第一篇：語文 ok

、《繁星》?《春水》母愛?童真?自然作者：冰心（原名：謝婉瑩）體裁：詩歌（小詩）成因：受印度詩人泰戈爾的《飛鳥集》影響寫成。?內容：?對母愛與童真的歌頌；對大自然的崇拜與贊頌；對人生的思考和感悟。?藝術特色：兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉瞬間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感?受與思考，形式短小而意味深長。語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。?《繁星》《春水》詩集表現了：母愛、童真、?

二、《伊索寓言》?作者：伊索（相傳是公元前六世紀古希臘人，善于講故事）?文學價值：《伊索寓言》是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集之一，兩千多年以來以獨特的人生智和?藝術魅力受到各國人名，尤其是青少年的喜愛。?內容提要：內容十分豐富，影射社會現實；批判為富不仁；表現勞動人民的聰明才智；對惡人不能心慈?手軟；要尊重自然規律，諷刺好逸惡勞等。?藝術特色：篇幅短小，寓意深刻；采用擬人化手法，形象鮮明。?精彩情節：《龜兔賽跑》《狼來了》《農夫和蛇》《赫剌克勒斯和財神》《蚊子和獅子》《鼴鼠》等。《農夫和蛇》的故事就告誡人們對惡人千萬不能手軟。《狼和小羊》、《貓和雞》就以絕妙的諷刺筆法，揭露了統治者?的殘暴和蠻橫。流傳諺語：狼來了吃不到葡萄就說葡萄酸??

三、《童年》在苦難中長大?作者：高爾基（蘇聯）是偉大的無產階級作家，主要作品有自傳體三部曲《童年《《在人間》《我的大學》?體裁：長篇小說?內容：小說講述阿廖沙（作者乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活。小說從?我?隨母親去投奔外祖?父寫起，到外祖父叫?我?去?人間?混飯吃結束，生動的表現了俄羅斯?實際下層人民的生活狀況。?人物形象?阿廖沙：堅強、勇敢、正直、充滿愛心?外祖母：慈祥善良、聰明能干、熱愛生活?外祖父：吝嗇、貪婪、專橫、殘暴?文學價值：小說的基調是嚴肅、低沉的。讀起來令人悲哀但有不過與沉重，詩人在黑暗中看到光明，在?邪惡中看到善良，在冷酷無情種看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰勝悲劇命運的偉大力量。?經典名句：?人生是艱苦的。在不甘平庸凡俗的人，那是一個無日無止的斗爭，往往是悲慘的，沒有光??華的，沒有幸福的，在孤獨與寂靜中展開的斗爭。?當全世界都在哭泣的時候是不應該去嬉戲的，為了一?個人的誕生而舉行慶祝時缺乏知覺的人的行為。應當保留你的歡樂，在一個充分生活了的人死去的時候發?泄。?生命還需前進。動，便是生。?

四、《昆蟲記》作者：法布爾（法國）（被譽為?昆蟲的史詩??異譯名：《昆蟲物語》或《昆蟲學札記》卷數：十卷?內容：介紹昆蟲鮮為人知的生活和習性，使人們了解困中的真實生活情景。?藝術價值：昆蟲記》是優秀的科普著作，也是公認的文學經典。行文生動活潑，語調輕松詼諧，昆蟲在?作者的筆下，都賦予了人的性格。昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡，無不滲透著作者對人類?的思考。?

五、《朝花夕拾》溫馨的回憶與理性的批判?作者：魯迅，著名的文學家、思想家、革命家。中國現代文學的奠基人，原名周樹人，字豫才。主要作品有小說集《吶喊》?《彷徨》散文集《朝花夕拾》散文詩集《野草》等。?書名含義：早上的花，晚上撿拾起來。所收集的文章都是回憶性的文章。體裁：散文?內容簡介：這本回憶性的散文集共收集十篇文章，外加一篇《小引》一篇《后記》都是回憶作者童年、?少年、青年不同生活經歷與體驗的文字，文字中透露出作者對人生的思考與感悟。精彩：?《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經〉》《藤野先生》《五猖會》《二十四孝圖》?

六、《駱駝祥子》舊北京人力車夫的辛酸故事練習：《朝花夕拾》原名《舊事重提》?，是魯迅的回憶性散文，請簡介我們課內學過的一篇的主要內容。?《二十四孝圖》主要內容：童年時代的我和我的伙伴實在沒有什么好畫冊好看。我擁有的最早一本畫圖本?子只是《二十四孝圖》?作者：老舍，原名舒慶春，現代小說家、戲劇家。代表作有《駱駝祥子》?《四世同堂》話劇《龍須溝》等。體裁：長篇小說?故事梗概：祥子來自農村，如同駱駝一般健壯、堅忍。來到北京后，他選擇了拉洋車，原本想憑借自己?的本事掙飯吃，單希望一次又一次的破滅，最終以慘敗告終。祥子最大的愿望是有一輛自己的人力車，但?第一次被大兵搶走，第二次被孫偵探騙走，第三次因虎妞難產而死，賣車葬虎妞。人物性格?祥子：起初老實、堅忍、吃苦耐勞，后來成了麻木、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉虎妞：大膽潑辣，有些變態劉四：殘忍霸道主題：小說無情的批判了那個社會?不讓好人有出路?藝術特色：運用肖像描寫、心理描寫來刻畫人物形象，創造性的運用北京市民的口語。小說洋溢濃郁的名族風格和地方特色?。精彩名句：?雨下給富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義的人，其實，雨并不公道，因為下落在?一個沒有公道的世界上。?最偉大的犧牲是忍辱，最偉大的忍辱是準備反抗。?

