第一篇：土電話教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：明白聲音是可以傳播的，而且在不同物質(zhì)中傳播速度不同

教學(xué)重難點(diǎn)： 聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究聲音在不同物體中的傳播效果。

教學(xué)準(zhǔn)備： 細(xì)線，一次性水杯，剪刀

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，知道為什么我們能聽(tīng)見(jiàn)別人的聲音嗎？聲音是可以在空氣中傳播的現(xiàn)在，我們來(lái)制作一個(gè)小科技

（二）制作土電話

將細(xì)線把兩個(gè)一次性水杯串起來(lái)。

（三）兩人分別拿著土電話的兩端，一人對(duì)著水杯說(shuō)話，一人把水杯罩住耳朵，感覺(jué)一下和不用電話聽(tīng)到的聲音一樣大嗎

【設(shè)計(jì)意圖：一方面讓兩個(gè)學(xué)生示范實(shí)驗(yàn)的正確操作方法，為后面的活動(dòng)做鋪墊，另一方面是解決了聲音能夠通過(guò)棉線傳播這一問(wèn)題。通過(guò)游戲操作的方法引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

（四）討論：聲音是怎么傳播到他們耳朵里的呢？我們每天還會(huì)聽(tīng)到各種各樣的聲音，這些聲音又是怎么傳播到我們耳朵里的？

【設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生前概念，基于學(xué)生對(duì)聲音傳播的認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)回憶自己起初的想法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中修改自己原先的想法?！?/p>

（五）聲音的傳播形式

現(xiàn)在你們覺(jué)得聲音是怎么傳播來(lái)的？ 你們所說(shuō)的“波”是怎樣的？ 科學(xué)家認(rèn)為聲音是以波的形式進(jìn)行傳播，到底“聲波”是怎么樣的呢？以后初中的老師會(huì)帶領(lǐng)你們更深入的了解

【設(shè)計(jì)意圖：聲音是以波的形式傳播，這個(gè)概念很抽象，小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生比較難理解，等待認(rèn)知水平發(fā)展到初中時(shí)會(huì)更能理解。】

（六）聲音傳播需要介質(zhì)

我們交流了這么久，能聽(tīng)到彼此的聲音嗎？

如果我們把這個(gè)空間里的空氣都移走，形成一個(gè)真空狀態(tài)，還能聽(tīng)到聲音嗎？ 這樣的情況在太空中是最常見(jiàn)的。兩個(gè)探月的宇航員，相隔不遠(yuǎn)，卻不能聽(tīng)到彼此的聲音。你覺(jué)得是什么原因？

【設(shè)計(jì)意圖：聲音的傳播需要介質(zhì)，但是介質(zhì)看不見(jiàn)摸不著。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更好的理解聲音的傳播需要空氣存在，再用太空中宇航員交流的例子更好的鞏固了這個(gè)概念。】

（七）課后拓展

生活中我們還會(huì)聽(tīng)到其他各種各樣的聲音，回家后，我們可以試試聲音能不能通過(guò)其他物體傳播

【設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，利用掌握到的方法，運(yùn)用到實(shí)際生活中，繼續(xù)進(jìn)行“聲音”的探索?！?/p>

第二篇：土電話教學(xué)設(shè)計(jì)

怎樣把悄悄話傳得更遠(yuǎn) 蘆淞區(qū)白關(guān)中心小學(xué)陳碧透 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)：

初步感受把聲音傳給遠(yuǎn)方具體的事物需要哪些簡(jiǎn)單工具的幫助。能力：

根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)想構(gòu)思傳聲音的簡(jiǎn)單裝置，通過(guò)口述、圖畫(huà)等方式表達(dá)自己的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)思維與創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)觀察、思考、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)積極動(dòng)腦思考和參與課堂的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

怎樣做才能把聲音傳得更遠(yuǎn) 教學(xué)難點(diǎn)

