第一篇：綜合實踐活動的調研報告

永寧縣玉泉營小學

綜合實踐活動課程實施現狀調研報告

永寧縣玉泉營小學 胡雪晴

通過深入課堂聽課、研討交流、焦點問題分析、查閱有關資料、召開座談會、問卷調查等形式，對我校綜合實踐活動課程開設情況進行了調研。現將調研的具體情況匯報如下：

一、開設基本情況：

1、合理開設課程。

我校一直按照上級教研室的要求，嚴格落實課程標準，從一年級開設了綜合實踐活動課的教學。我校現有專兼職任課教師11人從事綜合實踐活動課的教學工作，其中年齡在45歲以上的有2人，其余9人的年齡都在40歲以下。

2、學校領導重視，組織機構健全。

對于新課程的實施，我校一直積極貫徹“開齊開足各課程，努力上好各課程”的教學理念。我校不僅制定了相關的規章制度，而且專門成立了綜合實踐活動課程領導小組和教研組，明確了學校對綜合實踐活動的管理職責：校長統領綜合實踐活動課程的開發、規劃等各階段工作，決策各項事宜，協調各部門關系和制定整體評價方針政策；主管教學的副校長負責綜合實踐活動的規劃、活動資源的開發、教師培訓，監督并指導教師開展綜合實踐活動；教導處組織和落實活動的課程設置，活動計劃的制定、評價監督活動的開展等；少先隊負責活動的組織指導、外出考察的協調，開發校內活動資源。正是學校領導對開設“綜合實踐活動課”的意義有清醒的認識，才始終如一的將這門課程作為我校課程改革的重要內容。學校過程管理扎實，“綜合實踐活動課程”有方案、有計劃、有總結，指導綜合實踐活動向深層次推進。

3、重視校本培訓，有明晰的教育理念。

綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態，是一種以學生的經驗與生活為核心的課程。這就決定了綜合實踐活動課程資源大多來源于學生的生活經驗和生活領域。所以國家很難編制統一的教材，擬定課程標準，只有指導綱要，各地學校需要根據自己的教育理念，利用當地的社區資源進行自主開發。正是因為這個原因，部分教師對“綜合實踐活動到底是什么”還沒有真正的弄懂，所以對教師的培訓學習就顯得格外重要。我校一直把教師的培訓放在第一位，在培訓過程中，使每位教師認識到，綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務和社會實踐以及勞動與技術教育；綜合實踐活動課程實施的過程就是學校、指導教師依據《綜合實踐活動課程指導綱要》，將綜合實踐活動課程計劃落實在操作層面的過程，是充分體現綜合實踐活動課程的價值與功能、促進教師與學生發展的過程。在明確理念的同時，學校充分挖掘自身資源，培訓活動形式多樣，校本培訓卓有成效。培訓主要分為四個方面：一是由課程開發領導小組組織的全員式的培訓。二是由骨干教師執教的觀摩課。三是組織教師外出參觀學習，主要是借鑒他人經驗，提高自己的研究水平。四是利用學校圖書室訂購的大量綜合實踐書籍資料及學校的網絡資源，為兼職教師自主學習提供理論引領的保障。以點帶面，從而有效促進教師觀念的轉變，提高認識，使綜合實踐活動課程逐步深入人心。

4、進一步完善對綜合實踐活動課程的評價。

評價是實施綜合實踐活動課程的重要環節，通過科學、有效的發展性評價，促進教師和學生的發展。根據綜合實踐活動的性質特征，評價應以發展性、形成性、激勵性評價為主，重參與、重過程，評價的方式要多元化，評價的內容要綜合、全面，因此各學校應根據本校特點積極探索適合教師和學生發展的評價，以此促進綜合實踐活動課程的實施水平不斷提高。教師評價應堅持發展性原則、立體性原則（即全員評價、全程評價和全面評價）、反饋性原則、互動性原則，主要對教師在職業道德、教學態度、指導水平、活動效果等方面進行評價。可采用教師自評、學生評教師、學校領導小組總評的方法評價。

在教師評價方面，我校制訂了“玉泉營小學綜合實踐任課教師考核辦法”，教師業務考核是對教師履行工作職責的客觀評價，是調動教師積極性、主動性，充分發揮教師在教育過程中的主導作用的有效手段。多年來，我校根據本校情況制訂了綜合實踐任課教師考核辦法，辦法采用等級評價制，從備課、校級觀摩課、論文、實踐活動方案等幾個方面對任課教師一學期的實施情況進行評價考核，其中校級觀摩課是考核重點，總體效果還是令人滿意的。

如何讓學生一接觸到它便喜歡上它呢？除了綜合實踐課本身的吸引力外，還必須通過教師的激勵評價來強化學生對它的深入認識。所以在學生評價方面，我們針對不同的活動內容，有針對性地設計過程性活動評價表，有自己評，小組評價，老師評價等等，我們評價的目的是為了激發學生對此課程學習的興趣和積極性，評價的目標力求多元化，評價的手段力求多樣化，注重過程評價，建立健全開放型的評價體系，鼓勵學生自我評價、他人評價、小組互評。

5、活動內容全面

綜合實踐活動的內容范圍應包括四個方面，即研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育和信息技術教育。我校根據學校實際組織學生走出了校園，走向社區開展了主題體驗活動。其實綜合實踐活動可與學校的少先隊活動、班隊活動、學科教學等有機結合，除了信息技術教育我們單獨開設課程外，其他三項內容都要融入綜合實踐活動課的教學中去。經過幾年的發展，我校也進行了相關綜合實踐活動課程的開發，自編了《經典誦讀》課本，《綜合實踐活動優秀案例》等，這些素材配合不同年級，根據實際狀況自選使用。我們也反對只停留在教課本內容的層次上，不能很好地組織學生開展相關的活動，不能體現課程的綜合性與實踐性，使活動效果不理想。我校不同的班級結合少先隊的活動要求，自主組織一些校外實踐活動，如組織學生在節假日慰問孤寡老人，幫助老人做一些有益的事情；參觀酒廠車間，與工人交談，體會工人勞動的辛苦；中高年級參加每年一次的校外實踐活動等等。

二、存在的問題及不足：（1）教師認識不足：

一是教師對綜合實踐活動課程的性質和特點缺乏深入的理解，無課程資源開發的意識等，從而造成潛在的小學綜合實踐活動課程資源的浪費。二是教師能力及精力不足，年齡偏大的教師，擔任此課程的較多，或由語文、數學教師兼任，這個學科活動性強，如果教師能力及精力不足的話，很難較好地組織學生開展好相關活動。

（2）日常教學不夠扎實：

由于缺少受過專業培訓的綜合實踐課程的教師，個別教師單純從一個角度、一個方面來設計和實施綜合實踐活動課程，縮小了課程資源開發的范圍，進而降低了綜合實踐活動課程的整體效能。

