第一篇：用極致點燃夢想美文

想實現自己的夢想，最重要的條件是什么？成功者們為我們提供了各種各樣的答案，有人說是能力，有人說是堅持，還有人說是選擇……但不管是哪一條，如果不能將其做到極致，都有可能導致夢想折翼。

恒信鉆石機構的董事長李厚霖就非常推崇極致的境界。他主張活出人生的極致，并將事情做到極致。不久前，他在企業內部發起了一次極致人物評選活動，評判的標準只有一條，那就是：能不能將工作做到極致。

經過歷時一年的評選，活動落下了帷幕，最終獲獎的10名代表，既不是身居要職的公司高層，也不是學歷出眾的專業精英，但他們卻擁有一個共同的特征，那就是將手底的工作做到了極致。

一號獲獎者曾是一名店員，與其他人不同的是，她在同一家公司工作了11年，從最初的店面統計，到商品管理、核價，最后做到了部門經理。十幾年中，不管職場如何躁動不安，也不管外界如何風云變幻，這位員工一直對工作一絲不茍，把職場生涯里最輝煌的一段時光全都獻給了同一家公司。對她來說，公司不僅僅是公司，而是一個家，而她對公司的感情，也逐漸轉為親情。就這樣，陪伴變成了習慣，慢慢走向了極致。

二號獲獎者是位倉庫管理員，工作4年間，她從來沒有請過假，每次加班總是最后一個離開，同事們問她為什么，她笑著回答：“因為倉庫鑰匙在我手里啊！”這位獲獎者還說：“你可以沒有特殊技能，沒有高學歷，沒有太多生活閱歷，沒有寬闊的胸懷和眼界，但是對于工作必須擁有高度的責任心和擔當。”而她，也的的確確將這一點做到了極致。

三號獲獎者的工作原本很輕松，但他卻習慣選擇處理那些棘手的問題，自己給自己找麻煩。幾年內，他沒過過一次生日，主動加班的次數卻很多，為著公司利益最大化堅守著談判桌，將自己艱難的選擇做到了極致。

四號獲獎者擅長堅持。面對那些所有人都覺得不可能的事情，她卻堅持一遍又一遍地嘗試，從不可能中尋找可能性。她曾為了一條合同細款同合作者溝通了一個月，經常談事情談到半夜兩三點鐘，直到將三部手機的電全都用光。憑借自己不服輸的勁頭，她拿下了許多知名電影的廣告植入權，創造了許多業內奇跡，將堅持做到了極致。

…………

雖然此次評選的獲獎者們各有各的成功秘訣，但卻異曲同工地詮釋了極致的內涵，將不同的成功品質發揮到了極致。也許我們該謹記，成功的品質多如牛毛，但擁有任何一項都不意味著成功，除非你能將其做到極致。

第二篇：用愛心點燃夢想

用愛心點燃夢想

——爭做四有好老師演講稿

尊敬的各位領導、評委：

下午好！今天我演講的題目是《用愛心點燃夢想》。

2014年9月9日上午，總書記在會見慶祝第三十個教師節全國受表彰代表后，在北京師范大學強調全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。

為了用愛心點燃每一個孩子夢想，給孩子一個自信、從容、有尊嚴的未來。我想做一位習總書記強調的四有好老師。

做一名有理想信念的好老師。有理想信念，這是實現中國夢的思想基礎，體現了思想育人的導向。思想是行動的先導，有什么樣的思想就會有什么樣的行動。教師應該是富有理想的教師，有理想的教師才能引領和創造未來。蔡元培指出，教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。教育必定是立足于現在，面向于未來，為未來社會培養所需要的人才服務的。只有教師樹立了正確的思想觀念，才能把這種觀念傳遞給每一位學生，讓每一名學生堅定理想信念，樹立遠大理想，立志報效祖國。

做一名有道德情操的好老師。有道德情操，這是教書育人的前提條件，體現了道德育人的導向。古人云，師者，傳道、授業、解惑也。一個道德情操高尚的教師，他的學生也會是道德楷模。學高為師，德高為范，師者為師亦為范。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。只有我們教師得到學生的喜愛，我們才有資格去談論自身師德師風修養。學生是我們的服務對象，我們首先需要學生認可，方可得到社會、家長的認可。師德，是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!讓我們所有的教師都能傳承夫子遺風，以良好的師德，共同撐起教育的藍天!

