第一篇：幼兒園管理

1.幼兒園的場地條件按規定應達到人均(3）平方米

2.1985年，（B：《中共中央關于教育體制改革的決定》）明確提出了“把發展基礎教育的責任交給地方”。3.幼兒園管理中兼具啟發性、長期性、復雜多樣性特點的方法是(B：思想政治教育方法)。4.教育行政主體的權力作用是通過(A：行政指令)來體現的。

5.領導方式的有效性不是由某一種或少數幾種因素來決定的，而是許多因素互相作用的結果，與領導者所處的環境關系甚大，這種領導方式是(D：權變型領導方式)。6.幼兒園管理是指（C：幼兒園內部）的管理。7.幼兒園人員管理的核心是(D：調動人的積極性)。8.園長的首要任務是對全園進行(教育思想的領導)。9.幼兒園的經費預算是由（C：財會人員）制定的。10.幼兒園人員管理的核心是（調動人的積極性）。

11.下列關于”領導”和“管理”的說法不正確的是(管理者就是領導者)。12.古典管理理論認為，人是（經濟人）。13.管理的首要職能是（計劃工作）。14.學前教育的實質就是（：啟蒙教育）。15.教育行政的中心問題是（體制）

16.雙因素論中的影響人的積極性的因素是指（保健因素和激勵因素)。17.管理過程實質上是一系列的(決策)過程

18.幼兒園教育工作的根本原則是(保教結合原則)。19.幼兒園管理工作是以(育人)為中心和目的的 20.幼兒園的園舍建筑，樓房一般不超過（3層）。21.活動性原則源自于（杜威）的”做中學”。

22.以維護教職工民主管理權益為主要職責的組織是(教代會)。23.幼兒園教研活動的執行層是（教師層）。

24.現代管理主體的構成要素中，核心要素是（管理者）。25.幼兒園各項規章制度的核心是(崗位責任制)26.幼兒園公共關系的客體是(公眾)。

27.下列有關幼兒園的教育目標與管理目標的關系說法正確的是（教育目標是制定管理目標的一個主要依據）。

28.“組織具有凝聚力，能發揮團隊精神”，這句話體現了組織的(放大性)特點。

29.人員配備合理是提高工作績效的因素之一，因此，園長在用人時應堅持做到(優勢互補、合理結構)。30.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（綜合性）教育原則。

31.我國學前教育中所特有的一條原則是(保教結合原則)。32.]管理者是管理的主體，在管理活動中居的地位是(主導)33.管理環境的穩定性是(相對的)。

34.幼兒教育的中心任務是(全面促進幼兒素質和諧發展)35.對一個被評價對象活動的前后狀態進行評價，并對其發展過程提出改進意見，這種評價稱為（形成性評價）。

36.讓組織的成員親自參加目標的制定，在工作中實行”自我控制”并努力完成工作目標的一種管理制度或方法是(目標管理)。

37.在管理理論的初創時期，有三位管理學家倡導古典管理理論，奠定了現代管理學的基礎。他們分別是泰羅、法約爾和（韋伯）。

38.管理環境的穩定性是（相對的）。39.對園長文化專業素養方面的要求，目的在于（實行內行領導）。

40.在幼兒園工作評價中，評價主體是多樣的，如果以幼兒園內部工作狀況為評價客體，那么，評價主體就是（幼兒園）。

41.經費預算中，一般以（保教工作）的需要作為預算的重點。

42.領導方式的有效性不是由某一種或少數幾種因素來決定的，而是許多因素互相作用的結果，與領導者所處的環境關系甚大，這種領導方式是(權變型領導方式)。43.幼兒園要貫徹的衛生工作方針是（預防為主）。

44.幼兒園家長工作的內容包括許多方面，其中（密切雙方的聯系和溝通）是做好家長工作的重要前提？ 45.幼兒園各項規章制度的核心是(崗位責任制)。46.幼兒園活動室的室溫宜保持在（15℃~20℃）之間。47.下列選項中，哪一個不屬于總務工作的特征（戰略性）。

48.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識，發展智力的惟一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了（發揮一日生活的整體功能原則）。49.《幼兒園工作規程》第八章51條規定“幼兒園應密切同社區的聯系與合作。宣傳幼兒教育的知識，支持社區開展有益的文化教育活動，爭取社區支持和參與幼兒園的建設。”請問這項規定是于何時（1996）新增入該《規程》的？

50.下列不屬于教育行政部門職能的是（科研創新）。

51.以下不屬于幼兒園的任務是（對幼兒實施小學低年級的文化課教育）。52.管理過程各環節之間的遞進性、周期性關系表現為（螺旋上升和發展）。53.我國實行的教育行政體制是（中央與地方合作制)。

54.組織文化是指一個組織內形成的(價值觀念、思想作風、行為準則)。

1.簡述管理的二重屬性。

管理同時兼有自然屬性和社會屬性。

（1）管理的自然屬性表現為管理具有合理組織生產力（指揮、協作勞動）的職能。管理這一職能或屬性在任何社會制度下都是存在的。

（2）管理的社會屬性主要表現為維護和發展生產關系（監督勞動）與上層建筑的管理職能。2.簡述管理職能的含義。

管理職能指的是管理活動自身所具有的職責和功能作用。即管理工作應包括哪些基本內容，需要做哪些事情。

3.簡述管理系統中管理主體是如何發揮起作用的。

（1）計劃職能。管理的計劃是管理的首要職能，是管理者為實現組織目標對工作所進行的籌劃活動。（2）組織功能。是管理者為實現組織目標而建立與協調組織結構的工作過程。

（3）領導職能。有分工協作就會有領導。領導職能就是指管理者指揮、激勵下級以有效實現組織目標的行為。

（4）控制職能。是管理者為保證實際工作與目標一致而進行的活動。4．幼兒園管理的基本原則是什么？（1）辦園方向性原則；（2）教養為主的整體性原則；（3）積極性原則；（4）有效性原則；

（5）內外協調的社會性原則。5.簡述幼兒園評價的意義和作用。（1）評價具有導向作用，有利于保證教育目標的實現。（2）評價具有激勵作用，有利于調動全園職工的積極性。（3）評價具有反饋功能，可以促進幼兒園管理水平的提高。（4）評價具有改革作用，有利于推動幼教改革不斷深入。6.試述幼兒園評價應注意的問題。

（1）注重將工作現狀與原有狀態水平作對比，評價主觀努力程度及其所產生的效益。（2）定性與定量結合，綜合運用多種方法和手段，全面客觀地掌握真實情況。（3）將評價與指導相結合，注重評價主客體的協調統一。（4）將評價工作經常化、制度化。

7.幼兒園目標管理的作用體現在那幾個方面？（1）目標具有導向作用（2）目標具有激勵作用（3）目標具有系統性、整體性（4）目標具有可衡量性

8.管理過程的基本特性是什么？

管理過程由四個環節構成，即計劃、實行、檢查、總結，四者有機聯結，按程序運行。計劃是管理活動的起始環節；實行是按計劃的要求實施作業，將計劃付諸行動去做，去執行；檢查是檢查工作是否按計劃執行，執行的效果如何，有無偏差，找出原因；總結是回顧計劃實施的全過程，總結和調整改進，將效果好的做法、措施標準化、規范化，為下一階段管理工作奠定基礎。9.幼兒園制定的計劃在實行階段應注意哪些問題？

（1）實行或執行計劃的嚴肅性。計劃一經制訂并公布于眾，就必須堅決執行，防止形式化，為制訂計劃或為應付上級檢查而制訂計劃。

（2）考慮計劃的科學安排，加強時間觀念。園領導應通過計劃體系的建立，將全園各項工作全面組織起來。（3）注意發揮各級組織的職能作用。

10.為什么說崗位責任制是各項規章制度的核心？

崗位責任制可以使工作落實到每個崗位和組織中的每個成員，保障得到切實的貫徹執行。只有抓好崗位責任制，其他制度的執行才有保障。崗位責任制的建立和執行有利于實現人人有專責，事事有人管，辦事有標準，使幼兒園工作納入規范科學管理軌道，提高工作效率，同時也有利于在幼兒園形成人人盡職盡責的良好風氣。