七、《鋼鐵是怎樣煉成的》理想主義的旗幟與人生的教科書?作者：尼古拉?奧斯特洛夫斯基，前蘇聯作家。代表作有《鋼鐵是怎樣煉成的》和《暴風雨所誕生的》第?一卷。他在同外國占領軍白黨匪徒的戰斗負傷，后來身帶彈傷、全身癱瘓、雙目失明仍與各種困難做斗爭，?充分體現出具有共產主義理想的一代新人的高尚品質。體裁：長篇小說?內容：小說以主人公保爾?柯察金的生活經歷為線索，展現了前后蘇俄廣闊的歷史畫?面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活，塑造了保爾這一無產階級英雄形象。保爾當過童工，從小就在社會最底?層飽受折磨和侮辱。后來在朱赫來的影響下，逐步走上革命道路。在革命的大熔爐里，保爾經受住考驗，?即使在雙目失明下，仍然不想命運屈服，毅然拿起筆，以頑強的毅力進行寫作，最終踐行了自己為理想而?獻身的諾言。?藝術特色：寫人物以敘事和描寫為主，同事穿插內心獨白、書信和日記、格言警句等，使人物形象有血?有肉。景物描寫、心理描寫、環境描寫相當出色。語言簡潔優美，富有表現力。?名言：人最寶貴的東西是生命，生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過，當他回首往事的?時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧??這樣，在臨死的時候，他能夠說：??我整個的生?命和全部的精力，都已獻給世界上最壯麗的事業??為人類的解放而斗爭??精彩情節：?在疾病纏身喪失戰斗能力的嚴峻時刻，想自殺但最終戰勝自我。?保爾在身體殘疾，雙目?失明的情況下，以文學作為繼續戰斗的武器，靠頑強的毅力進行寫作。?

八、《海底兩萬里》?作者：凡爾納（法國）?，法國著名科幻和冒險小說家。被稱為?現代科學幻想小說之父??體裁：科學幻想小說?內容：《海底兩萬里》是凡爾納科幻小說三部曲的第二部（第一部是《格蘭特船長的女兒》，第三部是《神?秘島》主要講述法國生物學家阿龍納斯發現一艘諾第留斯號的潛艇，?并且帶著仆人康塞爾和一個捕鯨手，跟隨尼摩船長乘坐這艘潛艇在海底作了兩萬里的環球探險旅行。尼摩是一個不明國籍的神秘人物，他在荒島上利用海洋來提供能源，后被阿龍納斯發現。?主題思想：描繪了人們在大海里的種種驚險奇遇。美妙壯觀的海底世界充滿了異國情調和濃厚的浪漫主?義色彩，體現了人類自古以來渴望上天入地、自由翱翔的夢想，小說不但能夠激發人們對科學的興趣，而?且贊揚了像尼摩船長等反抗壓迫的戰士的形象，體現了他們具有社會正義感和崇高的人道主義精神。?藝術特色：?構思巧妙，情節驚險；?科學與幻想巧妙結合?九年級?

十、《水滸》（又名《水滸傳》反抗封建暴政的英雄傳奇作者：施耐庵（元末明初小說家）體裁：長篇章回體小說之最：中國第一部歌頌農民起義的小說。以宋江起義為題材。?主題：官逼民反?內容：描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是描寫了眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路。?思想意義：?體現了平等互愛的理想，不論富豪將吏還是貧賤子弟，都一般哥兒相稱，不分貴賤高低。?印證哪里有壓迫，哪里就有反抗?的真理?魯智深與李逵相同點：嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣暴躁不同點：魯智深粗中有細，豁達明理；李逵頭腦簡單，直爽率真?林沖與武松相同點：武藝高強、有勇有謀不同點：林沖有一定的社會地位，一直安分守己，但受高俅陷害，不得不逼上梁山，是上層人物的典型；武松崇尚忠義，有仇必復，有恩必報，是個下層俠義之士。?人物??典型情節性格特征：?魯智深花和尚拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、?豁達明理。?武松行者血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。崇尚忠義勇而有謀、有仇必復、有恩必報。不足：濫殺無辜。英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。?吳用智多星智取生辰綱。足智多謀、神機妙算。?林沖豹子頭誤闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山。武藝高強、勇而有謀，但為人安分?守己、循規蹈矩、被逼上梁山。?李逵黑旋風真假李逵、中州劫法場。嫉惡如仇、俠肝義膽、睥氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。?宋江及時雨私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。為人仗義、善于用人，但總想被招安。?楊志青面獸楊志賣刀、智取生辰綱。精明能干、粗暴蠻橫。?藝術特色?結構上采取先分后和的鏈式結構。第四十回以前先講述單個英雄人物的故事，然后百川匯海，發展到?水泊梁上大聚義。第七十回以后，寫他們歸順朝廷，走向失敗。?語言上采用的是古白話，生動形象，塑造人物形象惟妙惟肖，繪聲繪色??塑造人物形象?相貌語言，南北東西各有別；心情肝膽，忠誠信義并無差。?人物綽號舉例宋江及時雨李逵??黑旋風武松行者盧俊義玉麒麟林沖豹子頭魯智深花和尚扈三娘一丈青楊志青面獸公孫勝入云龍戴宗神行太保史進九紋龍張順浪里白條顧大嫂母大蟲張青菜園子?

十一、《傅雷家書》作者：傅雷，我國著名文學翻譯家、文學評論家以及美術批判家?作品內容：傅雷寫給兒子（傅聰??著名鋼琴大師、傅敏??英語特級老師）的書信編纂而成的一本集?子，摘編了傅雷先生與年至年月的封家書，最長的一封信長達七千多字。?名句：人一輩子都在高潮??低潮中浮沉。唯有庸碌的人生活踩入死水一般；或者要有極高的修養，方?能廓然無累，真正的解脫。?太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。?一個人唯有敢于正視現實，正視錯誤。用理智分析徹底感悟；終不至于被回憶侵蝕。?

