第一篇：史料教學暢想曲（大全）

史料教學暢想曲

一、歷史在現實中困惑

1、學生感到乏味（1）學生感到乏味

學習歷史的人感到最自豪的是培根說過的這句話：“讀史使人明智”我也常常為自己的正確選擇而沾沾自喜。

但是現實卻如《老師的謊言》的作者詹姆斯·洛溫所說：“歷史充滿著迷人而又重要的故事，這些故事有力量使人們著迷??然而，在講這些過去的事情的課堂上，學生們呼呼大睡。”他還說，“實際上，歷史是唯一一門讓學生學得越多就越愚蠢的學科。”為什么對歷史科有兩種截然不同的評價？是什么原因造成了學生喜歡歷史卻不喜歡上歷史課？

主要原因有兩個：其一是沒有懸念。“歷史教科書所講的故事都是預言性的：每個問題都已經得到解決或一定會得到解決。”（詹姆斯·洛溫《老師的謊言》）其二是缺少思維。由于世人的偏見和考試的壓力，許多歷史教師對“普通中學”的學生習慣于將目標定在“能牢記課文”。（聶幼犁《中學歷史研究性學習研究》）“用記憶來代替思考，用背誦來代替鮮明的感知和對現象本質的觀察，——這是使兒童變得愚笨，以至最終喪失了學習愿望的一大弊病。”（蘇霍姆林斯基《給老師的建議》）

2、職業出現危機

沒有了思維含量的歷史，就如袁騰飛在《歷史老師應該教什么》中所說的一樣：“現在的教科書仍大量受舊框架的限制。按歷史教科書的觀點，中國的歷史其實很簡單，主要有四條：1.凡是推動統一的，就是進步的。反對統一的就是反動的。2.凡是抵抗外侮的，就是進步愛國的，反之就是反動賣國的。3.凡是造反的都是革命的。4.凡是擴張了領土的，就是進步愛國的，反之，就是喪權辱國的。”

我真想找他搏命，他把歷史說得如此弱智，使我艱辛幾年的大學白讀了，堅守了二十多年的職業信仰破碎了。歷史既然如此簡單，中學也不必招聘專業歷史老師了，隨意哪個老師不能代替我們？

常常有問題在我腦中掠過——我與其他專業老師的差別在哪里？我的專業素養又表現在哪里？什么才是別人不能取代我的本錢？

曾經兩件事給我很大的壓力，也時刻告誡我不能松懈。一件發生于十年前，我的一位老校長是數學老師，記憶力特棒。他時不時問一些沒有思維含量的歷史問題，“清朝有幾個帝皇？排列怎樣？”真讓人下不了臺。第二件就發生在現在。本學期我接手的班級中，有兩個班的歷史課以前是由物理老師代課的，這位物理老師抓得不錯，上學期末的成績處于年級的中等位置。令人尷尬的是,我接手半學期后，這兩個班在中段考試中，成績排列到年級最后。學校規定后三名班的科任教師要進行反思，我就給教導處寫了上千字檢查。如果你們沒見過市學科帶頭人因為所任班的成績差而檢討，我就是第一個，在這“成王敗寇”評價體系下，我的事例會讓你們找到平衡。事后我進行的深刻思考，什么原因造成了這一現象?又是找學生談話，又是進行問卷調查，還請教了愿任課老師。結果結論一個，課堂上我出示的材料太多了，學生沒抓到重點，“不知道要學什么？”學生說物理老師劃完重點完成練習后，還用半堂課來學習物理。但愿專業老師教不過非專業老師只發生于我個人身上的特例,不是普遍的現象。

我們也大學讀了四年,我們具備了哪些過人的本領讓他人無法搶走我們的飯碗?這幾天我都在網上搜索這個問題：“專業歷史老師應具備什么素養？”其中最常見的是以下幾點：“1.具備足量而精深的學科專業知識和廣博而綜合的科學文化知識。2.具備嫻熟的專業教學技能。3.具備一定的教育理論基礎和課程理論。4.具備良好的信息素養。”錢穆老先生把這說成“史才、史識、史德”。“ 史才：貴能分析，又貴能綜合。史識：須能見其全，能見其大，能見其遠，能見其深，能見人所不見處。史德：要能不抱偏見，不作武斷，不憑主觀，不求速達。”