11.簡述幼兒園總務后勤工作的特點和意義。

（1）幼兒園總務后勤工作的特點是涉及面廣、側重于服務、工作要先行、具有一定的政策性。（2）這項工作的意義在于其保障作用、驅動作用、協調作用的發揮。12.簡述”組織職能”及組織設計的原則。

組織職能是指通過建立組織機構，確定各成員的職責，并協調相互關系，從而將組織內部各個要素聯結成一個有機整體，使組織成員在統一指揮下，通過協調一致的勞動實現組織的共同目標。原則：（1）任務目標原則

（2）分工協作原則（3）責任權利一致原則（4）有效跨度原則

（5）統一指揮，統一意志原則

13.簡述幼兒園管理的基本原則。（1）辦園方向性原則（2）保教為主的整體性原則（3）激發積極性的民主管理原則（4）有效性原則

（5）內外協調的社會性原則 14.貫徹積極性原則應注意什么問題？（1）樹立群眾觀點

（2）在組織上位群眾參預管理創造條件 15.簡述教科研組織結構的制度。

（1）學習制度。結合研究主題、制定教育理論、政策的學習制度。

（2）教科研計劃的制定與執行制度。學期初，幼兒園工作計劃中應納入教科研教科研工作，有目的、有計劃地開展教科研活動。

（3）教科研成果的交流、匯報制度。一般每年進行一次交流、匯報。

（4）教科研成果評獎制度。每年一次的交流、匯報中，幼兒園對優秀成果給與必要的獎勵鼓勵老師。16.簡述如何管理園本課程開發。（1）成立課程開發小組。（2）成立課程開發工作小組。（3）制定課程開發計劃。（4）經費和時間上給與保證。17.園本課程開發應該注意哪些問題？

（1）把握國家教育方針及幼兒園教育目標，符合幼兒身心發展規律。

（2）開發課程的過程中要充分利用幼兒園、家庭、社會等各種有教育價值的資源。

（3）園本課程的開發要把握幼兒園發展特色，要切合教師水平，既便于操作，更能夠促進幼兒的發展。18.幼兒園衛生保健工作管理的程序有哪些？（1）健全衛生保健工作管理機構。

（2）完善衛生保健設施設備，加強幼兒園衛生保健人員隊伍建設。（3）健全各種衛生保健制度，加強幼兒園衛生保健檔案資料的管理。（4）制定實施計劃，加強幼兒園衛生保健工作的過程管理。19.幼兒園應有哪些基本的衛生保健制度？

一、幼兒園工作人員、兒童的健康檢查制度。

二、衛生消毒、隔離制度。

三、膳食管理制度。

四、安全制度。

20.幼兒園膳食管理的基本要求有哪些？（1）健全管理網絡，形成民主管理和監督機制。（2）嚴格食堂管理、確保膳食質量。

（3）嚴格執行飲食衛生要求，實行衛生“五四制”。（4）為幼兒提供合理的營養膳食。

（5）認真做好膳食分析，充分發揮膳食評價的作用。21.幼兒園總務工作管理的基本要求是什么？（1）樹立服務意識。

（2）要與幼兒園整體規劃相結合。（3）制定切實可行的管理制度。（4）明確人員職責。（5）提高人員的素質。（6）提高工作效率。（7）協調各方面的關系。1.幼兒園計劃工作的含義是什么？

幼兒園管理工作者為了實現幼兒園目標，組織全校成員擬定的具體工作內容和實施步驟。計劃工作是幼兒園管理活動的起始環節，是在幼兒園工作實施之前完成的。2.簡述保教結合的內涵。

（1）、保教結合是整體的概念，體現教育對個體發展的整體性影響。幼兒是身心發展的統一整體，教育業是整體性的，要對幼兒身心全面和諧發展具有促進作用。

（2）、保教相互結合、包含、滲透，構成充分的有機聯系，教中有保，保中有教，兩者雖有格子獨立的含義，但并不是截然分離的。

（3）、教與保要在同一過程中實現，而不是分別孤立的。

3.試闡述對教職工隊伍進行科學的管理的必要性。

對教職工隊伍進行科學的管理是十分必要的。

（1）從理論方面分析，有必要對人進行科學管理。現代管理學十分重視對人性及人的行為研究，強調人是管理的核心。管理理論上歸納為人、財、事、物、時間、空間、信息等七方面的因素，而在這些因素中，最核心、最活躍的因素是人。因此，在探索研究如何有效地管理幼兒園時，不可避免地需思考，并解決好對教職工等人員的管理問題。

（2）從當前幼兒園中人員的實際情況來看，有必要重視對教職員工的良好引導和管理。4.簡述幼兒園衛生安全管理的要點是什么？

（1）把衛生安全工作要求列入園務工作計劃、部門工作計劃和班級教養工作計劃中；（2）注重組織落實，有一名領導主管，選用責任心,有一定專業知識的保健人員擔任；（3）制度的建立與完善，保證執行；

（4）加強班級衛生保健安全管理，如伙食營養、幼兒進餐、安全教育、自我保護能力培養。5.簡述班級保教工作的內容？

（1）保教結合，全面安排幼兒的生活和活動

（2）在觀察了解幼兒基礎上制訂教育目標和計劃，組織多種形式的活動（3）創造良好的適合并促進幼兒發展的環境（4）班級衛生安全工作

（5）家園聯系配合，共同一致促進幼兒發展。

6、簡述影響保教工作秩序的因素。（1）科學地安排好各類活動的時間（2）建立健全各種必要的保教工作制度

（3）增強保教人員對幼兒全面負責意識，同時，將幼兒一日生活常規與保教人員工作職責有機結合，實現保教人員一日工作程序化（4）其他部分的配合服務。

7、簡述幼兒園安全工作應從哪些方面入手。（1）強化安全意識，健全規章制度（2）注重環境安全，消除事故隱患（3）注意一日活動各個環節的安全（4）對幼兒加強安全教育

8、如何有效發揮幼教機構與所在社區的雙向服務關系？(1)發覺社區資源，爭取家長和社區各方面力量的支持。

(2)積極探索幼兒園為社區服務的措施途徑：a通過完成好雙重任務為所在社區服務；b實現幼兒園教育資源的社區共享；c發揮社會宣傳職責；d發揮社區精神文明陣地的影響輻射作用

(3)主動搞好社會協調，發揮綜合整體效益：a充分認識并處理好幼兒園與社區關系聯系，實現社會協調；b發揮正規教育的主導作用，聯手共進；c納入社區教育綜合管理體系

9、如何理解園長負責制這一領導體制。

園長負責制是幼兒園在上級宏觀領導下，以園長全面負責為核心，同黨支部保證監督、教工民主管理有機結合，為實現幼兒園工作目標，充分發揮行政領導職能的三位一體管理新格局。

10、簡述園長負責制新的內涵主要表現在哪幾種情況。?（1）董事會監督下的園長負責制。（2）獨立經營性質的園長負責制。

（3）合伙人領辦再聘任園長背景下實行的園長負責制。（4）外資主導的園長負責制。（5）公辦明助性質下的園長負責制。

11、簡述幼兒園總體目標的確立應考慮哪些因素。（1）國家政策法令和上級的指示要求；（2）社會需要和家長要求；（3）幼教理論及改革的動態信息；

（4）本園教工的基本情況，教師素質業務水平；（5）園經濟實力與物質條件；（6）幼兒園原有經驗和傳統特色。

12、簡述幼兒園計劃的制訂，需要考慮哪三個方面的依據。

一是來自上面的：包括國家或地方的全局性具有長期指導作用的教育方針政策，以及上級行政和業務領導部門提出的近期具體指導要求等；

二是來自本園的：本園先前或上一階段工作狀況，已取得的成績和存在的問題，即原有的工作基礎，同時要認真分析本園當前各方面實際條件，如人力、物力及財力狀況，實現工作任務的主客觀條件。三是來自理論的：如馬列主義基本原理，教育理論等。13.幼兒園規章制度的作用有哪些？

