第一篇：文化廣場設計說明

1.主體規劃思想與設計理念

該設計以為廣大師生服務為宗旨，目的在于為學生、老師提供一個防暑、防寒、防風、防塵、防噪的學習工作環境和優美的居住、生活、休息、活動場所。

該設計主要以規整式布局為主，采用自然式布局，做到規整與自然式相結合，為學生提良好的學習環境。

本設計中設計理念主要突出以“人”為本，體現了校園文化特色和時代特色。

2.1以“人”為本，突出綠化服務功能：

校園的綠化本著為師生服務為主的原則，力求創造景色宜人、愉悅舒適的環境，為師生以及其他職工提供學習知識、交流思想、啟發智力、表達感情、休閑娛樂的人性化空間。

2.2體現校園文化特色，突出“教書育人”的氣氛：

充分挖掘校園環境特色和文化內涵，體現校園景觀的文化特色，起到寓教于游的作用，來陶冶師生的情操，培養其健康向上的人生態度。

2.3體現時代特色，突出時代精神：

計，體現時代特色；在景觀營造上，以植物造景為主，堅持喬、灌、草多層次復式綠化，堅持環境建設和功能建設同步，創造良好的生態環境和理想的讀書治學環境，體現人與自然和諧發展的時代要求。

3.道路設計

主干道設計寬度為5米，次要道路設計路寬為3～4米，路邊人行道的寬度為1.5米，園路的寬度為1.5～2米。

整個學校規劃中的園路，有自由、曲線的方式，也有規整、直線的方式，形成兩種不同的園林風格。在采用一種方式為主的同時，也可以用另一種方式補充。在本方案的設計中，主要道路的設計為線形規整式道路，而所有園路均采用了自然式，園路的線型設計以方便游人游覽整個游區為主，同時也滿足學生們晨讀和休息時的使用。

道路綠化以遮蔭為主，行道樹主要選用國槐、椿樹等。

第二篇：文化廣場的設計說明

文化廣場的設計說明

一.地理背景

廣場被四條主道圍繞,廣場四周是市政府,寫字樓,圖書館,博物館,圖書館外側是歷史名街,設計的時候,須考慮各個文化建筑的性質和文化

二.項目背景

本項目按照規劃要求，建設文化歷史和冰雪文化為一體的廣場，改造城市面貌，美化環境，建立城市主體景觀印象。塑造城市文化底蘊.三.方案定位

有利于促進城市發展，提升城市形象,有利于展示和傳承歷史文化,有利于生態環境和生存條件,在這三個有利于的條件下著力打造具有綜合性功能的文化廣場。本方案將廣場定位為具有時代特色和地域特色，反映城市和場地歷史，滿足集會，市民休閑游憩，娛樂等綜合性城市開放空間。充分考慮地域特點，注重歷史文化和生態內涵。凸顯市政府和博物館大樓的莊嚴的形象，也要為圖書館的文化和寫字樓的文化氛圍營造景觀環境,改善城市的公共環境面貌提升整個城市的形象。以人為本，以營造高品質的環境及莊嚴肅穆的精神為目標，精心塑造即生動和諧又不失嚴肅的文化廣場，建筑和開放空間，構筑優美，舒適的綠化和休閑環境，安排親切宜人的市民駐留活動場所，配置完善的服務設施，強化城市的文化氣氛，以滿足二十一世紀的城鎮物質文明與精神文明的高需求。獨具特色的廣場形象根據規劃區的地形環境特征，結合白旗的歷史文化傳統，吸取國內外廣場設計的優秀經驗，塑造一個視覺景觀強烈，連續開敞的，即有時代特征又獨具地方特色的城鎮風景線。

規劃原則:

1． 文化原則：

廣場設計應力求挖掘本地深厚的文化底蘊和歷史背景，并體現新時代城市的形象。

2． 以人為本：

設計應體現以人為本的原則。營造良好的環境效果，為人們提供舒適、多樣性的活動空間。廣場空間應能滿足人的多維感受，并進行無障礙設計。

3． 生態原則：

充分考慮當地氣候特征，并評估周邊地區環境特征，實現人與自然，廣場和區域的和皆共生。

4．可持續性發展原則：

廣場設計應為將來預留發展空間，并能與全局協調。

5． 經濟原則：

生態方法就是最經濟的方法，運用生態方法指導設計和 實施，不但可以增加環境的多樣性，也能增加建筑物的節能性及可行性，利用最少的資源和能源，得環境上、經濟上和社會上最大的利益。

四.設計構思

依托地域特點，傳承民族文化,注重文化特質，豐富景觀內涵,強調環境的融合和肌理的延續 確立城市形象設計概念，充分體現白旗特色，現代化城鎮風貌。增強城市的識別性和標志性景觀,設計的理念為和諧社會, 廣場中以圓形構圖主.形成環環相扣的緊密思路.藝術風格構思

結合整體布局及建筑風格，本設計方案整體上以民族文化為主格調，通過對雕塑，硬地，植物，道路，水景,小品等景觀元素的重點處理，使景觀設計與總體規劃布局取得整合。而在設計手法上則體現出比較強烈的文化氣息.１．整個廣場的設計以鋪裝水景為主導思想，構成開放的空間布局，又加以淵源流長的水系，使得整個廣場既靈活，充滿了現代氣息，又蘊涵有豐富的歷史文化；寓意開放、和諧的文化氣息。