怎樣做才能把聲音傳得更遠(yuǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們好，今天老師非常高興能和大家做一場(chǎng)傳話的游戲。首先讓我們來(lái)了解一下游戲規(guī)則。（幻燈片展示）

二、活動(dòng)探究

請(qǐng)全班同學(xué)齊聲讀一讀游戲一規(guī)則：（老師板書(shū)

一、傳悄悄話的游戲）

1、每組前一位同學(xué)告訴后一位同學(xué)一句悄悄話，然后一個(gè)一個(gè)往下傳。

2、最后一位同學(xué)聽(tīng)完這句話后，舉手示意。

大家讀得真響亮，請(qǐng)大家再看看規(guī)則內(nèi)容，有什么不明白的嗎？可老師有幾個(gè)地方不明白，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么是悄悄話呀？有聲音嗎？解釋得真好！誰(shuí)來(lái)示范一下？表演得惟妙惟肖啊?。◤?qiáng)調(diào)小聲的說(shuō)話，要有聲音）在游戲時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？看來(lái)，大家已經(jīng)把游戲規(guī)則弄得很清楚了，準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始……游戲后，詢問(wèn)最快的一組，聽(tīng)見(jiàn)了什么，問(wèn)第一位同學(xué)原話是什么？哦，傳的又快又準(zhǔn)確，有一點(diǎn)差錯(cuò)，對(duì)傳話正確快捷的一組表?yè)P(yáng)。這一組是我們的傳話冠軍小組。預(yù)設(shè)學(xué)生先游戲一下。其他小組自己交流一下說(shuō)的與聽(tīng)到的話是不是同一句話。提問(wèn)：剛才，我們傳話時(shí)，為了不讓別人聽(tīng)見(jiàn)，我們是怎么傳話的？為什么這樣做？還有其他的方法嗎？教師畫(huà)圖。（喇叭：喇叭狀的工具能防止聲音發(fā)散出去）還想不想玩游戲？

現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)更具挑戰(zhàn)性的游戲，老師需要兩位同學(xué)的幫忙，誰(shuí)愿意？

請(qǐng)兩位到老師身邊來(lái)，真是一位大膽的好孩子，告訴老師，你的小名叫什么？你的小名呢？老師拉開(kāi)他們的距離，現(xiàn)在我們的亮亮要告訴遠(yuǎn)方的樂(lè)樂(lè)一句悄悄話，不能移動(dòng)位置。亮亮你要說(shuō)一句悄悄話，小聲點(diǎn)，不能讓老師聽(tīng)見(jiàn)了……樂(lè)樂(lè)你要使勁的聽(tīng)清楚哦……樂(lè)樂(lè)怎樣才能聽(tīng)見(jiàn)這句悄悄話呢?請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ胂朕k法，小組討論討論……老師書(shū)寫(xiě)課題。把聲音傳得更遠(yuǎn)。三分鐘之后，議一議。說(shuō)一說(shuō)：聲音從第一位這里發(fā)出來(lái)，需要什么東西的幫助，才能傳到最后一位同學(xué)那里或更遠(yuǎn)的地方呢？把紙卷成筒狀，為什么這樣做？畫(huà)筒狀，還有沒(méi)有其他辦法？大家想試一下它的效果嗎？請(qǐng)一組同學(xué)用紙筒上臺(tái)演示，管子演示，哪一組想好了？老師呈現(xiàn)實(shí)物、粗粗的管子（詢問(wèn)：怎么用它？點(diǎn)評(píng)學(xué)生，是個(gè)好辦法）以學(xué)生示范，把管子直接套在嘴巴上說(shuō)話、還有沒(méi)有別的方法、距離遠(yuǎn)的時(shí)候拖著這根粗粗的管子有時(shí)挺費(fèi)勁的，說(shuō)不定有同學(xué)路過(guò)的時(shí)候把它踩壞了？細(xì)細(xì)的管子（怎么用它？這位同學(xué)真厲害！老師怎么就沒(méi)有想到呢?。┛拷鼘W(xué)生嘴巴、紙杯電話，是這個(gè)嗎？（棉線的兩端為什么用紙杯呢，可以使聲音集中，聲音不會(huì)發(fā)散出去點(diǎn)評(píng)真是一個(gè)博學(xué)的孩子）電話……點(diǎn)評(píng)聯(lián)系生活的孩子 ……

畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)自己的傳聲音裝置。（分發(fā)材料）

現(xiàn)在，大家都有自己的辦法了，請(qǐng)把自己的想法與旁邊一位同學(xué)交流交流，兩個(gè)兩個(gè)合作把你們喜歡的想法畫(huà)下來(lái)。

謝謝兩位為大家傳聲的模特，說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)模特辛不辛苦？謝謝兩位可愛(ài)的孩子，請(qǐng)回座位 教師巡視、傾聽(tīng)、指導(dǎo)。

三、展示學(xué)生設(shè)想。

展示各組設(shè)計(jì)圖，并進(jìn)行粘貼。選擇具有代表性作品點(diǎn)評(píng)。你畫(huà)的是什么呀？非常具有創(chuàng)造意思的作品，你們的設(shè)計(jì)真多樣呀！

這些設(shè)計(jì)，真的是奇思妙想，豐富多樣，孩子們，你們真的非常了不起，都是小小發(fā)明家呀！原來(lái)，我們把聲音傳出去，還可以這樣??！至于它們傳話的效果會(huì)怎樣呢，下節(jié)課我們根據(jù)自己設(shè)計(jì)，動(dòng)手做一個(gè)傳聲裝置，親自檢驗(yàn)一下。

四、結(jié)束語(yǔ)

辛苦了，謝謝大家！

第三篇：土電話教案

大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的土電話》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：本活動(dòng)來(lái)源于幼兒整合教材大班《驚奇一線》這一主題。在進(jìn)行該活動(dòng)之前，我們班都已經(jīng)進(jìn)行了“尋找線”，“認(rèn)識(shí)線”這一階段。孩子們都已經(jīng)感受到了我們的生活中到處都充滿了奇妙而有用的線。

在我們進(jìn)行《我和我的外婆》這一活動(dòng)時(shí)。為了讓孩子能夠更積極地投入到情景表演中，我用了一個(gè)玩具電話讓孩子們?nèi)セ仡櫰綍r(shí)打電話的經(jīng)驗(yàn)?？蛇@一個(gè)教具限制了多數(shù)孩子上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，于是，我就設(shè)計(jì)了制作土電話這一課，讓每一個(gè)幼兒都能更好的去“玩線”，“探索線”。

活動(dòng)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解線可以傳遞聲音的功能。情感目標(biāo)：

1、感受自己動(dòng)手制作和探索的樂(lè)趣。

2、體驗(yàn)與同伴合作完成作品的成就感和與同伴合作玩耍的樂(lè)趣。技能目標(biāo)：

1、訓(xùn)練幼兒穿線，打結(jié)的能力。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒能合作完成制作土電話。

教學(xué)難點(diǎn)：幼兒打結(jié)固定繩子，以及探索線對(duì)聲音的傳遞作用。活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)短一樣的棉線若干。

2、幼兒每人一個(gè)紙杯，牙簽。小硬紙片?；顒?dòng)過(guò)程

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示土電話，導(dǎo)入新課。1幼兒觀察土電話，并回答土電話的構(gòu)成，特征。2請(qǐng)幼兒試一試，打電話。

二、制作土電話 1教師示范，講解做法。

1)用牙簽將兩個(gè)紙杯的底部戳一個(gè)小洞。2)利用牙簽尖將棉線穿過(guò)兩個(gè)紙杯底部的洞。

3)將穿過(guò)紙杯底部洞的棉線纏在小硬紙片上，再打結(jié)加以固定。2將幼兒分成兩人一組，共同制作土電話。1)幼兒兩兩制作土電話。2)老師巡回給予指導(dǎo)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1幼兒兩兩合作玩打電話

2請(qǐng)幼兒嘗試用多種方法進(jìn)行對(duì)話，比較其中的不同點(diǎn)。1)如果線沒(méi)有拉直，可以聽(tīng)到聲音嗎? 2)線拉直了以后，可以聽(tīng)到聲音嗎? 3)如果兩組的線交叉著傳話，還可以聽(tīng)得清楚嗎?三組、四組、五組呢?