（1）制約與保障作用。幼兒園的規章制度是具有一定約束力和強制性的行為準則。

（2）導向與規范作用。幼兒園的規章制度具有行為導向作用，能增強教職工的責任意識，?引導各類人員各司其職，對形成良好園風和工作作風有重要作用。14.幼兒園規章制度的原則有哪些？

（1）切合實際，具有可行性。幼兒園規章制度的制定一定要符合本院的實際，例如教師能力素質、幼兒園人力、物力等。

（2）明確具體，便與執行。制度的內容應具體明確使執行者易于理解和掌握。

（3）集中性與群眾性相結合。規章制度的制定不是一兩個領導說了算，既要有集中，同時也應當發揮廣大教職工的積極性。

15.幼兒園規章制度的含義是什么？

幼兒園規章制度是指幼兒園的”法”，是為實現幼兒園目標，對幼兒園各項工作和對各類人員的要求加以系統化，規定出必須遵守的行為準則和工作規程。16.幼兒園實施目標管理的意義和作用是什么？（1）有利于保證幼兒園教育目標的實現。（2）有利于幼兒園明確職責，提高管理效能。

（3）有利于充分發揮教職工的積極性，發揮教職工的潛能。17.現代信息技術在幼兒園管理工作中的意義有哪些？

（1）現代信息技術引入幼兒園管理過程，大大促進幼兒園管理信息化的進程，促進日常管理的民主化、科學化、規范化。信息技術進入幼教領域后，許多幼兒園紛紛進行了網絡管理系統的建設。

（2）有助于提升教學管理水平，增強教學管理的實效。現代信息技術為教師提供了交流和獲取教育教學資源的平臺。

18.幼兒園保教工作地位是怎樣體現的？

（1）保教工作是幼兒園雙重任務的核心。幼兒園擔負著幼兒發展服務何為家長服務的雙重任務。幼兒園正是通過保教工作來組進幼兒園的發展、實現為家長服務的目的。優質的保教工作是完成雙重任務中不能顧此失彼。

（2）保教工作是幼兒園全部工作的中心。幼兒園必須切實做好幼兒生理和心理衛生保健工作。19.試分析班級保教工作的特點。

（1）班級保教工作的教育性。班級的保教工作是根據國家的教育方針、幼兒園教育任務和幼兒園發展目標、結合班級幼兒實際情況，將班級幼兒發展目標具體為學期目標、月目標、周目標，并圍繞目標開展一系列的保教活動，是教育目標真正落實到本班幼兒身上。

（2）班級保教工作的整體性。班級保教人員要對全班幼兒全面負責，要將幼兒全面發展的教育貫穿在各種活動之中。

（3）班級保教工作的可控性。班級保教人員在保教過程中起著主導作用。班級保教工作的控制性即教師的主導作用只能加強不能削弱。?（4）班級保教工作的集體性。幼兒園保教工作是班集體的保教方式。保教人員必須培養幼兒良好的一日活動常規，建立良好的保教秩序，發揮幼兒群體或集體的影響力。

（5）班級保教工作的創造性。幼兒園教育不同于學校教育，它的教育活動是通過生活、游戲、參觀、上課、勞動等多種形式進行的，是在幼兒一日生活中完成的。? 班級保教工作的開放性。教育是幼兒園、家庭、社會三位一體的教育，班級保教工作要取得預期效果必須與家長密切配合。

20.簡述幼兒園教科研活動的任務和內容。（1）組織保教人員進行業務學習。

（2）組織保教人員相互觀摩各類活動的組織，聯系有關幼教理論進行自我反思，交流保教工作經驗，各抒己見認真評價分析，討論如何達到有效地“師幼互動”。不斷掌握相關教育知識、技能、和方法發展專業能力。

（3）指導保教人員制定保教工作計劃。

（4）依據幼兒園教育改革總體思路，研究幼兒園的教育改革問題。（5）組織保教人員對保教工作進行經驗總結。

21.幼兒園衛生保健工作的過程管理應體現在哪些方面？

幼兒園衛生保健工作的過程管理是通過計劃的制定、執行、檢查和總結四各環節來開展的。（1）衛生保健工作計劃的制定和執行。它是全園工作計劃的一部分。

（2）衛生保健工作的檢查。院領導要定期、不定期地檢查衛生保健工作的進展情況。各項工作是否按計劃執行、按制度辦事、及時找出原因，并修改完善計劃，確保衛生保健工作的有效開展。（3）衛生保健工作的總結。總結是對計劃執行情況的全面評價。1.怎樣貫徹目標明確，辦園方向性原則？

貫徹目標明確，辦園方向性原則應注意以下問題：（1）關于方向性的選擇應注意：第一，園長要堅持正確的辦園指導思想。辦園指導思想概指園長用以指導自己開辦或經營管理一所幼兒園的觀念準則。園長要堅持以育人為己任，為幼兒的全面和諧發展服務，對家長負責，始終堅持追求高的教育效益和良好的社會效益。作為教育性與福利性并存的幼兒教育，不能以經濟上的贏利為辦園宗旨和方向。第二，堅持黨的領導。堅持黨的領導是四項基本原則的要求，是我國進行幼兒園教育管理的基本政治依據。它可從政治上保證幼兒園發展的方向，保證國家的幼兒教育方針和政策的貫徹落實。（2）關于目標的確立。幼兒園工作目標，應在正確方向的導引下而確立。園長要善于將國家對幼兒教育的總目標，特定歷史時期社會對幼兒教育的要求，幼兒的發展規律，以及幼兒園的具體情況結合起來研究，通過發揚民主，群策群力，制定出相適宜的中期和近期的工作目標，并進一步將實施目標的設想化為可行的計劃，通過各方人員的分工和合作，緊緊圍繞著工作目標和相配套的計劃，開展管理活動。2.論述我國幼兒園管理的基本原則。

1．目標明確，辦園方向性原則。（1）關于方向性的選擇應注意：第一，園長要堅持正確的辦園指導思想。第二，堅持黨的領導。（2）關于目標的確立。幼兒園工作目標，應在正確方向的導引下而確立。2．內外協調，權變性原則。貫徹這條原則要求正確處理多種關系。（1）處理好幼兒園內部各要素之間的關系。（2）處理好幼兒園與外部相關方面的關系。（3）處理好內部協調與外部協調的關系。（4）方向目標的穩定與權變的關系。3．民主管理、調動積極性原則。（1）科學地認識人、研究人是貫徹底民主管理的前提（2）組織機構的設置上要暢道教職工和家長參與管理的渠道（3）方法上要密切聯系群眾，因人而異采用多種方法有效地調動教職工的工作積極性。4．保教為主，整體科學化原則（1）運用系統論的原理和方法，面向整體，綜合部署（2）抓住中心，帶動全局（3）保教結合，按照幼兒教育的規律辦事。（4）按照各項工作的客觀要求管理幼兒園中保教以外的工作。5．健全制度，規范治理的原則。

3.請就”管理的核心是調動人的積極性”的命題聯系學前教育管理實踐談談如何調動教職員工的積極性。

現代管理思想強調人是管理的核心，為此應加強教職工隊伍建設，調動人的積極性：（1）認清園所管理兩大任務的一致性：即園所工作目標和組織成員發展目標的一致。

（2）正確理解和認知人的積極性：人的積極性是處于能動狀態下的心理活動，針對一定目標的外在表現。它來自于個體動機，團體動機和社會動機三方面，現實中人的三種動機是相互交叉的，在某一情景中有一種突出強烈的主導動機。

（3）調動人積極性的策略：①樹立人是管理對象與主體統一的觀點；②創設寬松的精神心理氣氛，建立和疏通信息溝通渠道；③將人的積極性的三方面來源有機結合，影響教職工。根據幼兒園教職工的特點與實際情況，園所領導者應注意了解并盡力滿足這樣幾種需要：了解教職工經濟和物質生活狀況，滿足其提高經濟待遇、改善生活條件的需要；理解并滿足教職工要求尊重和信任的需要；注意滿足教職工改善工作條件發揮才干的需要；滿足教職工文化學習業務進修與提高的需要。

