第一篇：現代生活化學期末論文

現代生活化學期末論文 題目：材料與設計 姓名：彭桐

學號：5205513087 學院：藝術與設計學院 專業：產品設計133班 2015年6月17日 材料與設計 摘要

材料是設計的基本載體，設計是材料的表達方式。材料是人類生產和生活水平提高的物質基礎，有人說材料史即設計史，設計史即人類史。材料的每一次革新都有力地把社會推向一個更高的階段。

關鍵詞:設計美材料 Materials and design Abstract The basic carrier of the design, material design is the expression of materials.Material is the material base of human production and living standards improve, people say that history of the design materials, design history of mankind.Material of every innovation effectively push society to a higher stage.Keywords: design

beauty material

1、材料與設計的關系

1.1材料是設計的基本載體，設計是材料的表達方式。材料的正確選擇與合理應用，即對材料的理解程度和駕馭材料能力的大小，從某種程度上說是設計形成的重要環節之一?？v觀利用材料來創造設計的歷史，可以清楚地看到，每一種新藝術材料的發現、發明和應用，都意味著一種新的藝術設計語言的被創造和應用。而人們對藝術材料認識的每一次深化，都意味著人們關于藝術材料的原有觀念的改變。設計隨著社會的發展而變革，不僅有思維觀念的、藝術形式的，更多的是隨著新材料、新技術而變革。材料和設計都是邊緣學科，它們都兼有多重特征，可以從藝術性、文化性、技術性、經濟性等方面理解它們的關系。

2、學習材料的重要性：

2.1材料是設計的物質基礎和載體。是科學技術研究的重要方面，設計材料由比較單一的木材，陶瓷，玻璃，金屬到越來越豐富的塑料、復合材料為產品設計展開了一個廣闊的天地。基本功能相同的產品，由于采用了不同的材料和加工工藝，就可以帶來巨大的形態變化，隨后帶來的是使用變化和精神功能的變化。例如電視機外殼，用木質層板來做，因為受到材料特性和加工工藝的制約，一般會做成方形。如果后殼要做成弧度就有一定的難度。但是如果用工程塑料來做電視機外殼的話，就很容易用壓注成型的方法實現曲面的造型。以椅子的設計為例，椅子的基本功能是“座”，另外它還具有很強的象征和裝飾功能，木材、金屬、皮革玻璃、塑料等材料隨著成型技術的發展進步，并結合設計師的創意，展現出了不同的形態和風貌，這些典型的形態也成為時代技術發展水平和人們社會生活的象征。早期的椅子大都以實木為材料，堅硬的材料使得精密的榫卯結構得以實現，使得椅子在造型上線條更加挺拔、秀麗、流暢，其形體嚴謹合理的結構、精致的制作工藝和天然靚麗的枝干，無疑為明式家具的典范。20世紀三四十年代以后，由于合成樹脂的迅速發展和高頻膠核技術的應用，產生了一種新的椅子形態——膠合板椅。它改變了原有木材的特性，其結構、強度等均發生了變化，形成了一種新的造型風格。1941年，設計師查而斯和伊姆斯在家具設計中用膠合板為材料進行椅子設計，引起了評委的注意，并因此拿了比賽的第一名。

由馬歇爾.布勞耶設計的瓦西里椅是世界上第一個以標準件構成的鋼管椅，突破了木質椅子造型的范圍，壓彎成型機和管材彎曲技術的出現，使得鋼管本身的特性得以發揮，鋼管有彈性、強度高，一致的彎曲半徑給人一種有序和統一的美感。塑料的發明給產品帶來了前所未有的變化，如圖所示，得S形的堆疊椅，是由威樂.潘頓設計的，采用塑料一次成型技術，造型優美，色彩艷麗，技術完善，讓塑料制品擁有了更完美的品質。1987年，意大利菲亞姆公司設計了一個幽靈椅。該款椅子時由水晶玻璃制成的，設計師對玻璃的成型可能性進行了研究，在一塊玻璃板上用每秒鐘1000米的混合磨料的高壓水柱制造了一道縫隙，然后用玻璃彎曲技術加以彎曲，使它獲得了連續、透明、優雅的造型。它是復雜現代技術和簡單造型方法的完美結合。材料和工藝是產品設計的物質技術條件，是實現產品設計的必要條件。設計通過材料和工藝轉化為實體產品，材料和工藝又通過設計實現自己的價值。任何一個產品設計，只有選用材料的性能特點及其加工工藝性能相一致，才能實現設計的目的和要求。2.2 材料總是能夠為設計師帶來很多新的思路。新材料對設計的影響不僅限于技術性應用的范疇，而是包含了整體質感。一直對設計流行趨勢所形成起著激發作用。在材料日益豐富、材料技術不斷發展的今天，“材料設計”成為了設計創新的重要手段。設計師不必受到材料的限制，或者被動的接收材料科學的研究成果。而是積極的評價和探索各種材料在設計中的應用價值，發掘材料在設計造型中的潛力。

Ｅｍｉｌｉｏ Ａｍｂａｓｚ在20世紀90十年代提出了“軟技術材料”的觀念，并基于微型化技術設計了一款手帕電視。他打破了一般電視機的外觀面貌和使用方式，讓人感到異常的柔軟和親切?！叭伺c機器”設計公司設計的軟件盤是用柔軟的、易彎曲的聚氨酯泡沫制成。聚氨酯被公認為有高度的隔熱性和絕緣性。既可以堅硬的形式，也可以柔軟的形式進行生產。應用領域十分寬廣。鍵盤由鐳射蝕刻而成，省去了不同的語言版本的模具修改成本。

赤陶土（一種聲學陶瓷）在高溫烘烤后再施釉，完全能達到音響的硬度要求，并能強化聲音的頻率。在這個基礎上，意大利的設計師設計了一款陶瓷音響。它不僅延伸樂材料的使用空間，也使得原來藏在房間角落里面得黑箱子音響，被賦予了全新的美學價值。.2.3 材料的特性：