２．局部的設計是廣場的點睛之筆．廣場主入口處，以古典的鋪裝，給人以＂家＂的感覺．廣場中心以雕塑為核心，襯托歷史文化，加以旱地噴泉，體現了既寧靜又莊嚴的環境，在廣場的里一個入口設計文化景墻，以緬懷歷史名人為主線與博物館相呼應．三段相結合又表現＂天圓地方＂的含義．各細部相結合整各廣場給人們一個回味歷史，展望未來的思索空間． ３.植物配置上，結合當地鄉土樹種并具代表性的樹種，與周圍建筑相結合，選取四季不同色調變化和光影效果的植物，合理布局：規則式的場景布局采用了規則式的綠地形式，并在規則式的綠地形式內協調布有小型自由種植，使整個廣場統一，協調．

四、規劃目標：

1． 景觀目標：

以層次豐富的廣場空間及造型優美的建筑物形成風格鮮明的廣場群景觀，并與建筑物、景墻、水景、綠化相配合，烘托廣場氣氛效果。

2． 生態目標：

通過對軟環境（樹木、水體、草皮）及硬環境（建筑物）的生態設計、創造出綠色開放空間，使自然與人工有機聯系，將自然引入都市。

3．控制目標：

通過廣場城市設計導則，取以景觀優美、環境恰人的全新廣場面貌，控制好廣場的分期開發建筑與整體環境的協調。

4．可持續發展原則與生態原則：

重建人與自然有機和諧的統一體，實現社會經濟與自然 ,生態在更高水平上的協調發展，建立人與自然共生同息，生態與經濟共繁同榮的持續發展的文明關系。設計師把生態環境保護.五．功能結構分析

本方案以廣場中心為最主要的展示和交往空間，廣場的常用功能均集于此，中心雕塑和噴泉

為景點觀賞區，鋪裝的設計為歷史思索區，廣場的設計中心思想是以人為本，所以要考慮到游人的休息，在冬季的時候一些場地設計成足球活動區，為不同的人群服務。

六．綠地系統分析

1.盡可能利用現狀綠化資源，保留現有樹木，塑造綠色城鎮風貌。

2.建立多層次的點，線，面相結合的綠化系統。

3.綠地與步行系統，建筑庭院相結合，創造宜人的步行休憩環境和步移景異的綠地景觀布局.七.景觀結構分析

景觀空間布局以自然過渡空間為主，加大空間疏密的對比度，以擴大空間的尺度感，以主要開敞空間為中心，根據景觀建筑組團在廣場入口圍合處設置小型開敞空間，建筑后側多安排幽靜密植，使疏者更疏，密者更密，疏密有致．

八、標識系統分析

標志物一開始就成為景觀中的構圖要素，將標志與形態結合統一進行設計，并加以民族文化內涵．形成三個層次的標識系統．在廣場入口采用現代簡約的標識形式加以強調，以充分展示廣場的整體形象，在道路交叉口采用地段性的指示標志．在廣場的出口處，設置標志性的文化景墻，加以體現民族文化．

九、廣場雕塑分析

不銹鋼與石材的相嵌，兩種元素的對比有現代科技與歷史文化相融的含義．以＂明安圖＂為主題的文化景墻即緬懷了歷史偉人，回味歷史．突出對歷史，民族文化的教育意義．雕塑作品的宏偉，挺拔，能在廣場中形成視覺焦點，并能與環境融為一體．人能進入雕塑，親身體驗，感受它的震撼力，與作品直接對話．

十、材料選擇分析

通過對材料的運用體現對自然，科技，文化的理解．綠化，水體，石材等自然要素的規則處理，現代體現科技與民族文化對自然規律和秩序的需求；金屬，剛，玻璃等人工材料人性話的運用又體現了以人為本的原則―――在形式上則體現為具有濃郁的現代自然風格特色． 十一,具體景觀分析

1,景墻設計

景墻設計以觀賞景觀為主,可以通過此了解到歷史和文化特色,它還有框景的作用,了解到內側的美麗景觀.2,水景設計

這些水景設計展示了水如何融入建筑，如何與建筑發生矛盾，如何成為建筑的延續；如何制造出寧靜或充滿活力的氣氛，吸引游人的注意或引導他們前進。水，雖然在有些建筑中僅僅是很小的一部分，但往往也是建筑設計中最具決定性的要素。

3.雕塑設計

第三篇：文化廣場的設計說明

文化廣場的設計說明

一.地理背景

廣場被四條主道圍繞,廣場四周是市政府,寫字樓,圖書館,博物館,圖書館外側是歷史名街,設計的時候,須考慮各個文化建筑的性質和文化 二.項目背景

本項目按照規劃要求，建設文化歷史和冰雪文化為一體的廣場，改造城市面貌，美化環境，建立城市主體景觀印象。塑造城市文化底蘊.三.方案定位

有利于促進城市發展，提升城市形象,有利于展示和傳承蒙古文化,有利于生態環境和生存條件,在這三個有利于的條件下著力打造具有綜合性功能的文化廣場。本方案將廣場定位為具有時代特色和地域特色，反映城市和場地歷史，滿足集會，市民休閑游憩，娛樂等綜合性城市開放空間。充分考慮地域特點，注重歷史文化和生態內涵。凸顯市政府和博物館大樓的莊嚴的形象，也要為圖書館的文化和寫字樓的文化氛圍營造景觀環境,改善城市的公共環境面貌提升整個城市的形象。

以人為本，以營造高品質的環境及莊嚴肅穆的精神為目標，精心塑造即生動和諧又不失嚴肅的文化廣場，建筑和開放空間，構筑優美，舒適的綠化和休閑環境，安排親切宜人的市民駐留活動場所，配置完善的服務設施，強化城市的文化氣氛，以滿足二十一世紀的城鎮物質文明與精神文明的高需求。

