第一篇：《聽媽媽講那過去的事情》教案

教學目標：

（1）認知目標：

①通過歌曲的學習，了解敘事體歌曲的特點。

②能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現強弱。

（2）情感目標：通過歌曲的學習，使學生了解“媽媽”在過去時代所遭受不平等遭遇，對學生進行感恩教育，讓學生感恩祖國、感恩黨，從而懂得現在幸福生活的來之不易，應倍加珍惜，激發學生熱愛祖國的思想情感。

（3）能力目標：

①引導學生積極地思考怎樣運用不同的速度、力度，演唱方法表達歌曲情感。

②培養學生的感受、鑒賞、表現音樂的能力。

授課課時：一課時

教材分析：《聽媽媽講那過去的事情》是首敘事性歌曲，為帶再現的三部曲式，具有很強的抒情性，曲調優美、動聽、節奏舒展、感情真摯、富于口語化，深受少年兒童喜愛。

教學重、難點：引導學生運用不同的速度、力度、演唱方法表達歌曲情感；引導學生體會歌曲所表達意境，鼓勵學生個人獨立的感受和理解。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

1、師生問好。

2、熒光屏前的小朋友們，音樂同步課堂又和大家見面了。美妙的音樂可以帶我們一起歌唱、一起舞蹈。今天老師給大家帶來一首會講故事的歌曲你們想聽嗎？讓我們一起走進歌曲《聽媽媽講那過去的事情》。（課件播放MV）

二、學唱歌曲

1、完整欣賞

師：同學們真善于聆聽，接下來我們再完整地聽一遍找出這三個答案好嗎？（課件播放歌曲）

出示問題：

1）歌曲分成了幾個部分體會它們在速度、力度、情緒上的不同。2）哪兩個部分相似？感受一下每個部分的情緒。

（歌曲分為三個部分。第一和第三部分相似幽美、緩慢，為帶再現的三部曲式；第二部分像是在講故事。對，這就是敘事性歌曲。具有很強的抒情性，曲調優美、動聽、節奏舒展、感情真摯、富于口語化。）

2、分段欣賞，學唱歌曲。

1）那么熒光屏前的小朋友們，你們想不想學學這會講故事的三部曲呢？讓我們一同走入第一樂段.(播放第一段錄音)

2）學唱第一段（同學們，聽了這段歌曲你感受到了這樣的情景呢？你感受到了在寧靜、安逸的小山村，一群天真可愛的孩子圍坐在豐收后的谷堆旁，聽媽媽講故事...徐緩的節奏、平穩起伏的旋律，長短不一的句子結構，有一種敘述的親切感，勾畫出現實生活中的甜美、幸福。讓我們融入自己的情感唱一唱吧！）

2）學唱第二段（如此幸福、安逸的生活在小朋友媽媽小的時候可從來沒有過。你聽，媽媽在給孩子們講述著她曾經的日子...（播放第二段錄音）

這段歌曲講述了媽媽在那過去的生活：解放前中國人民飽受列強欺辱的生活，控訴了舊社會的不公。那么在演唱這段歌曲的時候應該用什么樣的情感呢？對，悲憤、凄楚、低沉的感情。讓我們融入這種感情一起來“講述”媽媽這段不幸的生活吧！）

3）學唱第三段（了解了媽媽過去的生活，看看我們的現在，真是太幸福了！歌曲的第三樂段旋律與第一段是一樣的，讓我們試著唱一唱吧！注意結尾三句要漸弱。）

3、完整演唱歌曲

1）這首歌是一首敘事性的歌曲旋律緩慢、幽美。它講述了解放前中國人民飽受列強欺辱的凄慘生活，以及改革開放三十多年來的幸福生活。今昔生活的對比讓我們的心理感觸萬分，讓我們融入自己的感受一起來演唱這首幽美的歌曲吧！（課件播放伴奏）

三、課堂拓展，升華情感

熒光屏前的小朋友們，看看以前，想想我們現在的幸福生活真是怎么樣啊？對來之不易！

同學們，你們是幸福的一代，生在新時代、長在紅旗下，應該學會感恩：感恩祖國、感恩黨，要更加懂得珍惜現在的幸福生活。好好學習將來把我們的祖國建設的更加繁榮、富強。這是我們的使命是更我們的責任，因為我們是共產主義接班人！（播放《我們是共產主義接班人》）

第二篇：《聽媽媽講那過去的事情》教案01

《聽媽媽講那過去的事情》教案

教學目標

1.通過學唱歌曲，使學生更加珍惜今天的幸福生活。2.能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現強弱。3.運用不同的速度、力度、演唱方法表達歌曲情感。

教學重、難點

1.按照歌曲的要求表現強弱。

2.能夠運用不同的速度、力度、演唱方法表達歌曲情感。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導入新課

師：同學們，今天我們聆聽一首歌曲，聽聽歌曲里講述了什么故事？（播放《聽媽媽講那過去的事情》音頻）

學生自由回答。

師：這首歌曲有怎樣的情緒？ 生：抒情地??