任何材料都有自己的屬性。設計材料的的特性包括：固有特性

力學特性、熱性能、電磁性能、防腐性能等派生特性 加工特性，感覺特性和經濟特性這其中牽涉到了材料的密度，強度，彈性，耐磨性，導電性，磁性等各個方面的多種特性。了解它們是設計師進行設計的前提，了解它們是產品能夠成功實現功能的保證。而且很多設計就是利用了材料的某一些特性。比如法國設計師馬薩德設計的一個“TOHOT”鹽和胡椒搖罐。在這一個產品中主要就是運用到了產品材料本身的特性或者零部件的特性。磁鐵的磁性和它產生的瞬時的固定連接性。2.4 材料的美感和設計應用

任何材料都充滿了靈性，任何材料都在默默中表達自己，都在展示著自己的美麗。美感是人們通過視覺、觸覺、聽覺在接觸材料時所產生的一種賞心悅目的心理狀態，是人對美的認識、欣賞和評價。

材料美是產品造型美的一個重要方面，不同的材料給人不同的觸覺、聯想、心理感受和審美情趣，如黃金的富麗堂皇，白銀的高貴，鋼材的樸實，鋅的平麗輕快，木材的輕巧自然，玻璃的清澈光亮。

3、材料設計與環境

隨著科技水平的進步，越來越多的新材料被發現，設計師在材料方面可以說有很多選擇。如何去選擇材料成為很重要的事情，如何選擇并利用好材料甚至成為了決定設計是否能成功的不可或缺因素。所以，作為設計師應該更多的在材料設計方面多下功夫，尊重材料的特質美，用自己的設計思路把材料的美發揮好。這才是設計師該做的。面對環境日益嚴重，設計師有不可推卸的責任和擔當。人類的環境也遭到了日益嚴重的破壞。自然資源遭到了濫用，并日益減少。如何減少環境的污染，重視生態環境保護成人們關注的焦點，設計師作為消費品的設計者，更加義不容辭。參考文獻：

[1]潘翔：材質的美感-對3C產品設計中材料運用的研究，2009.3.1 [2]程耀：以物言情-材料設計美之我見。美術觀察，2007 [3]馬江陵:論造型藝術語言中材料功能的轉變.鄭州:河南大學,2008 [4]魯俊:論材料與設計的關系.武漢:武漢理工大學藝術與設計學院,2007年第28卷第1期

第二篇：論文：英語課堂生活化

淺論英語課堂的生活化

關鍵詞：知識性，生活化，課堂教學

摘要：英語課堂要注重教學內容的知識性，整體性，實用性，而英語課堂的生活化，能使課堂教學變得形象化，趣味化，交際化。生活化的英語教學不但有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。一.教學背景

《英語課程標準》基本理念強調：學生的發展是英語課程的出發點和歸宿，要在教學中突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力和合作創新精神；強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。在日常的英語教學工作中，我們必須努力創設生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染，而學生的英語學習可以從他們最感興趣，最簡單的并容易接受的內容入手，從他們身邊的生活現象開始了解，從他們原來的基礎下手，慢慢培養他們對英語的感覺和興趣，使學生盡量用英語的思維去記英語單詞。最終使英語課堂回歸生活，將英語課堂交給學生，讓他們用英語記憶生活當中出現的單詞，去操練日常生活的情景，演繹生活中點點滴滴的故事。

學生學習英語的目的是在生活中正確運用英語。英語學生應該貼近生活，教師可將教學活動置于真實的生活情境之中，從而激發學生參 與英語學習的強烈愿望，同時將教學目標轉化為生活的內在需要，讓學生在生活化的英語課堂中自然輕松地學習，提高學生的綜合語言運用能力。英語教學的生活化，可以從英語單詞，對話，寫作和語法教學的幾個方面逐步開展。一． 單詞教學：

老師一般可以用直觀教學法來教單詞，運用直觀教學手段創設生活化的情境教學有三種方式：(1)實物或模型；(2)圖片；(3)掛圖。實物、模型和圖片主要用于詞匯的教學，如食品、服裝，可直接用實物，加強感官效果，突出真實性。而生動形象的模型，色彩鮮艷的圖片對于那些在現實生活中難以找到的東西也是行之有效的。掛圖可用于比較簡單的對話，幫助學生理解和運用。

例如在學習英國的概況時，老師可以借助英國的地理地圖幫助學生掌握關于英國的重要地理地貌的單詞，例如 England, Thames, the Atlantic Ocean，然后借助地圖將英國分成三部分，在英國的地理地圖當中我們再去識別和具體認識不同的城市和地區，了解這些地區的人文景觀，同時開展以下活動：

將這些城市和學生們喜歡的英超球隊的名字聯系起來，將Manchester與球隊Manchester Union聯系起來記憶，同時還可以跟學生討論一些曼聯在英超里面的表現以及一些球星的新聞。師生可以展開以下的對話

T：Do you know about Manchester? S: In England.T: Have you hear about Manchester Union(曼聯)？ S：Yes, I like it very much.T: What is it famous for? S: The champion, Beckham , Rooney T: So, do you know about their performance this year ? S:---記憶英語單詞要借助實物，圖片，以及肢體語言去記憶，能用實物演示的用實物，不能用實物的就用圖片，如果是動詞就用肢體動作（也就是全身反應法）來示范，那些比較抽象的單詞如think 與thought就盡量引導學生去用自己的思維方式去感受（即記住感受的經歷與過程）。同時要求學生盡量把相關的單詞聯想起來記憶，構成一個單詞的“網狀圖”，并把這些單詞放到簡單的句子和對話里面進行操練，將這些單詞的具體意義和用法琢磨透徹，做到記住了又懂得如何去用，也就是在生活中記憶并使用這些單詞。