做一名有扎實知識的好老師。有扎實知識，這是對教師的起碼要求，體現了知識育人的導向。教師的職業就是教書育人，扎實的知識，是一個與時俱進的概念，作為教師不僅要教好學生，還要勤勉學習。在這個知識爆炸的時代，教師面臨的教書難度越來越大，有的教師甚至有一種危機感，因為學生學習的途徑也越來越多，如果教師固步自封就會被學生淘汰，被社會淘汰。因此，教師要甘當小學生，要面向世界、面向未來，不僅要學習書本的知識，更要加強研究學習課外的知識，不斷豐富自己的思想，提高自己的認知能力，這樣才能得到學生的尊重，才能得到社會的認可。

做一名有仁愛之心的好老師。子曰：仁者，愛人也。回想我們自己的學生時代，我們也希望自己的老師是一個和藹可親的人，是一個善于理解和尊重學生人格的人，是一個對學生有著一顆仁愛和寬容之心的人。但是，隨著從教年齡的增長，教書激情的減退，教學疲憊感的增強，導致了很多教師身上原本美好的東西，在流失，在丟棄，變得功利、虛偽、麻木、刻薄。失去了待人待事的友善、公正、熱情和真誠。我們要重拾仁愛之心，要想教育學生做一個真人，首先自己就應該是一個大寫的人。陶行知說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。

平凡的職業，演繹著我的故事，詮釋著我的理想，強我師德，正我師風，不忘初心，身體力行，學習“四有”教師精神，用愛心點燃每一個孩子的夢想，做一名四有好老師。

我的演講完畢，謝謝大家

第三篇：用青春點燃夢想

尊敬的各位領導、各位評委、老師們:

大家好！今天，我演講的題目是：《用青春點燃夢想，用愛心承載希望》。

一、安心從教，以校為家

人們贊美教師是人類靈魂的工程師，是蠟燭，照亮了學生前進的方向。當我踏上三尺講臺的第一天，我就為我是一名人民教師，能從事這一神圣事業而感到無尚光榮！我們不圖富貴，安貧樂道，不思名利，甘為人梯。心底只守著一個信念：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

我大學畢業前夕，積極響應黨的號召，選擇了“村村大學生”這條道路，志愿下基層支持偏遠農村的教育，我的目的地是鐵力市王楊鄉下屬的村級小學校，來到東風小學，這個我十分陌生的地方，我是一個地地道道的外來人，一切從零做起，我要開始一段嶄新的工作生活。為了更好投入到教學工作中去，我每天早早來到校，雖然條件苦了點，但我有更多的時間接觸學生；有更多的機會與家長溝通；有更多的精力提高自己。在做好英語教學工作同時還擔任過微機管理員、班主任等工作，在日常工作中勤奮自強，兢兢業業。每天早上我都第一個來到辦公室整理好自己這一天來要教給學生的東西；在每個班主任到來之前深入到每個班級，幫助他們照顧一下學生，尤其是低年級的學生；我會利用課余時間對學生進行輔導，在有的教師請假時主動為他們代課；我會在學校工作忙時加班為學校整理材料??我愛護學校的一草一木，我為工作幾乎付出了我所有的時間。

