第一篇：教育敘事：小問題大收獲

小問題 大收獲

[案例] 《難忘的潑水節》教學片段

這是一節普通的課，一切都按我預設的程序一步步有序進行。課，順利進入尾聲，在孩子們齊聲朗讀完全文后，我問：“課文中還有什么不認識、不理解的字、詞嗎？對課文還有問題不明白嗎？”本想以此圓滿結束，不料一只小手舉了起來。

生：“老師，你不是平時告訴我們要節約用水嗎？樓道的水池上也貼著“節約用水，人人有責”，可傣族人民為什么還要過潑水節？他們潑呀，灑呀，那不是太浪費了嗎？”

這可是意料之外的問題。壓下他的小手不予回答這無疑打擊了這個孩子，怎么辦呢？我決定把“皮球”扔回去，讓孩子們自行解決。

師：“是啊，我們提倡節約用水，處處節約用水，這時再看這篇文章不禁要問：傣族人民是不是太浪費？這與我們自古以來的“勤儉節約”這一優良傳統是否矛盾？請大家各自靜靜地思考，組內交流一下自己的看法好嗎？”

生甲：我認為不矛盾。在電視上我了解到，這是傣族人民自古以來的一個習俗。再說云南地區水資源較豐富，一年只有一天這樣用水，不算浪費。

生乙：我基本上同意他的說法。但有一點，不能認為他們那水多就可以隨便浪費。

生丙：我還認為周總理在這一天來看望傣族人民，讓傣族人民有“節上過節”的感覺。那潑灑下的水是人們對總理的祝福，對祖國的祝福。人們用潑水來表達自己激動的心情。

?? ［分析］

這里學生質疑“傣族人民怎么不節約用水”，如果我將那只小手壓下去，孩子們也不會認為這過分，但肯定不會出現這么精彩的一幕。大家傾情討論，雖各執一詞，但都有理有據；教師相機誘導，未做包辦代替，取得了意想不到的收獲。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，而在于根據當時的具體情況巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動?！?/p>

課堂教學上的任何一個細節，都有可能是學生、老師發展的節點。把握住它，我們可以聽到開花的聲音，觀賞到繽紛的色彩。課堂也因此更和諧、美麗！

第二篇：小問題,大文章

小問題，大文章

——從一道課外習題的講評談起

赤水七中

李少清

義務教育階段數學課程的最主要目標是從數學學習的角度促進學生的發展，準確地說是促進學生的整體發展.其中包括作為未來社會合格公民的一般發展與自身的個性發展.為實現這一目標，作為一線教師既要注意在教學中注重學生的全面發展，更要注意培優補差，注重學生的個體發展.我在教學完三角形內角和定理及其推論“三角形的一個外角等于與它不相鄰的兩個內角的和”后，在課外輔導學生時接觸到了這樣一個問題：

如圖（1），直線AB∥CD,∠B = 52°, ∠E = 49°.求∠CDE的度數.讀完題，稍作思考，大部分學生就已經尋找到了 求解問題的思路與方法：要求∠CDE，只需求出圖中的 ∠1（因為兩直線平行，同位角相等，而AB∥CD,所以

∠CDE = ∠1）；又∠1是△BEF的一個外角，故∠1 = ∠B+∠E.于是問題得到解決.我把問題稍微作了一點變化：（省去圖（1）中的線段DF）如圖（2），直線AB∥CD,∠B = 52°, ∠E = 49°.你還能求出∠CDE嗎？

學生易知，將圖（2）補充成圖（1），即延長 線段ED交AB于點F，則問題可解.我又拋出了如下問題：能作其他的輔助線達到 求解的目的嗎？不一會兒，有幾個成績較好的學生

有了思路：延伸直線CD，交BE于點F（如圖（3）），則∠CDE是△DFE的外角，進而∠CDE = ∠DFE + ∠E，而AB∥CD，故∠DFE = ∠B.于是問題得到解決.（其余學生在聽了他們的思路后，也一一贊同）