四、結(jié)束活動(dòng)

請(qǐng)幼兒展示自己的作品，并分享交流合作的經(jīng)驗(yàn)。

五、延伸活動(dòng) 幼兒在區(qū)角活動(dòng)區(qū)用不同的線做土電話，用不同的材料裝飾土電話.并探索不同的線對(duì)聲音傳遞地的影響。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)備受幼兒喜歡，在制作活動(dòng)中，幼兒能始終保持飽滿的情緒和極大的興趣。在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒的發(fā)散思維能力更是得到升華。

1、本次活動(dòng)的良好成效。

《綱要》指出，老師應(yīng)該為幼兒提供觀察，操作。試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探索。在活動(dòng)中，我把能力強(qiáng)的和能力弱的幼兒分成一組，給了他們足夠的時(shí)間和材料，讓幼兒自己去操作，去探索，結(jié)果每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都處于積極的狀態(tài)，就連平時(shí)很調(diào)皮的孩子也一直非常認(rèn)真地在活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到孩子的智慧是無(wú)窮的。在利用牙簽尖穿線的時(shí)候，由于牙簽尖太細(xì)了，不容易把線穿過(guò)。結(jié)果有個(gè)別幼兒發(fā)現(xiàn)把牙簽反過(guò)來(lái)，用粗的這頭更容易把線穿過(guò)，而且他們還把這經(jīng)驗(yàn)傳給了其他小朋友。

在制作活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中，從孩子們的笑臉上我能看出他們體會(huì)到了合作的愉快和成功的樂(lè)趣。

2、本次活動(dòng)的不足

在準(zhǔn)備材料時(shí)，我應(yīng)該多準(zhǔn)備一些長(zhǎng)短不一，質(zhì)地不一，粗細(xì)不一的線，讓幼兒去探索線的長(zhǎng)短、質(zhì)地、粗細(xì)對(duì)聲音的傳遞有沒(méi)有影響。這樣更能充分發(fā)揮幼兒的探索欲望。

第四篇：閏土,教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)

17、《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文。背誦第一自段。

３、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。

４、通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

５、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

教學(xué)重點(diǎn)

１、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

２、理解含義深刻句子。

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

查找魯迅先生的有關(guān)資料；課文插圖及重點(diǎn)語(yǔ)句。

課時(shí)安排

２課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話交流，導(dǎo)入新課

1、我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一隸書(shū)“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）

2、學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。你對(duì)魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語(yǔ)及資料袋中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書(shū)中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。）

3、教師簡(jiǎn)介魯迅先生。

4、在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來(lái)了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇作品。（板書(shū)課題：少年閏土）

5、出示課文插圖：圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時(shí)的好朋友。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

１、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？

２、學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

３、學(xué)生質(zhì)疑。

４、出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：

其間 只知道

無(wú)端 稀奇

素不知道 如此

如許 從來(lái)不知道

希奇 其中

單知道無(wú)緣無(wú)故

５、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少。）

三、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

１、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的的？速讀課文第４自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。

2、出示描寫(xiě)閏土外貌的句子。

3、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？（紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈）

4、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？（年少、健康、天真、活潑）

（1）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

（2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

5、有感情地朗讀描寫(xiě)閏土外貌的段落、語(yǔ)句。

四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

2、用幾句話描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。

3、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他是誰(shuí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫(xiě)中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢？（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面？（語(yǔ)言）

請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6—16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

二、再識(shí)閏土，探究深讀

1、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

2、師生交流，適時(shí)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚(yú)