十二、《培根隨筆》?作者：弗蘭西斯?培根，英國哲學家、思想家、散文家。被馬克思稱為?英國唯物主義和整個現代實驗科?學的真正始祖?主要著作有《隨筆》新工具》等?內容涉及哲學、倫理、處世之道等，其中多數與個人生活密切相關，比較集中的表達了作者的?人生哲學?精彩篇目：《談美》《談讀書》《論拖延》培根語錄：知識就是力量讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善變，凡有所學，皆成性格。?

十三、《格列佛游記》奇異的想象，辛辣的諷刺作者：喬納森?斯威夫特（英國）體裁：長篇小說?內容：講述英國船醫格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島國、慧骃國等地的經驗。?精彩內容：?小人國：萬物僅有正常尺度的人高不過?；格列佛在那猶如一座大山；他一頓飯要吃好幾車?的食物。?；麥子有十多米高；格列佛成了小小的寵物。?思想內涵?寫小人國利里普特的黨派之爭以鞋跟高低劃分陣營。?高跟黨?與?低跟黨?爾虞我詐，爭權奪利。實際是挖苦英國兩個爭斗不休的政黨。?講述利里普特與鄰國兵戎相見，是影射英法兩國的連年征戰。?在大人國，格列佛曾向國王介紹英國的歷史、制度、現狀，卻引來質問。?描述飛島國等五島，表達對現代科技的懷疑，嚴詞痛斥殖民統治。?在慧骃國，展示人獸顛倒的怪誕現象。它沒有金錢，沒有軍隊、警察，馬是理性的載體，而人形動物??耶胡?則是邪惡骯臟的出生。無情的嘲弄著?人類?社會。?主題：小說包含了某些對人性及人類社會的悲觀見解，但是在尖刻與悲觀的態度背后，卻藏著一種苦澀?而熱切的憂世情懷。?

十四、簡愛》作者：夏洛蒂?勃朗特（英國）世紀的作家體裁：長篇小說?內容：小說以第一人稱敘述。簡愛是孤女，身份低微，成年后到桑菲爾德貴族莊園當家庭教師。她相貌?平平，卻以真摯的情感和高尚的品德贏得了東家羅切斯特的尊敬和愛戀，不料舉行婚禮時節外生枝，使她?不得不面對更多的磨難和考驗。?人物形象：簡愛富有激情、幻想和反抗精神。她追求超越個人的至高境界，常常在宣泄感情后嚴厲自省，?不斷調整思想，校正人生航向，使自己日漸成熟起來。?精彩章節：?在桑菲爾德莊園，簡愛勇敢地宣布了自己對羅切斯特的愛情。?簡愛在婚事受阻后毅然離?開自己所愛的人遠走他鄉?藝術特色：自傳體的敘事語氣，使小說洋溢著濃郁真摯、豐富細膩的情感。娓娓道來的內心獨白。色彩斑斕的景物描寫。?巧妙設計的懸念。經典語句：你以為我會無足輕重的留在這里嗎？你以為我是一架沒有感情的機器人嗎？你以為我貧窮、低微、不美、渺小，我就沒有靈魂。沒有心嗎？你想錯了，我和你有一樣多的靈魂，一充實的心。如果上帝賜給我一點美，許多錢，我就要你難以離開我，就像我現在難以離開你一樣。我現在不是以社會生活和習俗的準則和你說話，而是我的心靈同你的心靈講話。?課本內涉及名著?

十五、西游記》一個奇幻的神話世界作者：吳承恩（明）體裁：長篇神話小說精彩內容：大鬧天宮、三打白骨精、車遲國斗法、女兒國遇難、真假美猴王、智取紅孩兒、三調芭蕉扇等。內容：由三大部分組成??孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、唐僧和孫悟空等師徒四人西天取經。?孫悟空形象：??

第二篇：三年級下 語文總結ok

野鴨塘小學2013至2014三年級第二學期語文

教學總結

恍然之間，一學期又進入尾聲。這個學期對于我們師生來說，都是一個收獲的季節。其間，我們彼此都樂于教學，也從中得到進步。為了讓我們師生永駐于快樂的語文教學之苑，特意將本學期語文教學工作總結如下：

一、本期成效

1、注重培養學生的課外閱讀的興趣。華羅庚曾說“聰明在于勤奮，天才在于積累”，對于我們的語文教學，尤其要培養學生積累的習慣。所以本學期，我們就如何讀書，如何做讀書筆記，對學生進行引導。除了堅持每周三的讀書活動保質保量完成，還安排學生每天睡前堅持看半小時的書。并引導學生讀書想作文，作文想讀書，將閱讀與習作練習起來。一部分喜歡讀書的孩子，通過一學期的堅持，積累了許多好詞佳句，再用于習作中，他們的習作水平有明顯提高。

2、學生的朗讀能力得到明顯提高，一部分學生能在邊讀邊理解，邊想象中，自然而然的做到聲情并茂的朗讀。唱讀的毛病有所減弱。

3、注重培養學生理解重點段落，重點詞句的能力。課堂上，多給學生獨立思考的時間，讓他們暢所欲言，引導學生感受作者的寫作意圖，寫作方法。并抓一些典型的精讀文章，讓學生感受其寫作方法的同時，仿寫文章。恰當時機，對于理解技巧進行總結。總之在語文教學中，不但要教給學生語文基礎知識，還要培養學生學習語文的能力。