我在肯定了這幾位學生的做法后，指出，這兩種思路所作 輔助線不同，有異曲同工之妙，但基本出發點是一樣的，都是 利用平行線的性質，將已知的兩角和要求的角轉移到與一個三 角形發生聯系，使之成為該三角形的內角和外角，從而利用三 角形內角和定理的推論來解決.我原本以為這一問題到此就結束了（因為在給學生講之前我也沒做太多的思考，對這個問題的變式也只是即興提問，也正因如此我才草草作了總結），正要講下一問題，但這時一個平時不怎么愛發言的學生舉手了：老師，我??我有其他的輔助線作法.（大概因為激動的緣故，說話都有了結巴了）我停下正要轉向黑板的身子，以驚異、欣喜、贊許的眼光看著他：那你說說你是怎么做的？?。ㄎ蚁肽菚r也許全班的同學都注視著他，雖然我沒有抬頭看整間教室的情況）

通過他結結巴巴的敘述，我聽明白了他的意思： 如圖（4），過E作EF∥AB，則∠B + ∠FEB = 180°, 而∠B = 52°, ∠DEB = 49°,所以∠FED = 79°,而EF∥AB，AB∥CD，所以EF∥CD，因此有∠FED +∠CDE = 180°,所 以∠CDE = 101°.（現在想起來，我還覺得很后悔：當時只顧著高興，忘了讓他說說是如何考慮到這一點的，而只是簡單的作了肯定后，又讓其他學生考慮另外不同的做法.也許他的數學學習欲望就此被我扼殺在搖籃之中了.）

其他的學生受這這位同學的啟發，很快又找到了如下兩種不同的輔助線作法，并對問題進行了求解.當然都是殊途同歸，在此不一一贅述，僅簡敘如下：

如圖（5），過D作DF∥BE，交AB于F，則∠CDE = ∠1 + ∠2 = ∠AFD + ∠E = ∠B + ∠E.如圖（6），過點B作BF∥DE，延伸直線CD交BF于點G，則∠CDE = ∠DGF = ∠ABF = ∠ABE + ∠EBG = ∠ABE + ∠E.2010年春季學期

七（1）、（2）班數學教學工作總結

赤水七中

李少清

隨著盛夏的來臨，一學期緊張的工作也臨近結束.在本學期里，根據學校行政和教務處的安排，結合本人的意愿，我繼續擔任七（1）、（2）兩個班的數學教學工作，經過一學期的努力，順利完成了本學期的教育教學任務，現謹將自己在本學期開展的教育教學工作情況作如下總結，以之向領導匯報：

一、業務學習

為了提高自己的專業素養和業務水平，加強學習，提高思想認識，樹立新的理念.堅持每周業務學習常態化，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念.注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來，并將理論貫穿到實際教學工作中，更新觀念，豐富知識，提高能力.另外，自覺學習教師職業道德規范和教師十不準等，嚴格按照教師職業道德規范和教師十不準要求自己，認真完成學校布置的各項任務.二、教學方面

教學工作是學校各項工作的重心，一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學?，F有的教育教學資源，改革課堂教學，加大新型教學方法的使用，取得了一些效果，具體表現在：

1、做好課前準備和課后反思工作.每天認真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點、難點、關鍵，研讀新課標，明白這節課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學中.認真書寫教案，利用網絡資源，參考別人的教學教法設計，根據我所任教班級學生的具體情況制定課時計劃.每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備.有些課用多媒體上比較直觀，如：第七章《三角形》的第四單元《課題學習

鑲嵌》，這樣充分調動了學生的學習積極性.課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并進行階段總結.2、把好上課關，提高課堂教學效率.新課標的數學課通常采用“創設情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開，所有新知識的學習都以相關問題情境的研究作為開始，它們是學生了解與學習這些知識的有效切入點.所以在課堂上創設能吸引學生注意的情境.這樣還能使學生了解到數學知識與實際生活和生產的關系，學以至用.另外新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這種學習方式不是徹底放手，而是要求學生有目的的針對問題先自主探究，然后再與同學合作交流，最后探究出解決問題的方法.對于學生無法解決的問題，教師可以設計一系列的問題串，逐步引導學生，一步步找到解決問題的方法.這就要求教師不但要選擇適當的教學情境，在課堂上為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達，而且還要適時引導，不能放任自流.增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出.在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高.3、進行一定數量的練習.相當數量的練習是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數學思想，在練習時注重學生數學思維的形成與鍛煉，形成一定的思維能力并打好基礎.4、做好培優輔差工作