4、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好后讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

5、學(xué)生自由練讀。

6、學(xué)生有感情地朗讀喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境。（每件事采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥(niǎo)”讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。）

7、在這四件事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？

（用自己的話說(shuō)最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）

8、那么哪一件事留給“我”的印象最深？以至三十年過(guò)后，我回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)它的畫(huà)面呢？（看瓜刺猹）

（1）出示課本第一幅插圖。

（2）用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。

（3）輕聲讀課文第一自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同（景色描寫(xiě)烘托氣氛，動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)）。

（4）引導(dǎo)背誦。

9、再讀讀這四件事，從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？先自學(xué)，然后小組交流。

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年。）

三、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

出示句子：??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

2、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些？（如：池塘捕魚(yú)、捉泥鰍等）閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也說(shuō)不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）

如果是“高興”，該怎么讀？如果是“佩服”，該怎么讀？如果是“羨慕”，該怎么讀？如果是“驚奇”，該怎么讀？如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？

教師引讀，學(xué)生接讀：

閏土在（雪地捕鳥(niǎo)）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)）。

閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）。

4、小結(jié)：“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少；對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

6、閏土為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

8、讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別的？分角色想象表演。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚，閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。究竟是什么原因使他改變的呢？請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)──《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！交流讀后的感想。

板書(shū)設(shè)計(jì)

17、少年閏土

外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈（年少、健康、天真、活潑）

語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)：雪地捕鳥(niǎo)

夏日拾貝殼

看瓜刺猹

潮汛看跳魚(yú)兒（聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣）

18、我的伯父魯迅先生

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛(ài)撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深?yuàn)W、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

4、感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

2、理解含義深刻的句子，感受魯迅的高尚品格。

課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生搜集有關(guān)魯迅的資料，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，別人寫(xiě)的有關(guān)魯迅的文章，魯迅先生自己寫(xiě)的文章。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、揭示課題，介紹人物

1、提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。

板書(shū)：我的伯父魯迅先生

2、文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年帶著對(duì)魯迅先生的深深懷念寫(xiě)下的回憶文章。

二、初讀課文，自學(xué)課文，理清文章脈絡(luò)

１、自由地朗讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、理解詞語(yǔ)的意思。

3、說(shuō)說(shuō)文章中寫(xiě)了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？

4、同桌討論，總結(jié)歸納段意（課文的段落以空行為標(biāo)志，共分六段）

第一段：寫(xiě)伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛(ài)戴。

第二段：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。

第三段：伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)。

第四段：伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫。篇二：少年閏土教案

《17 少年閏土》教案

方進(jìn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己第一自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

4、通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：查找魯迅先生的有關(guān)資料，制作課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話交流，激發(fā)興趣

1、我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）

出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！

2、你對(duì)魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語(yǔ)及資料袋中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書(shū)中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）

3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫(huà)面。（出示課文插圖）他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

1、出示生字新詞，檢查識(shí)讀。

2、檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫(huà)出不理解的詞句，自己思考，如“其間”──其中，“無(wú)端”──無(wú)緣無(wú)故，“素”──向來(lái)，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。

3、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)

三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)

魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，讀后，小組進(jìn)行討論：“你覺(jué)得對(duì)少年閏土的外貌描寫(xiě)中，可看出他是一個(gè)什么樣的人？”（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑、健康的孩子）

3、我們這些信息是怎么獲得的？學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì)出來(lái)的。說(shuō)明外貌描寫(xiě)能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。

4、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的 特點(diǎn)）

5、課件出示人物外貌描寫(xiě)的優(yōu)秀例子，稍作分析。

6、小練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)：用一段話描寫(xiě)我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100字左右。

然后做猜一猜他描寫(xiě)的是誰(shuí)的游戲，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)第一自然段：

師：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

1、出示課本第一幅插圖，用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。學(xué)生描述。

2、輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同？什么地方給你留下了最深刻的印象？

3、反饋交流，體味提升。

（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)讀。

（3）朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

（4）深情地讀讀這段話，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

（5）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間??”