4.什么是園所規章制度？結合實例論述園所規章制度的建立與執行的要求。

⑴園所規章制度是幼兒園組織的基本活動準則，是組織正常運行的保證，是幼兒園的“法”，是必須遵守的具體條文，具有保證秩序、增強人員責任感、將積極性納入科學管理軌道的作用。

⑵建立要求：①切合實際，具有可行性 ②明確具體，便于執行； ③有群眾性。

⑶執行要求：①反復講解，宣傳教育，不可流于形式； ②嚴格要求，嚴肅執行，認真督查，獎罰分明； ③以身作則，樹立榜樣； ④按原則辦事，有章必循，避免前緊后松。5.請結合實踐說明在幼兒園總體目標中，教育目標與管理目標的關系。

教育目標是幼兒園人才培養目標，是對教育對象的培養規格和質量要求的規定，說明要把兒童培養成什么樣子。教育目標是教育系統的根本目標，反映辦國辦教育的帶有根本的方向性的問題。教育目標規定培養人的質量規格，集中反映國家、社會對新生一代的基本要求。幼兒園的教育目標是根據國家規定的幼兒園的總目標，同時結合本園實際情況而制定的。

幼兒園管理目標是幼兒園管理工作應達到的標準，即，為達到教育目標按質按量完成育人任務，應做哪些管理工作。管理目標關系到把幼兒園辦成什么樣子或規格，包括教工隊伍建設的要求和為組織育人活動而進行的各項工作的質量標準。幼兒園教育目標的實現，要通過各項管理工作才能落實，管理目標是為實現教育目標服務的，要從本園實際出發加以確立。應依據教育目標確立管理目標。

結合實際（略）。

6.試論述幼兒園管理目標確立的依據有哪些？（1）要堅持社會主義的辦園方向。我們是社會主義國家，辦的是社會主義幼兒園，培養的是社會主義建設者和接班人。這個方向不容改變，也不得動搖。這個關系國家民族命運的大局，應成為確立幼兒園管理目標的首要指導思想。

（2）依據教育目標的要求。確立管理目標必須以貫徹教育目標為準則，以實現教育目標為歸宿。例如，教育目標規定了促進幼兒體、智、德、美等全面發展的教育任務，在管理上就必須把人、財、物、事、時空、信息等要素都圍繞這個育人方向進行科學安排、有機結合，組織實施教育活動。

（3）依據幼兒園的實際。各個幼兒園實際情況各不相同，例如，幼兒園的原有基礎、群體結構、人員素質及管理經驗、水平等都可能存在著一定的差異，所以要強調因園制宜，從不同的起點上起步；幼兒園內部有不同的管理層次，每個層次目標都應針對自己的實際確定；管理活動也存在著一個由簡單到復雜、由低級到高級的螺旋上升的發展過程，其目標要求應把握在”最近發展區”內。

（4）依據管理活動的規律。管理活動同教育活動一樣，都是有目的、有計劃、有組織進行的，各種管理要素或各個工作環節都存在著固有的必然聯系，表現著活動的必然發展趨勢，這就是管理活動的客觀規律。各種管理活動既受其自身規律的支配，也受社會和教育發展規律的制約。論述題

請運用有關的幼兒園管理理論，對上面的案例進行分析，并為園長提出建議。

案例一答案：

（1）該幼兒園對活動室以及室內設施安排不符合管理要求：活動室太小（人均1.5~2平方米），臥室閑置，沒有充分利用。

（2）園長認識有問題，總面積達標，室內活動空間太小，影響幼兒活動，不利于幼兒發展，這兩個問題不能混為一談。

（3）人事安排上不符合財務管理制度：財務、采購、保管不能兼任。

（4）解決問題的建議事例，改造臥室床具，充分利用臥室空間，擴大活動室空間，改革人事制度。試運用幼兒園管理中的有關知識分析該園幼兒園管理制度方面存在的問題并提出針對此問題提出你的建議。

案例二答案：

答：從表面上看，明老師明顯違反了幼兒園的規章制度，按規定予以懲罰是情理中的事。但從明老師的言行及此事在園內職工中掀起的波瀾，都說明了該幼兒園在制度管理方面還存在亟待解決的問題：首先，園職工對幼兒規章制度的性質認識不足，誤把規章制度看成是園長意志的體現；其次是對規章制度的作用認識不深刻。幼兒園規章制度是幼兒園各項工作正常運轉、因而良好工作秩序建立的保證。教師這兩方面的認識不足，說明該園在制度內化方面做得還不夠，未能調動職工的自覺性。

建議：1．堅持規章制度學習的經常性，通過學習、講解，討論、切實提高教職工對規章制度的必要性和重要性的認識。2．堅持規章制度執行的嚴肅性。即園領導以身作則，堅持制度執行的一貫性和一致性。3．堅持規章制度的制定和執行過程的民主性和群眾性原則。

問： 1.幼兒園家長工作的內容有哪些？

2.結合幼兒園家長工作的內容，對案例中兩所幼兒園的家長參與情況及效果進行對比分析。

案例三答案：

答：1.（1）密切雙方的聯系溝通；（2）發揮教育機構主導作用，積極宣傳引導；（3）為家長提供有效服務；（4）爭取家長的配合支持，通過家長打開幼兒園通向社會的渠道。2.甲幼兒園在教育過程中，家長的參與程度不夠深入具體，只是形式上的參與，家長既體會不到合作的成功感，也不可能深入具體地了解自己的孩子。久而久之，家長就會對這種合作完全失去興趣。乙幼兒園在制定教育活動計劃時就注意引導家長參與。家長在參與過程中，能夠更多地了解自己的孩子，也習得了一些教育經驗。這種成功的體驗必然調動家長長期參與幼兒園教育的積極性。

問：1.科學選用人員的原則是什么？

2.結合案例談談使用和培養結合的意義。案例四答案：

答：1.科學選用人員的原則：因事用人；用人之長，用人唯賢；嚴格要求，用人唯精；重視績效，優勢互補；結構合理

2.案例深刻地揭示了一個道理:用才必須愛才，愛才必須育才，否則將毀掉人才。愛才即愛人之所優，育才則須摔打錘。鐵千錘百煉方可成鋼；樹修枝剪葉才能成材。育才還須克短揚長,對其短不姑息、遷就、放縱。小嚴“有一股不服輸的勁頭,樣樣工作都希望走在別人前面”, 這是她之長,”嫉妒心強”則是她之短,對于這種優點突出、缺點也突出的人僅僅是補償、平衡是不可取的。是響鼓更要重捶, 鼓點捶在擺正個人與集體的關系上, 擺正個人與他人的關系上。“捶”在引導她發現周圍同志的閃光點上。幼兒園領導在用人上，即使每個人的業務能力和特點專長得到盡可能的發揮，又要注意在工作中培養與提高，將使用與培養結合。

問：李老師布置的活動區合理嗎，為什么？ 案例五答案：

答：不合理。（1）動靜活動區的布置要盡量分開以避免相互干擾。如需要安靜的圖書區與易喧嘩的娃娃家應盡量離得遠些，以互不影響。（2）區域之間應有適當的”封閉性”，避免因“界限”不明確而產生消極影響，如幼兒無目的的”亂竄”、分散注意力等。（3）美工區因需要用水，應布置在離水源較近的地方。（4）積木區因活動量大，最好有一塊比較寬敞 的和幼兒流動量較少的地方。

問：陳老師所采用的科學管理指的是什么，這種科學管理有何作用？ 案例六答案：

答：（1）陳老師所采用的科學管理就是指工作程序化，具體到他的工作而言，就是班級保教工作程序化，其含義就是將保教工作制度與人員職責規范依一日生活各個環節、時間，規定出明確具體的內容要求，使之程序化、規范化，以便操作和落實。（2）這種程序化的工作方式有利于提高工作效率，其作用表現為：①提高了工作效率，節省了大量的時間；②養成良好的習慣，不僅能使教師形成良好的工作習慣，而且能幫助幼兒養成良好的生活習慣，有利于幼兒的健康成長；③為保教工作的開展創造了條件，即保教 管理工作程序化使工作變得井然有序、有條不紊，使教師不再為維持秩序浪費時間，可以將 更多的精力放在促進幼兒發展的工作中。