獨具特色的廣場形象

根據規劃區的地形環境特征，結合白旗的歷史文化傳統，吸取國內外廣場設計的優秀經驗，塑造一個視覺景觀強烈，連續開敞的，即有時代特征又獨具地方特色的城鎮風景線。

四.設計構思

依托地域特點，傳承民族文化

注重文化特質，豐富景觀內涵 強調環境的融合和肌理的延續

確立城市形象設計概念，充分體現白旗特色，現代化城鎮風貌。增強城市的識別性和標志性景觀。

藝術風格構思

結合政務區的整體布局及建筑風格，本設計方案整體上以民族文化為主格調，通過對地形，硬地，植物，道路，小品等景觀元素的重點處理，使景觀設計與總體規劃布局取得整合。而在設計手法上則體現出比較強烈的民族文化氣息，和黨政為民的主職取得高度協調。

１．整個廣場的設計框架起源于蒙古族的歷史淵源――馬背上的民族，以＂馬鞍＂為空間造型，構成開放的空間布局，又加以淵源流長的水系，使得整個廣場既靈活，充滿了現代氣息，又蘊涵有豐富的歷史文化；寓意開放、民主的正鑲白旗歡迎四面八方的有識之士，前來觀光旅游，投資洽談．

２．局部的設計是廣場的點睛之筆．廣場主入口處，簡潔明了的敖包紋樣鋪裝，給人以＂家＂的感覺．廣場中心處彎曲的紋樣鋪裝，加以旱地噴泉，體現了民族文化的的源遠流長，在廣場的最南端設計文化景墻，以緬懷歷史名人＂明安圖＂．三段相結合又表現＂天圓地方＂的含義．各細部相結合整各廣場猶如＂一把在草原上拉動的馬頭琴＂．給人們一個回味歷史，展望未來的思索空間．

３.植物配置上，結合當地鄉土樹種，選取四季不同色調變化和光影效果的植物，合理布局：規則式的場景布局采用了規則式的綠地形式，并在規則式的綠地形式內協調布有小型自由種植，使整個廣場統一，協調．

五．功能結構分析

本方案以廣場中心為最主要的展示和交往空間，廣場的常用功能均集于此，另外各組團根據其景觀建筑的組織特點，設置了比較次要而常用的功能，專屬于本組團使用．

體現＂草原飛虹＂的休閑游憩區，以及體現＂明安圖＂的文化功能區.六．綠地系統分析

1.盡可能利用現狀綠化資源，保留現有樹木，塑造綠色城鎮風貌。

2.建立多層次的點，線，面相結合的綠化系統。

3.綠地與步行系統，建筑庭院相結合，創造宜人的步行休憩環境和步移景異的綠地景觀。

布局.七.景觀結構分析

景觀空間布局以自然過渡空間為主，加大空間疏密的對比度，以擴大空間的尺度感，以主要開敞空間為中心，根據景觀建筑組團在廣場入口圍合處設置小型開敞空間，建筑后側多安排幽靜密植，使疏者更疏，密者更密，疏密有致．

八、標識系統分析

標志物一開始就成為景觀中的構圖要素，將標志與形態結合統一進行設計，并加以民族文化內涵．形成三個層次的標識系統．在廣場入口采用現代簡約的標識形式加以強調，以充分展示廣場的整體形象，在道路交叉口采用地段性的指示標志．在廣場的出口處，設置標志性的文化景墻，加以體現民族文化．

九、廣場雕塑分析

不銹鋼與石材的相嵌，兩種元素的對比有現代科技與歷史文化相融的含義．以＂明安圖＂為主題的文化景墻即緬懷了歷史偉人，回味歷史．突出對歷史，民族文化的教育意義．雕塑作品的宏偉，挺拔，能在廣場中形成視覺焦點，并能與環境融為一體．人能進入雕塑，親身體驗，感受它的震撼力，與作品直接對話．

十、材料選擇分析

通過對材料的運用體現對自然，科技，文化的理解．綠化，水體，石材等自然要素的規則處理，現代體現科技與民族文化對自然規律和秩序的需求；金屬，剛，玻璃等人工材料人性話的運用又體現了以人為本的原則―――在形式上則體現為具有濃郁的現代自然風格特色．

第四篇：校園廣場設計說明

設計說明

（一）、項目簡介：（1）、基地概況：

廣場位于江蘇技術師范學院西藏民族中學內，占地面積約550㎡，是一個長29m，寬19m左右的長方形平地。廣場有西藏民族中學教學樓圍合。設計范圍是整個有教學樓圍合的園子。（2）、設計要求：

1、要體現現代大學的人文精神和以人為本的設計理念。

2、滿足中心廣場的基本功能要求：集會、休閑、通勤等。

3、與周圍整體環境，在空間、比例、風格、色彩上的統一與協調。

4、與周圍環境在交通組織上的協調與統一，步行系統等。

5、景觀多樣性。創造具有地方特色的廣場空間，強調親水、綠化、小品的利用。

6、力求最經濟的投入，達到最佳的觀賞效果。

（二）設計理念：

將校園景觀的特色、人文氣息及現代化的有機結合，對植物的合理配置，建筑及其與校園特色的有機結合，營造具有特色、優美、和諧、寧靜、舒適的良好校園生態環境。“最大限度地激發人們與其他學生、教師、藝術作品、書本及非常規活動的即興交流……校園規劃的功能不僅僅是為教學活動提供物質環境，只有當校園規劃具備激發好奇心，促進隨意交流談話的特質時……它所營造的校園氛圍才具有真正最廣泛意義上的教育內涵。（”《人性場所》）以營造文化氛圍為指導思想，創造最適孩子們學習、游戲和進行體育鍛煉的學習生活空間。

