第一篇：個人職業(yè)愿景

個人職業(yè)愿景

2013年x月X日成為公司試用員工，根據(jù)公司業(yè)務需要擔任XXX一職，在兩個月試用期滿即將轉(zhuǎn)正的時候，根據(jù)公司規(guī)章制度規(guī)定現(xiàn)申請轉(zhuǎn)為公司正式員工。兩個月內(nèi)我感受到公司的溫暖，同事們團結(jié)和睦，公司發(fā)展廣闊前景，為符合公司發(fā)展要求。我現(xiàn)做如下規(guī)劃：

在今后的工作中，我將繼續(xù)加強專業(yè)理論學習，要更多地、虛心地向領(lǐng)導和同事們請教；另一方面是充分利用單位的書籍、資料以及成功項目案例進行學習；同時要通過單位組織的各類培訓和再教育等形式進行學習，相信通過以上的學習，能夠扎實理論知識，提升業(yè)務能力、更好地服務客戶。

除此之外，我將更加注重培養(yǎng)自身綜合能力。勇于承擔單位的各項工作和領(lǐng)導交給的不同任務，接受來自各方面的挑戰(zhàn)與壓力，不斷提高自己的思維能力、組織能力、策劃能力以及研究能力，使自己成為一個綜合素質(zhì)高、業(yè)務能力強的復合型人才。

在以后的工作中，我將繼續(xù)加倍努力工作，認真出色地完成公司的各項要求，注重創(chuàng)造性的、創(chuàng)新的開展好工作，積極為公司的各項發(fā)展做出更大的貢獻。

第二篇：我的職業(yè)愿景

我的職業(yè)愿景

世間萬物不存在恒定之理，一切都在變化，個人、公司、社會也不例外。個人從不時啼哭的孩童變化發(fā)展為祖國的棟梁之才，公司組織從業(yè)務范疇單一的工作室變化發(fā)展為結(jié)構(gòu)多元的集團，社會也從沒有人權(quán)的奴隸社會進步到了尊重人權(quán)、尊重自由的社會主義社會。而我在職業(yè)生涯中也會遵循不斷發(fā)展的規(guī)律，但是如何發(fā)展，朝何處發(fā)展必須有明確的規(guī)劃，就好像在一望無際的海面上有了導航燈，指引著航行的方向，最短時間內(nèi)到達目標地點，我才能實現(xiàn)快速有效的發(fā)展，避免許多彎路。

世間眾生相各有不同，每個人的職業(yè)發(fā)展也就因人而異。個人職業(yè)愿景的規(guī)劃需根據(jù)自身特點，制定符合自己獨特的規(guī)劃。

一、我作為一名應屆畢業(yè)生，猶如一張白紙，沒有任何工作經(jīng)驗的色彩，如若要完成人生的壯觀宏圖需要下大力氣，勾描渲染一個都不能少。但白紙也有好處，不會囿于以前經(jīng)驗所形成的條條框框，發(fā)展的空間大，可塑性強。這樣的一個職場新人，可以在公司的培育下，成為所需之人。

二、我是一個適應性特別強的人，放在任何的時間與空間都能進行正常的工作與生活，不會因為工作時間與地點的改變產(chǎn)生極大的不適應，需要長時間的調(diào)試。如此，我可以勝任長時間出差和加班的工作狀況，服從公司的安排。

三、邏輯思維強，善于進行縝密的分析。工作中的任務要涉及到顧客、職員與公司方方面面，需要有縝密的思維來考慮全局，顧及到各方利益才能圓滿完成任務。對于自己特點的剖析，不僅要看到自身所長，也應看到自身之短，如此才是一個全方位、360度的分析。我的缺點就是講話速度略快，與個人進行交談時倒是無礙，只不過在眾人面前發(fā)言可能會造成少許人的疑惑。每次在眾人面前講話時會特意控制語速，期望達到讓每個人都能明白的結(jié)果。這是我在工作中也是需要進行改進提高的。