二．對話教學的生活化

英語對話是體現英語教學生活化最好的方式，人們在日常的對話交際中才能真正地體會到學習英語的美妙及實用性，并且能在口語練習當中領悟英語實實在在的用途，感受到英語在情境中真正的意義。例如在討論天氣這個話題時，可以結合英國變化無常的天氣特征展開討論，聯系英國多霧多雨的天氣進行對話，例如在中國常見的問候方式是“你好嗎？”“你吃飯了嗎？”。在英國常見的問候方式除了 “How are you?”, “How do you do！”,就是“What is the weather like today?” “Lovely day today, isn’t it ?” 師生也可以在討論最近天氣當中開展教學，例如： T：What is the weather like today? S: It is sunny.T: How was the weather tomorrow? S: It is rainy.老師可以根據全國各地仍至世界各地的天氣情況來詢問學生，再介紹新的單詞和復雜一點單詞的回答。T：How is the weather in Tokyo? S: It is cold and snowy.T: What is the weather like in Beijing？ S: It is cloudy and cool.然后再進一步歸納天氣的詞匯加后綴的用法，例如 Sun+ny= sunny , cloud+ y= cloudy 最后布置作業給學生，讓他們去收看今晚央視的天氣預報，了解全國各地的天氣狀況，然后明天上課的時候充當天氣預報播音員，向全班同學作一個英語的天氣報導。

總之，我們活動的最終目的還是讓學生在對話當中掌握天氣預報的最基本的單詞，短語，懂得如何正確地討論天氣，使學習天氣變得有趣味，有生活氣息，更好地被學生們所接受。教師也應該注重在情景表演中學英語，指導學生模仿情景進行表演，學生能充分體驗成功 的喜悅，積極投身到教學活動中去。根據課文情節內容編成短劇，分角色進行表演。融情景教學與情感教學，知識性與趣味性于一體，使學生始終處于一種積極愉快的學習狀態。表演能將枯燥、抽象的語言知識融生動、形象的師生同臺表演的樂趣之中。使得學生學習的勁頭發揮得淋漓盡致。

三．寫作的生活化

寫作是個人英語綜合能力最好的體現，使學生能夠利用學過的短語和句型串聯成一篇有意義的文章，能對身邊的生活素料進行加工處理，用英語思維對身邊的人，事，物進行一系列“包裝整合”，編成一篇有著生活經歷的文章。

例如，在進行描寫人物的文章的時候，可以充分利用日常生活的對話展開思路，分別談及個人的基本信息，如姓名，性別，出生日期，人的外貌特征，個人的工作情況以及興趣愛好，甚至還可以涉及個人的生活經歷還有所取得的成就。

我們就以李娜為例子來展開文章的寫作。我們可以圍繞以下幾個問題展開： When Li Na was born? What is her job? What does she look like? What is her hobby? What do you think of her? Sample: Born on Feb 26, 1982, Li Na has a gift for sports from her childhood.She is of medium built and she is very strong.As a ordinary woman, She also likes reading , shopping, and dancing.She began to practice badminton at the age of six but was introduced to play tennis when she was nine.In 2002 she took a break from tennis to study at university.With the help of some famous coaches, including her husband, she has been making greater improvements rapidly.As a result she won the 2011 French Open singles title, becoming the first player from Asia to win a Grand Slam in singles.Many people regard her as a person with strong determination and think highly of her for keeping her word.當然在完成寫作之后，也不要忘了將部分學生的作品拿出來共同欣賞，互相點評。指出作文當中的亮點，改正其中的語法錯誤及用詞的不當，通過討論予以改正。

寫作生活化，讓更多的學生能夠親自體驗從生活中取材，又用自己的生活化的英語語言進行整合處理，在練習中淡化寫作任務觀念，寫作訓練意識，但強化了在閱讀與對話的基礎上從材料中提取觀點，組織寫作內容，強化學生進行加工處理文章的能力。四．語法教學生活化

語法是英語教學里面最枯燥乏味又最難教的內容，也是很有深度難度又比較抽象難懂的內容，教師英語教學的任務就是把復雜難懂的語 6 法簡單化，個體化，用生活最具體生活的例子使得語法生動化，通過用學生常見常用的事實來說明語法的真正意義。在語法課堂教學中，教師要創設盡可能逼真的、反映知識生成和應用的學習情境，創建良好的實踐場，把抽象的語法知識融合在情景之中, 創造生動、形象、具有感染力的課堂氣氛,讓他們在生活化的氛圍中領悟語法規則的內涵并運用語法知識解決實際問題。

在講解四個基礎的時態一般現在時，一般過去時，現在進行時，一般將來時，可以用學生學習生活當中比較喜聞樂見的事情來舉例造句，以學生的生活經歷來演繹語法現象，讓學生感到比較貼心，由于是所用的句子是自己比較熟悉的內容，因此也比較容易記住，而且印象比較深刻。

現在就以“打籃球”(play basketball)一例做具體的說明，For example: He plays basketball everyday.He played basketball yesterday afternoon.Now he is playing basketball with XM.He will play basketball with me tomorrow.在舉例的過程當中用“玩籃球”這個事實將英語的四個時態“玩透”，將課文里原來比較死板的語法理論變成活靈活現的生活現象，生動地呈現在學生面前，讓他們感到語法是無處不在的，生活在處處存在語法現象。其實英語語法本身就是語法家從通過觀察研究人們的生活對話，日常用語，從句子里面歸納出句子的共同特征，形成大家認同的 語言的共性。學生學習語法只是將這些現象用自己生活化的語言表達出來，用生活中的例句來理解語法，使語法回歸生活。

四、使英語教學走向社會、走向生活，讓生活再現英語

英語是一門工具性的學科，我們學英語的最終目的是能用英語進行表達、交流和交往。隨著觀念的更新，教學已不僅局限于課堂，而是開放型的。因此，我們要利用一切機會，幫助學生拓寬英語使用的環境，讓學生真正走進社會，走向生活，用英語交流。我想我們的教學不能簡單的停留在某個單詞與某句話上，更應教會學生學會單詞的發音規則，更可以進行組詞，造句，讓學生活學活用，既復習鞏固了舊知，又真正能扎實運用新授。把課堂教學活動置于學生熟悉的生活情境之中，在無形中淡化學生意識、學習意識，強化主體意識、生活意識，從而使學生在輕松愉悅之中步入英語學習的殿堂。