（三）設計原則

注重“以人為本”，強調環境的整體和諧，使景觀的觀賞性與功能性得到最大限度的相互統一。1.生態原則：

生態原則是設計的首要原則。隨著社會的進步，對于綠地的生態的理解，也在一步步地加深起來。生態是物種與物種之間的協調關系，是景觀的靈魂。設計中采用以鄉土樹種為主的多物種生態原則，盡可能多的布置多物種的植物群落，從而達到最佳的滯塵、降溫、增加濕度、凈化空氣、吸收噪音、美化環境的作用。2.功能性原則：

景觀的功能性是不可缺少的。設計中盡量做到景觀與功能相結合、相統一，既要考慮景觀小品的實際功用，又要滿足人們的審美要求；針對空間使用者的不同，空間尺度也有所不同。3.植物造景原則：

注重綠化與美化相結合，由于樹木高低、樹冠大小、樹形姿態與色彩的四季變化等，都能使居住環境具有豐富的變化，增加綠色層次，加深空間感，可以打破建筑線條的平直、單調的感覺，使整個校園顯得生動活潑。

（四）、設計要素和手法：

此次設計以木為主，通過中國古典式的亭子將分離的水體連接起來。既可以增加人文氣息的效果，又不會使得整個校園廣場給人一種一覽無余的感覺。在休息區還有花壇，花架等，既可以放松心情，遮陽，又與亭子相協調，起到觀賞的效果。充分體現了“以人為本”的主旨。在行政樓通往出口的道路上，種植了行道樹，以棕樹為主，體現厚重的文化底蘊。在亭子旁邊還種植多種植物，增加綠化面積。在校園的景點旁邊設立景石，種植紅河榕等，增加自然效果。1.景觀布局

校園應具有良好生態景觀，勢必著重創建充滿時代氣息、文化氛圍的環境，與建筑景觀系統完美結合。

校園總體景觀布局以程式化與自然化有機結合的手法，采取道路、場地整體規則式布局與局部自然式布局相結合，植載整體自然式布局與局部規則式布局相結合的方式，在規則中體會規矩與規律，在自然中進行陶冶與感受親切。使得校園總體布局理性嚴謹、而又自然隨性，營造出了現代、大氣、生態的校園氛圍。

種植設計 1.設計原則：

與環境景觀相協調，反映園林景觀的主題思想，做到適地適樹。

2.植物配置：

在統一基調的基礎上，樹種力求豐富有變化，注意喬灌木結合，常綠與落葉、速生與慢長相結合，喬灌木與地被相結合，適當點綴草花，構成多層次的復合結構，利用植物本身的樹形、色彩、季相特點，按照反差、對比和漸變等美學原理組成寬度、色彩不同的花帶以及大小不等的圖案，在林中草坪的映襯下，顯得既規則又活潑，給人一種舒暢愉悅的空間感受。形成特色的植物群落景觀。設計中植物群落的構筑，不僅滿足美學、植物學上的要求，還兼有生態方面的要求，考慮到植物的滯塵、隔音、吸收有害氣體、降溫增濕的功能。

⑴入口樹陣與各分區樹陣采用挺拔形美、葉形漂亮的銀杏、黃山欒、合歡等觀賞樹種。⑵各自然種植帶的種植遵循常綠與落葉相結合、四季變化的原則，組合如下：

①冬季觀賞主要突出樹形（雪松、云杉、黑松、盆景松、華山松等）、枝干（白皮松、青桐、紅瑞木、紫薇）、果實（柿樹、金銀木、火棘等）。②秋季突出葉色的豐富變化（銀杏、欒樹、黃櫨、五角楓、白蠟等）。③夏季植物品種豐富，開花植物眾多（欒樹、合歡、木槿、紫薇等）。④春季可觀賞開花植物（碧桃、玉蘭、榆葉梅、丁香、連翹等）

種植設計主要配以適宜常州地區的常用景觀植物，植物的種植隨地形、位置的變化而變化，通過植物來營造不同的自然空間，盡可能做到四季有景、令人過目不忘。

第五篇：校園廣場設計說明

校園廣場綠地設計說明

一.概況：在東湖高新技術開發區，校區占地面積684畝、教學設施齊全、校園環境優雅、能容納近1萬人規模的新校區，極大地改善了辦學條件，為學院的可持續發展奠定了良好基礎。為學生創造一個良好的休閑活動場所并為學校的發展打下良好的環境基礎。廣場占地面積約7000平方米。

二．校園廣場性質規劃指導思想：

1廣場性質：根據廣場規劃范圍所處的地理位置及環境特征，以美化校園景觀，改善整個校園的環境質量，該廣場的性質定為：

以植物景觀為特色，中央主景區，集休憩娛樂、晨讀區。功能為一體，具有濃郁奧運文化特征的廣場。

2、規劃指導思想

以校園規劃為依據，充分發揮校園特有的自然條件，結合校園現狀以人為本，創造出時代特色鮮明，滿足各功能要求的校園廣場。

三．、基本原則

1結合現狀，合理布局調整，功能分區明確，創造一個功能完備、氣氛良好，井然有序的文化性校園綠地廣場。堅持以綠為主，注重保護校園生態環境，以植物造景為主。2文化內涵是大學校園文化廣場環境設計的魅力所在。校園文化廣場要營造人們活動與交往的場所空間，校園文化廣場設計與周圍整體環境，在空間、比例上的統一與協調。四.設計構思： 1.人性化氛圍：

作為校園的主要成員，“人”永遠是居住區設計中的焦點。在設計中，一切從人出發，以人的視覺，人的心理，人的需求出發，充分重視人的心理體驗，富有人情味。創造出更完善宜人的校園生活環境，使廣場與環境相互群映，融為一體。