4、利用獨立閱讀文章，培養學生獨立學習語文的能力。教師提出一些問題，讓學生帶著問題去閱讀課文，解決問題。培養了學生獨立閱讀的能力。

5、堅持每周一則日記，為了拓寬學生的思維能力，老師注重引導學生學寫想象作文。比如“假如我是??”“如果我會飛”等日記。通過有意引導，一部分的思維變得開闊了。

二、不足之處

1、大部分學生沒有養成自覺預習的習慣。雖然教給他們預習方法，但是他們貪玩，沒有按照要求進行。所以，在今后的教學中還要強化他們自覺預習的意識。

2、學生思維不夠活躍，想象不夠豐富。所以在今后的教學中，還要多給學生獨立思考的時間空間，訓練他們的思維想象能力。

3、對于差生的教育輔導不夠，尤其是一些因為懶惰造成學習吃力的學生，沒有解決他們心里長懶惰的毛病，所以輔導的效果欠佳。

三、法制教育方面

在教學工作中，滲透法制教育。法制教育也是德育的重要內容。

在《翠鳥》滲透了《中華人民共和國野生動物保護法》第一條: 為保護、拯救珍貴、瀕危野生動物，保護、發展和合理利用野生動物資源，維護生態平衡，制定本法。第二條：在中華人民共和國境內從事野生動物的保護、馴養繁殖、開發利用活動，必須遵守本法。

《一個小村莊的故事》滲透了《中華人民共和國森林法實施條約》，其中第一條：為了保護、培育和合理利用森林資源，加快國土綠化，發揮森林蓄水保土、調節氣候、改善環境和提供林產品的作用，適應社會主義建設和人民生活的需要，特制定本法。第二條：中華人民共和國領域內從事森林、林木的培育種植、采伐 利用和森林、林木、林地的經營管理活動，都必須遵守本法。

在《她是我朋友》一課中，滲透了《中華人民共和國獻血法》，其中第一條：為保證醫療臨床用血需要和安全，保障獻血者和用血者身體健康，發揚人道主義精神，促進社會主義物質文明和精神文明建設，制定本法。第二條：國家實行無償獻血制度。國家提倡十八周歲至六十周歲的健康公民自愿獻血。

做好學科教學滲透法制教育工作，必將在學生心中從小就種下社會主義法制文明的種子，從而為落實依法治國基本方略、建設社會主義法治國家，培養社會主義法治社會的合格公民，奠定堅實的基礎。

四、素質教育

加強學生的素質教育，我時時記得言傳身教，從娃娃抓起，從小教育，“橋上的人在看風景，橋下的人在看你。”每個人都責無旁貸，讓孩子們從小記住這些，會養成良好的行為習慣：

文明禮貌、敬老愛幼。文明禮貌、敬老愛幼是人的最基本道德。

保護環境、講究衛生。保護環境、講究衛生是為人類當前生存和子孫后代生存的道德。

遵紀守法、勤懇敬業。遵紀守法、勤懇敬業是為社會物質文明和精神文明的基本貢獻。

助人為樂、見義勇為。助人為樂、見義勇為是為社會物質文明和精神文明的高層次的貢獻。

誠實守信、正直向上。誠實守信、正直向上是為社會穩定和持續發展的貢獻。

五、安全教育

自我保護能力是孩子們快樂健康成長的必備能力。只有學會自我保護，遠離危險，我們的孩子才能擁有幸福，享受美好的生活。為了孩子的健康和安全，我們及早教給他們一些必要的安全常識以及處理突發事件的方法，交通安全、防火安全、避險安全、校園安全、用電安全、游泳活動中的安全、以及法制教育，培養孩子的自我保護能力及良好的應急心態。

通過期末的檢測，發現學生做題習慣差，所以下學期要注重培養學生認真仔細做題的習慣。另外對于極差的學生，要聯系家長，想辦法解決思想上厭學的情緒，這樣才能做到輔導有效果。希望在總結經驗教訓的基礎上，下學期有更大的進步。

丹寨縣野鴨塘小學

2014.7.9

第三篇：語文總復習經驗交流發言稿OK

六年級語文總復習經驗交流發言稿

房縣東城小學：謝瑩

尊敬的教研室領導、各位老師們：

上午好！今天受學校委托有機會與各位同仁一起就小升初語文復習備考進行交流探討,提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。說實話，在座的老師都是語文教育教學的行家里手。對于小學六年級的語文教學，我很沒有發言權，所以，在此不存在經驗介紹，只是我校畢業班的一些做法而已，真誠的希望在座的各位老師多指點。我們學校的做法總結起來有以下幾點:

一、思想上確立目標，明確復習方向。

以教育局“六個文件”為抓手，以新大綱和《課程標準》要求為目標，借助教參再次細致認真的鉆研教材，從教材整體性出發，按知識體系、單元章節,對知識進行系統的回顧；梳理調整，歸類重組；找全知識點，抓出重難點；明確那些知識必講，哪些知識可講可不講，然后由主到次，由易到難排好序，幫助學生進行系統整理，使好、中、差不同的學生的語文能力都得到提高。

為了不走彎路，提高復習的效率，我校畢業班教師重抓“三個研究”，即研究教材、研究考題、研究學情，力爭做到科學備考。一是研究課標、教材，準確把握課標要求，認真分析教材重難點，合理安排復習側重點；二是研究近三年小升初考試題，洞察考試熱點、題型及命題理念，明確考試方向；三是研究學生，研究學生不同復習階段心理特征的變化，使復習課堂，做到目標明確，結構合理，注重基礎，務實高效，適應學生心理。

二、制定統一的復習計劃，按計劃落實。

我校新課已全部結束，利用每周周二、周四的集體備課日，我們同年級的八個老師共同研討語文復習教學中的難點、疑點、重點，每人備好一堂復習課，然后共同商量，精心修改復習教案以提高復習課質量。