根據兩個班學生學習數學的情況，把他們分成優生、中等生、學困生.利用課間休息和晚自習的時間輔導學困生，有問題要問的學生自由來辦公室問，或讓作業不過關的同學有老師指點、改正。除了老師輔導外，還要求學生成立“數學學習互助小組"，相互幫助，共同提高，輔導他們完成作業.對于優生，給他們布置書中拓廣探索的習題做，或布置課外學習，有問題可以隨時到辦公室問教師.5、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢.雖然所教學生已升入初中將近一年，但從他們的日常學習和作業中能看出來，還有很多不良習慣，特別是在學習上沒有一個好的學習習慣，每天只是為了應付教師布置的作業，為此，我繼續加強學規學紀——不交或馬虎完成作業者將受到懲戒，從而進一步有目的的培養學生形成好的學習習慣.三、存在問題、教材挖掘還不夠深入;2、學生的知識結構還不是很完整;

3、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮;

4、多媒體技術在課堂教學中的使用率還有待提高；

針對以上存在的問題，在今后的教學中，要加強教學管理，改進不足，爭取更好的完成教育教學任務.2010年春季學期

七（2）班班主任工作總結

赤水七中

李少清

本學期，我繼續擔任七年級（2）班班主任工作。在學校領導的支持下，在學校行政和教務處的領導下，在各科任課老師的密切配合下，我較好地完成了班級管理工作，順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，一學期來，我主要是從以下幾方面入手開展工作：

一、開學初，我做了如下工作：

1、報名時對學生情況進行及時的了解和溝通。平時還經常以電話方式加強家長與老師之間的，老師與學生之間的溝通。

2、進一步進行了校規、班紀班規的學習與教育。開學第一個月，利用班會對學生進行各種規章制度的學習和德育目標的制定與實施。

3、幫助學生盡快從假期生活到學校生活的轉變。

4、建立、健全班委、團支部。開學第一個月，我根據上學期班干部的工作情況，對班干部的工作作了適當的調整，進一步明確他們的工作職責；組織上學期加入共青團的學生民主選舉團干部，組建班級團支部，明確團干部的工作職責。大力倡導班委和團員在班集體中充分起好帶頭作用，在班級中互相監督，形成全力，讓整個班級能健康、向上發展。

二、學期中，我所做的工作：

1、班委與團支委隊伍的培養與完善。不定期召開“兩委”會議，討論班級管理情況，讓他們自己就班規班約進行修正與完善，發現他們工作中的失誤我會及時給他們指出，使他們逐步熟悉班級管理工作，自己的能力也得到鍛煉。

2、習慣的培養與規范。我常與學科老師配合，與班干部配合完成良好習慣的培養和良好方法的培養。包括學習的習慣、衛生的習慣等等，比如我要求他們，不準帶食品和飲料進入課堂，不準亂扔紙屑，讀書時要立起書本，雙手捧書，大聲朗讀。這樣既對他們的眼睛有好處，又避免了他們一邊看書一邊做小動作的壞習慣。如此等等。

3、適時的德育熏陶與心理輔導，進行以人生激勵為主的勵志教育。我使用以情動人，以理服人，以制度規范人，以理念激勵人的教育管理態度與方法。我常給他們講一些勵志的故事，或者援引一些案例來對他們啟發，有時還引用自己的經歷和體驗加深他們的認識。我常以真誠、正直、善良、寬容、大度作為對他們品行性格的目標來要求他們做人的規范。遇到同學間發生矛盾，我會跟他們講道理，讓他們很快握手言和。