（3）活動內容不夠全面：

教師不能從多角度、多層面引導學生參與本課程的學習，學習形式單一。例如個別教師只停留在教課本內容的層次上，不能很好地組織學生開展相關的活動，體現本課程的綜合性與實踐性，使活動效果不是很理想。開展綜合實踐活動，有時候需要走出校門，可是教師最大的擔心莫過于安全問題，所以有的班級出于安全的考慮，束縛了教師的手腳，這就減弱了綜合實踐活動課在培養學生參與社會、動手實踐、培養創新能力等方面的作用。

三、對今后綜合實踐活動教學的建議

1、適當增加一些教師的綜合實踐課程的培訓學習。在學習中樹立課程意識，提高認識，真正明確開設綜合實踐活動課的目的、意義。

2、適當拓展活動內容，把研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育引入該課程，研究性學習每學期每年級至少研究一個專題，社區服務與社會實踐每學期至少開展一次活動，勞動技術教育可與學校的勞動教育、社區的服務有機結合起來；開展系列活動，要做到有計劃、有記錄、有成果積累；

3、進行綜合實踐活動課講評活動及綜合實踐活動的經驗體會交流。在交流展示活動成果時，可采用小品、辯論、小組展示、論文、錄像、實驗報告等多種形式。

4、要進一步完善對綜合實踐活動課程的評價。評價是實施綜合實踐活動課程的重要環節，通過科學、有效的發展性評價，促進教師和學生的發展。

5、學校應確定綜合實踐活動課程的專門負責教師、主導教師、主題的指導教師，構成綜合實踐活動學校活動指導教師小組。

通過這次調研發現，我校綜合實踐活動課的教學推進扎實，已取得了階段性成果，但也存在著很多不足。我們相信，在上級領導的正確領導下，經過我校全體教師的共同努力，我校綜合實踐活動課的教學一定會取得更加豐碩的成果。

第二篇：綜合實踐活動學科調研報告

綜合實踐活動學科調研報告

陽城縣實驗小學 張麗平

一、半年來，我區綜合實踐學科以新課程改革為導向，在學科教學方面進行了轟轟烈烈的改革，雖只短短幾年時間，但也取得了一定的成績：

（一）學生變了——“為了每一位學生發展”的教育理念在教學層面上得到體現

1．學生變得愛學習了

讓學習成為學生的一種精神需要，改變學生的學習狀態和學習體驗，是課程改革的頭等大事和教學改革的首要任務。我們在調研中發現：讓學生愛學、樂學，給兒童一個幸福的童年，這是實驗教師的共同心聲，并已成為現實。

學生為什么變得愛學習了?原因主要有以下幾方面。

(1)課程教材內容具有生活性。新課程教材內容改變了繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的狀況，加強了與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，從而對學生產生了很大的吸引力。

(2)學習方式多樣化和個性化。新課程強調學習方式的轉變，要求學習方式由單一性轉向多樣性，讓學生在讀中學、玩中學、做中學、聽中學，在思考中學、游戲中學、合作中學，讓學生掌握更多的學習方式，讓身體更多的器官參與學習，從而獲得學習的樂趣與全面和諧的發展。新課程還積極倡導和實踐學習方式的個性化，鼓勵學生從自己的視角出發，用自己最喜歡的方式學習。

(3)學習評價注重激勵性和發展性。用發展的眼光看待學生，關注學生的成長過程，注重、肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂，在他們心中喚起自豪感和自尊感，這是新課程所倡導和實行的學習評價。實踐證明，這種注重激勵和發展的評價對于激發學生學習興趣和保持學習熱情具有極其重要的作用，而且是培養學生自尊、自信人格的重要途徑。2．學生的綜合素質明顯地提高了

兩年來，實驗班學生綜合素質明顯提高了，突出表現在以下幾點。

(1)搜集和處理信息的能力提高了。圍繞一篇課文或一個主題，學生會收集到相關的各種各樣的資料。學習不再局限于一本書了，而是拓展、延伸到社會生活、科學世界和網絡世界的各個角落。

(3)交流和表達能力提高了。新課程提倡合作學習，鼓勵學生在交流研討活動中學習。課堂上，學生們經常交流各自的學習心得，交流彼此的看法，交流思想、情感體驗。教師則鼓勵學生發表自己獨特的見解和真實的感受。

(4)質疑、創新能力提高了。新課程提倡探究學習，鼓勵學生在探究、發現活動中學習，從而把學習過程之中的發現、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程成為學生思考、質疑、發現、求證的過程，學生的質疑、創新能力得到了培養。

(5)動手實踐能力提高了。新課程不僅專門開設了讓學生動手實踐的課程——綜合實踐活動，而且在每門課程教學中，都積極創造條件，盡量給予學生實踐機會，讓學生親自動手、親身體驗，學生動手能力得到了一定程度的提高。

(二)課堂教學變了——教學由傳統的知識性教學轉向現代化的發展性教學

1．課堂教學目標變了

教學目標包括：(1)把過程、方法視為課堂教學的重要目標，盡量讓學生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質疑和創新等豐富多彩的認識過程來獲得知識，使結論和過程有機融合起來，知識和能力和諧發展。

(2)關注學生的情感生活和情感體驗，努力使課堂教學過程成為一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗；關注學生的道德生活和人格養成，努力使教學過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。

2．課堂教學活起來了(1)學生解放了。在新課程的課堂中，學生被賦予了更多的自由和權利：獨立思考、個性化理解、自由表達的自由和權利；質問、懷疑、批評教師觀點或教材觀點及其他權威的自由和權利等，這使學生的主觀能動性和創造性得到充分的發揮，課堂充滿了生命的活力。

(2)教材開放了。新課程要求教師對教材進行補充、延伸、拓展、重組，并注重教材與社會生活和學生經驗的聯系和融合，同時鼓勵學生對教材的質疑和超越。綜合實踐活動學科的教材可謂更開放，師生可根據實際情況開展活動，針對學校實際、學生實際開展實踐活動，也就是說綜合實踐活動不受教材的限制開展活動。

(3)“過程”開放了。新課程的課堂教學不再是一個封閉系統，也不再拘泥于預先設定的固定不變的程式，而是強調預設的教案在實施過程中需要開放地納入直接經驗和彈性靈活的成份，教學目標必須潛在和開放地接納始料未及的體驗。鼓勵師生互動中的即興創造，超越目標預定的要求。

(4)“時空”開放了。新課程突破了“課堂教學就是教室里上課”的傳統觀念，學生學習活動的空間不再只局限于教室，而是拓寬到生活和社會的各個領域，讓學生到大自然中去，到社會實踐中去學習。活動的對象也不再只限于有字的教科書，而是延伸至整個自然界和社會這部“活”的無字書。學生通過這部宏大而深邃的書，觀察奧妙無窮的自然，體味豐富多彩的生活。