我校語文總復習分三個階段: 第一階段:回歸課本、系統歸納、重抓基礎。（在5月中旬至5月底完成第一輪教材復習，夯實基礎。）

依據課程標準，以教材為本，按照課本編排的順序逐組課文進行復習，明確每單元課文的主題、類型、在表達方法上的特點，抓住課文重點知識點及課后習題，并結合長江練習冊、單元測試卷中的知識點、錯題集加深學生的鞏固、理解與記憶，字詞關、背誦關、默寫關，人人必須過關，夯實基礎，培養學生基本的閱讀理解能力、語言表達能力、靈活運用能力。

復習課型應當多種多樣，為調動學生的積極性和主動性，復習課我們采用講一—練——講，練——議——講，回顧總結——練習測驗——講評提高等不同形式;有時讓學生先根據復習內容和要求，自己先復習，在復習過程中發現疑難問題，師生共同討論解決，最后再讓學生針對薄弱環節練一練，達到溫故而知新。單元復習課這樣安排:第一節自我復習質疑問難，第二節字詞背誦檢測，第三節閱讀復習，第四節讀寫檢測。同時做到以下兩點: 1.生字、高頻錯別字和背誦與默寫的篩查。

生字、背誦、默寫要求學生逐個篩查過關。生字詞的復習:首先要掌握文中現有的生字詞，其次是加以拓展，學過的生字組成新詞，也要會寫。對于聽寫、練習中出現的錯別字，老師要分析、總結出錯的原因，進一步指導識記方法。如同音字亂用時，可以指導學生從字義這一根源上加以分析、判斷；形近字亂用時，可以引導學生充分利用漢字大多有形旁表意的特點來加以區分。學生改錯時，引導他們用自己最有效的方法，如記在錯字本、把錯字寫在紙上貼在家里的書桌上或桌前的墻上，不斷強化，或者讓家長、同桌隨時聽寫檢測等，最大限度地避免錯過的字一錯再錯。

要求背誦的部分可以主要放到學習小組或家中檢查，必須人人過關，分三個環節背誦:家長關、組長關、和教師關。一環一環地過關，落到實處。背誦之后的默寫不可忽視，一定要落實在筆頭上，經常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣。過好教材關才能將學習新知識時一知半解的知識弄通學會、將已經遺忘的知識勾起回憶、將已經掌握的知識加深印象。

關于課后題，重點題目要人人過關：基礎字詞做到準確無誤，回答問題要全面準確，資料袋中的內容要熟知，小練筆要確保練到且指導、講評過。對各單元的語文園地或回顧拓展的復習，要做到“三會”：會理解、會背誦、會默寫；二要注重題目的拓展、遷移運用。

總之在系統復習時，我們要盡量做到不遺漏、不留知識死角，不能說面面俱到，也要統籌兼顧。

2、自主梳理知識點，實現差異互補。

自主梳理知識點就是對知識的整理、回顧、積累和總結，幫助學生將零散的知識進行梳理歸類，串成“知識鏈”。我們的做法是:指導學生編寫積累本的方式把所學知識進行分類整理，如名人名言、諺語、歇后語、同類詞語、古詩古文等。這樣通過自己動手制作積累本不僅歸納了知識點便于學生對知識的理解，而且復習起來十分方便，每天拿出來從頭到尾讀一遍，印象更加深刻。

實現差異互補就是讓優等生和學困生組合，給優等生定計劃，定任務幫助學困生解決學習中的疑難問題，促進提高，達到優生更優，差生不差的目的。

第二階段:專題分講、精講精練、提升能力。（在5月底至6月中旬完成第二輪板塊復習，構建體系。）

1.專題分講。在教材復習的基礎上，將知識點分類，做好專題板塊復習，構建知識體系，使之條理化、系統化，網絡化，以拼音漢字、詞語、句子、標點符號、修改病句、口語交際綜合性學習、閱讀理解、習作指導為專題，以八個練習為重點，分門別類進行復習。我們同年級的八個老師每人負責搜集整理一個專題的復習試卷，做到講、練、評、測結合，力爭學生融會貫通，熟練掌握并應用解決實際問題。

（1）基礎知識部分。以拼音、字、詞、句、標點的復習為主。我們可以結合學生在前面系統復習中出現的問題或薄弱、遺漏之處，設計看拼音寫字詞、多音字組詞、選擇正確的讀音、形近字組詞、寫出近義詞反義詞、填上合適的詞語、查字典填空、照樣子寫詞語，仿寫句子、補充句子、給句子加標點等專項訓練。

（2）閱讀部分。包括課內閱讀和課外閱讀。閱讀能力的培養在于平時的教學，復習只能是一個加強、提升的過程，所以復習的重點不是放在怎么讀，而是放在審題、解題的方法上，讓學生掌握做題的技巧。我們可以選擇或設計部分典型的閱讀題，讓學生見識各種題型，學會做題的方法，知道遇到這樣的題應該從哪些方面去思考、怎樣規范作答。

（3）習作部分。習作的復習應以方法為主，而不應以寫為主。特別要重視指導學生審題，拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什么；二讀看看有哪些具體要求；三讀看有沒有遺漏的要求。考試時，由于時間較緊張，有些同學往往萆草地看一遍題目就自以為是地匆匆動筆，這是考場作文的大忌。我們要告訴學生，考試作文題目都是命題者反復推敲、字斟句酌才擬定的，每個字都有它的作用，應該咬文嚼字、字字入眼，而且寫作時把這些要求全部嚴格落實。對于本冊教材中的八篇習作，我們可以帶著學生進行梳理、分析、總結，列出簡單提綱，找出共性的部分，如寫人的，敘事的，書信演講的等，指導學生在遇到這一類習作時知道從何處入手去想、去寫。