3、歷史信仰破碎

二十年前進大學選擇專業的時候，擺在我面前的有兩個選擇，一是進入政治系，二是進入歷史系。當時流行的觀念是：“政治是騙子”“歷史是政治的婢女”，當“騙子”還是當“婢女”？為了不當騙子，我最后選擇了歷史系。二十多年的歷史教學，雖然學科地位很低，但想到自己傳授給學生的是史實，也就心安理得，無欲無求。

當前有三則資料使我感觸歷史信仰的危機，一是袁騰飛出了套《歷史是個什么玩意兒》，書中用通俗的語言簡述了史學界近幾年的新觀點，許多觀點已是我們爛熟于心的。但這些觀點出自一位名不經傳的中學歷史老師口中，加上書中很少引用原始史料來佐證，全國就群起而攻之。二是美國出現的一本《老師的謊言》，用大量的史料來證實了美國教書對歷史真相的掩蓋。前段時間媒體沸沸揚揚的掀起了質疑東漢的地動儀是否真實的旋風，打假英雄方舟子在推波助瀾。所有的現象都揭示著大眾歷史信仰的破碎，歷史老師也成了騙子。

有人說“歷史是任人打扮的小姑娘。”也許歷史永遠沒有真相，洛溫說：“歷史是一系列尚待解答或尚待完善的問題，而不是一系列確定的答案。”但是我還堅信我們傳授給學生的是歷史事實，只不過是選擇性的史實。我們的教材就是要學生“有選擇地記憶”，我們該用什么來讓學生相信歷史的真相？

要改變當前歷史教育的被動狀況，必須要增強歷史課堂的趣味性，提高歷史課堂的思維度，讓學生在思考中尋找歷史的本質。史料教學也許是正當的選擇。

二、史料教學目的何在

1、什么是史料教學？

史料教學是在歷史教學過程中，教師指導學生對相關的史料進行收集、處理，讓學生學著歷史學家的態度和方法從材料中獲取歷史信息，從而提高學生歷史學習能力的一種教學模式。

2、史料教學的目的是什么？

有人說，現在中考要考史料分析題了，中學課堂也就重視史料了。一句話，史料教學是為了增加考試分數。我可以非常負責任地告訴你們，真正要增加學生考試的分數，傳統有效的方法不是增加史料教學，而是抓學生記憶，所謂的“背多分”。我們可以來看看廣東省2010年的中考材料題。

史料教學不是為了增加學生的考分，也不是為了給歷史專業罩上神圣的光環，是為了轉變傳統的學習方式培養學生的創新意識，為了學生掌握歷史方法，提高歷史思維能力，為了學生形成正確價值觀和人生觀。

3、當前史料應用的三個層次

（1）作為佐料增加趣味:認為課堂引用史料主要的作用是用來呈現各個時代的原始材料做為一種引證，來讓學生感受歷史敘述‘如其所是’的真實性，進而引發學生的興趣。這些史料只是幫助學生從課本中學得事實的一種附屬品，便于學生去記得的課本中的結論。

（2）達到“論從史出”:運用史料來作為‘說故事者’，讓史料自己說話，讓學生體會到：我們是透過史料來認識歷史的，歷史的結論是由史料提供的。

（3）用于“重構過去”:英國‘新歷史科’主張‘將史料化做歷史證據的正當運用’，強調把歷史知識轉化為歷史智慧，把歷史材料用于過去的重建。

三、如何進行“史料教學”——以《改變世界面貌的蒸汽革命》為例 先來看看張靜軒發表于歷史風云網上的兩則調查： 您認為“史料”這一概念應定義為 A．與歷史學習有關的一切資料：27% B．人類歷史發展過程中遺留下來的痕跡：32% √ C．人類社會發展中保留下來的文獻材料：41% 您在選擇史料時首先考慮的是 A．史料是否真實：17% √ B．史料是否有趣：8% C．史料能否充分論證教科書上的某個結論：75%