(三)教師變了——新課程的實施有力地促進了教師的專業化成長

1．教師的觀念變了

觀念的轉變是多方面、全方位的。

(1)學生觀變了。新課程以“一切為了每一位學生的發展”為核心理念，真正把學生作為一個大寫的人確立起來。教師的學生意識加強了，包括：①學生本位意識。“關注每一位學生”成為教師的重要教育理念。②學生主體意識。把學生看成是學習的主體、學習的主人。教師在教學實踐中十分注重培養和發揮學生的自主性、能動性、獨立性和創造性，切實提高學生的自主意識和主體能力。③學生個性意識。把學生看成是獨特的人，珍視學生的獨特性和培養具有獨特個性的人。)課程觀變了。新課程的民主性、開放性、科學性，使教師形成了課程的意識。以教材為平臺和依據，充分地挖掘、利用各種課程資源，逐漸成為教師的一種自覺行為。

(3)教學觀變了。教師逐步形成了“對話”意識，這意味著上課不僅是傳授知識，而是教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

2．教師的角色變了

新課程凸顯了教師角色的下列特征。

(1)學生學習的促進者。新課程不斷地促進教師從知識的傳授者、灌輸者、擁有者轉向教學活動的組織者、幫助者、合作者，從尊貴者、訓導者、管理者轉向引導者、激勵者、服務者。在新課程的教學中，教師的行為出現了這樣的新變化：指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納的、支持的、寬容的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的情感和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。

(2)教育教學的研究者。新課程把“教師即研究者”這一理念擺上了議事日程，促進了這一理念向現實的轉化。廣大教師參與教學研究的積極性、主動性被極大地激發出來。不少教師堅持寫實驗日記、教育隨筆。教師之間經常在一起討論實驗中的問題，主動把自己的問題提出來，請別人為自己提供幫助，自己也為別人提供幫助。

(3)課程的建設者。新課程改變了教師作為課程的從屬者的身份，使之變成了課程主體，乃至課程本身。教師在課程改革中發揮主體性作用，首先表現在對教材的創造性使用上。實驗教師努力把教材作為課程資源來使用，根據自身實際創造性地使用教材，用出個性化風格和特點。其次表現在對課程資源的開發上。這次課程改革明確提出了課程資源的概念，強調課程資源的地位和作用是本次課程改革中的一個亮點。教師們已認識到，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成實際教育效果。課程資源的開發和利用開闊了教師的教育視野，超越了狹隘的教育內容，激活了師生經驗，豐富了師生的生活，尤其重要的是提升了教師的課程建設能力和教育教學智慧。

二、半年來教學改革中存在的問題及其對策：

（一）、存在的問題

1．把“對話”變成“問答”。把傳統的“滿堂灌”變為“滿堂問”，“知不知’’、“怎么樣”、“好不好”之類的毫無啟發性的問題充斥課堂。這一方面把整體性教學內容肢解得支離破碎，從而大大降低了知識的智力價值；另一方面把對話庸俗化為問答，表面互動，實質是“灌”，直到學生鉆進教師事先設計好的套子里，使之“就范”，才肯罷休。

2．為夸獎而夸獎。新課程強調對學生的尊重、賞識，于是有的教師便不管學生怎樣表現，一味給予表揚。教學固然要講求藝術，但最根本的應關注是否有實實在在的教學效果。教師隨意性夸獎不僅不能對學生產生積極的價值導向，反而可能導致學生淺嘗輒止和隨意應付。

3．把“自主”變成“自流”。有的教師上課便叫學生自己看書，沒有指導，沒有提示，沒有具體要求，沒有檢查，沒有反饋，學生滿堂看；有的教師甚至一味強調學習內容由學生自己提，學習方式由學生自己選，學習伙伴自己挑，這是典型的“自流式”，而非真正的自主。

4．有活動沒體驗。課堂上，學生一會兒忙活這，一會兒忙活那，教室里亂糟糟、鬧哄哄，卻稱之為“動中學”。這種“活動”是外在多于內在，動手與動腦相脫節，目的性差，為活動而活動，有活動沒體驗、沒反思，活動的價值也就喪失殆盡。

5．合作有形式而無實質。教師片面追求課堂小組合作學習這一形式，對目的、時機及過程沒有進行認真的設計。只要有疑問，無論難易及價值都要小組討論。討論時間又沒保證，有時學生還沒有進入合作學習的狀態，就在教師的要求下結束了。教師作為仲裁者，只是按照既定的教學計劃和教學設計，把學生往事先設計好的教學框架里趕。這是典型的應付式、被動式討論。而學生方面，缺乏平等的溝通與交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞，結果往往是優秀者的意見和想法代替了小組其他成員的意見和想法，學習成績差的學生成了陪襯和聽眾，他們的意見往往被忽視。

（二）解決現存問題，把教學改革深化下去，應著重做以下幾方面的工作。1．加強面向實際的理論研究，發揮理論的引領作用

當前教學改革迫切需要加強理論研究。理論研究要面向實際，要適應課程改革的新形勢，重點研究和探討新課程中教學工作的新特點、新規律，及時研究和探討教學改革實踐中出現的新問題、新情況，及時發現和總結教師在教學改革工作中形成的好經驗、好做法，有針對性地回答和解決教師存在的困惑和疑難。

2．推進以校為本的教學研究制度的建設

教學研究向學校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，這是當前世界教學研究發展的共同趨勢。在新課程背景下，建立以校為本的教學研究制度具有特別重要的現實意義。

3．全方位地推進教師的專業化成長

課程改革與教師的專業化成長實際上一種互相依托、互相促進的互動關系，課程改革既依托于教師的專業化成長，又為教師的專業化成長提供舞臺，甚至可以說，課程改革是一所促進教師專業化成長的最好的“師范大學”。沒有課程改革，教師的專業化成長就難以有實質性的推進和突破。我們一定要抓住這一千載難逢的機遇，全面規劃，分類推進，建設一支高素質的教師隊伍。首先，要樹立“教師第一”、“培訓是最大福利”的理念。要把教師培訓與學生培養放在同等重要的位置上，把學校建成一個真正的學習化組織和培訓的機構，建立基于校本研究的富有成效的校本培訓制度。其次，要解放教師。杜絕形式主義，切實減輕教師低效、無效的勞動負擔，讓教師把主要時間、精力用在業務的學習和研究上；杜絕考分評比，給教師營造一種寬松的精神氛圍，讓教師充分地發揮和施展自己的個性才華。另外，要建立旨在促進教師專業成長的考評制度。要依據新課程的精神和教學改革的方向，來制定考評內容和標準；要努力使考評過程成為引導教師學會反思、學會自我總結的過程；要從教師專業成長的全過程來看待教師考評的成果，為教師建立成長檔案，幫助教師全面了解自己，明確自己所處的成長階段和進一步努力的方向。