2.精講精練。期末復習，離不開試題訓練，但不能搞“題海戰術”。習題訓練是集“加強記憶、加強理解訓練技巧、培養能力”為一體的復習方法。新課程考試形式常變、多變，以不變應萬變的有效方法就是提高學生的解題能力熟練掌握試題解答過程的基本思路與基本方法。在練習時,要把住一個原則:內容要“全”，習題要“精”，方法要“活”，時間要“足”。做到:做一題,學一法，會一類，通一片。讓學生有常學常新之感，真正達到溫故而知新。

這就要求:（1）要精選、精編試題。兼顧常規題和新穎題型,側重學生解決實際問題能力和運用所學知識獲取新知能力的考查。（2）要精講、精評。首先做好試卷的分析工作,掌握學生失分情況及原因;講評時不求面面俱到,而是就典型性問題舉一反

三、合三為一。（3）要通過一題多變的形式加強能力的訓練和方法的指導。通過改變書中的原有題型，多角度深層次的強化訓練的輻射面。（4）)要注意練習的多樣性，試題的開放性和答案的不唯一性。復習也和平時一樣，采取靈活多樣的方法進行訓練。如詩句的理解，可以讓薄弱生對照注解來說;可以讓優秀學生展開來生動的描述;可以在本上默寫;可以同桌間相互提問;還可以和老師比賽看誰講的更精彩。（5）培養學生良好的錯誤糾正習慣,使練習真正落到實處。在教師的講解過程中,要注意培養學生良好的訂正習慣，訂正一定要用不同的顏色的筆，訂正完后,讓學生每人準備一個“糾錯本”，記錄自己出錯的題目，定時歸類總結有針對性地整理復習。

3.抓學法指導，提升能力，向科學學習要質量。指導學生掌握復習語文方法，必須加強能力培養。學生的語文讀寫能力培養得好，即使沒有見過的題型、沒有訓練過的內容，也難不住他。因此應當把指導學生掌握學習語文的方法作為復習的重中之重，從而達到“教是為了不教”的目的。復習課要培養學生“一葉落知天下”的能力和由此及彼相關知識串聯的敏銳感覺，讓學生學會運用聯想法無限生發，由“吹面不寒楊柳風”想到有關“風”的詩句還有哪些，由“風”聯想到“雨”、“雪”，由“長江” 聯想到“黃河”，由歷史聯想到現在，所以課堂練習中特別要重視發展性的學習設計，尤其復習時更要做到一題多練。引導學生自己歸納總結，讓學生見到知識點，頭腦中立即呈現知識鏈，知道這一類知識的解題方法，由知識點，構成知識面。另一方面我們可以組織學生交流學法，生教生也能起到很好的作用。

第三階段:綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。（6月中旬至小考前完成第三輪綜合模擬，全面提升復習。）

1.綜合訓練。通過前面兩個階段的復習，我們要把學生的各種信息進行認真分析、歸納和整理，掌握學生的復習情況，切實提高學生的綜合素質。一是在全面、真實地了解學生的復習情況后，要避免讓學生重復性地做大量已掌握的知識部分的習題。要求他們把精力集中在未掌握的知識部分上，真正做到學生缺什么，教師補什么。

2.模擬檢測。綜合分析近幾年的考題，摸清考點，收集篩選小升初考試信息，羅列考點清單，查漏補缺，精選模擬試題，進行2-3輪綜合模擬考試，對學生進行一系列適應性、診斷性的測試，從而進一步調控學生的全面復習。檢測前要注意加強對學生考試答卷的指導，促使學生養成良好的審題習慣、書寫習慣、規范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。檢測后我們不僅要精講巧評，而且要讓學生把知識缺陷記錄下來，讓學生學會正確地評估自己。面對難度大的習題學會用自己掌握的知識、技能去進行解決，得出自己的經驗，以便及時調整復習方向和方式方法。

三、發揮學生的主體作用，調動學生的復習興趣和積極性。

《語文課程標準》提出學生是課堂教學的主體。課堂教學的效益不在于教師教了多少，而在于學生學到多少，而學生學到多少取決于學生參與課堂教學的熱情和主動性。只有學生積極主動參與學習，充分地思考，教師的努力才能取得效果。要想使學生積極，認真負責地投入復習，我認為首要的是發揮學生的主動性。

所謂“主體性原則”是指把復習課的自主權還給學生，使學生成為課堂的主體，讓復習課煥發生命的活力。復習課要改變過去那種教師“一言堂”的現象，把更多的時間和空間還給學生，讓學生在教師的指導下自主選擇復習內容和形式，自己整理、歸納、總結知識，自己摸索、掌握適合自己的復習的方法和規律。教師的任務在于“宏觀調控”，把握復習的方向和進度、重點和難點，進行適時的引導和點撥等。如此一來，學生有了充分、自主的學習空間，有了自由發展的天地，因而變得愿學、會學、樂學，并從復習中真正體味到沒有考試壓力的復習樂趣，體會到探究知識、探究真理的樂趣。

四、做好針對性輔導，關注“培優補差”，構建和諧的學習環境。

畢業班在復習期間時間緊、任務重，學生，特別是后進生往往會產生厭學的情緒。此時，我們會給予他們更多的關愛與鼓勵，以激發他們學習的熱情。除此之外，還要與家長緊密配合好，盡最大努力為學生營造一個和諧的學習、生活環境，以提高總復習的質量。

對待學困生平時我們盡量做到：（1）感情上拉攏。平時多與他們交流，在他么犯些小錯誤時寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡單的字詞句過關練習只要有點滴進步，就適時表揚，增強他們的自信心。（2）輔導上傾斜。作為后進生，40分鐘的上課時間是根本不夠的，這就必須開小灶，充分利用邊角時間為這批學生輔導。請成績優秀的學生做小老師，在班里形成結對幫扶制度。（3）反復指導。老師講時，他們覺得懂了，自己做時卻不會；今天會做，明天又忘了；這次考試答對，下次測試又錯了。針對此種現象，必須抓題型練習，一些經常考的題型讓他們反復練習，達到熟能生巧的程度。（4）建立學困生檔案，采用導師制度，安排每一名教師負責幾名名學困生，利用課余時間給他們開小灶，才能收到良好的效果。（5）做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態進入考場，考出最佳成績。