2.廣場設計線索與出發點：由于道路的蜿蜒變化，步移景異之感油然而生。綠化景觀系統同步行系統疊合在一起，人行于其間，隨著視點的變化，處處見景。五：分區布置說明： 1.中央主景區：

中央主景區位于校園大門入口與廣場入口景觀視線上，由較大面積的鋪裝廣場組成，是同學們在校園集散地方，在本區鋪裝中，可以看到由鋪裝構成校徽圖案。以及有“祥云圖案鋪裝。本區設計中有雕塑---北京2008奧運火炬模型，構成了廣場的主要景觀。2 晨讀區：

位于教學樓，由花架，蛭石，園桌，花壇，組合成，供同學們晨讀，靜心。3健身娛樂休閑區

本區設有健身器材，有卵石鋪裝，園桌，園椅，隨意悠閑的廊架、怡然自得的健身步道、多種景觀層次的空間，并在其間設不同層次的休憩空間，以利于游人休憩、觀景。六： 園林建筑小品與硬地鋪設

1.廊架：從校園大門可以看通過廊架看到整個廣場的布局。木結構花架，此花架沒有屋頂寬度1.5米，在晨讀區的花架有頂寬度2米，結構木料，2.蛭石：采用三、五塊成組的天然黃石點綴于路緣及綠帶中，3.休閑座椅：采用水磨石和花崗石兩種材料制成，分帶靠背

和不帶靠背兩種形式，主要放置于草坪。樹池用木料，旁邊也是座椅。4 硬地鋪設及園路：采用不同顏色的剛性材料。

雕塑：-北京2008奧運火炬模型，剛性材料，高度5米

種植設計

1.總體設計原則

整個廣場的綠化呈現出以綠為主的整體風貌，充分考慮到荊州的氣候、土質等自然環境，因地制宜，喬灌草自然結合。綠化植物以常綠樹種為主，使廣場達到四季常綠，三季有花的自然景觀。同時，綠化通過一定的主題線索，成為一個呼應的整體系統。2本廣場植物基調樹種為香樟和桂花。綠化樹種擬選用生長健壯，病蟲害少，易于養護品種，綠化栽種時擬成團、成叢并分層種植，同時根據配置的疏密搭配有意識地形成開放與郁閉的空間對比，選用各種不同的植物進行綠化，喬灌木的接合，分層的種植，整個廣場有著不同的層次感。落葉，常綠香樟，銀杏，桂花，垂柳，紅楓在不同的季節，有著不同的色相，和季相，讓人們可以感覺到不同季節的氣息。梔子花，杜鵑，茶花，迎春，等，為校園廣場在不同的季節，有不同的韻味。同時滿足園林綠化的：“四化”原則。

四.設計主題：翼動的綠色

大家坐在校園的樹下，聽植物講解生態，一朵花說我們在這里生產“春暖花開”；傾聽來自心內的“鳥語花香”，收獲我們生命中試煉。我們來自五湖四海，我們都有著美好的理想，我們舞動雙翼在瀏陽河邊的綠色世界時刻準備展翅高飛，飛向世界各地。五.景觀結構

1.平面結構：

本設計的平面結構由點，線，面構成。點主要是樹木和花壇構成，用于分割大面積的空間，同時視覺上又可以通透；線主要是由不同類型的景墻構成，用于分割空間，形成不同使用功能的空間和降低噪音，改善小氣候和視覺；面主要有大面積的綠地與鋪裝相互滲透，滿足人們的不同活動要求，綠地提供聚談場所同時減少大面積鋪裝帶來的大量的熱量；鋪裝地著為人們提供一些健身，舞蹈，旱冰，羽毛球等活動場所。同時滿足人們心理學上觀看與被觀看的心理。且還有大面積的水面，為人們提供了一個親水環境，同時改善廣場小氣候。整個平面以軸線中間的正方形鋪裝廣場為中心，設置大型雕塑——生命之樹，勃勃生機象征著大學生們和學校的發展；軸線上設計一條與圖書館正對的楓香大道，方便疏散上課高峰期人流和人們休憩；

軸線兩側的月牙形水面代表一對翼動的翅膀；東側的曲線花壇代表瀏陽河的九個灣，相連的白色卵石鋪地隱喻了瀏陽河邊的沙灘；西側的曲線象征了流動的瀏陽河，圓形樹池代表了浪花濺起的水珠；南側廣場以十字路口的軸線焦點為中心，在中心前一幅圓形的地球圖——地標人生，象征學校的學生來自五湖四海且畢業后的學生也要走向世界各地。通過鋪裝將三，五教聯系起來，同時可以疏散人群；北側鋪設大型的葉子形狀的鋪裝與圖書館的水池結合起來。

2.景觀和空間格局：

中心廣場西鄰學生宿舍，在設計中，為減少廣場噪音對宿舍區的影響，在廣場的西側用植物和玻璃材質的景墻將其內部與宿舍區隔離，同時將人們讀書，小型聚會等活動的場所設置在西側；而東側鄰近足球場和校園內的主要交通道路——金農大道，所以設計中在廣場設置大面積的草坪，且在草坪上設置主體雕塑，形成一個開闊的視線，同時可以短時間內容納大量人群。軸線上的楓香大道將東西兩側統一起來，同時通過直線的透視可以凸顯圖書館，將圖書館建筑納入廣場的視覺以內。3.公共設施設計：