師：這首歌曲講述了一個故事，是一首敘事體歌曲，有很強的抒情性。敘事體是一種體裁，就是在歌曲里講述了一個故事，我們聽過的《歌唱二小放牛郎》也是敘事體歌曲。

二、《聽媽媽講那過去的事情》歌曲學習

1.師：請同學們先來聽一聽，在聽的過程中想一想，我們要學的這首敘事歌曲給你的感覺是怎樣的，它可以分為幾個段落，請你在每個段落結束的地方舉手表示。

學生聆聽并用動作表示出段落。

生1：歌曲可分為三段，第一段與第三段好像是一樣的。生2：歌曲的前后兩部分是優美的，中間有點哀傷。2.欣賞第一樂段。（1）欣賞范唱。

師：你們說的都挺好，下面我們來聽第一段。教師范唱第一段。（2）體會歌詞。

師：這段描寫的意境怎樣，你能否結合歌詞向大家來描述一下。生：明月當空，晚風徐來，孩子們坐在草堆旁聽媽媽講那過去的事情。師：請大家把第一段的歌詞讀一讀。（3）學習旋律。

師：指導學生跟琴分句聽唱旋律。（4）演唱第一段歌詞。

生：在教師的引導下跟琴演唱歌曲第一段。（5）選擇相應的速度。

師：你們認為哪種速度更適合表現第一段的意境呢？ 生：分別用快速和中速演唱歌曲，選擇符合歌曲意境的速度。3.欣賞第二樂段。（1）對比欣賞。

師：分別用抒情和哀傷的感情演唱第二段，請學生選擇哪一種情緒更適合第二段的情節。生：選擇并說出理由。

師：這一段和第一段的感情有什么不同，造成這不同點的原因是什么？（2）跟琴演唱第二樂段。

師：重點指導前八分音符后兩個十六分音符和前兩個十六分音符后八分音符的組合節奏。學生如果不能唱準，就帶學生慢速練習節奏后再進行演唱。

（3）體會歌詞。

師：在這一段中，你認為主要寫了“媽媽”哪些方面？

生：“汗水流在地主火熱的田野里，媽媽卻吃著野菜和谷糠”寫的是媽媽吃得很差；“媽媽卻穿著破爛的單衣裳”寫的是媽媽穿得很單薄很破。

師：歌詞中說到，“她去給地主縫一件狐皮長袍”，那我們對比一下，媽媽過的是什么樣的生活？

（4）有感情地跟琴演唱歌曲。

師：指導學生演唱出力度的變化，唱到“媽媽卻吃著野菜和谷糠”時，表現出哀傷，力度稍弱。

（5）學生分組討論，創編不同力度地演唱。4.欣賞第三樂段。

師：范唱第三樂段。聽一聽，這一段又與第一段有什么相同和不同的地方嗎？ 生：歌曲結束了，孩子們又從媽媽的回憶之中回到了現實里，他們陷入了沉思之中。學生在老師的鋼琴伴奏下演唱。

5.隨《聽媽媽講那過去的事情》伴奏完整、有感情地演唱歌曲。6.欣賞《聽媽媽講那過去的事情》動畫。

三、分組表現

學生分組進行獨唱、小組唱、表演唱等。

四、課堂小結

同學們，學習了這首歌曲，你們了解到了以前長輩的痛苦生活，希望你們能夠珍惜現在的好時光，好好地學習、健康地成長。你們的父母也一般都會唱這首歌曲，你們回家后把這首歌唱給他們聽聽，如果他們會唱，就請他們和你一起演唱。

第三篇：聽唱《聽媽媽講那過去的事情》

寧靜的夏夜，遠處傳來兒時曾經唱過的歌曲《聽媽媽講那過去的事情》：“月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風吹來一陣陣快樂的歌聲，我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情，我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情。”首段音樂婉轉、悠揚，歌詞相當輕松、抒情。