個人的職業(yè)發(fā)展也要結(jié)合公司的發(fā)展，脫離了公司這個載體就成了無根之木、無源之水。貴公司處于發(fā)展初期，正在茁壯成長，此時對于員工的綜合素質(zhì)要求就會更為看重，不僅要有與目標顧客的談判能力，也要有將企劃書付諸實施的執(zhí)行力。在此活動中，更要有與其他成員通力合作的能力，共同完成目標。我會以工作需要為準，大力提升綜合實力，做到“各項全能”。在公司發(fā)展成熟之后，大家分工明確，個人發(fā)展更要重視專業(yè)能力。我將在自己擅長的領(lǐng)域繼續(xù)修煉提高，立志于成為此中精英。

最后，結(jié)合個人特點與公司發(fā)展，提出自己明確的職業(yè)規(guī)劃。在入職之后的3~5年內(nèi)，扎扎實實做好基礎(chǔ)工作，與公司長輩多多交流積累經(jīng)驗。第5~10年內(nèi)，是一個成長期，精進業(yè)務能力，希望自己有一個大的提升，成為所在部門的佼佼者。生命不息，進步不止。在10年以后，向更高的目標邁進??

第三篇：個人工作愿景

容簡介：職涯愿景模型

（一）職涯發(fā)展：從選定方向開始

比塞爾是西撒哈拉沙漠中的一個小村莊。這兒的人從來沒有一個人走出過大漠，據(jù)說不是他們不愿離開這塊貧瘠的地方，而是嘗試過很多次都沒有走出去。英國皇家學院的院士萊文對這種現(xiàn)象感到很奇怪。他來到這個村子向這兒的每一個人問其原因，每個人的回答都一樣：從這兒無論向哪個方向走，最后結(jié)果總是轉(zhuǎn)回出發(fā)的地方。

為了證實這種說法，他嘗試著從比塞爾村向北走，結(jié)果三天半就走了出來。萊文非常納悶，比塞爾人為什么走不出來呢？為了進一步找到原因，萊文雇了一個比塞爾人，讓他帶路，而萊文自己收起指南針等現(xiàn)代設備，只拄一木棍跟在后面。

十天過去了，他們走了大約800英里的路程，第十一天的早晨，他們果然又回到了比塞爾。這一次萊文終于明白了，比塞樂人之所以走不出大漠，是因為他們根本就不認識北斗星。

在一望無際的沙漠里，一個人如果跟著感覺往前走，他會走出許許多多、大小不一的圓圈，最后的足跡十有八九是一把卷尺的形狀。比塞爾村處在浩瀚的沙漠中間，方圓上千公里沒有一點參照物，若不認識北斗星又沒有指南針，想走出沙漠，確實是不可能的。

這個與萊文一起配合的青年就是阿古特爾。阿古特爾因此成為比塞爾的開拓者，他的銅像豎在小城的中央。銅像的底座上刻著一行字：新生活是從選定方向開始的。

職場何嘗不是每一個人職業(yè)生涯的撒哈拉大漠，每個人的職業(yè)生涯就象要走出這撒哈拉大沙漠一樣，在親身經(jīng)歷之前一切都是未知的，成功注定是在大漠的另一邊。每天的工作都是處于走向成功的起點。職涯的發(fā)展，首先從選定方向開始。

（二）職涯的動力：職涯愿景

愿景，原本是企業(yè)戰(zhàn)略管理的概念，概括了企業(yè)的未來目標、使命及核心價值，是企業(yè)哲學中最核心的內(nèi)容，是企業(yè)最終希望實現(xiàn)的圖景。它就像燈塔，始終為企業(yè)指明前進的方向，指導著企業(yè)的經(jīng)營策略、產(chǎn)品技術(shù)、薪酬體系甚至商品的擺放等所有細節(jié)，甚至有人認為，愿景是企業(yè)的靈魂。