4、以班級環境的布局美化、讀書活動的開展來營造班級文化。開展各種活動來激發學生學習興趣，豐富校園、班級生活。

三、期終前，我所做的工作：

1、適時的學習態度與方法的引導。雖然學生從入學至今已經歷好多次考試，有平時的單元測驗，有半期考試，有上學期的期末測試，而且老師也經常作強調，但效果不明顯?，F在又面臨本學期的期末考試，更有必要舊話重提，以引起他們足夠的重視。

2、學習態度的激勵和學習方法的指導總結。我要讓每個同學明白，在初中里，要求他們不僅要勤奮學習、更要有技巧地學習，還充分利用黑板報，加強學生學習自覺性和目的性教育，努力營造良好的學習氛圍，使學生不僅學好文化基礎知識，還要注重各項技能培養。

四、全學期狠抓的工作：

大力強調安全教育。不僅僅是人身安全，更注重思想安全。

在學期初正是酷熱難耐的季節，防溺水事故的發生，就是一件重中之重的大事。進入冬天，“冬春草木干，嚴防火燒山”，防火災又成為口頭禪。每周周末，大多數學生都要乘車、乘船回家，交通規則的遵守、交通安全的注意事項又成了掛在嘴邊的話。學校里生生之間的瘋玩打鬧存在的安全隱患也是少不得要常講的。班上借住在學校周圍住戶家的學生不少，生活中防火防盜也不能少講。

一個人，特別是一個學生，學習成績的好壞尚在其次，如果思想上老是動歪念頭，那更是人生的一大敗筆，所以我對學生的要求是成績可以稍稍遜色，但思想必須健康向上。

在這半個學期以來我總結的不足與反思：

1、自己的爭強好勝心不強，所以學生對學校年級的各項活動參與的積極性與競爭性也不足，以致于開展的各項活動成績平平甚至落后。

2、管理不夠科學化，規范化，比較缺乏理性，靠靈感創意的居多，有些好的想法、舉措不能堅持到底。

3、部分男生甚至女生言行舉止不夠文明，在班里形成不好的風氣。

4、與科任教師的溝通交流還不夠全面，怕得罪人。以后當班主任的思路：

1、加強班委和團支委隊伍的建設，培養出一批負責能干的班、團干部。

2、抓尖子生的培養，樹優等生為榜樣，讓他們發揮帶頭作用。學困生不能丟。

3、關注中等生，充分挖掘他們的潛力，提高他們的學習興趣，幫助他們改善學習方法，形成一大批樂學好學的群體。

4、班級管理制度應做到細化量化。

5、大力整頓學生間說“粗口”的不良風氣，使男生展紳士氣質，女生顯淑女風范。

總之，這個學期的工作使我在各方面都取得了進步，能力得到加強。但是，由于精力有限，有些工作還沒有做到位，還做得不夠，還存在一些問題有待解決。今后如果還有機會擔任班主任，我將再接再厲，總結經驗教訓，不斷充實自己，爭取做得更好。

2010年春季學期

師德師風學習心得體會

赤水七中

李少清

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！苯處熞跃醋灾?，必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。

誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。通過本學期我校黨支部組織全校教師開展師德師風教育學習，我簡單談談以下幾點體會：

一、愛崗敬業

首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

二、加強法律法規學習，不斷提高法律素養。本人系統的學習了《中華人們共和國教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。

三、愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

四、孜孜不倦，積極進取

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂范

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友?？傊鳛橐幻嗣窠處煟覀円獜乃枷肷蠂栏褚笞约?，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業務知識，做到品德業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

2010年春季學期

中繼教個人學習心得體會

赤水七中

李少清

師德師風學習教育是中學教師繼續教育的一項重要內容，因為它不但是實現“三個代表”重要思想、踐行科學發展觀的重大舉措，也進一步提高了加強行風建設的自覺性。通過本學期自己參加我校黨支部多次舉行的師德師風集體學習并利用課余時間自己主動學習踐行《新時期師德修養》，有了如下的一些認識：