第二篇：幼兒園管理

幼兒園管理------幼兒園教師工資獎罰制度

工資結構：崗位工資+效益工資+獎金+工齡工資

一、崗位工資：600元

二、效益工資：150元

1、每周五下午五點之前交下周教案，認真制定周計劃、月

計劃，扎實教學。讓每一位幼兒都能掌握一定的知識和能力，保證教學質量。

2、嚴格執行上課時間，根據課程表上課，上課時教學教具要準備充，教師要熟悉教學內容及目標。合理科學安排教育活動。不得擅自換課、掉課。戶外活動要有組織，教師要照顧好每一位幼兒。

3、注意幼兒常規培養，讓幼兒養成各種良好的行為習慣，要做到隨機教育。

4、帶班教師要負責每天組織幼兒進行各種活動，不得擅自脫崗，每天早上，教師帶幼兒隨時出操，準備好器械和作用物品。

5、幼兒進、離園時，當班教師必須輪流站在門口迎接并負責詢問或交接孩子的情況。幼兒在上學和放學時，老師應當和幼兒用禮貌用語。當天發生的事情當天解決，及時主動的溝通。

6、培養每一位幼兒良好的習慣，文明禮貌等。抓好幼兒日常生活常規，保證幼兒衣著整潔。及時更換，不反穿鞋，不流鼻涕，不留指甲，梳好頭發。

7、照顧好每一位幼兒，準時為病兒喂藥。不發生漏吃或吃錯藥的情況。

8、值午班的教師不鎖門、不閑聊，保持清醒，不斷巡視，照顧好幼兒。為幼兒蓋被子。大班、中班午休2點準時起床。

9、堅持正面教育幼兒，確保幼兒心里健康發展。

三、獎金：50元

四、工齡工資

凡是在本幼兒園工作一年以上者，每月加工資50元。

五、懲罰

1、教師帶班時，私自換班，串班聊天，接打電話，接待外客，一次扣工資3元。

2、教師在學校是必須將普通話，違者一次扣工資3元。

3、在園鬧糾紛，和同事之間發生爭吵勸告無理取鬧進行謾罵，影響正常教學秩序，扣工資10元。嚴重者不聘、和家長爭吵一次的扣20元。

4、在園內挑撥離間，說三道四，一經查出一次扣工資10元。

5、在社會上說三道四影響幼兒園的榮譽和形象的，一經查出一次扣工資10元。并寫檢查向全園教職工進行自我檢討。班級衛生不干凈，有死角，一次一處扣班級教師3元。

6、不服從領導安排者，一次口工資5元。

7、曠工一天扣一天工資。

8、在校的老師，不得在工作時間內干對幼兒園沒有意義的事情，如干私活等發現一次扣5元。

注：以上條例是我園的規章制度，目的為了維持我園的正常工作運營，也是對每一位家長信任負責。

以上條例是我金陽光幼兒園對每一位職工的規章制度，是為了讓我園能夠長期健康的發展，讓每一位幼兒家長能夠更放心的將寶寶送到我園。受到早期的教育，能夠快樂的在本園成長，請每一位家長監督我園的工作，并及時反饋您的意見和建議。

第三篇：幼兒園管理

（四）細化園務公開內容，增強幼兒園工作的透明度。

幼兒園在開展園務公開工作中，碰到的第一個問題就是公開什么？按照有關文件精神，必須公開的大致包括學校管理中的人、財、物等各個方面，在貫徹實施時，必須將一些原則性的要求細化為可操作的具體內容，否則，園務公開可能只是一種形式。為了追求園務公開的實效性，我們可對幼兒園中涉及辦學、工作計劃、干部述職、干部管理、領導廉潔自律、人事制度改革、先進評定、基建項目、大件項目支出、幼兒代辦費、重大福利分配、“四金”撥交情況、師生伙食帳、勞務費收支等項目進行公開，極大地增加了幼兒園管理的透明度，同時，園務公開的內容確定后，可成立有專人管理，及時公開，保障師生的知情權，如凡涉及到全園師生的重大問題，可通過教代會和教職工大會公開，涉及到幼兒和家長關注的熱點問題我們可通過發公開信、張貼告示、召開家長會等形式公開，涉及到局部和部門的則通過園務會議、行政會議、教代會主席團會議等形式公開。無論是在什么范圍內公開的項目都遵守一條基本原則，就是及時全面，實事求是，力求使廣大教職工在第一時間內了解，掌握最真實的情況。園務公開工作也是深化園長負責制的有效舉措，作為幼兒園的管理者，特別是園長，更應對園務公開工作有一個正確的認識和理解，園長對幼兒園行政管理工作全面負責，但幼兒園行政決策應該市幼兒園管理層的集體意見，代表全體師生的共同利益，決非是園長個人的意志，更不能是園長個人說了算。一個服務意識好、管理理念新，法制觀念強的園長在對待園務公開工作時，一定會變“要我公開”為“我要公開”。園務公開工作肯定會接觸到一些熱點問題和群眾敏感的話題，對這些問題非但不能含糊其詞，反而應當加大公開的透明度，公開及時了，熱點問題自然就降溫了，透明度高了，敏感問題也就不再那么神秘了。公開是為了公正、公平。在實際工作中園務公開形式上是給幼兒園管理工作增加了一個環節，有時可能還會影響工作效率，但我認為這一環節在現階段是不可缺少的。沒有規范制約的權利容易產生腐敗，只求表現的工作效率，其成效中必然包含著很多“泡沫”的成分，隨著教育改革的不斷深化和園長負責制的不斷完善，當依法辦園、以德立園的觀念成為每位行政管理者的自覺行動時，園務公開必將走上健康、有序的軌道，達到全面推進幼兒園素質教育的目的。

幼兒園園長工作總結范文二：

幼兒園園長個人工作總結2006年悄然劃上了一個圓滿的句號。回首這一年的工作，我倍感欣慰。雖然說不上創造了一流業績，但我立足于本職崗位銳意進取，推動幼兒園發展又上了一個新的臺階，推動教師們的教育教學水平又提升到了一個新的層次。我努力探索以人為本、科學管理的辦園策略與方法，在不斷的實踐與探索中，無論是辦園條件、管理水平、師資建設，還是保教質量、幼兒發展都取得了顯著成效。下面!我以點滴工作體會求正于同仁。

一、強化內部管理，提高辦園檔次

園長是一個幼兒園的靈魂。我注重自我的反思與學習，更注重班子隊伍的建設，以我為核心的班子人員為園內的廣大教師起到了模范帶頭作用。班子建設我強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”。班子人員團結一致、分工明確、勤政廉潔、嚴以律已，是一支“開明、團結、廉潔、高效”的好班子。我帶頭撰寫論文、上公開課，在教師中引起強烈反響，在年輕教師中起到了重要的榜樣示范作用。在我的帶領下，我們的班子人員是幼兒園來得最早走得最晚的人。我講奉獻，作表率，潛移默化引領著幼兒園良好的師德師風。

我注重為教師創設有彈性的創造工作空間。工作中，時時不忘征求教師的想法意見，采用對話式而非命令式；思想上，鼓勵多交流不求大一統；工作方法靈活多變。我努力營造健康溫馨的文化氛圍。在保證教育現代化建設投入的同時千方百計地提高教職工福利待遇；我以務實的作風投入工作，引領著周圍的年輕教師奮發向上；我以滿腔的工作熱忱凝聚人心。我不擺架子、不說空話、不唱高調，常見縫插針與年輕教師交流思想、促膝談心，引導教職工珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。一件件細致入微的小事，充分體現了我對教職工的關心。我情感化、彈性化的管理凝聚了全園教師的真心，激發了廣大教職工工作的積極性、主動性、創造性。