總之，我們教師在教學中應遵循發展性原則，我們的教學應關注學生的經驗，與社會和生活實際相聯系，指導學生形成積極主動的學習方式，提高學生交際的質量。并關注教學過程的動態生成，把學生的語言學習與生活實際相結合，使課堂生活化，生活課堂化，努力創設學習英語的良好氛圍。

參考文獻：

1.胡春洞、張思中，《教學法與交際法之差異》（上、下），《中小學外語教學法》

2.張正東，《外語教學技巧新論》，科學出版社

3.《中學英語新課程標準下的語法教學策略》鄧毅群，錢芳;江西教育科研 2007年 11期

4.《高中英語新教材中的語法教學模式及評價策略》陳艷華 http://www.tmdps.cn/ge/jszx/jxyj/wjl

第三篇：閱讀教學生活化論文

閱讀教學生活化

洛陽市西工區第三實驗小學

榮慧

語文新課程標準提倡生活化教學,提倡語文教學與生活實際相結合,以此來更好地提高學生的綜合素養。語文生活化教學指的是通過與實際生活相關的教學內容、教學設計、教學方法、教學形式等的運用來實現語文教學與學生實際生活的結合 【內容摘要】小學語文教學必須與實際生活相結合，語文閱讀教學與生活是密不可分的統一體。課堂閱讀教學應盡量還原生活，并盡量貼近學生的生活實際，要讓學生把語文學習融入到生活中，就必須消除語文與生活之間的障礙，在課堂上采用多種形式的教學方法：看一看、說一說、演一演、玩一玩、講一講，讓語文教學與學生的心靈相溝通，讓語文課堂教學“生活化”，學生生活“語文化”。

【關鍵詞】生活化語文教學

教學的生活化是將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的、要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。

語文課堂閱讀教學也應是如此，教師僅僅把自己對作品的感受、理解和體驗傳授給學生是不行的。教學應該是一種體驗”，讓作品與學生的感受、理解、體驗產生“碰撞”，產生火花。從這個角度看，它就是生活。因此，課堂閱讀教學就是設計學生和讀物之間能夠產生 預期效應的碰撞，我們課堂閱讀教學應盡量還原生活，并盡量貼近學生的生活實際，將教學活動置于逼真的社會背景之中，從而激發學生聽、說、讀、寫的強烈愿望，將教學的目的要求轉化為學生的內在需要，讓他們在生活中學習,在學習中更好的生活，讓課堂教學內容生活化。

我們只有以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂與生活的溝通，讓教學活動貼近生活，聯系實際，這樣才能幫助學生更好地理解課文內容，并真正受到啟迪;才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義;才能引導學生更好地懂得生活、學會生活、創造生活，做生活的強者，做生活的智者，更做生活的主人。在教學中，我嘗試從以下幾方面入手：

1：看一看。讓學生在課堂上離開課桌，去觀賞自然界中的動物、植物，親自觀察它們的特點、形狀，這樣就為學生學習課文鋪設了臺階。如教學《貓》一文，貓對于學生而言可謂司空見慣，但真正去觀察它的同學卻不多，在教這篇課文時，我力求突出課文中所蘊涵的作者對小動物的喜愛之情。教學之前，我向學生提出明確的觀察任務，讓學生回家觀察小貓玩耍、吃食等特點，并精心指導學生抓住特點去觀察，從而知道小動物的生活也是豐富多彩，它們一樣富有生命和活力。文章中滿月的小貓在老舍的眼里就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。由于孩子們在課前提前對小貓做了觀察，這樣，學生學習課文時就能如魚得水，得心應手了。

2：說一說。

學習《“年”的來歷》這篇課文時，我在課前布置學生向家人請教，了解自己家鄉過年有哪些風俗，收集春聯。在上課時組織學生交流收集到的信息，談過年的習俗，分享自己過年時和家人的照片，把學生引入過年的氛圍里。上課伊始，我首先以談話導入引入課文：“同學們，春節是我們國家最隆重、最熱鬧的傳統節日。人們通常把春節說成“過年”，同學們在放寒假期間，最高興的時刻就是“過年了”。你們家鄉是怎么過年的呢？有哪些風俗呢？”我的話音剛落，孩子們就舉起小手，踴躍發言。賈一鳴說：“我們家過年晚上全家在一起包餃子，放鞭炮?！瘪T實成說：“過年了，媽媽會給我買新衣服穿，人們都穿紅色的新衣，奶奶爺爺給我發壓歲錢，爸爸媽媽在門上貼春聯?！焙卢幖艺f：“我們家過年，媽媽會給我們做香甜的年糕?！壁w可欣說：“過春節，家家戶戶晚上燈火通明，全家人圍坐在一起看春節聯歡晚會，很晚才睡覺。”張孟非說：“我奶奶家在天津，每年過年，奶奶就會在窗戶上貼上各種各樣的窗花，可漂亮了！”同學們你一言，我一語的說起自己家鄉過年的風俗。整堂語文課，孩子們暢所欲言，都處于積極、興奮的狀態中，孩子們回憶過春節的快樂，與同伴共同分享快樂，學生的學習積極性很高，課堂氣氛非?；钴S。孩子們在生活中學習，在學習中更好地生活。3：演一演。