本文試圖將愿景引入個人的職涯發(fā)展，意即個人經(jīng)過搜索所確定的長期職業(yè)定位，是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所應圍繞的中心，請參見圖1：職涯愿景模型。

本文將職涯愿景定義為：個人在職業(yè)實踐過程中經(jīng)過一段時間的探索，經(jīng)過與外界互動逐漸沉淀下來的理想職業(yè)目標，是目標職業(yè)的期望情景的總和。職涯愿景應當包含很多內(nèi)容，這些內(nèi)容對于個人的職業(yè)目標是全面而且細致的描述，包含“目標職位、領(lǐng)導風格、價值觀念、性向特征、行業(yè)領(lǐng)域、規(guī)模、職位勝任素質(zhì)、控制幅度”等，其中價值觀、個人性向、知識技能等最為重要，是構(gòu)成個人職涯愿景的核心部分。

職涯愿景模型的含意是：基于價值觀、個人性向、知識技能的核心，職涯愿景（圖中的圓）是每一個人經(jīng)過職業(yè)的發(fā)展實現(xiàn)職業(yè)目標的夢想，對應于個人的職涯愿景，每個人都有長處（圖中突出部分）和不足（圖中缺口部分），其長處和不足都是在同外界環(huán)境的相互作用中確定的。長處體現(xiàn)在心理（精神、思想）、閱歷（實際經(jīng)驗）、工作技能、自我認知四個方面，不足也相應體現(xiàn)在對照職涯愿景的實現(xiàn)個人尚有待把握的機會運氣、興趣愛好、個人性向、工作技能四個方面。只有盡可能的發(fā)揮長處善用長處、彌補不足，使得個人在機會的把握、興趣的導航、技能的增長、性向的管理接近并重合于職涯愿景時，職業(yè)目標才能得以實現(xiàn)。機會運氣“只眷顧隨時作好準備的人”，隨時作好準備很大程度上就是對于個人知識技能的積累以及心理的調(diào)整，所以把握好機會同工作技能的勝任一樣需要通過不斷的學習、培訓來爭取；基于興趣、個性的心理活動特征，需要通過評估來確定類型、依靠互動來進行訓練、借助善用和拓展實現(xiàn)調(diào)整；技能、風格互動等同閱歷相關(guān)的素質(zhì)鍛造需要不斷的實踐、總結(jié)、持續(xù)改進得以固定、內(nèi)化。

（三）職涯的起點：職業(yè)選擇

不同的職業(yè)有不同的特點和適應性，職涯實現(xiàn)更好的發(fā)展的前提是：從事一份適合自己興趣、性

格、能力的職業(yè)。職業(yè)選擇并不僅僅意味著求職應聘，也包含在現(xiàn)有崗位上的提升以及崗位輪換。職涯愿景理論認為，影響職業(yè)選擇的因素有很多，其中主要是運氣機會、興趣愛好、知識技能、個人性向等四個方面。以下就這四個方面做一簡要地說明。

知識技能

知識技能永遠是影響擇業(yè)的首要因素。

幾乎所有比較規(guī)范的用人單位，在人員招聘與人員配置方面，都建立有以崗位能力素質(zhì)為基礎(chǔ)的、結(jié)合專業(yè)知識、技能、學歷、和工作經(jīng)驗等要求的勝任力素質(zhì)模型及面試評估工具，其目的就是衡量應聘者與崗位的能力素質(zhì)要求匹配程度。勝任力素質(zhì)模型中各崗位對知識技能的要求首當其沖。但是，專業(yè)知識的程度還不能完全說明符合勝任模型要求，企業(yè)要的是工作產(chǎn)出――也就是知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。很難想像一個性格內(nèi)向、無法同人們交流互動的高學歷者能在崗位上運作自如。也就是說專業(yè)知識（理論層面）應當轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，其體現(xiàn)就是專業(yè)知識為基礎(chǔ)的崗位技能（操作層面），這也就是為什么職場上越來越重視學歷，卻也不再“唯學歷”，甚至是有時人們更為看重培訓的經(jīng)歷。