二、狠抓內涵建設，提升教育質量

在“務實與靈活兼俱、求真與創新統一”的大思想下，我狠抓園本內涵建設，大力提升辦園質量。暑假期間重新裝修了大班層面教學樓，封閉了整個大樓的陽臺，使幼兒園環境更溫馨、更兒童化。每班每室添置了空調，校園局域網不斷完善。在局域網的支撐下，基本實現了無紙化辦公。計算機網絡做到了班班互通、上下級互通，園部資源共享提高了管理透明度，增強了管理效益。我倡導教師悉心鉆研教學藝術，提高課堂教學質量，厚實實踐基礎，不斷根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，理性構建自己的教育觀念，不斷提高教育藝術、積累教育智慧。我鼓勵教師“人人有潛力，個個能成功”，鼓勵團隊合作，提升教育智慧。我狠抓重點教師的培養、重點課型的研究，強化教師專業發展過程中的具體目標和實施步驟。我充分運用表彰、鞭策、激勵等機制推動教師成長，引導教師向著各級名師的目標奮進。我用清晰的目標激勵教師，不斷用階段性的目標引導教師，用積小勝為大勝的辦法，不斷增強教師的工作成就感，使教師們迅速成長。

三、更新辦園理念，強化服務意識。

面臨發展快、競爭強、要求高的幼教形勢，我堅持學習，不斷更新理念與時俱進。在新的時代背景下，我大力倡導教師一方面要教書育人，另一方面要有強烈的服務意識。在我看來，幼兒園的生存與發展既要用過硬的教育質量贏得良好的社會信譽，更要用優質的服務羸得家長的滿意和支持。家長是幼兒園的上帝，它既可載舟又可覆舟，有了廣大家長的滿意，才有可能形成良好的社會聲譽；有了良好的社會聲譽，幼兒園才能不斷發展壯大。基于以上思想，我不斷強化教師服務意識的培養，引導教師事事、處處設身處地為家長著想，為家長解決后顧之憂，通過辦好一件件小事去贏得家長的滿意。同時，作為一園之長，我更從宏觀面上做好家長工作。我分批召開不同類型的個性化家長會，分別做好個別家長工作，重點家長區別對待。我充分發揮家委會的作用，幼兒園重大舉措充分征求家長意見，讓家長民主參與幼兒園的管理，充分利!用“彩虹報”為橋梁，及時做好廣大家長的宣傳、溝通、引導工作。多形式的家長工作，充分贏得了家長對我工作的肯定。

優質服務的首要條件是保證幼兒的安全。安全健康是幼兒園一切工作順利開展的保證，我高度重視，常抓不懈。我對全園教職工進行安全意識強化教育，使“人人講安全、事事講安全、時時講安全”的意識深入人心。幼兒園新增二位年輕的保安輪值門衛，強化領導班子值班檢查監督制，大力推行崗位責任制，廣泛開展教職員工、幼兒家長、幼兒身體狀況、心理素質、特殊病史的排查活動；保證幼兒園嚴格執行家長持卡接送制；嚴格家長接送幼兒車輛的管理。同時，幼兒園進一步完善了食堂建設，增加了備餐間、更衣室，狠抓保健衛生的“三個原則”、“四個嚴格”、“五個認真”，使我園保證了衛生安全工作常態達標，本年無一例責任事故發生。

第四篇：幼兒園管理

第一章

管理：對一定組織系統的人、才、物、事等進行計劃、組織、協調和控制的過程，從而高效率地達到組織的目標。

管理的核心是人與人的關系。管理的實質是追求效率。

幼兒園管理：是依據一定的教育理念和育人目的，為幼兒園定位、確立開辦宗旨，合理組織

各種管理要素和資源的活動，以便較好的履行幼兒園的社會功能。

幼兒園教育機構的發展一方面體現在規模的擴大與速度的加快、類型的日益多樣化，另一方

面，在幼兒教育改革和發展的過程中，教育管理的水平也逐步得到提高。

幼兒園教育的功能：教育性和保育性、社會性、補償性、福利性、公益性與服務性、銜接性。

學習和研究幼兒園管理問題的必要性（意義）：1.推動幼兒教育的發展，全面提高教育質量。

2.提高人才素質和管理水平。3.建設和豐富具有中國特色的幼兒園管理理論體系。

如何學習幼兒園管理這門課：1.發揮學習主體的積極主動性，理論聯系實際。2.初步掌握幼

兒園管理的主要方法（案例法、調查法、行動研究法）

幼兒園的主要功能：教育性、社會福利性幼兒園的工作目標就是幼兒園的總體目標，即教育目標和管理目標。

幼兒園管理的內容：1.行政管理2.保教工作管理3.人員管理4.幼兒園與家庭、社區的關系

管理原則：指導管理工作的行動準則

幼兒園管理原則：指為實現幼兒園的工作目標，正確處理管理過程中的一系列矛盾、關系或

問題的指導原則，是對幼兒園管理系統提出的基本要求，是管理活動必須遵循的行動準則。

幼兒園管理的基本原則：1.方向性原則2.教養為主的整體性原則3.民主管理原則

4.有效性原則5.社會協調性原則

第二章 幼兒園的行政管理

幼兒園的組織設置：通過建立適宜的機構及活動規則，確定領導關系和職權分工，將幼兒園

擁有的人力、物力等組織起來，形成組織結構系統。

組織設置的原則：1.分工協作原則2.任務目標原則3.責任權力一致原則4.有效跨度原

則5.統一指揮、統一意志原則

院長負責制：指幼兒園在上級宏觀領導下，以院長對園內工作全面負責為核心，同黨支部保

證監督、教職工民主管理有機結合，為實現幼兒園的工作目標，充分發揮領導職能的一位一

體管理格局。

院長負責制意味著幼兒園要在上級宏觀領導下，醫院張全面負責為核心，同黨支部保證監督、教職工大會民主管理有機結合，為實現幼兒園的工作目標，充分發揮行政領導職能的三位一

體的管理格局。

幼兒園的管理體制有院長負責制和董事會管理制度。

幼兒園的規章制度就是幼兒園的“法”。

幼兒園規章制度：是為實現組織機構的目標，對幼兒園各項工作和各類人員的要求加以條理

化、系統化，規定出必須遵守的行為準則和工作規程。

制定幼兒園規章制度的意義：1.有利于保證正常的教養工作秩序2.有利于規范人們的行

為，協調相互關系，提高管理成效。3.規章制度具有行為指向作用，有助于增強責任意

識、建設良好風氣

幼兒園制度建設的要求：1.規章制度必須符合國家的政策法規2.規章制度的科學性3.規章制度的建立要體現教育性4.規章制度具有嚴肅性

代明的管理過程理論：代明環（計劃、實行、檢查、總結）

幼兒園管理過程：管理者組織全體教職工，為達到預定的任務目標，以教養工作為中心，按計劃有步驟進行的共同活動的程序。

幼兒園計劃的制定，應具有前瞻性和可行性。要考慮兩個方面的問題：1.依據國家政策和幼兒教育理論及改革動態，高屋建瓴制定計劃。2.根據本園實際，腳踏實地制定計劃。

第三章

總務工作：保教工作和行政后勤事務

幼兒園總務工作的意義：1.總務工作通過合理配置資源實現幼兒園的有效運轉2.總務工作的質量直接影響保教中心任務的完成3.總務工作關系到調動教職工的積極性

總務工作的特征：1.服務性2.先行性3.全局性4.政策性

幼兒園財務管理（財務預算平衡收支）：1.增強經營意識，合理使用經費2.健全財務制度，實行民主監督

幼兒園財產物品管理：1.建立健全制度，專人負責保管財產2.定期檢查維修，重視物品保養3.注重進行勤儉節約、愛護公物的思想教育，建立損壞公物的賠償制度

幼兒園的教務工作：招生編班與升班、建立兒童學籍檔案生活制度和一日作息安排 幼兒園的一般行政事務管理：幼兒園人事政策和教職工生活福利文書檔案管理季節性工作

衛生保健工作的內容：1.創設良好的生活環境2.建立科學的生活制度3.健康檢查防病

4.開展體格鍛煉5.提供營養膳食6.安全工作

幼兒園安全工作應注意：1.強化安全意識2.注重環境安全，避免事故隱患3.安全制度的建立與措施的完善4.加強對幼兒的安全管理和教育

衛生保健工作管理：1.堅持預防為主的方針2.衛生保健工作要有組織和制度保證3.加強計劃性和定期檢查指導4.注重班級日常性衛生保健工作

幼兒園膳食營養管理：1.提供合理的營養膳食（制定食譜，平衡膳食計量制作，烹制合理）2.嚴格執行操作制度3.注重膳食分析評價4.建立伙委會，實行民主管理監督

第四章

環境規劃和管理的一般原則：1.確保安全，合乎衛生要求2.環境條件要為保育和教育服務

3.環境創設要因地制宜、經濟適用（幼兒園環境與周邊環境的適宜性將社區資源的利用與幼兒園內部挖掘結合考慮使用者或服務對象的需求）4.建設與管理并行，使用與維護并重

環境中物理因素的運用：柔和與冷硬開放與封閉簡單與復雜干預與隔離 低活動性與高活動性

第五章

幼兒園的保教工作是保育和教育工作的簡稱。傳統意義上的暴保育指幼兒的身體發育，包括保障幼兒的身體健康和安全，培養良好的生活、衛生習慣。現代意義上的保育除了身體發育之外，還應包括心理發育的內容，即促進幼兒良好個性的發展及社會適應能力的提高，以促進身體和心理的和諧發展。