4、指導(dǎo)背誦本段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題

1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。

②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

③小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）

3、過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、品讀體會(huì)

1、課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣？

2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫(xiě)在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。

（1）閏土是個(gè)捕鳥(niǎo)高手。

（2）閏土的機(jī)智勇敢。

（3）簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚(yú)兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在

3、研討表達(dá)，體會(huì)寫(xiě)法。

師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫(xiě)閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子，自己讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面去刻畫(huà)少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫(huà)句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)理解：

師：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！?？

這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？

4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。

5、爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文行

作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰(shuí)的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來(lái)談。

6、展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。

（1）、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

（2）、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。

（3）、課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

三、課內(nèi)積累，課外拓展



1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。

2、師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示三十年后閏土的外貌描寫(xiě)，學(xué)生讀）歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì)。

教學(xué)反思：

《少年閏土》一文的人物描寫(xiě)極富典范性，在教學(xué)時(shí)我抓住人物描寫(xiě)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練比較有效。

接著我出示兩段人物描寫(xiě)，學(xué)生非常感興趣。然后我再順勢(shì)布置作業(yè)，用15分鐘的時(shí)間描寫(xiě)我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100字左右，然后做猜一猜他描寫(xiě)的是誰(shuí)的游戲，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生的寫(xiě)作興趣得到培養(yǎng)。篇三：少年閏土公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

３、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

４、用較快的速度閱讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解閏土的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

１、談話：

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑、而且勇敢、聰明，有本領(lǐng)，見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？

２、板書(shū)課題：

少年閏土

齊讀課題。“閏土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？

３、快速默讀課文，找出依據(jù)。

１、過(guò)渡語(yǔ)：

一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？

（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

２、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

３、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句。

板書(shū)：

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈

４、“閏土”這個(gè)名字是怎么來(lái)的？請(qǐng)一生讀第三自然段。看哪位同學(xué)知道“五行”的意思。

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)閏土和“我”談的四件事

過(guò)渡語(yǔ)：

“我”和閏土可以說(shuō)是一見(jiàn)傾心，他們倆個(gè)不到半日便熟識(shí)了。第二天他就給“我”講了好多稀奇的事。閏土給“我”講了哪些稀奇的事？

１、小組合作學(xué)習(xí)，討論：

閏土向“我”講了幾件事，從中可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？

２、交流匯報(bào)。

３、課文中寫(xiě)這四件事是采用什么形式寫(xiě)的？

（對(duì)話形式。）

４、那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家先在小組內(nèi)分角色朗讀６～１６自然段課文。

（一人讀閏土說(shuō)的話，一人讀“我”的，另一人讀敘述者的，還有一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看是否讀出人物特點(diǎn)，感情。）

５、小組練讀。６、指名小組讀。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段

１、閏土講的四件事中，哪一件給作者留下了深刻的印象。

（看瓜刺猹。）

為什么說(shuō)是這件呢？

（因?yàn)檎n文一開(kāi)始寫(xiě)作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫(huà)面。）

２、引導(dǎo)學(xué)生想象第一自然段描工的畫(huà)面：

大家想一想：

看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）；作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

３、自由輕聲讀第一自然段，指名讀，輕聲齊讀??讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

４、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)現(xiàn)中，“其間有一個(gè)少年”，“其間”是什么意思？

（那中間，課文指西瓜地。）

５、作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深刻的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹的主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

⑴ 學(xué)生找后回答。

⑵ 板書(shū)：

聽(tīng)、捏、走、看、刺

６、對(duì)于這么美的一段文字，我們一定要把它背下來(lái)，下面請(qǐng)大家一起再讀一遍第一段。

五、總結(jié)