興趣愛好

興趣是最好的老師，對人的發(fā)展有一種神奇的力量。人們對某種職業(yè)感興趣，就會對該種職業(yè)活動表現(xiàn)出肯定的態(tài)度，在工作中調(diào)動整個心理活動的積極性，開拓進取，努力工作，這樣就有助于事業(yè)的成功。反之，強迫自己做不愿意做的工作，對精力、才能都是一種浪費。不同的職業(yè)需要不同的興趣特征。一個擅長技能操作的人，靠他靈巧的雙手，在技能領(lǐng)域得心應手，但如果硬把他的興趣移到思辨型的理論研究或與人交往的營銷和公關(guān)上來，他會感到無用武之地。廣泛的興趣可以促使人們注意和接觸多方面的事物，為自己選擇職業(yè)創(chuàng)造更多有利條件。在職業(yè)選擇以及職業(yè)規(guī)劃上，每一個人都應當盡可能多地專注于自身興趣相關(guān)的職業(yè)。

個人性向

本文中性向泛指個人的性格特點（性格傾向）、氣質(zhì)、與外界互動方式以及感知、思考、判斷的方式方法等。性向可以后天訓練，不過性向的改變因人而異。

不同職業(yè)對性向特點有著特定的適應性要求，要選擇某一職業(yè)，不具備這一職業(yè)所要求的性向特征比具備相應的性向特征在職涯發(fā)展乃至實現(xiàn)方面都會有更大的阻力。性向的類型分類及診斷有很多方法，有的側(cè)重于精神分析方面，有的側(cè)重于職涯選擇的性格適應方面，還有的側(cè)重于同環(huán)境的互動方面。MBTI量表分析方法即是面臨職業(yè)選擇困惑的人士職業(yè)性格適應性測評的一種分類診斷方法。按照MBTI量表分析，從辨別個人在性格（內(nèi)向與外向）、信息收集（感知與直覺）、決策（思考與感覺）、生活方式（判斷與認知）方面的不同偏好予以分類并進行測量。比如其中與人力資源工作者相適應的個性風格應當具備“極富創(chuàng)意；感情熱情強烈、原則性強且具有良好的個人品德；善于收集事實以及檢核標準，獨立進行創(chuàng)造性思考分析；即使面對懷疑，他們對自己的觀點仍堅信不疑；看問題常常更能入木三分”等特點。

就職涯愿景模型開發(fā)團隊長期實踐的體會，最易于結(jié)合工作具體實際給予職場人士尤其是希望在人際互動方面獲取幫助的人士指導參考意義的，當屬美國兩位心理學兼管理顧問大師Stuart Atkins和Allan Katcher創(chuàng)建的LIFO®系統(tǒng)。LIFO®全稱為Life Orientation®，是以人際溝通學、管理學與組織心理學為基礎(chǔ)研發(fā)而來的一套人本管理系統(tǒng)。它通過一套特別設計的問卷，來顯示在順利與不順利的情境下，個人行為風格的取向與偏好。LIFO®系統(tǒng)的基本理念是：長處與缺點是一體的二面，所謂缺點，往往是長處的使用過當。因此透過LIFO®系統(tǒng)的學習，不但可以促使我們對了解自己，了解別人，進而有效地發(fā)揮長處，建設性地思考與更為恰當?shù)男袨椋诖诉^程中不斷結(jié)合外部環(huán)境的需要調(diào)整個人的性向，繼而在每一段職業(yè)生涯周期中盡可能多的獲取人際的互動，實現(xiàn)職涯發(fā)展。

機會

《老子》云：“天地不仁，以萬物為芻狗；圣人不仁，以百姓為芻狗”。意思是天地是沒有仁愛的，將機會與不幸任意拋灑。

某調(diào)查機構(gòu)發(fā)布的報告指出 “機會在職業(yè)選擇的過程中在各種影響因素中占70％”。沒有必要在職業(yè)的選擇方面討論機會因素到底具體占多少分量的數(shù)字，不可否認，職涯的發(fā)展進程中，機會因素不可小覷。而“機會往往會眷顧隨時做好準備的人”。

