第一篇：英語綜合實踐活動案例

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英語綜合實踐活動案例

一、活動主題的提出： 《英語課程標準》指出，英語課程的學習既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。由此看出這次課改提倡采用多種途徑，讓學生們在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習英語。促進語言實際運用能力的提高。英語課外實踐活動是有效培養學生語言能力的途徑之一。它是課堂教學的繼續和延伸、補充和完善、檢驗和運用。于是，我們便大力力氣抓了英語課外實踐活動的教學。但在抓的過程中，我們發現了這樣一些問題，部分老師對英語課外實踐活動教學重視不夠，只是在教學的安排上，有部分實踐活動課，缺乏努力提高英語課外實踐活動教學質量的意識；重視計劃,少實行,導致課堂效果不佳.部分教師非常重視課外實踐活動教學，但教學方法陳舊、實效性差。學生學習質量雖有了付出,但收效甚微.由于這些問題的存在，使我校的英語課外實踐活動能力整體水平提升緩慢，影響了我校任務型英語教學的開展質量。針對這種情況，我們提出了“中學英語課外實踐活動的探究”這個課題。努力提高老師們對英語課外實踐活動的探究這個課題的重視程度。研究出一套具有實效性和推廣價值的課外實踐活動教學方法，大面積、大幅度地提高我校英語課外實踐活動的水平。以局部帶整體，促進我校中學英語任務型教學實驗的開展，從而使我校學生的英語素質有顯著提高。

二、活動的具體目標：

１.探索中學英語課外實踐活動教學的方式和方法。

２.探索課內外結合、學科間融合，英語與生活緊密結合、大面積、大幅度提高學生英語課外實踐能力的方式、方法。

３.探索通過評價機制促進課外實踐能力提高的方式、方法。定期開展英語學科的測評活動,及時獎勵,促進提高.４.拓展思維，在真實語言情境中交往、實踐。培養創新精神，讓學生親身體驗語言的得體性，形成真正的語言交際能力，同時培養學生團結協作、講禮貌的良好品德。

５.使學生在學習英語的過程中了解國外的文化，在他們理解和恰當運用英語的能力，不斷開拓文化視野，加深對本民族文化的理解，發展跨文化交際的意識和能力。

三、活動實施的具體過程、方式

英語課外實踐活動旨在全面提高學生的素質，擴展學生知識突破，課堂教學和教材的時間、空間以及資料范圍的限制，引導學生直接潛入知識的海洋去尋求各種珍寶。使學生的智慧、個性和才能得到充分的展露和體現。為此，我們學生所能接受的節奏，以促進學生全面、主動發展為本，以提高全體學生的英語素質為綱，做到Ａll for students, for all students and for students all(一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切)。

（一）定期開展文化活動，拓展文化視野

英語教育的目的不僅要使學生掌握語言知識，也要讓學生了解英語國家的風土人情、傳統習俗、社會習慣、歷史文化、價值觀念等。語言的本質是為了交際，學生只有具備了語言的能力，交際才能順利進行，讓學生接觸和了解英語國家文化，有益于他們對英語的理解和使用，有益于培養學生的世界意識、文化實踐活動就是讓學生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解。為培養學生具有跨文化交際能力和跨文化意識打下基礎，我們采用了以下幾種活動方式：

1、以英美點滴文化風俗為話題辦英語墻報

在七至九年級范圍內舉辦了此次活動，學生們通過充分的收集整理布置，舉辦了“英語墻報”設計，這樣使校園充滿了英語學習的氣息，也為學生展示英語和表現自我搭建了“平臺”，激活了學生們學習的潛能，提升了他們的求知欲，開發了英語學習的渠道，這樣充滿英語氛圍的教室布置，能給學生提供學習英語的機會，提高學生的學習能力，使他們學得輕松而愉快,為日后學好英語奠定了良好基礎.2、為培養節約意識，鍛煉實踐能力，體驗奉獻快樂，豐富校園文化生活，提高學生的自我管理意識，組織能力，讓學生在活動中得到豐富的角色體驗培養合作團隊精神，借五一活動的契機，與英語學科知識相連，形成人人學英語的良好氛圍，在活動中是學生和老師學會利用一些英語購物日常用語，增加交流機會，鍛煉學生實際運用英語知識的能力，創新能力。在假設英語街內買賣雙方盡可能用英語交流，英語老師提前做好購物常用語的使用指導，各班培訓英語翻譯者，為在英語街購物的不會說英語的顧客當中翻譯，及英語導購員促銷員，收銀員，市場管理員，活動取得了老師，家長，社會的一致好評，得到了孩子們的特別喜愛，也取得了讓我們這些設計者及組織者們都意想不到的效果。

3、以適合中學生特點的“英語諺語”為主題作窗貼，來營造走廊英語文化。

為拓展學生學習英語的時間及空間，我們英語組全體教師，在學校教室門窗及走廊的玻璃上粘上英語窗貼，讓學生在玩時，課前及英語課中向老師詢問及學習英語并將所學到的英語諺語努力運用到口語交際及英語寫作中，而且學生班級，教師辦公室，多媒體教室中的諺語各俱特色，同樣也適應于本校的任課教師學習及應用。

4、以開放讀書活動，開拓學生文化視野，讓讀書漸漸成為學生的一種文化方式。

2008年10月以來，學校在三個門廳內舉辦了“開放讀書活動”，學校將存放在圖書室內適合學生讀的各類書籍拿出來放到開放書架上，供學生可以在學校的任何時間內借閱圖書，無需辦理任何借閱手續，可以在校讀也可以帶回家，看后養成自主還書的習慣，并在學生讀書及還書的過程中進行誠信的教育，與英語相關的書籍有《開心英語》，《英語畫刊》，《英語周報》，《英語輔導報》，《陽光英語》，《我愛學英語》等。在這里學生們可以領略異域風情，感受西方文化，了解西方國家的風土人情，風俗習慣，也從中了解了中西方間的文化差異，理解了英語在交流中的巨大作用。學生們分享著英語以外的世界的多姿多彩，讓學生在活動中閱讀，在閱讀中品味，在品味中感悟，在感悟中提升，讓學生在身后文化熏陶中成長，積累豐富自身底蘊，培養自身整體素養。

（二）開展競賽活動，培養競爭能力

中學生思維活躍，有強烈的好勝心和表現欲望，我們便利用這一特點將競爭機制引入活動，組織不同層次學生參加各類競賽活動，激勵學生主動參與，讓每個學生都有表現個個聰明才智，顯露身手，檢查自己學習成果的機會，從而使學生學習樂趣橫生，變幻無窮，競爭活動系列可以以個人或班、組為單位開展，競賽內容從現有學生水平出發，可略有提高，競賽的主持，評制及整個競賽過程的組織全由學生在老師指導下自主完成，英語課成了學習樂園,沒有了以往的古板生硬死記,有了新鮮靈活的快樂場所,學生們興趣盎然,學英語蔚然成風,其主要形式有：

（1）制作英語手抄報比賽（2）英語朗讀演講比賽

通過競賽，獲勝者受到了鼓舞，心中充滿了成功的喜悅，未獲勝的學生也受到了鞭策和激勵，暗下決心，要超過競爭對手，這種積極的競爭氛圍轉化了學生主動學習的內在動力，提高了學習興趣，從而使他們保持對語言學習的極大熱情，在英語競賽活動中，我們要尊重差異性、多樣性、創造性，要面向全體學習，以正面評價為主，堅信每個學生都有學習英語的潛力，我們還要特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會，使每個學生充分參與、不斷進步。

（三）開展應用活動，發展和諧個性

英語課外實踐活動的過程，也是合作交往運用語言的過程，它能夠把學生的學習活動和社會生活結合起來，通過互相評價、互相矯正，讓學生在活動中正確評價自己，懂得尊重和理解他人，學會與他人溝通，形成民主意識和團隊精神。同時，學生們在比較鑒別中培養了擇善而從的學習品質，為其學會做人、學會求和創造了條件。

四、活動的結果與評價

<一> 教師的教育教學能力得到了提高和鍛煉。

通過課題研究，教師對于學生的教育教學能力得到了提高和鍛煉，師生關系更加密切、融洽。

學生的綜合語言運用能力得到了培養和發展，通過研究，學生在語言知識、語言機能方面的掌握情況呈上升趨勢。〈二〉學生的收獲

1、激發了學生學習英語的興趣和積極性。

中學英語課外實踐活動能激起學生內在的學習動機，發展他們的個性特長，有了濃厚的興趣，學生才會有愉悅的學習情緒，有了愉悅的學習情緒，學生的學習才會變得主動，有了新穎的學習方法,才會產生創造性的思維火花，有了優異的學習成績,才會形成良好的校園氛圍.2、培養了學生用英語表達思想和交際的能力。

實踐活動可是學生較快地培養起用英語進行思維、表達思想和交際的能力，口語是操練人在非正式場合、在無準備的情況下使用的無拘束的言語，口語的無準備性不允許言語活動者通過翻譯來表達思想理解對方的話語，久而久之，學生的這種交際能力會不斷提高。

3、使學生的參與意識加強了，啟發了學生的發散性思維，開發智力，培養能力。

4、培養了學生的競爭意識、創新能力、組織能力。

5、學生掌握了課外實踐活動的方式、方法、過程，樂于積極參與，敢于大膽嘗試，學會了積累，敢于并善于表現自己，使英語學習變得輕松、愉悅。

6、學生的作品及表演的節目通過精心的準備得到了校領導的肯定。

五、英語教師的認識和體會

1、實施中學英語課外實踐活動的作用。中學英語課外實踐活動，激發了學生學習英語的興趣和積極性，培養了學生用英語表達思想和交際的能力，加強了學生的參與和認識，啟發了學生的發散性思維，培養了學生的競爭意識、創新能力、組織能力。

2、進行中學英語課外實踐活動是一項長期而繁雜的地工作，教師一方面須與學生家長以及教育行政部門更好地溝通，另一方面要從自身做起，循序漸進，將課外實踐活動逐步開展下去。