第三篇：教育教學綜合實踐活動調研報告

教育教學綜合實踐活動調研報告

報告名稱：隆德縣職業中學教育教學工作調研報告 調研人：

張愛民

單位：

寧夏隆德縣職業中學特色引領

加快學校發展

——隆德縣職業中學教育教學工作調研報告

隆德縣職業中學 張愛民

一、本課題報告的目的意義：

綜合實踐活動課程是為了改革中國教育弊端而提出來的一種新型的課程，“綜合實踐活動”課程是一門與各學科課程有著本質區別的新的課程，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。對應于分科課程，它是一門綜合課程；對應于學科課程，它是一門經驗課程。概括起來說，綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態。這是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。

二、課題調查研究的內容：

1、學校綜合實踐活動開設情況；

2、學校綜合實踐活動開展最有成效的部分；

3、學校綜合實踐活動開展困惑的部分。

三、研究方法： 本研究采用行動研究法。

四、調查對象：隆德縣職業中學

五、調研分析：

一、基本情況

近年來，學校在各級黨委、政府的領導下，認真貫徹落實國務院《關 于大力推進職業教育改革與發展的決定》和自治區黨委、政府《關于推進職業教育跨越式發展的意見》，始終堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學理念，不斷改善辦學條件，狠抓教育教學質量，加強專業和師資隊伍建設，積極服務“三農”。學校逐步形成了特色引領，聯合辦學，長短并舉，產教結合的具有山區農村特色的職業教育模式。目前，學校占地203畝，總建筑面積39787㎡。學校現有教職工153人，其中，專業教師42人，專業教師中“雙師型”教師占44%。學校圍繞市場需求和適應當地經濟社會發展需求，先后開設了藝術教育、中藥種植、計算機應用、服裝制作、汽車駕駛與維修、電子技術應用等10余個專業。并建設了相對完善的實驗實訓基地。學校先后被確定為“固原市重點中等職業學校”、“自治區級重點職業高中”； 2004年被教育部評定為“國家級重點中等職業學校”，30多次獲得國家和區市縣級表彰獎勵。

二、主要工作

（一）挖掘文化潛力，凸顯特色引領

2009年8月，在縣委、政府的大力支持下，學校著眼隆德深厚的文化底蘊和豐富的民間傳統藝術資源，成立六盤山文化藝術職業技術學校。為加強師資力量，縣教體局在全縣范圍內通過公開考試選拔，招聘18名藝術專業水平強的中青年教師充實師資隊伍。同時，聘請8名民間傳統文化藝術方面造詣頗深的傳承藝人作為客座教授，指導教學實踐。學校共招收初高中美術教育、音樂教育、旅游禮儀等藝術專業學生500余名，開設剪紙、書法、刺繡、泥塑、磚雕、書畫裝裱等隆德民間傳統藝術校本課程。并面向全縣剪紙、書法、刺繡、泥塑、磚雕、書畫裝裱愛好者舉辦短期培訓班，培養文化藝術技能人才，為推動全縣文化產業發展做 出積極貢獻。學校始終把辦學與當地經濟社會發展緊密結合，緊緊圍繞縣委、政府產業調整的戰略方針，立足六盤山區冷涼氣候道地中藥材種植的優勢，開設了中藥材種植與加工專業，增強了辦學的針對性與吸引力。2010年學校被自治區教育廳確定為首批進入全國百所中等職業學校民族特色重點建設項目學校之一。

（二）立足現實，開展聯合辦學

近年來，盡管學校的辦學條件有一定的提高和加強，但師資力量、實訓條件和就業條件相對還較為薄弱。為了培養高技能人才，拓寬就業渠道，提高就業質量，學校緊緊抓住東西部聯合辦學的機遇，積極與福建、山東、江蘇、天津等地學校開展多種模式的聯合辦學。自2003年以來，學校先后與福建晉江職業中專學校、福州交通職業中專學校、山東煙臺第一職業中專學校、煙臺開發區高級職業學校、山東龍口第一職業中專學校、魯中職業學院、天津市新聞出版學校、江蘇省鹽城生物技術學院、江蘇淮安高級職業技術學校等學校輸送學生近2000人，向廣東、福建、北京等地輸送工學結合、頂崗實習學生400多名。2010年，學校聯合辦學招生1021人，分別與寧夏職業技術學院、江蘇淮安高等職業技術學校、江蘇省鹽城生物技術學院、福建晉江職業中專學校等學校開展合作。聯合辦學工作的開展，解決了當地就業機會少，就業不穩定的難題，為學生的就業暢通了門路，使學校畢業生的就業率連續三年保持在96%以上。今后，學校將在鞏固和提高聯合辦學成果的基礎上，加強與國內知名企業的合作力度，下大力氣開展“工學結合”、“頂崗實習”等多種形式的合作辦學模式，進一步增強學校的辦學活力和發展后勁。

（三）開展技能培訓，積極服務“三農” 在加強職業教育的同時，學校充分利用現有的實訓設備和師資力量，積極面向“三農”，開展各種短期技能培訓，為我縣培養了一大批懂技術，素質高的技能型勞動者。

2004年以來，學校承擔“陽光工程”培訓，先后舉辦電子電工、服裝制作技術、汽車駕駛技術、計算機應用、飲食服務業、剪紙和刺繡等各類培訓，共計培訓轉移農村剩余勞動力萬余人。培訓人員除汽車駕駛培訓人員自主擇業外，其余人員分別在福建晉江友成服裝有限公司、福建七匹狼有限公司、福建利郎有限公司、福建福思南有限公司、福建泉州文昌科技電子有限公司、福建晉江開關廠、福建晉江華僑電子有限公司、福建冠科電子有限責任公司、山東藍天廣告公司、山東振華制線廠、廣東東莞中建電訊集團等企業就業。

2005年，學校承擔隆德縣公務員電子政務人員培訓，共培訓2435人。2008年以來，學校還承擔隆德縣退耕還林后續產業技能培訓，共計培訓農民工2591人。2010年，培訓刺繡、剪紙專業人員各50名，食品加工和烹飪專業人員各70名。

（四）營造文化氛圍，加強校園文化建設

學校注重校園文化建設，形成“創一流特色學校、建一流師資隊伍、育一流新型人才”的校訓和以學校校風、教風、學風培育為主要內容的深厚校園文化，提升核心競爭力，推動學校發展上新臺階。

一是完善制度，培育良好校風。健全完善學校各項管理制度和文化建設制度，提高管理水平。加強民主管理，實施校務公開，加強學生德 5 育教育和教學常規管理，培育淳正校風，教風和學風。

二是突出特色，打造校園文化精品。通過并辦好每年一屆的籃球運動會和田徑運動會，在建黨、國慶等重大節日期間舉辦各種慶祝活動，舉辦演講賽、拔河賽，書畫賽和各種知識競賽，開展城鄉學生手拉手活動等豐富多彩的校園文化活動。創出一批校園文化精品，使校園文化活動深入人心，擴大學校的社會影響力，為我校進入全區校園文化建設示范校的行列奠定基礎。