幼兒園的教育工作：根據我國的教育方針和總的培養目標，結合幼兒的年齡特點，專門設計的影響幼兒的身體、認識、情感、社會性等方面發展的有目的的活動。

幼兒園的雙重任務：保教幼兒 和 為家長服務

保教結合原則的含義：1.保教結合是整體的概念，體現教育對個體反戰的整體性影響2.保與教在實踐中往往相互包含、滲透，構成充分的有機聯系，教中有保，保中有教

實施保教結合原則在管理上需要遇到的問題：1.幼兒園的管理者和領導者要引導教師在思想上充分認識保教結合的含義，并且要把保教結合的原則作為指導保教工作的根本原則2.在工作安排、人員配備上要做到教中有保，保中有教3.發揮管理的導向作用

教學資源系統的建立：教材、焦教具的分類整理常用的有關教學主題資源其他可利用的社會資源專業教學資源的提供

常用的班級教育計劃：學期計劃月計劃周計劃

第六章

班級：是幼兒園的基層組織，是實施幼兒園保教任務、實現教育目標的基本單位

班級保教管理：主要包括園長對班級的宏觀管理和教師對本班保教工作的管理，主要指的是教師對本班保教工作的管理。

班級保教工作的特點：1.班級保教工作具有更直接的目的性、教育性2.全面整體性3.具有集體性4.具有主導性5.具有創造性6.具有開放性

支持性班級學習環境的營造：1.玩具材料的提供要將兒童置于活動主體的地位2.注意活動空間的合理結構和有效利用3.活動室墻面的布置4.活動室環境布置的具體要求 幼兒園生活管理是有保健醫生和班級的保教人員、伙食人員等共同承擔的。

幼兒園日常生活管理的內容：1.幼兒將康狀況的觀察和檢查2.注重對幼兒的生活護理，培養良好行為習慣3.創設良好的生活環境和班級和諧的人際心理氛圍4.確保戶外活動時間，開展經常性體育活動5.密切教師和家長的聯系與配合6.班級用品德保管和維護 不適當行為：在班級中某一特定時刻，幼兒的行為表現妨礙學習活動的進行

幼兒行為管理的基本原則：1.堅持教育的一致性和一貫性2.正面教育原則3.及時性和適度性原則4.寬嚴相濟原則

第七章

人是管理的核心（明確幼兒園教職工隊伍建設的思路，遵循科學用人原則，使用與培養結合）幼兒園教職工隊伍建設的思路：1.樹立人是管理對象與主體統一的觀點2.組織發展與教職工個人發展的一致性

科學選用人員的原則：因事用人用人之長用人唯賢，嚴格要求用人維精，重視績效優勢互補，結構合理

第八章

第九章

園長的任職資格：1.用戶中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，認真貫徹國家的教育方針，熱愛幼兒教育事業2.有幼兒師范學校及以上學歷，有五年以上幼兒教育工作經驗 有幼兒園以及教師職務3獲得幼兒園園長崗位培訓證書4.身體健康，能勝任工作

園長角色及其在幼兒園管理中的地位：1.園長是幼兒園的行政負責人，是行使管理職能、辦好幼兒園的關鍵2.園長是幼兒園工作的帶頭人，要處理好與教職工的關系，發揮領導主體作用

領導：指領導者帶領、影響和引導個人或組織，在一定條件下實現組織目標的行為過程。權力性影響力：由領導者掌握合法職權并能合情合理地加以運用而產生的影響力。

非權力性影響力：由領導者表現出來的良好品格、卓越的才能、豐富的知識和經驗、真摯而友善的感情因素構成的。

在領導過程中非權力性影響力占有主導地位，起著決定性作用。

園長的領導方式：專制型、民主參與型、放任型、權變式

園長的素質：指幼兒園領導自身所具有的基本條件和內在的特征。包括：政治思想品德素質（政策理論水平、事業心與責任感）、文化專業素質（基本的文化素養、具有學前教育、衛生保健以及有關管理方面的知識）、領導管理素質（組織指揮能力、創新進取的精神和能力）

幼兒園領導工作的要點：1.注重以教育思想領導保教中心工作2.抓隊伍建設這個核心問題

3.密切幼兒園與家庭、社區的關系和聯系4.園長時間管理的策略5.增強自我認識和進行幼兒園工作評價

第五篇：幼兒園管理

淺談幼兒園管理的有效性

作為管理者，在教育觀念上要堅持以幼兒發展為本，確立培養完整兒童理念；在管理思想上要堅持以教師發展為本，增強教師的主體意識；在管理行為上，要采用柔性管理的方法，注重營造健康向上的園所文化氛圍。只有創設科學的管理模式，有效的提高教育管理，努力改進教育教學工作，讓有效的管理成為管理者的唯一之道。

一、講究管理藝術，關心尊重教師

美國心理學家馬斯洛把人的需要劃分為五個基本層次，其中之四是尊重的需要，在交往中渴望別人的認可，不僅自尊，而且也期望別人尊重。幼兒園教師是由女性組成的特殊群體，而且我園年輕教師占了三份之二，感情細膩，爭強好勝，自信自尊是共同的特點。孟子曾說過一句話：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”在工作當中園長把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，幫助教職工解決工作和生活上的問題，尤其對于年輕的教師。激勵方式有多種多樣：如表揚、獎勵、晉升等等，但不管哪一種，都離不開個人價值的體現。我覺得有時精神上的關懷比物質上的獎勵更有意義，有些員工她可能沒有等到物質上的獎勵，但她卻實現了自我價值。有句話說得好：“管人要管心，關心要知心，知心要關心，關心要真心。”這種真誠的關心，真誠的情感投入，不僅增進了***與教師們的友誼，同時極大地調動了她們教書育人的積極性。

二、加強自我管理，保證辦園質量

在教育管理中突現自我管理的思想符合當今時代的要求。在發達國家，學生、家長作為教育的消費者，擁有挑選學校的權利。學校要保證生源和財源，就必須向管理要效益，要質量，以求得發展。這也是我們幼教發展的必然趨勢。為適應這一發展要求，作為幼兒園的管理者——園長，自身首先應轉變觀念，增強自主辦園、自主管理、自主發展的意識，尤其應增強自主經營的意識，力求按市場經濟的規律來實施幼兒園內部管理體制的改革；如：我園在制定規章制度的時候，組織教職工參與研究、討論，形成“制度為我們服務”的共識，所確定的考核制度體現了公平、公正的原則，維持了有序的工作秩序，使教職工在自己的職責范圍內各盡其職、各顯其能，促使全園教師的教育觀念不斷隨著學前教育改革的變化而變化。