在教育教學過程中，應不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，從而贏得廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的人文素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質上，為了給孩子創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術。新時代的師德師風應注入新的內涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現在，要像鄧小平提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”；第二，不能用過去的社會意識形態來教育現在的學生；第三，在教育過程中，要開發孩子多方面的智力，根據孩子的具體情況而把教學具體化。我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。我們對班主任的選擇標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

通過師德師風的學習，我認為素質教育，事實上，首先應該提高自身素質的是教師、家長、各級領導、公務員和明星們。教師的素質不高，肯定難以教出高素質的學生。家長是子女的第一老師，孩子們在家的時間顯然多于在校，如果家長文化素質低下，言行不文明不規矩，孩子們怎會有高質量的成長？各級領導及公務員則無疑代表著政府的形象，如果這些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子們長大后怎么去盡心地為國為民。素質教育提了多年，也實施了好幾年，但效果并不理想，我們很有必要先認清究竟什么才是素質，咱們需要具備些什么素質。

強調素質不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。但是，自從改革開放后，國人片面地以為西方之所以發達，就是因為能以自我為主，于是“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓”這話一直被歪曲到現在，結果貪污腐化案件層出不窮，而且級別越來越大。這種不良風氣已嚴重影響到了還在校求學的青少年。說起倒臺的貪官時，一些學生不僅不以為然，還自以為是地說那是“他們不會做，如果是我，保證不露馬腳”。這不能不令人擔憂。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來。如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質的培養。自由發展不等于要忽視個性素質。什么是個性素質？就是良好的個性。良好個性體現何在？那就是，合理地進取，合理地忍讓，適當時敢于競爭，關鍵時能顧全大局。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學生們已越來越不會接受批評，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。

素質教育不等于要一味地苛求全面發展。能夠全面發展，固然更好，但不是所有的人都能全面發展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發展。但現實教育中，我們卻在違背這一規律，不管能否接受，家長們業余都在逼著孩子們學彈琴、繪畫、表演等，老師們也都在要求學生們什么都學，爭取全科優秀，以為什么都懂才算是素質，絲毫不理會孩子們的感受，結果孩子們更是厭學，完全違背了教師和家長們的初衷。更為可怕的是，招聘部門在錄用人時，依然先青睞什么都懂一點的人。但什么都懂一點的人，到頭來充其量也不過能成為學者而已，而我們的社會不光需要學者，還需要專家；既需要全才，也需要專才。事實上想面面俱到的話，到頭來一面都難到。要是當年清華大學也只招收全科合格的考生的話，中國肯定會少了個歷史學家吳晗；要是美國的公司錄用員工時一律要本科畢業生的話，現在也就不一定有比爾·蓋茨了。也許有的人會擔心，不多學一點，以后在工作中碰到來自其他方面的難題時怎么辦？這好辦，先使專長得到發揮后，即便將后的工作中會遇上其他方面的難題，補起課來也會效率很高，因為這時候的學習是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大?？鬃釉缇驼f過，要“因材施教”，他的門生們也確實都各有所長。咱們的當代人怎么就糊涂了呢？

通過這次師德師風的集中學習，在以后的工作中我要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個代表”重要思想、科學發展觀等理論精神，及時了解黨的工作方針，與黨的政策保持高度的一致。

第三篇：默默耕耘 收獲無悔教育敘事

默默耕耘 收獲無悔

這段時間一直忙忙碌碌，從早到晚連軸轉，沒有絲毫怠慢過，可是一天下來真正要說起來卻好像沒干什么，回想過去的工作，不管怎樣每天回顧起來至少還能說出做了幾件事情。現在每天和孩子打交道所做的事情，在別人看來都是些雞毛蒜皮的事情，但是實際上都是重要的事情，不能有半點馬虎，稍不留神孩子就有可能發生意想不到的事情。在中小學這個時候應該已經在作期中考試總結了，轉眼在幼兒園上班已經半年了，當我踏上這片神圣的教育土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長的幼教之旅。一個人的時候總是在思索，一個中年男人到底應該怎樣適應這個職業，怎樣做才能得到孩子們的歡欣和家長的認可……。無論是哪個階段的教育都是離不開愛的，只有熱愛孩子，才能熱愛這份職業。熱愛孩子并尊重孩子，是幼兒教師最基本的道德素養。一個幼兒教師只有熱愛幼兒，無微不至地關心幼兒的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育孩子；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表。