三是美化環境，營造文化氛圍。從軟環境和硬環境兩方面營造校園文化，一方面，美化校容校貌。通過綠化美化校園環境，添置休閑排凳，維修宿舍供暖設施，轉變學生食堂管理模式，實行承包經營，布置學校櫥窗等措施，營造濃厚的校園文化氛圍。另一方面，改善教職工的工作條件，關心他們的物質，特別是精神文化生活，重視貧困學生的學習生活，及時解決他們在生活上的困難。加強思想政治工作，建立團結友愛的人際關系，形成團結，有愛，互助的團隊氛圍，是師生感到校園文化的厚重和溫暖。

（五）提高辦學效益，辦好校辦產業

學校緊緊圍繞汽車運用與維修這一骨干專業，于2004年成功創辦了隆德縣職業中學駕駛員培訓學校，2006年，籌建成立了隆德縣職業中學汽車維修中心，變消耗性實習為生產經營性實習。

校辦企業的發展，提高了學校的辦學效益，增強了學校的競爭力，提高了學校自身的發展能力。同時，學校緊緊圍繞校辦企業，加強專業教師與能共巧匠相融合、理論教學與實訓操作相融合、學業成績與技能鑒定相融合的實訓教學特色，在教學中強化實踐能力和職業技能培養，形成 “校廠一體、產教并舉、工學結合”的辦學路子，給學生創造良好的實訓實習環境，為學生在激烈的就業競爭中發揮自身特點提供了條件。學校將圍繞專業優勢，創辦校辦產業，達到工學結合，以企養校的目的。

（六）強化內部管理，提升教育教學質量

學校狠抓內部管理，深化職業教育改革，努力提高辦學質量，建立了科學規范的管理運行機制，并對學校原有的部分管理制度做了重大的調整與修改，建立各種管理制度40余種。為了發揮教職工的民主監督作用，學校依據教代會通過的《學校內部管理體制改革辦法（試行）》，逐步從學校管理、組織機構、人事管理、分配制度等方面進行了全面的改革。

在學校管理方面，職業中學堅持實行科學決策和民主管理。管理機構方面，學校本著高效精簡的原則，在中層機構管理機構設立教務處、政教處、總務處、培訓就業指導處和辦公室五處室。人事管理制度方面，學校實行校長負責制、中層干部公開選拔制、教職工崗位聘任制和教師工作量化考核制。分配制度改革方面，學校借助實施義務教育階段教師獎勵性績效工資的契機，不斷完善校內激勵機制，努力體現責、權、利相一致，堅持按勞分配、優質優酬，提高教職工的福利待遇，充分調動了廣大教職工參與學校管理的積極性和主動性。

通過加強學校內部管理和深化職業教育改革工作，教職工的工作積極性和責任心進一步增強，學校的各項工作充滿了生機與活力，學校的辦學質量不斷提高。2009年9月，學校被中共隆德縣委、政府授予“先進集體”稱號及“教學質量優異獎”；2010年8月被中共隆德縣委、政府授予“成績突出獎”。

三、存在的問題

一是學校基礎能力建設落后。近兩年，隨著社會經濟的發展和群眾對職業教育的需求，在校學生人數不斷增加。按照學校發展規劃，2013年，各類注冊學生達到5000人，年培訓能力5000人的規模，學校現有設施設備不足的矛盾更加凸顯。同時，由于設施設備老化和落后，直接制約了教育質量的提升。學校在參加全區職業教育技能大賽時，現有設備根本無法與參賽要求對接，只能借助兄弟學校的幫助完成學生的訓練。

二是專業教師隊伍急待加強。目前，學校專業教師僅42人，“雙師型”教師24人。隨著辦學規模的不斷擴大，專業建設的不斷發展，這已遠不能滿足教育教學的需要，成為制約學校上臺階發展的重要因素之一。

三是亟待搭建更為廣闊的學生就業平臺。學生就業是檢驗職業教育成敗的關鍵因素。近年來，在黨和政府的大力支持下，學校在畢業生就業方面取得了顯著成效。但是受到自然環境、經濟社會發展等諸多因素的限制，學生就業仍是一個老大難問題。只有暢通學校的出口，才能保障順利的入口和過程。因此，學校期待建立更為廣闊與穩定的學生就業信息平臺，來保障學生的就業。

在實施新一輪西部大開發戰略，加快西部地區經濟社會跨越式發展的新形勢下，學校將以“不到長城非好漢”的六盤山精神和“厚德誠信、負重拼搏、崇文尚教、和諧奮進”的隆德精神為指引，搶抓機遇，改革創新，為推動隆德職業教育跨越式發展做出積極貢獻！

隆德縣職業中學

張愛民

二O一四年五月十日

第四篇：綜合實踐活動報告

綜合實踐活動報告范文3篇

節能減排是當前我國十分關注的問題。隨著社會的發展和人們生活水平的提高，用電量逐年增加，在能源消耗和環境污染上的問題已引起人們的重視。在保證用電質量的前提下如何節約用電、減少污染、實現綠色用電已成為電子行業的發展主題。電子型定時器。即一體化電子定時器，已越來越多地用于家庭、商場、賓館等各種室內用電場合。

實踐目的通過社會實踐來達到鍛煉自己的意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗為自己即將步入社會做好鋪墊。鞏固專業知識，提高實際操作能力，豐富實際工作和社會經驗掌握操作技能，將所學知識用于實際工作。同時也是為了減輕父母的經濟負。

實踐內容和經歷

從今年3月中旬開始，我在xxxxx有限公司進行畢業實踐。所從事崗位是電子機械維修員。實踐期間，我在領導、同事們的熱心關懷和悉心指導下，我學著掌握各類電子機械的各個部分電路的分析和工作原理，并嘗試學習故障的排除方法和維修的思路。通過實習，對電子機械產品的生產過程和原理有了一定的了解，同時使我獲得了對電子機械產品的實際生產知識和裝配技能，培養了我理論聯系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。

實踐感想與體會：

實習期間，除了淺層次地學習了專業技能外，我還感受和體會到了很多技能之外的東西。首先是工作人員的敬業和那種生機蓬勃的工作氛圍。走進這樣的一個集體中，你的心會不由自主地年輕起來，你的腳步會不由自主地跟著大家快起來，遠遠的脫離了我們學校以前的那種懶散、自由的作風，而你的工作

態度更會變得努力、認真，再認真一些，再努力一點。也許，這就是一個集體的凝聚力，這就是一個企業寫在書面之外的“特殊文化”!