這一課，我們主要學(xué)習(xí)了少年閏土的外貌和閏土給“我”講的四件事，這四件事中又以“看瓜刺猹”這件事給作者和我們留下了最深刻的印象。在學(xué)習(xí)中我們主要采用了小組合作的形式，大家都積極思考，相互合作，取得了較好的效果，也給我留下了深刻的印象。

六、作業(yè)

大家下課之后，繼續(xù)采用小組合作的形式從課文中找出含義深刻的句子，討論體會(huì)。

第五篇：閏土教學(xué)設(shè)計(jì)

26《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，讀準(zhǔn)并理解“裝弶、秕谷、鵓鴣、跳魚(yú)兒、正月、供品、五行、神佛、其間、無(wú)端、如許、希奇”等詞。

2、初讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文記敘了“我”和閏土的哪幾件事。

3、整體感知全文，研讀“看瓜刺猹”部分，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作，感受閏土人物形象。

4、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第一自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：研讀第一自然段感受人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話交流，認(rèn)識(shí)魯迅，導(dǎo)入新課

1、師：我國(guó)有這樣一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？他，就是魯迅。（出示魯迅圖）

1、了解魯迅吧。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”和“資料袋”）

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》里的一個(gè)片段。題目叫：少年閏土。（板書(shū)：少年閏土）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，出示要求：

（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）邊讀邊想：閏土給“我”講了哪些事？

學(xué)生自由讀書(shū)，師巡視并提醒：由于這篇課文寫(xiě)于1921年，當(dāng)時(shí)剛剛開(kāi)始用白話文寫(xiě)作，所以有很多語(yǔ)言我們現(xiàn)在讀來(lái)比較陌生，同學(xué)們可以多讀幾遍，聯(lián)系上下文想想它的意思。

2、檢查自學(xué)情況：（1）出示詞語(yǔ)：

裝弶、秕谷、鵓鴣、跳魚(yú)兒 正月、供品、五行、神佛

一柄、胯下、稻子、刺猬、所謂、、其間、無(wú)端、如許、希奇、先前、單知道、素不知道

自由讀--指名讀--有不理解的詞語(yǔ)嗎？（預(yù)設(shè)：裝弶、跳魚(yú)兒等詞，結(jié)合圖片理解）

3、在昨晚的預(yù)習(xí)中，讀過(guò)一次課文的舉手，讀過(guò)兩次呢？讀過(guò)三次的為自己鼓掌。我在一次次讀這篇文章的時(shí)候，都有著不一樣的感受，我相信大家也是如此。

我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)句子確實(shí)是較難讀好。剛才你讀正確了嗎？讀流利了嗎？（出示句子）

（1）那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

（2）這祭祀，說(shuō)是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。

（3）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

看來(lái)大家都是“有預(yù)而學(xué)”啊！

4、交流課文的敘述順序，并相機(jī)歸納板書(shū)（回憶—相識(shí)—-相見(jiàn)--相處—分別）

三、自主探究、合作交流：

1、好朋友在一起相處的時(shí)光總是最令人難忘的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第6—16自然段，重點(diǎn)讀讀閏土和我的對(duì)話內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)閏土給“我”講了哪些事？ 師隨機(jī)引導(dǎo)入板書(shū)：

雪地捕鳥(niǎo) 海邊撿貝 看瓜刺猹 看跳魚(yú)兒

四、童心視角，研讀重點(diǎn)： 1．列問(wèn)捕童心：

（1）在這四件事中，你覺(jué)得哪件事最有趣，也很刺激？（2）生（看瓜刺猹）

（3）你猜想老師會(huì)認(rèn)為哪件事最有趣，也很刺激？（4）生（看瓜刺猹）

（5）你猜測(cè)兒時(shí)的“我”會(huì)認(rèn)為哪件事最有趣，也很刺激？（6）生（看瓜刺猹）2．朗讀現(xiàn)童趣：

（1）現(xiàn)在讓我們一起回到“我”的兒時(shí)時(shí)代，來(lái)這兩位少年的身邊，聽(tīng)聽(tīng)他們倆關(guān)于“看瓜刺猹”這件事的對(duì)話。（請(qǐng)自由讀）出示：“……晚上我和爹管西瓜去，你也去?！?“管賊嗎？”