每一篇課文都是以語言文字載體記錄著一定的生活信息。生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習，有的課文內容離學生的生活較遠，給學生的學習帶來一定的困難。如把課文編成課本劇，讓學生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現在學生面前，從而加深對課文的感悟。教學時應借助于情境的創設再現課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，激起學習興趣，引起高度注意，較好地理解課文內容。如把課文編排成課本劇，孩子們在學習中玩耍，玩耍中學習，就會達到事半功倍的效果。例如，在教學歷史題材《將相和》一文時，文本所提供的內容是三個相互獨立又互為聯系的故事情節，為了讓學生深入體會文本內容，再現當時的生活情景，我組織他們分別查找資料，了解當時的歷史背景，體會當時皇宮生活狀態，之后讓他們先在小組內預演一下，然后再組成評審組評定最佳演出的小組。通過相互比賽、相互評判，學生體驗了當時皇宮生活的情境，對當時人所穿的服飾以及表演時的人物語言都有所感悟，表演起來惟妙惟肖，引人入境。情境演繹在學生的原認知與文本間架起了橋梁，為學生很好地體驗文本提供了有效的途徑。孩子們在表演“負荊請罪”時，表演廉頗這位老將的同學穿上戰袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。學生的學習興趣盎然，想象力、創新能力都得了很好的鍛煉。4:玩一玩。新課程注重學生實踐能力的培養，在語文教學中，讓學生從生活經驗出發去動手實踐，可以給學生撐起一片想像的空間。如課文《編鐘》教學中，孩子們課前用水杯自制編鐘樂器，課堂上，學生敲著自制的編鐘，聽著編鐘發出的美妙音樂，學生身臨其境、感受中華文化的神奇和偉大。

5:講一講。社會是學習語文一片天地，學生由學校走向社會，走向生活的拓展過程可以由多種形式實現，首先是教師悉心安排的有利于學生自主的活動。如學《鳥的天堂》等課文后，我讓學生做小導游，課堂上向大家介紹鳥的天堂的美景，回去再向家長、朋友介紹那兒的美景；學習《青花》這篇課文時，我讓學生課外做青花的調查問卷，宣傳，幫商家設計廣告詞等實踐活動等。

總之，生活中處處有語文，也處處用到語文，語文閱讀教學與生活是密不可分的統一體。語文課堂并非孤立于現實世界外的學習時空，教育者應該打破課內與課外、校內與校外的壁壘，將課堂融入真實的生活中，我們的語文課教學才會像生活一樣豐富多彩，煥發出活力。參考文獻 

1.謝樺 淺談小學語文教學的生活化 [ J] 上海 上海教育出版社 2014: 5-7 2.曹愛衛 走進新課程：與課程實施者對話[J] 北京 北京師范大學出

版社 2002:15-18

第四篇：廣告學期末論文

廣告學期末論文

上交內容：

附件1：廣告策劃書500字左右（以某一產品為例做一份廣告策劃書包括A市場分析 B 廣告策略C 廣告計劃 內容參考詳看后頁大致內容齊全即可）

附件2：精彩廣告賞析300字左右（選擇一則廣告并對其點評）附件3：心得體會300字左右（學習廣告學知識有那些體會，從電子商務專業的角度，分析下網絡廣告的現狀及對策）裝訂要求：1）封面（班級 姓名 學號）

2）正文A4紙 宋體小四號字 打印稿 3）順序（封面 附件1 附件2 附件3）

上交時間：12月15日星期四

廣告策劃書模式（參考）

前言：在前言中，應該概述廣告策劃的目的、進行過程、使用的主要方法、策劃書的主要內容，以使廣告客戶可以對廣告策劃書有大致的了解。

正文：

第一部分:市場分析: 這部分應該包括廣告策劃的過程中所進行的市場分析的全部結果，以為后續的廣告策略部分提供有說服力的依據。

一、營銷環境分析

1．企業市場營銷環境中宏觀的制約因素。

(l)企業目標市場所處區域的宏觀經濟形勢： ? 總體的經濟形勢? 總體的消費態勢? 產業的發展政策

(2)市場的政治、法律背景：? 是否有有利或者不利的政治因素可能影響產品的市場?? 是否有有利或者不利的法律因素可能影響產品的銷售和廣告?

(3)市場的文化背景，? 企業的產品與目標市場的文化背景有無沖突之處?? 這一市場的消費者是否會因為產品不符合其文化而拒絕產品?

2．市場營銷環境中的微觀制約因素:? 企業的供應商與企業的關系? 產品的營銷中間商與企業的關系

3．市場概況。

(1)市場的規模:? 整個市場的銷售額? 市場可能容納的最大銷售額? 消費者總量? 消費者總的購買量? 以上幾個要素在過去一個時期中的變化? 未來市場規模的趨勢

(2)市場的構成:? 構成這一市場的主要產品的品牌? 各品牌所占據的市場份額? 市場上居于主要地位的品牌? 與本品牌構成競爭的品牌是什么?? 未來市場構成的變化趨勢如何?

(3)市場構成的特性:? 市場有無季節性?? 有無暫時性?? 有無其他突出的特點?

4.營銷環境分析總結:(1)機會與威脅(2)優勢與劣勢(3)重點問題

二、消費者分析

1．消費者的總體消費態勢:? 現有的消費時尚? 各種消費者消費本類產品的特性

2.現有消費者分析。

(1)現有消費群體的構成，? 現有消費者的總量? 現有消費者的年齡? 現有消費者的職業? 現有消費者的收入? 現有消費者的受教育程度? 現有消費者的分布

(2)現有消費者的消費行為，? 購買的動機? 購買的時間? 購買的頻率? 購買的數量? 購買的地點

(3)現有消費者的態度，? 對產品的喜愛程度? 對本品牌的偏好程度? 對本品牌的認知程度? 對本品牌的指名購買程度? 使用后的滿足程度? 未滿足的需求

3.潛在消費者。

（1)潛在消費者的特性，? 總量? 年齡? 職業? 收入? 受教育程度

(2)潛在消費者現在的購買行為，? 現在購買哪些品牌的產品?? 對這些產品的態度如何?? 有無新的購買計劃?? 有無可能改變計劃購買的品牌?

(3)潛在消費者被本品牌吸引的可能性，? 潛在消費者對本品牌的態度如何?? 潛在消費者需求的滿足程度如何?

4.消費者分析的總結。

(1)現有消費者，? 機會與威脅? 優勢與劣勢? 重要問題

(2)潛在消費者，? 機會與威脅，? 優勢與劣勢? 主要問題點，(3)目標消費者，? 目標消費群體的特性? 目標消費群體的共同需求? 如何滿足他們的需求?