人往往是很執著的，尤其是在人際交往和待人處事方面。師傅告訴我，對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。如果你只問耕耘不問收獲，那么你一定會交得到很多朋友。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。

通過近兩個月的頂崗實習生活，讓我明白電子機械維修不是一個簡單的事情。這是一個非常艱難而又需要耐心的任務，它的目的和意義是十分重大的。通過對定時器的維修，了解了一般電子產品的生產維修過程，初步學習維修電子產品的方法，培養維修動手能力及一絲不茍的科學作風。在維修中不僅要檢查焊接的地方是否虛焊，各個二極管、三極管是否有極性焊錯、位置裝錯以及是否有電路板線條斷線或短路，焊接時有無焊接造成的短路現象，電源的引出線的正負極是否正確。還要通電檢測——在通電狀態下，仔細調節查看問題出在哪里，再進行維修。不過在整個過程中一定要有耐心。作為一個即將畢業的大學生，我很清楚的知道，眼高手低是我們的通病。所以，在自己動手能力還很弱的情況下，我更樂意從最基本的東西學起、做起，比如元器件的認識與焊接等。在師傅對我盡心盡力地指導和幫助下，盡可能最大程度地容忍我的很多欠妥之處，一點一滴的溫暖讓我很感激她。

在想來，學期末的實習生活，我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這也算是我的一份財富吧。現今，在人才市場上大學生已不是什么“搶手貨”，而在每個用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經驗。所以，大學生不僅僅要有理論知識，工作經驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單，同等學歷去應聘一份工作，公司當然更看重個人的相關工作經驗。就業環境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，我必須努力改變自己，學習更多的知識。在實習中，我體會到了工作的辛苦，鍛煉了自己的意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。在這次實習中，我懂得了理論與實踐相結合的重要性，獲益良多，這對我今后的生活和學習都有很大程度上的啟發。這次的實習是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。

實踐總結：

這次社會實踐活動，我學到了：

一、在社會上要善于與別人溝通，要融入社會這個團體中，只有人與人之間合力做事才能事半功倍，別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

二、在工作上要有自信。

社會經驗的缺乏，學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。

三、知識的積累是非常重要的。

就如人的血液一般，少了血液，人的身體就會衰弱，缺少了知識，頭腦就要枯竭。

通過短短的兩個月的培訓,就像一個小小的切口。通過它,我不僅證明了自己能做好這一份工作，還了解相關的理論知識，了解了實際操作能力。雖然這次接觸的是電子業，但對我來說并不是很陌生，要想把工作做好，也只有多多了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，這樣才能更好地應用于工作中。

從無知到認知，到深入了解，讓我深刻的體會到學習的過程是最美的。在整個實習過程中，我每天都有很多的新的體會，新的想法，想說的很多，也從中學到了很多課本沒有的東西。在就業心態上我也有很大改變，找一份適合自己愛好，專業對口的工作很難，初到社會的我們應盡快丟掉對學校的依賴心理，學會在社會上獨立，敢于參加與社會競爭，敢于承受社會壓力，這樣才能使自己在社會上快速成長。

綜合實踐活動報告范文篇二

一、實習的目的與意義

在本科專業教育中，實習是一個重要的實踐性教學環節。通過實習，可以使我們熟悉外貿實務的具體操作流程，增強感性認識，并可從中進一步了解、鞏固與深化已經學過的理論和方法，提高發現問題、分析問題以及解決問題的能力。

在公司具體實習過程中，能夠接觸國際貨物買賣實務的具體操作，進出口的成本核算、詢盤、發盤與還盤等各種基本技巧，還能對某一行業深入徹底的了解并能切身體會到國際貿易中不同當事人面臨的具體工作與他們之間的互動關系，接觸公司制定的各種戰略以實現跨國經營和良好的市場運作;認識供求平衡、競爭等宏觀經濟現象，能夠接觸真實的商務實戰，了解自身存在的不足，并積累一定的經驗，為將來走上工作崗位打下良好基礎。

二、收獲與感想

在成功結束實習后，仔細總結，發現不同于前幾次實習，這次校外實習充分認識了從學校走向社會我們存在的不足和缺少工作經驗。

自身定位，加強外語學習。在所有的工作和活動中無一例外的涉及到外語，外語是我們對外交流的橋梁，因此在以后的學習中必須加強對外語的學習，同時加強口語的練習，這是我們搞外貿的基礎，因此必須掌握好這門工具。不斷強化自身，并充分認識自己，避免眼高手低，增加實際動手能力，在社會這個大學校里，不斷完善和學習

工作總結，認識自身不足。通過實習我發現貿易這專業是門實踐性很強的專業，它不光要求我們有扎實的理論知識而且必須具有很強的動手操作能力，更重要的是學會如何與人溝通，怎么建立商業關系，這些是課本中學不到的，只有融入社會的大舞臺并不斷的歷練才能得到提高，還有加強各方面素質的提高。貿易工作同時是一個涉外行業，因此對各方面的要求都很高，對外代表的不僅僅是個人形象，甚至是國家形象，因此必須加強自己各方面素質的修煉，如禮儀等。熟練掌握好本專業的知識。專業知識是我們從事貿易工作的基礎，貿易工作的高風險要求我們必須熟練地掌握好專業知識。

三、實習內容

07年12月末，我開始了校外實習生活，初次來到上海，在陌生與盲目中尋找實習單位，又在努力和熱情中尋找希望，終于在1月里唯一的一次晴天中來到了震旦(國際)集團，在HR的介紹下，了解到震旦集團創立于1965年，以銷售AMANO品牌打卡鐘起家，如今企業版圖涵蓋辦公設備(OA)、家具、通訊商品等領域，公司遍布臺灣、大陸、日本、美國及新加坡等地;商品陣容包括辦公室自動化設備、辦公家具、手機門號以及資訊軟體等。

在臺灣，震旦的OA事業穩健發展，年年取得60%以上的市場占有率;辦公家具事業更以市場領導之姿，推出全臺首創的“家具租賃”專案;而在行動通訊領域，震旦擁有二百多家連鎖通訊門市，目前也整合資源，朝最大的專業手機通路邁進。震旦有四十年豐厚的實戰經驗，在臺灣儼然成為最具特色的綜合性行銷集團。在新加坡，公司以銷售各類型事務用計算器、辦公室用碎紙機、護貝機為主，亦針對SOHO族提供事務用品、耗材的銷售，在新加坡也成功進入市場并迅速建立了品牌聲望。在日本，震旦公司成立于1976年，總部設立在日本東京，立志于開發世界科技經濟實力第二大的日本市場，不斷運用其強大的銷售通路與團隊合作力量，以合理的價格和高品質的服務來滿足世界上最為苛刻的市場標準。同時通過近30年的日本市場運作經驗，使“AURORA”產品在日本的品牌價值得以不斷的提升，來實現震旦集團在日本的深遠發展，作為一家大型跨國公司，震旦憑借高素質的員工隊伍、雄厚的實力、豐富的經驗、良好的信譽、先進的技術及精良的設備，可為各種規模的公司、企業提供辦公設備和專業的技術保障。公司總經理對行業和企業優勢進行評價，并且向我們介紹了集團跨國經營策略和對市場分析，讓我們受益非淺，之后，在一名同仁帶領下，我分別拜訪了集團大陸事業部的成功客戶，有匯豐基金、上海通用、花期銀行和百思買國際等等國際上聲名顯赫的大公司，在與這些顧客進行簡單的攀談中，體會到震旦公司的經營理念和發展規模，并豐富了我對公司的認知。