哦，對了，這首歌是前不久被有關部門推薦的那批“紅歌”之一。對此，有媒體報道稱：老同志說，傳唱“紅歌”，“是發揚愛國主義精神，傳承革命傳統的好方法”；80后的年輕人說，“原來還有這么好聽的愛國歌曲，確實讓人心潮澎湃”；中學老師說，“當今社會，當下孩子，的確需要‘招魂’。傳唱經典革命歌曲，就是對青少年最好的愛國主義教育”；老專家說，“期盼更多的領導干部‘領唱’紅色經典歌曲，在歌聲中解放思想，擴大開放”。

“那時候??”婉轉、抒情的旋律之后，曲調變得低沉、壓抑起來，歌詞則多了幾分凝重，幾分傷感：“媽媽沒有土地，全部生活都在兩只手上，汗水流在地主火熱的田野里，媽媽卻吃著野菜和谷糠。冬天的風雪狼一樣嚎叫，媽媽卻穿著破爛的舊衣裳，她去給地主縫一件狐皮長袍，又冷又餓跌倒在雪地上。經過了多少苦難的歲月，媽媽才盼到今天的好光景。”老實說，我們沒有經歷過這些“苦難的歲月”。然而，從教材里、書本上、電影中，我們卻沒有少見父輩們這些“苦難的歲月”。

隨著這歌聲，我的腦海里依稀閃現出另外一首曾經傳唱一時的歌曲——《不忘階級苦》。“天上布滿星，月牙亮晶晶，生產隊里開大會，訴苦把冤申??不忘那一年，北風刺骨涼，地主闖進我的家，狗腿子一大幫，說我們欠他的債，又說欠他的糧，強盜狠心、強盜狠心搶走了我的娘??”當年“憶苦思甜”時，這是一首必唱歌曲。通過傳唱這樣的歌曲，通過這樣的“憶苦思甜”，告誡人們“不忘階級苦，牢記血淚仇”，“千萬不要忘記階級斗爭”。當時傳唱《聽媽媽講那過去的事情》等，不正是要告訴我們這些嗎？曾記否？在那個年代，不僅要“聽媽媽講那過去的事情”，也要聽老奶奶“痛說革命家史”。曾記否？歌曲唱詞對“萬惡的舊社會”或如泣如訴的追憶，或義憤填膺的控訴，激發起多少人對“萬惡的舊社會”的仇恨情緒。不過，從藝術的角度上說，《不忘階級苦》比《聽媽媽講那過去的事情》遜色多了。

“月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風吹來一陣陣快樂的歌聲，我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情??”不知道是誰在反復播放這歌曲，也不知道這是第幾遍了。雖然歌曲的結尾與開頭是一樣的旋律、一樣的詞句，但此時此刻，我這個聽歌者與此前卻有了不一樣的心情——人類社會已經進入21世紀，即便在我們這個國度，今天的媽媽們的汗水，再不會“流在地主火熱的田野里”，也不會為了生計“去給地主縫狐皮長袍”了，更不會發生“地主闖進我的家”、“搶走我的娘”之類荒唐事兒。

第四篇：《聽媽媽講那過去的事情》教學設計

《聽媽媽講那過去的事情》教學設計

常蕊

教學內容：學唱歌曲《聽媽媽講那過去的事情》 課 時：一課時

教材分析：《聽媽媽講那過去的事情》，管樺詞、仇希賢曲。歌曲由作曲家瞿希資創作于1957年，發表與1958年《兒童音樂》創刊號。曾獲1980年全國第二次少年兒童文藝創作音樂作品一等獎。這首可以獨唱也可以齊唱的敘事性兒童歌曲，曲調優美、動聽，節奏舒展、感情真摯、富于口語化.深受少年兒童喜愛。歌曲采用帶再現的三步曲式。

學情分析：學對象是四年級學生，這一年齡層次的孩子，他們理解記憶能力越來越強，思維方式由以具體形象思維為主的形式逐漸向以抽象思維的形式過渡，情感和意志也都有所發展。太多的說教只會激發他們的厭煩甚至是反感的情緒，所以在教學中應采用適當的教學方法，通過步步設疑，逐步引導學生自己去發掘、去探索問題，從而讓他們自己從真正意義上去體會歌曲的內涵。本節課的的歌曲所講述的故事離學生的現實生活太遠，學生不容易理解和感受，需要通過教師的引導。此外歌曲的第二部分的節奏和旋律對于學生來說也是一個難點。

教學目標：

情感態度與價值觀：通過歌曲的學習，使學生了解“媽媽”在過去時代所遭受不平等遭遇，對學生進行感恩教育，讓學生感恩祖國、感恩黨，從而懂得現在幸福生活的來之不易，應倍加珍惜，激發學生熱愛祖國的思想情感。