公共設施以植物與動物為主體，用現代與抽象的方式表現出來。設計主題小品：混凝土與不

銹鋼材料組成的樹形小品；葉形的亭子；蘑菇形狀組合成的燈飾等等。六.夜景設計：

夜景設計中將平面與立面結合起來，地面設置地燈與立面的景墻及其他景觀燈如蘑菇燈等結合起來。

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校園廣場性質規劃指導思想：1廣場性質：根據廣場規劃范圍所處的地理位置及環境特征，以美化校園景觀，改善整個校園的環境質量，該廣場的性質定為：以植物景觀為特色，中央主景區，集休憩娛樂、晨讀區。功能為一體，具有濃郁奧運文化特征的廣場。

2、規劃指導思想：以校園規劃為依據，充分發揮校園特有的自然條件，結合校園現狀以人為本，創造出時代特色鮮明，滿足各功能要求的校園廣場。

此廣場位于校園圖書館前,十分重要,廣場要能同時容納13000人集會,簡潔開放,有一定的品位.一定的嚴肅與莊重性.要有升旗的位置.入口處交通島要有能體現校徽校訓的位置.總體要符合校園景觀特性.預算造價400W以內.我的思路:設計始終都要符合設計要求.先劃分區域,集會區為主,景觀區為輔,集會區分為主廣場,輔助廣場,升旗廣場,小型集會廣場,景觀區由植物景觀和雕塑人文景觀相穿插.集會區總體造型設計以蓮花變形以及手托校徽為寓意.略有起伏.主要通行路線盡量開暢,并與景觀區集會區相融合.廣場地面鋪設材料以毛面花崗巖為主.請大家看下效果圖及CAD原始地形圖和本方案初始平面.有什么批評建議請費心提出~' 拼花鋪設形式暫未考慮.也請提出建議~ 歡迎大家踴躍討論,謝謝!

我的思路:設計始終都要符合設計要求.先劃分區域，集會區為主，景觀區為輔，集會區分為主廣場，輔助廣場，升旗廣場，小型集會廣場，景觀區由植物景觀和雕塑人文景觀相穿插.---好的，同意！目前經常看到做景觀的設計師們把景觀放在第一位，不考慮其他問題（或者很少考慮），這就如同建筑師只顧做自己的建筑，不考慮周邊環境協調一樣，先對樓主贊一個！

有一個建議請考慮：門前廣場沒有明顯的停車位置。停車主要是為了給樓內辦公人員以及來公干人員準備的，應該明確示意（因為建成后肯定需要明確的），門前廣場足夠大，作出車位沒問題。（即使是有地下車庫，廣場也應該考慮門前停車，哪怕是暫時的停車）

設計方案征集

北京服裝學院基建辦公室對下述項目進行

設計方案征集

一、項目概況

1．項目名稱：北京服裝學院中心校園廣場設計

2．項目地點：北京市朝陽區櫻花東路甲2號校園內

3.建設規模：約7000平方米

4．項目圖紙：詳見附圖

5．項目責任部門名稱：北京服裝學院基建辦公室

二、方式：采用方案征集的方式

三、項目要求

1．規劃原則與規劃定位：

a.生態原則----滿足學校綠化需求，達到三季有花四季常綠。

b.以人為本的原則---突出人與自然的和諧共處，突出為人服務的設計理念。

c.經濟原則----規劃植物以優選本土植物以及適應本土氣候的新品種植物，以豐富植物景

觀。

d.規劃定位---以營造校園文化為特色和具有美化與實用功能為一體的校園環境

2.規劃主題和布局：

a.中心草坪地塊的規劃設計，首先須滿足學校師生交通動線、休憩、防災、綠化的基本功能需求，為學校師生提供一塊宜通行、宜交流、宜休息的校園場地；

b.中心草坪地塊的規劃設計要圍繞著校園主題雕塑進行，共同營造出一個藝術化與功能化相

融合的校園空間；

c.圍繞北京服裝學院的辦學特色和創意文化產業的需求，在規劃的過程中，盡可能的向多功

能方向發展；

d.自由運用植物植被、地形、硬質景觀等造型元素，形成一個立體、整體的校園環境景觀。

3.規劃目標：

通過校園綠地的規劃改造，創建催人奮進的學習環境，舒適宜人的生活環境以及和諧統一的生態環境。形成一個生態的、有學院特色的、富有現代氣息的校園文化。通過師生的融入，春風化雨、環境育人，營造出美觀、適用且有著濃郁藝術氛圍的校園廣場空間。

校園景觀設計說明

一、地塊概括

二、規劃依據

1.國家現行的相關設計規范、規定。

2.建設方提供的《桓臺實驗學校修建性詳細規劃》。

三、設計理念

“最大限度地激發人們與其他學生、教師、藝術作品、書本及非常規活動的即興交流??校園規劃的功能不僅僅是為教學活動提供物質環境，只有當校園規劃具備激發好奇心，促進隨意交流談話的特質時??它所營造的校園氛圍才具有真正最廣泛意義上的教育內涵。”（《人性場所》）

以營造文化氛圍為指導思想，創造最適孩子們學習、游戲和進行體育鍛煉的學習生活空間。

四、設計原則 注重“以人為本”，強調環境的整體和諧，使景觀的觀賞性與功能性得到最大限度的相互統一。

1.生態原則：

生態原則是設計的首要原則。隨著社會的進步，對于綠地的生態的理解，也在一步步地加深起來。生態是物種與物種之間的協調關系，是景觀的靈魂。設計中采用以鄉土樹種為主的多物種生態原則，盡可能多的布置多物種的植物群落，從而達到最佳的滯塵、降溫、增加濕度、凈化空氣、吸收噪音、美化環境的作用。2.功能性原則：

景觀的功能性是不可缺少的。設計中盡量做到景觀與功能相結合、相統一，既要考慮景觀小品的實際功用，又要滿足人們的審美要求；針對空間使用者的不同，空間尺度也有所不同。3.植物造景原則：