3、有關時間和精力問題。

教師在設計各項實踐活動課時，必須充分考慮每一個活動的時間以及范圍，盡量使操作步驟直接一些，次數不宜過多，最好要與教學內容保持一致，要考慮學生的實際英語水平，內容貼近學生生活，密切結合課堂教學。

4、應加強教師培訓。

5、課題研究中存在進一步探討的問題，如何進一步規范和完善課外實踐活動，不斷研究開發出新的評價工具和評價手段。

第二篇：英語綜合實踐活動案例

英語“A football match”綜合實踐活動課案例

南京市釣魚臺小學李婷

一、活動主題的提出

在平時的學習、生活中，不少學生學會了有關某一主題的詞匯、句型之后，不知道如何使用，更有甚者不知道在何時何地使用，為了使學生學習語言、運用語言，真正達到學以致用的目的，結合“A football match”一課，我開展了一次實踐活動。

二、活動目的1．增強學生對足球運動的熱愛。

2．創設真實的情景，使用模擬和表演的方式，讓學生身臨其境，在球場上學習語言、運用語言，真正達到學以致用的目的。

三、活動實施的具體步驟

1．實踐活動之前學習有關“足球比賽”的詞匯，如pass, throw, kick, stop, shoot, next to…

2．學習有關“足球比賽”的指令語和日常交際用語，如Give/ Pass/ Kick/ Throw…to.Don’t … Come and sit next to me.What’s the score? It’s one all now.Mike’s got a goal.Time’s up.等。

3．閱讀1—2篇介紹“足球比賽”的論文。

4．學生根據課堂上創設的真實情境運用所學語言。

四、活動過程

（一）復習與“足球比賽”相關的詞匯、指令語及日常交際用語。

（二）復習“A football match”這篇課文。

（三）開展“手指踢球”游戲，將大的場景縮小，安排學生在小組內展開桌上“袖珍足球比賽”活動。在活動中運用足球場上的指令語。

（四）用“投影”出示兩則招聘啟示

1．電視臺招聘足球比賽現場英文解說員

（1）多媒體播放一段事先拍攝的足球比賽，學生觀看若干遍后，嘗試為球賽配上英文解說。

（2）在小組內展開評比，選出若干名參加班級評比，優勝者將被聘為“校娃娃電視臺英文體育播音員”。

2．報社招聘報道體育比賽文字記者團

（1）多媒體出示若干足球比賽照片，學生分組討論，根據照片內容合作寫出文字報道。

（2）教師事先準備大型“足球報”一張，將各組作品及球賽照片張貼在報紙上，組織學生課后評比，選出最佳小組若干，聘為“娃娃記者團記者”。

五、活動反思

足球比賽是大部分學生都感興趣的話題，但用英語表達難度較大。本課語言的理解和運用都對情景的設置提出了很高的要求。為了增強語言的真實性，使學生有“身臨其境”之感，活動中我們采用多媒體直觀手段，突破時空的界限，為學生創設語言環境，讓學生進行社會參與性學習、體驗性學習等。教學中所設計的“現場配音”“新聞報道”等活動，引導學生在完成“應聘”這一具體任務的過程中運用語言，從而跳出書本，達到熱愛生活、參與社會，學以致用的目的。

以開放讀書活動，開拓學生文化視野，讓讀書漸漸成為學生的一種文化方式。

二、活動的具體目標：

１.探索中學英語課外實踐活動教學的方式和方法。

２.探索課內外結合、學科間融合，英語與生活緊密結合、大面積、大幅度提高學生英語課外實踐能力的方式、方法。

３.探索通過評價機制促進課外實踐能力提高的方式、方法。定期開展英語學科的測評活動,及時獎勵,促進提高.４.拓展思維，在真實語言情境中交往、實踐。培養創新精神，讓學生親身體驗語言的得體性，形成真正的語言交際能力，同時培養學生團結協作、講禮貌的良好品德。

５.使學生在學習英語的過程中了解國外的文化，在他們理解和恰當運用英語的能力，不斷開拓文化視野，加深對本民族文化的理解，發展跨文化交際的意識和能力。

三、活動實施的具體過程、方式

英語課外實踐活動旨在全面提高學生的素質，擴展學生知識突破，課堂教學和教材的時間、空間以及資料范圍的限制，引導學生直接潛入知識的海洋去尋求各種珍寶。使學生的智慧、個性和才能得到充分的展露和體現。為此，我們學生所能接受的節奏，以促進學生全面、主動發展為本，以提高全體學生的英語素質為綱，做到Ａll for students, for all students and for students all(一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切)。

第三篇：英語綜合實踐活動案例

英語綜合實踐活動案例

（一）—— 分組合作的英語實踐活動

英語教學的最終目標是要發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。開展英語綜合實踐活動，促使學生運用所學英語知識去發現問題、處理問題和解決問題，使學生能通過多種渠道獲取知識，增加他們的語言知識量，在用中學，在學中用。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，讓學生體驗成功, 從而進一步激發學與的 積極性,培養創新精神和實踐能力。1.背景介紹：

在學習an international food festival一課時，看到課文中的小主人公們為了幫aps（國際動物協會）籌錢而舉辦國際食品節，就是同學們自己學習制作各國食品，并在學校以食品節的形式賣出。在這一單元中，學生們在進行了整個festival過程的模擬表演后，紛紛提出也要搞一個類似的festival,所得的收入正好用來捐給貧困山區的同齡人。二．活動方案 1．活動內容：

（1）準備整理好出售商品及英語表達。（如：看過書報雜志、玩具手工藝品、學習用品等）

（2）設計廣告宣傳。

（3）學習鞏固所有商品名稱、購物用語，以便在跳蚤市場的售貨活動中熟練運用。2．活動目標：

（1）了解所出售商品名稱、特性的英語表達。（2）熟練掌握運用有關購物的用語。（3）感受與他人協作交流的樂趣。

（4）進一步明確學習英語的目的，增強英語運用能力，提高學習興趣。3．活動方式：

（1）以5人小組為單位，組建自己的特色商店。

（2）用英語進行shopping活動，在規定時間內把自己的商品售出，以獲得金額最大的小組為優勝。4．預期成果：（1）在實踐中進一步激發英語學習興趣。

（2）了解掌握身邊的物品的英語表達和購物常用語言。（3）用自己的勞動所得做一件有意義的事。三．活動過程 1．準備階段。

經過集體商量，確定我們的“跳蚤市場”時間為周二中午11：30——12：30，地點在學校綜合樓前，每位教師學生去食堂用餐的必經之路。以自由組合的五人小組為單位，全班五十人組成10個特色shop,組內人員按職能分工，組長是manager.出售商品可以是舊書報雜志、閑置的學習用品、玩具、cd和自己的手工制品等。2．宣傳階段。

（1）學生整理自己準備出售的商品，小組內匯總，列出sales list（2）各小組確定自己的特色小店名稱，設計制作自己的廣告商品介紹廣告。

（3）集中各組廣告，由班長負責，設計制作班級的大幅關于這次market的宣傳海報。（4）在活動的前一天，由課代表在校廣播室進行英語廣播宣傳；宣傳委員負責把班級的大海報貼到校門口的宣傳板上，并在各班分發小宣傳單。（可喜的是，在宣傳后，英語老師們可吃香了，不斷有學生來求教購物方面的英語表達，其他課任老師也操練起了“how much is it?” “it’s too expensive!” “how about two yuan?” 等等）3．活動階段

（1）各小組選定具體位置，擺放好自己的各色商品，打出自己的漂亮廣告招攬生意。各組成員按店員、會計、出納等不同分工進入角色。

（2）首批接待的是老師顧客，（因為學生下課午餐時間為11：45）各小店熱情接待甚至是拉攏老師來光顧自己的shop.由于確實物美價廉，很多老師都挑了自己喜歡的東西。同學們熱烈地與老師用英語進行著討價還價：“welcome!” “have a look at these.they’re so nice!” “it’s very cheap.you know we bought it for 10 yuan.now it’s only 6 yuan.” “yes, it’s not expensive.but what about 4 yuan?” “okey…here you are.for you are my favorite teacher!”(在這個過程中，學生完全投入到交易活動中，絲毫沒了平時與老師交流的拘束感。而且與老師的關系變成了“老板”與“顧客”的關系了，自信自豪的感覺油然而生。同時也增進了與老師的感情。)（3）十一點四十五分。學生下課后，一下子我們的market 就非常擁擠了。很多學生寧可放棄“口福”先飽“眼福”，暫時不去餐廳用餐，而到我們的市場先睹為快。同學間的交流更自如了，shop assistant 們忙的不亦樂乎，“manager”們甚至站到凳子上大聲用英語招攬顧客。各個攤位前都圍了好幾層。有些口語不是很好的同學不知怎么還價，生怕出錯，明知還可以更便宜，也只好按報價買了。吃了這次“啞巴”虧，肯定要回去惡補一下英語了。只是午休鈴聲很快響了，買家和賣家都還意猶未盡。不到40分鐘時間，同學們已賣出了大部分商品。4．整理評價階段

（1）學生回教室，各小組核算銷售情況，列好清單，上交班長。（2）各小組匯報成果。

（3）根據銷售金額和其他表現，評出本次活動的最佳小組和個人。四．活動總結

1．通過這種有實際意義的實踐活動，學生的英語交際能力得到加強和提高的同時，最大的收獲是學生的情感體驗。從準備階段的喜悅，到活動中的興奮，成果匯報時的大功告成，學生真切的體會到學以致用的快樂，參與的快樂，合作的快樂，交流的快樂。而這種體驗，又促進了學生外語學習的積極性。真正達到了外語教學“激勵情意”的目標。

2．以小組為活動單位，又增強了學生的合作意識。每個小組成員都有義務為小組做貢獻，每個人都必須依賴其他成員合作與支持。積極的互賴意味著淡化優生和差生的概念，讓學生以平等的身份出現在小組中，改變了原有課堂中學生之間個體競爭的機制，避免了負面的相互依賴（negative interdependence）。在小組合作中，每一個學生的收獲都是整個小組的收獲，小組的成績取決于全體組員的共同努力，化競爭為合作。3．本次實踐活動鍛煉了學生多方面的能力。從方案設計，人員分工，廣告制作，到最后的銷售活動、成果匯報，學生極大地發揮了他們的主觀能動性和創造力，培養和提高了他們的實踐能力、協作能力和對各科知識的綜合運用能力。