知識與技能：通過歌曲的學習，了解敘事體歌曲的特點。

能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現強弱。

過程與方法：引導學生積極地思考怎樣運用不同的速度、力度，演唱方法表達歌曲情感。培養學生的感受、鑒賞、表現音樂的能力。

教學重點：引導學生運用不同的速度、力度、演唱方法表達歌曲情感。教學難點：引導學生體會歌曲所表達意境，鼓勵學生個人獨立的感受 教學過程：

一、導入部分

師：大家喜歡聽故事嗎？

你們都聽過哪些故事？

老師這里有一首歌，你認真聽一聽，看一看，它講了一個怎樣的故事。（播放《聽媽媽講那過去的事情》音樂）學生認真傾聽 師：歌中是誰在講故事？

歌曲講了一個什么樣的故事？ 學生回答

二、新授部分

師：你們說的太好了！歌曲通過舒緩、悠揚的旋律，交待了媽媽講故事的時間和場景。歌曲以“媽媽”的口吻，向我們敘述了過去舊時代的艱苦生活和母親經歷的苦難。

這是一首敘事性歌曲。我們所說的“敘事歌曲”，就是“講述事情”的歌曲。下面我們一起再來聽聽。請你邊聽邊思考，這首歌分為幾段？

（再次聆聽，學生隨著音樂情緒的變化為歌曲分段落。）師：分為幾段？為什么？

生1：分為三段。第一段說的是“媽媽”講故事的時間和地點。生2：第二段描述“媽媽”在過去的艱苦生活。生3：第三段好像跟第一段差不多。

師：你們真的是太棒了！歌曲為帶再現的三部曲式。

第一段：描述了在晚上我們依偎在“媽媽”的身邊聽媽媽講過去的事情。第二段：“媽媽”講述在舊社會時期艱辛的生活。第三段：再現第一段“媽媽”講故事的場景。

三、學唱歌曲

師：今天我們要學習的這首歌曲的名字叫作——？ 生齊說：《聽媽媽講那過去的事情》。

師：大家想不想唱一唱這首歌？我們再來聆聽，跟著用LA輕聲哼唱。

學生隨音樂哼唱

1．學習第一樂段 師：下面我來把第一段演唱兩遍，你們來跟著用LA輕聲哼唱。

（教師分別用中速、快速兩種速度演唱，讓學生跟著感受不同速度所表現的不同情緒。）學生聆聽哼唱

師：兩遍有什么不同？哪一種更適合我們歌曲的敘事故事的風格？ 生：應該用中速演唱。

師：那我們加上歌詞輕輕試一試好嗎？

（學生隨教師伴奏演唱第一段。）師：在演唱的時候力度上還有變化嗎？ 生1：應該是安靜的。生2：我覺得應該柔和的。

師：第一段是在敘述講故事的時間和地點。那我們要用自然的聲音來演唱這一段。那么在演唱的時候，注意你的咬字吐字，還有氣息要均勻。（學生用自然的聲音演唱歌曲。）

2．學習第二樂段

師：大家唱的很棒！

我們聽聽第二段的情緒有什么變化？（播放第二段音樂）生：感覺有點悲傷、凄慘等。生：憤怒的 生：痛恨的

師：你們來聽聽用什么聲音更適合第二段的演唱？

（播放第二段音樂）師：誰想說說？

生：我覺得應該用比較低沉的聲音。

師：“媽媽”回憶當年艱苦生活的時候，心情怎么樣？ 生：氣憤、難過、師：那我們一起來試一試。

（學生隨琴演唱。）師：通過你們的演唱感受了“媽媽”在當年的那種悲憤的情緒。

你找出哪一句最能體現“媽媽”最艱苦的時候？ 生：冬天的風雪，媽媽卻只穿著單衣裳。

師：那我們在演唱的時候我們應該怎么處理這句？ 生：聲音加重一點、把心里的那種氣憤的心情表達出來。師：那我們把這句一起來唱唱。

注意帶有重音符號的那幾個字的演唱力度。（學生隨琴反復演唱兩遍帶有重音記號的樂句。）

師：我們來看看第二段的最后三句，你發現了什么？他們有什么共同點？ 生：旋律一樣。

師：除了這些共同點你還觀察到了什么？ 生：有f mf p mp pp。

（課件出示力度記號）師：他們分別表示——

生：強、中強、弱、中弱、很弱。

師：每一句的開頭都有力度記號，那你們看看這三句我們應該怎么唱？力度上有什么變化？

生：聲音越來越弱。