1、什么是史料？

錢穆老先生說：“我民族國家已往全部之活動，是為歷史。其經記載流傳以迄于今者，只可謂是歷史的材料（文字材料），而非吾儕今日所需歷史的知識。至于歷史材料，則為前人所記錄，前人不知后事，故其所記，未必一一有當于后人之所欲知。然后人欲求歷史知識，必從前人所傳史料中覓取。”

老師們要明白，錢老先生主張：歷史材料不等于歷史知識。

史料是人類歷史發展過程中遺留下來的痕跡。包括各種典籍、圖表、碑文、筆記、圖片等文化遺存。

2、史料分類

一手材料——檔案、典籍、原始數據、演講、歌曲、照片、報紙文章、日記、信件等。二手材料——是歷史學家根據一手材料所寫出的著作等。三手材料——是綜合二手文獻寫成著作，歷史教科書即屬于此類。

3、教學中如何尋找史料？

從課本的結論出發，設計好問題，逆向尋找解決問題的史料。這種方法是我們當今用的最多的，但不一定是正確的。

其步驟是：

（1）設疑：提出要解決的問題。聶幼犁教授說：“史學先搞清楚‘是什么’，后探討‘為什么？’，再評論‘何意義’”。

《改變世界面貌的蒸汽革命》一課在開始研究時提出了如下問題

1、什么是工業革命？（標志、特征）

2、什么原因促使人類去發明機器？（背景、原因）√

3、為什么是珍妮機 “解放了手”？ √

4、為什么珍妮機是近代意義的第一部機器？

5、瓦特改良的蒸氣機是如何推動社會進步的？ √

6、為什么把那個時代稱為“蒸汽時代”？

7、火車發明如何推動社會發展。√

8、工業革命有什么影響？

對問題進行甄別，從文明史的角度設計教學，選定四個突出的問題來突破。

（2）搜集史料：上網搜集、閱讀歷史專著、參考其他教師的設計。有關《改變世界面貌的蒸汽革命》一課的文字材料，主要有馬克思、恩格斯的言論；斯塔夫理阿偌斯的《全球通史》、馬克垚等《世界文明史》等論述。（基本上屬于二手史料或三手史料，結論性的論述較多）

經過努力，我們收集了大量的文字材料和圖片材料，最大的收獲是搜集了大量的圖片。（基本上屬于一手的史料，比較真實）

（3）選擇史料：文字史料都是二手史料，缺乏真實性，學生理解也困難。教學經驗也告訴我們，越是貼近學生生活實際的材料，越能引起學生的興趣。最后確定只選用圖片，命名“圖說歷史”。

二手史料許多都是后人對工業革命的解釋，也是一種定論。采用結論來認證結論，達不到“論從史出”的目的。

圖片是一種真實的記錄，應該是原始的一手史料。原始史料在課堂中的運用,不僅可以激發興趣,闡明主題和解釋一些重大歷史事件,而且還是一種證據。

教學經驗也告訴我們，越是貼近學生生活實際的材料，越能引起學生的興趣。最后確定只選用圖片，命名“圖說歷史”。

（4）闡釋史料：教師通過設計問題，指導學生對史料進行分析，找出相關的歷史信息。這一過程是史料教學的關鍵，因為同一則史料可能會得出截然相反的結論，如果老師把握不好，危害比不用史料還要大。

（5）運用史料：教師指導學生把史料作為證據以重構歷史的情境的過程。學生象物理、化學做實驗一樣，學著歷史學家和老師“做歷史”，在“重構過去”中認識歷史知識的本質，使歷史充滿智慧和樂趣。

4、史料教學課例研究的感悟：

史料教學只不過是換了一個角度來讓學生學習歷史知識。以前是由教師傳授，現在讓學生自己推演。

在運用史料過程中，學生的學習方式改變了，學生的主體地位得到確立，學生也逐步明白學習歷史不僅是記誦事實,更重要的是認識歷史的本來面貌,尋找歷史的規律和本質。活動后，我校許多老師自覺的運用這一方式進行了嘗試，如李志先老師的《臺兒莊戰役》。