注重綠化與美化相結合，由于樹木高低、樹冠大小、樹形姿態與色彩的四季變化等，都能使居住環境具有豐富的變化，增加綠色層次，加深空間感，可以打破建筑線條的平直、單調的感覺，使整個校園顯得生動活潑。

五、景觀結構分析與布局

1.景觀結構：

根據規劃功能分區，全園有四大部分功能區：教學區（小學部分、中學部分）、行政區、體育運動區（小學部分、中學部分）、生活休閑區。由此展開景觀規劃布局結構，“三心兩軸，一帶八區”，點、線、面充分融合。

三心：主入口水景廣場、學苑廣場、學苑綠地；

兩軸：南北為全園的中心景觀軸線，是全校的精神象征與交流活動核心，小學和中學的教學區、體育運動區分布其兩側；景觀次軸線是由學苑綠地中心點引出到入口與綜合樓距離的中心點的連線，它經學苑綠地、綜合樓東入口、學苑廣場、主入口水景廣場；

一帶：將主入口水景廣場、學苑廣場、綜合樓東入口、學苑綠地、北入口綠化帶串連起來的生態綠帶；

八個綠地功能片區：小學教學區、中學教學區、主入口區、綜合辦公區、小學體育運動區、中學體育運動區、綠地休閑區、學生生活區。

另外，還有幾處焦點：景觀大道與車行道的交點、主次軸線的交點、綜合樓內庭院、綜合樓東入口處次軸線與車行次干道的交點、學苑綠地中心點、中心軸線與北邊車行主干道的交點，以及北入口。2.景觀布局

一方面校園應具有良好生態景觀，另一方面作為新建校園，勢必著重創建充滿時代氣息、文化氛圍的環境，與建筑景觀系統完美結合。

校園總體景觀布局以程式化與自然化有機結合的手法，采取道路、場地整體規則式布局與局部自然式布局相結合，植載整體自然式布局與局部規則式布局相結合的方式，在規則中體會規矩與規律，在自然中進行陶冶與感受親切。使得校園總體布局理性嚴謹、而又自然隨性，營造出了現代、大氣、生態的校園氛圍。

六、分區景觀設計說明 1.主入口水景廣場：

主入口是中心景觀軸線的起始點，也是展示校園風貌的地塊。從大門進入校園首先看到的是一組“智慧之窗”雕塑，它放置在車行道與中央景觀道交匯處，白鋼構架，它抽象的造型暗示著美好的未來，設計為紅色，富有激情；周圍是旱噴泉廣場，水柱噴起，生機盎然；景觀道中間設計一個長條形的噴泉水池，兩側伸出平臺放置花缽，雀躍的水聲、芬芳的花朵，迎接四方友人；兩側綠地規則整齊地種植模紋大樹，體現了校園規整潔凈的環境，諭示著學校教學和管理的嚴謹態勢。

2.學苑廣場：

位于綜合樓前，兩側是教學區。教師是人類靈魂的工程師，弧線形懷抱式的環路象征著教師寬大的胸懷和無私的奉獻，贏得桃李滿天下。

入口與綜合樓距離的中心點是校園主次軸線的交點，也是前校區的中心位置，設置升旗臺，幾步臺階上去，作為此空間的最高點，從主入口進入校園就能看到我們偉大祖國的國旗，提升人們心中的愛國心。南邊設計放射形的花壇，北邊是一處大的鋪裝廣場，作為學校的大型集散廣場，用于集會、升旗等活動。廣場中間位置布設旱噴泉，是水景在軸線上的體現；廣場兩邊也設置旱噴泉，布設長條座凳，兩側種植應季花卉。噴泉飛灑，汗水澆灌著祖國的花朵。放射的花壇、散植花灌木，諭示著桃李滿天下。高大的雪松，諭示著教師形象的偉岸。

綜合樓東入口出來是景觀次軸線與車行次干道的焦點，設置一組瘦高雕塑小品取名為“積累”，下面鋪之白色砂礫，寓意折疊的書本向上生長，知識的積累越來越多。東側綠地構圖以弧和直線交錯，局部運用次軸線衍生出的斜線元素，它們共同組成有開放式的鋪裝場地、大線條的植栽和開敞的草坪，人們可以在場地上休息、納涼、觀景，小孩可以在草坪上嬉戲、曬太陽，是一個多功能區域，與開敞的集散廣場形成鮮明的對比，設計精細，疏密有致，空間豐富。3.教學區： 小學教學區

校園南部東側教學區是小學教學區。建筑把學生主要的活動區域界定在一個相對閉合的空間中。東邊，2號、3號和4號教學樓圍合兩個區域，用簡單的幾何構圖元素——方形、長方形和三角形，組成大小不一的綠地和小場地，放置的長條座凳和樹池座凳，供學生們看書、游戲；中間兩排方形小草地延伸進入環境空間，盡頭布設一處圓形涌泉，好似孩子們的智慧源泉正一點點源源不斷地涌出，也諭示著學校源源不斷地培養著“祖國清晨的太陽”。西邊，1號教學樓和實驗樓圍合一個區域，設計一處開敞式的臺地，人們可以坐在臺階上休息、賞景，使得綠地不僅在平面上有所變化，也在豎向高低上有所不同。中間圍合一片陽光草坪，為學生們提供一處廣闊交流、玩耍的空間，草地上設置一組雕塑——“憫農”，“鋤禾日當午，汗滴禾下土??”教育學生從小就要養成節減的好習慣，寓教于樂。兩側區域用三塊綠地分割開來，上面規則種植三種小喬木，它們也分別用于教學樓圍成的三個區域內，使空間植物景觀隨季節的變化，視覺焦點也隨之遷移。中學教學區