三、產品分析

1．產品特征分析。

(1)產品的性能，? 產品的性能有哪些?? 產品最突出的性能是什么?? 產品最適合消費者需求的性能是什么?? 產品的哪些性能還不能滿足消費者的需求;

(2)產品的質量，? 產品是否屬于高質量的產品?? 消費者對產品質量的滿意程度如何?? 產品的質量能繼續保持嗎?? 產品的質量有無繼續提高的可能?

(3)產品的價格，? 產品價格在同類產品中居于什么檔次?? 產品的價格與產品質量的配合程度如何?? 消費者對產品價格的認識如何?

(4)產品的材質，? 產品的主要原料是什么?? 產品在材質上有無特別之處?? 消費者對產品材質的認識如何?

(5)生產工藝，? 產品通過什么樣的工藝生產?? 在生產工藝上有無特別之處?? 消費者是否喜歡通過這種工藝生產的產品?

(6)產品的外觀與包裝，? 產品的外觀和包裝是否與產品的質量、價格和形象相稱?? 產品在外觀和包裝上有沒有缺欠?? 外觀和包裝在貨架上的同類產品中是否醒目?“? 外觀和包裝對消費者是否具有吸引力?? 消費者對產品外觀和包裝的評價如何?

(7)與同類產品的比較，? 在性能上有何優勢?有何不足?? 在質量上有何優勢?有何不足?? 在價格上有何優勢?有何不足?? 在材質上有何優勢?有何不足?? 在工藝上有何優勢?有何不足?? 在消費者的認知和購買上有何優勢?有何不足?

2.產品生命周期分析。(1)產品生命周期的主要標志(2)產品處于什么樣的生命周期(3)企業對產品生命周期的認知

3.產品的品牌形象分析。

(1)企業賦予產品的形象，? 企業對產品形象有無考慮?? 企業為產品設計的形象如何?? 企業為產品設計的形象有無不合理之處? ? 企業是否將產品形象向消費者傳達?

(2)消費者對產品形象的認知，? 消費者認為產品形象如何?? 消費者認知的形象與企業設定的形象符合嗎?? 消費者對產品形象的預期如何?? 產品形象在消費者認知方面有無間題?

4.產品定位分析。

(1)產品的預期定位，? 企業對產品定位有無設想?? 企業對產品定位的設想如何?? 企業對產品的定位有無不合理之處?? 企業是否將產品定位向消費者傳達?

(2)消費者對產品定位的認知，? 消費者認為的產品定位如何?? 消費者認知的定位與企業設定的定位符合嗎?? 消費者對產品定位的預期如何?? 產品定位在消費者認知方面有無問題?

(3)產品定位的效果，? 產品的定位是否達到了預期的效果?? 產品定位在營銷中是否有困難?

5.產品分析的總結。

(1)產品特性，? 機會與威脅? 優勢與劣勢? 主要問題點

(2)產品的生命周期? 機會與威脅? 優勢與劣勢? 主要問題點

(3)產品的形象，? 機會與威脅? 優勢與劣勢? 主要問題點

(4)產品定位，? 機會與威脅? 優勢與劣勢? 主要問題點

四、企業和競爭對手的競爭狀況分析

1．企業在競爭中的地位。? 市場占有率? 消費者認識? 企業自身的資源和目標

2.企業的競爭對手。? 主要的競爭對手是誰?? 競爭對手的基本情況? 競爭對手的優勢與劣勢? 競爭對手的策略

3.企業與競爭對手的比較。? 機會與威脅? 優勢與劣勢? 主要問題點

五、企業與競爭對手的廣告分析

1.企業和競爭對手以往的廣告活動的概況。? 開展的時間? 開展的目的? 投入的費用? 主要內容

2.企業和競爭對手以往廣告的目標市場策略。? 廣告活動針對什么樣的目標市場進行?? 目標市場的特性如何?? 有何合理之處? ? 有何不合理之處?

3.企業和競爭對手的產品定位策略。

4.企業和競爭對手以往的廣告訴求策略，? 訴求對象是誰? 訴求重點如何 ”? 訴求方法如何

5.企業和競爭對手以往的廣告表現策略。? 廣告主題如何，有何合理之處?有何不合理之處?? 廣告創意如何，有何優勢?有何不足?

6.企業和競爭對手以往的廣告媒介策略。? 媒介組合如何，有何合理之處?有何不合理之處?? 廣告發布的頻率如何，有何優勢?有何不足?

7．廣告效果。? 廣告在消費者認知方面有何效果?? 廣告在改變消費者態度方面有何效果?? 廣告在消費者行為方面有何效果?? 廣告在直接促銷方面有何效果?? 廣告在其他方面有何效果?? 廣告投入的效益如何?

8.總結。? 競爭對手在廣告方面的優勢? 企業自身在廣告方面的優勢? 企業以往廣告中應該繼續保持的內容? 企業以往廣告突出的劣勢

第二部分 廣告策略

一、廣告的目標:1．企業提出的目標2．根據市場情況可以達到的目標3．對廣告目標的表述

二、目標市場策略

1．企業原來市場觀點的分析與評價。

(1)企業原來所面對的市場，? 市場的特性? 市場的規模

(2)企業原有市場觀點的評價，? 機會與威脅? 優勢與劣勢? 主要問題點? 重新進行目標市場策略決策的必要性

2.市場細分。(1)市場細分的標準，(2)各個細分市場的特性，(3)各個細分市場的評估，(4)對企業最有價值的細分市場，3.企業的目標市場策略。(1)目標市場選擇的依據，(2)目標市場選擇的策略，三、產品定位策略