對于影響職業(yè)選擇的因素而言，興趣愛好與生俱來，機會往往又是不可預知，個人能夠通過訓練在短時間內(nèi)得以改善的，就是技能的提高以及性向風格的訓練。職涯愿景模型主要就是試圖結(jié)合個人的工作績效，在有效的提高個人技能以及管理拓展性向特征方面給職場人士一些參考。

（四）職涯盤點：你的性向技能清單

美國《勞動力》雜志（Workforce）報導指出，在美國遭受“9·11”恐怖攻擊后，大家不約而同地發(fā)現(xiàn)，能夠精確掌握企業(yè)人力技能清單（skill inventory）的公司，應變速度較快。企業(yè)如果有通盤掌握企業(yè)員工技能的系統(tǒng)，公司就可以在短時間內(nèi)找到具備某種專業(yè)能力（例如能說法文）及專業(yè)經(jīng)驗（例如具有債券交易經(jīng)驗）的員工，遞補工作空缺，使公司營運盡快恢復正常。

對于個人職涯發(fā)展來說，當你很清楚地了解自己的性向技能時，你也同樣能夠在職場中具有較他人更強的適應能力，在職業(yè)選擇中處于主動。

了解個人性向可以通過個人感覺判斷，但這不夠系統(tǒng)，而且個人性向就像“冰山原理”所說的一樣，表現(xiàn)出來的或者是被自己了解到的只不過是“性向冰山”露出水面的一角。水面以下部分還要借助一些測量工具或者是咨詢專家的分析。筆者長期的實踐感覺是，目前市面上的人才測評軟件魚目混雜，信度不高，但也有一些效果比較好（經(jīng)典）的測評量表，比如LIFO®系統(tǒng)、MBTI、卡特爾16PF、等。當然測評量表一定要借助專業(yè)顧問的幫助和分析。

工作技能名目繁多，本文將工作技能分為專業(yè)技能和可轉(zhuǎn)移技能（通用技能）。專業(yè)技能是指目標崗位所要求的工作操作技能，比如：CPA之于財會崗位、CCNP之于網(wǎng)絡管理崗位。可轉(zhuǎn)移技能是指那些在不同的崗位都適用，也可以在不同的職業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換的技能。比如：有效溝通、公開演講、分析能力、電腦操作等。

了解技能清單的步驟是：

第一步是記錄個人熟悉的技能。

第二步是篩選目標職業(yè)（目標崗位）需要的技能。

第三步是清點個人具備的技能中尚不具備目標職業(yè)（目標崗位）需要的技能。

第四步是區(qū)分個人技能中的專業(yè)技能和可轉(zhuǎn)移技能。

第五步就是尋求建立職涯標型靶，對個人技能進行“標桿管理”。

（五）職涯標桿管理：確定標型靶

標桿管理同樣也是企業(yè)戰(zhàn)略管理的一個概念，是一種能引發(fā)新觀點、激起創(chuàng)新的管理工具，而且它對個人職涯發(fā)展同樣有用也就是對個人的職涯實施標桿管理。

對個人的職涯實施標桿管理需要先確定個人職業(yè)的“標桿”，為了同企業(yè)管理意義上的標桿管理相區(qū)別，本文將具備某些“標桿基準”的人士（一個或者多個）－－簡單理解就是良師益友，稱為“標型靶”。標型靶可以分為幾種類型：職能型、人際互動型、快速學習型、流程規(guī)范型以及創(chuàng)新開拓型等，因人而異。

第四篇：教師個人發(fā)展愿景

教師個人發(fā)展愿景

通過假期學習，我認識了韓立福博士，并且首次學習了韓博士的“愿景”。作為一名教師，我覺得自己先要成為一名主動學習者，做學習型的教師，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平。為了使自己成為適應時代發(fā)展，進一步提高課堂教學效率，我針對自己的特點制定了個人發(fā)展愿景：