英語綜合實踐活動案例

（二）為促進實施英語素質教育，進一步開展英語綜合實踐活動課教學工作，從而激發學生學習英語的興趣，積累學生的英語知識，提高學生的語言運用能力，發展學生的非智力因素，我設計了這節英語綜合實踐活動課。

一、活動背景分析

近年，家中擁有電腦已不是罕事，網吧亦如雨后春筍奇跡般地出現在大街小巷。網絡在豐富人們生活，擴展人們視野方面著實功勞不小，但同時，電腦游戲的危害也不可小覷。特別是一些青少年，他們的生理、心理處在急劇變化的階段，很不成熟，一旦迷戀上游戲，往往難以自拔，輕則荒廢了學業，損害了身體，重則引發違法、犯罪事件。對學生進行教育，光靠說教難以收到預期效果。為了幫助學生了解電腦游戲的危害，引導學生正確對待電腦游戲，走出沉迷電腦游戲的誤區，于是，我組織學生開展綜合實踐活動，讓學生在活動中去感受、體驗，受到教育。

二、活動對象及時長

八年級初二（1）班全體學生，兩周三、活動目標

1.促使學生吃透教材（本課題是《牛津初中英語》8B Unit3的話題）

2.通過活動，提高學生對英語課的學習興趣。

3.學會在實踐調查活動中，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力。

4.在活動中學會交往與合作，促進學生良好個性的發展。

四、活動準備

（一）確立活動主題

1.調查本班學生常玩哪些電腦游戲

2.用英語表述怎樣玩這些游戲

3.搜集電腦游戲受害者的有關情況，分析其危害；

4.搜集人們對電腦游戲的看法

（二）制定活動方案

在確定了研究主題后，由小組內成員推選出本組組長，因為這是一個辯論,正方反方已分好,所以組長應綜合整理大家搜集的材料,提煉支持自己論點的材料。

五、活動過程

1.筆者擔任主持人

2.邀請英語教師們擔任評委，評委一一就座，負責教師分發評分標準及評分表格。3.將全班同學分成八組，正方四組，反方四組。每一組推出一個發言人，其他同學在其背后組成一個支持團隊，大家互相合作，就對方的觀點進行討論并提出自己的觀點，反駁對方，支持自己。

4.比賽開始，參賽學生依次發表自己的看法，比賽氣氛十分熱烈，掌聲不斷。

六、活動評析

（一）教師的教育教學能力得到了提高和鍛煉。

（二）學生對學習興趣更大。

英語綜合實踐活動案例

（三）通過課題研究，教師對于學生的教育教學能力得到了提高和鍛煉，師生關系更加密切、融洽。

學生的綜合語言運用能力得到了培養和發展，通過研究，學生在語言知識、語言技能方面的掌握情況呈上升趨勢。

（二）學生的收獲

1.激發了學生學習英語的興趣和積極性。

中學英語課外實踐活動能激起學生內在的學習動機，發展他們的個性特長，有了濃厚的興趣，學生才會有愉悅的學習情緒，有了愉悅的學習情緒，學生的學習才會變得主動，有了新穎的學習方法,才會產生創造性的思維火花，有了優異的學習成績,才會形成良好的班風。

2.培養了學生用英語表達思想和交際的能力。

實踐活動可使學生較快地培養起用英語進行思維、表達思想和交際的能力，口語是操練人在非正式場合、在無準備的情況下使用的無拘束的言語，口語的無準備性不允許言語活動者通過翻譯來表達思想理解對方的話語，久而久之，學生的這種交際能力會不斷提高。

3.使學生的參與意識加強了，啟發了學生的發散性思維，開發智力，培養能力。

4.培養了學生的競爭意識、創新能力、組織能力。

5.學生掌握了課外實踐活動的方式、方法、過程，樂于積極參與，敢于大膽嘗試，學會了積累，敢于并善于表現自己，使英語學習變得輕松、愉悅。

（三）英語教師的認識和體會

1.實施中學英語課外實踐活動的作用。

中學英語課外實踐活動，激發了學生學習英語的興趣和積極性，培養了學生用英語表達思想和交際的能力，加強了學生的參與和認識，啟發了學生的發散性思維，培養了學生的競爭意識、創新能力、組織能力。

2.進行中學英語課外實踐活動是一項長期而繁雜的地工作，教師要循序漸進，將課外實踐活動逐步開展下去。

3.有關時間和精力問題。

教師在設計各項實踐活動課時，必須充分考慮每一個活動的時間以及范圍，盡量使操作步驟直接一些，次數不宜過多，最好要與教學內容保持一致，要考慮學生的實際英語水平，內容貼近學生生活，密切結合課堂教學。

4.應加強教師培訓。

5.課題研究中存在進一步探討的問題，如何進一步規范和完善課外實踐活動，不斷研究開發出新的評價工具和評價手段。

活動在教師們的努力下圓滿完成了，學生參與活動的積極性非常高。這次活動通過兩周的查找資料，準備資料，學生既充實了自己的英語知識，也培養了學生間互幫互助的良好品德。比賽過程較為流暢，也取得了圓滿成功。通過這次活動，還提高了學生的英語學習積極性，達到了預期的目標，取得了良好的活動效果。以后還要適當安排學生類似的實踐活動，爭取能讓英語更貼近學生心靈。

不足之處在于活動需要一定的時間，只能偶爾為之。在今后應多組織這樣的活動，讓學生在基本的語言環境中學英語，則更加符合于語言是在實際情景中學的最佳。

英語綜合實踐活動案例

（四）為促進實施英語素質教育，進一步開展英語綜合實踐活動課教學工作，從而激發學生學習英語的興趣，積累學生的英語知識，提高學生的語言運用能力，發展學生的非智力因素，我設計了這節英語綜合實踐活動課。

一、活動背景分析

近年，家中擁有電腦已不是罕事，網吧亦如雨后春筍奇跡般地出現在大街小巷。網絡在豐富人們生活，擴展人們視野方面著實功勞不小，但同時，電腦游戲的危害也不可小覷。特別是一些青少年，他們的生理、心理處在急劇變化的階段，很不成熟，一旦迷戀上游戲，往往難以自拔，輕則荒廢了學業，損害了身體，重則引發違法、犯罪事件。對學生進行教育，光靠說教難以收到預期效果。為了幫助學生了解電腦游戲的危害，引導學生正確對待電腦游戲，走出沉迷電腦游戲的誤區，于是，我組織學生開展綜合實踐活動，讓學生在活動中去感受、體驗，受到教育。

二、活動對象及時長

八年級初二（1）班全體學生，兩周三、活動目標

1.促使學生吃透教材（本課題是《牛津初中英語》8B Unit3的話題）

2.通過活動，提高學生對英語課的學習興趣。

3.學會在實踐調查活動中，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力。

4.在活動中學會交往與合作，促進學生良好個性的發展。

四、活動準備

（一）確立活動主題

1.調查本班學生常玩哪些電腦游戲

2.用英語表述怎樣玩這些游戲

3.搜集電腦游戲受害者的有關情況，分析其危害；

4.搜集人們對電腦游戲的看法

（二）制定活動方案

在確定了研究主題后，由小組內成員推選出本組組長，因為這是一個辯論,正方反方已分好,所以組長應綜合整理大家搜集的材料,提煉支持自己論點的材料。

五、活動過程

1.筆者擔任主持人

2.邀請英語教師們擔任評委，評委一一就座，負責教師分發評分標準及評分表格。

3.將全班同學分成八組，正方四組，反方四組。每一組推出一個發言人，其他同學在其背后組成一個支持團隊，大家互相合作，就對方的觀點進行討論并提出自己的觀點，反駁對方，支持自己。

4.比賽開始，參賽學生依次發表自己的看法，比賽氣氛十分熱烈，掌聲不斷。評委教師們或沉吟落筆，或商量畫分……都十分認真。

六、活動評析

（一）教師的教育教學能力得到了提高和鍛煉

通過課題研究，教師對于學生的教育教學能力得到了提高和鍛煉，師生關系更加密切、融洽。

學生的綜合語言運用能力得到了培養和發展，通過研究，學生在語言知識、語言技能方面的掌握情況呈上升趨勢。

（二）學生的收獲

1.激發了學生學習英語的興趣和積極性。

中學英語課外實踐活動能激起學生內在的學習動機，發展他們的個性特長，有了濃厚的興趣，學生才會有愉悅的學習情緒，有了愉悅的學習情緒，學生的學習才會變得主動，有了新穎的學習方法,才會產生創造性的思維火花，有了優異的學習成績,才會形成良好的班風。

2.培養了學生用英語表達思想和交際的能力。

實踐活動可使學生較快地培養起用英語進行思維、表達思想和交際的能力，口語是操練人在非正式場合、在無準備的情況下使用的無拘束的言語，口語的無準備性不允許言語活動者通過翻譯來表達思想理解對方的話語，久而久之，學生的這種交際能力會不斷提高。

3.使學生的參與意識加強了，啟發了學生的發散性思維，開發智力，培養能力。

4.培養了學生的競爭意識、創新能力、組織能力。

5.學生掌握了課外實踐活動的方式、方法、過程，樂于積極參與，敢于大膽嘗試，學會了積累，敢于并善于表現自己，使英語學習變得輕松、愉悅。

（三）英語教師的認識和體會

1.實施中學英語課外實踐活動的作用。

中學英語課外實踐活動，激發了學生學習英語的興趣和積極性，培養了學生用英語表達思想和交際的能力，加強了學生的參與和認識，啟發了學生的發散性思維，培養了學生的競爭意識、創新能力、組織能力。

2.進行中學英語課外實踐活動是一項長期而繁雜的地工作，教師要循序漸進，將課外實踐活動逐步開展下去。

3.有關時間和精力問題。

教師在設計各項實踐活動課時，必須充分考慮每一個活動的時間以及范圍，盡量使操作步驟直接一些，次數不宜過多，最好要與教學內容保持一致，要考慮學生的實際英語水平，內容貼近學生生活，密切結合課堂教學。