1．對企業以往的定位策略的分析與評價。(1)企業以往的產品定位：(2)定位的效果，(3)對以往定位的評價，2.產品定位策略。

(1)進行新的產品定位的必要性? 從消費者需求的角度? 從產品競爭的角度? 從營銷效果的角度

（2）對產品定位的表述，(3)新的定位的依據與優勢，四、廣告訴求策略

1．廣告的訴求對象。(1)訴求對象的表述，(2)訴求對象的特性與需求，2.廣告的訴求重點。(1)對訴求對象需求的分析，(2)對所有廣告信息的分析，(3)廣告訴求重點的表述，3.訴求方法策略。(1)訴求方法的表述，(2)訴求方法的依據，五、廣告表現策略

1．廣告主題策略。(1)對廣告主題的表述，(2)廣告主題的依據，2.廣告創意策略。(1)廣告創意的核心內容，(2)廣告創意的說明，3.廣告表現的其他內容。(1)廣告表現的風格，(2)各種媒介的廣告表現，(3)廣告表現的材質，六、廣告媒介技咕1．對媒介策略的總體表述2．媒介的地域，3．媒介的類型;4．媒介的選擇，? 媒介選擇的依據? 選擇的主要媒介? 選用的媒介簡介5.媒介組合策略，6.廣告發布時機策略，7．廣告發布頻率策略

第三部分 廣告計劃

一、廣告目標

二、廣告時間? 在各目標市場的開始時間? 廣告活動的結束時間? 廣告活動的持續時間

三、廣告的目標市場

四、廣告的訴求對攻

五、廣告的訴求重點

六、廣告表現1．廣告的主題:2．廣告的創意，3．各媒介的廣告表現，?平面設計? 文案? 電視廣告分鏡頭腳本

4.各媒介廣告的規格

5.各媒介廣告的制作要求

七、廣告發布計劃1．廣告發布的媒介，2．各媒介的廣告規格，3．廣告媒介發布排期表:

八、其他活動計劃1．促銷活動計劃，2．公共關系活動計劃，3．其他活動計劃，九、廣告費用預算

1．廣告的策劃創意費用:2.廣告設計費用，3.廣告制作費用，4.廣告媒介費用，5.其他活動所需要的費用，6.機動費用，7.費用總額:

第五篇：投資銀行學期末論文

關于企業并購業務分析

摘要：在跨國并購的今天，美國銀行紛紛破產或轉型的今天，投資銀行在并購中起著不可忽略的重要作用，本文首先分析了企業在并購中的動因，接著以美國澳大利亞中西部公司最大股東兼非執行董事收購中鋼集團，以謀求來自中鋼更高的收購價的案例來詳細介紹投資銀行在期間的作用，最后闡述中國投資銀行與國際水平的差距。

關鍵詞：投資銀行 企業并購 中鋼集團 澳大利亞中西部公司

一、引言 1.企業并購的動因

企業決定并購可能是出于多方面的考慮，而企業兼并的動因是指激發企業進行并購活動的根本原因，1.1 追求并購后的協同效應

所謂協同效用，即指企業并購重組后，企業的總體效益大于兩個獨立企業效益的簡單算術相加。這多發生在有較強關聯性的企業之中。從經營協同方面來看，這種效應突出的表現在規模經濟的實現上，通過規模經濟，企業可以盡可能的使產品的單位成本降到最低；同時可以促使各個部門之間形成更專業單一的產品生產，提高生產效率。另外，通過兼并也可以實現強強企業之間的優勢互補，極大的減低交易費用。

1.1.1追求快速發展，擴大市場占有率

企業的成長往往有兩條途徑：一是依靠自身內部積累，二是通過外部擴張。并購則屬于第二種，通過外部擴張企業的發展速度將遠遠快于單純依靠內部的積累。對于進入新行業的企業來說，這種方法有效的降低了進入新行業核心市場的壁壘；對于在原有市場中繼續發展的企業來說，這無疑是搶占市場擴大占有率最快捷、最具吸引力的一種方法。

1.1.2 實現企業長遠的戰略目標

更多時候企業并購是從企業生存發展的長遠角度去考率的，因而其戰略目標就成為其行動的指南。企業的戰略目標可能包括分散化經營以使得收益較為平穩；考慮到未來市場的供需狀況，兼并上下游企業已

獲得長遠的發展；實現多元化經營的戰略轉移。

二、中鋼并購澳大利中西部公司案例分析及投行的作用 2.1 第一階段———友好邀約收購

2007年12月7日，澳大利中西部公司首次公告稱，該公司受到了來自其合資伙伴中鋼每股5.6 澳元的全面收購建議，這為中西部暫時抵御住了默奇森的進攻。

2008年1月19日，澳大利中西部公司公告表示，該公司董事會在繼續探討中鋼現金收購交易完成的可能性。由于中鋼簽署了相關保密協議，澳大利中西部公司可以提供相關數據。

2008年2月5日，澳大利中西部公司宣布Murchison 收購建議因未能成功延期而將失效。在這一階段中，摩根大通作為中鋼的財務顧問策劃了該次并購，提出了許多具體的收購建議，包括對選擇收購方式和支付工具、對澳大利中西部公司的估價、確定要約收購價格、協作中鋼公司與澳大利中西部公司進行談判等。

2.11 選擇收購方式

投資銀行作為專業的企業并購顧問，往往會在考慮目標公司的態度、收購成本和市場對收購的預期反應后給出收購企業以收購方式的建議。在本案中，介于中鋼是應澳大利中西部公司之邀作以“白衣騎士”的身份最先參與收購活動的，因此摩根大通在此基礎上建議中鋼選擇“友好收購”，直接同對方董事會成員洽談，而為在市場上采取任何大規模舉動。

2.12 對澳大利中西部公司公司予以估價

在估價方面，投行不僅具有遠超過公司的人才和專業性，同時由于獨立于交易雙方之外，更能客觀的對企業價值進行評估，從而既避免為節約成本而出價過低從而喪失收購可能，也避免收購公司因急于收購而出價過高造成得不償失。