總之，學無止境，教無定法。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。我不知道我所說的方法對各位老師來說是否適合。這只是我校畢業班教師在這一年的時間里摸爬滾打中摸索出來的幾點不成熟的心得，講得不對的地方請大家批評指出，我們會再學習、再改進。還有一個多月我們就要面臨小學最后的考驗，相信每位老師都能探索出更好的復習方法。最后愿我們的復習能保持一份平和、高效，愿我們的辛勤付出能收獲累累碩果！

謝謝各位領導和老師們！

第四篇：ok 小學語文人教版一年級上冊教學計劃

小學語文人教版一年級上冊教學計劃

一、指導思想：

以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析：

我們班級的學生共63個，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工，大部分家庭經濟不富裕、家長文化素質低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字

（一）、10篇課文，識字

（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材特點：

（一）綜合性

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而

且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

四、學習目標：

（一）漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1．學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3．能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

行初步的語言訓練。

五、教學注意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。在發現學習中，體現自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規律，不過早脫離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創設情境。

六、教學措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上盡量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學生的求知欲，提高學生的興趣。

5、、引發學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的情感，發展學生的想象力和創造能力。

6、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。

林芬芬

2010.9.5

第五篇：ok 人教版三年級下冊語文詞語復習

三下語文知識集萃一、二單元

△

詞語搭配

形容詞+名詞：蒙蒙的細雨

藍藍的天空

烏黑光亮的羽毛

俊俏輕快的翅膀

動詞+名詞：增添生機

譜成贊歌

展開花瓣

露出蓮蓬

聞到清香 數量詞+名詞：一陣清香

一朵荷花

一幅畫

一片花瓣

一首歌曲

一身羽毛

一眼清泉

一對翅膀

一束金光

△

詞語積累

1帶有“春”的詞語：

春風化雨

春風得意

春華秋實

春色滿園 春意盎然

滿面春風

陽春白雪

雨后春筍

春蘭秋菊

春花秋月 2帶有“花”的詞語：

花容月貌

鳥語花香

花團錦簇

百花齊放 曇花一現

落花流水

奇花異草

火樹銀花

花紅柳綠

花枝招展 △

近義詞

俊俏——俏麗

聚攏——聚集

生機——生氣

掠過——橫過 光景——風景

等閑——平常

清香——芳香

破裂——分裂 姿勢——姿態

仿佛——好像

裁 ——

剪

似 —— 像 △

反義詞

偶爾——經常

增添——減少

俊俏——丑陋

機靈——笨拙 快樂——痛苦

微風——狂風

細 —— 粗

新 —— 舊 △

詞語搭配

橄欖色的頭巾

翠綠色的花紋

淺綠色的外衣

赤褐色的襯衫 舒適的列車

特殊的客人

凍僵的燕子

美麗的村莊 鋒利的斧頭

裸露的土地

咆哮的洪水

各式各樣的工具

一串珍珠

應有盡有的家具

鳴聲清脆

羽毛美麗

眼睛透亮 森林郁郁蔥蔥

河水清澈見底

天空湛藍深遠

空氣清新甜潤 遇到麻煩

瀕臨死亡尋找燕子

冒著春寒 盯著大雪 踏著山路 △

詞語積累

1帶有“鳥”的詞語：

鳥語花香

小鳥依人

鳥槍換炮

驚弓之鳥

笨鳥先飛

鳥盡弓藏

一石二鳥

籠中之鳥

百鳥朝鳳 2形容天氣情況的詞語：

風和日麗

秋高氣爽

陽光明媚

天寒地凍

烈日炎炎

驕陽似火

天高云淡

雨過天晴

一葉知秋

鵝毛大雪3帶有“雨”的詞語：

暴風驟雨

傾盆大雨

春雨如油

大雨滂沱

風吹雨打

風雨交加狂風暴雨

疾風暴雨

春雨綿綿 △

近義詞

鮮艷——艷麗

靈活——靈巧

逃脫——逃跑

注視——凝視 透亮——光亮

搖晃——搖動

特殊——特別

疲勞——疲倦 尋找——搜尋

展覽——深藍

鋒利——銳利

裸露——暴露 △

反義詞

靈活——遲鈍

喜歡——厭惡

鮮艷——暗淡

容易——困難 陡峭——平緩

舒適——難受

堅硬——柔軟

特殊——普通 減少——增加