4.應加強教師培訓。

5.課題研究中存在進一步探討的問題，如何進一步規范和完善課外實踐活動，不斷研究開發出新的評價工具和評價手段。活動在教師們的努力下圓滿完成了，學生參與活動的積極性非常高。這次活動通過兩周的查找資料，準備資料，學生既充實了自己的英語知識，也培養了學生間互幫互助的良好品德。比賽過程較為流暢，也取得了圓滿成功。通過這次活動，還提高了學生的英語學習積極性，達到了預期的目標，取得了良好的活動效果。以后還要適當安排學生類似的實踐活動，爭取能讓英語更貼近學生心靈。

不足之處在于活動需要一定的時間，只能偶爾為之。在今后應多組織這樣的活動，讓學生在基本的語言環境中學英語

校本課程開發是學校教育的一項重要任務，是具體落實教育的統一性與多樣性相結合的重要措施，是學科課程開發的重要補充。開發校本課程能促進各種層次、各種特長的學生的發展，能夠更好地滿足學生的興趣與需要。同時，也能促進學校的發展，提高辦學效能，創立自己的辦學特色。針對學生的實際情況，筆者在教學過程中運用了“任務型教學”，“ 靈活多樣的教學方法”，形成性評價等方法，旨在鞏固學生所學知識，提高學習興趣。以下是任教所得的一些心得體會。

一、任務型教學和互相合作學習

在本人擔任的英語綜合實踐班中，大部分學生的英語成績并不理想，他們對英語學習的興趣也不高。讓學生從豐富多變的實踐活動中感受英語給他們帶來的樂趣，讓他們重拾學習英語的信心便成為了本次英語校本課程開班的主要目的。本人認為，通過“完成任務”的方式，能較好的實現這一目標。因為圍繞著“任務”展開的任務型教學能較好的發揮學生的自主性和創造力。學生通過參與、合作、交流等英語交際活動，真正投入到整個課堂活動中，是培養學生英語綜合能力的一種有效途徑。于是我把課程安排分成了好幾個“大任務”，讓學生以個人努力，小組合作等方式來完成任務，從中鞏固所學知識，增強學習英語的興趣，并掌握一定的自主學習能力。

例如在最開始的時候，本人就在課堂上給全班同學布置了一個任務：親手制作一張具有個人特色的英文“Name Card”,并且要上講臺作簡單的英文自我介紹。剛開始時，學生們覺得無從入手。但在老師的點撥之下，他們很快就能理解老師的意圖，并從以往所學過的單詞句型中選擇自己適用的內容。學生在“Name Card”的設計與繪制方面都非常用心的去做。就連平時比較被動，懶惰的學生也興致勃勃地參與這一任務，希望自己的設計能引起大家地共鳴。當他們帶著自己的設計走上講臺時，他們都非常興奮，平時對于他們來說是枯燥無味的英語在這里成為了他們展示自己的最好手段。當每個同學都上臺作了展示之后，再由集體選出設計最佳的卡片，以及最佳口頭表達的同學。老師從旁予以鼓勵，并對本次活動進行評價與總結。讓大家看到自己做得好的地方與做得不夠的地方。可以說，制作“Name Card”的任務為英語綜合實踐班開了一個良好的開端。學生們的學習熱情也開始被調動起來了。

在任務型教學中，很多任務都是通過“Pair Work”、“Group Work”以及“Team Work”完成的。合作學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競賽，這有助于培養學生的合作精神和競爭意識；有助于因材施教，彌補教師教學中的不足，從而真正實現是每個學生都得到發展的目標。例如本人曾經設置的“School Uniform”實踐活動就是以小組為單位進行的活動。要求組內成員同心協力，分工合作，共同設計一套大家認為最理想的校服，然后寫一封簡單的英文信介紹自己的校服，最后選派組員上講臺向全班同學展示并介紹自己小組設計的作品。這個任務是一種根據教學內容展開，把學生知識能力的培養與學生其他方面素質培養結合起來的一種英語實踐活動。它把學生課堂上學習的知識內容還原到真實生活的形態當中，有意識地指引學生運用所學知識去解決問題，完成任務。其重點在于真實，它源于課本但貼近學生，要求任務的內容與現實生活相關聯。同時，引起了學生的極大興趣，激發了他們無窮的創意。一套套繪畫精美的校服體現了本次任務的圓滿成功。

二、采用靈活多樣的教學方法

在活動課上，老師應該讓學生聽、說、唱、談、演、跳。通過他們的親身體驗從感知理解語言到掌握運用語言，通過教學內容，方法，形式的生動活潑，靈活多樣來帶動學生對新的語言結構的認知。更重要的是，學生在動口、動手、動眼、動耳、動腦的過程中，學生是言語實踐活動和語言認識活動的發動者、參與者、實現者。

在英語活動課上，我們結合教材內容與實際生活，讓學生進行設計校園的活動，還讓學生設計客廳與廚房的布局；在can句型的操練中，可以組織學生進行模擬生活的招聘活動，如為某個職位提出人才條件。He/She can do??, 然后進行interview.應聘者進行自我介紹：I can do?,招聘者則練習問句：Can you do?？結合實際，模擬生活的英語活動課，使學生在情景交際中將語言操練活化為真實生活。使學生學到的不僅是語言本身，而且使他們獲得了與人交往的能力。有些學生學單詞總是記不住，于是就產生了厭說厭學的情緒。那我們可以把這些單詞簡單地串成英語兒歌，邊唱邊做動作，把最難的變成兒童最愿意學的東西，激發他們的學習興趣，充分調動學習情緒。此外，巧用英語童話小故事、游戲、競賽、Musical Play等形式，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，豐富教學內容。在“My Favourite Animal”實踐活動中，首先要進行身體各部分英文名稱的復習。這個復習環節，老師并沒有直接參與，而是放手讓學生自己進行復習。復習的方式是五、六年級的學生分年級各自設計一個游戲，通過游戲復習身體各部分英文名稱。就這樣，老師把學習的主動權還給了學生。一反學生在學習中的被動地位，既啟發了他們的思維，又增強了他們學習積極性。

在中文環境非常強烈的情況下逼著學生用外語去說，去與人交流，這是十分勉強的。如果將枯燥、單一的語言操練設計成一個個生動有趣的活動，讓孩子在活動中說，在活動中培養交際能力，那么就可以避免這樣的難題。這樣的結合既可以給學生充分提供展示自己的機會，又可以結合非語言的動作更進一步理解語言承接信息，促進語言的內化。

三、形成性評價

每次進行實踐活動后，本人總是注意讓全班同學給該次活動中自己和他人的表現作一個評價。然后筆者再作綜合性的評價與總結。這是實踐活動中必不可少的一環。因為實踐的過程就是實現學生個性發展的過程，是學生不斷成長進步的過程。對活動作出形成性評價讓學生能夠反思自己哪方面做得好，哪方面做得差，哪些方面進步快，哪些方面進步慢，進而產生學習英語的興趣，發揮英語的潛能。

例如，在進行“School Uniform”活動時，筆者讓各小組派成員輪流上臺介紹小組成員的共同努力成果，展示作品，與全班同學互動交流。然后，把教室作為展示廳，把大家親手繪畫的校服樣式，撰寫的英文書信擺放出來，供全班同學交流，分享。筆者還讓班上同學談談他們對該成果的想法，哪些地方做得好，哪些地方做得不夠。接著，由筆者作一個綜合性的評價，例如任務完成的效果如何，是否達到老師的要求，上臺介紹校服的同學表現如何等等。對小組成員在任務中表現好的方面及時給予表揚、肯定；不好的方面要認真進行反思，鼓勵繼續改進。同學們對此顯得相當踴躍、興奮。在介紹的過程中紛紛用英語表達自己的理解和看法，而成果的展示讓他們體驗了自我成功的喜悅感，讓他們客觀地認識自己，對自己更加自信，從而進一步強化了學生的學習積極性和自覺性，提高了在學習中的主體意識。

經過一段時間的實踐教學，學生的學習積極性和自信心得到了充分調動，學生學習興趣日益濃厚，自學能力大大增強，學會了對自己、對他人進行評價，整體學習水平也有一定的提高。

四、應注意的幾個問題

（1）活動的控制。學生愛玩，愛表現，愛參與，要使活動收到良好的效果，我們教師應進行有效的控制：紀律控制，時間控制，參與人員的控制，活動氣氛的控制等。

（2）活動的目的。我們的游戲活動都是根據教學內容中的目標語言進行設計的，活動必須使課堂教學目的明朗化，語言交流簡單化，教學形式多樣化，并且通過活動增強小學生對課堂內容的理解，誘導他們去嘗試新的語言。

（3）活動形式的開放性。活動的開放性體現在活動的形式要豐富多樣，適應不同層次的學生參與；活動的開放性還體現在座位的改變，活動地點的改變等。

（4）活動的創造性。活動的設計與開展應本著“以活動促發展的原則”，從學生的角度出發，培養創造能力。因此，教師在教學活動中要注意避免只有形式，沒有內涵的活動，不要把活動的意義停留在學學、玩玩、樂樂上，要讓學生在活動中發揮自己的積極性、主動性和創造性，促進外顯活動向內隱活動的轉化，促進學生素質的全面提高。校本課程是一門以“人”為根本的課程，它淡化了課程的學科性，關注人的成長和發展。給予學生展開實踐的方向和指導；為學生進行實踐提供條件和工具。注重學生在實際中進行學習。今后，本人將繼續不斷地嘗試，探索，積累更多的經驗，以便以后更好地進行實踐活動，使校本課程的研究邁向更高的臺階。

英語綜合實踐活動課教案

（五）主題：Unit7 How much are the pants?