目前，使用最為廣泛的方法通常是D CF 法，該方法通過對目標企業未來凈現金流入的合理折現來估計企業的內在價值，是較為可靠的一種估價方法。但該方法的難點在于準確估計公司未來的現金流量和資本成本的確定。因此，在實際操作中，往往會結合市場的情況綜合其他方法加以考慮。例如看同類可比的公司在市場上交易的比例。該案中，摩根大通對澳大利中西部公司的總估價在12 億

澳元左右，從而給出了每單股5.6 澳元的收購價。

2.2 第二階段———敵意收購階段

2008 年2 月20 日，澳大利中西部公司卻突然宣布，“經過深思熟慮，并且在公司財務顧問和法律顧問的建議之下，公司認為中鋼每股5.6 澳元的收購價格低估了公司的價值和前景。”

2008 年3 月14 日，中鋼正式澳大利中西部公司提出了價值12億澳元的“敵意收購”。2008 年4 月29 日，中鋼宣布把收購澳大利中西部公司的報價從5．60 澳元／股提高到6．38 澳元／股，總金額升至13．67 億澳元。

2008 年5 月24 日，默奇森提出新的換股收購要約，1 股默奇森股票可換得0．575 股中西部公司股票，相當于每股中西部公司股票作價7．17 澳元，超過了中鋼出價。默奇森與中鋼的方案同時獲得董事會認可。

2008 年6 月6 日，中鋼將持有股份增至40．09％，而且在4 日后直接對默奇森的資源質量、合并協同效應前景提出質疑。

2008 年9 月底，澳大利中西部公司被強行摘牌，中鋼正式完成收購。

2.2.1 作為目標公司的反收購策略

在并購交易中，目標公司為了防御和抵抗敵意收購公司的進攻，往往請求投資銀行設計出反兼并和反收購的策略來抵抗并購，常見的包括尋求股東支持、股份回購、訴諸法律（主要是反壟斷法）、白衣騎士、毒丸計劃等等。而本案的這一階段，澳大利中西部公司的用意已經逐漸顯現出來。作為其顧問的摩根士丹利顯然給出了“引進白衣騎士粉碎默奇森的收購，事成之后再以種種理由‘踢開’中鋼”的反收購建議。于是有了澳大利中西部公司邀請中鋼談判收購事宜，又在談判幾個月后突然說價格低估這種反常的行為。在中鋼報出5.6 澳元每股的收購價后，澳大利中西部公司在摩根士丹利的建議下，迅速做出反應，希望廣大股東面對邀約不要做出任何反應，想以此來阻止中鋼的收購。

2.2.2 法律顧問

面對澳大利中西部公司的這種用意，摩根大通也繼續執行著其“向收購方建議收購方式”的職能，適時調整了收購方式，由“友好收購”轉變為強硬的“敵意收購”。除在第一階段已述的摩根大通作為“財務顧問”種種職能之外，該階

段它更多的擔當了“法律咨詢顧問”，對中鋼進行策略抉擇和法律上的幫組。

在5 月24 日之后，中鋼面臨強大的提高收購價格的壓力，面臨是否繼續加價的艱難選擇。而對此摩根大通給出的建議是“不加價，逼一逼”，這是個危險的決定，如果公開承諾不加價，在澳洲的法律中，就永遠不能再加價了，而且臺面下也不可能給股東變相的好處?！皵骋馐召徲肋h是博弈，你不知道對方的底線，沒辦法溝通，而且他跟你講的東西可能恰恰是在欺騙你，不能相信。”摩根大通高管說，“這種博弈下，最重要的就是決斷。我們做出不加價的姿態后，股東很驚訝，結果是中西部股價從7 塊多跌到6 塊多。”

三、中國投資銀行與國際水平的差距的原因

在08 年中國活躍的并購市場上，依然是國際性大投行的身影搶占了我們的視線，而中國本土投行的身影依然難尋。究其原因，我國的投行乃至整個金融市場還存在著一些缺陷，同時也存在一些外部障礙。

3.1 投行規模和專業素質與國際水平差距較大

我國并沒有國外真正意義上的專業的投資銀行，一般多為綜合性金融機構的下設機構，規模遠遠小于國有商業銀行；而金融危機爆發之前，國際上頂尖的投行其規模和水平卻足以與任何一家國際商業銀行相媲美。作為一個信息和資金的集散地，投行的規模及其社會影響力在并購中顯得至關重要。同時，我國投行缺乏專業性的并購人才，并購理念和操作手段都較為單一和滯后，對資本配置的落差缺乏真正意義的發掘。這些都嚴重阻礙了并購業務的發展。

3.2 業務結構不合理，并購業務占比較低

隨著資本市場規模的擴大，作為創新業務的企業購業務在投資銀行的收入結構所占的比重越來越大，已經成了現代投資銀行的核心業務。我國證券公司的投資銀行業務則主要集中于證券承銷、經紀和自營等傳統型業務上，證券發行收入

3.3 國際高水平投行的激烈競爭

這個障礙也許在08 年乃至今后的并購市場上都將顯得非常突出。隨著金融危機的到來，國際金融市場普遍進入了一個相對蕭條的時期。而在這個非常時期，中國的并購業務持續的活躍無疑成為世界范圍內最大的亮點，世界各大投行紛紛把精力從發達國家投向中國，從而使我國的投行面臨著前所未有的競爭壓力。這

在一方面打壓了我國投行的生長和發展，但另一方面，與外國頂尖投行合作，完成跨國并購業務，對我國投行來說也無疑使一次千載難逢的機遇。

四、參考文獻: [1]任淮秀.投資銀行論[M].中國人民大學出版社，2003.[2]葉立新，崔海霞.資銀行參與企業并購問題淺析[J].南京大學理工大學學報(社會科學版)，2004(05)．

[3]郝淵曉.投資銀行學[M].中山大學出版社，2004.[4]鄭海航，李海艦，吳冬梅.中國企業兼并研究[M].經濟管理出版社，[5]董小君.投資銀行與企業并購[M].中國經濟出版社，1998． [6]王明夫.投資銀行并購業務[M].企業管理出版社，1999．

． 1999