在隨后的一周里，我來到集團的OA公司，進行真正是實習過程，剛到公司的時候，助理拿了許多關于公司和產品的資料讓我詳細閱覽，資料中多次提及公司的經營理念和產品的專業術語，大多是英文和日語，由于剛剛走出校園，懶散的心態使我并沒有認真的去學習和體會，以至于在后來的實際操作中出現了嚴重失誤。在公司的實習過程中，還接觸到了大型公司的ERP系統，每位員工都能夠通過ERP系統進行日常的作業，集團可以通過ERP系統，對供應鏈實行有效的管控。集團的供應鏈管理在業界享有很高的知名度，正是如此，公司在跨國發展中實習了有效的成本管控和生產經營。

接下來的日子里，我在同仁的帶領下不斷的學習和實踐。經過一陣時間的產品資料的熟悉，經理讓我們實際的操作，在學校里我們學到里很多理論知識，什么外貿術語，尋發盤、商務談判等等，但是真讓我一個人開始操作，真就不知道如何起步，因為我不知道該如何開發客戶，如何進行有效的溝通，因為我們是專門的銷售公司，負責對內和對外產品銷售工作，因此并不涉及產品的生產研發，這是其他分公司的事，所以我們日常的工作很大一部分都是用來進行開拓市場和聯系客戶，因為是實習生，公司對我們并沒有十分嚴格的要求，我們在老員工的指導下，學習怎么有效的進行市場開拓，起初對于開發客戶很膽怯，國內的還好點，國外的由于英語水平的限制，通過電話根本不能進行有效溝通，只能通過E-MAIL套用教材中的例子，這樣才得到了一些有效的信息。

在一次與外國公司駐中國辦事處的溝通中，因為對公司的認知和我對產品優勢的大致闡述終于激發了對方的采購欲望，在第3天的有效溝通中，對方提及了一個相當專業的問題，問到我們產品的墨粉規格和機器預熱和輸出最快時間差，這樣的問題對于外商，你必須給予準確到位的回答，因為這是顧客的購買點，由于之前的大意，我遺憾的失去了一次非常好的機會，隨后的時間里，逐步加強了對產品詳細的了解和說明，為應對客戶的各種問題做充分的準備，進一步準備之后，又重新進入了實際操作，開始聯系客戶，報價，談判等等。

因為公司經常有產品發出，因此也接觸到了相關的合同、發票和其他的單據，之前的這些單證在上課時都接觸過，但是理論和實踐不同，實際操作起來才發現這些單證的重要性，一點疏忽就能造成不必要麻煩，這些單據大大加強了我們的實踐操作能力，也讓我們對如何填寫這類單據有了進一步的認識。總之，凡事都需要虛心用心的學習，這樣才能夠掌握實踐的操作。

在公司實習的過程中，有幸參加了一次集團一年一度的過關斬將活動，活動是在公司位于上海嘉定區的培訓基地舉行的，主要目的是鍛煉和提高業務水平，分為4關，建立有效客戶，產品展示，議價，交易。在各個環節都有經驗十分豐富的經理把關，我們實習生作為觀摩，學習實際工作中的技巧和積累經驗，在活動結束后，公司的崔處長進行了總結，并對所有同仁給予殷切的期望。

在公司最后的幾天里，我們來到了公司的博物館，來切身感受公司的文化，仔細聆聽公司工作人員的介紹，對震旦集團創立以來的文化和理念有了更深層次的認識，在他們的眼中企業是一個團隊，講求團隊力量的發揮;經營更是一項長期競賽，要發揮“眾人同心，其利斷金”的加乘力量，企業才能持續成長。震旦現階段在務實與創新的行動綱領下，未來的經營策略仍將積極開創，確實掌握產業趨勢，延伸核心事業和相關產業的發展。展現震旦集團自創品牌國際化的自信心與企圖心。鮮明的紅色標志，象征震旦集團如旭日東升般，散發著光明與活力;同時在內涵上，秉持著穩健踏實的一貫經營風格，蘊含創新突破的經營魄力。

綜合實踐活動報告范文篇三

一、調查背景

有些同學在吃午飯時抱怨飯菜不合味口，沒吃幾口便一倒了之，沒有珍惜糧食的意識。這一現象被同學們看到后心里很不安，同學們親身在農業未來館體驗種菜的辛勞，明白這些糧食來之不易，這種現象不僅浪費糧食，而且長此下去對同學們的身體有害。如何才能使同學們的午餐吃得健康又營養，減少不必要的浪費呢?聯想到現在流行的“光盤行動”，同學們決定成立大云中心學校“光盤行動”小組，展開了針對學校午餐浪費現象的爭做“光盤小達人”的活動，使同學們認識到節約糧食的重要性。

二、調查課題的目標

通過這次調查報告后，找到學生浪費現象背后所存在的問題，并找到解決的辦法，使學生能夠珍惜糧食，爭做“光盤”小達人，將中華民族節儉的美德，深入同學心中。

三、活動調查過程

(一)調查問卷

我們向四年級同學們發放問卷，發出問卷200份，回收有效問卷174份。結果統計如下：

(1)你對“光盤行動”的了解有多少?

知道的17.14%

聽說過

26.29%

完全不知道

56.57%

可見：學生對于當下流行的一些活動及倡議不是很了解。

(2)您平時吃飯大概剩菜多少?

可見：從不剩菜的學生還是只有少數，浪費現象還是比較嚴重的，還有待改善。

(3)您認為，什么因素導致您浪費食物?

飯菜太多

33.33%

食物不好吃

43.64%

食物不衛生

10.90%

其他

12.13%

可見：隨著生活水平的提高，學生對食物口味的要求也越來越高，從而導致了浪費的現象。

(4)您身邊的食物浪費現象多嗎?

可見：四年級學生身邊的浪費現象還是比較多見的。

(5)倒掉的食物主要是什么?

可見：學生中對食物還是有偏愛性的，而且口味也有一定的要求，特別是在某些

8%不愛吃的里面，學生認為辣的是占主要的原因。

(6)每次倒飯之后是什么心情?