一、教學設想：初一

（三）班的學生在學習人教版教材的Unit7 How much are the pants?一課后對購物時的設問句型如How much is…? 及對價格（數字）的讀法都有了基礎的掌握。購物是生活中基本活動之一，經常都能碰到。而且是人們所感興趣的。如能把學生所學到的東西運用到生活場景中去，必將促使他們更好地掌握和使用語言。

二、教學準備工作：教師在超市收集一些印有超市貨物價格和彩色圖片的宣傳單張 和 打印相關表格。

三、教學設計活動和步驟 ：1． 把學生分為五人一組扮演顧客，包括好中差不同的層次。小組推舉一人為記錄員。另外有10人為超市推銷員。2． 教師闡明要求，本次購物費用為100元，要求購買自己所需要的生活或學習用品。推銷員要耐心回答顧客的問題并推銷自己的物品，顧客要貨比三家，所購買的物品要價廉物美。評價標準：小組以用最少的錢買到最多的生活必需用品為勝利，并能闡述購買的理由；推銷員則以當天顧客的購買總額度最多為贏家。3． 活動開始后，10名推銷員在自己的桌子前接待顧客。顧客則可以四處走動，選取自己所需的物品，咨詢問題并在表格上填寫所購買物品的單價、件數、總價和推銷員號碼。4． 小組成員集中一起，討論剛才各自所購買物品，并決定小組最后要購買的物品（采納理由充足者意見），并由組內記錄員記下本組最后討論結果。5． 小組派代表上臺陳述本組所購物品、價格及理由。教師在黑板上做簡單的記錄。同時把新單詞用彩色粉筆標出。6． 教師對學生所提出的新單詞進行教授和講解。最后由教師評出最佳購物小組并給予獎勵。

四、知識和能力目標：1．在角色扮演（購物）的過程中學生會自覺或不自覺地要用上在課內所學到的有關購物的問句和答句，并通過查字典等自助學習的行為來學習購物單張上物品的英文詞匯。2． 通過買賣模擬活動、小組討論、陳述理由及決定所購買物品的過程，學生的口頭表達能得到最大限度的發揮。即使有錯誤，也是在允許的范圍，只需要對方能夠

聽懂明白即可。3． 小組形式能鍛煉學生的共同協作和協商能力。讓他們學會傾聽別人的意見并通過集體的討論來做出最后的決定。

五、教學后記和反思

1． 在活動過程中學生至始至終保持著高度的熱情和表現出濃厚的興趣，全員參與，氣氛熱烈。買賣推銷、討價還價聲不絕于耳，說到情急處還用肢體語言來表達自己的意思。這也

是日常生活場景的再現。

2．學生的綜合能力得到了發揮和體現。這包括運用英語知識的能力、數學計算能力、理財能力和人際溝通交往的能力。3． 不足之處在于活動需要一節課的時間，只能偶爾為之。本人大膽設想如果能把課堂搬到校外，讓學生外出采集相關信息再回來做討論，則更加符合于語言在實際情景中的最佳原則。

英語綜合實踐活動案例

（六）英語教學的最終目標是要發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。開展英語綜合實踐活動，促使學生運用所學英語知識去發現問題、處理問題和解決問題，使學生能通過多種渠道獲取知識，增加他們的語言知識量，在用中學，在學中用。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，讓學生體驗成功, 從而進一步激發學生學習和參與的積極性,培養創新精神和實踐能力。1.背景介紹：

在學習an international food festival一課時，看到課文中的小主人公們為了幫aps（國際動物協會）籌錢而舉辦國際食品節，就是同學們自己學習制作各國食品，并在學校以食品節的形式賣出。在這一單元中，學生們在進行了整個festival過程的模擬表演后，紛紛提出也要搞一個類似的festival,所得的收入正好用來捐給貧困山區的同齡人。經過反復商量，食品節難度大，不大現實，還是辦個跳蚤市場吧。二．活動方案 1．活動內容：

（1）準備整理好出售商品及英語表達。（如：看過書報雜志、玩具手工藝品、學習用品等）

（2）設計廣告宣傳。

（3）學習鞏固所有商品名稱、購物用語，以便在跳蚤市場的售貨活動中熟練運用。2．活動目標：

（1）了解所出售商品名稱、特性的英語表達。（2）熟練掌握運用有關購物的用語。（3）感受與他人協作交流的樂趣。

（4）進一步明確學習英語的目的，增強英語運用能力，提高學習興趣。3．活動方式：

（1）以5人小組為單位，組建自己的特色商店。

（2）用英語進行shopping活動，在規定時間內把自己的商品售出，以獲得金額最大的小組為優勝。4．預期成果：

（1）在實踐中進一步激發英語學習興趣。

（2）了解掌握身邊的物品的英語表達和購物常用語言。（3）用自己的勞動所得做一件有意義的事。三．活動過程 1．準備階段。

經過集體商量，確定我們的“跳蚤市場”時間為周二中午11：30——12：30，地點在學校綜合樓前，每位教師學生去食堂用餐的必經之路。以自由組合的五人小組為單位，全班五十人組成10個特色shop,組內人員按職能分工，組長是manager.出售商品可以是舊書報雜志、閑置的學習用品、玩具、cd和自己的手工制品等。2．宣傳階段。

（1）學生整理自己準備出售的商品，小組內匯總，列出sales list（2）各小組確定自己的特色小店名稱，設計制作自己的廣告商品介紹廣告。（3）集中各組廣告，由班長負責，設計制作班級的大幅關于這次market的宣傳海報。（4）在活動的前一天，由課代表在校廣播室進行英語廣播宣傳；宣傳委員負責把班級的大海報貼到校門口的宣傳板上，并在各班分發小宣傳單。（可喜的是，在宣傳后，英語老師們可吃香了，不斷有學生來求教購物方面的英語表達，其他課任老師也操練起了“how much is it?” “it’s too expensive!” “how about two yuan?” 等等）3．活動階段

（1）各小組選定具體位置，擺放好自己的各色商品，打出自己的漂亮廣告招攬生意。各組成員按店員、會計、出納等不同分工進入角色。

（2）首批接待的是老師顧客，（因為學生下課午餐時間為11：45）各小店熱情接待甚至是拉攏老師來光顧自己的shop.由于確實物美價廉，很多老師都挑了自己喜歡的東西。同學們熱烈地與老師用英語進行著討價還價：“welcome!” “have a look at these.they’re so nice!” “it’s very cheap.you know we bought it for 10 yuan.now it’s only 6 yuan.” “yes, it’s not expensive.but what about 4 yuan?” “okey?here you are.for you are my favorite teacher!”(在這個過程中，學生完全投入到交易活動中，絲毫沒了平時與老師交流的拘束感。而且與老師的關系變成了“老板”與“顧客”的關系了，自信自豪的感覺油然而生。同時也增進了與老師的感情。)（3）十一點四十五分。學生下課后，一下子我們的market 就非常擁擠了。很多學生寧可放棄“口福”先飽“眼福”，暫時不去餐廳用餐，而到我們的市場先睹為快。同學間的交流更自如了，shop assistant 們忙的不亦樂乎，“manager”們甚至站到凳子上大聲用英語招攬顧客。各個攤位前都圍了好幾層。有些口語不是很好的同學不知怎么還價，生怕出錯，明知還可以更便宜，也只好按報價買了。吃了這次“啞巴”虧，肯定要回去惡補一下英語了。只是午休鈴聲很快響了，買家和賣家都還意猶未盡。不到40分鐘時間，同學們已賣出了大部分商品。4．整理評價階段

（1）學生回教室，各小組核算銷售情況，列好清單，上交班長。（2）各小組匯報成果。

（3）根據銷售金額和其他表現，評出本次活動的最佳小組和個人。

四．活動總結

1．通過這種有實際意義的實踐活動，學生的英語交際能力得到加強和提高的同時，最大的收獲是學生的情感體驗。從準備階段的喜悅，到活動中的興奮，成果匯報時的大功告成，學生真切的體會到學以致用的快樂，參與的快樂，合作的快樂，交流的快樂。而這種體驗，又促進了學生外語學習的積極性。真正達到了外語教學“激勵情意”的目標。

2．以小組為活動單位，又增強了學生的合作意識。每個小組成員都有義務為小組做貢獻，每個人都必須依賴其他成員合作與支持。積極的互賴意味著淡化優生和差生的概念，讓學生以平等的身份出現在小組中，改變了原有課堂中學生之間個體競爭的機制，避免了負面的相互依賴（negative interdependence）。在小組合作中，每一個學生的收獲都是整個小組的收獲，小組的成績取決于全體組員的共同努力，化競爭為合作。3．本次實踐活動鍛煉了學生多方面的能力。從方案設計，人員分工，廣告制作，到最后的銷售活動、成果匯報，學生極大地發揮了他們的主觀能動性和創造力，培養和提高了他們的實踐能力、協作能力和對各科知識的綜合運用能力。

第四篇：綜合實踐活動案例

綜合實踐活動《我喜歡的紙》教學案例

一、設計思路與主題選定

中國是一個具有五千年歷史的文明古國，偉大、勤勞、智慧的中華民族創造了光輝燦爛的文化。造紙是中國古代“四大發明”之一。紙的發明為人類提供了一種輕便、廉價又能大量生產的書寫材料，它加速了思想的交流與文化的傳播，促進世界文化的發展，也使人類文明跨進了一個新的時代。伴隨著社會的發展，紙的變化越來越大，紙的用途也變得越來越廣泛。但人們對紙的浪費也愈來愈嚴重，于是我們就圍繞“我喜歡的紙”這個主題，讓孩子進一步了解紙、認識紙，提高充分利用紙的限度，進而培養自己開放研究紙的興趣。

二、實施方案的制定

我們確立了以下六個方面的研究內容，并大體確定了問題解決的方式、方法。1.紙是誰發明的，發展史是怎樣的？ 2.造紙的原材料有哪些？ 3.我們學校師生一年大約要用多少書本、紙張？ 4.調查身邊的老師、同學對節約用紙的認識及有沒有浪費紙張的現象？ 5.我們周圍的人用紙情況怎樣？各家庭用紙情況怎樣？ 6.節約用紙與保護環境的關系？孩子們根據自己的愛好自由組合，建成五個研究性學習小組：