三、注重以點帶面，追求集體成長

《綱要》全新的教育思想，賦予了教師更多的工作空間，同時，也對幼兒園管理者提出了新的要求。園長應把握好骨干教師培養和全體教師共同成長之間的關系，更多關注教師隊伍整體素質的提高，使每位教師的工作主動性和創造性及聰明才智得到最大程度的發揮。蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得我們借鑒：對青年教師，他努力幫助他們分析工作中的長處和短處，并積極創造條件提高他們的業務水平，為形成個人風格作準備，***經常性的派遣青年教師外出參加各種各樣的培訓班，鼓勵其參加學歷進修，為青年教師找好師傅，進行師徒結對，共同提高；對中年教師他設法幫助他們找出各自的獨特的風格，并不斷加以總結。

為此，一方面我園把培養優秀骨干教師列入幼兒園五年發展的規劃中，重視人才的培養，讓每一個教師知道自己未來的目標及努力的理由。另一方面由于我園幼兒教師年輕，特別是剛上崗的新教師確乏經驗，談不上職業的成熟，更談不上將自己教育的行為內化為幼兒的全面發展。如何使她們主動順應幼教改革、逐步成熟，為幼兒園的發展早日挑大梁，作為幼兒園的管理者就要關注她們，提供適宜的機會，組合新老教師開展“師徒結對”、“一幫一”活動。挖掘新教師的潛能使她們早日成材而提供良好契機。事實證明，瞄準苗子、有的放矢、規劃培養，不僅有利于教師個人的成長，對集體來說，也是一種收獲。在短短的三年時間內我們幼兒園的教師頻頻在市級以上的各項基本功、評優課、論文、方案設計等活動中得獎。

四、開展動態管理，實施多元評價

幼兒園園長在實施管理中應將原來的靜態評價向動態評價轉變，力求在評價方法的多元化、評價的全面性、評價標準的個性化等方面作出有益探索，促使評價結果更趨全面、客觀、公正、科學與規范。

首先，要轉變評價思想，明確評價目標。一是幫助教師樹立正確的評價觀，認識到自己的工作是為確立自己在社會或幼兒園群體中的形象與價值。二是管理者要從嚴管理，同時要充分體現人文關懷，協助教師順利完成工作任務并取得成功。

其次，要信任教師，及時獎懲。每個人身上都有閃光的地方，管理者要充分信任教師，發揮具主觀能動性，對于教師的工作要及時獎懲，管理者只有充分掌握現代化的管理知識，用全新的管理觀念指導工作，真誠對待員工，才能更好地展示群體的魅力。不僅僅要關注教師物質生活方面的需要是否滿足，更應當重視較高層次的、精神生活方面的追求。

不可否認，一個人的閱歷、基礎不同，能力和水平不同，必然表現出個體差異。寬松和諧的人際關系，展示才華的機會及合理的物質條件對于每個教師來說是均等的。但這些畢竟都是外部條件，是外因。外因要通過內因起作用，每個教師應該把握機會，嚴格要求自己，樹立終身學習的觀念，并在學習中進行不斷的研究與探索，有所發現，有所創造，不斷進步，管理者也要看到每一位教師的點滴進步，并且讓教師感到自身的提高。只有在教師不斷自我提高的經常基礎上，教師才能較客觀地橫向比較，從而調節自我的目標。在具體操作中，要讓每一位教師先尋找現實坐標，再規劃發展坐標，制定出發展措施。在對教師的教學評價中，還要采取過程評價和終結評價相結的合方法，即不僅看到終點的教學成績，更要看到起點的高低，使評價更全面、準確。

淺談幼兒園管理 教材中提到“人的管理是管理工作的核心要素，幼兒園管理的關鍵就是對人的管理。”確實是這樣，我相信每一個工作在管理崗位上的人都有自己切身的體會--幼兒園管理中最難做好的就是人的管理。因為人的思想是看不見，摸不著的，不受我們控制的，我們不可能知道每個老師的大腦里在想些什么。所以，老師是幼兒園管理中最不確定的因素，特別是對于民辦園來說，老師的流動性比較大，而且，隨著我們的生活環境不斷發生變化，生活節奏不斷加快，90后年輕人涌入工作崗位，管理工作也是越來越難做。

我在參加自學考試時學習過《幼兒園組織與管理》這門課程，那時候多數知識都是死記硬背，沒有管理工作經驗，也不能把理論知識和實際工作聯系起來。本次學習了《幼兒園管理》的課程后，我也是一直在想：我們園目前到底存在那些管理問題呢？

我覺得第一個問題是：我自身的管理經驗還不夠豐富，幼兒園的工作每天按部就班的進行，我的管理能力 和方法還談不上藝術性。我覺得這主要有以下幾方面的原因：

1、我走上管理崗位才2年多時間還比較短

2、我本人的性格比較內向，與人溝通交往的能力不強。但是我的工作態度還是很認真的，而且我也在不斷地反思自己的 工作并且不斷地調整自己，比如：看一些管理方面的書籍；參加一些管理培訓；多與老師們溝通交流，關心她們的生活，嘗試用感情留住老師。我希望和每一位老師都成為朋友，同時我也愿意運用各種手段不斷提高自己的管理能力。

第二個問題是：老師們有些安于現狀，有工作積極性但不夠高。面對這個問題我也經常在想：“我應該怎么做才能調動老師們的積極性呢？”我是這樣做的：

1、關心老師們的生活，不斷改善她們的生活條件。

老師們都來自不同情況的家庭，要想和她們打成一片最好的方法就是關心她們的生活，幫助她們解決生活中的困難。比如，我園張老師有兩個小孩，為了方便他接送孩子，早上上班時間允許他延遲10分鐘，下午下班后也不安排他值班。今年我還幫助我園張老師、楊老師解決了孩子上小學的問題，兩位老師的感激之情溢于言表。

另外，我們還不斷改善老師們的生活條件，比如：給外地的老師安排環境比較好的宿舍；免費為老師們提供早餐、午餐；暑期帶老師們出去旅游；為老師們購買社會保險不斷提高福利待遇等，解決她們的后顧之憂。

通過這些努力，目前我們的教師隊伍比較穩定，正在良性發展，我相信只要我對他們付出真心，就會有回報的。

2、滿足老師們學習進修的需要。

每學期我園都會給老師購買學習書籍，滿足老師們的學習需要。同時，我們也認識到老師和園領導一樣不能光在幼兒園待著，閉門造車，要多出去走走、看看，吸收一些先進的教育理念和方法。因此，但凡教育局組織教師培訓、參觀、交流等活動，我都組織老師積極參加；有競賽活動我也鼓勵老師參與，我想只要我們參與了就會有收獲。

讓老師們多參加一些培訓 確實是有益無害的，老師們能夠在培訓中提高專業素養、提升個人素質。我園計劃明年還要在老師培訓方面多投入一些財力、物力。

3、鼓勵老師與幼兒園一起成長。

鼓勵和指導老師制定個人發展目標、規劃自己的工作崗位。我們引導老師分層次寫出自己的人生理想、信念、價值觀，同時，結合自己目前的工作，要求老師逐步明確自己的崗位目標和與其相對應的行動計劃。通過這種方式使每一個人都擁有自己人生的大方向和小目標，激勵其在今后的工作和生活中圍繞個人發展方向和目標奮斗。幼兒園的美好愿景和共同使命使每一位教師腳踏實地的做好本職工作，使老師們著眼未來，降低職業倦怠感。

以上談了這么多，到底該如何改進老師工作積極性 不夠高這個問題呢？我想從以下兩方面入手：

1、領導要學會欣賞、贊美老師每個老師身上都有長處、有閃光點，我要做的是擁有一雙發現美的眼睛，要學會用放大鏡發現老師身上的閃光點，并給予欣賞和贊美，讓他們在工作中盡情的發揮自己的特長。

2、及時表揚、肯定老師們的工作成績在平時的工作中可能我過多的把注意力放在了尋找老師的不足，發現班級現存的問題上，忽略了對老師在工作中的優秀表現及時給予肯定和表揚。這個問題就導致了老師們在工作中總是注意自己會不會做錯什么，影響了老師積極性的發揮。因此，在以后的工作中我一定要多肯定老師的表現，給予一些積極的引導，充分調動老師們的工作積極性。

管理既是一門科學，也是一門藝術，要想把管理工作做好還真不是一件簡單的事，這里面的學問有待我去不斷的學習、研究呢。