最艱難的一個階段，是初來這里支教的后半年，由于村里修路施工的需要，我們的通勤車不能進村屯，沒有辦法，上班下班我們只好靠騎自行車行進。我家在市里，距離單位二十幾公里，每天騎行兩個多小時，一天下來，身上又是汗又是泥，又要趕著做飯洗衣服，真的很辛苦。可以說我所有的熱情都奉獻給了東風小學，雖然和其他的正式老師的工資比起來，我的工資只是他們的三分之一，但我無怨無悔，因為我愛我的工作，教書育人能實現我的價值。可是我的做法沒有得到我家里人和我的朋友支持，他們都勸我放棄這份收入和付出不平衡的工作。2007年底，我們兩年志愿服務期滿后，我在深圳的同學讓我到深圳去，到一個公司去應聘，月薪達4000元，我沒有動心。曾有一所私立中學聘我去教中學，我也沒有去。兩年期滿后，我又繼續留下支教，直到2010年秋季，東風小學撤并，我被調到王楊中心小學任教，擔任六年級英語教學，我想只要黨和祖國需要我在農村教育事業中工作一天，我就安心的奉獻下去，在農村教育事業中再樹壯志，再創佳績。

二．鉆研課改，奉獻青春

自從來到中心小學，我為自己樹立了一個新的目標，那就是每節課都讓自己的教學水平有所進步。為了努力提高自身的文化水平和業務能力，盡快適應教育教學的發展需要，我虛心誠懇的向老教師學習，向經驗豐富的教師請教，積極參加上級部門組織的每一種形式和每一個層次的業務培訓，認真研究新課標，新理念，新教法。在教育教學中，認真備好每一節課，上好每一節課，全身心的投入到教育教學之

中，為學生講的每一節課，課后我都認真總結經驗教訓，寫出課后反思，正視每一節課的得與失，從而為上好下一節課打好堅實的基礎。因此在教育教學方面取得了理想的成績，始終都居全校同學年的前列。

為了提高學生學習英語的興趣，我會在每節課都設計一些游戲的環節；我會把學生分成兩個小組，通過競爭的方式調動學生的積極性；我會每節課都準備一些新穎的教具，輔助教學；我會利用午休時間到同學年的平行班級進行英語領讀，以此來促進學生學習英語的熱情；我會利用我周末的時間對學生進行家訪，以提高家長對英語學習的重視；我會利用課余時間無償對學生進行英語輔導，總之，我千方百計運用各種方法，利用一切機會對學生進行英語教學，使學生能真正感受到英語的無限魅力，使他們愛學英語，會學英語。

三．關愛學生，鑄就師魂

愛是人類最美麗的語言，教師不僅要傳授知識，還要對學生的人格進行培養。剛參加工作的時候，班級有個最頑皮的學生陳曉明給我出了難題。陳曉明因上課接話，課間與同學打架等不良行為曾數次受到批評教育，而他不但不聽教誨，還和我頂嘴。經過家訪后了解到該生是母親一手帶大的，其父親常年在外打工，孩子在母親的嬌慣下，脾氣越來越蠻橫，性格也越來越怪僻了。我了解情況后，從關愛入手，讓學生樹立正常的生活信心，感到生活是美好的，身邊的人都是關愛他的，他在教育過程中，觀察和捕捉學生的每一個閃光點，表揚他；鼓勵他，讓他時時刻刻都能感到心靈的溫暖。

工作七年，經歷過艱辛，也流淌過汗水。但是既然選擇了這里，我就是報著一顆奉獻的心、一顆回報社會的心，尤其這里的孩子們，那一張張天真可人的小臉，使我深深的相信，再貧困，再落后，但是有了教育，有了奉獻教育的人，這里的生活就永遠會是春天般的燦爛，這里就永遠蘊藏著希望。多年的支教歷程，使我成長進步，與學生朝夕相處的日子，使我思想情感得已升華。如今我也是一名黨員，作為一名支教的黨員，我感到農村的教育需要我們，農村教育事業發展之路更長，任務更重，如果還需要我，我決心在發展農村教育事業的進程中，發揮自己的優勢，努力進取，勇于創新，為農村教育事業的美好明天奉獻我的青春和智慧。

2012-03-14

第四篇：用真情教書育人,用激情點燃夢想

用真情教書育人，用激情點燃夢想

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！我今天演講的題目是《用真情教書育人，用激情點燃夢想》。