通過幾個月的學習和磨練，我對幼教事業有了進一步的認識，幼兒園在抓師德師風，專業技能方面開展了大量培訓工作，我對幼兒教師師德修養有了更明確的認識，尤其是體罰和變相體罰的言行是要堅決杜絕的，即使是綜合素質再精良的教師，如果沒有愛心最終也不會成為孩子的良師益友。教育部長周濟指出：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對幼兒的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，在幼兒教師中開展師德師風教育活動是極有必要的。

我選擇了幼兒教師這個職業，因為我熱愛這個的事業，竭盡所能，把幼教事業看作最光輝的事業，樹立為幼教事業而奮斗的信心，為幼教事業奉獻自己的一份力量。我會對孩子付出無私的愛，熱愛他們，呵護他們，看著他們一天天長大心中感到很欣慰，關愛他們勝過了關愛自己的孩子。我深深的懂得只有熱愛孩子，尊重孩子，真正從生活和學習等諸多方面去關心他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行才能真正走進孩子們的心里。深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態，很好的為他們服務，這樣就在他們中樹立了威信。滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育他們，希望他們青出于藍而勝于藍。

熱愛孩子就意味著尊重，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一個意見，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落，那就是自尊心。在工作中我做到了面向全體孩子，尤其是個別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的。他們喜歡表揚，我就多給他們戴一些高帽子，即使批評也盡量不在全班幼兒面前批評，讓愛的暖流也能流進他們的心田，讓他們大膽的親近我，在和老師的有好相處中感受到每天的生活都充滿陽光。

今后的工作道路還很漫長，我要學習的理論和技能還很多很多，我會不斷提高思想道德水平和工作水平，提高自身建設，在教學上多加探索改革，努力提高教育藝術。不斷學習，更新幼兒教育觀念，積極主動地創建和諧的師幼關系，尊重幼兒人格，真誠關愛每一個幼兒，做孩子們的朋友，做他們的父親。盡最大努力為孩子服務，把目光和孩子們放在同一水平線上，真正融入到孩子們的生活，關注孩子們的成長動向，為他們創造和諧的成長環境。在工作中要以平和的心態積極面對每天的瑣事，鬧中取靜，學習幼兒的好奇心，積極探索發現幼兒的純真心靈，用愛去美化凈化。在幼教事業的土地上我默默耕耘，享受春去秋來滿園沁香無怨無悔。

第四篇：收獲幸?！嘀魅谓逃龜⑹鹿适?/a>

讓愛永駐教師心中

鶴立林業局中心小學教師：崔玉生

教師的愛心是成功教育的原動力，這話一點不假。正如陶行知先生所說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！崩蠋煹膼叟c尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。轉眼間，踏上教育工作崗位也12年了，平凡的我并沒有出現過轟轟烈烈的事跡，可平淡的教學生涯給了我無窮的人生真諦及寶貴的教學經驗。我愛我的每一位學生，從她們身上我能看見許多大人身上所沒有的，我愛我的學生，看到他們健康快樂的成長，我感到欣慰而滿足。