第二篇：巧用史料教學

巧用史料教學，活化歷史課堂

閱讀歷史材料，從史料中提取有關信息分析和解決問題，做到論從史出，史論結合，是歷史新課程的基本要求。所以，在中學歷史課堂中，要重視史料運用，巧用史料教學。

歷史知識浩如煙海，其中能收入課本中的只是極少部分。在講課中，如能適當補充形象具體的名人軼事、歷史傳說、歷史小常識等，既能激發學生強烈的求知欲，又可以擴充學生的知識面，加深學生對歷史事件的理解。因此我在教學中，有計劃的補充一些歷史資料。如在給學生講左宗棠帶兵收復新疆內容時，介紹了左宗棠少年時就有大志，他在15歲時寫的對聯“身無半畝，心憂天下；讀書萬卷，神交古人”正體現了這一點。左宗棠出兵收復新疆時，已年近70歲，為了收復被俄國占領的伊犁地區，他帶著棺材出關，表示誓與俄國決一死戰，為曾紀澤的外交談判作了有利的后盾，在軍事與外交的共同努力下，終于收回了伊犁地區。這樣通過資料的補充，能象磁石一般吸引住學生的注意力，加深學生對左宗堂的理解，也深化了愛國主義教育。

第三篇：元旦暢想曲

元旦暢想曲

悠遠的鐘聲，送走了一個難忘的昨天，清脆的爆竹，宣告了一個嶄新的紀元。

時光就像一條永不停息的小河，匆匆地、悄悄地從人們身邊流過。不知不覺中，一個值得回憶的2009年匆匆地走了，迎來了一個新的歲月，開始了我們的又一段旅程。

2010年的1月1日是我們步入初中后的第一個元旦，你是否躺在床上回憶著過去一年中的汗水、歡樂和痛苦？成長就像是一塊用眼淚浸濕了藍白格子的手帕----濕潤而哀傷。有時候一滴充滿熱情的眼淚也能染出一片成長的痕跡；有時候一聲朗朗的笑聲也能繪出絢麗的彩虹。

我們以前所犯下的錯誤都將化為一灘淚水，迎接我們的只是更好的將來。我們的生活不應該充滿淚水，有的只是更多的快樂。當我們遇到困難時，不要著急，靜下心來想一想我們是不是哪里做錯了。等你的心安靜下來，可能你已經與困難化干戈為玉帛，這樣你的人生才會多姿多彩。

朋友，當新年的鐘聲即將敲響的時候，當我們在匆忙中就要與過去的一年告別的時候，此時的你在想些什么呢？是惋惜你昨天？還是暢想未來？我想，無論你是在惋惜過去，還是在精心描繪美好的未來，都請牢牢把握屬于我們的今天。特別是今晚，因為今天我們高興著、快樂著！

在新的一年里，我們有許多的事要做，有許多的學習任務要完成，我們將面臨許多新的挑戰。讓我們團結一致，讓我們帶著一個嶄新的希望起程！揚起未來的風帆，蕩起智慧的雙槳，起航破浪！同學們！讓我們伴著新年的鐘聲，展開自信的眉頭，好好把握、珍惜今天的美好時光，去迎接充滿希望的明天吧！成功就在前面，它正等著你我他去暢想、去挑戰、去奮進……！

