面臨找工作的問題。”我們特意問到了那位和滕淑敏一起參加清華培訓(xùn)之后，放棄考試選擇回廠升職的同事后來如何，滕淑敏說，他1999年被買斷工齡退休回家了。

1998年，滕淑敏已經(jīng)在廣州美特工作三年了，因公司發(fā)展的需要，也因為她對于江南的特殊感情，她來到杭州中糧美特容器有限公司。當(dāng)時的杭州中糧美特是中糧集團旗下最不起眼的小公司，一直有被淘汰出集團的危險。但是經(jīng)過十年發(fā)展，今天的杭州中糧美特是國內(nèi)唯一的“中國印鐵包裝容器開發(fā)生產(chǎn)基地”，今年整個中糧包裝可以做到33個億。并通過收購、兼并、租賃合作等方式實現(xiàn)區(qū)域合理布局，成為中糧集團的重要成員企業(yè)。

這十年間，滕淑敏為公司的發(fā)展付出了巨大的努力，她回憶起負責(zé)銷售工作的時候，說：“開始時公司做得不好，隨時有可能被中糧集團砍掉，我們做好預(yù)算，一個月一個月的去完成，三萬、五萬、八萬、十萬一個訂單一個訂單的去拿，銷售額每年都有很大增長。每年只有到12月31日的最后一批貨從廠里送走，才能大大的喘口氣，知道今年的任務(wù)完成了。如果預(yù)算完不成，哪怕只差2%，都是要挨批評的。”滕淑敏在做杭州中糧美特副總期間，負責(zé)過銷售、采購及公司日常運營等方面的工作。目前，她作為杭州中糧包裝有限公司的董事，分管采購、戰(zhàn)略客戶部及杭州、天津分公司。每每回憶起那些打拼的日子，滕淑敏一直在強調(diào)，她們的團隊是她遇到過的最好團隊，因為這個實干的團隊才能有這樣出色的成績。

寄語在校學(xué)弟學(xué)妹

在我們訪談的過程中，和滕淑敏一起奮斗了10年的同事，也是清華校友的馮萍說：“滕淑敏是她見過的最好副手。” 馮萍是中糧美特公司人力資源部總經(jīng)理，目前最令她頭疼的問題是：滕淑敏馬上要到退休年齡了，可是沒有人擁有她在團隊中的凝聚力，可以接替她的位置。滕淑敏覺得自己的性格很適合做副手，而且從小到大只做過副手，從上學(xué)時的副班長、民兵連的副連長一路做到中糧美特的副總。

滕淑敏認為做副手講的是配合；事情做好了，大家都好，事情做不好，什么都沒用；這好像是打籃球，哪里缺位了，就要補上去。把副手這個工作做好，最基礎(chǔ)是先要做一個坦誠、正直的人，只附和老板的人是得不到下屬尊重的；其次

要從內(nèi)心理解認同一把手的對企業(yè)發(fā)展的理念，你對下屬說出來的話也是發(fā)自內(nèi)心的，不用刻意去做什么；另外，作為副手，上下級之間的溝通是一個重要工作，這需要的不僅僅是工作技巧，更重要的是要把心態(tài)放端正：首先雙方是平等的，其次你要考慮對方接受和理解的程度，知道自己的目的是什么。滕淑敏在工作中發(fā)現(xiàn)，太多年輕人不關(guān)心別人的想法，比如用郵件發(fā)個通知，他們只是寫幾句硬邦邦的時間地點，給人一種命令的感覺，很不好。她認為，工作中，很多事情需要換位思考，需要得到別人的認可，關(guān)鍵時刻也需要別人幫你。

對于即將畢業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹，滕淑敏覺得，剛開始工作，一定要有踏實的心態(tài)，不要小看簡單工作，抓住學(xué)習(xí)的機會，做個有心人。她給我們舉了個例子：同樣進公司的兩個新畢業(yè)大學(xué)生，一起在銷售部實習(xí)，開始都在做一些簡單工作，比如送個發(fā)票、下個訂單、拿個審批合同之類的跑腿工作。但是3個月后，就可以看出區(qū)別：一個大學(xué)生每天在送單據(jù)的時候，熟悉客戶的產(chǎn)品規(guī)格，熟悉客戶特性，甚至有的人還會收集客戶反饋；而另一個只是單純的跑腿，3個月后對銷售部的工作還是一片空白。滕淑敏問我們：“作為領(lǐng)導(dǎo)，你會喜歡用哪個學(xué)生呢？”她進一步給我們解釋道：“這個人做得好，慢慢會交給他一個客戶，兩個客戶，十個客戶，最后變成部門經(jīng)理，大學(xué)生都是這樣一步一步上來的，不可能新畢業(yè)生到公司就給個經(jīng)理位置！”

和滕淑敏聊天感覺時間過得很快，對于滕淑敏人生中的幾次破繭而出，我們一方面非常欽佩她打破原有模式的勇氣；另一方面，也很想知道她憑借什么力量在人生多條岔路口都選擇了正確方向？滕淑敏覺得：隨著人生經(jīng)歷越多，你會越來越發(fā)現(xiàn)，其實人和人的智商相差不是那么重要。最終決定結(jié)果的是你的選擇和判斷，而選擇與判斷靠的是你的見識，不斷努力進取、破繭而出為的是得到這些見識，而這些見識反過來又可以幫助你做出趨向準確的決定。目前，騰淑敏最重要的工作是做好退休前的心理準備，她開玩笑似的說：“退休了，每天不用簽?zāi)敲炊嘧挚∫遣贿m應(yīng)，就在家拿張紙?zhí)焯旌灐！辈稍L快結(jié)束了，我們看著這位從西走到東，從農(nóng)場走進城市，從自身命運中不斷破繭而出的滕學(xué)長，發(fā)自內(nèi)心的敬意油然而生，不知在未來的退休生活里，滕淑敏是否會再次破繭而出呢。。。