校園南部西側教學區是中學教學區。“梅花香自苦寒來”，初中是學習的關鍵時期，曲折的小路深入，到達高起的燈塔雕塑，諭示著學習是要經過一番波折，才能達到科學的頂峰；南邊設置景墻花架，上刻一則名人典故自強不息，創造文化氛圍。設計還有鋪裝場地、讀書竹林等，放置座凳供學生看書，逗留。綠地局部微地形處理，形成舒緩的綠地空間，植物以文人最愛——歲寒三友（松、竹、梅）為主，突出文化內涵。

教學區整體設計嚴謹又不失活潑，與均衡舒展的建筑群體相協調。4.體育運動區：

小學體育運動區與中學體育運動區分別分布在用地中部東側和西側。對兩側操場和運動場進行整合，分別給各自操場加以圍欄，方便管理；設計均采用規則的道路連接運動場地，出入口設在最便于人到達的位置，主要是教學區和生活區方向。設置樹池座凳，種植遮蔭效果好的大喬木，為人們休息和觀看人員提供休憩納涼之所。5.學苑綠地：

它是由環形車行主干道組成的一塊圓形綠地，是學生生活區與運動、教學區的中間區域，西邊毗鄰風雨操場，它勢必是一處集聚會、生活、運動等于一體的多功能綠地。

綠地中間設計一處下沉式的廣場，作為露天劇場，可以在此進行大型文娛活動，環境“有水則靈”，此地也設計有旱噴泉，觀賞、嬉戲；由臺階上去，背景是一組張拉膜組合亭，白色膜結構好似飛翔的翅膀，給人以遐想，同時臺階也是看臺，局部結合花壇，充分發揮景觀要素的多用途性。

劇場東側設計為小空間環境，以“琴、棋、書、畫”為主題。放射性道路上設計一組景觀構架，運用幾種不同的顏色，好似跳躍地音符；廣場主道路南側是象棋廣場；穿過兩頁鋪開的花壇，漫步于曲線型小道來到一處圓形沙坑，只需一根小木棒，孩子們就可以隨意地書寫、繪畫，情趣盡在??

劇場西側設計大塊綠地空間，結合環形游步道讓人聯想到宇宙中運行著的行星，引導著人們勇于探索科學知識；星系之外，小星相依，綠地北側離生活區較近，用圓形圖案組合出一處健身活動場地，鼓勵孩子們閑暇時間多做運動，花壇中設置一個小雕塑，與主題相呼應。

6.生活區：

學生公寓樓前規劃出適于人流的道路，綠地面積不大，盡量增加綠地，在上面開辟小的場地供學生們晨讀、逗留即可。7.北入口綠化帶： 風雨操場北邊、中心軸線與北邊車行主干道的交點處設計半圓形噴泉水池，呼應校前區水景；通往北入口的綠化帶上設計成規整的模紋綠籬，兩側種植樹冠蔭濃的大喬木作為行道樹，與中心軸線整體風格相統一；北入口處低調處理，中心綠帶上設計一個大的花壇，上面放置景石，上書學校名稱，作為軸線的尾聲。

七、種植設計 1.設計原則：

與環境景觀相協調，反映園林景觀的主題思想，做到適地適樹。2.植物配置：

在統一基調的基礎上，樹種力求豐富有變化，注意喬灌木結合，常綠與落葉、速生與慢長相結合，喬灌木與地被相結合，適當點綴草花，構成多層次的復合結構，利用植物本身的樹形、色彩、季相特點，按照反差、對比和漸變等美學原理組成寬度、色彩不同的花帶以及大小不等的圖案，在林中草坪的映襯下，顯得既規則又活潑，給人一種舒暢愉悅的空間感受。形成特色的植物群落景觀。設計中植物群落的構筑，不僅滿足美學、植物學上的要求，還兼有生態方面的要求，考慮到植物的滯塵、隔音、吸收有害氣體、降溫增濕的功能。

⑴入口樹陣與各分區樹陣采用挺拔形美、葉形漂亮的銀杏、黃山欒、合歡等觀賞樹種。⑵各自然種植帶的種植遵循常綠與落葉相結合、四季變化的原則，組合如下： ①冬季觀賞主要突出樹形（雪松、云杉、黑松、盆景松、華山松等）、枝干（白皮松、青桐、紅瑞木、紫薇）、果實（柿樹、金銀木、火棘等）。

②秋季突出葉色的豐富變化（銀杏、欒樹、黃櫨、五角楓、白蠟等）。③夏季植物品種豐富，開花植物眾多（欒樹、合歡、木槿、紫薇等）。④春季可觀賞開花植物（碧桃、玉蘭、榆葉梅、丁香、連翹等）

種植設計主要配以適宜淄博地區的常用景觀植物，植物的種植隨地形、位置的變化而變化，通過植物來營造不同的自然空間，盡可能做到四季有景、令人過目不忘。

八、鋪裝設計

根據功能不同，結合建筑外觀，采用不同的鋪裝形式：主要有青石板、花崗巖（磨光、火燒板）、條形廣場磚、條形步石、木質鋪裝、卵石步道等。

九、燈光設計

以主軸為中心，突出軸線和主景，感受環境主體小品和建筑主體的幾何結構，激發孩子們對

空間結構有更深的了解。除教學樓外，對于孩子們在夜間經常出現的場所，都配以適合亮度和顏色的燈光，如籃球場、排球場等。

十、綠化種植給水設計

本種植設計，多采用手動控制的澆灌方式，主入口景觀軸線上采用噴灌方式。