河南省濮陽市油田第十中學六年級 徐守沖

第四篇：青春暢想曲

青春暢想曲

親愛的周云天 你好！

歲月匆匆，隨著2015 年鐘聲的敲響，如今的你度過了十三個春秋。你是否覺得時間有點稍縱即逝呢？

回首2014，你背負著壓力一路坎坎坷坷，摸爬打滾終于換來同學贊許的目光，老師的肯定，父母欣慰的笑臉。這一年里，運動場上能看見你矯健的身影，教室里能看見你全身心學習的背影，操場能聽到你和同學在一起爽朗的笑聲。這一年里你從一個小男孩蛻變成一個陽光少年。你可知道這除了你自身的努力，你最應該感謝的是誰嗎？在你受挫時，一滴滴晶瑩的淚珠滴落衣襟，是誰給你送來一句句鼓勵、暖心的話語；在你困惑時，眉頭一陣陣緊鎖，是誰給予你完美的解答；在你疲憊時，是誰送上一杯香醇飄著愛的牛奶，又是誰端上一碗普通而又美味的雞蛋面。是一直默默支持你的家人。是呀！感謝家人的陪伴，因為一路有他們的陪伴，你的人生才會有意義，才會精彩。

2015，感恩與快樂并存，夢想與輝煌同在，你要滿懷信心，朝著目標邁進，無論學習生活多么緊張、忙碌，心底一定要預留一份感恩，新年是拼搏進取的起點。每天太陽重新升起的時候，都會給你帶來新的希望。

新的一年，學習上的競爭愈來愈激烈，要想在這場沒有硝煙的戰場上取勝就應在每一次的失敗中總結，尋找屬于自己的學習方法，大膽質疑，不恥下問。只有經歷了鳳凰涅磐般的洗禮才能飛得更高、更遠。要知道心有多大，舞臺就有多寬；夢想有多遠，我們就能走多遠。

新的一年，相信自己一定會是幸運的。因為，越努力，越幸運。當心理狀態調到最好的時候，所有的好運氣，都會隨之降臨到你身上。只要懂得感恩，即使苦難也會是好運，助你成長的好運。吃飯時多夸夸奶奶的手藝，你的一句“真好吃”可是她最大的動力，多和爸爸、媽媽談國事、談家事、談心事，讓他們覺得孩子雖然長大了，但心和他們更近了，更懂事了。

新的一年，有更多、更新、更精彩的體育賽事，你一定不會錯過。籃球場上、足球場上一定能聽到同學們對你的的喝彩聲。真正感受運動的魅力，讓每一天升起的太陽去見證您的自強不息。

啊！2015年，你是一個美好的啟程。希望學習中的你如猴子般機靈，面對困難的你如獵豹般突擊，面對親人的你如兔子般乖巧，相信2015年一扇新的大門為你敞開。

七（6）班

周云天

2015 1.20 劉鳳霞老師點評：作者從感恩、快樂、夢想、輝煌這幾個方面回首2014 暢想2015.層次清晰，文筆流暢，字里行間里充滿真情實感。恰到好處的排比句能與讀者產生共鳴，是一篇佳作。

第五篇：三八婦女節暢想曲

——適者生存篇

婦女節即將來到，對于我來說，還是第一次參加廠里組織的關于婦女方面的活動。也深深的讓我體會到，做為新時代的女性所蘊涵的不同的意義。舊中國的婦女是弱者，可是新時代的女性基本上都想做女中的豪杰。原因是大家都積極要求進步，使自己成為綜合型的人才，用知識武裝自己的頭腦。美化自身的同時也在影響著這個社會。用自己微薄之力推

動著這個世界的發展，并且樂此不彼。有句話說的好“婦女能頂半邊天”，其實就是在說婦女的堅強、勇敢、智慧！那么作為婦女的我們就更應該活出個樣來，活的瀟灑！如何的讓自己活的輕松自在呢？在我的信念里，就必須學會適應這個社會。社會發展需要什么樣的復合型人才，我們就要嚴格的要求自己，努力的學習，為自己多創造機會，適應社會，“適者生存”嗎！。

“適者生存”不知從何時起，我真正的理解這句話的涵義，可是它卻影響著我的一生，簡單而非常的具有說服力。何為“適者生存”？我指的是在人生的道路上，要學會適應你周圍的環境，讓自己融入其中，給自己一個生存的空間。提到這兒，勾起了我對往事的回憶。那是一段刻苦的、心酸的、但又帶有一些浪漫色彩、美麗的經歷…...也可以說至今為止，每當回想起來，還是那樣叫我心潮起伏。