時光如古木參天，搖曳著無數枚葉片，看著那一張張日歷，在春夏秋冬中翻轉。我不禁有些淚潸潸了，究竟迎來過多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。值得慶幸的是實小像個博愛的母親容納了苦澀的我，使我在陽光底下最光輝的職業中感到了溫暖。

有人說：教師是一棵小草，默默無聞、平凡無私；有人說：教師是一根蠟燭，燃燒自己，照亮別人。但我更認為教師是一棵參天大樹，和稚嫩樹苗一起櫛風沐雨，共同成長。尤其是張麗莉、秦開美等一批批教師先進事跡被社會認可和宣傳時，讓我更加認識和堅信了教師這一平凡的職業。

這，就是新時代的老師，把激情燃燒的歲月揮灑在三尺講臺上；這，就是新時代的教師，在平凡的崗位上有著卓爾不群的風范。此時此刻，我想是詩人，用漂亮的詩句謳歌我們的職業；我想是學者，用深邃的思想詮釋我們的價值；我想是歌手，用動聽的聲音歌詠我們的崗位。

作為教師，我要在師生相聚的時間里，構筑我心中最美好的詩篇；我要用嚴密的思維，推演我心中最奧妙的哲理；我要用凝重的感情，表達我心中最動人的頌歌。我愛我的學生，我愛我的事業，我執著著我的追求。縱使再苦再累，沉重的負擔壓在我的雙肩，我也要挺直脊背，站穩腳板。

站在這里，我將用青春和熱情，去堅持、去探索、去磨礪。清晨，當黎明的曙光射進教室，我靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的書聲，這是校園里最動聽的樂章；黃昏，踏著最美一抹兒夕陽，我目送學生們安然的離去，感慨美好的時候光是如此的短暫而又這么輕易流逝。然而，工作的道路并非一帆風順，班里淘氣頑劣、不求上進、學習成績停滯不前、自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但我的心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候，他們都有點綴春天的價值。我將用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。

早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；早已知道，那塊黑

板上寫下的是真理，擦去的是功利；早已知道，那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。但青春不悔，奉獻自己更無悔！

潮平岸闊當有為，百舸爭流催人進。逶迤靈動的茅塔河蘊育著優雅的文化，方興日盛的開發區養育著優秀的兒女。站在全區教育均衡發展的康莊大道上，我將以真情來教書育人，我將用激情來點燃夢想。

第五篇：用真情點燃希望,用汗水點亮夢想

用真情點燃希望，用汗水點亮夢想

——束館中學校長級督學袁學增先進事跡材料

有這樣一個人：他的心中有一個夢，一個“辦一所名校、興一方教育、育一批棟梁”的絢麗的追求者之夢。而他的人生軌跡也清晰的昭示著一個執著的尋夢者的奮斗歷程，多年來，他堅定的實踐著自己的人生諾言，創造了一個又一個興校、興教的奇跡，用自己的青春和生命，點亮了一個執著的教育者五彩繽紛的夢的天空。

——題記

袁學增，男,中共黨員，專科學歷，小學高級教師，于1974年12月參加工作,先后擔任北峰鄉前現城小學校長、從善樓鄉中心校校長、束館鎮中心校第一副校長兼任束館中學校長。這位在教育戰線上奮斗了幾十年的老校長，以其扎實的工作作風和出色的工作成績，得到社會各界人士的一致好評，他以德育人的教育理念育導著一代又一代學生的成長。袁校長走過的是一條執著追求、辛勤耕耘之路。