擴大——減少

消失——出現

裸露——遮蓋

三年級下學期第三、四單元語文知識集萃

和風細雨

△

詞語搭配

動詞+名詞：堵窟窿

坐馬車

修羊圈

乘火車

騎駿馬

登樓梯

接受勸告

欣賞音樂

觀賞舞蹈

離開同伴

得到幫助

得+怎么樣：畫得準確

變得整潔

顯得嚴肅

副詞+動詞：認認真真地看

老老實實地畫

和顏悅色地說

△

詞語積累 1寓言成語：

刻舟求劍

揠苗助長

濫竽充數

鄭人買履

畫蛇添足

狐假虎威

井底之蛙

自相矛盾

守株待兔

庖丁解牛

東施效顰 2形容驚慌、緊張的成語：

膽戰心驚

心驚膽寒

大驚失色

擔驚受怕

驚慌失措

驚恐萬狀

驚魂未定

心驚肉跳

驚恐失色 3表現態度的成語：

暴跳如雷

怒氣沖沖

和藹可親

和風細雨

橫眉冷對

聲色俱厲

斬釘截鐵

模棱兩可

趾高氣揚

冷若冰霜 △

近義詞

南轅北轍——背道而馳

和顏悅色——和藹可親

街坊——鄰居

勸告——忠告

能手——高手

孤單——孤獨

本事——本領

教誨——教導

審視——注視

叮囑——叮嚀

發現——發覺

△

反義詞

發現——隱藏

悲慘——幸福

能手——生手

愈合——開裂 熟悉——陌生

相信——懷疑

三年級下學期第五、六單元語文知識集萃

△

詞語搭配

副詞+動詞：異口同聲地回答

快樂地交談

驕傲地舉起手

不約而同地說話 形容詞+名詞：躲閃的目光

稚拙的禮物

輕柔的聲音 動詞+名詞：停止哭泣

掩蓋痛苦

接到消息

名詞+動詞：河流干涸

草木干枯 △

詞語積累

1由反義詞組成的成語：

起死回生 顧此失彼 古往今來 深入淺出

聲東擊西

朝令夕改

朝三暮四

三長兩短

異曲同工此起彼伏 2比喻事情臨近眼前，十分緊迫的成語：

千鈞一發

十萬火急

心急如焚

刻不容緩

火燒眉毛 急如星火 △

近義詞

驕傲——自豪

索性——干脆

依然——依舊

期待——期望 追逐——追趕

祝賀——祝福

左顧右盼——東張西望

顫抖——發抖

啜泣——抽泣

嗚咽——哽咽

竭力 ——盡力

防御——防備

干涸——干枯

趕緊——趕忙

一瞬間——剎那△

反義詞

稚拙——老練

肯定——否定

痛苦——歡樂

掩蓋——揭露 迅速——緩慢

神氣十足——垂頭喪氣

異口同聲——七嘴八舌 巨大——微小

端端正正——歪歪斜斜 △詞語搭配

迫在眉睫

日夜不停地走

美麗可愛的世界

密切的關系

預防疾病

皎潔的月光

美好的遐想

燦爛的陽光

神秘的月球

探索奧秘 付出努力

找到信息

訪問網絡

欣賞音樂 △詞語積累

1帶“日”的成語：日積月累

日理萬機

日新月異

日上三竿

指日可待

日月如梭 夜以繼日

日久天長

日落西山 2與“月”有關的成語：

閉月羞花

春花秋月

披星戴月

成年累月

花好月圓

花容月貌 日積月累

近水樓臺先得月

明月清風 3帶數字的成語：

一心一意

三心二意

四分五裂

六神無主

五光十色

七上八下 千軍萬馬

十萬火急

五花八門

四通八達

四平八穩

朝三暮四 兩全其美

千方百計

四面楚歌

十拿九穩 △近義詞

傳說——傳聞

實際——事實

估計——估算

奧秘——秘密 奇異——奇特

明顯——顯著

皎潔——明亮

神秘——神奇 新鮮——新奇

功能——作用

到底——究竟

戀戀不舍——依依不舍 反義詞

實際——虛幻

遠古——當代

美好——丑惡

皎潔——灰暗 節約——浪費

保護——破壞

三年級下學期第七、八單元語文知識集萃

△

詞語搭配

形容詞+名詞：紅彤彤的晚霞

歡樂的浪花

快樂的小朋友

遺憾的神情 動詞+名詞：收拾背包

說明處境

出售工藝品

游覽大瀑布 其他：做工精致

行動方便

表示無奈

景色壯觀

構思新奇

△

詞語積累

1、ABB重疊式疊詞：

綠油油

黑乎乎

灰蒙蒙

金燦燦

黃澄澄

黃燦燦

黑黝黝

白茫茫

白花花

紅彤彤

2、ABAC（含有“無”字的詞語：）

無緣無故

無影無蹤

無窮無盡

無依無靠

無聲無息

無法無天

無拘無束

無時無刻

3、AABC（帶重疊詞的成語：）

洋洋得意

彬彬有禮

赫赫有名

躍躍欲試

頭頭是道

姍姍來遲

振振有詞

井井有條

心心相印

孜孜不倦 △

近義詞

收拾——整理

防止——預防

周圍——四周平等——公平精致——精美

凝視——注視

安心——放心

芬芳——芳香 游覽——游玩

壯觀——壯麗

陳列——擺放

誠懇——懇切

反義詞

漆黑——雪白

猶豫——果斷

精致——粗糙

端正——歪斜 清晰——模糊

常見——少見

沉甸甸——輕飄飄 △

詞語搭配

田地荒蕪

開鑿渠道

灌溉莊稼

得到收成清澈的泉水、五彩的云霞 △

詞語積累

1、來自古詩詞中的成語：

春色滿園

萬紫千紅

紅杏出墻

飛流直下

2、帶有人體器官名稱的成語：

膽戰心驚

情同手足

迫在眉睫

唇齒相依

肝膽相照

狼心狗肺 目中無人

目不轉睛

唇亡齒寒

3、源于神話傳說的成語：

精衛填海

夸父追日

八仙過海

后羿射日

天衣無縫

天女散花

鵲橋相會

開天辟地

為虎作倀近義詞

荒蕪—荒涼

漂亮—美麗

打扮—裝扮

發動—動員

收成—收獲

急忙—趕忙

難過—痛苦

立刻—立即

提心吊膽—膽戰心驚

動靜 得失 吞吐 詳略 攻守 進退 始終 呼吸 是非 愛憎 清濁 廉貪 功罪 正偏 獎罰 優劣 善惡

反義詞

稀少—眾多

明白—糊涂

浮—沉

熄滅—燃燒

危險—安全

順—逆