師：你觀察的真仔細。這三句力度上是從f —mf —pp，就是越來越弱。那我們試著唱唱這三句好嗎？ 生：好。

師：我們帶著隨琴悲憤的情緒，用低沉的聲音演唱第二段。注意力度記號！

（學生隨琴演唱）

3．學習第三樂段

師：我們的第三段其實就是重復了第一段的旋律，第三段再現了第一段旋律。

讓我們一塊來完整的演唱這首歌曲。在演唱的時候注意速度、情緒、力度的把握，氣息保持住。學生隨音樂完整演唱歌曲。

四、表現歌曲 師：我們來一塊合作演唱這首歌曲。我們這一組來演唱第一段和第三段，這一組演唱我們的第二段。我看看你們的合作怎么樣？（學生分組合作演唱這首歌曲。）

五、知識拓展

師：你還能舉出其他地敘事歌曲嗎？小組討論。生：《歌唱二小放牛郎》

（播放《歌唱二小放牛郎》片段）

六、課堂小結

師：通過演唱這首歌曲，我們知道了在舊社會媽媽的生活是非常艱辛的。媽媽有著非常悲慘的過去，那我們應該更加珍惜今天的幸福生活，好了同學們，今天我們就上到這里。下課。

第五篇：《聽媽媽講那過去的事情》教學設計

《聽媽媽講那過去的事情》教學設計

歌曲：《聽媽媽講那過去的事情》 教學目標：

1．通過演唱歌曲，讓學生領悟今天的幸福生活是來之不易的。2．能夠以自然、圓潤的聲音有表情地的演唱歌曲，并按照歌曲要求表現強弱。

3．積極地思考怎樣運用不同的速度、力度、演唱方法表達歌曲情感。教學重點：啟發學生用自然、圓潤的聲音有表情地演唱歌曲。教學難點：按照歌曲強弱要求，表演唱歌曲。教具準備：鋼琴

多媒體課件 教學過程：

一、導入

課件出示《鋤禾》同學們這是一首什么詩，讓我們一起來朗誦一遍吧：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”同學們現在你在想什么，看到這位老人在烈日下辛勤的勞動，是不是想起了我們的父母呢，是呀，我們的母親不辭勞苦把我們從小養育成人，付出了多少艱辛，今天我們就學習一首有母親的歌曲《聽媽媽講那過去的事情》。

二、學唱歌曲

1．初聽歌曲：整體感受。（播放歌曲）

你聽了這首歌的感受是什么？能用一個詞告訴我嗎？ 媽媽給我們講了一個什么樣的故事？

2、再次聆聽：（播放歌曲）

這次你都記住了哪幾句？唱給我們聽聽，為什么記住了這幾句？ 你能給這首歌分分段嗎？（指導學生根據音樂情緒的不同為歌曲分段。）3．繼續聆聽：（播放歌曲）

要求：這回我們連續聽兩遍，第一遍你要學會更多的樂句，第二遍，基本能跟著唱下來。注意聲音要自然，好像你在給我講故事一樣。（教師可根據情況，用琴聲再帶學生唱一遍）

三、歌曲分析：

大家基本都學會了這首歌，但是，你將怎樣來演唱這首歌呢 首先讓我們來看一看第一部分：

誰能說說這部分的速度和情緒是怎樣的？（中速、親切、平和的情緒）。好！那同學們就試一試用這種速度和情緒來演唱這一段。（師彈琴學生按要求演唱歌曲，要帶有表情）下面讓我們來看一看第二部分：

要求學生用帶有感情的聲音朗讀第二部分歌詞，體會情緒。

你能用聲音來表現這一段嗎？師彈琴學生跟琴有感情地唱歌曲第二部分）。（對于個別樂句，教師可以反復指導學生練習）

四、講解記號

課件出示（出示f mf p mp pp等各種音樂符號）在我們整首歌中，出現了很多力度記號。咱們比比看誰的觀察力最強，找找我們的譜子里都出現了哪些力度記號。

f mf p mp pp 他們分別表示——強、中強、弱、中弱、很

弱。

師：我們來看看第二段的最后三句，你發現了什么？他們有什么共同點？ 生：旋律一樣。

五、師彈琴，學生跟琴完整演唱歌曲。

六、輕松欣賞

同學們，我們的老輩們付出的艱辛換來了今天的幸福生活，讓我們一起享受一下吧。（欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》）

七、布置作業：課下唱熟。