可見：有些學生對于浪費，還是有點愧疚的，但是又很無奈，但卻也有部分同學竟然說“倒了就倒了唄”根本沒有一點節約糧食的意識。

64%

(二)對問卷的分析

(1)學生對現在流行的“光盤行動”這一流行詞不是很了解，對身邊的一些浪費現象沒有很關注。

(2)學生對學校提供的午餐偶爾剩一些，但也有不少同學剩一半左右，而能每次吃完的幾乎沒有學生能做到沒有實際改變的行為。

(3)在學生心目中食物不好吃、飯菜太多是學生浪費糧食的主要原因。在浪費的糧食中，其中占的比例最大的是肉。部分學生對辣的也很難接受。

(4)大多數學生在浪費糧食后，心里有點愧疚，但是真的吃不完。，卻還有一小部分，沒有一點節約意識，認為倒了就倒了，是理所當然。

(三)采訪研究

(1)采訪學校食堂負責人李老師

時間：9月28日

地點：李老師辦公室

對象：學校食堂負責人李老師

問題1：您覺得什么時候學生剩下的飯菜會比較少呢?答：學生喜歡的油炸的、香腸、番茄湯這些菜時，剩下的飯菜比較少。

問題2：學校準備全校的飯菜，工作量很大，一般所有的工人需要工作多久，會來的及嗎?答：一般我早上6：:00就到學校檢查當天運進來的菜，工人們工作量是很大的，每天都趕著中午的飯菜，下午要對食堂的餐具進行消毒，衛生進行打掃。(我們參觀了食堂工作人員為學生準備伙食的地方)

問題3：學校安排的菜會進行定期的換嗎?答：學校的菜在網頁上都有反映，學校的菜考慮到營養，還有學生的喜愛度，會進行換的。(李老師還拿出了菜單給我們看)

(2)采訪四年級班主任

采訪對象：四年級四個班班主任

采訪記錄：

1.學生已經習慣了這樣的生活，喜歡的多吃一點，不喜歡的一倒了之。

2.在有一個班中，班主任要求學生兩個菜一定要吃掉一個菜，三個菜就要吃完兩個菜，飯要吃完的硬性規定下，學生也能夠很好的遵守。

3.學生如果吃了很多零食的情況下，午餐浪費現象明顯嚴重。

(四)手抄報比賽

目的：為了讓學生了解糧食的來之不易，使學生明白珍惜糧食的重要性，弘揚中華歷來傳承下來的美德。

作品主題：“珍惜糧食”

設計要求：紙張A4紙或A3紙，富有創意

參賽優秀作品：

(五)勞作體驗

通過學校可利用的資源——農業未來館，讓部分沒有節約意識的同學進行勞作，通過自己的親身體驗，明白糧食蔬菜的來之不易，從而達到教育學生節約糧食的目的，為活動的順利開展做好教育工作。

(六)宣傳語征集(活動延伸)

目的：通過設計宣傳語，學生更加了解節約的可貴，這也是爭做“光盤小達人”的其中一項，本次活動在四年級中進行，宣傳語的選拔，意在與可以進行全校宣傳，將本次活動延伸至整個學校。

友情提示：能夠簡潔明了，容易記憶，富有創新。

四、調查成果

通過這次小課題調查活動，在學生中掀起了一場“珍惜糧食

爭做‘光盤小達人’”的活動，節約意識在學生心中鞏固，學生在手抄報制作，農業未來館體驗，廣告語征集中明白了節儉的可貴之處，更加了解每一個人是這個大家庭的一員，只要以身作則，就能夠把浪費現象降到最低，希望終有一天，能和浪費說再見。在調查活動中，我們還評出了“光盤小達人”

五、研究感想

這幾個星期以來，我們快樂的收獲著，雖然遇到過各種困難，但在老師的指導下，我們的堅持下，也將活動辦得有聲有色，看到同學們的一個個“光盤”，我們臉上露出了笑容，因為這次活動，我們覺得自己的力量也能影響身邊的同學。

六、學生的收獲

同學們更加注重中華民族的傳統美德——節約糧食。沈詩逸在寫活動感想時寫道：“通過這次活動，我成長了很多，懂得了團結的重要性，也知道怎么和組員交流，作為組長的我，不僅僅是發號施令，更應該想他們所想，所有事情都做在他們前面，自己做好榜樣”。繆敏霞也在活動感想中說道：“這次活動讓我獲益良多，我以為活動只需要去做做就好了，所以在一開始，并沒有特別的放在心上，但在活動中，我卻發現自己的疏忽拖累了整組的進度，明白了團隊的含義”。何旭濤也說道：“我以前也是對吃不完的食物熟視無睹，但現在，只要看到沒吃完的，總覺得犯了錯一般難受，從心中明白了珍惜糧食的重要性”

在活動開展之余，不僅學生中“光盤行動”深入人心，在教師中，也頻頻提到“光盤”這個詞。通過這次活動，我們了解到活動的順利開展，是需要付出很多努力的，我們忙碌著卻也快樂著，收獲的是喜悅，更是一些方法。教師的提醒、指導，學校的支持，與活動的順利開展密不可分，活動雖然已經結束，但我們宣傳節約糧食的意識并沒有停止，我們相信，每一位同學都將會把“光盤行動”進行到底，把節約美德宣傳給身邊的人，如果人人都珍惜一份糧食，減少一些浪費，我們的世界將會變得更加的美好!

第五篇：綜合實踐活動報告

綜合實踐活動報告

今年暑假我們進行了實踐活動，我們小組是在藍天社區進行實踐，主要是拾撿垃圾，清理社區內墻面上張貼的廣告等一些活動。從這次活動實踐中，我們學會了很多，例如：平時我認為很簡單的事情做起來竟是那么的難。

在社區我們干了一個上午的活兒，社區的負責人讓我們去小區里面刮小廣告。我們高興地答應了，因為我覺得弄小廣告有什么不容易的，拿手一撕不就成了！于是信心滿滿的拿著負責人給我的鏟子和水桶就走了，誰知道事實和想象是有差距的，而且差距還不小。

我先找到一個貼在墻上的小廣告，貌似真的很難弄，拿鏟子刮了半天也沒有太大的結果，真是想的容易，做起來難啊。

本想放棄，然后去干點別的事情，但是不服輸的性格使我想到，還沒有什么事情能夠難倒我呢，然后，我就在那里冥思苦想。我就突然想起一次下雨天走在路上的情景了，被水沖過的地面上的小廣告，很容易就掉了，所以我想到了，將小廣告上面弄上水，等了2，3分鐘，果然，很有效果，拿手輕輕一撕，小廣告就掉了。

看到自己想到的方法取得了成果，當時心里挺興奮的，于是更加滿懷信心，去勞動了！

在這次實踐活動中，讓我們學會了很多，有些事雖然看起來容易，但是做起來卻很難，需要我們動腦筋，什么問題都會迎刃而解。

原本以為自己已經學會了一些基礎的知識就夠用了，可到了進行社區服務的時候才知道原來自己要學的東西還有很多，以后自己要走的路還很長，不能只安于現狀，一定要奮勇直前。人是在不斷前進中成長起來的，雖然會有很多坎坷，但總是會有辦法解決的。做人不怕失敗，最怕失敗后永遠不能站起來。一定要相信自己，因為我總是對自己說“勇敢點，挫折？怕什么，風雨過后一定會有彩虹的”。于是，我便有著一個堅定的信念，那就是克服自己在成長中的困難，堅定不移地朝著自己奮斗的目標前進。我相信，自己的明天將會更加美好！

這就是這次實踐活動的意義，讓我們學會自己動手，動腦，去解決問題。

這是一次難忘的經歷，它如嬌艷美麗的花朵開在我們的心中，永不凋零！