曾記得我剛上班那幾年，我校有一個男同學叫林醒，他是一位半腦癱患者，右半個身體行動不便，只能用左手寫字。所以入學特別晚。而且學習成績也很差，對學習一點興趣也沒有。家長也不指望他學什么，至此導致了他上課不認真聽講，課上經常與人說話攪亂課堂，課后不按時完成作業，總喜歡與別人吵架。許多老師對他都很頭痛說：“這樣的孩子就不應該上學，不但自己沒有學好還把別的孩子影響了?！币惶岬竭@個班誰都不愿意教。林醒上三年級時我接了這個令人頭痛的班級，剛一進班就有許多同學向我告林醒的狀，就連他姑家的表妹也來向我訴苦說林醒上課總罵她，還故意打她?。面對這些?我抽空問他：“林醒上課時你為什么總喜歡與別人說話呢？為什么要罵你的表妹？”他說：“崔老師，我不是特意攪亂課堂的，咱班同學沒一個愿意和我玩的，也沒人愿意與我聊天，我想同咱班的同學在一起，可是他們誰都不愿理我嫌我笨，所以我只好和我表妹玩，可是表妹也不和我玩我氣極了就罵她反正我也就這樣了。老師講地課有時我還聽不懂，所以我很寂寞，沒意思?！彼谋砬樽屛译y以形容，這個表情不是一個十多歲孩子本該有的。十多歲的孩子應該是天真快樂的而他、、、、、、。他的一翻話讓我啞口無言，我感受到了他那份孤獨，他是那么渴望與伙伴們在一起。那一刻我的心中沒有了對這個孩子的偏見，更多了一份對這孩子的憐愛。從這以后，首先我不把他看做是一個特殊的孩子，要求他與要求別人一樣嚴格，讓他在心理面感到與其他同學沒有什么區別。每到下課后無論我要批改的作業再多我都會放下手中的紅筆找他聊天，聊一些他感興趣的話題，我們還建立了網友的關系，他會在QQ上向我述說心中的委屈或高興的事。我也真誠的與他交流；每當我組織學生們搞戶外活動時總把林醒叫到我身邊與我一伙，讓同學們感受到林醒是我們其中的一員，是我們集體中最應該關愛的人。久而久之，我們的感情深了，他也變得快樂聽話了。雖然他的學習成績仍舊不是那么好，但他變得快樂了，與人溝通的方式變了，變得大家愿意與他接觸了，他也有了自己的興趣愛好有了特長。中學畢業后，由于他喜歡電腦，所以他就到專業技術學校學了一些有關電腦方面的知識?，F在自己也開了一個電腦專賣店。那一天我剛走出家門急著上班，忽然自行車車鏈掉了，我爭得團團轉，正巧林醒從這路過，他伸手就去拿那油乎乎車鏈幫我按上，他是那樣的真誠，我感受到了他對我的那份尊敬。我的心中頓時流入了一股暖流，我連忙說：“謝謝，謝謝??！”回想起來這件事我是那么的幸福，比吃的蜜還甜。

從這個故事中我們可以總結教師教書不只是為了孩子們學知識而教，教知識不是教師唯一育人的目的。師生的交流，心靈的溝通，使他們快樂的成長，身心健康成長一樣重要。多年的教學讓我更明白，孩子的心靈是那樣的純潔、美麗，如水晶；孩子的心靈是那樣的脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

俗話說得好，“干一行，愛一行?！苯處熯@份職業是一項多么神圣、多么艱巨的職業，他所關系的不是自己的幸福，而是千家萬戶——每一戶的幸福。你教的不只是一位學生，而是每家的希望。所以我更該用我的真心與真情去培育我的學生。盡可能讓每一位學生都能成就自己的夢想。在此同時，自己的內心不是分明也感到了快樂和幸福嗎？

第五篇：收獲幸?！嘀魅谓逃龜⑹鹿适?/a>

收獲幸?！逃龜⑹鹿适?/p>

今天在逛街的時候偶遇自己剛畢業后所帶的第一屆學生中的趙某某的家長。那位家長見到我非常高興且熱情，老遠就喊我：“閆老師，您逛街呢！”當時，見到他，我也很是高興，好幾年不見了，但那感覺仍像是一對久別的老朋友一樣。一路上，他喋喋不休：“閆老師，您知道嗎？您教的那一屆學生今年參加高考，我就沒聽到分低的。我們家孩子今年還考了四百多分，比三本線還超出很多呢！”想起他家的女兒，我的腦海中便浮現出了一張圓圓的俊俏的小臉，那是一個看上去非常小的女孩。