一、加強政治學習，提升個人修養(yǎng)，做一名有品位的教師。

堅定愛崗敬業(yè)、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法執(zhí)教，嚴謹治學，團結(jié)協(xié)作；要廉潔從教，以身作則。用自己的人格魅力，深厚的人文素養(yǎng)，廣博的知識積淀，真摯的博愛以及對學生高瞻遠矚的責任感影響教育學生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。

二、貫徹小組合作學習模式，做一名研究型教師。

班級中完善小組合作機制，讓每個學生通過小組合作的方式學會自主合作學習，逐步縮小學生間的差異；讓每個學生學會合作交往，提高學生的合作能力、表達能力、交往能力、邏輯思維能力、搜集信息和處理信息等綜合能力，從而大大提高學生的學習成績。

三、抓課堂的高效率，做一名高效的教師。

充分利用課堂時間，精心研究問題，調(diào)動學生的學習積極性，由“一對多”變?yōu)椤岸鄬Χ唷保岣哒n堂的效率。

四、做一名“善于反思，勤于積累”的老師。

充分利用各種學習的平臺，積極參與學習、討論。抓住一切聽課和學習的機會，多觀摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學習，并對自己的教學活動及時進行反思，及時總結(jié)自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經(jīng)驗日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

第五篇：教師個人發(fā)展愿景

一、優(yōu)勢

1、從教4年，對自己從教的學科領(lǐng)域較熟悉。對教育教學理解及實際操作，新課程教學理念有一定的理解。

2、在多年的教學工作中，積累了一定的教學經(jīng)驗及管理經(jīng)驗，具備一定的組織及管理能力。

3、為人誠懇，團結(jié)同事，工作熱情，積極向上，樂于進取。

4、教研意識較強，能積極參與教學研討。

二、不足

1、平時參與教研活動敏于思，但惰于筆，教學中的反思及經(jīng)驗沒能形成書面文章。

2、工作措施有待進一步優(yōu)化，對學生缺乏耐心。

3、教育教學理念雖有了轉(zhuǎn)變，但對問題的反思和重構(gòu)能力還有待提高。

工作中缺乏創(chuàng)新精神，不能大膽進行教改。

4、文化底蘊不夠豐厚，在專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)知識上存在許多不足；樂于從事教學研究，但往往停留在感性層面。

三、困惑

1、自己總感覺時間和精力都不夠，每天都很忙碌，但效果并不如意，也沒有時間與精力去充電。

2、課堂研究不能真正落實，沒有時間真正搞研究。很多時間都是流于形式。如何保證課堂活動的有效性？

3、高效課堂難于駕馭，學生難管理，潛能生的教育沒有起色，學 術(shù)助理培養(yǎng)還有待進一步提高。

4、高效課堂上教學目標不能按計劃完成。

四、追求目標

1、教學上，做一個智慧型的教師，以反思促教學。

2、在學習上，積極參與校本培訓，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在教育實踐中積極帶頭進行教學研討；加強理論學習，把現(xiàn)代化教育思想轉(zhuǎn)化為自己的觀念；加強同事間交流合作，虛心向其他教師學習好的教學方法與教學策略。

4、在課題研究上，圍繞學校的“優(yōu)化教學模式，提高課堂效率”教研專題，積極投入到教學研討中去，希望能有所突破，有所收獲，撰寫有一定質(zhì)量的教學反思，隨筆及論文。

五、實現(xiàn)目標的方法及途徑

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。

2、積極參加各類培訓。通過培訓和學習提高教育理念和教育思想。

3、認真鉆研教材和學科課程標準，研究各類學生的不同特點，帶著問題入課堂，因材施教。

4、樂于動筆，提高教育科研水平，通過撰寫教學論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。

六、成果形式

1、課堂有效教學能力有所提高。

2、撰寫有一定質(zhì)量的教學反思，教學設計及論文