從參加工作的第一天起，他的心中就編織著一個興校、興教的教育者之夢。多年來，他也為這個夢付出了自己的全部青春和愛。1978年，他開始任北峰鄉前現城小學校長，袁學增校長深知教育教學質量是學校的生命，提高教育教學質量是每個教育工作者的天職。關心學生，執愛學生，發展學生智力，培養學生創造能力也是每個教育工作者的責任。因此，袁校長每周組織教師進行業務學習，不斷提高教學理論水平，確立科學的教育教學觀念。深入研究教材教法，探索提高課堂教學效率的最佳途徑，形成最優的教學特色。在袁校長的帶領下，全校教職工刻苦鉆研業務，爭做業務型的名師。他們團結協作，關系和諧，為前現城小學的教育默默耕耘，無私奉獻，取得了前所未有的好成績，在束館區100個村辦小學中，前現城小學的成績一直位居第一名。同時他個人也因工作業績突出獲得了多項殊榮：1986年榮獲省園丁榮譽稱號，同時非常參加縣教育局組織的園丁宣講團，向全縣同仁介紹經驗；1987年榮獲“邯鄲市優秀知識分子”榮譽稱號；1988年被縣政府晉升一級工資；1989年9月榮獲“省優秀教師”榮譽稱號。

因工作成績突出，1990年4月21日，袁校長升任從善樓中心校校長，他心系教育，不辭勞苦，僅在剛剛到任的三天時間里，便走訪完了全鄉1所中學和8所小學9個校點，與校負責人溝通、同教師座談，全身心地投入，為開展教育教學工作邁出了堅實的起步！在全面提高全鄉中小學各校硬件建設標準的基礎上，以細化實化學校內部管理、提高教學質量為重點，通過強化常規教學管理，努力提高教學質量和整體辦學效益。他認為：提高教學質量的關鍵在教師，而加強對教師的各類業務培訓是提高教師素質和教學質量的重要手段。為此，自1990年上任從善樓鄉中心校校長以后，他堅持不懈地作了大量工作，有計劃有步驟地組織開展了各類培訓及教研活動。功夫不負有心人，有付出就有回報。在全鄉教職員工的共同努力下，從善樓鄉小學多次榮獲全區第一名的好成績。

1996年4月1日，在精簡政府機構，減輕農民負擔的形勢下，袁學增同志調任束館鎮中心校第一副校長兼任束館中學校長，這一干就是12年。上任之初，面對中學混亂不堪的局面，雜亂無章的工作，袁校長保持了嚴謹認真的工作作風，深入群眾，調查研究，全面了解了中學的師資狀況和外帳情況找出病源，對癥下藥，然后發揚以人為本、科學管理的工作精神，經常開會，與教師們親切座談，向教師們宣傳當前的教育形勢、端正教師們的工作態度，使其從思想上產生一種危機感、緊迫感，增強教師的責任感和事業感，樹立競爭意識，敬業精神，并和教師們共同研究、探討提高教學質量的方式方法，在此基礎上對所有教職工進行了科學細致的分工，做到人盡其才，各盡所能。鼓勵教師們在學生基礎差、優秀學生大部分外流的狀況下，樹立信心、勇于拼搏，努力開創一個嶄新的局面在中等生和差生中培養出優生，提高教學質量，吸引生源回流，倡導無私奉獻精神，并隨之制訂了嚴格的各項規章制度，嚴禁曠崗、遲到早退現象發生，并且向８小時、向４０分鐘要質量、要效率。經過教師們的共同努力，辛勤的汗水終于結出了豐碩的果實。束館中學教學質量迅速提高，生源大量回流。從此后，束館中學的中考的成績一路攀升、不斷取得優異成績。不僅在社會上樹立了良好的形象，也另眾多鄉鎮中學刮目相看，并得到縣教育局領導的積極認可，多次授予該校“明星學校”的光榮稱號。袁校長本人也多次被評為先進的個人、師德標兵等榮譽稱號；多次榮立三等功

多次被政府嘉獎，先后3次榮獲“先進工作者”榮譽稱號。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻身于教育事業的真實寫照，也是袁校長奮斗在教育戰線上的座右銘。30多年風雨滄桑，將屆退休年齡的袁校長依然心性不變。他始終耕耘在邊遠農村中小學這片貧瘠的土地上，守望著自己的理想，守望著那個甜美的夢，用真情點燃希望，用汗水點亮夢想，譜寫了一曲平凡而卓越的人生樂 章。