“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……” “它不咬人嗎？”

“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

思考：你從哪些句子感受到有趣，刺激，為什么？談?wù)劯惺埽?/p>

（2）好，現(xiàn)在我們同位倆分角色讀讀這部分對(duì)話，看能不能上演當(dāng)時(shí)的那一幕。讀著讀著有的同學(xué)不禁成為我，有的同學(xué)覺(jué)得仿佛自己就是閏土了。

（3）練讀，展示讀，評(píng)讀（在評(píng)讀了引導(dǎo)學(xué)生感受閨土的形象）3．畫(huà)面露童真：

（1）在讀著、聽(tīng)著這對(duì)伙伴倆的對(duì)話，你頭腦中留下著怎樣的畫(huà)面？

（2）魯迅先生與大家一樣，在閏土將“看瓜刺猹”這件事娓娓道來(lái)中，頭腦留下著這樣的一幅畫(huà)面。（配樂(lè)范讀第一自然段）

（3）請(qǐng)大家邊讀邊想象畫(huà)面，感受著魯迅先生當(dāng)時(shí)的感受。（4）展示讀?！皥A月，海邊，少年，捏叉，刺猹”其他同學(xué)閉上眼睛，在聆聽(tīng)中，鋪展這幅美景。

（5）請(qǐng)大家心中默念著文字，讓思緒走進(jìn)夜色田園，再現(xiàn)少年閏土。這幅畫(huà)在魯迅先生心頭魂?duì)咳?，三十年后依然是如此的清晰。讓我們一起背誦這段文字，也讓她深深地烙在我們的心中。

（7）合作讀：師：從此沒(méi)有再見(jiàn)面，然而在那一年的夏天，當(dāng)我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛時(shí)，我知道閏土并沒(méi)有忘記我，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫(huà)面（出示）——女生一起讀！女生：（齊讀）深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。

師：而當(dāng)我有了城里孩子的新鮮玩意，想著我見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒(méi)有，于是托人送去的時(shí)候，我的腦中又閃現(xiàn)了那個(gè)英武不凡的少年（出示）——男孩子一起來(lái)！男生：（齊讀）其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

師：后來(lái)很長(zhǎng)的時(shí)間里，我遭遇家道中落、父親病故，少年時(shí)又輾轉(zhuǎn)求學(xué)、顛沛流離。孤獨(dú)的時(shí)候，我總會(huì)想起兒時(shí)故鄉(xiāng)這個(gè)親切的伙伴——閏土，想起他，我就腦中自然就浮現(xiàn)了這樣絕美的景象，一起來(lái)！

生：(齊讀)深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。師：三十多年過(guò)去了，我又重新踏上了故鄉(xiāng)這片熟悉的土地，當(dāng)母親說(shuō)起閏土就要來(lái)看我時(shí)，我的腦中又閃出了這幅神異的畫(huà)面！咱們能背的背，不能背的你就捧著書(shū)朗誦?。[去全文）生：（集體激情背誦）。

五、讀寫(xiě)遷移，錘煉文筆：

同學(xué)們，這幅畫(huà)面，是魯迅先生在聽(tīng)土的介紹后，出現(xiàn)在頭腦中的。雖然是同一件事，但卻有著這樣兩種不同的表述方式。請(qǐng)你模仿這種寫(xiě)法，選取另外的一件事，寫(xiě)出自己聽(tīng)閏土的介紹后，頭腦中出現(xiàn)了那幅畫(huà)面。

總結(jié)：師：三十年，烙印在我心中的就是這樣一幅神異美麗的畫(huà)面，這樣一個(gè)英武不凡、淳樸天真、見(jiàn)多識(shí)廣的少年，這樣一段真誠(chéng)質(zhì)樸的友誼。閏土還給我講了其他幾件事，我們下一節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。