1、歷史學家小組：研究紙張發明和應用的歷史，對人類文明的進步起到巨大的推動作用。

2、環境學家小組：研究造紙與生態環境的密切關系。

3、社會學家小組：研究紙與人類生活的密切聯系。

4、科研專家小組：研究紙的各種特性、紙的分類、紙的用途等。

5、造紙專家小組：研究造紙術的歷史與變革并自制再生紙或卡片。每個專家小組將圍繞本組研究任務探究有關紙的信息以及從其它來源獲得補充信息。小組成員都必須認真負責收集數據和資料，以簡報或繪圖方式寫出自己研究的摘要并做到隨時整理。每一個專家小組都必須圍繞本組研究任務進行深入地研究,并將小組成員的簡報匯總、整理，完成一份主題鮮明、生動完整的研究報告。

三、活動實施過程

（一）、活動目標

1、通過、實施本活動，使學生了解有關紙的基本性質、用途、發明和制作過程等內容。

2、培養學生的科學探究能力和搜集并整理信息的能力，體驗課題探究的過程與方法。

3、培養學生在活動中與人交往合作的能力與精神，引起他們對紙的興趣。

4、使學生了解紙的消耗對環境及資源的影響，初步培養學生節約用紙的意識和自己開發、研究紙的興趣，進而形成人與自然和諧相處的意識。

（二）活動方式

個人、小組活動結合集體匯報

（三）活動要點

這是一項讓學生調查、采訪、搜集、整理、創新、展示融為一體的綜合性實踐活動,目的是促進全體同學積極參與、勇于實踐,在品質、語言、社交、創新及競爭意識方面得到發展。

（四）活動過程

<一>、上好活動前的準備課

活動前讓學生了解每一次活動該怎么做,要注意什么。教給學生一般的科學研究方法,讓他們知道怎么調查訪問,怎么設計調查表或訪談提綱,怎么取得數據、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋, 怎么撰寫調查報告等。

<二>、小組分工合作：

1、圍繞研究任務，擬定研究計劃，確定研究子課題。（即：擬訂從哪幾個方面收集信息，解決問題）如，歷史學家小組：研究主課題－研究造紙術的歷史與變革。

2、組內要作出明確的分工,如:負責收集文字資料、負責圖片收集、負責調查研究、負責整理資料、負責發言等；可一人身兼多職也可每人分別負責研究任務中的某一專題。填寫紙的資料卡片：

3、小組同學互幫互助，要及時把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實現“資源共享”。

4． 教師制定對學生學習進行評價的維度及評價量規框架。

5． 預計教學過程可能出現的問題，準備應對策略。

<三>、開展調查研究活動

各小組按照活動計劃，在組長的組織下開展研究活動，各小組所聘教師跟隨活動進行必要的指導。如，環境學家小組的活動過程：

研究造紙與生態環境的密切關系。

（一）全員參與調查：

為了使調查的涉及面更廣一些，數據更有說服力一些，負責調查身邊人、家庭用紙情況組的同學，設計好問卷表后，要求全班同學協助他們進行問卷調查。每位同學調查五至六人或五至六戶。調查時間主要安排在雙休日。這一活動得到了許多家長的支持，許多家長帶著孩子走家串戶，上大街入小巷，認真完成每一張調查表。許多同學還將調查問卷時的場面拍成照片，有些同學還帶上攝像機。

（二）收集資料：

為了解紙的發明，古代造紙與現代造紙的不同，造紙的原材料，節約用紙與保護環境等問題。如：第一、二、六大組的同學又開展了上網、查閱圖書資料等活動。他們收集了大量關于造紙廠排污、沙塵暴等的圖片。第三、四大組的同學利用課余時間，采訪學校圖書管理員、倉庫保管員、文印室打字員，了解我校師生用書本、紙張情況。

（三）篩選資料、數據統計：

面對五花八門的資料，我又組織他們分組對自己收集的資料進行篩選，摘錄與他們研究專題關系密切的文字，挑選最能說明他們研究專題的相關圖片。第五組同學對收回的兩百多張問卷調查表進行整理，他們又請數學教師對數據進行列表統計，計算出百分比。第三、四組的同學為了能將我校師生用書本、紙張的數量轉換成重量，他們學習使用臺秤，并以五年級學生使用的一套書為樣本稱出重量，以70克16K復印紙為樣本稱出重量，然后算出全校師生一年用書本、紙張總重量。如果把一個學期使用的紙疊起來，大約有多高？根據自己的使用情況，統計全班、全校紙張的使用情況，最后統計這些紙要消耗多少樹木？

（四）撰寫調查報告

如何將資料、數據、圖片轉化成研究者自己的認識，即調查報告。這是小學生進行研究性學習過程中感到比較困難的一個環節。首選，讓各組進行口頭交流；接著，讓每位參與研究的同學寫一寫活動感受、體會或對所研究的問題的認識或建議；最后，由各組語言組織能力比較強的同學執筆起草調查報告。

四、活動成果交流

各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。并帶來了采訪錄音、圖片、照片、問卷表、統計圖等。為了分享各小組的活動成果，我組織他們進行成果交流。成果交流以后，大家對提出的建議進行了匯總整理，并提出了五條建議。

一、希望大家從今往后，擦手、擤鼻涕改用手帕。雖然用手帕比較麻煩，要經常洗，但為了節約用紙，我們認為是值得的。

二、希望大家從今往后在用紙、用本子時養成節約的好習慣，每一張紙都要盡量正反面用到不能再寫字為止。

三、將廢紙與其它垃圾分開處理, 大街小巷，城市鄉村在垃圾箱邊統一設置廢紙箱、每家每戶、所有學校的班級都添置一個廢紙簍，將廢紙集中起來賣給造紙廠或廢品收購站。

四、.學校應該建立課本回收制度。

五、.造紙廠要將污水處理后排入江河。通過這種“小課題”研究，學生們不僅學到了許多有關這一專題的相關知識，對這一問題有了比較全面的認識，而且培養了學生節約用紙的意識、保護環境的意識，更重要的是通過這一活動，學生們學到了許多生活知識。知識的綜合運用能力得到了加強。

五、活動評價

一項活動，評價是重要的一個環節。在整個活動的每個環節，我都十分重視個體、小組、活動本身給予評價。活動結束后，我對整個活動進行調查問卷做了小結，表彰了積極參與活動的每一位同學。我把學生的自我評價簡單歸納以下幾點：

1、我在小組中最主要的貢獻是: 參與研究計劃的擬訂；圍繞任務提出子課題；負責收集資料； 負責整理資料；負責設計排版； 負責當中心發言人；一人身兼多職。

2、我在完成任務的過程中最大的收獲是:學會了與別人合作交流； 一個人同時完成多項任務；信息收集、處理能力有了提高；思考問題更全面、更深入； 個人能力、特長得到發揮；學會了面對困難、克服困難；體驗到了研究的樂趣。

六 活動后的反思

在《我喜歡的紙》綜合實踐活動實施過程中,我總結出許多好的經驗,同時也暴露出許多值得反思的問題:1在活動剛開始，給學生呈現出多種不同的紙，讓學生根據自己的發現，提出問題，并確定研究的主題，結果學生熱熱鬧鬧地做起了研究。在交流與匯報時，同學們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會別人的發言；2社會的不理解和不配合也給活動帶來困難。學生進行社會調查涉及到調查、采訪、實地拍攝等活動,有關部門或人員不支持、甚至阻撓。同時這也暴露我們的學生社會交際能力差,培養社交能力、與學生家長溝通不夠,這正是我們大力推進綜合實踐活動的目的所在；3在綜合實踐活動過程中,我們發現不少學生對老師的依賴性要多于自己的主動性。教師要舍得花時間，給學生創造的機會，營造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學生能夠進行正常的討論和質疑，敢于發表自己的看法，善于傾聽別人的意見。教師在適當的時候，給一點暗示或點撥、引導，對學生的指導中要具創造性，使學生的討論“柳暗花明”；4教師對活動的開展投入的熱情程度不夠 ；5在活動開展過程中，要與其他教師不定期地進行研討。

總之,活潑健康的實踐活動能調動學生的好奇心、拓展學生的思維、挖掘學生的創造潛能，使學生的創新意識在活動中突現出來，能促進學生樹立遠大理想,確立正確的人生觀和價值觀,幫助磨練意志,增強社會責任感，將學生培養成具有創新精神和實踐能力的現代創新人才，我們將堅定不移地開展綜合實踐活動,讓我們共同在實踐中鍛

煉，在體驗中成長。

第五篇：綜合實踐活動案例

《走近水果世界》綜合實踐活動案例

承德縣實驗小學

一、闡釋背景，確立主題：

新學期開始了，老師說：“今年我們班響應學校號召繼續開展綜合實踐活動，大家覺得研究什么好呢？”同學們七嘴八舌地提出自己的建議：“兒童穿什么鞋子好”、“過敏來自哪里”、“兒童每天吃什么營養均衡”、“怎樣吃雞蛋有營養”、“怎樣吃水果最好”?? 王老師笑瞇瞇地說“大家提出的問題都很有意義，你們對哪個問題最感興趣呢？”李奕洋為了讓大家支持她第一個站起來發表意見：“我們每天都吃水果，水果有什么種類都有什么營養呢？” 這一提議得到我們全班同學的一致贊同。老師接著問我們：“研究水果這個內容不錯，貼近我們的生活。那么，你們想研究那些內容？怎么研究哪？”我們經過討論提出了許多問題：水果有哪些種類？水果有什么營養？怎么吃水果最有營養？水果是怎么種植的？高科技下的水果是什么樣子的？等等，然后我們經過篩選、歸類確定為四個方面的內容：認識水果、水果的價格、吃水果、未來的水果。活動課題就叫走近水果世界。

二、活動目標（此處分條敘述，要求目標清晰、實用，同時也有利于評比時進行對照）

王玉玲 通過本次綜合實踐活動讓我們了解一些關于水果的知識，開拓了視野。知道了常見水果的顏色、形狀、味道和營養價值；了解常見水果的價格，知道價格波動的大致情況和成因；了解水果的營養成分和高科技下新型水果；暢想未來水果的樣子和特點。培養我們的動手能力、合作精神、創新意識、意志品質、責任感、習慣等，讓我們學會了與人交流、學會與人分工合作、學會搜集整理資料、學會書寫活動日志、學會有計劃做事情、學會提出問題解決問題。在活動中總結發現自己的長處，反思自己的不足。