在我學業將要結束時。對一個學生來說還是那樣的單純，自以為是。并不知道將來要面對怎樣的人生。眼里有的都是美好的憧憬，對這個社會同樣也抱有太多太多的好奇。可是當我真正的去面對它的時候，卻有一些無從下手的感覺。我的一個朋友，他是沈陽工業大學畢業的學生。那個時候他即將要趕往重慶工作。他在臨走時語重心長的對我說：“以后的路都要靠自己走”。是啊，以后就要靠自己，無論我在怎樣想，終歸是一個人面對未來，一定要長大起來。以前是雛鳥，可是從現在這一刻就要學著怎樣去做一只雄鷹。大自然的生存法則“適者生存”。

在課堂上老師教過這句話，不是不明白，不是不理解，而是不能真正的體會到其中的涵義。電視上看過《動物世界》這個節目，感覺挺有意思。可是其中所反應的問題，卻是自身所不能明白的。

人總是要長大，以前是幼稚、無知，并不代表以后也無知。學好本領，向自己的父母學習，像他們一樣為這個社會做貢獻。在困難、挫折面前要學會自我調節，堅強勇敢的面對自己的人生之路。俗話說的好，“挑戰自我”。我的父母曾向我講過：“你要學會自己面對，到社會上鍛煉自己。有些事我可以幫你，但幫得了一時，卻幫不了一世。你自己看著辦。”話語雖然簡單，可我知道父親是要求我自己學會如何的“行走”。挑戰自我，發揮極限。打個比方就好比一個將軍打倒一個和自己一樣強悍的敵人，那么更應該要加倍努力。

“適者生存”我對這句話真正的認識，其實就是這段在外地打工時體會到的。**、**、**是我“成長”之地。

打工嗎！也許有些人不會理以為常，可是打過工的人都知道，其實很不容易。尤其當面臨一些挫折時，我最想的就是我的父母。我就是有一種不顧一切回家的沖動。那么回不去，打電話吧！可是當電話接通的那一刻起，聽到他們的聲音時，就有一種想哭的感覺，可是又怕他們擔心，只有忍住一切報個平安吧！曾有那么一刻，我站在路旁感覺到車來車往，路邊的燈光閃爍，人流穿梭，可是在這個陌生的城市里就是找不到自己該去的地方。我的心中一片茫然。這就是我曾經有過的那么一段內心深處才有的苦澀感。不過那也就是我剛畢業的時候，不適感所造成的。后期，我學會了改變，所有的不適也就隨之消失了。

隨著歲月的改變，我更能體會到“適者生存”這句話所具有的內涵。讓自己努力適應身邊的環境，與同志、領導搞好團結。給別人方便的同時，自己也就得到了很多。

周華鍵的一首《朋友》唱的多么動人。在外地工作，朋友是很重要的。有了朋友，就等于擁有了一切。也就等于自己有了一個可適應的環境。那么工作起來也就不一樣了。隨著時間的流逝，世界的改變，同樣我也在發生著變化。那么工作的時候，我就可以領略到不同的工作給我帶來的樂趣。樂在其中，其實心情愉快是最重要、最寶貴的。大家都知道紅軍二萬五千里長征吧。爬雪山，過草地，依靠的不是什么好吃好喝，靠的不就是那一份毅力，那一份精神，和愉快的心情。有了好的心情，就可以戰勝一切的困難。愛自己，愛大家，愛工作崗位，那么說的大一點就是愛祖國，愛這個世界了嗎！

大海，它寬闊無比。在**的時候，我常常和朋友們到海邊散步。記得第一次看到大海時，我好激動呀！海天連成了一片，海鷗在海面上飛翔，海風輕輕的吹來，那個時候可以讓我忘記所有的憂愁。在大海面前我是多么的渺小。放松自我，融入其中就好象我是大海里的一條小魚。聯想到我在這個社會，同樣自己也是那么的渺小。小魚為什么自由自在，就是因為它們適應了大海。那么我呢？我只有適應了這個社會就可以“自由自在”了。可是有些話說起來輕松，但做起來很難呀！總之一句話要行動起來。用自己的行動，用自己的語言