還記得當時所帶的那一屆學生大多是１９９２年出生，也有一些是１９９３年出生的，而他家的女兒卻是１９９４年出生的，因為年齡的懸殊，所以從一開始學習起來她就很吃力，甚至根本就跟不上，當然像她這樣的學生還有很多，最典型的是當時班上還有一個男孩，叫楊某某的。剛接上這個班，楊某某著實把我嚇了一跳：高高的個子，慢慢的語調，臉浮腫，說起話來顫顫微微，坐在班上最后一座，還沒有同桌。經打聽，才知這個男生的經歷。那是一場慘烈的車禍，那一年這個男孩子剛６歲，在路邊的沙子堆上玩耍，一不小心，踩酥了看上去很結實的沙塊，順著沙子從沙堆上滾落下來，正巧一輛大卡車從公路上飛馳而過，將楊某某連壓帶掛拖出了好幾米遠。當時的路上和圍觀的人都嚇呆了，他的媽媽沖上去將楊某某抱起來大聲哭喊。當時人們都認為楊某某不行了，一定搶救不過來了，可幸運的是他活了過來，雖然由原來聰明漂亮的一個小男孩變成了一個有些笨傻、遲頓、唯唯諾諾的男孩，可畢竟還是撿回了一條命。

因為是剛畢業第一年，接上這個班，我傾注了所有的愛在這些學生身上，每天我早到晚回，學校的車棚里每天第一個到的便是我的車子，同學們都形成了一個習慣，進校第一件事便是朝車棚望，當望見我的車子，他們便如同回家見到媽媽一樣，心中滿是踏實與欣慰。對待這些學生，我精心呵護他們，課上課下從不放棄任何一名學生，包

括楊某某。我都會提問、鼓勵他。他媽媽說，他最喜歡的老師就是我了，為了報答他心中的這位可親可愛的老師，他每天五點就起床，背課文了。因為他不想辜負我對他的關心和照顧。確實，功夫不負有心人，在我所教他的那幾年中，他每次語文考試都在８０分以上（我所教的學科是語文）。每次看到、想到他的成績，我都會感到莫名的欣慰。

還記得有一年夏天下大雨，我們正上第七節課，窗外烏云密布，狂風大作，不一會兒便下起了傾盆大雨，院子里很快便水流成河。作為班主任，我首先想到的便是這些孩子一會兒該怎么回家，家長又該怎么接他們呢？下課鈴聲響了，家長們陸陸續續來接自己的孩子，但也有平時不接的，今天仍然沒來?？蓪τ诮裉爝@種天氣，我的原則便是每個學生必須有人接，如果沒人接，我一定會親自把他送回家。從下午５點下課鈴響，一直持續到７點，學生終于都被接走了，我長吁一口氣，心中也頓感輕松。這時我看見班上何某某的家長飛奔進來。“他的孩子不是一下課就接走了嗎？這時他來干什么？”我心中一驚，便迎了上去?！霸趺椿厥拢⒆幽皇墙幼吡藛幔俊蔽抑钡貑??！安皇?，老師，我是來接您的?！甭牭剿@句話，我的心中頓時流入了一股暖流，我連忙說：“謝謝，謝謝啊！”誰說當老師，便失去了幸福，這難道不是幸福嗎？從教十多年了，面對同學們優異的成績，面對家長對我的關心，我分明比吃了蜜還甜呢！

俗話說得好，“干一行，愛一行。”我想，因為我選擇了這份職業，當初我也是帶著對這份職業的喜愛而走上這個崗位的，那我就應該用滿腔的熱情去對待自己的選擇，并且我還深深地知道，教師這份職業是一項多么神圣、多么艱巨的職業，他所關系的不是自己的幸福，而是千家萬戶——每一戶的幸福。你教的不只是一位學生，而是每家的希望。所以我更該用我的真心與真情去培育我的學生。盡可能讓每一位學生都能成就自己的夢想。在此同時，自己的內心不是分明也感到了快樂和幸福嗎？