三、活動準備：（此處應該有相應的物質準備和必要的禮儀培訓、訪談培訓等）

四、活動計劃：

根據自己想要探究的問題，我們成立了4個活動小組：認識水果、水果的價格、吃水果、未來的水果。大家自愿借組，在大家的一直要求下老師同意組員全程參加每個階段的活動。

1.分組制定活動方案、做好活動準備。（2014年10月8日——10日）

2.認識水果。主要方法是查閱資料和參觀調查。查找資料主要有以下兩種途徑：（1）上網。通過網絡這個窗口擴展我們的視野，讓我們能從各個方面接觸有關資料，從而更有效的篩選信息。（2）上圖書館，翻閱有關書籍和報紙。了解水果的種類有哪些？我們北方常見的水果有什么？參觀調查主要是去超市、水果店去認識各種各樣的水果（2014年10月10日——10月15日）3.水果的價格。主要研究方法是社會調查、采訪、參觀。去水果店參觀了解水果的種類、顏色、形狀、價格，發現和水果有關的問題。采訪賣水果人、買水果人了解和水果價格有關的問題。調查水果價格，了解水果價格變化的成因等。走近果園，了解水果栽培方面的知識。（2014年10月16日——10月25日）

4.吃水果。上網查閱各種水果的營養成分，了解怎樣吃水果更合理。結合實際知道蘋果的多種吃法。（2014年10月19日——11月5日）

5.未來的水果。通過科幻畫的形式設想未來水果的特點和樣子。（2014年11月6日——11月10日）

6.展示交流：①展示成果：把自己活動中的收獲和成果告訴大家，②交流感悟：交流在活動中的人或事、遇到的挫折和解決的辦法、收獲。

五、活動過程：

這次綜合實踐活動的直跳也是由我們自己提出的，想知道是怎么回事嗎？來看看我的日記吧！

2014年10月8日 李奕洋

王老師每年都會組織同學開展了綜合實踐活動，看著他們去參觀、調查、采訪，我羨慕極了。一直打算也要參加，今年我的愿望終于實現了。王老師讓大家自己選題，大家紛紛發言：兒童穿什么鞋子好、過敏從哪里來、怎樣吃雞蛋……我特別喜歡吃各種水果，卻不知道怎樣吃更有營養。而且水果我們大家每天都能看得見，摸得到，離我們生活多近啊！研究這個多好啊！我不斷向大家推薦自己的意見，沒想到班里面很多同學都贊同我的意見，王老師也笑著點點頭。我激動地心嘣嘣直跳，太興奮啦。

活動課題確定以后，我們就根據研究的內容分成4組，我被選為組長啦，另外三個組長是宋子承、李心潔和李奕洋。老師指導我們和組員談論分組制定活動方案，明確了研究的內容、研究的方法、積累的資料等。有了方案做好活動準備，大家就信心百倍地開始活動了。

（一）認識水果

水果都有什么種類？都叫什么名字？這些水果是什么樣子的？是什么顏色的？??好多問題我們都想了解。老師建議我們認識常見的水果可以去水果店或者超市去實地調查，認識那些不常見的水果去查找資料解決問題，可以上網也可以上圖書館或者翻閱有關書籍和報紙。大家馬上分頭行動起來，有的同學選擇上網查閱資料，大部分同學都是選擇去菜市場和超市去實地考察，我選擇兩種參加。終于，大家可以把自己各顯神通找到的資料一起交流。（活動剪影應以學生為主，充分展示以上活動過程，例如學生超市調查剪影、上網查詢資料剪影、圖書館查閱書籍剪影等）

我們了解到關于水果的知識還真是不少呢！按著水果的性質分： 溫熱性水果: 山楂、櫻桃、石榴、荔枝、青果、木瓜、白果、榴蓮、金橘、水蜜桃、李子、芒果、紅桔、檳榔

涼性水果: 西瓜、甜瓜、梨、柑、桔香蕉、桑椹、柿子 火龍果 楊桃、山竹、草莓、枇杷、圣女果、奇 異果、獼猴桃、甜瓜、柚子

中性水果: 葡萄、蘋果、杏、菠蘿、龍眼、甘蔗、烏梅、檸檬、柳橙 酸性水果:桔子,草莓,番茄,蘋果,葡萄 堿性水果:香蕉,西瓜,枇杷 按著水果構造分：

漿果類:草莓，藍莓，黑莓，桑葚，覆盆子，葡萄，青提，紅提，水晶葡萄，馬奶子 柑橘類:蜜橘，砂糖橘，金橘，蜜柑，甜橙，臍橙，西柚，柚子，葡萄柚，檸檬，文旦，萊姆

核果類:桃(油桃，蟠桃，水蜜桃，黃桃)，李子，櫻桃，杏，梅子，楊梅，西梅，烏梅，大棗，沙棗，海棗，蜜棗，橄欖，荔枝，龍眼(桂圓)，檳榔 仁果類:蘋果(紅富士，紅星，國光，梨(砂糖梨，黃金梨，萊陽梨，香梨，雪梨，)，蛇果，沙果，柿子，山竹，黑布林，枇杷，楊桃，山楂，圣女果，無花果，白果，羅漢果，火龍果，獼猴桃

瓜類:西瓜，美人瓜，甜瓜，香瓜，哈密瓜，木瓜，乳瓜

其他:菠蘿，芒果，栗子，椰子，奇異果，芭樂，榴蓮，香蕉，甘蔗，百合，蓮子，石榴，核桃 按著顏色分：

綠色水果：蘋果、柚子、番石榴 橘色水果：橙子、菠蘿、熟木瓜

橘黃色水果：檸檬、芒果、橙子、木瓜、柿子、菠蘿、橘子 紫色:葡萄、黑莓、藍莓和李子等 紅色水果：番茄、石榴 按著形狀分：

圓形或橢圓形：西瓜、楊梅、火龍果、獼猴桃、榴蓮、棗、錨形：蘋果、橘子、柚子、海棠果、心臟形：芒果、草莓、圓柱體彎曲：香蕉、一堂認識水果展示課真的讓大家大開眼界啊！以前大家只是知道幾種常見的水果，現在我們了解了很多關于水果的知識：原來南方和北方產的水果是不一樣的，北方的水果味道偏甜；原來不同顏色的水果含有不同的營養成分；原來水果還有涼熱之分呢，吃水果還要看每個人的體質??尤其是對于梨的認識特別全面，以前只知道梨很好吃，現在才知道梨原來是個大家庭呢：酸梨、甜梨、桑皮梨、蘋果梨、鴨梨、香蕉梨??我特意把我搜集到的水果圖片做成了幻燈片，王老師表揚了我，還讓在全班進行了展示。我心里可美了！

（二）水果的價格 1.實地調查

水果有這么多的種類，水果的價格都是多少呢？同學們決定周六的上午10：00準時都到離自己家最近的菜市場或者超市去調查水果的價格情況。為了調查能取得很好的效果，我們還準備好了水果調查表、賣菜人采訪表、賣菜人采訪表：

我們在采訪的過程中可是花費了好多的心思呢？和陌生人打交道可不是件容易的事情。不信，聽聽我們的采訪故事吧

2014年10月20日 孫颯

今天是星期六，我想我的調查采訪任務還沒完成呢，就今天去好了。

我拿起準備好的及張采訪表早早來到離家不遠的二中菜市場準備采訪。好家伙！一排排的水果柜臺上面擺滿了各種各樣五顏六色的水果，走到一位叔叔跟前，我的心不禁嘭嘭跳出聲了，嘴張了好幾次都沒發出聲音。怎么辦啊？急得我轉來轉去，就這樣回去再讓媽媽陪著來？那也太丟臉了。正在我猶豫來猶豫去的時候，有人來買水果了，看著越來越忙的賣水果叔叔，我更著急了，急的走來走去。這時候，看見一位阿姨柜臺前沒有買水果的人，我迎上去一閉眼就喊：“阿姨，我能采訪你幾個問題嗎？”誰知阿姨一點面子也不給，搖搖頭說自己忙著呢。我厚著臉皮不斷央求：“好阿姨了，就幾個問題不會耽誤太長時間的。好不好？”終于，叔叔點點頭。哎呀！真不容易。有了這次經驗，我又采訪了一位爺爺。完成任務，哦也！

2.分析調查結果

我們把調查水果價格的結果進行了分析，發現從水果的整體價格來看，菜市場上的水果價格比超市的貴一些，最便宜的是自己種植水果來賣得當地農民賣的水果；整個下板城，整體價格最便宜的是一小二路口菜市場、回民小區水果最貴。反季的水果比應季的水果貴，南方的水果比北方的貴。我們還了解到：我們吃的水果60%都是從外地進來的，賣不完的就用保鮮膜或者保險箱來保存，還有的賣水果人用一些保鮮劑什么的，也不知道對人體有沒有危害。而且，最近幾年水果的價格不斷上漲。都是什么原因造成的呢？除了縣城人數增加、物價整體上漲，還有當地水果少而且最近幾年水果的進價貴了。

3.走進果園

水果生長的環境是什么樣的呢，水果是怎樣生長的，各種果樹都是什么樣子的呢？我們就就決定去果園參觀，到了那里才發現我們，這個活動安排的實在太晚了：水果收獲的季節已經過去了，樹上都是光禿禿的。不過我們也還是有很多收獲的，原來果樹也會得病的，治療不好只好割斷。以前果園有好多都變成了房子。種植果樹的面積在不斷減少，這也是水果價格升高的一個原因。但是，我們還是很想看看水果在枝頭上的樣子，李佳蔚和董襲說她們秋天的時候去采摘園參觀過，把照片拿來讓大家少點遺憾，不過總不如自己親自去看的感覺好。明天秋天我們一定早點去參觀。

（三）吃水果 1.水果的營養。

我們每天都要吃水果，水果到底有什么營養呢？怎么樣吃水果最好？吃水果師有什么禁忌？關于吃水果同學們提出了好多的問題，老師建議我們自己去查找資料解決問題，可以上網也可以上圖書館或者翻閱有關書籍和報紙。大家馬上分頭行動起來，大部分同學選擇上網查閱資料，我回到家就央求爸爸給我開電腦，爸爸聽說要參加實踐活動特別支持。我打開網輸入要研究的問題，有一些答案讀起來不清楚，看來對資料也要進行整理才行啊！我把自己整理好的資料帶去打印，正好遇見馮君瑩和王楠兩個，原來他們家沒有電腦，兩個人來這里求阿姨幫忙查資料再直接打印出來，辦法總比困難多啊，太聰明啦！和我們比較，李正吉就比較幸運，她媽媽在縣圖書館上班，他利用周六直接去那里看書就可以了。終于，大家可以把自己各顯神通找到的資料一起交流。我們了解到關于水果的知識還真是不少呢！水果的營養：

1.蘋果。蘋果中有含量豐富的天然抗氧化劑能夠有效消除自由基，降低癌癥發生率。蘋果富含纖維物質，可降低心臟病發病率，還可以減肥。

2.梨。梨富含維生素a、b、c、d、e和微量元素碘，能維持細胞組織的健康狀態，幫助器官排毒、凈化，還能軟化血管，促使血液將更多的鈣質運送到骨骼。

3.香蕉。吃香蕉能幫助內心軟弱、多愁善感的人驅散悲觀、煩躁的情緒，保持平和、快樂的心情。香蕉具有清熱、潤腸、解毒的功效。

4.西瓜。西瓜飽含水分與果糖、多種維生素、礦物質及胺基酸，除了改善中暑發燒、汗多口渴、小便量少、尿色深黃外，有口腔炎、便血、酒精中毒者均適宜多吃，療效顯著。

5.桃。桃有“肺之果”之稱，適宜肺病患者食用。桃子果實營養豐富，尤其鐵的含量較豐富，是缺鐵(鐵食品)貧血患者的理想食療佳果。

6.藍莓。藍莓的抗氧化功能名列榜首。藍莓所含的花青素，是比維生素C和E更強效的抗氧化劑。它能有效抵抗自由基，改善皮膚彈性，預防皺紋生成，祛除色斑，是名副其實的口服抗老美容佳品。

…… 水果的藥用價值： 膽固醇高：宜吃蘋果。

糖尿病者：宜吃菠蘿、楊梅、櫻桃、梨。

肝炎患者：宜吃梨、香蕉、蘋果、西瓜、檸檬、干果、大棗。腎炎患者：宜吃果汁、果醬、紅棗、黑皮西瓜。

腸道病者：宜吃石榴、蘋果、紅果、荔枝、橘餅，忌食生棗。高血壓者：宜吃柑橘、柚子、杏子、草莓。冠心病者：宜吃柑橘、柚子、杏子、草毒。喘哮病者：宜吃梨、荔枝。百日咳者：宜吃羅漢果、橄欖。咽喉病者：宜吃西瓜，忌食橘子。痔瘡病者：宜吃無花果、香蕉。尿床者：宜吃紅棗。便秘患者：宜吃香蕉、蘋果。

流感患者：宜吃葡萄、草毒、西瓜、木瓜、芒果。…… 水果的搭配：

棗：忌與海鮮同食，否則會令人腰腹疼痛；忌與蔥同食，否則令人臟腑不合，頭脹。

柿子：忌與蟹、水獺肉同食，同食后會導致腹痛、大瀉；忌與紅薯同食。蘋果：不宜與海味同食(凡海味均不宜與含鞣酸的水果同吃，否則易產生腹痛、惡心、嘔吐等)。鴨梨：忌鵝肉。桔子：忌與蟹同食。柑子：忌與蘿卜、牛奶同食。

山楂、石榴、木瓜、葡萄：不宜與海鮮類、魚類同食；服用人參者忌食。桃子：忌與鱉肉、龜肉同食。香蕉：忌與白薯、芋頭同吃。楊梅：忌生蔥。

橄欖：青橄欖忌與蜜同食。芒果：不可與大蒜等辛物同食。杏：不宜與小米同食，否則會令人嘔瀉

……

2.蘋果的n種吃法

了解了水果的營養和吃法，大家都躍躍欲試，想親自研究一下水果的吃法。老師看見我們這個樣子好笑得搖搖頭說：“心急吃不得熱豆腐。我們慢慢來吧。”

先是選擇一種有代表性的水果，大家一致選擇蘋果，因為這是我們身邊最常見的水果。老師建議我們每個小組推薦一種蘋果的吃法并且介紹這種吃法的優缺點。為了得到我們每個家長的支持，王老師給我們每個人發了一張紙，原來是致家長的一封信：

致家長的一封信

尊敬的家長： 您好！我校五年級五班年級以《走近水果世界》為主題開展了一系列研究活動，調查研究了有關水果的知識，現階段孩子們已經自己設計好了蘋果的吃法，接下來就是孩子們親自動手大顯身手的階段了。在蘋果的吃法這個環節，我們懇切希望得到各位家長的大力協助。從現在開始希望您給孩子提供所需要的材料并且抽出一定的時間指導孩子制作，在孩子動手操作的過程中，如果有條件把這些拍錄下來，將瞬間的感動定格成永恒的美麗，那么，以后將會給您和孩子帶來美好回憶。

謝謝您的大力支持！

承德縣實驗小學

2014年11月 2日

真正動手我們才真正體會到一句話：紙上覺來終覺淺、要知此事要躬行。選擇哪種吃法比較好？怎樣制作？??

大家遇到了好多好多問題，但是辦法總比問題多，我們不灰心！在爸爸媽媽的幫助下我們終于準備好，迎來了盼望已久的涼拌菜大賽。

11月5日 宋子承

今天是展示蘋果的n種吃法的日子，我和大家一起早早把自己的需要的水果準備好。我推薦的蘋果吃法是蒸熟了吃，在媽媽的指導下，我挑了三個又大又紅的蘋果洗干凈放在蒸鍋里面。然后趴在旁邊耐心地等待。一分鐘、二分鐘……等了整整15分鐘才小心的關了火。我小心翼翼地打開鍋一看，紅蘋果都變了顏色，灰綠灰綠地了，聞起來也是一股酸酸的味道，不像好吃的樣子。除了自己吃蘋果的方法和好處告訴我們老師和同學們。上網一查，真是不看不知道，一看嚇一跳啊。原來吃熟蘋果還有很多的好處呢！吃熟蘋果可防治嘴唇生熱瘡、牙齦發炎、舌裂等內熱現象。在民間利用熟蘋果治療腹瀉非常普遍。因為蘋果中富含的果膠，是一種能夠溶于水的膳食纖維，不能被人體消化。果膠能在腸內吸附水分，使糞便變得柔軟而容易排出。其實果膠還具有降低血漿膽固醇水平、刺激腸內益生菌群的生長、消炎和刺激免疫的機能。另外，熟蘋果所含的碘是香蕉的8倍，是橘子的13倍，因此熟蘋果也是防治大脖子病的最佳水果之一。看來我得好好給大家介紹一下呢！活動開始，我是第一個介紹的，緊張地我的心里竟然砰砰跳個不停。我告訴自己一定要放松，都準備很充分了，沒事的。我長長地吐了一口氣，緩緩走上場，站在講臺上開始了我的介紹：“大家好！我是宋子承，我推薦的蘋果吃法是蒸熟了吃……”看著大家紛紛投來贊許的眼光，我舒了一口氣。看著大家香甜地吃著我蒸熟的蘋果，真是太高興啦。

這次活動一共推薦了4種蘋果的吃法：削皮生吃、不削皮生吃、榨蘋果汁喝、蒸熟蘋果吃??呵呵，各有不同啊！不過，蘋果是水果之王,營養豐富,適合任何人食用,如果一個人每天能保持一至兩個蘋果（早飯后半小時或晚飯后半小時吃）,長此以往對人體很有益處。

（四）未來的水果

未來的水果是什么樣子的呢？王老師讓大家盡情發揮自己的想象力，建議大家把自己想象到的服裝畫下了，并配上文字說明。我 們對這個任務都很感興趣。有句話說：人的想象力是無限的。我現在相信了。未來的水果充滿了高科技和魔幻的色彩：吃了能飛上天空的水果、能穿越水果、能夠催眠的水果、能夠減肥的水果、能治療疾病的水果、能讓人多才多藝的水果??真是五花八門，真希望這些水果能變成現實。記得王老師說過人要有夢想，腳踏實地的努力就是夢想的翅膀。我們要從現在開始努力學習，爭取早日讓夢想變成現實。

通過本次綜合實踐活動讓我們了解一些關于水果的知識，開拓了視野。了解到水果的樣子、水果營養、水果的搭配等知識。培養我們的動手能力、合作精神、創新意識、意志品質、責任感、習慣等，讓我們學會了與人交流、學會與人分工合作、學會搜集整理資料、學會書寫活動日志、學會有計劃做事情、學會提出問題解決問題。在活動中總結發現自己的長處，反思自己的不足。

六、收獲體會：

在將近兩個月的活動中，同學們都能積極地參加活動，我們一起去查閱資料、觀察記錄、調查采訪、參觀訪問、動手制作??通過活動，我們收獲了知識。在搜集和整理資料的過程中，知道了水果的樣子、水果的營養、水果的搭配等好多知識，開拓了視野，這是在課堂上難以學到的。通過活動，我們收獲了自信。整個活動老師都讓我們自己組織、安排，覺得自己長大了，有很多事情都是可以自己做的不用再靠父母和老師。通過活動，我們鍛煉了能力。在收集資料的時候提高了收集和處理信息的能力，在記日記的時候提高了寫作水平能力，在采訪的時候我們提高了自己與人交往溝通的能力。設計服裝想象未來的服裝提高了藝術欣賞能力和想象力。

在活動中我們成長著、收獲著、快樂著！

（通過案例，我們一定要讓人人們看出你這項綜合實踐活動都干了什么？是怎樣干的？取得的效果如何？再配上學生和教師在活動中的原始材料，這樣才堪稱規范。）